初一下册英语知识点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初一下册英语知识点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初一下册英语知识点范文第1篇

一.短语：

1 .be from = come from 来自于---- 2. live in 居住在--- 3. on weekends 在周末

4 .write to sb = write a letter to sb 给某人写信；写信给某人

5 .in the world 在世界上 6.in China 在中国 7.pen pal 笔友

8. 14 years old 14岁　 9.favorite subject 最喜欢的科目 10.the United States 美国

the United Kingdom 英国　New York 纽11.speak English 讲英语　like and dislike 爱憎

9.go to the movies 去看电影　play sports 做运动

二.重点句式：

1 Where’s your pen pal from？ = Where does your pen pal from/

2 Where does he live？ 3 What language(s) does he speak？ 4 I want a pen pal in China.

5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.

7 Can you write to me soon？ 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.

三.本单元的国家，人民、语言对应。

1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French

3 Japan------Japanese----Japanese 4 Australia----Australian----- English

5 the United States------ American---- English 6 the United Kingdom---British----- Enghish

Unit 2 Where’s the post office？

一. Asking ways： (问路)

1. Where is (the nearest) ……？ (最近的)……在哪里？

2. Can you tell me the way to ……？ 你能告诉我去……的路吗？

3. How can I get to ……？ 我怎样到达……呢？

4. Is there …… near here / in the neighborhood？ 附近有……吗？

5. Which is the way to ……？ 哪条是去……的路？

二.Showing the ways： (指路)

1. Go straight down / along this street. 沿着这条街一直走。

2. Turn left at the second turning. 在第二个路口向左转。

3. You will find it on your right. 你会在你右手边发现它。

4. It is about one hundred metres from here. 离这里大约一百米远。

5. You’d better take a bus. 你坐公交车去。(You’d better+动词原形)

三.词组

1. across from …… 在……的对面 across from the bank 在银行的对面

2. next to…… 紧靠…… next to the supermarket 紧靠超市

3. between……and…… 在……和……之间

between the park and the zoo 在公园和动物园之间

among 表示位于三者或三者以上之间

4. in front of…… 在……前面 There is a tree in front of the classroom. 课室前面有棵树。

in the front of…… 在……(内)的前部 There is a desk in the front of the classroom.

课室内的前部有张桌子。

5. behind…… 在……后面 behind my house 在我家后面

6. turn left/ right 向左/右拐

on the left/right of……在某物的左/右边 on the left of our school 在我们学校的左边

on one’s left/right 在某人的左/右边 on my left在我左边

7. go straight 一直走

8. down /along……沿着……(街道 down/along Center Street 沿着中央街

9. in the neighborhood=near here 在附近 10 welcome to…… 欢迎来到……

11. take /have a walk 散步 12. the beginning of…… ……的开始，前端

at the beginning of…… 在……的开始，前端 in the beginning 起初，一开始

13. have fun=have a good time=enjoy oneself 玩得开心，过得愉快

我昨天玩得很开心。

I had fun yesterday. I had a good time yesterday. I enjoyed myself yesterday.

14. have a good trip 旅途愉快 15. take a taxi 坐出租车

16. 到达：get to +地方　get here/ there/ home 到这/那/家

arrive in +大地方 I arrive in Beijing. arrive at +小地方I arrive at the bank. reach +地方

17.go across 从物体表面横过 go across the street横过马路

go through 从空间穿过 go through the forest穿过树林

18.on + 街道的名称。 Eg： on Center Street

at + 具体门牌号+街道的名称 Eg： at 6 Center Street

三.重难点解析

1.enjoy doing sth 享受做某事的乐趣，喜爱做某事 I enjoy reading. 我喜爱读书。

到目前为止，我们学了两个特殊的动词finish和enjoy，都是要带 doing.

I finish cleaning the room. 我扫完了这间屋子。

2.hope to do sth 希望做某事 I hope to pass this exam. 我希望通过这次考试。

hope +从句 I hope tomorrow will be fine. 我希望明天将会晴朗。

(从句即是一个小句子，这个小句子又放在大句子中，从属于大句子，所以叫从句。如tomorrow will be fine是一个从句，它又放在I hope 的后面，形成句中有句。)

3. if 引导一个表示假设的句子。

If I have much money， I will go to the moon. 如果我有许多钱，我就会去月球。

初一下册英语知识点范文第2篇

一、运用知识的灵活

英语的学习不是机械地记忆单词和语法规则的罗列。我们应该用各种各样的方法去呈现这些知识，让学生能够有效、快速地记忆和理解。

1.知识与现实生活相结合

在Go for it！初一上册Unit 3 This is my sister.第一课时，我们可以采用直接导入：“How many people are there in your family？”“What are they？”根据这些问题，让学生来谈论一下自己的家庭，教师则可以把学生所说的单词逐一呈现在黑板上，不断地重复这些过程，让学生在潜移默化中掌握这些知识。

2.知识与活动相结合

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的机会去运用英语知识，教师可以设计和组织各种各样难易适当的教学活动。美国实用主义教育家杜威就是活动课程的倡导者，提出了活动课程论，主张打破学科界限，课程以学生的兴趣和需要为中心来组织活动，让学生通过活动，从“做”中获得生活必需的经验或是对已有的经验进行改造。在Go for it！初一下册Unit 3 Why do you like koalas？一课，可以让学生模仿声音，观看动物世界，然后表演各种各样的动物。这样的活动，能够让学生快速地记住单词，学生玩得高兴，课堂效率也会有所提高。

3.知识与方法相结合

语法教学向来是比较枯燥乏味的，要让语法教学变得生动有趣，教师可以采用以下方法。在Go for it！初一上册Unit 8 When is your birthday？这个单元的语法重点是基数词和序数词的转变，笔者在教学时用了一首口诀，读起来押韵又顺口：“一二三特殊记，th要从四加起，八去t九去e，f来把ve替，ty改为tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。”这样的语法口诀学生记忆和理解都很容易，也能提高他们的学习兴趣。在教学中，教师也可以用音乐渲染气氛，用情景打动学生，用竞赛激励学生，用游戏活跃课堂。现代化教学呼唤现代化教育手段，作为21世纪的教师，“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一的教学手段应该成为历史。所以，教师应该在原有的基础上灵活地运用现代化教育设备，如投影仪、录音机、电脑、电视、电影、计算机等，还要能够熟练地掌握office软件。学生都比较喜欢新鲜的东西，对新事物有很大的好奇心。教师在课堂中适当地插入一些新奇的课外知识，会给课堂带来意外的收获。

二、教师用语的灵活

在小学和初中阶段，教师是学生的偶像，学生总会不自觉地去模仿偶像的言行举止。教师用语不仅是用来传授知识，而且还是一种情感的交流和感情的升华。所以教师用语必须灵活。

1.教师用语要丰富

整堂课下来，如果教师的语言是单调、枯燥的，学生听久了就会觉得很无趣，这样课堂效率就会大大下降。如在表扬学生的时候，不要总是用good这个词来表达，还可以进行各种形式的转化，如well done，wonderful，better，best，that’s right，very good，you’ve done a good job，how clever you are，what a clever student，please give her/him a big hand.

2.过渡衔接要灵活

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”在学生的表现有明显进步时，教师应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，这有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。在上课的过程中，如果教师能够做到过渡自然、合理，灵活地运用这些过渡来阐述知识点，就能够给课堂增添不少亮点，提高学生学习英语的积极性和趣味性。在Go for it！初一上册Unit 9 Do you want to go to a movie？中，当问到一位学生“what kind of movies do you like？”时，这位学生回答“I like...”然后，笔者就问其他学生“what kind of movies does he/she like？”他们回答“She/He likes...”这样不仅能够让学生集中精力去听别的学生的回答，也很自然地过渡到第三人称。

三、教师角色的灵活

初一下册英语知识点范文第3篇

英语课堂既要适应课堂改革的要求，又不能失去自己的固有特色。这就需要教师具备很好的整合教材的能力，对课堂活动的各个步骤精心设计，安排小组活动时，要立足全局、兼顾细微。我们将英语课堂划分为五种类型，即：语法课、听说课、读写课、练习课和反馈矫正课。当然，并不是说语法课就一节课只学语法，我们还是需要用“说”来练习语法，需要通过练习来巩固所学，因此这几类课型也是纵横交叉的，你中有我，我中有你，互相融合。

再者，我们所提及的五种课型与课程改革中的四种课型是完全不相悖的。英语课型中的每一项都是与四种课型相融合的，都需要有预习、展示、反馈及巩固。这听说、读写、语法、练习课完全是在四种课型的基础上构建的。

无论何种课型，教学目标首先是要非常明确的。某堂课要学什么、怎样学、学的效果好不好，都要事先在心里思量一下。这个目标根据课型的不同而变化，不仅要教师心里明白，更要让学生清楚，这样学生就能根据学习目标进行不同的课前预习。

课型是无序的，自由进行的，它并不一定需要严格按照书上所规定的单元来授课。如果这一模块没有涉及到新的语法，那就完全可以先上听说等其他课型，在最后时巩固练习一下语法；若相反情况，则将语法课适当提前，就可以避免使学生在自主学习时走弯路。

下面，我结合自己的一点点教学体会，浅谈一下各个课型的授课模式：

一、语法课

以外研社“新标准”教材初一下册为例，我们要学习现在进行时等各种时态，对于这种时态的学习，我们可以先采用温故知新法，即由学过的旧的语法点引出新的语法点，给出例句，再应用归纳法——引导学生观察新生成的句子，看其有何相同及不同之处——分析其构成及标志词。这样的方法是比较容易用学生接受和理解句型的。第三步，让学生观察时态所跟的不同的时间状语并介绍其他或引导学生说出他所知道的时间状语，以便使其懂得如何判断时态。第四，可以让学生小组讨论如何进行句式变化等，再进行展示。最后，学生自主演练，多造句，多变形，多练习。小组内部要先做到人人都懂、人人会练，再展开组组竞争。例如一般将来时态“will”的讲授。

Step 1 温故知新。由已学的“be going to”引出现在时态的另一种形式。

Step 2 说明意义及时间的变化，再由学生观察并总结出时态特点。

Step 3 注意句型结构。即否定句及一般疑问句的变化。

Step 4 找出关键词（即标志词，表示时间的词）。

Step 5 说明特例。“There will be…”等。

Step 6 小组练习。互换句子做变形，A变换B的句子，B变换C的句子，依此类推；或是A变否定句，B变一般疑问句，C做回答，D做划线提问等等。

二、听说课

在新标准教材中，一般每个模块的第一单元是较为标准的听说课，而听说课之前的热身也往往是看图说话。为了降低看图编段落的难度，课前温习生词（读单词）是必须的。学生要知道怎样来描述、描述什么。因此教师要给予明确的指令，不要一下要求过高，应逐渐增加难度。可以先找出用于描述的词或短语，再要求造句子。在这之后，便开始听力训练。对于听力素材的使用，也仍要本着低起点、多层次设计练习这样的目的，充分挖掘素材，由易到难。可由简单的小问题入手，慢慢来听，一遍一遍听，直到可以做填写单词或表格这样的题目。听力练习过后，跟读是不可缺少的，让学生模仿语音语调，再进行角色扮演或复述对话。在听说课的对话中，一般语言点不会太多，可直接让学生找关键词，板书出来，对背诵对话有很大帮助。这堂课，小组活动互对答案是很有必要的。例如在听说课中可设计“listen and complete”填空题。练习的目的是要概括对话的主要内容并填写主要语言点，填完之后可领读，让学生再巩固，可将这个练习作为language point的再利用，根据填空部分讲解重点。

三、读写课

第二单元是读写课。读写课的导入同样与听说课内容有密切的练习。教师可以就第一单元的内容来安排活动，如表演对话、回答问题、谈论所给图片内容等来导入新课。有时课本中的热身活动恰巧是课文的重点，那么这一系列的活动，教师就应该多费心思让学生多多练习，争取高质高效完成。阅读分为泛读和精读。刚开始可以让学生进行泛读，布置的练习也较为简单，可以通过几个关键词或是句子便能找出答案的题目。再安排较长时间来精读，完成较难的问题，如改错、判断正误等涉及课文理解的问题。再精读，找出文中的关键语言点，自主找，能够自己逐句翻译全文。再跟录音读，模仿语音语调。这样四五遍读下来，学生对于文章就能较为详尽的掌握。至于写的练习，有时课上时间有限，可能不能完全跟上，可以变化为口头练习，亦可布置为作业，灵活安排。

四、练习课

练习课最为重要的是课堂效率。为了避免学生课下练习完成的匆忙，发生抄袭现象，我们在课堂上做重要的基础练习，限时做完之后核对学生的答案，对于错的，教师加以讲解，再询问是否有其他需要讲解的地方，若没有，则放给学生时间，互相讲解纠正错题。此时小组合作与互帮互助尤为重要。

反馈矫正始终贯穿于以上课型之中，在此我就不再赘述了，无论是何种课型，小组活动都应占到很大的比例。因此，小组建设和组长的选拔及培养是每位英语老师的头等大事，还需要我们进一步的思考与研究。

初一下册英语知识点范文第4篇

关键词 英语 朗读 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

教学中有个问题耐人寻味：学生英语都会背诵了，为什么成绩还是考不出来？为什么还有很多不认识的单词？ 要能达到用英语讲、用英语交流的目的，我们就必须先学会朗读英语，这符合语言习得的规律。朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激趣，增强理解力和记忆力。正确有效、声情并茂的朗读，不仅可以使学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使学生想读、爱读，进而爱说、爱学。英语老师应充分重视朗读训练，用正确有效、丰富多彩的朗读方法提高学生的朗读水平。下面谈谈自己的一点体会。

1课堂要以读为辅

笔者在上课的时候，尽量做到让学生读练结合，以读促练。让学生先模拟录音，再齐读、分组读、别读，每周还进行朗读比赛，老师和同学之间的比赛或同学与同学之间的比赛。或将要讲授的内容，让他们各自操练、对练，朗读得越熟越好。教单词的时候，会让学生就某一个重点单词读10―20遍不等，也可以让学生对某一个重点词组、短语、句子、对话或者一小段文章来个当堂突击攻读。每一节课我都把读书当成一条线索来贯穿整个课堂。以七年级下册UNIT 2为例：第一环节介绍新单词supermarket等时，每引入一个新词，让学生突击攻读10遍。同时，对于一些比较难记的单词，还让学生采用分解的方法突击攻读。如district这个单词对于学生来说是属于较难记住的一个单词，就告诉学生把它分解成dis―strict来攻读记忆，因为strict已经学过并掌握了，那么要掌握district，只要当堂突击攻读一下，大多数同学就很快地记住这个单词了。第二环节介绍The supermarket is next to the post office.等新句型时，先用The supermarket is behind the post office让学生读（因为behind上学期已学过），然后再依次把behind换成next to， in front of， across from等让学生练读，学生们掌握得更快了。再以七年级上册UNIT 12为例，我在教学对话时，先让学生读熟两句--What’s your favorite subject？―My favorite subject is English.再让学生增加到四句读--What’s your favorite subject？―My favorite subject is English.―Why do you like English？―Because it’s interesting.然后到六句―八句，这样一步一步地攻读下来，学生学得比以往教的时候要轻松多了，掌握得也更快了。朗读，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的英语成绩。

2课后要以读为本

朗读算得上是“准口语”，它弥补了缺少现实英语交际的不足，它还是从书本内容到实际生活不可替代的一个中间环节。要学好英语，学生就必须要多朗读，做到“曲不离口，拳不离手”，切实地在实践中不断提高语言的运用能力。我充分利用每天的早读和晚读来指导学生读书，并且还把读书当成每天一个必要的作业来布置。作为英语教师我们都知道，课后的作业是巩固我们英语学习的一个重要环节，考试的很多内容要靠练习来巩固。因此我们英语往往会有作业本、每课一练以及为了巩固单词记忆的单词抄写等作业。同样我也要布置课后的作业。但与以往不同的是，教师把读书当成是课后的一个主要作业。基本上不布置抄写单词的作业，把抄写换成了朗读单词。每天除了常规的作业本作业之外，布置给学生的第一个作业也是最重要的一个作业就是读书。每天我会根据当天的上课情况布置当天读书作业，一般遍数都在10-20左右。这样，通过一段时间的实践，收到了良好效果，学生单词记得比较好，句型也掌握的很熟练，听、说、读、写能力提高得很快，更重要的是英语朗读的能力也大大加强了，“哑巴”英语减少了。现在学生也都知道每天都有朗读英语的作业，到了下课他们自然而然就会问“今天读书的作业在哪里？”。学生养成了 “天天读，早晚读，大声读”的良好习惯，为今后“听、说、读、写”的全面发展打下了坚实的基础。朗读，为学生的课后作业添加了剂，更丰富了学生英语作业的多样化，提高了学生学习英语的兴趣。

3复习要以读为纲

反复高声朗读课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。英语朗读训练就是在学习中自己创造英语氛围。反复朗读一段文章，必然会加深记忆。持之以恒，就会实现从量变到质变的飞跃。现行的英语教材对我们农村学生来说确实存在着一定的难度，并且内容有点凌乱（单从一个学期的内容来看）。学生上完了一个单元时对这个单元掌握得还好。但再上了另一个单元后，学生就差不多忘光了上一个单元的内容。因此，把读书当成了复习的一个重要保证。每上完一个单元要读，再上完一个单元要读前两个单元…，依次类推下去，学生每天都既可以读到新的内容，又可以复习到前面的内容。给学生安排了复习时的朗读顺序，从每个单元词汇表里的单词―每个单元的正文（也就是课文）―每个单元的听力材料部分。每个周末学生回家我都会布置一定量的朗读作业，并要求家长签字。当然我们也可以让学生用录音磁带录音之后带回学校交给老师。但因为我们农村学校条件有限，学生的家庭条件也参差不齐，我们也只能用家长签字的方法来督促学生完成。朗读，给力了学生的复习，给力了学生学英语的自信心，更让学生的英语成绩给力。

4口语要以读为主