环保专业论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇环保专业论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

环保专业论文范文第1篇

1强调基本理论学习的目的是掌握解决实践难题的工具。事实上在前面的部分，“问题导向”教学环节中，已经生动地申明了理论学习的意义，学生已经在期待理论能够成为指导实践的工具。

2结合“问题导向环节”提出的问题来讲解理论。还以前面大气污染为例，课堂上结合北京大气污染的案例，生动讲解“外部性”理论。这样的理论学习，避免了对枯燥理论的宣讲，给学生以兴趣激励，抽象的理论更能被学生关注并吸收。

3从基本理论出发推导出公共事业管理的规范性措施。从“外部性”理论出发，推导出政府和社会公共组织应该系统性地采取哪些措施来应对环境污染。例如“外部性”理论要求，让排污者承担更多的社会成本，由此推导出采取罚款、税收、排污量限制等政策措施体系。

以案例分析为主体

基本理论规范性地提出了解决问题的路径，案例分析环节是通过大量案例进行实证分析，例如分析各国应对环境污染的公共政策的成败得失。案例分析环节是沟通理论和实践的桥梁，是综合培养学生理论素养、表达能力和制度设计能力的理想平台，成为课程的主体部分。

1案例分析紧扣理论应用。例如在分析1974年英国为治理“雾都”而出台的《空气污染控制法案》的案例中，以“外部性”等环保的基本理论对该法案的政策进行分析和归类，指出各个政策实证了什么样的理论要求，分析其效果。

2举一反三让学生提出新案例。例如学生应用环保的基本理论，举一反三在课本之外，分析当前环保实践的热点案例，并系统提出政策解决方案。

3对论文撰写进行先期训练。案例讨论和分析课本之外的新案例，采取学生制作PPT登台演讲的方式。这样一方面训练口头表达，更重要的是这样的讨论事实上构成了论文撰写的开题工作：选题说明、理论综述和提纲撰写。

以课程论文为考核

课程考核方式是课程学习方式的反映。案例核心模式以问题为导向、以理论为工具、以案例分析为主体，这样的学习模式必然采取论文方式进行考核。

1论文选题需要进行规范开题。学生已经在课堂做了案例讨论并宣讲PPT，在此基础上要求学生逐一汇报课程论文选题，全班选题不能重复。论文选题的确定程序模仿毕业论文的开题要求。

2论文成绩的评判采取互动式。论文并非一次性决定最终成绩，笔者在实践中采取反复修改的方式，如果学生对成绩不满意，教师指出其论文的问题并提供修改思路，直到师生双方满意为止。这种方式下，论文考核成为教学过程的延续，学生更能直观掌握论文评判标准和写作技巧。

环保专业论文范文第2篇

关键词 碳排放；微环保；干手方式；对比；健康

中图分类号X3 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）106-0128-03

1背景和意义

二氧化碳是大气的自然成分，它对辐射的选择吸收性能在地球能量平衡中起着重要作用。自世界工业革命以来，每年排放到大气中的二氧化碳由19世纪仍年代的0.9亿吨增加到了本世纪80年代的50亿吨，空气中二氧化碳含量由0.027%猛增到了0.035%；按未来工业发展的速度预测，到2050年二氧化碳年排放量可达200亿吨，空气中二氧化碳浓度将增大到0.0531%。大气中二氧化碳对来自太阳的短波辐射并无拦截作用，因而地面可以获得大量太阳辐射能量，但是它能吸收地面向太空发射的长波幅射，使近地表大气温度升高。随着大气中二氧化碳浓度增加，地球表面入射能量和逸散能量平衡发生改变，导致低空大气温度升高的现象被称作“温室效应”。据估计如果大气中二氧化碳浓度每年增加0.001～0.002 ，到21世纪末就将上升3℃，那时将有可能引起南北两极冰山融化，海面上升，造成大面积陆地被淹、世界许多海滨名城受到危害的后果。目前世界上大约有1/3人口生活在沿海60km的范围，如果那种情况真的发生，我国长江三角洲平原、珠江三角洲平原、越南红河三角洲平原等世界上许多人丁兴旺的鱼米之乡将被海浪殃及。

新世纪提出的微环保，是一种人们以保护环境为目的，通过自觉自主地改进个人日常生活方式，来实现个人对环保的微小贡献的环保新理念。微环保既不影响原有的正常生活，又可以使个人生活习惯更加健康。对于现代社会，干手方式日益多样化，而使用它们的人们对这两者又了解甚少。为响应微环保，得到到底两者哪种对环境的危害有多大，哪种方式是更优并的定论，由小见大，文章将从人们日常生活中干手方式的选择着手，得出有益于社会整体发展的环保干手方案，并加以推广。

这次调查旨在得出不同因素对干手方式到底存在怎样的影响，人们是否愿意接受最后的结论并向最环保的干手方式靠拢的调查结果，并对不同人群做相应的引导，以达到健康环保的生活理念深入人心的效果。

2本论文的主要研究方法与进展

论文的最后成型是建立在对人群地实地走访与问卷调查以及后期计算汇总的计算基础上。参考的主要数据来源是碳足迹计算。

论文得到很多精细化的数据。调查显示，15%的男性对新兴的干手机有着偏爱，而同样的干手方式，女性对其偏爱度为16%。考虑到现在的经济发展状况，和人们意识水平，我们发现女性对新事物有着更强的好奇心，这就对我们的课题有着很好的影响，毕竟女性是引领其伴侣和孩子习惯养成的主要力量。

更重要的是原因是调查的数据显示的结果为，由于每个人对抽纸的使用量和干手机的使用时间存在差异，但以平均的思想，可以发现，在人均用纸1.85029张，吹风9秒的情况下，用干手机能减少碳的排放量，从而对环境有着相对好的影响。根据在网上以商业性买家与干手机卖家的对话可以了解到，随着技术的进步，干手时间还可以继续减短（在功率保持原有功率的情况下）。这也就是说干手机耗电量会更少从而发展前景甚好①。如此观之，当干手机从经济发展较快向经济发展并不出色的地区进展的过程中以及以后的普及，按每人每天干手7次，中国城市人口600，000，000，干手机功率2千瓦计，每天的碳排放的减少量就已经非常可观。那么逐年，以至于影响到世界的其他国家，那么对全球的影响就更不止一点点了。这是论文的主要进展。随着以后技术的进步，干手机在节能环保方面的优势将体现得更为明显。

3主要内容

论文主要包括了性别与学历对干手方式的选择影响，年龄段对干手机这种新型干手方式的接受程度的结果显示。并且从专业性角度增加了对人们数据了解度的认知，发现除了一些专业性与环境相关的职业者和学生对碳排放量有细微了解，调查的几乎所有人对各种方式下碳排放数据的是全然不了解，但是即便是主观感觉哪一种更环保的人群还是会与其对立面一样，采取更习惯化的干手方式，比如抽纸。如此观之，便是人们的环保理念不深入了。

除此之外，论文涉及了一些比较有意思的对人们心理的调查，发现，不论是不是更喜欢干手机这种干手方式的人都会愿意提供干手机给自己的顾客用，这其中的原因包括：干净19.3%，环保10.5%，快速63.2%，高档或者其他7.0%。

这里还对各个年龄段以及不同季节的干手方式做了对比，其中穿插着数据以及图表。

男性对干手方式的偏爱度考虑到本次调查的人群中有29%在洗手后选择直接晾干，一些以前的干手方式如用手帕，甩干等已经因为不方便以及不卫生而慢慢淡出人们的生活。抽纸和干手机成为现代社会男女干手的主要方式，占到了剩余所有干手方式的92.25%的普及度。

女性对干手方式的偏爱度

数据显示，94%人群在店内用纸等于或多于家庭用质量，显示出现代人群对可持续发展认识的不到位，这个是单纯地推广某种方式改变不了的，需要做的是在人们意识水平上加强对社会人群的思想道德教育，增强人们的自我意识。

这里有一份关于学历与干手方式选择的相关性表：

可见学历越高对于干手越有迫切的要求，而了解也发现，使用干手机更能减少病菌的感染，更加健康。②③

92.25%这样大的比例使干手机与抽纸商家对消费人群有着极大的控制欲。从以往的数据中可以发现商家选择购置大量的抽纸还是干手机主要是依据两者经济效益。这次论文转而从环保角度论述那种方式应该得到支持和更大的发展。

比较发现现代女性较男性而言更倾向于干手。由于女性对其伴侣及孩子存在较大的引导性，这92.25%的两种干手方式就需要我们做除了经济效益的其他方面比较，况且现在的人群41.1%还是采用抽纸的干手方式，从而引导人群向此方向靠拢。

调查发现一棵树可以制造2万张毛巾纸，这些毛巾纸的碳排放可以以每千克排碳0.7千克计，普通的感受器功率不等，主要分布在1000—2000瓦，由碳足迹计算器可得每耗一度电碳排放量为0.96千克。现实条件下经过调查可知99.7%的人群对生活中的碳排放没有到位的理解，这是问卷调查的结果：

占调查者96.3%的数据，其余的3.7%对碳排放量这个概念没有丝毫了解放弃了对问题的回答。虽然现代人对于生活中各种能源的碳排放没有确切的把握，可是由图表可以看出1|3至1|2的人群还是有能力正确估计物质生产与应用中的碳排放量的。并且因为心理上对新兴产品的好奇与期待很多人愿意以老板的身份将干手机提供给顾客使用。调查结果为：在人均用纸1.85029张，吹风9秒的情况下，用干手机能减少碳的排放量，从而对环境有着相对好的影响。根据在网上以商业性买家与干手机卖家的对话可以了解到，随着技术的进步，干手时间还可以继续减短（在功率保持原有功率的情况下。）。如此观之，当干手机从经济发展较快向经济发展并不出色的地区进展的过程中以及以后的普及，按每人每天干手7次，中国城市人口600，000，000，干手机功率2千瓦计，每天的碳排放的减少量就已经非常可观。那么逐年，以至于影响到世界的其他国家，那么对全球的影响就更不止一点点了。

当然，20.1%的人表示为了节约不提供任何干手方式，可是做完调查可以知道，当水渍洒到地板上，更多的人力物力将会被浪费到打扫鞋子踩过的印记。相对而言，愿意提供干手机和抽纸的分别占到了33.3%和27.1%。这样看来，还是干手机占有更多的人群期待。更重要的是，现在的干手机经过一轮更新变为了喷气式干手机，机体更加轻便易于安装，工作也快速。

被调查者中尤以青年者为重，年龄越大的人对干手方式的选择上更加具有随意性，主要表现在在时间是否紧急情况下对干手方式的不同选择：

被调查者也表示，抽纸可以随意拿出洗手间在手中擦，干手机的局限性就体现出来了，灵便却不便随身携带，今后的干手机，肯定还是挂壁式居多，那么就期望它能有分布的普遍性，如此在已知结论下，推广干手机的使用。

如预期，季节和气温影响着商家以及顾客的干手方式的提供和选择。对比知，干手机在冬季的使用频率远远高于夏季的使用频率，如夏季的干后机使用仅仅占到15%而冬季却达到58%。并且绝大多数室外活动，如旅游景点，在夏天不提供干手机的应用。只有一些室内的办公，娱乐，餐饮依然继续提供给顾客干手机和抽纸等方式。

当然，现在的干手机已经除了加热为主型还有了高速风吹干型干手机变得更具有适应性，和可选择性。考虑到干手机在待机状态存在待机电流，依然存在耗电现象，所以还是建议商家在淡季关闭干手机电源，减少碳排放。

文章的最终结论为：人群中只有3.2%愿意在喜欢的方式有人在用条件下采取等待喜欢的干手方式。那么建议人流量大的地点不妨多安装使用干手机，以减少其他干手方式的采用。

52.9%的人表示在已知哪种方式更环保时改变现在已成习惯的干手方式。其余47.1%表示将以自己的习惯，健康和舒适为准不一定改变现有干手方式。

本次调查已知干手机的使用能在一定程度上减少碳排放。当然这与很多大企业的耗电，碳排放相比可能只是一个小部分，但是积少成多，一切，践行渐远。

4本论文的结构安排

论文是通过各项影响因素的逐一列出以及一些主要因素的对比从而将课题明朗化，客观化。

首先是从性别对干手方式选择的影响的角度。从不选择干手直接晾干，手帕，，抽纸，干手机和其他的方式对各个干手方式的分布有着简单的了解。

其次是将男女的选择做了对比，找出二者的主要差异为以后的干手机发展（向能够吸引男性）做出一点分析与贡献。

然后是年龄段在选择方式上的分布。因为论文结果是已定了，就对它做一个展示，以期对今后干手机的普及有一点作用。

这里主要是一些调查结果的直观显示，一下还包括人们对主要存在的干手方式——抽纸和干手机，他们的了解，这些摒弃了以往对于它们二者经济效益的片面对比而从碳排放量这个与可持续发展密切相关的角度对这两种方式做专业性解读。

论文最后会提出一些有关最环保的方式的逐步普及的小建议。

5结论

手帕逐渐从现代人的外出生活中淡漠，现在常见的干手方式成为了抽纸和干手机。之前存在着两者的对比，但是局限于经济效益。

而从节能环保的角度来讲，干手机的换代已经使现在的干手机更加人性化，健康化。从碳排放上来讲，加快对现代人的新理念接受，加快改进干手机使其更加吸引中老年人士，能适合现代男性对干手机的期望已经是电器研发者的责任。

从可持续发展的角度来说，加快干手机的普及能减少很大一部分碳排放量。人们需要改变传统观念，勇于接受新事物。

作为国家，最好能宏观增强干手机的购买欲，比如纳入补贴范围，从而能让干手机快速普及。

总之，以文章中数据来算干手机的普及会带来一些经济问题，可是从长远角度来说，干手机确是造福人类子孙后代的，与可持续发展一脉相承的干手方式。

参考文献

[1]邵雯，吕建平著.商丘职业技术学院学报.Journal of Shangqiu Vocational and Technical College，2010（5）.

环保专业论文范文第3篇

开 课 单 位：旅游学院

课 程 名 称　 旅游环境保护概论　 任 课 教 师　 单艺斌　 适用专业班级　 09级旅游管理1-4班　 课 程 类 别　 专业向方选修课　 考 核 方 式　 考查　 考 试 方 法　 倡议书+PPT宣传片　 申

请

原

因　 本学期面向旅游管理09级学生开设的专业方向选修课《旅游环境保护概论》

共32学时，根据课程的内容和对课程教学目的的要求，本着学以治用，学用结

合的宗旨，除了在课程进行的过程中，注重对学生环保意识和环保习惯的养成之

外，在课程结束的考核中，也将体现这一宗旨。因为，只有这样才更有利于将所

学的知识转化为自身的动力并内化为切实的行动，将来无论是在专业的规划设计

、科学研究领域，还是作为一名普通的地球村的一分子，都会有运用这些理论和

知识的意识，都会自觉地成为环保的倡导者和环境提爱护者。因此，主讲人申请

本门课程采用倡议书+PPT宣传片的形式作为学生的期末考核方法。

评

分

标

准　 一、期末考核方法

（一）倡议书：要求学生们利用所学的相关知识，完成一份面向大连大学所有在校生的一份“保护校园环境，从我做起”的倡议书。

（二）PPT宣传片：要求学生们利用所学的相关知识，完成一份针对旅游资源与环境保护的PPT宣传片。

二、期末考试评分标准与要求

（一）期末倡议书评分标准（满分100分）：

倡议书全文有理、有据__满分25分

倡议书有明确的目标__满分15分

倡议书有严密的组织__满分10分

倡议书有明确的方法和行动__满分25分

倡议书格式正确、文字流畅、字数在2000字以上__满分25分

（二）期末PPT宣传片评分标准（满分100分）：

PPT宣传片制作精美度__满分25分

PPT宣传片包含内容丰富__满分50分

PPT宣传片制作长度__满分25分

三、本课程成绩构成

（一）平时成绩：占40%（其中：出勤占10%，课堂发言占10%，作业占20%）

（二）期末考核：占60%（其中：倡议书20%、PPT宣传片40%）　 学

院

意

见

教学院长签字： 公章：

年 月 日　 教

务

处

意

见

签字： 公章：

环保专业论文范文第4篇

张伟，男，汉族，1964年11月生，原籍河南省上蔡县，环境经济方向博士，现为济南大学经济研究中心主任，山东省城市发展研究基地首席专家、教授，人口、资源与环境经济学博士生导师，美国内布拉斯加大学高级访问学者，第2届山东省理论人才“百人工程”成员，第7批济南市专业技术拔尖人才。研究方向为绿色经济理论与政策，研究特色为绿色投融资。张伟迄今已发表学术论文50多篇，其中在国际期刊Energy Policy（SCI与SSCI双检索刊物）、Mathematical and Computer Modelling（SCI检索刊物）等10多篇；在国内权威刊物《管理世界》、《经济学动态》、《统计研究》、《数量经济技术经济研究》、《中国软科学》等40多篇，被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《经济研究参考》、《复印报刊资料》等转载10多篇；主持国家社会科学基金项目3项、主持国家软科学项目1项，主持省部级项目10多项；先后出版著作3部，主编教材4部；获得教育部人文社会科学优秀成果三等奖、山东省社会科学优秀成果一等奖等省部级优秀研究成果奖10多项。

二、研究领域

张伟教授的主要研究领域是绿色经济理论与政策。该领域着重从经济学角度研究环境污染产生的原因以及治理污染或预防污染的措施。他的研究专长是绿色投融资，主要研究环境保护的投融资设计、路径优化及相关政策支持。先后被聘为中国城市发展研究会特邀理事、山东生态经济研究会副会长、山东省生态文明研究会常务理事、山东省经济学会常务理事、济南绿色经济研究会常务副理事长等。曾被授予山东省理论人才“百人工程”成员、济南市专业技术拔尖人才、济南市理论人才工程成员、济南大学优秀教师等荣誉称号。

三、研究成果

张伟教授近5年内在高水平期刊发表了13篇论文。目前已在Energy Policy（SCI与SSCI双检索刊物）等国际权威期刊发表相关SCI（SSCI）论文5篇，在《管理世界》、《中国软科学》等国内权威刊物发表相关CSSCI论文8篇。有3篇论文被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《经济研究参考》等转载。并主持国家级及省部级研究项目7项，分别为：国家社科基金项目“低碳城市建设投融资机制研究”；国家软科学计划项目“金融促进节能减排技术创新的理论、实务与案例研究”；国家环保“十二五”规划项目“非环保系统资金投入、项目运作的经验与借鉴”；山东省科技发展计划项目“基于科学发展观的山东省产业集群升级优化战略与融资对策研究”；山东省社科规划项目“创新发展半岛城市群循环经济园区，建设生态强省与有效利用跨国公司投资研究”；山东省软科学计划项目“利用外资增强山东省城市绿色创新能力的路径与对策研究”；全国统计科研规划项目“城市环境设施产业投资绩效的经济统计评价与改进对策研究”。以上项目除国家社科基金项目外均已按时完成，并得到专家好评，所提对策建议有些被国家环境保护部采纳，进入“十二五”规划；有些被山东省领导批示，并被山东省财政厅、山东省发改委、山东省环保厅等采纳应用，取得了可观的社会（生态）效益和经济效益。近5年内获得8项科研成果奖励。主持完成的成果或撰写的论文，先后获得全国高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果奖三等奖1项；获得山东省社科优秀成果奖二等奖、三等奖共计3项；获得国家统计局全国统计优秀科研成果奖三等奖共计2项，获得省部级科技进步奖二等奖、三等奖共计2项。

四、主要论著

1、经济体制转轨绩效与城市环境设施投资体制个案研究，山西人民出版社2007年。

2、区域竞争力研究丛书，经济科学出版社，2010―2011年。

3、桥隧交通建设与城市发展探讨，山东人民出版社，2011年。

4、外商投资与绿色经济发展研究，经济科学出版社，2013年。

5、金融业绿色转型研究，经济科学出版社，2014年。

6、发展蓝色经济应当继续加强节能降耗，统计研究，2010年第7期。

7、利用FDI增强我国绿色创新能力的理论模型与思路探讨，管理世界，2011年第12期。

8、外商投资环境规制与东道国绿色创新，经济学动态，2012年第11期。

9、外商投资、创新能力与环境效率的结构方程分析：以山东为例，中国软科学，2012年第3期。

环保专业论文范文第5篇

    1.1找出存在问题

    以往的高校培养模式中,受传统的“重理论、轻实践,重知识,轻能力”思想观念的影响,普遍存在着重视理论教学、忽视实践教学的现象,具体表现在:实验教学的目标不是以培养创新人才为直接教学目标,而是以强化学生对理论知识学习,熟练掌握某种操作技能为目的;实验教学内容过度依附于理论教学,演示性、验证性的实验类型较多,综合性、设计性的实验较少;实验教材落后,未跟上现代科学技术的发展;实验教学过程强调模仿和训练,学生只需要按照实验教材规定的实验方案、仪器、设备和实验步骤进行实验操作、观察和记录实验结果即可,学生在整个实验过程中只是被动参与,没有主动思考。环境科学与工程是实践性很强的学科,而且发展十分迅速,领域在不断扩大,热点问题不断涌现,学科水平提升很快,但在本科教学中也普遍存在前述问题,亟待确立新的培养模式,开拓新的培养方法[6-7]。

    1.2确立创新能力培养模式

    为适应学科发展和社会服务的要求,南京大学环境科学与工程实验教学中心在实验教学过程中,以学生为本,以培养学生综合素质、调动学生潜能、提高学生自主创新能力为目标,不断改进实验教学方法和手段[8],摸索出了一套创新能力培养模式。该模式可归纳为“顶天”、“立地”式,即:一方面依托国家重点学科、国家重点实验室、国家工程中心等高水平教学科研平台和环境学院高水平的师资队伍,将实验教学与科研相结合,鼓励学生早期进入实验室进行科研训练,实现“顶天”;另一方面将实验教学与工程应用和社会实践相结合,加强暑期学校的生产实习和实践教学活动,建立稳定的校外实习基地和中试基地,开展多种形式的社会实践活动,鼓励学生走出象牙塔、关爱自然、服务公众、回报社会,锻炼学生切实解决实际问题的能力,实现“立地”。

    2实验教学与科研相结合的方式

    2.1科研成果转化为实验内容

    南京大学环境科学与工程实验教学中心坚持实验教学内容与我国环保形势和国际学术前沿接轨,鼓励实验教师积极开展科学研究和实验改革研究,将自己的科研成果转化为实验教学的内容。如:早在上世纪90年代,当时的实验室主任孔令仁教授就将自己的“光化学氧化降解有机污染物”的研究成果转化到专业实验课“环境化学实验”中,开发了“萘水溶液中的光化学氧化实验”、“产生柱法测定萘水的溶解度”等新实验,近年还把新开发的“多功能光降解仪器”应用到教学实验中;杨柳燕教授把国家自然科学基金项目研究成果转化成“环境微生物学实验”中“有机污染物的微生物降解—高效脱酚菌的分离和筛选实验”,并将Ames试验转化为“鼠伤寒沙门氏菌/哺乳动物肝微粒体致突变性实验”;孙成教授把新技术“双波长与导数光谱法”应用到专业基础实验课“环境监测实验”中,开发了新实验“双波长与导数光谱法测定废水中苯酚与2,4-二硝基苯酚”;高士祥教授将其主持的国家自然科学基金项目“环糊精对难降解有机污染物的降解机理研究”的部分内容编写成研究性实验———“增溶实验”,应用于低年级学生的开放性实验中,等等。

    2.2本科生创新性实验计划

    南京大学自2007年4月起全面启动了大学生创新训练计划,由本科学生个人或创新团队在指导教师的指导下,自主选题、自主设计并完成实验。环境科学与工程实验教学中心在学校投入专项经费、设立创新训练指导中心的基础上,追加投入经费和人员指导,构建了完整的国家、省、校、院系四级大学生创新训练体系,积极组织学生申报,学生也展现出较高的科研热情和良好的实践能力。3年来累计申报通过65项,支持总经费26.7万元。其中2007年获得国家级、省级重点支持的7项,校级项目8项;2008年获得国家级、省级重点支持的7项,校级项目15项;2009年目前已获得省级1项,校级14项。迄今已结题16项,获得国家级优秀3项。

    2.3开放性实验

    南京大学环境科学与工程实验教学中心根据低年级学生主要接受化学、生物、物理等基础实验训练的特点,依据学校“优化课内”,“强化课外”的教学原则,为浦口校区一二年级学生开放实验室,设置开放性实验,提高低年级学生对专业的认识。开放实验的内容及手段均综合了多门学科,是集基础知识、学科前沿动态与实际应用为一体的综合性实验。其中包括:小麦受重金属胁迫实验研究、工业废水实验室模拟多级处理实验、浦园室内外环境空气污染检测与控制研究、浦园水体富营养化检测与控制研究等12项实验项目。参加学生120人次/年,并提交相应实验报告及论文[9-10]。

    2.4本科生导师制度

    为强化科研与教学的相互渗透,鼓励学生早期进入实验室进行科研训练,环境学院设立了本科生导师制度,吸纳本科生在二三年级即可自主选择导师、参与导师承担的重大课题的研究,并对本科生开放重点实验室、资料室,提倡本科生和研究生合作进行实验和研究活动,鼓励本科生学研结合,积极撰写和发表学术论文。在本科学习阶段,很多学生受益于创新性实验计划和本科生导师制度,发表了学术论文,参与了专利申请。近年来,本科生37篇,其中SCI论文10篇。

    2.5本科毕业论文和设计与导师科研课题挂钩

    多数本科生毕业论文和设计均从导师承担的课题中选题,使学生有机会接触学术前沿。根据近3年的统计,41%的本科生毕业论文选题来自指导老师承担的国家级课题,29%来自省部级项目。

    3实验教学与工程应用和社会实践相结合的方式

    环境科学与工程是应用性极强、与社会密切相关的学科,承担着解决经济发展中必然伴随而来的环境问题的重任。因此,实验教学中心突出理论教学与实际工程和社会应用的结合,鼓励学生走出象牙塔[11-12],通过多种方式达到关爱自然、服务公众、回报社会的目的。

    3.1暑期学校

    南京大学自2003年起实行3学期制,在暑期举办5周时间的暑期学校,着力培养学生综合素质。中心承担了环境学院“暑期学校”的教学任务,通过聘请国内外学者开设专题课及讲座、安排研究型实验、组织数学建模等竞赛培训、建立稳定的校外实习基地、以及开展多种形式的社会实践活动,锻炼学生的实践能力,并通过指导学生完成实习报告、小学期总结或撰写学术小论文等,提高综合能力。

    3.2教学实习

    中心与多家科研院所、企业、环保管理部门建立了长期的合作关系,拥有稳定的教学实习基地,为学生提供接触工程和社会的机会。这些基地包括:南京地理与湖泊研究所太湖生态系统实验站、中石化扬子石化水厂、南京大学宜兴环保科技研发中心、江苏泗洪洪泽湖湿地自然保护区、江苏省环境科学研究院、江苏省环境监测中心站、南京市环境监测中心站、常州市环境保护局、江苏戈德环保科技有限公司、江苏三强环境工程有限公司等。这些实习基地均有良好的设施、稳定的指导教师队伍,教学实习工作规范化、制度化,能满足不同专业教学实习的要求。其中南京大学宜兴环保科技研发中心为环境工程专业的学生提供中试基地,成为实验教学中重要的组成部分。

    3.3暑期社会实践

    暑期社会实践是锻炼学生能力、培养学生人文素养的重要手段,学生经过社会实践的洗礼后能达到“长见识,增才干”的锻炼效果。中心在学生实践方面给予了很高的支持力度,连续3年被评为“南京大学暑期社会实践先进集体”,多支团队和个人受到省级和校级表彰。以2008年为例,成功申请暑期社会实践团队9个,都非常成功地完成了实践任务,取得了优异的成绩,其中“湿地使者行动”、“绿色蒲公英”等实践团均引起了当地公众和媒体的关注和称赞。

    3.4环保协会活动

    中心通过支持南京大学环境保护协会的活动,在学生中开展各类环境主题活动,同时加强学生对外交流,服务于社会。如开展各类环保知识讲座;组织“绿色”系列活动———与南京大学青年志愿者协会合作在校内以及紫金山开展垃圾清理志愿服务;在南京市梅花山以及扬州市开展环境风险与人身健康调研系列活动;组织绿色活动、湿地使者行动等品牌活动。