初中个人学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中个人学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中个人学习计划范文第1篇

2021年个人学习计划有暗香?学生应及时总结，为实现自我的计划目标，将会合理安排好时光，用心、用力的学习，努力拼搏，挑战自我!共同阅读2021年个人学习计划怎么写，请您阅读!

2021年个人学习计划1为了使大学学习与职业发展更好地衔接，大学生在大学学习期间应该以职业发展为目标制订合理的专业学习计划，注重能力的自我培养和身心素养的提升，大学生职业综合素质的培养十分重要。我将从以下几个方面提升自身的职业综合素质。

一、制订合理的计划打下扎实的基础

有明确的专业学习目标，通过专业学习达到预期的结果。在专业基本理论、基本知识和基本技能方面达到较高的水平，在专业能力方面和实际应用方面达到较高的目标。随着科学技术的迅速发展，社会化大生产不断壮大，现代职业对从业人员的专业基础的要求越来越高，专业化的倾向越来越明显。大学毕业生应该拥有宽厚扎实的基础知识和广博精深专业知识。基础知识、基本理论是知识结构的根基。拥有宽厚扎实的基础知识，才能有持续学习和发展的基础和动力。专业知识是知识结构的核心部分，大学生要对自身所从事专业的知识和技术精益求精，对学科的历史、现状和发展趋势有较深的认识和系统的了解，并善于将其所学的专业和其他相关知识领域紧密联系起来。

二、能力的自我培养

大学生在大学应基本上具备工作岗位所要求的能力，大学生在大学期间就应注重能力的自我培养。大学生自我培养能力的途径主要有：

(1)积累知识

知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。知识的积累要靠勤奋的学习来实现。在校期间，我要掌握已学书本上的知识和技能，而且要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。

(2)勤于实践

实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识以及能否灵活运用知识的标准。因此在校期间，我会主动积极参加各种校园文化活动，认真参加社会调查活动，热心各种公益活动，积极参与校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动，参加学校举办的各种类型的学习班、讲学班;利用寒暑假期，到工地现场跟随工程师实习。

(3)发展兴趣

兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是事物本身引起的兴趣。间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。我会重点培养对学习间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自身学习。不仅要对本专业的学习产生兴趣，还要对其他可以提升自我技能的专业知识的学习产生兴趣。

(4)超越自我

作为一名大学生，我会注意发展自身的优势能力，但任何优势能力是不够的，所以我会对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何，这是我今后生存的需要，也是发展的需要。现代社会需求的是全能型人才，我会在学好本专业知识的基础上，对其他的技能进行系统的学习。

(5)学习能力

现代社会科学技术飞速发展，一日千里。只有基础牢，会学习，善于汲取新知识、新经验，不断在各方面完善自身，才能跟上时代的步伐。因此在学习生活当中，我会总结学习方法，并将课堂学习方法与实际学习方法紧密结合起来，让学习不只是局限于专业知识，还要拓展到人际交往等各方面去。

(6)人际交往能力和团队合作精神

就是与人相处的能力。随着社会分工日益精细以及个人能力的限制，单打独斗已经很难完成工作任务，人际间的合作与沟通已必不可少。我会学习积极主动地参与人际交往，做到诚实守信、以诚待人，尊重他人的权利，用心与人交流，同时努力培养团队协作精神，逐步提高自身的人际交往能力。

三、身心素质培养

身体素质和心理素质合称为身心素质。身心素质对大学生成才有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。现代社会生活节奏快，工作压力大，没有健康的体魄很难适应。身体有疾病的员工不但会耽误自身的工作，还有可能对单位的其他同事造成影响。如果身体不健康，即使其他方面非常优秀，也会被拒之门外。因此，我计划从以下四个方面提升自身的身心素质。

(1)健康的心理

健康的心理是一个人事业能否取得成功的关键，它是指自我意识的健全，情绪控制的适度，人际关系的和谐和对挫折的承受能力。心理素质好的人能以旺盛的精力、积极乐观的心态处理好各种关系，主动适应环境变化;心理素质差的人则经常处于忧愁困苦中，不能很好地适应环境，最终影响了工作甚至带来身体上的疾病。在大学期间，我会借阅与心理学相关的书籍，健全自身的人格。如若在心理上有任何疑惑，我会向学校的心理辅导中心求助，解决困惑。并主动为其他有心理障碍的同学解决问题，疏导他们。

(2)正确认识并悦纳自身

良好的自我意识要求做到自知、自爱，其具体内涵是自尊、自信、自强、自制。自信、自强的人对自身的动机、目的行明确的了解，对自身的能力能做出比较客观的估价。无论是在心情低潮时期还是亢奋时期，我都要学习正确认识自身的处境以及分析具体情况，做出自我调整以适应接下来的生活学习和工作。

(3)自觉控制和调节情绪

疾病都与情绪有关，长期的思虑忧郁，过度的气愤、苫闷，都可能导致疾病的发生。所以我会经常保持乐观的情绪，如果因为在学习、生活或者工作遇到问题而产生不良情绪，我会用正确的方式及时化解，不让消极的情绪控制自身。

(4)提高克服挫折的能力

面对挫折，我们只能选择战胜或适应它。所以当我遇到挫折.会冷静分析原因，找出问题的症结，充分发挥主观能动性，想办法战胜它。如果主客观差距太大，虽然经过努力，也无法战胜，就接受它，适应它，或者另辟路径，以便再战。同时在此过程中不断提升自身的抗挫能力，增强心理抗压能力。

四、思想道德素质的培养

思想是行动的先导，而道德是立身之本，很难想象一个思想道德素质差的人能够在工作中赢得别人充分的信任和良好的合作。人毕竟是在社会中活动，一个人的思想道德素质会影响他人对自身看法，从某些层面上讲它决定一个人的成败。

所以在大学期间，我会多多阅读优秀的文学作品，提高自我修养，向品德优秀有口碑的同学学习，让自身在思想上有质的飞跃。

五、事业心和责任感的培养

事业心是指干一番事业的决心。有事业心的人目光远大、心胸开阔，能克服常人难以克服的困难，因而成为社会上的佼佼者。责任感就是要求把个人利益同国家和社会的发展紧密联系起来，树立强烈的历史使命感和社会责任感。拥有较强的事业心和责任感的大学生才能与单位同甘共苦、共患难，才能将自身的知识和才能充分发挥出来，从而创造出效益。

因此，我会通过大学期间学生组织的工作不断加强自身责任感以及树立正确的职业观价值观，做到让朋友让同学让老师信得过，敢嘱托的人。

六、职业道德的培养

具体来说，就是热爱本职工作，恪尽职守，讲究职业信誉，刻苦钻研本职业务，对技术和专业精益求精。不计较个人得失、全心全意为人民服务、勤奋开拓、求实创新等，都是新时代对大学毕业生职业道德要求。缺乏职业道德的大学生不可能在工作中尽心尽力，更谈不上有所作为。

首先，我会明确自身将来从事职业的要求，并以此为准完成自身日常的工作;其次，将自身在生活中正确的人际处理方式运用到工作中，形成属于自身的一套做人准则。

七、吃苦精神的培养

现在的大学生最大的弱点是怕吃苦，缺乏实干的奋斗精神。大凡有所成就的人，无一不是通过艰苦创业而成才的。作为当代大学生，我要从平时小事做起，努力培养吃苦耐劳的创业精神。

2021年个人学习计划2新的学期开始了，我已经进入了六年二期，即将面临小升初考试，为了顺利考上梦想中的初中，我将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。我的学习计划如下：

首先在学习时间上，我要提高学习效率，做到事半功倍。每一天早晨6：50起床，7：40分到校，然后开始早读。晚上9：00以前睡觉，保证每一天有9个小时的睡眠，保证学习时的充沛的精力。

然后从学习方法等方面计划如下：

1、做好预习。

预习是学好各科的第一个环节。

2、认真听课。

上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把教师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向教师和同学请教。

3、做课堂笔记。

做笔记对复习、作业有好处。

4、认真完成教师布置的作业。

做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习;认真审题;明确解题思路;认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题本事;遇到不会做的题，不要急于问教师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要下决心独立完成作业。

5、要利用周末和节假日，继续参加奥数、英语等学习，多读课外书，不断丰富自我的知识。

为考上梦想的初中而努力。

6、为了迎接小升初的考试，我平时需要进行更多的习题练习。

7、每一个星期进行一次以上的体育锻炼。

总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得优异的成绩，当一个全面发展的出色的小学生，为步入初中生活打下坚实的基础。

2021年个人学习计划3要想制订好学习计划，一般要考虑以下几方面：

一、计划要尽量全面学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

五、计划要留有余地计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

六、提高时间的利用率早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等;当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目;零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

七、注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成?自己是否基本按计划实施?学习效果如何?没有完成计划的原因?

通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。

科学的、实际的个人学习计划，只要认真去执行，必将促进你的学习，培养你的意志，增强你的信心。请你试一试吧!

2021年个人学习计划4欢乐的暑假转眼间过去了，我升入了五年级，我们要用什么来迎接这充满期望，充满梦想的新的一学期呢理所当然是一个好的学习态度和令人满意的学习成绩。良好的开端预示着成功。在新学期里，我更应当努力学习，端正学习态度，明确学习目标，制定一个合理的，严格要求自我的学习计划。在学校和家里我要努力做到以下几点:

一、上课时要认真听讲，进取举手发言，不做小动作。有不懂的问题要及时向教师和同学请教，争取当堂的问题当堂解决。

二、回家后，要认真完成教师布置的各项作业，做到字迹工整。

三、认真做好预习和复习。预习时要把不懂的地方做上记号，以便第二天在课堂上异常注意。每周要对本周所学的知识进行总结复习。

四、根据不一样的学科的特点，制定出不一样的计划。

1、熟练地掌握语文课本上的知识，每一天熟读课文两遍。

2、提高自我分析问题和解决问题的本事，每一天坚持做五道奥数题。

3、提高自我英语听、读、说、写的本事，每一天坚持听英语磁带半小时。

4、每一天坚持描摹字帖一页，让自我练成一手好字。

5、每周写两篇日记，真实地记录自我身边发生的事情和自我的看法。

6、积累一些好词佳句，把它记录下来，以便提高自我的写作水平。

7、每周背诵三首古诗。

五、课余时间多读有益的书，增长更多的知识。

以上是我的学习计划，我将严格地按照我的学习计划去实施，我想经过我的努力，必须能够取得更好的成绩。请教师、同学和家长共同监督我的实际行动。

2021年个人学习计划5相传很早以前，洪水泛滥，舜用围堵的方法治水，十年不效，后来禹用疏导的办法治水，三年就平了水患。

农民种棉花，在棉花长到一定高度时，就要把棉花的尖掐去，这样棉花就会憋出更多的枝杈，结出更多的棉桃，从而提高棉花的产量，否则棉花就会空长枝干而产量很低。

给棉花掐尖是用压制的办法让棉花把精力都用在开花结果上从而提高产量，大禹利用水向下流的原理，使用疏导的办法把威力无穷的洪水引到低洼处，从而解除了水患。

其实这两件事讲的就是压制与疏导的道理。我们不妨把它用在对学习困难生的管理与转化上，或许会收到意想不到的效果。

学习困难生有各种不同的情况。有些学生，深知学习的重要，聪明却不愿学，逆反心理也不强，他们自制力很差，非常需要接受严格的管理。对于这些学生，我们不妨先用“掐尖”的方法，打消影响他们学习的各种杂念，强迫他们把主要精力用到学习上去。这样，他们的成绩自然会有很大的变化。有些学生，智商极高但厌学情绪很重，表现欲和好胜心极强，但是他们的逆反心理非常强烈，总喜欢听夸赞之词，对那些逆耳忠言十分反感。对于这些学生，我们不能采用简单的压制的办法强迫他们去学习。相反的，我们可以借鉴大禹治水的经验，用疏导的方法，引导他们认识到学习的重要性，激发他们的学习热情，从而使他们提高学习成绩。比如我们班的一位李姓学生，就是一位爱说爱笑爱犯错的学生，她非常聪明但不用功学习。一开始我对她要求非常严格，每次犯错误我都非常严厉的批评她，我还先后对她进行了四次较长时间的思想工作，肯定她身上的多处优点并大加赞扬，鼓励她努力学习等等。但是每次批评都不怎么奏效，四次思想工作的效果也一次不如一次。以至于后来，我再批评她时觉得无话可说。

正在我无奈之际，学校召开了第45届运动会。运动会上，李同学在女子100米短跑项目中轻松夺冠，又在女子4_1项目中发挥出色，使我班女子4_1以预赛第一的成绩进入决赛。在女子4_4的比赛中，我班的第二棒选手出现失误，连摔两跤，我们的成绩一下子由小组第一变成小组倒第一。后来，虽然第三棒选手连超4人，但是小组第一已经落下我们几十米远了。在这种情况下，第四棒选手李同学拼尽全力，最终以领先第二名10多米的成绩夺得小组第一。由于努力过度，腿部肌肉拉伤，撞线以后，李同学当时就昏了过去。学生们流着泪把她送到医务室。没想到，第二天，她又拖着伤腿参加了女子4_1的决赛，并且表现突出，使我班代表队以绝对的优势获得该项冠军。全班学生都受到了极大鼓舞。运动会结束后，我在班里召开了一个短小的总结会。我把李同学请到讲台上，对她的表现大加赞扬，并号召全班同学尤其是男同学向李同学学习，学习她那种奋力拼搏的精神。而且我还说：“其实，李同学不仅仅是我们班的体育明星，学习上她也是一员骁将，只是她不愿表现出来而已。不过我想，作为我们全班同学学习的榜样、258的明星，不应该只是体育好，作为学生，还应该在学习上也是冠军，那才是我们大家真正崇拜的偶像。李同学，如果你能拿出一点点天赋，拿出你赛场上那股杀气和霸气，拿出你不得冠军誓不罢休的韧性，相信，你很快就会成为我们班乃至整个学校的一颗明星。李同学，你愿意把你的天赋拿出一点来，和同学们分享你的幸福快乐吗?”李同学听到这里表情非常不自然，略微迟疑了一下说：“行，不过，我的学习成绩太差了，我试试看吧!”全班马上响起了雷鸣般的掌声。散会后，她塞给我一张纸条，上面写着：“老师，我知道您是在和我叫板，我一定会用最大的努力去学习，不为别的，就为了您那句话。”从那以后，我每天都能看到晓华刻苦学习的影子，有好几次甚至连晚饭都不吃，班内小测的成绩也有了明显的进步。

初中个人学习计划范文第2篇

我以前也忽略了这部分学生的培养，总觉得班级里有优生，也总会有那么几个后进生，这是一件非常正常的事，没有必要去追究。即使有的老师去关注这部分学生，也只是从非智力因素和课后的单纯辅导来着手，这次成绩提上去了，可能下次换了老师或不辅导，成绩又下去了，偶然因素很多，没有从本质上提高他们的素养。

因此，我认为这是一个大的研究课题。

本文要探讨的就是在现行班级授课制的前提下，如何通过教师对学生的计划学习的指导，来提高学生自我规划、自主学习的能力，并从中体验到自主学习成功的乐趣，以求在学习上可持续发展。

一、 计划学习指导与零星辅导、有偿家教的区别

“计划学习”是学生根据自己的心理特点、自己的需要、兴趣与接受能力而制定的德、智、体、能方面的学习活动。其本质是学生自身需要，因此这种学习活动是自愿的，这样才能提高学生学习的主动性。所谓指导就是教师教育，是在学生个人原有基础上的一种“援助”。它与“集体施教”相对应，是班级授课的一种补充。通过教师的个别指导，能够弥补传统授课制对这些差生统得过死和划一要求的弊端，体现了一定的灵活性。“计划学习指导”只能以学生自愿为前提，在学生自主学习过程中实现，它不是教师强加给学生的学习活动，它是在教师关怀与指导下的“学生有计划的学习”。这样的学习不仅丰富了学生的知识，增强了他们的学习兴趣，而且还提高了他们的自学的意志品质。这里值得一提的是，教师对在校学生进行监督和辅导，具有系统性、长期性，与教师在校临时、零星辅导有区别；当然也与校外教师有偿家教有本质区别。

二、 “计划学习指导”的实验步骤

（一） 初步试验 在班级物色四五名肯上进且有自制力的学生，分别进行个别谈话，了解他的情况，引导他自己提出“个人学习计划”（可以是每月计划和学期计划，也可以是每周计划和每天计划）。师生双方约定如下。第一，计划由学生根据自己的兴趣、学习状况与意愿制定，可以是课内学习、也可以是课外学习，自定目标、时间与步骤，教师做好指导。第二，学生在执行计划遇到问题，老师尽量提供援助。第三，每一阶段师生交谈一次（时间由学生定，学生主动约老师交谈），了解和监控学生完成情况。第四，双方对外保密。第五，学生如无意坚持下去，老师尊重学生意愿，取消双方约定的协议，老师保证不改变学生的看法。第六，计划完成，教师验收学生完成计划的质量和数量，并给予学生一定的评价。

（二） 扩大试验 试验一段时间后，用同样方式培养第二批学生。不张扬，让这种影响慢慢地传播出去。支持其他学生效仿或鼓励他们同好朋友“结对子”，相互支持。

（三） 在班级推广 经一学期试验，如果有成效，便可推广。如，在班级内交流“计划学习”的经验。在多数学生自愿的前提下，推行“个人计划学习制度”。期中交流执行计划的情况，期末交流“计划学习”的心得。

三、 计划学习指导的实践成果

首先，应让学生根据自己的实际情况自主制定计划和目标，但自主不是放羊，而是有老师指导，指导他们重点分析自己的学科情况，以此为依据来制定学习计划。学习是一个循序渐进的过程，需要不断训练和积累，成绩的提高更是渐进的。对于学生来说，每一学期每一学年都要制定课外计划来充实自己。在制定计划时，提醒学生根据自己学科的弱项自主制定，以此调动他们学习的兴趣。

在实践中也发现有一些学生制定出的计划相当空泛，缺少操作性，执行起来要么难度极大，要么范围极小。因此在制定学习计划时要对学生学习情况作具体分析：

（一） 有些后进生成绩落后的原因是基础知识薄弱，学习很吃力，时间一长，学习跟不上，他们的信心消失殆尽。对于这部分学生就要引导他们从基础抓起，从源头抓起，制定计划。

（二） 有些学生因为自制力差，课堂注意力总是不集中，常常“开小差”，导致老师在讲解时有许多知识没听懂，或遗漏没听到，久而久之，对学习产生厌恶感，课堂听课效率低下。对于这部分学生，就要引导他们从课堂中找出问题，制定计划，通过课外来弥补课内，课后的辅导与课堂教学相辅相成。

其次，教师要积极对学生进行方法指导。现代教学理论认为，教学的过程归根到底就是教学生会如何学。因此就要教给学生学习方法，这不仅体现在课堂教学中，也体现在课外的辅导中。如学生在自主学习教材时，教师要告诉学生用圈点勾画或记笔记方法筛选信息，确定重点难点，同时可以结合同步练习来巩固书本知识，也可以建“错题本”搜集错题，不断反思，吸取教训，积累经验。学生掌握了一定的方法，在自主学习时就能得心应手，通过自己的努力就能解决问题，从而体验到学习的快乐。

（三） 教师还要充当监督者角色。在执行计划时，有些学生自制力差，需要教师的监督。例如我曾经辅导一位七年级学生，起初让他根据自己的学习情况制定了一份学习计划，在这份学习计划里，他将阅读赏析作为自己长期要加强学习的项目。在我的引导下，他细化了学习辅导的时间地点，即：每天中午抽出15分钟时间做一道阅读题，然后让我批改点评。在执行这个计划时，这个学生兑现了自己的诺言，我也抽出空余时间进行辅导、监督。这个学生坚持了两个月，第三个月由于临近期末考试，作业繁重，这份计划执行断断续续，最后就停下来了。后来我找他谈话，告诉他是继续前进还是要前功尽弃，让他自己选择，老师决不为难，最后这个学生还是选择了继续执行这个计划。以后不管再忙再累，这个学生也一样坚持做题，三年下来，他的成绩名列前茅。后来他在经验总结中，写过这样一句话：“我收获的不仅仅是成绩，还获得人生成功的密码——坚持。”这句话对我的触动也很大，其实这种辅导不仅辅导的是学生的成绩，也辅导了学生良好的学习行为习惯，关键在自愿，于是学生在潜移默化中发生了变化。

（四） 教师还要充当管理者、组织者角色。计划执行当初，要与学生签订协议；在执行计划过程中，学生自己做了大量的工作，积累了许多材料，知识和能力都有所提高，当然也产生了许多感悟。为了让学生能总结和认识这一计划的意义，让更多的学生参与进来，从中体验到学习的乐趣，教师可以为实验者提供交流心得、经验的平台。这一平台可以先在实验学生内部搭建，也可以扩大到班级里，激励更多的学生参与到这一项计划当中，这样以点带面，让学生都能主动、自主地学习，互相促进。

初中个人学习计划范文第3篇

【关键词】 个人学校 个性化教学 信息化教学 教育创新

个人学校（School of One，简称SO1）是一个由纽约市教育局主导的教育创新的中学数学项目，这一项目开始于2009年，目前已经在分别位于曼哈顿、布朗克斯和布鲁克林三个区的三所学校展开，参与的学生达到1500名。这一将信息技术与学科课程高度整合的个性化教学新模式获得了极高的社会评价，被誉为是“明日之校”、 “教育的未来”、“美国未来数十年学校改革的原型”、“比特许学校更具潜力、将产生更深远影响的改革模型”，并入选美国《时代》杂志“2009年百佳创新”。

一、个人学校的产生与发展

传统课堂相当缺乏弹性，教师可能在教，学生却不一定在学， SO1创始人乔尔・罗斯（Joel Rose）由此开始构想一种能够为学生提供个性化学习经验的计划。SO1作为纽约市21世纪研究发展项目的一部分，旨在运用技术为学生提供高度个别化的课堂指导，通过引入数字技术对准三项核心活动――识别学生个体的学习需求、识别满足需求的独特资源、设计个性化教学日程，从而为学生提供个性化教学指导。

1. 个人学校项目试点

2009年夏，“个人学校”首先在位于曼哈顿闹市区的131初中利用暑期学校进行了为期5周的试点，每周四天，每天五小时。有80名即将升入7年级的学生参与其中。SO1教育者团队则由四名教师、四名住校教师、一名数学专家、三名中等学校实习生和一位教务经理组成。暑期学校环境是测试SO1模式可行性的理想环境――提供有专门的实验室以供观察、评估和修正SO1操作模式。2009暑期项目经费100万美元，其中2/3来源于私人捐赠，这一花费水平与传统学校差不多。［1］ 2010年SO1获得美国教育部的创新投资拨款（IIG）500万美元，项目进一步延伸到普通学期课程中，目前在三所学校实施：曼哈顿的131中学、布朗克斯的339中学、布鲁克林的228中学。［2］项目参与人数扩大到1500人，2012-2013学年，so1项目将扩展到4所学校，参与人数也将进一步增加。

2.项目评估

纽约市教育发展中心（Education Development Center，EDC）下属的儿童与技术中心率先对SO1的2009夏季试点计划进行了评估。其后纽约市教育厅研究与政策支持小组（Research and Policy Support Group，RPSG） 受SO1团队邀请进行了一项评估。

EDC的评估要围绕两个问题：一，它是否一种有潜力的、高效的学习模式？学生如何通过其内容取得进展？是否有积极的学习结果？二，它是否一种具有逻辑可行性的模式？师生在实践过程中的经历和资源管理与分配如何？其评估结果表明：总体而言，试点中的学生数学成绩比之前有所提高，从两方面可以看出：一，SO1试点学生正确率显示平均提高28%，平均正确率从前测的42%提高到70%。另外，细化数据还显示学生尝试过的技能精通率达55%，进步率达19%，这表明SO1模式能提高学生数学成绩。除一名教师以外，所有被访谈的教师都认为这一项目对学生的数学技能有着积极的影响。多数受访者觉得，SO1有着使纽约市公立学校的教学向个性化转变的潜力。80%的学生声称喜欢到SO1去学习。最终，EDC报告认为，SO1模式惊人的灵活性显示了该模式进一步发展的诸多可能性。

RPSG的评估采用了对照组的方法，由于SO1前测后测题目同纽约市6、7年级学生数学定期测验都来自于同一题库，RPSG据此选取了四个对照组：最近参加数学定期测试的纽约市6、7年级生；最近参加数学定期测试、原始分数相同的纽约市教育厅6、7年级生；最近参加数学定期测试、有相同的种族背景的纽约市教育厅6、7年级生；最近参加数学定期测试、原始分数相同、有相同的种族背景的纽约市教育厅6、7年级生，以对照组去年秋季测试成绩为其前测数据，今年春季测试成绩为后测数据，对各项测试结果进行轮组比较。结果显示，SO1学生数学进步程度是同等学术和民族背景的一般学生的7倍。［3］报告认为，So1模式中，教师便有更多的时间集中在他们最擅长的事上――提供优质教学。

二、“个人学校”的特点

1.以个性化教学为目标

个性化教学有三重含义，个别化教学、差别化教学和个人化教学。个别化教学指一种根据不同学习者的学习需求安排节奏的教学，尽管所有学生的学习目标是一致的，但每个学生应该根据其学习需求确定自己的进度；差别化教学指根据不同学习者的不同学习喜好而定制的教学，在同样的学习目标下，应根据学习者学习习惯和喜好和科研结果显示最有利于同类学习者的教学途径等采取不同的方法实施教学。［4］ “个人学校”是一种以个体而非群体为基础的教学形式，教学适应学生个人需要的程度随所采用的特殊方法而变化，强调教学的灵活性、学生的自主性与学生的需要；同时它也强调与传统的班级教学的区别。

2.以先进的“学习算法”为核心

SO1教学模式的神经中枢是“学习算法”，它是一个数据库驱动系统，会追踪学生进步；将跟踪数据与学生的学习概览和学习需求及可获得的教学资源相结合；进而为每个学生安排次日活动日程。在标准教学模式中，科任教师自行为第二天的课准备全班教学计划；而SO1教学模式中，每个学生在早晨收到自己的专属的基于自己的学术能力、最佳学习方式与需求的日常学习计划，又称为“播放列表”，其中列有系统诊断认为该生需要学习的各项技能。SO1将5到7年纪数学转化为77个知识与技能模块领域，建立了由来自50个不同内容提供者的5000多种数学课计划组成的课程银行。每个学生有一个基于之前的学习成绩而建的学习档案，根据这个档案，学生被指派以不同的形式进行学习――或大或小的小组教学、同辈指导、个别指导、异步教学、独立学习。

3.开放的课堂

SO1教室前方的电视屏幕每天像机场的航班起飞与到达表一样显示每个学生的名字和他当天的学习计划表，这份计划表由电脑程序根据当天的上课情况和诊断结果自动生成。教师每天获取关于学生成绩的数据然后作出相应调整。教师每天下午5点确定第二天的教学单元、教学形式和学生，他们的任务并未加重，但角色变化很大：整个数学组作为一个团队工作，包括学生教师。高技能志愿者如退休数学教授帮助支持项目的一对一教学方面。每天有一个共同计划时间，由于每个教师针对当天的活动有不同的教学列表，精密的数据系统会帮助识别和整体向进步较慢的学生聚焦。教师不必忙于准备全新的教学课，每个老师被安排30-40个教学单元，教师们可能选择在一个年级段的课时内反复多次教同一课。一个小型抽屉塔里存有各种教学材料，提前为教师可能在当天的教学单元用到做好准备。有老师反映，自己感觉像个外科医生，每天面临不同的挑战，但所有的工具和整个团队都做好了准备。［5］

三、“个人学校”的评价与反思

1. 重设学校教育模式

SO1模式实现了学校教育焦点的转向：从基于时间到基于产出的教育、从教学到学习、从集中指导向个别指导。传统学校像工业流水线一般：几十个学生，从5岁开始，通过13年的学校教育，每年180天、每天5门课……这种学校是基于时间的――所有学生要在同一时期掌握同样的学习内容、达到同样的水平；它们关注教学――学生被指导了多久，而不是学生学到了多少；它们起源于一码通用的信念――所有学生能均等地从同意课程和教学方式中受益。SO1则是这样一种教育模式，时间成为可变因素，学生以个人的熟练掌握衡量进步；教育者同样受益，有效地摆脱了高风险的评价测试，而将及时评价引入每个技能与知识领域；也不用再为了学生的需要而重复一个年级的甚至整个的课程，这意味着将教学资源、资金更直接地纳入改进学生成绩的方法、途径中，而不是投入到针对个别问题的昂贵的大规模解决方案中。美国已经经历了近四分之一个世纪的学校改革运动，特许学校是最主要的成效，但它并没有从根本上改变教育模式，相比而言，SO1是更具潜力、将产生更深远影响的一种模式，堪当美国未来数十年学校改革的原型。［6］

2.超越计算机辅助教学，促进教师专业化

整合学习系统 (ILS)是首个计算机辅助教学系统，被设计以供学生根据自己的节奏学习，持续进行评价，根据自己的水平退出系统，而SO1似乎只不过是一个更为复杂的整合学习系统。但SO1所涉及的不仅是计算机化的个别指导，还有现场在线辅导，还为教师提供自己最喜欢的教学计划的平台，它使一个更复杂的教学机制得以运行――把一群教育者的能力最大化来行动和实时反馈。计算机辅助教学是有关强化、操练、差别化，但不是课堂激励技术，也不是SO1模型的创新精髓，人类的互动方式才是关键。忽略一台可以用来辅助教学的计算机容易，但忽视在技术平台上共同合作的伙伴却困难得多，教师们不得不为彼此改变自己的工作，这是一种教师孤立的终结，教师团体串联起来、在满足每个孩子需求的过程中达到专业化。［7］

3.个人学校的可行性

SO1目前是一个中学阶段、数学科目的个性化教学模式，其参与者也有着特定的知识、文化背景。SO1模式能否吸收传统课堂的整体性优势？传统的师生互动能否被取代？心智尚未成熟、学习动机和主动性较弱的学生能否从这一模式中获益？教师能否良好地适应这一新型模式？信息技术驱动的“学习算法”对学生的诊断是否准确？许多相关假设需要得到进一步的验证，运用技术手段来拓展学生获得知识的机会在当今社会显得十分必要，但技术只是手段，个性化才是SO1的核心追求。［8］

总体而言，SO1模式的潜能是巨大的，它代表了一种师生关系的变革，从一位教师负责一个学生的数学的全部发展到多个教师为每个学生负责，不同的教师可能在不同的课内帮助具有同样技能水平的学生。它改变了学生的社会化学习经验，使多数的学习发生在个性化情境内。它代表了一种学生与教学资源关系的转变，在传统的数学课堂，总有一套典型的课程框架和材料连贯地支撑学习，而在SO1模式中，每个学生可能使用来自一课又一课的不同资源，这些资源从不同的角度呈现材料，并且这些资源可能运用了不同的词汇或技术，这对学生对教学资源的综合把握提出了更高的要求。

四、启示

“个人学校”模式对我国基础教育课程改革具有明显的借鉴意义。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，更新人才培养观念，创新人才培养模式。基础教育课程改革进行至今，做好国家、地方教育改革规划的同时应鼓励学校层面的教育创新；关注课程整体构建的同时也应注重类回归教学本身的改革；关注教育整体质量提高的同时应该不断探索个性化教学实践的新模式；发挥传统课堂优势的同时，要进一步强化信息技术与课程的深层次整合。

参考文献

［1］ Jennifer Medina. Laptop Check. Student Playlist Check. Classroom of the Future Check.［EB/OL］. .2009-07-21.

［2］ Jenna Zwang. School Of One Boosts Individual Learning［EB/OL］. .2011-06-16.

初中个人学习计划范文第4篇

[关键词] 英语学习 方法 体会

随着我国对外开放的不断扩大,国际地位的不断提高,我国越来越多的人认识到学习英语的重要性。不少成年人在上班之余通过函授、自考、自学等方式提高自己的理论水平。但是,由于种种原因,成人学习英语倍感艰难。笔者曾有过边工作边学习的艰难经历,对其中的艰苦深有体会。

笔者认为提高学习质量,取得较佳的学习效果的非常重要的一点是要掌握正确的学习方法。有了正确的学习方法我们的学习才能达到事半功倍的效果,否则就会事倍功半。在此我想谈点个人体会,抛砖引玉,仅供参考。

一、要有计划地、循序渐进地学习

学习不能盲目,要有目标,要有耐心。不能要求“一口气吃下一个大胖子”。在学习开始时,学习者要进行自我分析:自己整体基础如何?自己学习的主要目的是什么?是要通过相应的考试,还是要进行口语交流,还是要看懂相应的英语资料?自己的长处在哪些方面,不足在哪几个地方?自己可用于学习的时间有哪几个时间段?然后,根据自己的特点制定出一个切实可行的学习计划。

二、要善于学习

在学习中有几个基本环节非常重要,把握好它们能事半功倍。

1.浏览课本的目录,让自己对教材的主要内容有所了解。然后根据自己的需要进行选择性学习。

2.记笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。一个人记忆力再好,也不可能把所有的东西都记下。为了自己能更好地学习和掌握所学知识,我们要勤于记笔记。每个学习者都应该准备一本记录本,随时记下一些重要而容易忘记的东西。

3.做单词卡。把遇到的单词记在卡片上,便于随身携带,这样就可利用零碎的时间记忆单词。单词卡可做成单页的也可做成折叠式活页的。记录单词时可配上例句,就可在记单个词的同时把它的用法一起记忆,达到事半功倍的效果。

4.复习与作业。要保证好的学习效果,复习与作业都是重要的学习阶段。自学完一个章节或一个单元后要对学习过的内容进行适当复习和练习。我们的脑子不是什么都能记住的,到一定的时候它会遗忘一些东西。因此,我们必须对学过的内容进行适应复习,才能保持不遗忘。另外,不管什么教材,相应内容后都会有一些相应的作业。学习者可以根据自己的学习时间选择性地完成一些书面作业。通过作业可以发现自己还不会的东西,也可以巩固自己的学习成果。

5.善于总结。我们要学会把书本上写的,别人讲的东西进行归纳与总结,设法把它们变成我们自己的东西。每学习完一个内容或一个段落后,我们可以在笔记本上或教材的空白处自提几个思考题;也可以在每章或每单元或若干个单元后,根据学过的知识点,自出一套试题或几个试题自测一下,看看自己还有什么没掌握的地方。

比如,学过单词declare cause widely detail harbor等后,我们就可以给自己出以下练习:

I.Fill in the blank with the given words change the forms where necessary.(用给出的单词填空,在必要时改变词形)

II.Make sentences with the new words.(用新单词造句)

III.Write a short article with the new words.(用新单词写短文)

IV. Translate the words into Chinese.(把单词译成汉语)

V. Write out English words according to the Chinese meaning.(根据中文意思写出英语单词)

这样的练习举不胜举。反复练习,一定会有效果。

三、合理地安排时间

不少成人工作比较忙,时间比较紧。就要对它们进行合理地安排。要把零碎的时间利用起来为自己服务。如起床后、饭后、睡前的半小时以及坐车时都可以用来回忆所学的内容或记单词。

四、多联想,把理论与实践相结合

光学不用容易遗忘,学了的东西就要多用。只有理论与实践相结合才能取得较好的学习效果。因此,在学习的过程中我们要多联想。每个人都有自己的家庭,有家就会有家务事,如果我们把做家务事与英语学习联系起来不但会大大地增加我们的学习时间,而且更能加强我们的学习效果。如:我们煮饭时想到英语煮饭的单词和表达式;我们洗衣服就想到英语洗衣服的单词和表达式;我们吃饭就想到英语中吃饭的单词和表达式。试想我们每天要发生多少事情,如果都把它们与英语学习联系起来,这将会产生何种效果啊!

五、利用身边的资源,为自己的学习服务

1.向身边的人学习,取他人之长,补自己这短。“三人之行必有我师”,我们身边有很多的人可能都比我们的英语好,比如自己读初中或高中的小孩,自己的其他亲人或朋友,要善于发现。要与比自己英语好的人主动地交流,要放下自己的架子积极虚心地向比自己英语基础好的人请教。

初中个人学习计划范文第5篇

郁应堂、陈书尧、陈月娥和刘树民四个青年去年一起回乡参加农业生产。他们的家乡是个文化落后的山庄，全村找不到一个高小程度的人，因此，当他们回到村里时，乡亲们对他们的希望很大。那时，村里正在搞夏收分配方案，生产队便组织他们参加这个工作。开始工作时，他们热情很高，但是由于缺乏农业知识，干部们讨论到“估产”、“基本计酬”等生产问题时，他们听不懂。到了实际计算阶段，他们满以为这下不成问题了，谁知干起来还是“门外汉”。干部们看他们顶不了这项工作，便让他们上地去了。可是生产队里，到处是用文化的地方，他们到了哪里，那里的社员就问长问短。锄谷时，有个社员说：“咱这里学习凤台平谷子丰产经验，这类地每亩留苗两万一，改用新耧后，该留多远一株合适？”刚歇下，他们就计算起来，算了行距，又算面积，有的说九寸远，有的说八寸远，结果还是队长和老农得出七寸的结论对。类似这样的事情经常发生，而这一连串的问题使他们的热情受到挫折。有一天，他们聚集在月娥家谈起回乡一个多月的感想时，大家都苦着脸。月娥的母亲埋怨他们说：“我如道你们不行，不要觉得念了几天书就行，还差远呢！……”月娥的父亲插了嘴：“也不能这样说，只要有骨气，不怕困难，还是比咱强，念了书眼亮，以

后跟着大人学，还是你们有出息！”这一个产党员的话，给了他们很大的鼓励，四个人都表示：一定要好好学习。

他们立即组织了学习小组，选了书尧当组长。学什么？怎么学？起初还和学校一样，顺着次序，以书学书。这种办法，一点也行不通，刚拿起书来又得下地， 闲天空着点，又常开会，怎么也下不了手。这时，小学教师李楷明告诉他们：“业余学习和在校学习不一样，要学会结合生产，联系实际。”从此，他们坚持了联系实际的学习方法，逐渐摸索到了一些自学经验。

劳动与学习结合

在劳动中学习，除了学习生产技术外，同时还要继续提高文化。比如劳动中出现了新人新事，他们就写诗作文章；队里突击造肥，他们便结合“农业基础知识”课本学习新方法，课本报刊常不离手。社员们看到他们学习认真，便热情鼓励他们，有的还帮助他们“出题”。如有一天在地里给玉米追肥时，陈大爷说：“这块地三亩半，入社前一年，我种的谷子，每亩收180斤，去年也是种的谷子，每亩收370斤，算算七年增长了百分之几？照着增下去，再过五年，一亩该收多少谷子？”他们边劳动边计算，不一会第一个问题算出来了，可是第二个问题，怎么也算不出来，休息时四个人都把书摊在地上找“定义”查“原理”，结果还是算不对。中午回了家，书尧没吃饭就跑去找小学教师请教，在教师的帮助下才算出来。下午刚下地，他便教会了其余三个人。不仅算了这块地，还帮助在地里的八个社员算了七年来他们入社土地增产的总账。社员们高兴地说：“咱要会算，早就算过八回来了，只知埋头干，谁知土地变成啥样！孩子们好好学习吧，咱给你们加油！”

工作与学习结合

过去因为没有文化，书利报纸很少有人看，在山沟里只知山沟的事；自从他们回来以后，情况改变了：书刊报纸成了宝贝，随身携带，有空就给社员读，很多生产经验，好人好事很快就在社员中传开了，人人关心国事。去年党号召开展增产节约运动，他们四人首先学好报纸的重要社论和各地的先进经验，在群众中开展读报活动，地头院坝到处都能听到他们的宣传，有力地推动了生产。为了帮助队干部订计划写经验总结，他们重新学习了语文课本中的“农村应用文”，这样，他们既参加了工作，也学到了本领。应堂高兴地说：“这比专门学三个月政治、语文还强！”除了边工作边学习外，他们还很注意根据队里的需要，决定自己的学习内容，把自己的“缺门”补起来。比如会计工作，队里人手很缺，他们有空就跟会计在一起，一边帮忙，一边学跟薄，学算盘，慢慢地会计工作也熟悉了。秋收分配时，他们办了很多事，而且每次都帮助记工员、事务长按时出了清单。

理论与实际结合

在高小时，他们的书本理论知识学得很好，可是一接触实际问题就不懂。象肥料、土壤、气候等，在“农业常识”和“自然”课本中，有的能背下来，但在收麦后和社员一起耕地施底肥时， 却有许多问题不能解决：有的施圈肥，有的施羊肥……。为了弄懂这些问题，他们便找到兴林老汉请教，老汉耐心地解释说：“圈肥上到背阴地发酵后可以提高地温，……。”并把这一带的土壤性质、气候条件、各类作物与肥料之间的关系，一一对他们说。书本见了实际，每一字，每一句都是这么亲切，含意深长。他们听了老农生动的讲解以后，越钻研越有趣。但是，他们听人说：“种籽和圈肥一起下土要生黑穗病。”这个地方和老农说的“好处”有点矛盾。为了解决这个矛盾，他们除了重温已学的知识外，还找了初中“农业基础知识”课本和有关资料进行研究，结果，找到了小麦黑穗病的传染根源和防止办法。他们就把这些问题再找老农研究，老农觉得书上讲的有道理，于是在种麦前就向群众宣传怎样防止小麦各种病虫害，社员们及时做了小麦种籽消毒预防工作。兴林老汉称赞他们说：“这把小子，要学啥准要刨个根，念了书的本领到底比咱强。”

巩固与提高结合

巩固和提高结合的学习方法，也是他们的一条好经验。在巩固高小课程的基础上， 逐步增加初中的课程。现在，他们不但进一步巩固了高小的课程，而且初中一年级的语文、数学、农业知识等课程也已经全部学完了，人人都有作业本和学习笔记，还写了散文和诗歌30多多篇。他们四人学习好劳动也好，所以每次评比时，都被评上“五好”社员。