前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇四年级上册学习计划范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
每天定期量的完成各科作业。每天早睡早起,不赖床。
每天只能玩半小时电脑。每天勤刷牙勤洗脸。
争取在大年初一前写完作业。
每天运动一小时,勤喝水、勤锻炼、勤学习、勤洗澡、勤换衣。
周末帮妈妈做家务,不惹妈妈爸爸生气。
要多做一些小发明、小制作。
关键词:习作教学 写什么 自主意识
作文就是运用语言文字表达自己的思想,在与人交流中,发现、分析、解决问题,从而创造新含义的语言使用行为。习作指导中要注意通过写作培养学生的自主意识,把写作作为提高学生交际能力的重要手段和途径。从作文的范围和类型来看,我国小学语文教科书中的作文文体大致分为两大类:第一类为表现自己的文章,表达了学生独特的经验,想法和感受,包括日记、书信和观后感等。这些文章是学生根据自己的生活实际,写的真实感受,以培养学生的个性和创造性思维。第二类是传达社会信息的文章,即起到传达社会信息作用的文章,包括记录、信件、报告等,以传播思想、沟通交流思想为主要目的,要求言简意赅,清晰、明了地表达思想。
例如(四下)作业7,提到:组织一次体验活动,学生可以当一回残疾人,当一次售货员,当一次清洁工,也可以当一回老师,当一回家长,参加文体活动排练或体育比赛活动……然后把自己的经历和所感、所想写出来,与大家分享。(五上)习作4,提到:你有哪些心里话想对别人说?可以传达问候,可以倾诉委屈,你也可以写一些建议……注意写的时候,要表达自己的真实感受。(六上)习作5,提到:写发生在自己身上的一件事,一定要表述清楚整个事件,并写出自己的切身感受,题目自拟。 (六下)习作2,提到:“老师不在场的时候,你与同学之间肯定会发生许多有趣的事情,不妨把它写出来,供大家一起分享其中的乐趣,题目自拟。”
这类作文题材,旨在通过写作培养学生的自主意识,从心理上鼓励学生对写作充满信心,建立自己鲜明且具有独创性的写作风格,培养学生的写作乐趣,进而乐于写作。
人教版小学语文教科书十分关注学生个性的张扬。如(三上)习作一共安排4次,分别是:写写自己的课余生活,写自己身边熟悉的一个人,写自己去过的地方,并安排了一次“自己习作”。(三下)习作练习的主要是让学生写在实际生活中看到的、听到的、想到的。到了四年级,在习作的类型上,兼顾了写实和想象等多种作文类型,关注了对学生的观察能力和想象能力的培养。教材中安排了学生写自己喜欢的动物,写成长故事,写校园的景、物、事,写自己的心里话,写在大自然中的观察和发现,写热爱生命的人和事等写实作文;同时重视让学生写童话、看图作文、奇思妙想等想象作文。有些内容是说与写合一安排;有些内容则是说与写分开安排。五、六年级的习作安排仍沿袭前面的编排思路,习作仍涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上,有的是说写合一安排,有的则分开安排。口语交际和习作合在一起,教材提供了两个维度,可以先写后说,也可以先说后写。“口语交际・习作”这部分在编写上,侧重于以学生的实际生活为出发点,为学生回归日常的口语交际、展开自主习作保留了广阔的空间。
注重应用文的写作是新教材的一大特点:从二年级上册开始让学生写日记、评论,让学生能够以某一个“主题”展开写作。如第十单元的口语交际:各个小组围绕环保主题,单独侧重一个方向,开展调查、记录、讨论。一周后在各个小组要把自己的调查报告、发现的问题相互交流讨论。
四年级学生尝试写“游戏说明”,把自己喜欢的日常小游戏的玩法,用文字表述出来;学习如何写新闻稿件。
五年级的学生,学习如何写新闻短讯,学习写道歉信和倡议书,学习写作电影观后感,还有物品的使用说明。
此外,三年级的教科书在“语文天地”中,教导学生如何阅读说明书、看书的序言或后记,如何阅读报纸、杂志。四年级教科书共安排了四个调查活动,(四上)“调查地域名称”,“古钱币的调查或学生压岁钱使用的情况”,(四下)“写了一份关于收集阳光的报告”“调研路的演变历史,并把它记录下来”。
教材中实用文体的公文类(通知、报告、会议记录、学习计划、学结、请假条);议论类(书评、随笔);新闻类(新闻报道、新闻访谈、调查报告);广告类(通告、科学实验知识、说明书);书信类(倡议书、申请书、邀请函、贺卡贺词);文教类(读书笔记、日记、观察日记卡片)。这不仅丰富了应用文的表现方式,扩大了学生的视野,也提高了写作的实际意义,激发学生的写作热情。
(江苏省中小学教学研究室,210005)
译林版牛津小学英语教材自2001年3月和2002年3月经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过以来,先后在江苏、广东、山东、安徽、湖南、山西、海南、内蒙古、新疆等地区使用,使用的学生人数累计约为6000万。教材在这些地区的使用,对于该地区深化小学英语教学改革、提高小学英语教学质量,起到了积极的促进作用。2010年3月,该套教材荣获了由江苏省人民政府颁发的“江苏省基础教育教学成果奖”特等奖。
从2011年7月起,按照教育部工作部署,教材编写组以《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“2011版课标”)规定的课程目标和教学要求为依据,对教材进行了认真修订。修订后的教材先后于2012年4月和2013年4月经教育部全国中小学教材审定委员会审查通过,并根据教育部的要求,统一改名为“英语”。
下面,就师生对译林版牛津小学英语教材的评价、教材修订的要求和重点,以及修订后的小学英语教材的教学内容、单元板块及主要特点,作一简要说明。
一、对译林版牛津小学英语教材的评价
师生对教材的评价,总的来说,是比较好的。他们认为,这套教材主要有以下优点:
第一,遵循现代语言教学的理念,按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路,将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识有机结合起来,强调整合优化,突出整体感悟,体现灵活开放,有利于学生掌握语言基础知识,获得听、说、读、写的基本技能。
第二,遵照儿童认知规律,以主要人物为中心,围绕语言基础知识,有计划、有步骤地展开听、说、读、写等教学内容和活动,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展”的教学原则,有利于学生学习语言知识,感悟语言功能,打好语言基础。
第三,根据小学生好动爱玩的特征,设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量语言实践活动,让学生在完成任务的过程中,通过具体而生动的体验,获得比较充分的语言综合训练。
第四,按照儿童语言教学的特点,除教科书以外,还编写了教师用书、练习册、活动手册、词汇手册、挂图、卡片以及多种读物等配套用书,制作了录音带、多媒体光盘等音像资料,有利于学生从多种渠道、以多种形式,亲身感受和直接体验语言及语言运用。
师生在充分肯定优点的前提下,也实事求是地指出了译林版牛津小学英语教材需要改进的地方:
第一,内容偏多、要求偏高、难度偏大。
译林版
牛津小学英语教材有950多个词语;除基本的语法内容外,还出现了形容词和副词比较级等语法项目;5A至6B的课文篇幅偏长;册与册之间在难易度方面的过渡不够自然;整套书的中心人物偏多;每周开设3课时的教学任务,多数学校不能完成。
第二,词语、句型操练比较单调,情景不够自然;语言运用的训练,特别是阅读的训练不够;开放性活动比较少。
第三,部分课文的趣味性不够强,部分歌曲不够动听,部分歌谣不太顺口。
二、译林版牛津小学英语教材的修订要求和重点
根据2011版课标规定的基本理念、课程目标和分级标准以及广大师生提出的意见和建议,我们确定的教材修订的总要求是:面向全体学生,加强德育渗透,注重语言实践,突出能力培养。教材修订中具体表现为:落实六项目标,充分体现社会主义核心价值体系和素质教育思想;落实2011版课标二级目标,合理控制教材容量和难度;进一步突显教材特色,提高教材的趣味性和可操作性;增强教材的时代感;增加学习策略的指导;优化教材中的评价体系。
为了将课标理念和各项要求较好地转化、落实在教材中,我们在教材的体例结构和教学内容两个方面作了重大修订。
(一)体例结构的修订
1.单元调整。
译林版牛津小学英语教材共安排了80个单元,其中,新授单元64个、复习单元16个。修订后小学英语教材仍安排80个单元,其中新授单元也仍为64个,只是作了两方面的调整:
(1)原教材中的3A、3B都各为10个新授单元,4A、5B都各为8个新授单元,6A、6B都各为6个新授单元。这次修订,根据大多数教师的意见,
每册教材都调整为8个新授单元。
(2)小学英语教材将原教材中的复习单元(Review and check)改为综合语言实践项目(Project)。
2.板块调整。
译林版牛津小学英语教材每个单元由6~8个板块组成,即:Learn to say/Listen, read and say(课文学习)、Look and learn/Look, read and learn(词汇学习)、Look and say/Ask and answer/...(情景操练)、Look and say/Read and judge/...(阅读训练)、Look, read and complete/Listen and write/...(综合操练)、Act and guess/Play a game/...(趣味操练)、Look, read and write (3A)/Listen and repeat (3B~6B)(字母学习/语音学习)、Sing a song/Say a rhyme(歌曲演唱/歌谣诵读)等。这次修订,我们采用“增、删、调”等方法,作了如下修订:
(1)将Learn to say/Listen, read and say(课文学习)和Look and learn/Look, read and learn(词汇学习)两个板块,整合为Story time(课文学习)。
(2)将Look and say/...(情景操练)、Look, read and complete/...(综合操练)、Act and guess/...(趣味操练)3个板块,整合为Fun time(趣味操练)。
(3)将Look and say/Read and judge/...(阅读训练)改为Cartoon time(趣味阅读)。
(4)在每个单元增设Ticking time(自我评价)。
(5)从五年级上册起,每个单元增设Grammar time(语法归纳)。
(6)保留Look, read and write(字母学习)、Listen and repeat(语音学习)、Sing a song (歌曲演唱)、Say a rhyme(歌谣诵读)等板块,但分别改名为Letter time、Sound time、Song time和Rhyme time。
(二)教学内容的修订
第一,为引导学生树立正确的理想信念,养成良好的行为习惯,促进身心健康发展,小学英语教材中,除了继续比较全面地渗透礼貌待人、说话文明、孝敬父母、尊敬师长、热爱学习、勤思好问、团结同学、热爱集体、遵守公共秩序、珍爱生命、注意安全、爱护花草树木、保护有益动物、积极参加劳动和有益的文体活动等教育之外,在五、六年级的4册教科书中,特地增加了尊老爱老(The Double Ninth Festival)、时代变化(Then and now)、公共标识(Signs)、健康饮食(A healthy diet)、信息查找(An interesting country)、理想信念(Our dreams)、遵守交通法规(Road safety)、低碳环保生活(Keep our city clean)、保护生态环境(Protect the Earth)、养成良好的生活和学习习惯(Good habits)等内容,且尽量通过生动形象的语言、故事和事例去打动学生,感染学生。
第二,为切实解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题,教材作了如下调整:
(1)减少词汇。原教材有950多个词语,这次修订,减少了150多个,将整套教材的词汇量从原来的950多个降到800多个。
(2)删减语法项目。原教材安排了形容词和副词的比较级等语法项目,这次修订,删除了这些项目,同时,对其他语法项目的学习要求也适当降低了。
(3)缩短课文长度。原教材5A和5B的课文平均有115个单词,现改为80多个,平均减少约30个;6A和6B中的课文平均有160多个单词,现改为110个左右,平均减少约50个。
(4)减少中心人物。原教材设计了2个外国家庭和16个主要人物。这次修订,删减了1个外国家庭和6个主要人物,且尽量使人物关系清晰明确,人物形象特征明显。
第三,为突出语言学习的实践性和应用性,培养学生初步的语言能力和基本英语素质,教材作了如下调整:
(1)在Story time板块,增编了20篇包括故事、剧本、寓言等在内的短文。在高年级特地安排了如Goldilocks and the three bears(金发姑娘和三只熊)、Cinderella (灰姑娘)、The king’s new clothes(皇帝的新衣)、The lion and the mouse(狮子和老鼠)等一些经典故事。
(2)在Fun time板块,设计了60多个表演、游戏、绘画、制作、调查等互动性比较强的语言实践活动。
(3)在Cartoon time板块,增编了64个生动有趣的卡通故事。
(4)将单纯词句操练板块Review and check 改为任务型综合语言实践活动Project。
(5)改写了部分歌曲和歌谣。
第四,为引导学生逐步掌握基本的学习方法,这次修订,根据教学内容,在教材每个单元中都增设了Learning tips(学习提示),提供了诸如多练习、背诵歌谣、借助单词卡记忆单词、学习一些反义词、制订学习计划、使用词典等64条学习提示。
第五,为帮助学生粗略了解中外文化的异同,从五年级上册开始,每单元增设了Culture time板块,介绍了诸如茶和咖啡、英美人关于楼层叫法的差异、中英美人们喜欢的体育运动、中西方餐具、中西方早餐的差异、中西方道路通行规定的差异等24条文化知识。
三、修订后的小学英语教材的教学内容、单元板块及主要特点
(一)教学内容
1.语音:英语26个字母名称的读音、25个字母和18个字母组合的基本拼读规则以及重音、语调等。
2.词汇:800多个单词和80个左右的习惯用语。
3.语法:名词的单复数形式,主要人称代词的区别,主要的基数词和序数词,形容词的基本用法,表示时间和地点等副词的基本用法,
动词在不同情况下形式的变化,表示时间、地点和位置的介词,英语简单句的基本形式和表意功能等。
4.话题:服装、食品、玩具、动物、水果、个人情况、家人和亲友、家务劳动、家庭生活、日常生活、日常用品、日常活动、学校生活、学习用品、学校设施、学习科目、课外活动、体育活动、周末活动、居室、天气、生日、节日、医疗、身体部位、假日活动、个人兴趣、个人感情、故事、爱好、职业、交通工具、公共标志、环境保护、健康饮食、交通安全、节日活动、计划和安排、习惯、理想等40多个 。
5.功能:问候、介绍、告别、建议、感谢、祝愿、请求、赞美、道歉、劝告、喜好、提醒、邀请、年龄、喜欢不喜欢、数量、能够不能够、颜色、就餐、价格、特征、星期、时间、季节、形状、打电话、位置、存在、顺序、原因、方向、问路、就医、日期、遗憾、高兴、比较、打算、愿望、警告和禁止、应该不应该、意愿和打算、判断和评价等40多个。
6.文化知识:24条。
7.歌曲:24首。
8.歌谣:16首。
9.学习提示:64条。
(二)单元板块
小学英语教材每一册均安排了8个单元和2个Project,前4册和后4册的板块设置因教学内容有所变化而不完全相同。
小学英语教材三年级上册到四年级下册4册书由Story time(课文学习)、Fun time (趣味操练)、Cartoon time (趣味阅读)、Letter time/Sound time (字母学习/语音学习)、Song time/Rhyme time (歌曲演唱/歌谣诵读)、Checkout time (复习检测)、Ticking time (自我评价)
7个板块组成。
小学英语教材五年级上册到六年级下册4册书由Story time(课文学习)、Grammar time(语法归纳)、Fun time(趣味操练)、Sound time(语音学习)、Cartoon time(趣味阅读)、Culture time/Song time(文化知识/歌曲演唱)、Checkout time(复习检测)、Ticking time(自我评价)8个板块组成。
单元板块的主要功能如下:
Story time:通过情景对话或短文,呈现语音、词语、句型、功能和话题等语言基础知识,着重训练学生听、说、读、写等语言基本技能,培养学生用英语进行简单交流的能力。
Fun time:根据本单元所学内容,通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,帮助学生掌握语言基础知识,熟练语言基本技能,提高用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time:通过以小老鼠(Bobby)和小猫 (Sam) 等卡通人物为中心的对话或短文,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,提高学生的阅读理解能力。
Letter time(三年级上册):通过字体、笔画笔顺的示范以及插图的形象展示,帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母,并培养学生正确的书写习惯。
Sound time(三年级下册~四年级下册):通过例词和简短押韵的小歌谣,帮助学生了解单词中字母和字母组合的基本读音;通过符号,帮助学生初步了解句子的重读、连读和语调等现象。
Culture time(五年级上册~六年级下册):通过照片、图片和简要的文字说明,帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。
Song time:通过唱歌曲,进一步激发学生的兴趣,活跃学生的身心,帮助学生潜移默化地巩固所学内容,提高听说和思维等能力。
Rhyme time:通过诵歌谣,进一步激发学生的兴趣,活跃学生的身心,帮助学生潜移默化地巩固所学内容,提高听说和思维等能力。
Checkout time:根据本单元词语、句型和日常交际用语等方面的学习要求,通过听、说、读、写等形式多样的综合性语言测试,帮助学生复习、巩固所学的主要内容,并检测掌握情况。
Ticking time:通过自我检测,让学生了解自己对所学主要内容的掌握情况,反思和调控自己的学习过程,体验进步与成功,
认识自我,明确方向。
按照2011版课标的精神,在每个单元特地设置了Learning tips,在每4个单元之后还安排了一个Project(综合语言实践项目)。
Learning tips:通过简要的提示和说明,引导学生逐步掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率;同时,帮助学生了解一些英语基础知识以及在英语学习中需要注意的问题。
Project:由几个环环紧扣、联系紧密的综合语言实践活动组成。在活动过程中,让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节,综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成学习任务,展示学习成果。
总的来说,教材修订比较全面地考虑了形成学生综合语言能力的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等
方面,并采用了比较符合小学生年龄特征和接受能力的编排方式。
(三)主要特点
1.着眼学生发展,注重素质教育。
教材修订以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,加强了德育渗透,强化了语言实践活动,增加了学习方法指导(Learning tips)和中西方文化介绍(Culture time)等内容,使学生在获得良好的语音语调基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流能力的同时,养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展观察、记忆、思维、想象能力和初步的自主学习能力,了解世界和中西方文化差异,增强国际意识,为他们的终身学习和发展打下较为坚实的基础。
2.遵照课标理念,突出语言运用。
修订后的教材做到以话题为核心,以任务为目标,以功能和结构为主线,重新设计了Story time和Fun time等语言学习板块,增加了Cartoon time 和Project等语言实践活动,使教学活动形式比较多样,情景比较真实,语言比较自然,趣味性比较强,进一步突出了语言的交际性和实践性。
“在玩中学、学中玩”,“用英语做事情”是教材的编写理念和主要特色,此次修订进一步强化了这一点。修订后的小学英语教材大量删减了原教材中语言操练的内容,将原有多个操练板块的内容整合为趣味性强、操作性强的Fun time 板块,突出“在玩中学、学中玩”的编写理念。Fun time 形式多样,包括游戏、手工、模仿、调查等,鼓励学生两两合作或多人合作,为学生提供了动手动脑的学习机会和丰富多样的语言实践活动。新增的Project板块,让“用英语做事情”的教学理念在教材中得到了切实有效的落实。Project 综合了每册书前4个单元的语言知识和语言技能,编排科学、新颖,操作性强,既能很好地融合所学内容,又能激发学生有效使用语言和发展创造性思维。
3.遵循认知规律,重视教学引导。
修订后的教材在设计和编排上加强了对整个教学过程的引导。新增的Learning tips板块增强了对学生学习策略的培养和学习方法的指导;Ticking time 板块优化了教材中的评价方式;Grammar time 板块的设计有助于学生学会归纳与比较;教材练习或活动的编排遵循学生的认知发展规律,由易到难,采用分层设计:5~6 年级Story time部分的阅读理解活动从对课文的理解入手,Checkout time 则注重对整个单元的复习和检测。这些
设计和编排,既能导教导学,也增强了教材的可操作性。
4.重视文化介绍,拓展学生视野。
修订后的教材对中外文化和习俗的介绍内容更为丰富,范围更加广泛。3~4年级,文化内容的介绍主要隐含在单元相关板块中;
5~6年级,在各单元中设置了独立的文化知识板块(Culture time),使原教材中隐性的文化内容显性化,将对学生跨文化意识和能力的培养放在更为突出的位置。原教材中没有将文化背景作为独立的内容进行介绍,需要教师在教学过程中进行合理补充。修订后的教材则根据单元话题,将独立编排的相关文化内容介绍合理地融入各个单元,更方便了学生对中外文化和习俗的理解,学生的视野得以进一步拓展。
5.根据教学需要,丰富课程资源。
根据教学需要,积极开发资源,努力使小学英语教材成为由教科书、教师用书、练习册、词汇手册、录音磁带、教学光盘(教师用)、学习光盘(学生用)、教学挂图、教材培训包、教材网站等组成的立体教材。教材的各个组成部分各具特色、各有侧重、密切配合、优势互补,构成一个有机整体,有利于学生从不同渠道、以不同形式,亲身感受和直接体验英语及英语运用。
6. 按照标准规范,注意装帧设计。