熟能生巧作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇熟能生巧作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

熟能生巧作文范文第1篇

今天，我看了《熟能生巧》这个成语故事，觉得文中的陈尧咨实在太骄傲了，他以为只有他的箭术才是好，经常得意洋洋，最后却被一个老头给教训了，那时候他才知道，他有那么好的箭术，不是特殊的本领，只是熟能生巧而已。

我通过读这个故事，我知道了：无论做什么事，都要常练习，练多了就能熟能生巧了。

四年级:雷神6

熟能生巧作文范文第2篇

今天是星期六，我上了一节特殊的作文课。叫刻纸作文课。

老师先给我们看了她刻的12生肖，她那些作品刻得惟妙惟肖，什么颜色都有，非常漂亮。同学们都赞叹不已,向老师投去欣赏的目光。这时，老师又拿出了一些莫名其妙的东西，什么剪刀啦，什么纸板啦，什么手术刀了……我想，老师能让我们干什么呢？老师说：“你们来照我的样子刻一只小鸡好不好？”大家都很高兴，各个兴致勃勃。我们就认真地刻。

开始，我有点无从下手的感觉，但老师告诉我要先挑面积大的地方刻，还要顺着刀刃刻。老师这样说，我才信心百倍开始刻。我刻的时候就是不敢用劲，妈妈说：“只有用劲，才能把两张纸刻透。”听了妈妈的话，我鼓足了劲儿刻，终于刻完了那些大的图案。我刻得越来越快，真是熟能生巧呀！终于都刻完了，我看着我的作品爱不释手。虽然我刻的小鸡有些粗糙，但是我体会到了劳动的快乐。

这次作文课让我快乐、让我难忘。

熟能生巧作文范文第3篇

关键词：新课标　作文 教学　初探

新课标下作文教学就是一个衡量学生语文学得好不好的标准。笔者认为，以作文教学为突破口，才能实实在在地推进素质教育。作文写得好不好对学生以后的写作、工作、生活交际等至关重要。在此，笔者就小学作文教学谈一些自己的体会。

一、积累语言素材，培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，大多数学生视学习为任务，为负担，但是当学生对学习产生了兴趣，学习就不会是他们的负担和任务，而是促使他们不断探索、不断追求、不断努力的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在学习中的重要性。在作文教学中，让学生在愉快、和谐的氛围中饶有兴趣的学习，充分发挥他们的主动性和自主性，是作文教学的第一步，也是其走向成功的向导。那么在作文教学中如何激发学生的写作兴趣和欲望呢？笔者认为可以从以下几方面进行努力。首先，让学生联系自己熟悉的内容和现象进行写作，这样做能以“趣”激趣。其次，通过开展各种形式的写作活动来激发学生的写作兴趣。再次，通过让学生体验写作的成功来激发他们的写作欲望。此外，教师还可以通过教学语言以及创设情境等方法来激发学生的写作兴趣。总之，培养学生的写作兴趣是作文教学的突破口，是引导学生写好作文的第一步。

此外，教师还可引导学生在课文品析鉴赏中积累语言，要求学生不能停留在表面，应在好词佳句的鉴赏中深化认识，融会贯通，把握实质，将课文中的语句化为己有，以便在自己作文中使用。

二、联系生活实际，激发学生的写作兴趣。激发学生的文章思想从学生平日及考场作文来看，作文中学生缺少对生活的描述和思考，很多学生更没有自己对生活真真切切的感觉体验。作文中的文字很多是凑出来的，很多作文常常是用口号堆起来的。作文，本来就是对所处生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文，才是优秀的作文。生活中有许多值得观察的物，有许多有意义的事，怎样使学生留心这些?笔者认为应该引导学生学会观察。教师要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人外貌有什么特征?在行为习惯上有什么特征?什么地方最引人注意?类似的问题教师要经常提醒学生。这样才能避免一模一样的老师、妈妈、爸爸。作文的材料来源于生活，高于生活。只有学生经常留意身边的所见所闻，充分体悟生活，才会有所思有所感，才能写出好作文。也只有当学生的生活素材细致了、丰富了，有可写的东西了，才不会怕作文，才会对作文产生兴趣。学生的生活是丰富多彩的，充满童趣的事屡见不鲜，教师要有目的、有计划地引导学生去观察、感受生活，只有这样学生的作文水平才能提高。

三、结合具体主题，加强基本方法指导

在以前作文教学中，指导学生“立题”、“立意”是最常规的指导，而现在好多老师为了保护学生的个性把这个教学指导步骤省略的没有了，学生拿到作文题目，便跟着感觉写，想到什么就写什么，文章纯粹是意识流。因此，在学生写作之前，教师要引导学生认真理解作文要求。首先是审题，就是分析研究作文题目，让学生弄清题目的正确意思、要求和范围，由此决定作文的选材范围、中心思想和写作方法等。这样写出的作文才不至于跑题。为此，教师要加强对学生启发，指导学生思考问题，展开思路，流畅写作。对于很多学生来说，感觉作文难，实际难就难在不会开头，不知如何下笔。笔者认为好的作文开头应做到简、新、美。结尾时应以文章的性质而定，一般要做到首尾呼应，点明中心。结合教学实践，笔者在指导学生作文时，将常见的作文开头归纳为“六式”:开门见山点题式，即开头第一句就开宗明义;从事情的结果写起倒叙式;开头总领全文总起式;开头引用名言警句引用式;开头就交待故事发生的“时间、地点、人物、事件”交待式;开头提出问题，造成悬念设问式等。当然这些开篇方式并不是完全独立的，而且可以交互使用的。

四、熟能生巧，加强进行片段练习

作文训练是由说话，写话，写片段，再向成篇过渡的。片段训练是低年级作文的一个重要部分，这个训练对于高年级作文水平的提高至关重要。进行片段训练首先是要让学生能够细致如实地描写生活中所见所闻，要学会写一个人物、一个场面、一个环境等，内容较为简单，但必须有条理地把内容写清楚，要做到言之有序。所以教师要教育学生在动笔行文时思考怎样表达，怎样叙述才能做到重点明确，中心突出，使人一看很清楚。这样做有利于培养学生的写作兴趣。

五、让学生体验成功，激发学生的写作积极性

在作文教学中，如果学生能体会到成功的喜悦，就会喜欢写作，就会主动地进行习作练习。因此，我们在作文教学中一定要让学生体验成功，使他们树立自信，激发他们的写作积极性。做法有以下几点：（1）开展形式多样的交流活动。交流活动能拓宽学生作文的思路，使学生明白细心观察，生活中处处有作文的素材；（2）教师要鼓励学生多向各种报纸和杂志投稿，让他们享受文章发表后的成就感；（3）打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写得不够精彩，教师也不要责备求全，而是要多鼓励他们，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

总之，作文教学仍然是摆在广大语文教师面前的难题，我们在教学过程中，应当根据学生的情况，从实际出发，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们多阅读，引导学生在作文中说真话、吐真言，重视作文评改，让学生体验到成功的喜悦。相信只要我们多给学生自主发展的空间，他们一定会乐学作文、愿写作文，提高写作水平和能力。

参考文献：

[1]《谈学生作文教学》

熟能生巧作文范文第4篇

I will graduate from elementary school soon .

6-year learning is coming to an end. I clearly know that I'm going to a junior high school soon.

I have heard that the study there is much harder than that in primary school. So I have to work hard to achieve a new height. First I will read lots of books so that I can get ready for the future learning. Then I will do some practice. As the saying goes: Practise makes perfect.

In a word I will try my best!

【参考译文】

很快，我就要从小学毕业了。

六年的学习快结束了，我清楚地知道我马上就要去初中了。

熟能生巧作文范文第5篇

一、从写日记着手，熟能生巧

许多教师在批改学生作文的时候有时候扁嘴摇头，有时候觉得可笑，不为别的，就是因为学生的作文空洞、乏味、脱离现实、不切实际。造成这种现象的原因，一方面是学生经历的少，对于未知的事物无法进行描写，只能生搬硬套、闭门造车；另一方面也是由于缺乏观察，疲于应付，造成为了应付教师和考试而写作文，并没有发自内心的自然流露。如何改变这种现象呢？要知道，写作是因为发表的欲望，就像说话一样，要把心里的话说出来，不吐不快。同时，写作也要有一定的技巧，要表达的恰到好处，不能让人看了糊涂，如果能让人深入进去阅读，那就算成功了。鉴于学生写作假、大、空的现象较多，我觉得不能让学生脱离生活，离开实际，而要走进生活，贴近生活，感悟生活，从身边的素材开始着手，熟能生巧，让学生有东西可写，有愿望想要表达。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”艺术来源于生活，又高于生活。能够在生活中发现故事，并有所感悟，是写作的必由之路。我觉得，可以从简单的写日记入手。写日记虽然简单，但是能够坚持不懈地写，才能够发挥出效果，这相当于运动中的长跑，积累了能量，最终一定会有所收获。

刚刚开始看学生作文的时候，我禁不住笑起来。有的学生因为模仿别人的作文，把很多不切实际的事情都写出来，让人一眼就看出来是在编瞎话。这让我觉得我们的学生在写作上面还有所欠缺，最主要的就是素材缺失。于是，我布置下写日记的任务。当然，作为额外的负担，学生开始都有所怨言，认为这无形中增加了作业，减少了休息和玩耍的时间。但是一项长期的任务需要坚持才会收到成效，不能因为暂时的困难而放弃长远的发展。于是，我在这项任务上又附加了自己的观点：写日记是给自己看，不要应付教师，不要当成负担，就写你今天做过的事情，可以写一件事，可以写一段感悟，哪怕写一段流水账也行，重要的是坚持，字数不限。这样一来，学生都松了一口气。坚持了几个月下来，我在抽查学生的日记的时候，竟然有了意外发现。有一部分学生已经爱上了写日记的感觉：心里有话说不出口的，就记在本子上，语言能力增强了。还有的学生写了一天的见闻，最后还说了自己的观点，虽然只是短短几句话，琢磨之后却是大有含义。生活的素材千千万万，随时随地都可以写入文章，这样学生的素材有了，写作技巧也得到了锻炼，写作水平也就有所提高了。

二、妙用心情空间功能，三言两语道出心声

要说现在的学生哪个没有QQ，谁不会微信、微博，那简直是有点不可思议。同样，微信、微博在给我们带来便捷通讯功能的同时，也会有个别版块值得我们去研究。既然学生在生活中已经广泛应用了这些工具，那么我们不妨利用这些工具，为我们的语文学习和写作来服务。

微博的特点是可以即时发送，让自己的心情、观点、态度通过平台被好友粉丝们看到。看的人多了，就会产生名人效应。有道是“围观也是一种力量”，当自己的文字被很多人都看到时，尽管有的可能匆匆一瞥，有的留下只言片语，但这都是对发帖人的莫大鼓励。同样，QQ空间、说说、微信心情、翼聊签名等通讯软件，都有供使用者言语的场所。我们虽然不鼓励学生沉迷于此，但是也要用这些工具成为学生施展才华的阵地。如微博只限制140字，多一个字就变成了两条，这就需要凝练的语言积累。我有时会给学生讲一个事例、故事，让他们用自己的语言进行描述，或者进行评价。我也建立了自己的微博，也会观察学生的微博。在我们的圈子里，学生们都会用自己学到的知识来武装自己。他们发出的文字，有的诗情画意充满浪漫色彩；有的语言凝练论点独到充满个人主义精神；也有的三言两语就把来龙去脉说清楚，尽显文字风采。在我的鼓励下，学生不再把微博、空间当成闲极无事的营生，而是当做施展才华的好地方。我经常会发现学生用排比的词句，用对仗工整的词篇，用五言七言的诗句，来点缀自己的生活。同样，我也感到学生的个人素养在这一刻充分体现。玩，并不可怕，我们要玩的有色彩，有趣味，在玩的过程中展示自己。这又有什么不可以的呢？

三、给学生展示的机会，搭建发表平台

文章写出来是要给人看的，如果没人看，没人响应，就会“曲高和寡”，写的人也没什么激情和动力了。古人都会把得意的诗作写在亭子上，刻在墙上，让阅者欣赏。初中生也是一样，他们也渴望有展示的机会，期待自己的成绩展示给大家。即使是学习不好的学生，也愿意展示自己。为了让每一个学生都能够展示自己的成果，我采取了多种方式，为他们搭建发表平台。如将优秀作文投稿到报刊杂志以及网站上，让更多的人观看，这样会极大地鼓舞学生的士气，为他们带来更积极的创作热情。更多的方式是在班级上进行朗读，如我在每节课上都拿出三分钟时间训练一位学生，让他们朗读自己的作品，这样人人都有机会展示，同时还锻炼了他们的思维能力、表达能力等，可以说是备受欢迎。除此之外，我还组织成立了班级文学社、编辑部，每个月出版一期报纸，将投稿学生的文章发表在报纸上，并在班级墙上进行展览。当他们看到自己的辛勤习作挂在墙上的时候，内心的喜悦和收获的满足，为他们带来更加积极的动力，学生因此能积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高，使班级里形成了一种喜欢作文的氛围。这个舞台也因为学生的热情参与而变得更加丰富多彩。