三年级下册语文书
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级下册语文书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
三年级下册语文书范文第1篇
不经历过水深火热的磨炼，怎能造就出一把好剑;没有流过鲜血的手指，怎能弹奏出世间绝曲;不经历强烈的风雨，怎能现出缤纷的彩虹。不，是战胜了困难，磨炼了自己。
——题记
记得有一天，爸爸给我买了一辆崭新的自行车，到了家里。
妈妈叫我先到小区的广场上试试看。
到了小区的广场我看到了小区的伙伴都在骑自行车，我好羡慕，心想，我应该能把它学好吧!
我一用力的登上去了，上去是上去了，可是会摔下来。
心想，我一定学不会，可我想到老师说：“世上无难事，只怕有心人。”听了这一句话，我又有信心了。
开始我说：“我一定要学，我一定要学会，我把脚放在脚踏板上，然后就好了，还要保持重心不然会摔下去。”
我终于战胜了困难。
北师大版三年级下册语文第四单元作文2
今天放学时，老师让我们每个人回家准备做沙包的用具，明天上课要教我们做一个沙包。一回到家里，我便按着老师的要求把针、线、布、大米、剪子一一装进书包里。
上午到了学校，终于等到第三节课了，现在可以动手做沙包了，我们立刻拿出昨天准备好的用具。老师先简单地教了我们沙包的制做方法和要点，叫我们自己独立做一个沙包。
我先拿出针和线，用剪子剪出大约2到3米的一根线，然后左手拿针，右手穿线，我虚着眼睛把线头对准针眼穿过去，第一次没有穿进去，左手还被右手扎了一下，同桌的朱楷问我：“你还好吧，小心点。”我答道“谢谢，我会小心的”。我一点也不灰心，第二次穿针，这一次倒是穿进去了，但是一不小心又把线拉出来了，“再来一次，我会成功的”。我心里给自已打气，第三次，我把线头对准针眼穿过去，右手连忙捏住穿过的线头一拉，线顺利地穿进去了。接下来，我按老师讲的步骤把穿好的针线打了个死结，把带来的布对折成一个小正方形，然后有针线开始在布的边缘缝起来，按照老师讲的要点，一定要缝得密一点，不然的话，布里面包的东西就会洒出来，我小心的密密的缝起布来，最后缝好的小布袋要留一个小口子，大米就要从这里装进去。我把大米小心地放进缝好的布袋里，用手一抖，大米全都装进去了，于是我把布袋的口用针线缝起来，再把它倒过来，看看没有米洒出来，这样，一个可爱的小沙包就做出来了，我太喜欢我自已亲手做的这个小沙包了。
这次的做沙包活动，使我明白了一个道理：虽然有些事情，看起来是非常简单，但是自己动手做起来不一定有想象中的那么简单、容易。
北师大版三年级下册语文第四单元作文3
从我上学以来，每年开学，妈妈都会给我的新书穿上整洁的“衣裳”。爸爸说，这是妈妈新学期的第一课。今天也不例外，吃过晚饭，妈妈就坐在灯下帮我包书皮。
妈妈认真地包着书皮，柔和的灯光给她镶上了一层银边，妈妈的手指在洁白的硬纸上舞蹈，我看得出了神。妈妈拍拍我的肩膀，说：“儿子，想什么呢?”
“妈妈，您是跟谁学的包书皮呀?”我问。
三年级下册语文书范文第2篇
［摘 要］数学课堂中，教师不应仅仅满足于基础知识的教学，应更关注学生思维、能力等方面的发展，并根据教学内容适时补充利于学生学习的知识，让课堂呈现不同的精彩。
［关键词］学科整合 联系生活 拓展阅读
［中图分类号］ G623.5
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）02-028
烹饪时除基本的调料外，根据每个菜肴的特点再适时添加一点别的调味品，可以整体提高菜肴的美味，达到色、香、味俱全的境地，大大增强人的食欲。课堂教学亦是如此，教师可根据教学内容适时添加一些新的内容，既能提高学生的学习兴趣，使学生深入探究，又能发展学生的思维，提高他们解决问题的能力。下面，通过三年级下册“年、月、日”一课的教学片断，谈谈自己对这方面的思考。
教学片断一：融入语文，感受奇妙
师：大、小月的个数比较多，想想有什么好办法，能很快记住每个月的天数？
生1（边说边示范）：可以用拳头来记忆。
师：这种方法大家熟悉吗？在哪见过？
生2：一年级的语文课本上。
师：你的记忆力很强。是的，我们一起来看看。
（实物投影一年级上册语文课本上的练习一，全班学生很兴奋地读一读）
……
师：课接近尾声了，谈谈你对时间的认识，好吗？
生3：时间很宝贵，我们应该珍惜每分每秒。
生4：我们应该珍惜时间。
生5：我们应该做时间的小主人。
……
师：小朋友们都说得很好！时间对每个人来说都是十分宝贵的，就像你们语文书上一首诗说的那样，我们一起来读一读。
（实物投影三年级下册语文课本第57页上的小诗，师生一起读）
……
思考：
一堂数学课上两次出现语文书的内容，这给学生一个全新的感受，每一次学生都特别兴奋，发现原来数学与语文还有这样的联系，学生读时倍感兴奋和快乐。这样的学科整合，大大激发了学生的学习兴趣，不仅让学生对大、小月的记忆更为深刻，而且利于在教学中对学生渗透珍惜时间的思想教育。其实，数学不仅仅可以和语文整合，还可以和所有学科进行整合，如“认识千米”一课可以和体育课整合、“美妙的杯琴”可以和科学课整合、“生日快乐”可以和音乐课整合等。把这些特定的课程内容与其他学科内容联系、整合起来，既能让学生沟通所学的知识，以获得综合知识、综合经验，又提高了他们解决问题的能力，使学生得到全面的发展。
教学片断二：联系生活，品味价值
师：生活中用到年、月、日知识的地方可多了，你能举些例子吗？
生1：各个纪念日。
生2：我的生日。
生3：商品中也有。
师：你很善于观察。是的，商品中的日期还有很多学问呢！我们一起来看看。
师（出示过期的牛奶）：看到牛奶瓶上的这个日期，你有什么想说的？
生4：这是过期牛奶。因为上面的日期写着2014年2月16日，保质期是7天，今天都2月28日了，所以早就过期了。
师：你真是生活的有心人。
师（出示化妆品上的日期：2014年8月12日）：那这个日期是什么意思呢？
生5：可能表示这个化妆品的保质期到2014年8月12日。
师：你是生活小达人。
师（出示外国食品上的日期：03 ／ 08 ／ 14）：那这个日期又表示什么意思？
生6：这个错了，一年只有12个月，没有14的。
生7：这可能是指2014年3月8日。
生8：不对。外国日期是按日、月、年的格式编制的，所以应该表示2014年8月3日。
（其他学生不由自主地鼓掌）
师：瞧，年、月、日的知识在生活中的用处多大啊！
……
思考：
一节课中，如果仅仅让学生掌握书上的知识那是远远不够的，因为学习的最终目的是将所学知识应用于生活。为此，上述课堂教学中增加了一个环节，即教师出示保质期、出厂日期、外国食品上的日期等，把年、月、日的每种类型展示给学生，于无形中教会学生在生活中如何看日期，成为生活中的小达人。整个过程，学生真切地感受到数学的价值，明白数学课不仅仅是学习知识，更可以帮助我们解决生活中的实际问题，从而提高了学生学习数学的积极性和兴趣。
教学片断三：拓展阅读，提升素养
师：学了今天这节课后，你们还有什么疑问？
生1：年、月、日是谁规定的？为什么一年有365或366天呢？
生2：为什么有些年有365天，有些年有366天呢？
生3：为什么不每个月都是30天呢？
生4：为什么我的日历卡上有两个数，这一大一小的数怎么看？它们又有什么区别呢？
生5：为什么二月的天数比较特别？
……
师：我很佩服你们，小小年纪能提出这么多有价值的问题，真好！那这么多的问题，你准备怎么解决呢？
生6：问老师或爸爸妈妈。
生7：自己查资料。
生8：在百度上搜索或去新华书店查阅相关的书。
……
师：你们的办法都很好，老师也收集了一些资料，可以帮助你们解决刚才的一些问题。下面，让我们一起来静静地阅读吧。
（学生静静地阅读老师所发的阅读材料《年、月、日的来历》）
师：还有更多的疑问就交给你们自己去解决了，到时我们进行一个阅读分享会喔！
……
思考：
苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。”数学课外阅读对于培养学生的数学思维能力，提升学生的数学素养，提高学生终身学习的能力等方面都有重大的意义。作为一个着眼于学生终身发展的教师来说，一定要让学生学会数学阅读，特别是课内的阅读，这样既能拓展和延伸学生所学的知识，又能教会学生学习的方法。为此，课堂教学中，教师可针对教学内容，适时地补充一些阅读内容，让阅读成为学生的一种学习习惯，使学生终身受益。
三年级下册语文书范文第3篇
【关键词】语文教材 人文 “处处留心” 阅读视野 言语锤炼
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0092-02
语文教材中单元练习的作用在于通过各种形式的练习，复习巩固所学的课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，提高语文学习能力和文学修养。可是传统的单元练习过多地强调语文知识的传授与掌握，题目设计机械而乏味，练习味过于浓重。笔者经过教学实践与对比思考，研究新旧教材的异同，发现新教材中“处处留心”的设计合理而巧妙，有效改变了这一现状。因而思路也由困惑逐渐明朗，从而在平时的教学实践中更加注重这一版块的教学，争取形成有趣而又高效的课堂。
一 初为人师的困惑
初为人师，带领一个班级的学生学习语文，不免有些忐忑。如何让学生快乐地学习，并能更多地掌握语文知识和学习技能？本人在自身刻苦钻研的同时，不断向前辈和周围的同事学习。但仍有困惑，且引导我不断思考。
如某同事在执教第五册练习三中“植物种子的传播方式”的内容时，配合动画课件，大讲植物种子的传播方式。之后抱怨：自己俨然成了一名科学老师。我在思考，既然是科学的内容，为什么要大篇幅地在语文课堂中讲解呢？
又如，一同事在执教第七册练中的“写家庭地址和走法，画示意图”时，在画示意图上花了不少时间，上完后连他自己都糊涂了：“我这样上课和品德与社会课还有什么大的区别？”
再如，面对四年级下册练习四中的中药材内容，我无奈地问前辈：“像这种内容怎么上？我可以把它当成综合实践课来上吗？”
面对这些现状，通过一年的教学实践与思考，我深深感到教师不能把编者精心安排的“处处留心”版块当成其他学科知识的拼盘，背离了语文教学轨道，结果是“肥了别人的田，荒了自家的园”。所以，怎样将这些纷繁的内容用语文的方式来呈现，明明白白地上成语文课，烹制出语文味，成了我在实践中的追求。
二 “处处留心”的优势
比较新旧两种教材，我认为设置“处处留心”这一版块提升了中年级语文教材的品位，使之更生动、人文、综合。
1.更生动
“处处留心”保留着语文基础知识的渗透，如在不同语境中了解字的不同含义、形似字的巧妙记法、拟人修辞手法的运用等。“处处留心”还非常重视学习能力和学习习惯的培养，如在生活中主动识字、学查字典。这些原本枯燥的知识要点，“处处留心”用丰富多样的形式呈现出来，形象逼真的图片、生动的生活情境的再现、有趣的故事，让练习课也能拥有属于自己的精彩。
2.更人文
“处处留心”中许多内容饱含着民族文化，洋溢着中华文化的气息，如对歌词的了解，对京剧脸谱的初步认识，赏对联写对联，诗歌赏析和《三国演义》文字片段的赏读等。即便是语文基础知识的练习也仅限于一字一词，而不探究微言大义，更没有用似是而非的东西去为难学生，而是富有启发性、挑战性和实践性，让学生们的多种感官被调动起来，探究的愿望和兴趣被调动起来。
3.更综合
“处处留心”版块的内容可谓包罗万象，涉及生活的方
方面面。植物种子的传播方式、动物园里动物的名称、中药材的名称、药品包装上的说明、不同城市的别称都成为了“处处留心”的教学内容，为学生呈现了丰富多彩的语文学习世界，架起了生活与语文之间的桥梁，打开了学生学习语文的视野，培养了学生向生活学习，在生活中学习的意识。
可见，“处处留心”这一教学版块的安排为整本语文书增添了许多精彩，可谓风景这边独好。
三 教学实践与反思
结合自身的教学实践与思考，我从敞亮阅读的视野和关注言语的锤炼等两个方面，用具体的实例阐述处理教材的方法，从而突出有效处理“处处留心”版块的优势与作用，最终阐明我的观点。
1.“处处留心”敞亮阅读的视野
苏教版四下单元中有课文《三顾茅庐》，练习三中安排了涉及三国故事和人物的“处处留心”及两组成语，我充分利用这些教材，进行阅读《三国演义》读书方法的指导，让两条阅读线有了交叉的机会。“得法于课内，得益于课外”的大语文思想可以在现实的阅读实践中得以实现。
练习三提供的这些材料怎样利用？可以教给学生怎样的阅读方法？这是此次教学“处处留心”着重要解决的问题。（1）由扶到放。练习三中所有的材料涉及两个人物：关羽和诸葛亮。所以先从研读关羽这个形象入手，教给阅读方法，再让学生独立利用所学方法去研读诸葛亮这个人物形象。（2）由形到神。四年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，从人物的外形、坐骑、武器入手，在学生头脑中初步建立起感性的形象，再分析人物在关键事件中的表现，进入人物的内心世界，帮助学生学习理性地思考和判断。（3）成语搭桥。本学期，为学生订阅了适合四年级学生看的青少年版《三国演义》，它以成语故事的形式，把主要事件呈现给学生。这使我深受启发：以成语形式呈现，既能抓住人物身上发生的关键事件，而且能让学生积累有故事背景和人文精神的语言精华——成语，可谓一举两得！
基于这种思考，我将本课的目标进行了定位：情感、态度、价值观层面，认识古代“勇义”的化身——关羽这个人物，激发学生对这一美好形象的敬仰之情；过程和方法层面，阅读贵在得法，着重引导学生学习由表及里和在关键事件中评价人物的阅读方法；知识和技能层面，知道教材中有关关羽的成语的意思，能有感情地读好“温酒斩华雄”的片段。
这样的教学把握了语文学科的人文性和工具性的特性，通过研读《三国演义》中关羽这一人物，感受中华民族传统精神中忠义的可贵；同时发展学生听说读思的语文能力。在教学中正确认识四年级学生的阅读心理和认知水平，满足学生阅读的兴趣和需要，不盲目拔高。学生能自己看懂故事，老师指导的重点是——教会学生联系前后的事件来认识一个人的性格、胸怀和品质。而且以现代青少年的视角，用通俗易懂的语言，去解读《三国演义》的著名人物——关羽这个人物的作为和内心世界。以“处处留心”中呈现的这段文字为平台，让孩子们走进关羽的世界，又以对“关羽”这个人物的解读为桥梁，促使学生走向《三国演义》中更多的精彩人物，为孩子的深度阅读打开了一扇窗。
2.“处处留心”关注言语的锤炼
四年级下册练习五中有一项关于谜语创作的练习，这让我不由得想到三年级上册练习七中有过围绕“花”进行的学习活动，包括读花名、认花形、猜花谜、编花谜。我就在想如何使学生在原来的谜语学习的基础上更上一层楼呢？原来老师们重在对语言形式的关注，此次还需要吗？答案是肯定的，孩子的语言是稚嫩的，需要在一次次的锤炼中提升。而且原先编谜语主要针对“花”，这次编谜，内容十分宽泛，有闹钟、鞋子、藕、茄子等，这也是对学生的考验。
这次教学，我在简单回顾了谜语的语言特点后，便让学生们自由创编了，我将教学的重心放到引导学生对谜语语言进行比较，感受精确表达的魅力，而后着重指导学生们对自编的谜面进行评价修改，整个的学习过程承上启下，循序渐进，学习层次不断提高。
方法一：比较引路。
出示两则谜面，让学生猜一猜：（1）生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。（2）深山坞里一蓬青，五龙十爪摘我心；带到潼关来逼死，遭遇汤泉又还魂。
当孩子们很快猜出两者的谜底均为“茶叶”时，我就引导孩子来细读比较语言。学生们各抒己见，言辞精彩。他们真切地感受到这两则谜语虽然都是反映茶叶的“生、采、制、泡”的过程，可是在表达上却各有特色。前者像打油诗，后者则有绝句风采。
方法二：修改提升。
出示：方方正正大脑袋，小老鼠在旁边卧。每天摸摸再点点，比尔·盖茨乐呵呵。
我让学生们自读谜语后对谜面进行修改，怎样改读起来才更加通顺流畅。学生们听后跃跃欲试，议论纷纷。
学生：四句话写出了电脑的特点，我觉得一、二两句可以改成：方方正正大脑袋，小小老鼠旁边卧。
教师追问：为什么要这样修改呢？
学生：这样读起来更有味道。
三年级下册语文书范文第4篇
还有什么，比看到这样的校园画面，更让人的内心欢呼雀跃呢？
如今，我们学校认真严格执行省颁课程计划和校历安排，开足、开齐、上好美术、音乐、体育等非语数学科，每天安排一定的体育锻炼和课外活动时间，全面推进素质教育，切实减轻小学生过重的课业负担，提高了教育教学质量和办学效益。
音乐、体育、美术等学科上足上齐了，上语数学科的课时自然少了。那么，语文老师如何在每周的六节课里，按时按量地完成教学任务？如何让学生学懂学透厚厚的语文书里所包含的知识呢？唯一的办法就是，深入课堂，向四十分钟要质量。
如何深入课堂，优化教学，向四十分钟要质量呢？这一话题老生常谈，经过一番研究实践反思，我认为教师应该做到实干加巧干，双管齐下，挑战课堂，在有限的时间里创造出无限的价值。以下，是我总结的几点体会。
一、深入研究教材，掌握重点，精心备课。
一节课的教学效果如何，是让人觉得味同嚼蜡，平平淡淡，还是如饮醇酒，受益匪浅，关键是备课。“工欲善其事，必先利其器备。”要做好一件事，准备工作非常重要。因此，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师在课前应深入钻研教材，掌握课文重点内容，认真推敲教学方法，精心设计教学环节，并形成行之有效的教案。同时，课前要准备好该节课所需要的教具，如写好内容的小黑板、挂图或课件等。这样，当教师胸有成竹地走上讲台“传道、授业、解惑”时，每个学生的注意力都会被吸引，自然而然地就掌握了这节课中老师所传授的知识。
六年级是一所学校的龙头，作为毕业班语文老师的我深知自己肩头所担负的重任。因此，教学每篇课文之前，我都要花费大量时间进行精心备课。我先认真阅读研究课文，甚至熟读成诵，再细细研究教学用书中有关本篇课文的教学要求、教学重点、教学方法指导等。待心中对课文知识点有了清晰的掌握后，再参考几本从书店买回的优秀教案书，揣摩其中的教学方法。最后我结合本班学生的实际情况和自己的教学特点，设计出适合本班的教案，并形成文字。经过这一番课前精心准备，我的每一节课都饱满、丰富而精彩，力求让学生在最少的时间里获得最多的知识。
二、充分利用多媒体，创设教学情境，丰富教学内容。
前苏联著名教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂中应充分调动学生的主动性，激发学习兴趣，对有兴趣的事，学生自然都会主动去做。
随着科学技术的不断发展，幻灯、投影、电脑等多媒体被相续应用到课堂教学中。多媒体以其丰富多彩的画面，优美动听的音乐，刺激了学生的多感官，充分调动了学生的主动性，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛活跃，教学效率倍增。因此，教师应该与时俱进，不断学习，掌握先进的教学技术，充分利用网络中的课件资料备课，利用多媒体教室上课。
上课时，教师可以播放与课文有关的音乐或图像，借助这些直观的形象，迅速将学生带入课文所创设的情境中，让学生更好地品味课文，领悟道理。在多媒体教学中，教师无需多写板书，问题无需重复，而且可以利用实物投影仪直观地展示学生的学习成果，迅速而方便。因此，课堂教学容量增大，平时在一般教室需花两节课的时间才能讲完的内容，在多媒体教室一节课就可完成。
三年级下册的写景抒情散文《荷花》，这是叶圣陶老先生的名篇，短短三百多字，却给人一种独特的美感——满池的白荷花盛开，像一幅活的画。可是，生活在城里的孩子，满眼都是钢筋森林矗立，连蛙声都已经与他们渐行渐远了。那么，又有几个城里孩子真正欣赏过满池摇曳的荷花呢？作者那种沉浸在荷花中，幻化成白荷花的陶醉，孩子又怎么能感同身受呢？在初春二月，我们的课程就已经安排到本课的学习，即使是农村或城郊的老师，又何曾有机会带孩子去田头池边看看荷花呢？巧妇难为无米之炊，面对这一难题，多媒雪中送炭，我充分发挥了多媒体课件的直观优势。在优美的音乐声中，我用播放幻灯片的形式在屏幕上呈现千姿百态的荷花图，我还用动画的形式，让荷花荷叶在风中翩翩起舞，蜻蜓飞起来了，小鱼游过来了……在一片情不自禁的赞叹声中，学生已经深深陶醉于如诗如画的美景中。然后，我让音乐继续萦绕，让学生微闭双眼，张开想象的翅膀……从学生微红的脸颊上，从学生陶醉的表情中，我仿佛看到了他们在荷花池中飞翔，在荷叶上翩翩起舞，仿佛看见了一朵朵雪白的荷花在教室里欣然绽放……就这样，现代化的教学手段让教师的教鞭如魔杖般灵异，化单调为精彩，化遥远为亲切，化平凡为神奇。
三、抓重点，直奔主题，提高课堂教学效率。
这里的重点指的是教学任务，时间要用在刀刃上，一节课就四十分钟，教师必须千方百计提高四十分钟的利用率。
