小学教师学习计划

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小学教师学习计划范文第1篇

关键词 国培计划 农村中小学体育教师 培训需求

The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports

Teachers' Training Needs in National Training Program

YIN Xuejuan

（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.

Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

参加兰州城市学院承担的2012国培计划甘肃省农村中小学体育教师置换脱产研修培训班的80名学员，其中小学体育骨干教师40名，中学体育骨干教师40名。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法。

2 调查结果与数据分析

2.1 学员基本情况调查与分析

从本次调查的80名农村小学体育教师总体情况看，在教师教龄、学历、职称等方面，体现了甘肃农村中小学体育教师队伍发展建设的某些特征：一是性别比例方面，以男性居多，调查问卷中被调查的女教师有19名，占总数的76.25%。男性教师61名，占总数的23.75%。二是年龄职称方面，年龄结构年轻且中级职称教师占主体，参加调查的80名教师中，67.5%为40岁以下的年轻的教师，30岁以下的占15%。由于年轻教师居多，本次培训甘肃省农村中小学教师队伍的职称结构中以中级职称为主，占62.5%。三是学历方面，拥有专科以上学历已经成为甘肃农村中小学教师的主要学历构成。调查结果显示，农村中小学教师的最后学历依次为中专占6.25%，大专占18.75%，本科占75%，硕士学位获得者尚未发现。

2.2 农村中小学体育教师参加培训情况

调查发现，23.75%的教师参加的是区级培训，33.75%教师参加过市组织的培训，30%教师参加过省组织的培训，而参加过国家级培训的教师仅占12.5%。培训机会存在不均等现象，有的学校接到上级培训任务后，由校长选派教师参加，如果某位教师承担的教学工作较多，校长就会让别的教师替补，至于培训机会落到谁的头上存在随意性。

2.3 教学实施中最大的困惑和问题

（1）体育场地和器材不足。由于收费限制，财政投入不到位，导致学校经费紧张许多学校的篮球场已成草地，篮球架有架无板，体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。（2）领导重视不够。基层学校的一些领导对体育教学不够重视，对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴，对教师体育上好上坏，上没上没有很好的管理，检查督促不力导致教师对此应付了事。

2.4 学员参加“国培”的目的调查与分析

通过调查发现57.5%学员最希望学习新理念。21.25%的学员希望通过学习巩固提高自己的理论知识，以适应社会社会发展的需求扩展自己的知识面。13.75%的学员为了知识拓展与更新。5%的学员参加培训的目的并非学习，而是完成上级交给的任务。更有2.5%的学员是因为职称评定才来参加培训。随着社会的发展和人们对体育课的重视，体育教师的教学方法与手段需不断更新，体育教师只有不断地学习和掌握新的教学方法与手段，才能提高体育知识传授的效率，促进学生对体育学习的兴趣，更好的促进学生的健康意识。

2.5 学员认为目前适合于教师培训的教学形式分布

甘肃省农村中小学体育教师在培训教学形式方面的意向：其中教学观摩占61.25%、参观占17.5%，经验交流占15%，具有高参与性和实践性的特征，因此成为最受欢迎的教学形式。调查发现，由于培训中讲座内容容易和教学实践相脱节，因此传统的专题讲座只占了12.5%，说明中小学体育教师更希望将专题讲座与观摩课、示范课充分结合起来。

2.6 学员认为应侧重的培训内容分布情况

培训的目标和内容是保证培训质量的关键所在，培训的目标和内容只有符合教师的需要才会调动教师的积极性和兴趣。5%的学员认为以知识培训为主，12.5%的学员以技能培训为主，而82.5%的学员更注重于知识与技能并重。通过访谈了解到对培训内容的需求围绕平时教学过程中常见的困难和问题展开，表明广大教师迫切想要掌握教学方法与技能，以解决教学中遇到的实际问题。其原因可能在于他们更注重操作层面的知识，对方法的需求比较高。

2.7 学员对国培项目的期待

经统计学员对培训的期待大概有如下几条：（1）有效合理的安排学习计划。（2）让基层教师能够充分提高教学能力。（3）学习新的教学理论，并结合一线教学实践。（4）期待通过培训，使自己的理论知识得到丰富，能够理论结合实践，从而提高课堂教学能力和教学水平，不断提高教学质量。（5）安排一些课堂教学观摩和不同地区的实地考察活动。

小学教师学习计划范文第2篇

一、常规教育方面

由于我实习的班级今年刚换班主任，我们的到来使他们开心了很多，由于各种客观条件所以我们班主任工作任务更重了，为了使学生能够及适应更换班主任的事实，适应小学高段的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习，把一个教师的风范表现出来，一切从自己做起，让学生跟着教师做。

2、合理利用升旗仪式，加强学生的德育教育，举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感、同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体、另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"卫生小天使"和"礼仪花园"等栏目进一步规范学生的行为习惯、对于学生的书写读的姿势，我将采用"谁的小树长得最直"的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行、因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法、（加减分制）这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律、由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为、我们班的宗旨是"说到就要做到。"

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛、然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝、我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳，做游戏，拍球"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间、同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、两操纪律

为了在师生中树立我们班的良好形象，也为了班级的荣誉（两操流动红旗），我们班准备设立"整队小天使"班长配合管纪律，老师要放权利给班干部，毕竟老师跟学生之间存在一定的距离，也要培养学生的自我约束能力。

三、卫生方面

讲究卫生很重要、俗话说，病从口入、收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督、对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励、同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四，班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手、这段时期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五，其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展、因此，在班级继续开展各种活动、如：文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动、在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心、另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

还给孩子们一个金色的童年、这期间，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点、我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙、上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进、若有不足之处，敬请领导和老师批评，指正。

小学教育实习计划有人说：一个好班主任就是一个好班集体、如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！小学班级是小学的基层教育组织，而班主任是小学班级的管理者。他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄阶段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

随着新一轮课程改革的到来，班主任工作也面临着新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。班主任对班级的管理也将关系到能否让班级充满活力与创新，能否更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展。此次为期5周的教育实习，我们一项很重要的工作就是实习班主任工作，现在简单拟订个计划！

一、实习班级：

xx附小四年级（4）班

二、实习时间：

20XX年9月18日——10月15日

三、班级基本情况：

本班共有学生61名，男生29名，女生32名。其中有4名学生本学期刚从外校转入，平均年龄9岁。该班学生人数全年级最多，班级气氛活跃，集体荣誉感强，学生对各种活动积极性高。班上有特长的学生也较多，体育、舞蹈、声乐、器乐等方面都有专门的特长生。家长对孩子都注重全面发展，很多学生对自己的将来有一定的打算，但也有一部分学生仍然缺乏自觉性，不能很好的约束自己，需要老师的时刻提醒与督促。

班上的班干部能很好起带头作用，在班级的日常管理中能起到很好的组织和督促作用。如收作业本、组织早读、眼保健操等，为老师分担了相当一部分工作。由于年龄小，部分学生自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，不认真完成作业。很多行为习惯有待进一步培养。

四、主要实习工作：

（一）班级组织建设。

（二）班级日常管理。

（三）班级活动管理。

（四）班级教育力量管理。

（五）其他方面。

五、日常工作：

（一）了解学生基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。找原班主任介绍该班情况，找学生谈话。

（二）做好班级日常管理工作。督促学生早操、校会的队列情况。指导早读，组织学生就餐、午休、作业，下午督促学生卫生打扫。

（三）批改作业、批改周记、作文、试卷。

（四）开展主题班会。

（五）对学生进行个别教育。

（六）认真写好实习日志。

六、具体安排：

1、第一周（20XX年9月10日——15日）：熟悉班级常规工作，尽快熟悉学生，记住他们的名字，了解一部分学生的情况。在班主任老师的指导下尽快熟悉班级管理工作。

2、第二周（20XX年9月18日——23日）：在班主任老师的指导下参与班级管理。早操、校会、眼保健操、早读、午餐、午休、作业完成、卫生打扫、自习等。

3、第三周（20XX年9月25日——30日）：具体策划、组织、开展主题班会：“情系奥运”。对学生进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。继续抓好常规教育，进行常规训练。加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

小学教师学习计划范文第3篇

关键词： 互动式讨论 职业道德 环保教育 校企对接 反馈工作

理论教学与实习教学是技工教育的两个重要组成部分，这二者是互相渗透、互相印证、互相补充、相辅相成、缺一不可的关系。学生在理论与实践相结合的教育中，不断拓展自己的逻辑思维、想象力，扩大知识面，提高具体实践中的操作能力。技校学生培养目标，即培养具有一定专业理论知识和熟练动手能力的技术工人。所以要培养出合格的化学分析专业学生，就要把实习教学提高到相应位置，不是可有可无，可好可差，应与理论教学同样重视。下面谈谈化学分析专业实习课的教学方法及其他应注意的相关问题。

一、实习课由老师“满堂灌”到师生互动式讨论

以前一般在《分析化学》理论课上完一个章节（即一种化学分析方法后）后便跟着安排实习课。由于技校学生基础知识水平有差异，有的学生上化学理论课时，对课本内容就没有搞明白，只是“囫囵吞枣”，因此在掌握实习内容时也有很大差异。在实习前，通常是由实习指导老师在实验室讲解完实验的内容（包括实验方法原理、方法步骤、可能产生问题及如何解决等一系列问题）后，学生开始做实验。老师按部就班地“满堂灌”，学生只能被动接受。课后学生拿着笔记本死记硬背，掌握得非常肤浅。由于实习前准备工作没做充分，学生一进实验室就心中没谱，实习也就杂乱无章，到处乱哄哄。有的学生甚至不能在规定时间内完成实验内容，实习质量也不高。

现在我们一般在实习课前要求学生熟悉本实验的内容，特别是方法原理一定要完全理解。然后以小组为单位，老师参与其中，充分进行讨论。围绕实验步骤、注意事项及各种可能产生的问题及如何解决，每个人都有机会提出自己的见解或疑惑，再由实习指导老师进行点评、解惑和总结，从而把实验中的重点和难点、注意事项等都彻底搞清楚。这样的互动教学活跃了课堂气氛，让学生在轻松自如的环境中更好地理解和记忆实验内容。这样，进入实验室后，每个学生都能做到对实验内容心中有数，都能按操作规程认真地、有条不紊地进行实习。实验室有了安静有序的环境，这样的实习效果比以前有很大增强，真正达到了实习目的。同学们的主观能动性被调动起来，并能用学到的理论指导实习，再用实习得到的数据说明理论的正确性。有的同学还能用学到的理论知识说明和解释实验过程中的一些化学现象，真正做到理论和实践的有机结合。

二、培养学生良好的职业道德

同学们在完成实验内容后，要进行化学分析的数据处理。大多数学生能实事求是地按得到的分析数据，计算出实验结果。但有个别学生因为在化学实验中，出现了这样或那样的问题，得出差异较大的数据。为了完成实验报告的任务，也为了不用辛苦地重做实验，就删改实验数据凑结果。我们在发现这些情况后，觉得这是十分严重的问题，必须及时处理。经过教育，这位同学认识了错误，并保证不会再犯。在整个社会大力呼吁“重视职业道德教育”的今天，培养学生具有良好的职业道德，已成为技工学校维持生存和提高质量的根本，也关系到毕业生走上工作岗位后的素质问题。

大量事实表明，一个合格的从业人员不仅要有一定的专业知识和技能，更要有工作责任心，遵守规章制度，遵循操作规程，不怕吃苦，有奉献精神。只有这样，才能把本职工作做好。因此我们抽出一定的时间，给同学们讲述职业道德的重要性：在一个企业里，工艺流程的控制及产品的合格，都要靠化验室的分析结果作参考，正如郭沫若同志所说：“化学分析是工业生产的眼睛……”[1]如果用错误的分析结果控制工艺流程和指导生产，就会给生产带来极大危害，甚至造成不可估量的损失。所以学生在学校里就要养成对工作认真负责、一丝不苟的良好品德，今后在工作岗位上，才能爱岗敬业，诚实守信，得到用工单位的青睐。

三、实验室的环保措施

实验室除一般化学试剂外，还大量应用酸、碱及一些有毒有害试剂，还有学生实习后产生的大量废液。为了不造成环境污染，并让学生有环保意识，我们对学生进行环境保护重要性的讲解，说明实验室的废液对环境污染的危害，如日本的四日市哮喘事件[2]是因为石油冶炼厂排放废气中的重金属微粒与二氧化硫形成硫酸烟雾，造成八百多人患上哮喘病，死亡十多人；如广西龙江河镉污染事件[3]是因广西金河矿业股份有限公司、河池市金城江区鸿泉立德粉材料厂违法排放工业污水，广西龙江河突发严重镉污染，对龙江河沿岸众多渔民和下游柳州三百多万市民的生活造成严重影响；又如“韶关的酸雨”、“惠州淡水河污染”等例子教育学生。真实的事例使学生很受触动，认识到环境污染的可怕后果。我们还利用环保宣传资料和环保社会实践等方式进行教育，组织学生调查研究本市环境污染状况。同学们有了环保意识，在完成实验后，能自觉地把废液倒入废液缸内处理，让含有酸、碱废液中和以后再倒入下水道。如果是含有有毒试剂的废液，就需要在老师的指导下进行处理，除毒后再倒掉，以免造成环境污染。通过环保教育，学生自身的素质也得到提高。

四、教材内容要注重“校企”对接

随着工业现代化蓬勃发展，国家有关部门对企业防污及排污处理要求也越来越严格，因此，许多企业，尤其是污染较重的工矿企业对防污、治污愈加重视，不仅采用先进的生产工艺以减少污染，而且在化学检验部门也尽量采用污染相对较小的实验方法。据了解，我市韶关钢铁厂化学检验部门废除了以往被广泛使用的测定铁矿石中的铁含量的方法――重铬酸钾法（此实验方法既要使用有害的重金属铬盐，又要使用重金属汞盐），采用了较环保的“无汞法”测铁。又如核工业铀矿山水冶厂的流程控制分析中，测定样液中的钙、镁离子总量时，原来是使用0.05%氰化钾溶液隐蔽溶液中的杂质离子，因为氰化钾是剧毒物，对环境污染极大，故被新的实验方法取代，即用调节溶液的pH值的方法隐蔽溶液中的杂质离子，减少了对周围环境的污染。类似的实例很多，就不一一列举。

近几年来，我校几届化学检验工技能鉴定“应会”部分考试的实验课题均是实用型实验，而实验方法都是采用“国标法”，如：国标法测定化肥中氮、氨含量；国标法测定洗发剂定型剂中溴化钠的含量；国标法测定软锰矿中的二氧化锰，等等。而且随着企业化学实验室实验条件的不断改善，大量精密仪器被使用，这就要求学生掌握常用的化学实验精密仪器的使用，如紫外-可见分光光度计、原子吸收分光光度计、酸度计等，这些仪器的使用也常出现在技能鉴定的考核中。可见，国家技能鉴定部门非常重视考生对所掌握技能的实际运用能力。据我校本专业已就业学生反馈，企业化学检验部门越来越多地采用“国标法”实验。反观《分析化学实验》教材，实验课题基本都是基础实验，实际应用型实验寥寥无几，且实验方法采用“国标法”的也不多，对要求使用仪器分析的实验同样较少。

由此可见，我们必须及时调整教材内容，瞄准市场需要，明确培养目标，重视“校企”相接，从而使本专业长远发展。

五、做好已就业学生的反馈工作

我们化工班学生分配到各企业工作，多数学生在化验室担任化验员或在化工车间从事操作员工作。学生在新的岗位上，往往会碰到这样或那样的问题不能解决，他们常常会主动回校或打电话询问实习指导老师。我们会根据自己多年实践经验详细地回答他们碰到的难题。有的问题需要商讨，老师们找资料，大家讨论，最后找出办法帮助学生，做到“扶上马，送一程”。因而很多学生尽管已毕业工作多年，但还会与老师保持密切的联系，这对老师的教学也是一个促进，使我们及时了解生产单位的实际需求，对今后的实习教学，更有针对性，更能提高教学质量。这对学生的业务技术水平提高也有很大帮助，进而得到用人单位的好评和支持。“据了解，2003年以来，全省各类技工学校毕业生就业率连年保持在98%以上，培养技能人才110多万人”[4]。原因是技校注重技能、注重实操训练、注重校企对接的办学模式迎合市场的需要，技校培养出来的学生很快适应生产企业的需要，因而受到企业的欢迎。可见，做好已就业学生的反馈工作非常重要。

总之，在技工学校《分析化学》实习课教学中，注重教学方法；加强对学生进行职业道德教育、环保教育；重视教材内容校企对接和已就业学生的反馈工作，一定能把化学分析专业越办越好，从而培养出更多深受用人单位欢迎的毕业生。

参考文献：

[1]姜洪文，陈淑刚.化验室组织与管理[M].北京：化学工业出版社，2012-1：4.

[2]杨启红，兰宁静.高中化学基础知识全书[M].北京：世界图书出版公司北京公司，2004-5：400.

小学教师学习计划范文第4篇

关键词：高校；有机化学实验；教学改革

一、有机化学实验教学改革的重要性

随着我国科学技术的不断进步与经济的快速发展，大、中、小企业急需专业的全能型技术人才才能满足当下的市场发展趋势。在此背景下，高校教师应该着力以培养学生的实践能力为主要的教学任务，将学生的理论基础和实际相互联系，从而创建出新颖、实用的、有趣的教学实验课堂。高校有机化学实验教学的重要性日益凸显，其主要体现在以下几个方面。

（一）完善教学内容，提高学生基本实验技能

有机化学实验教学改革就是将学生掌握的基础知识进行扩展和延伸，使基础实验的内容变得更为复杂和具体。高校学生运用所学的理论知识进行化学实验的操作，在合成实验中，正确运用各种实验操作技能、选择合适的合成、分离提纯和分析鉴定的方法，并通过掌握各种合成反应的原理，加深了对典型有机反应的理解［2］。另外，高校化学教师根据不同化合物的合成原理，设计实验的操作方案，使学生加深对有机化学实验知识的理解。如在进行乙酸正丁酯的支配实验中，教师通过讲解基本原理和方法之后，根据物质性质进行设计实验，从而使学生很快掌握了回流分水、蒸馏、分液漏斗的使用等操作［3］。

（二）改善传统教学观念，实现学生综合能力的发展

在过往的教学中，大多是以教师为主导位置，学生只是听从教师的安排，这就容易使学生对教师教学产生错误的意识。而随着实验教学的改革，教学的根本目的就是充分以学生为本，运用趣味性的教学方法，让学生积极主动地参与到实验教学的讨论中，提高学生的发散性思维和创新能力。与其他学科不同，化学实验具有不可预测性，需要教师及学生采用适当的解决方法灵活运用。例如同样的药品、仪器，不同的人操作起来会得到不同的结果。因此，这时就需要学生积极参与实验项目，找出自身的不足，以多种创新的实验方法，提高自身的综合能力。

（三）增加学生基本操作的规范化

想要提高有机化学实验的严谨性，就需要化学教师在教学中严格按照实验操作的规范进行教学。这样才能培养学生的良好行为习惯，避免在实际的操作和以后的工作中出现不必要的误会。但在过往的教学中，学生对于实际的操作步骤并没有引起重视。加上学生对于新学的实验原理并不是很理解，实验操作起来并不是很熟练，这就致使学生根据一贯的错误操作习惯，使得实验出现失败或者引发一系列的危险事故。例如：在进行操作时，应该选择较萃取剂和被萃取溶液总体积大一倍以上的分液漏斗，将分离物质倒进分液漏斗时，首先要检查漏斗是否存在泄露，这是进行实验操作最重要的一步；其次，在萃取的过程中要打开漏斗的按钮和塞子，但是大都数学生在打开按钮之后就忘记打开塞子，这就使液体不能完全流出，导致实验进程减慢。因有机化学实验具有连续性和关联性的特点，所以学生应该注重实验的每一个环节，一旦一个操作出现错误可能就会牵涉到整个实验过程。

二、有机化学实验教学的教学现状

随着新课程改革的不断深入，高校化学教师在教学过程中应充分以学生为本，培养学生的实验操作能力和专业技能为教学目的，全面提升学生的创造能力，使学生逐渐成为社会需要的创造型人才。但是，由于部分教师仍采用传统的教学模式，在教学内容、教学方法、教学观念等方面都制约了学生的发展，其主要体现在以下几个方面。

（一）教学内容单一

在传统的有机实验教学中，化学教师直接将实验条件、实验过程、实验对象、实验结果进行告知和明确。同时，传统的高校有机化学实验中主要运用的是验证性实验，对于其他类型的实验，如开放性试验、设计性试验等比较缺乏等。这是导致学生失去课堂学习热情的原因之一［4］。学生在实验课堂中只能照猫画虎的进行操作，其思维受到了一定的限制，从而使得学生主动思考的能力不能完全施展。

（二）教师教学方法较陈旧

化学是比较综合的一门学科，而有机化学实验更具有复杂性，这就致使在有机实验教学中会出现多组合作学习的现象。这虽然能够在一定程度上调动学生的积极性，但是大多学生还是根据教师的教学步骤进行实验，会致使一部分学生出现浑水摸鱼的现象。第一，学生的自主思考的能力较差，在实验的操作中发挥创新技能的可能性就会越小。同时，部分学生这种墨守成规、不思进取的现象制约了学生的发展，不能满足社会对于新兴人才的需求。第二，学生参与的实验机会比较频繁，但是由于教师教学缺乏新颖，这就致使学生失去了兴趣，对化学实验产生了错误的意识。

（三）缺乏节约、环保意识

在有机实验中常常会使用到一些药品或者试剂，这些物品在一定程度上会对环境产生污染。但过去，在高校化学实验课堂中教师往往会疏忽这个环节，致使部分学生进行完实验后，直接将这些物品放入垃圾桶内。这不仅造成了物品的浪费，有些药品存在毒性、易挥发性，还很容易对环境产生污染和破坏，对人的身体健康产生很大的威胁。由此可见，培养学生的绿色化学理念就显得尤为重要，能够有效地降低成本及废物的循环利用。这就需要高校化学教师进行绿色课堂意识的讲解，从而为学生们营造了一个舒适、愉快的课堂环境。

（四）拘泥于落后的教学模式，理论与实践脱节

一般情况下，教师在讲授完理论知识之后，会对学生进行实验的讲解。实验的每一个步骤和环节都向学生讲解，但是一旦在实际运用中或者考试中学生就出现了掉链子的想象［5］。究其原因，首先是部分学生的学习程度各不相同，部分学生掌握的有机化学基础具有差异性，这就需要教师根据学生的基本学习情况进行针对性的教学；其次，由于有机化学实验教材的缺失使得实验操作不能及时完成，而待到实验教材采购完成后，学生已经忽视了所学内容中的重点和难点，从而导致实验的失败。此时就需要有机化学实验教学进行有效的改革，将虚拟实验引入课堂中，让学生在学习完理论之后，进行实验的讨论和探究，以便真正实验操作时能够应用自如，从而避免了一些危险事故的发生。

三、有机化学实验教学改革措施

为解决高校有机化学实验教学存在的问题，笔者对此进行了多次的尝试性改革，并取得了较好的效果。学生利用创新的教学方法将理论和实践相互结合，不仅巩固所学的知识，还培养了学生动手能力和思维能力的发展，使学生在面对实际问题时能够更加灵活地运用所学知识。其主要体现在以下几个方面。

（一）优化教学内容，提高学生创新能力

化学教师应该建立创新的教学模式，提高教学的质量，将有机化学实验的课程分为基础创新实验、设计创新实验、研究创新实验等三个方面，按照每个学生的需求进行实验。这几个实验主要是针对学生的实验能力创建的，培养学生的动手能力，开发学生的潜能，使学生在充分掌握理论后进行针对性的实验［6］。例如：对学生学习的实验项目进行科学的设置，用不同方法制备同一个化合物和用同一种原料控制不同操作条件制备不同化合物的实验放到一起进行研究。实验的项目要与教学的内容相互吻合和一致，并在学生充分理解理论知识之后在进行实验教学，这样就能避免学生在实验过程中出现各种不理解的状况，影响实验进程。同时尽量让学生充分掌握有机化学分离、提纯、鉴定方法的运用，有效提升有机化学实验教学的时效性和高效性。

（二）完善课堂教学方式，激发学生学习兴趣

化学教师将慕课（MOOC）运用于有机实验教学课堂，有效地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为改变学生上课不积极参与的现象和墨守成规的状态，在课堂中充分以学生为本，根据学生的基本需求进行教学，能够使教学达到事半功倍的效果。首先，教师利用十分钟的课堂时间将制作出的小视频播放给学生们观看，其内容具有连续性和具体性，将所讲授内容的重点和难点进行标记。这样不仅能使学生更容易理解，还能提高学生的主观能动性。其次，教师在学生观看视频之后，应该对学生提出相关的问题来加深他们对课程内容的理解；而学生通过慕课的学习已经对教学内容有了一定的了解，避免了在实验过程中必须依靠书本才能进行练习。学生通过教师的提问进行实验操作，以在操作过程中探寻教师提出的问题，这就增强了学生的自主思考的能力，避免发生“照方抓药”的现象发生。例如：教师在讲授《乙酰乙酸乙酯的制备》时，教师将乙酰乙酸乙酯的制备基本实验过程和步骤以视频的方式向学生展示，对乙酸乙酯与乙醇钠Claisen缩合实验过程中的无水乙醇和金属纳进行了标记，主要是要求学生在实验过程中会产生钠反应，必须保障是处于无水的条件，其中油浴的加热时间也要保持在110摄氏度以内，主要是避免发生乙酰乙酯的溢出［7］。学生在通过教师详细的介绍之后，对该实验已经有了具体的轮廓。这时教师就提出问题：待液体冷却后，加入不同量的乙酸，会使液体呈现何种性质。学生带着教师的问题很快就得出了不同的答案。这对于学生来说无疑是一次勇敢的尝试，从而增强了学生的自信心，培养了学生的创新能力，促进了学生的全面发展。

（三）培养学生环保和节约意识，实现绿色化教学

在进行有机化学合成实验时，教师应该尽量选用毒性较小的试剂或者药品进行教学，以减少一些危险事故的发生。将实验进行连续化，可以有效减少废弃物的排放，这是实现绿色实验课堂的最佳途径，即提高化学实验知识的关联性。在往常的教学中只是将实验内容中的合成反应类型进行统一的设置，而对其他反应不能产生直接的联系，这就致使学生在进行其他实验时不能与之前学过的知识进行有效地连接。进而就造成了许多产品的浪费，不仅污染了环境还增加了大量的成本。因此，为改变这一问题，需要学生提高环保意识。不仅让学生了解到有机化学实验的特殊性和复杂性，还能让学生树立科学的价值观。例如：在学生学习“对氨基苯磺酰胺制配”时，主要依靠乙酰苯胺为原料，在进行实验训练时，尽可能的将这种原料应用于之后的实验中，它所产生的实验结果也能够影响到之后实验的结果，使得实验变得更加具有真实性。这样就有效避免了废弃物浪费的现象，久而久之，就会让学生氧养成环保意识和节约意识。

（四）虚拟实验的运用，实现理论与实践的结合

在往常的实验教学中，会出现“一组多用”的情况，学生不能发挥出自身的优势和创新想法，使得一些学生形成了错误的认识。而虚拟实验能够让学生自己进行实验训练，提高学生的实验态度，使理论技能和实践技能相互的统一，确保了实验的安全性和重复性，减少了学生有机实验训练的次数，提高了实验结果的质量和效率。虚拟实验的运用，能够及时使学生在学习理论基础知识之后进行实践的训练。首先，学生通过多次的练习和更换合成条件或者材料后，得出来不同的实验结果，积累了学生的知识储备。其次，学生在反复练习之后，在真正实验过程中就可以避免发生遗漏或者其他一些危险事故。提高了实验的正确率，培养了学生在虚拟实验中的观察能力和分析能力，提高了学生的实验综合能力。最后，教师还可以联系实际的生活，将实验内容与虚拟实验相互结合，从而为实际的实验操作过程奠定了坚实的基础。例如：学生根据日常生活中常见的食品进行虚拟实验的练习，如从茶叶中提取咖啡因，从辣椒中提取辣椒红色素，从橘皮中提取果胶，从黄连中提取小檗碱（或黄连素）的提取与分离［8］。这样学生在通过虚拟实验多次变换提取的条件，使学生了解到了更多与生活相关的化学知识，从而为以后的工作和生活带来了更多的便捷性［9］。

四、结语

小学教师学习计划范文第5篇

【关键词】实训 职业学校 会计电算化

会计电算化是职业学校的一门新兴学科，它涉及会计学、计算机应用技术、计算机信息处理技术、财务法规制度等多方面的知识。现在是信息时代，计算机技术已经广泛地运用到我国的各个企业和事业单位中，这就要求我们职业学校培养出的学生不仅具有扎实的财务专业理论知识，还要具有熟练的计算机应用技术和信息处理技术能力。而职业学校培养的基本目标是为社会培养实用型、应用型、技术型的中初级技术人才，作为一名财会专业的教师，要想实现这一目标，就要在会计电算化实训教学上下一番工夫，使学生的会计电算化技能有大幅度的提高。

一、对会计电算化地位的重新认识

据了解，职业学校财会专业设置的课程中专业理论课程占据了绝对的优势，这里不乏学校加大对对口升学导向的原因，更有学校的实习实验设备不到位的问题。尤其是会计电算化课程每周安排2-3节，有点像蜻蜓点水似的，其专业课的地位可想而知。但随着社会上对财务人员要求的提高，随着计算机技术的广泛普及，职业学校也逐渐认识到了实习实训的重要性，逐渐把提高学生的应用操作能力当成教学的重中之重。因此，在安排专业课教学计划时，加大了实验实习的时间，但实验实习的项目主要表现在手工操作上，例如点钞、珠算、成本会计等等，一支笔、一张桌子、一套习题的基本套路还是一成不变，更不要讲计算机信息技术的应用了。面对现实，不得不反思我们的教学计划，反思我们的教学模式，如何把计算机信息技术、财务知识两方面有机结合起来，应该引起我们专业课教师的思考。因此，必须重新审视会计电算化这门学科，必须重视会计电算化的实验实训，只有这样，我们培养的人才才会适应社会的发展，才会给现代化做出应有的贡献。

二、正确把握职业学校学生、教师情况

职业学校的学生主要是一些没有参加中招的初中生和参加中招的落榜生，还有部分在社会晃荡1-2年的无业青年。他们的特点是年龄小，学习基础不扎实，社会阅历少，且心高气傲不虚心，把什么也不放在眼里，尤其是数学知识差和逻辑思维能力薄弱，从而导致他们学习财会专业时感到十分的吃力。此外，还有不少学生不会从管理的角度看待问题，例如对待财务核算管理，往往将会计电算化仅仅理解为会计核算的电算化，这样的思维是无法深刻掌握管理电算化，而管理电算化恰恰是会计电算化的核心内容。再者，教学计划安排的会计电算化课时有限，导致老师在教学时不得不在教学内容上做一些调整，重视理论传授，忽视实训练习，久而久之，必然导致学生学习兴趣的消失、实习实训效果打折扣。

三、会计电算化实习实训的新思考

据调查显示，我国90%以上的企业已经运用了会计电算化，但还近70%的企业并没有丢掉手工账，而是把手工帐和会计电算化两者同时进行。笔者认为企业之所以重视手工账，其原因不外乎是怕完全运用会计电算化，计算机一旦出现问题，担心有关会计数据等资料的丢失。这说明，我国的大多数企业仍处于会计电算化起步发展阶段。因此，职业学校会计电算化实训的教学目标应该培养中、初级电算人员。

（一）调整教学计划

加大会计电算化教学的课时，尤其是实训课时的安排，这样安排的目的是老师有时间进行系统的授课，使学生完全掌握专业理论知识的同时，有充分的时间进行实习实训，在实验实训中提高计算机应用会计知识的能力。

（二）会计电算化是新的观念，而不仅仅是一种操作

电算化实训教学是教给学生一种学习的方法、一种做账的简洁方法，这需要学生观念的转变才能接受，否则学生还是只会重视做手工账。所以，要加强会计电算化软件功能的教育工作，让学生树立新的学习观念，在专业课学习中主动接受计算机应用技术，这会为以后规范、系统、快捷地参与企业相关监督和管理打下良好的基础。

（三）校企合作，培养优质人才

现在的社会发展十分迅猛，职业学校要紧跟时代的步伐，专业课教师要敢于走出去，虚心向优秀的注册会计师学习、请教、交流。同时，学校也要不惜重金聘请企业会计主管等优秀人才到学校任教、培训，及时调整陈旧的课程，推动学校财会专业结构的优化。加大校企合作的力度，使学校的学生优势和企业的技术优势有机结合，培养出的学生不仅掌握熟练的会计、计算机等职业技能，还具备适应职业变化的能力。学校还可以把优秀学生输送到合作的培训企业中，为企业补充新鲜血液，这种校企合作的模式正逐渐推广，两者相互补充、相辅相成，完全可以达到合作共赢的局面。

（四）新的会计电算化实训教材的引进