高中语文教师总结
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高中语文教师总结范文第1篇
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
高中语文教师总结范文第2篇
草长莺飞，山河绚丽。经历2020年的特殊疫情之后，2021年的岁月尤为值得珍惜。转眼即到夏季，现将开学以来的工作总结如下，以备查和后鉴。
一、教学常规
本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。
二、教研活动
三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。
三、工作成效
五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。
专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。两位老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。
普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。
四、科研工作
科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和张丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。
五、社会服务
本学期，语言类社团指导继续进行，“学党史颂党恩跟党走”演讲大赛方案和校园原创散文诗大赛方案已经形成，将分别于6月初和6月中旬进行赛事。
高中语文教师总结范文第3篇
目前，高中语文教学仍沿用传统的教学模式，在教学内容的编排上缺乏创新意识，而教学规划中也缺少实用性的教学内容。语文教师一方面要求学生进行预习，另一方面让学生死记硬背，最后还要求学生能够理解课程内容。这样的教学方式，已经让不堪重负的高中学生雪上加霜。面对众多学习科目，语文教学中的内容相对应该是容易理解和学习的。但多数调查中显示，高中语文教学不被学生重视。从教学模式上分析，一方面其高中语文的教学内容颇显枯燥，而语文教师并没有应用创新的教学手段，对教学内容进行重新安排。另一方面与其他学科相比较，学生会认为语文教学相对缺少实用价值，认为只要背下来老师要求的文章就能够在考试中拿到高分，所以很多学生对于语文课程重视不足。
二、高中语文教学创新性和实用性分析
1.高中语文教学的创新性
针对高中语文教学的创新性而言，是需要语文教师结合教材，进行内容上的整合与拓展，将语文教学打造成具有丰富内涵而且生动形象的课程。只有创新的教学内容才能吸引学生的注意力从而提高教学质量。而从教学模式上，传统教学的方式已经不能适应现代社会的发展需要，所以语文教师要寻找新的教学方式，进行创新改革。通过教学模式的改善，才能配合创新内容的使用。
2.高中语文教学的实用性
针对语文教学的实用性，在高中教学中普遍存在以应对高考而进行的教学训练，这样培养出的学生笔试能力非常强。但是对于语文教学而言，不仅仅是为了应对高考而进行的课程安排。通过语文教学的实际课程安排，应当培养出学生对于词语的J识，对于文章的理解，也要培养学生的古诗词鉴赏能力，以及现代问欣赏水平，还有议论文写作能力等。所以，语文教学是具有非常实用价值的基础学科。那么高中语文教师应当从这一方向入手，与教材紧密联系，做出相应的结合与拓展。从培养学生的阅读能力入手，增强语文教学中的实用性。从发展学生表达能力上进行引导，培养其写作能力。
三、高中语文教学创新性与实用性结合的方式
1.深化教学内容，以学生为教学主体
新课标下要求教学内容以学生为主体，进行教学角色的转换，让学生在自学的过程中，培养学生的主动意识和积极性。在传统教学过程中，教师过分注重自身教学能力的展现，在课堂教学中滔滔不绝，而学生听得一知半解。这是教学角色的错位，教师没有重视学生作为教学主体的重要作用。那么在实际教学中，高中语文教师可以让学生通过预习，在课堂中进行相互讨论，然后在分小组进行协商总结遇到的一系列模糊性问题，然后向教师提出。而这时高中语文教师不再是知识的传达者，而是答疑解惑的思维引导者。多数课堂案例中显示，语文教学相对其他学科是较为容易进行预习的学科，而学生通过预习然后再学习，最后再进行复习。这样的学习效果往往会比语文教师“一言堂”的情况好很多。而课堂内学生间相互讨论和切磋能够进发出新的问题，很多时候更容易挖掘语文教学中的难度和重点。这样的创新性教学模式，同时也兼顾了语文教学的实用性价值，所以是语文教学中应当创新和广泛推荐的教学模式。
2.运用现代教学手段开发结合方式
很多语文课堂中已经开始研究情景教学的方式，以促进高中语文教学的创新性和实用性相结合。而情景教学的方式也在很大程度上促进了教学质量，提高了学生的学习兴趣。具体教学规划本文以古文教学中《短歌行》课程为例。在教学课程开始之初，采用教学视频的方式让学生感悟到作者曹操在当时历史背景中的思想格局和诗人情怀。以“对酒当歌，人生几何7为开篇让学生进入相应的文学情怀中，感受作者当时的心理情绪。通过这样的组合方式新颖的展现出古文学习的背景和历史氛围，在实际教学规划上具有很高的实用价值。而接下来的古文学习中，教师可以安排学生分别扮演其中的历史人物，让学生在相对的角色背景下感受不同的心理环节，让学生能够更加理解古文中的内涵。而且语文教师也可以适当引入，对杜康酒的介绍，从历史人文角度中，让学生产生更强的学习兴趣，从而产生对古文学习的积极性。不仅提高了古文教学的质量，打破了传统教学的枯燥氛围，也在教学模式和内容中，注入了全新的理念和思维模式，是高中语文教学中真实性和实用性的有效结合。
高中语文教师总结范文第4篇
【关键词】高中语文 课堂教学 教学质量
高中语文的课堂教学，由于学生接触和学习语文的时间比较长，对语文的学结出了一些经验和方法，但是效果往往不大。为了提高高中生的语文成绩，语文教师也是不断深化改革教学方式，从教学内容本身，推动课程的专业教学质量。一般情况下，语文教师会引导学生对课本知识进行相关的预习，在课堂中积极的互动，以及课下语文作业的巩固，这些学习步骤对学生语文成绩的提高有一定的效果。但是从长期来看，要想提高学生的语文成绩，培养他们正确的语文思维，除了通过广泛的语文知识点的扩展来提高他们问题思考的能力，还需要语文教师进一步进行教学反思与总结，通过改善课堂教学方式，来提高高中语文课堂教学的质量。这是保证学生在语文练习中提高正确率的重要教学手段，也是进一步推动语文课程教学的重要环节。所以，笔者认为，在新课标下提高高中语文课堂的教学质量，是极为必要的，具体可以从以下几个方面加以实施。
一、教师更新课堂教学方式，化被动为主动
通常情况下，高中语文教师在课堂教学时会透过教参等教学资源，对学生进行课本的讲解，学生只是在老师的教学引导下，顺利的完成对课本的学习，缺少正常的思考与语文内容的延伸。所以，为了提高高中语文课堂的教学质量，语文教师要注重及时更新课程教学方式，鼓励学生化被动学习为主动参与。
首先，高中语文教师在准备课文讲解之前，要对课本的内容与常见的教学形式有一个整体的了解，并根据自己的专业所学和教学经验，选择合适的课堂教学方式，从而激励学生主动地参与到课堂中，进而丰富整个语文课堂的教学内容与形式。例如，在教授司马迁的《鸿门宴》时，教师一方面要改变传统的教学模式，打破常见的教参等内容的限制，鼓励学生通过影视等历史资料，让学生自己总结整个鸿门宴的过程；另一方面语文教师还可以安排学生通过话剧等方式，呈现出生动的课程方式，从而增加整个课堂的乐趣和活力。
其次，高中语文教师在课堂教学中，还需要注意学生的课堂积极性，通过改变传统的课堂教学方式，吸引学生参与到语文的课堂活动中去。正如上述的教学形式，学生在参与活动的过程中，会积极思考与主动查阅，在主动学习与积极扮演中，强化对课本角色的认识，这往往会比教师单纯的理论的讲授要生动和活泼。当然，语文教师在此类教学模式中，要充当经验者和引导者的作用，从而促进整个课堂教学的完整进行。
二、教师拓展课程内容的讲授，提高学生的上课兴趣
由于现代教学工具和教学资源的不断更新和丰富，语文教师也要紧随时代的步伐，丰富和充实整个课堂教学的内容，让学生不仅只局限在对课本理论的理解上，而是更加趋向于学习和接受更广阔的语文知识，乃至与语文相关的历史政治等领域，进而提高学生的上课兴趣。
首先，高中语文教师在进行课堂讲授时，可以更新和丰富课本的教学内容，这主要表现在两个方面。一种是教师对教材内容的拓展和深化，从而让学生在丰富多样的教学资源中体会到语文知识的广袤和相连，进而激励学生在语文学习中体会语文的魅力。而另一种主要表现在语文教师通过开设相关的语文专题的讲解，让学生在多种专题中了解语文的古代、当代以及外国领域中的相关知识。这种课堂教学模式，在很大程度上可以激化学生多学习语文知识，并且促进学生在高中语文课堂中从广度和深度上拓展语文知识的储备。
其次，高中语文教师要提高课堂教学的质量，还应该注重对这些拓展性语文资料讲解的方式，充分调动学生的上课注意力。在语文课堂的教学过程中，学生的注意力是体现老师课堂教学效果最直接的表现因素，语文教师的教学内容只有足够生动、丰富、充实、专业、有相关性，才能进一步调动学生的上课注意力，跟随老师的课堂教学步骤，完成相关的课程活动，进而加深对语文知识的理解和应用。当然，语文教师还应该注意引导学生在课堂上的活跃度，保证语文课堂的正常教学，从而提高整个课堂教学的质量。
三、教师引导学生多多练习，从实践中巩固完善
在新课标逐步完善的教学前提下，语文教师还需要注意对学生加强练习的指导，让他们在实践中进一步巩固对语文知识的掌握。语文教师在此类教学过程中，一方面要注重课堂教学的管理方法，另一方面还应该鼓励学生的实践活动，从而保证整个课堂教学质量。
首先，在每次的课堂教学完成之后，语文教师要注意对学生进行及时的知识梳理以及知识的练习和巩固。当然，语文教师还需要认识到合理选择语文练习资料的重要性，好的语文练习可以考查学生对语文课本知识的综合应用，既可以掌握到最基本的课本知识的概念，也能够在一定程度上拓展高中语文知识，在练习中意识到语文知识的深度和广度。例如，教师在讲授徐志摩的《再别康桥》后，要注意结合课文诗歌中的内容和创作的背景，引导学生对当时的文化主张有一定的认识，继而引导学生在多类练习中，学习到以徐志摩为代表的新月派诗人的理论主张，从而又能以新月派的诗歌理论帮助学生理解和深化对《再别康桥》的认识。
其次，高中语文教师在引导学生实践课本知识时，要注意对某些理论知识的筛选和总结，并通过不断的反思，意识到语文学习的每个环节的意义，从而提高高中生的语文练习水平和语文知识的应用能力。一般情况下，高中生在进行语文练习时，会出现对某些知识的盲点，由于现实学习客观条件的限制，造成学生对语文知识的理解缺陷，进而影响整个语文练习的环节。所以，为了保证语文课堂的教学质量，语文教师在课堂教学中，要注重对学生语文练习方法和技巧的传授，让学生在解答的过程中，不断扎实语文的基本功，并学会排除、代入等解题方法，提高语文练习的正确率，让学生在多次实践和练习中掌握到语文知识的多样性，从而完成整个课堂教学的步骤。
高中语文教师总结范文第5篇
关键词 观念性教学;高中语文;影响;存在问题
高中语文教学中面临的问题，教师应该想法设从根源纠正以及解决，培养学生的文化素养，推进观念性教学对高中语文的作用。观念性教学作为一种隐性课程，使学生在学习环境中所掌握的没有预期目标、没有计划的知识、观念价值、思想教育、学习规范以及学习态度等。其中包括有隐藏在显性课程中意识形态、校风、知识观念、教学模式以及教学指导思想等，从无形到有形中影响着学生的价值取向。
1.高中语文教学中存在的问题分析
目前，高中语文教学中存在的问题一直是人们较为关注的话题。当然这和采用的教材、教学模式以及语文教师的阅读导向有着密不可分的关系。高中语文教学中存在的问题主要可以总结概括为：
①文化积累浅薄，对传统文化持有距离感，对民族文化产生抵抗，进而导致学生对文化的重要性缺乏认识，使大众文化将其取而代之，以致语文教学的懒散、具有功利性。
②学生缺乏对生活经验的积累，只注重校园活动，不能积极主动的参加校外实践活动，缺乏实际的生活经验，使得学生不能够积极主动的从生活习惯以及生活思维意识上转变观念，导致学生在学习语文知识的过程中出现较大的阻碍。
③苍白的情感价值观：高中阶段的学生价值观已逐渐趋于成熟稳定，但是由于社会环境以及家庭教育严重的影响着学校的教育。如，家长对学生的宠爱，以致学生娇生惯养，无法站在别人的角度考虑问题，一切以自我为中心，使学生在成长的过程中缺乏爱心、同情心，进而导致学生在写作时，对问题不能认真分析，构造虚假情感，无法写出真情实感的文章。
2.高中语文教师更新教学理念
在新课改的背景下，教师应该打破传统的教学模式，将学生作为学习的主体。目前，学生全面综合发展是新课改的最高要求，对教师的教育理念也提出更高层次的要求。从学生的角度考虑教育的问题，使得教师字考虑学生全面发展的前提下，考虑关注学生的身心健康。高中语文教学如果只是单纯的从影视的角度处理教学的问题，教学的内容以及教学模式就会变得枯燥无味，据相关调查表明：现阶段的高中语文教学是比较散漫，没有规律纪律而言。
尤其是语文教学中的写作方面，写作课堂显得松散而随意，如在命题作文的教学中，教师只是给学生一个写作的题目，写作内容、写作形式以及写作思路都没有明确的规定以及引导，在学生完成之后，给予目标性的评价，进而导致高中语文写作方面得不到突破。所以，在实际的教学过程中，高中语文教师应该更新教学理念，以教育改革的本质问基础，从学生的角度考虑语文教学，以教育文化的理想性以及精神鞭策自己引进新的教学资源，以现代化的教育离你那组织课堂教学活动，进而实现学生自觉主动的接受和认可教师的教学活动，提高学生的积极主动性，这样才使学生自觉主动的完成学习内容，感受文本知识，正确思考分析问题。不断扭转学生对语文知识被动学习的局面，使学生能够正面、积极感受文本知识内容的思想情感以及文化精神。
3.高中语文教师树立价值观念
高中语文教师的价值观念在教学过程中，潜移默化的影响着教师的教学方法以及学生的学习活动，且这种影响的形式是深远而持久的。关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学以及培养学生德、智、体全面发展是新课改背景下教师的价值观念体现。在高中语文教学中，教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的引路者，这就表明在现阶段的教学中，教师应该打破传统教学模式，引进新教学资源，把学生作为学习的之人翁，以关爱学生为基础组织语文课堂教学活动，进而提高学生的学习效率。
高中阶段的学生，对语文知识以及语言逻辑已经有一定程度的了解把握，课堂教学应该侧重于学生对语言知识的欣赏水平以及文学素养的培养反面。从关心学生的全面成长为基础要点，转变传统书面测试成绩为主导的教学价值取向。从为人师表的角度出发，不断影响学生的价值取向，不断促进学生学习文本知识，在文人师表的角度下，教师不仅是教学的实践参与者，而且是教学的探究者、开发者以及建设者。教师的教学模式以及教学风格在潜移默化中影响着学生的学习活动、文本内容的理解、完成学习任务的目标以及对文学的欣赏角度，进一步推进观念教学在高中语文教学中的积极作用。
4.高中语文教师正确对待知识观念
教育改革的前提下，新的教学知识观，不仅强调了教师本身是知识发展的受益者，而且还提出教会应该不断的更新自身的知识体系，为高中语文课堂教学中注入新的血液，并将其应用在实际的教学过程中。作为新时代背景下的教师，应该注入新的知识观念，其主要的内容可以总结为：①清楚认识教师不是全部知识的拥有者，对于某些学科不权威的知识，应该与学生共同学习，共同进步，不断挖掘新的教学资源，进而拉近师生间的关系；②教师不能传授所有的知识，只传授获取知识的经验途径。教学中，教师应该以合作者的身份，引导学生掌握所学知识，促进学生的积极主动性；③应该积极学习跨专业知识，向综合素质全面发展的教师发展。高中教师应该逐渐向教育学、心理学、经济学和哲学等方面发展，掌握所有学科的精华部分，提高教师的教学质量。
总而言之，高中语文教学中，教师不能清晰的认识到观念性教学对学生和教师的影响以及作用，忽略观念性教学在高中语文教学中的应用，使其成为高中教学中的瓶颈。唯有根据文中提到内容，树立正确的教学意念、价值观念以及扩展知识观念，不断提高教师的教学水平，以实现教师的教学目的。
参考文献
[1]陈春燕.观念性课程对高中语文教学的影响[J].中学语文（下旬·大语文论坛）,2014(06):5-6.
