大学英语四级答案

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大学英语四级答案范文第1篇

关键词: 计算机网络 大学英语四级统考 利弊

一、引言

目前,教育部高教司在我国一些大学(中山大学、武汉大学等50多所大学)在计算机网络系统上了大学英语四级统考。因此,将来全国大学生在计算机网络系统上进行大学英语四级统考成为必然趋势。所以本文将在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的利弊分析。

二、在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的基本形式

目前,四级统考听力部分占总分的35%。在推行在计算机网络系统上进行大学英语四级统考之后,与听力有关的题型会大幅度提高。以听力为基础的考题占了四级考试的70%,剩下的30%是阅读,绝对颠覆了以前阅读先行,或者阅读听力并行的现状,高教司对于高等教育听力的认识也有了新的思路和指导,我们在高校的教学也会紧跟形势进行改革,会以网络教学为基础结合面授,“听力成为说、读、写、译的基础”。有了这一认识,听力先行也就不足为奇。[1]

下面是在计算机网络系统上试行大学英语新四级的基本题型,让大家对新的网考有一个全面的认识:听或看三段录音或者视频(一般2段音频和1段视频),内容涉及讲座/报告,对话/访谈,或者新闻。一般选自CNN,VOA,BBC等。所以英音美音都会有,而不是现在以美音为主的听力。

1.main idea and important details 25% 选择题

2.listening-base integrated listening dictation 10%

3.grammar and structure/ blank filling 10%

4.listening and repeating/sentence repeating 10%

5.summary and commenting/essay writing 15%

6.reading in-depth reading 20% 选择题

7.skimming and scanning 10% 选择题

考生先听或看两遍大约5分钟的与日常生活有关的英语电视节目或者生活视频节目,然后做有关视频节目的25个选择题。接下来对节目内容进行10个关键词的听力填空。然后还有有关视频节目的语法测试和写作测试。在听力部分后还新增了一个“跟读”环节,考生要对着耳机麦克风重复自己所听到的对话,以此考查考生的口语是否标准。[1]由此可见,英语听力训练在考生是否通过四级英语考试有非常重要意义。

三、在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的益处

1.考生可以在不同的时间多次参加考试。

只要考生所在的大学或学院的教学考试管理部门对考生参加大学英语四级统考的次数不加限制,学生可以在毕业前多次参加在计算机网络系统上试行大学英语四级统考在计算机网络系统上试行大学英语四级统考(以下简称为机考)。这样有利于学生积累考试经验,同时,在多次考试中挑选一次最好的成绩作为求职书的证明材料,有利于学生毕业后的就业,特别是对打算到外资或中外合资的公司或企业就业的学生大有益处。

2.提高了大学英语四级考试的信度和效度。

信度指考试结果的可靠性和稳定性。也就是说,考试试题范围要有相应的广度。效度是指是否测试了考试者想要考的内容。即考试的内容要有相应的难度。[2]以后的四级考试机考的和新托福考试特别接近,叫做IBT(Internet-based Test),难度可想而知。每个月将会有多次考试的机会,有100*100(一万套的题库)的组合几率。[1]所以,以后的四级考试机考的信度和效度会进一步提高。

3.降低了考试运营成本和减少了考生用笔答题的时间。

传统的大学英语四级考试在考前要组织考务人员进行清理和封闭考场。然后,要安排大量教职工监考、验收、密封试卷和运送到指定地方。这样做要花费大量的人力、物力和经费开支。以后的四级考试实行机考可以节省印制考试用的试卷的大量纸张和运送费用,既有利于节能减排,又可以减低考试成本。参考学生只需在电脑上答题,无需纸笔。因此,考生节约了在客观题上划线的时间,有利于用更多的时间对试卷进行思考。

四、在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的不利因素

1.对于学生数量很多的大专院校而言,需要投入一大笔资金建造学生能够上网的大批多媒体课室是必不可少的。一些位于西部经济比较落后地区的大专院校教学经费有限,建造学生能够上网的大批多媒体课室可能有经济困难。

2.我国的大学生来自全国各地。从农村和边远地区来的学生由于环境和师资力量限制,英语听说能力比城市里来的学生要差得多。从考生反映看,听力部分在整套试题中所占比重较大,就连写作文也需要先看一段视频,再根据视频内容进行写作。要先听懂人家在说什么,才能开始写作文,要是没听懂,那作文就根本没法写了。[1]

3.在四级机考系统中,每部分试题都会给考生们一定的答题时间,超出时间后,题目将不会在电脑屏幕上显现。湖南大学某学生说:“填答案需要用英文输入,我有时候心里明明知道答案,但由于拼写速度和打字速度太慢还是没来得及写上去。”机考听力中有一道填空题要填10个单词,给出的答题时间是15秒填一个词,因为打字速度的问题,有些考生只填出几个。

4.笔试检查出错误还可以改,机考题目只放一遍,过了就过了,不能修改。笔试也可以选择先难后易,而机考只能按照顺序来。对于新题型“跟读”,不少学生表示有些“犯怵”。他们生怕自己没说好,很紧张。还有一些平时考试习惯在试卷上打勾划线的学生,手中没了纸笔后也是大呼“不适应”。[1]

五、结语

综上所述,大学英语教师既要看到在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的益处, 也要看到在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的不利因素。平时在英语教学中要加强培养学生英语听力和口语,尽快提高他们的英语听说水平。另外,有机会让学生多上电脑练习打字,尽快提高打字速度。 总之,要在提高学生的英语听、说、读、写能力方面下功夫,使学生的英语听、说、读、写能力有可能快速提高,以适应以后的四级考试机考。

参考文献:

大学英语四级答案范文第2篇

完型填空的两大理论基础是格式塔心理学和冗余信息理论。格式塔心理学认为人对外界的认识具有整体性，因此在完型填空中，考生会在阅读时不自觉地将空缺的语言片段补充完整。冗余信息虽然不是核心的有用信息，但又必不可少，因为冗余的内容使信息更精确，就像是人们说话时的“多余信息”一样。按照这个理论，依靠意义重复和词汇间的内在联系，即使去掉某些词汇，信息量受到破坏，也不影响信息的传递，考生可自行将其补充出来，从而检测学生的总体外语水平。

在新大学英语四级考试大纲中规定完型填空所占分值为10分，共20题，主要检测考生在各个方面的语言理解及运用能力。完型填空所选短文的题材、内容学生较熟悉，一般为220～250词，文中留出20个空，删掉的词可以是实词或虚词，考生需从每题的四个选项中选择正确答案，使文章前后连贯、意思通顺、结构完整。该题型主要考查学生能否运用所掌握的词汇和语法知识，通过上下文的逻辑关系等进行综合判断，要求考生词汇量丰富、语法基础知识扎实，而且阅读能力较强。

二大学英语四级完型填空语法考点及其内容效度

效度是指考试的有效性，即考试是否达到了考试的目的。测试的效度一般可分为内容效度，预测效度，结构效度等几种类型。其中内容效度是指所考的内容是否反映了考试的要求或测量了它想要测量的东西。大学英语四级题型的内容效度指测试内容是否符合考试大纲的规定，是否反映了考试大纲的要求。

大学英语四级考试大纲规定：“完型填空的词项包括虚词和实词”。虚词指冠词、代词、连词、介词、关系词等，主要表示句子结构关系，因此在选择虚词时，主要考虑在语法结构上是否恰当。对实词(名词、数词、动词、形容词和副词)的选择既要考虑词义是否合适，还要看前后搭配是否恰当。在本文中，笔者将重点关注在完型填空中虚词的语法结构和实词的搭配、语法功能等语法问题。通过分析历年大学英语四级真题，笔者认为大学英语四级完型填空的测试内容主要为两类：语境词汇题和语法题。其中有60％题目考查词汇和短语(其中有与语法考查相交部分)，40％考察语法。语境词汇题侧重在上下文语境中考查词汇，也就是单词选择要看试题的上下文意，甚至在理解全文的基础上，同时注意填入单词与前后词汇的语义搭配，需通过已知信息推论未知信息。词汇题是大学英语四级完型填空考查的重点。语法题包括以下三类：1.搭配题。搭配题在完型填空中占15％左右，大学英语四级完型填空考查的语法搭配题主要包括固定短语搭配，结构搭配，逻辑搭配等。2.语法结构题。完型填空经常涉及以下语法项目：动词的时态语态、非谓语动词、宾语从句、定语从句、名词性从句、不定代词的用法、虚拟语气、比较级的使用、倒装结构等。3.逻辑推理题。完型填空旨在考查学生的综合能力，不仅仅针对词汇和语法基础知识，因此句子间逻辑关系判断也是完型填空的重点考查内容。句间逻辑关系主要包括列举关系、因果关系、解说关系、比较关系、分类关系、对照关系等。逻辑推理题的解答需要理解前后文的语义语法，从而判断两句话的逻辑关系，最后明确应填入的逻辑关系词汇。总体说来，大学英语四级完型填空的语法考点较符合考试大纲的要求，内容效度较高，但也存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：第一，完型填空中有大部分题目与基本语法知识、各种句子结构有关，不需要考生花太多时间研读上下文，一般通过单句分析就能做出判断。如从语法结构搭配的角度分析含空格的句子，依据词性就能排除一些备选答案。第二，固定搭配以及习惯用法测试的内容多为常用句型或短语搭配，学生只需死记硬背，记得准就能答对，与篇章和语法衔接手段无关。第三，两个或多个相同语法功能或用法的选项会缩小选择的范围，让学生无需通过上下文的逻辑关系就可轻松得出正确答案。第四，很多语法题目的考点为学生熟知，而且一道题就是一个语法点，如果学生在选择时已经知道某个题目的出题目标以及语法考点，那么答对的机率就会大大增加。例如，学生如果知道考的是虚拟语气、倒装等，就只需阅读含空格的单句就能很快得出答案。

三如何科学设计完型填空题目，提高语法测试内容效度

大学英语四级考试大纲规定完型填空考试是以文章为基础检测考生综合语言运用能力，然而完型填空在语法考点方面存在一些不足，使其内容效度受到一定的影响。为了尽量科学设计完型填空的语法考点，笔者认为题目设计时需注意以下几点：

第一，单词的语法形式不能为词汇辨析提供线索。词汇的辨析占了完型填空的60％以上，因此词汇辨析的合理设计至关重要。词汇辨析不能变成单词语法形式辨别题。设计者应按照此思路，在设计干扰项时，应选择词义相近，词形相近，词性相同，语法功能相同的词，否则，词性、时态、副词形容词的三级变化、非谓语形式等就会为词汇辨析提供线索，从而降低此类题目的内容效度。

第二，提高搭配关系语法考点的覆盖面。完型填空中的搭配问题通常包括结构搭配、惯用搭配、逻辑搭配、语义搭配等。在实际的测试中主要考的是结构搭配和惯用搭配。结构搭配指在句中或文中动词、名词、形容词等与其他词汇的搭配；惯用搭配常指固定短语。这些结构搭配和惯用搭配考点多为常用句型或短语搭配，所以考生无需理解句子结构及上下文意，很多情况下只需注意空格前后一个单词就能根据结构搭配做出选择，或只通过与介词、副词的惯用搭配就能很容易地选出答案。为了避免此类情况的出现，出题者应提高逻辑搭配和语义(同、反义词等)搭配的考点比例，学生只有充分了解了文章的指代关系、连接手段以及基本内容等信息后才能做出正确选择。

第三，增加语法逻辑关系的考点。前面已经谈到过完型填空题不仅考查词汇、语法、搭配等基本知识，而且还包括它们在不同语境中的相应意义。因此，在做完型填空时学生必须首先明确上下文意和前后逻辑关系。逻辑关系通常包括因果、解说、列举、分类、对照、比较、推理、分析等。设计者应结合较复杂的句型结构考查学生是否理解含空格的句子与上下文、自然段或全文构成的逻辑关系。学生绝不能只从语法、词汇搭配和单句的角度就能判断正确选项，而是需要对文章的情节进行梳理，理顺句子间的关系，抓住表达语言信息的词汇，从上下文中找到相关暗示或提示，这样才能最终确定正确答案。

第四，动词的用法与从句的考核相结合。动词的时态、语.态以及非谓语动词等形式如果能与句子结构分析相结合，涉及各种从句类型，如状语从句、定语从句、宾语从句等，学生就需要仔细分析，才能明确空缺动词的语法形式，而不是仅凭前后一个单词或一个单句就能选择答案。

四结论和建议

大学英语四级完型填空的测试点主要为词汇和语法，同时涉及学生的语言综合运用、阅读理解能力、背景知识等几个方面。具体而言，词汇题主要考查一些实义词，包括名词(词组)、动词、副词、形容词等，测试内容不仅包括它们的词义、同义词、近义词，而且还包括词的习惯用法、搭配。选择时要根据上下文意，甚至在理解全文的基础上，往往不能根据单句分析就做出选择。相反，很多语法题目，如词序、介词连词的搭配、动词词形(语态、时态、语气、不定式、动名词、分词)、比较级的使用、不定代词的用法，学生只需通过对含空格的句子进行分析就可以做出正确选择，没有达到大学英语四级考试大纲的要求(以语篇为依托考查考生综合语言运用能力)，使测试内容效度受到影响。为了提高完型填空语法考点的内容效度，笔者认为在设计语法考点时需特别注意以下几方面：单词的语法形式不能为词汇辨析提供线索，词汇辨析不能变成单词语法形式辨别题；提高搭配关系语法考点的覆盖面，避免考生只通过与介词、副词的惯用搭配或常用句型和短语搭配就能选出答案；增加语法逻辑关系的考点，只有考生明确了上下文意和前后逻辑关系，才能最终确定正确答案；动词的用法与从句的考核相结合，将动词的时态、语态以及非谓语动词等测试内容融入到句子结构分析中，检测考生的综合分析能力。

参考文献

[1]李敏CET-4“词语用法与语法结构”内容效度分析[J]内江师范学院学报，2005(05).

[2]陆巧玲CET-4阅读理解内容效度分析[J].教书育人(高教论坛版)，2008(05).

[3]邱劲。从语篇变量看高考英语阅读测试的效度[J]重庆邮电大学学报(社会科学版)，2010(03).

[4]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲：2006修订版[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

大学英语四级答案范文第3篇

关键词： 大学英语四级考试 听力部分 对话题型 应对策略

在世界经济、国际贸易全球一体化的情况下，我国对外开放的步伐不断加快，拥有越来越多的机遇、机会参与国际事务，英语作为国际间语言交流的工具发挥着重要的作用，因此国际社会对大学生英语运用能力的要求在不断地提高。在这新形势下，教育部颁发实施了《大学英语课程教学要求》的教学目标：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”作为检测学习效果的大学英语四级考试是一种为教学服务的标准化考试，自2006年起实行了改革，使用了新的题型。其中听力部分的比重大大提高，占到35%，同时从内容和形式上发生了改变。我从事大学英语听力教学多年，在辅导学生中总结出一些应对对话部分的策略。

一、四级听力新题对话部分

2006年12月，新四级考试在全国范围内启动，变化最大的就是听力部分。首先，顺序有了变动：听力由第一部分变为继作文和快速阅读之后的第三部分，比重上升至目前满分710分中的35%；其中对话部分保留了8个短对话，增加了2组长对话，两组共7个问题，每题有四个选项。

二、四级新题对话部分应对策略

不难看出，新题型在保留了旧题型的基础上，从题量和形式上都发生了较大变化。学生们要在听力部分取得理想的分数，除了要有扎实的英语基础外，掌握对听力题型的应对技巧也是必要的。以下以出现在2006年至2010年四级听力中的真题为例，谈谈对话题型的应对策略。

（一）多项选择题应对策略

在听力题中，短对话、长对话都采用四选一的形式，学生在听音前一定要先读题，即每题的四个选项。预读选项可以帮助学生找出备选答案中的重复和不同之处，由此排除干扰项，预测听力原文内容，预测可能的提问，降低了学生听力理解中的难度，使得听音有了一定的针对性，大大提高了做题的正确率。以2010年6月的四级听力短对话第1题为例：

A）He has proved to be a better reader than the woman.

B）He has difficulty understanding the book.

C）He cannot get access to the assigned book.

D）He cannot finish his assignment before the deadline.

听力原文：

W:Just imagine we have to finish reading 300 pages before Monday，how can the professor expect us to do it in such a short time?

M:Yeah，but what troubles me is that I can’t find the book in the library or in the university bookstore.

Q:What does the man mean?

预读选项可以找出共同之处，四个选项是四个句子，主语都是He，由此可判断对话是关于一位男士的信息，book出现两次，说明对话中很可能出现book一词。四个句子的谓语表明男士做什么，但选项A明显与其他三个选项不同，A选项是这位男士是比那位女士更好的阅读者，而其他三项都是说这位男士在做某事上有困难，无法完成。可见判断A选项的可能性小于其他三个选项，可以排除。那么在听音中应着重注意另外三个谓语动词，如果听音中出现了三个谓语动词中的一个或其同义词，那么该谓语动词所在的选项就是正确答案。原文中男士提到“can?蒺t find the book”与选项C中“cannot get access to the assigned book”是同义，由此判断其为正确选项。

（二）短对话应对策略

在新四级中，短对话的题目数量减少了，但是短对话作为最基本的类型话听力题目的事实没有改变。短对话的类型可归纳为以下几种。

（1）地点、场所题

这类题型考查学生对对话地点的判断。选项基本为地点场所的名词，原文中多会出现与对话地点相关的词汇、表达，学生在听音时就应抓住关键词得出正确答案。以2006年6月四级听力第5题为例：

A）At a clinic B） In a supermarket

C）At a restaurantD） In an ice cream shop

听力原文：

M:I will have the steak，French Fries，and let?蒺s see，chocolate ice cream for dissert.

W:Oh，Oh，you know these things will ruin your health，too much fat and sugar，how about ordering some vegetables and fruit instead?

Q:Where does the conversation most probably take place?

预读选项可以看出四个选项全是地点，学生头脑里就应马上联想到与它们相关的词汇，在听音时抓住关键词，即可判断对话发生地点。原文中提到了“steak，French Fries，chocolate ice cream，vegetables and fruit”，这几个词汇都是食物，因此可判断正确选项C在餐馆。

对应这类听力题，学生还应注意在平时学习中积累一些常见问句，如“Where does the conversation probably take place? Where is the woman going? Where are the two speakers?”及常见地点词汇和相关特定词汇、表达。如hotel，相关的词汇表达有reception desk，reserve/reservation，check in，check out等。

（2）职业、身份题

这类题要注重说话人的用词、造句、语气，听音时抓住与职业有关的信息，然后判断说话人之间的关系及身份，得出正确答案。以2008年12月四级听力第2题为例：

A）A painterB） A mechanic

C）A porter D） A carpenter

听力原文：

M:If you can make up your mind about the color，I can start on the outside of your house early next week.

W:Well，right now I think I want white for the window frames and yellow for the walls，but I will let you know tomorrow.

Q:Who is the woman talking to?

原文中男子提到“color，start on the outside of your house”，以及女子提到“white for the window and yellow for the walls”，由此可判断男子的职业是油漆工painter，正确答案是A。

对应此类题，学生同样需要积累一些常见问句，如“Who is the man/woman? What is the man?蒺s/woman?蒺s job/profession/occupation？”和职业词汇及相关表达，如 boss，secretary，type，file，report，memo等。

（3）逻辑推理、判断题

这类题型是四级听力题中考查较为多的，主要考说话者的观点态度、行为方式、建议意见等，问句多为“what/how...”。首先预读选项，揣测对话内容，听音时抓住关键词，特别是一些表达转折、否定和虚拟等的词汇或表达，如but，except，seldom，neither，whynot，I can?蒺t agree more.等。然后经过逻辑分析和判断得出正确答案。以2006年12月四级听力第3题为例：

A）The man wishes to visit many more countries.

B）The woman knows many different languages.

C）The woman hopes to improve her English.

D）The man can speak a foreign language.

听力原文：

W：Having visited so many countries，you must be able to speak several different languages.

M:I wish I could.But Japanese and of course English are the only languages I can speak.

Q:What do we learn from the conversation?

预读选项可以猜测出对话内容应涉及女士或男士掌握外语有关，初步排除A。听音后抓住男士第一句话“I wish I could”， 这是虚拟语气，由此可判断男士不会说多门外语，接下来but发生了转折，更是关键之处，也是答案出处。男士提到他只会说日语和英语，英语很明显是他的母语，所以正确答案选D。

三、结语

听力理解能力的培养和提高需要学生具备扎实的英语语言基础，如丰富的词汇、熟练的语法、一定的语言文化知识。同时要在平时训练听力中锻炼预测、综合判断的能力，即根据选项预测听力内容，再通过听音后分析、综合、推理、判断，挑选和问题有关的信息，最后做出正确的选项。

参考文献：

［1］曹元寿.大学英语四级考试听力过关自测［M］.北京:北京理工大学出版社，2004.

［2］侯文瑜.大学英语新四级考试听力题型变化和应对策略［J］.黑龙江教育学院学报，2007.

大学英语四级答案范文第4篇

关键词: 内容图式理论 大学英语四级听力 应用

一、内容图式理论

内容图式理论是图式理论的一个分支。内容图式是关于语篇内容的背景知识,即读者对语篇所讨论的主题的熟悉程度,它是交际过程中的重要一环。一种语言并不是语法和词汇的简单组合,它还在各个层次上体现着使用该语言的民族文化。外国文化背景知识是外语学习者内容图式的重要组成部分,对此缺乏了解会造成交际的困难。内容图式在一定程度上可以弥补语言图式的不足,帮助学习者预测、选择信息,消除歧义,提高学习者对语篇的理解程度(束定芳、庄智象,1996)。

二、四级听力场景概述

纵观历年的四级考题,不难看出四级听力的对话场景都是围绕着学生的校园生活和校外生活的话题展开的。这些场景可以概括为用餐场景、注册选课场景、听课场景、买书借书场景、天气场景、住宿场景和职场场景等。在特定的会话场景中,会有相关的文化背景知识、语言措辞,以及在此背景之下特定的语言回答模式。在听的过程中,听者可以根据输入信息的特征,将接收的信息与相关的听力场景相连,从而激活储存的图式内容,帮助听者更好地理解语篇。

三、内容图式在四级听力场景中的应用

1.用餐场景

发生在用餐场景中的对话必然会牵扯到与用餐有关的词汇,在四级听力中被称做四级听力场景高频词汇,比如banana pie,apple pie,delicious,eat out,on diet,watch weight,salad,steak,main course,appetizer,dessert等,掌握饮食场景的词汇是积累图式信息的一部分。除此之外,学生还要掌握英语文化中饮食的风俗,比如说在西方文化中谈到吃饭付帐方式时是分账(spilt the bill),而不是像我们文化中的请客方式(treat somebody something);又如在用餐场景中吃饭之前通常需要预约(make a reservation),因为美国人的时间观念很强,不想在等待中浪费时间。此类的相关文化背景知识也是学生要储备的内容图式的重要部分。

例如下面的对话:

W: George,look at the long waiting line.I’m glad you made a reservation.

M: More and more people enjoy eating out now. Besides, this place is especially popular with the overseas students.

Q: Where did the conversation most probably take place?

A. At a clinic B. In a supermarket

C. At a restaurantD. In an ice cream shop

在此对话中我们听到了“waiting line”;“made a reservation”,“eat out”等相关单词,这些单词可以激活学生脑海中的饮食场景的图式,并可以迅速地判断出对话发生在餐馆中。

2.注册选课场景

作为内容图式的积累,在此场景中学生一定要掌握相关的词汇和文化背景为基础,切不能主观地臆断。比如说在国内的多数大学中,课程的安排是由学校统一安排的而不是学生自主选择的,而这种主观的臆断就是一种错误的内容图式,极容易使学生造成混淆。因为在英美的教育环境中,大学的课程是由学生自主选择的而并非学校统一安排。并且选课之前需要先注册(registration),听课的时候还需要带上听课证(class permit)。

例如下面四级听力的四个选项:

A.The woman misplaces her class permit for biology.

B.The woman arrived for registration too early.

C.The woman missed registration for the biology course.

D.The woman got a wrong class permit.

在上面的四个选项中可以看出作为内容图式积累的相关单词,比如“class permit”,“registration”,“biology course”等。学生可以通过这些信号词,判断出相关的听力场景,能够在没听之前对对话所要讲述的内容进行事先的判断。

3.听课场景

在听课场景中学生要有相关的单词积累,如presentation,lecture,briefing,reading assignment,take notes,class list,informative lecture。在听课场景中,学生谈论的最多的就是教师上课所讲的内容是否可以听得懂,(如果听不懂的话会有三种原因:1.老师上课的口音重(accent);2.老师上课说得快(speak too fast);3.课程自身很难(difficult)。另外一种学生主要谈论的内容是选修课(optional course)的难易程度,并且在历年的四级真题中出现的谈论选修课的题型中,对选修课的评论都是非常难。上述所讲述的相关内容都可以教给学生,使学生进行场景规律的记忆,而这些规律可以作为内容图式储存在大脑中,当相关信息出现的时候能够被迅速激活。下面的例子可以很好地说明内容图式理论在场景中的应用。

W:The presentation made by Professor Jackson was too complicated to understand.

M:Well, I think he didn’t speak slowly enough for us to take notes.

Q:What does the man complain?

A.The professor’s presentation was not convincing enough.

B.The professor’s lecture notes were too complicated.

C.The professor spoke with a strong accent.

D.The professor spoke too fast.

在此对话中学生不难听出对话的大体意思,通过信号单词“presentation”(讲演)和“take notes”(做笔记),可以判断出这是听课场景中的内容。根据大脑中内容图式的积累就会联想到听课场景中固定的提问内容和回答规律。再看四个选项的内容,A选项的意思是教授的讲演没有足够的说服力;B选项的内容是教授的讲座笔记太难;C选项的大意是教授上课的口音重;D选项的内容是教授上课说话太快。当看完选项的意思后,大脑中积累的内容图式就会被激活,学生会很快联想到听课场景中学生谈论最多的就是教师上课内容是否可以听懂,以及听不懂的三个原因,其中C和D选项的内容符合场景规律。此时在听对话内容时,学生可以听到男生说:“I think he didn’t speak slowly enough for us to take note.(我觉得他讲的太快我们没时间做笔记。)”而选项D的内容与男生回答内容一致,因此,D选项为正确答案。

4.人物身份职业场景

在大学英语四级听力题中,一个题有时候会涉及多个潜在的场景,要求学生在听的过程中根据输入信息的特征,迅速激活多个内容图式积累,然后根据具体的信息来选用正确的图式。比如说下面的一个四级听力例子:

What’s the probably relationship between the two speakers?

A.Teacher and student.

B.Doctor and patient.

C.Interviewer and interviewee.

D.Travel agent and customer.

在做英语四级题时,学生通常先接触到的是四个选项,然后才能听到听力原文,这时候便要求学生有更多的内容图式的积累。比如说A选项teacher and student(老师与学生),学生的脑海里要反映出老师与学生的相关图式,例如:assignment,homework,term paper,due time,mid-term examination,学生能够将老师与学生的场景展现在脑海中然后根据输入信息作出判断。再如B选项的内容doctor and patient(医生与病人), 学生在脑海里应该产生医生与病人的图式,此时相关的词汇也要展现在脑海里,例如treat disease,surgeon,fever,stomachache,prescribe,medical result,pill/tablet,emergency等。当相关图式出现在学生的脑海里时,学生需要捕捉重要的输入信息,比如下面的四级听力原文:

W:Would you please explain the homework for Monday,Mr.Smith?

M:Certainly. Read the next chapter in your textbook and come to class prepare to discuss what you read.

在对话中,学生不难听到homework(作业),next chapter(下一章节),textbook(课本)等相关场景单词,从而不难判断出说话人的身份关系是A选项:teacher and student。

四、结语

按照大学英语四级考试大纲(2006年版)的规定,大学英语四级考试听力理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求,即大学英语听力不是被动地接收信息的过程,而是一个积极主动地将获得信息与相关的社会文化背景、语言知识相结合从而作出正确反应的积极过程。图示理论要求教师把相关的文化背景、语言知识事先传达给学生,当学生接收到相关的信息时对问题能够迅速作出反应。英语教师掌握内容图式的相关理论,并将这些理论应用于大学英语四级听力教学中,能够提高教学效果,促进学生对听力内容的理解,从而进一步提高学生的四级听力水平。

参考文献:

[1]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

大学英语四级答案范文第5篇

关键词：四级听力；技巧；应试对策

一、熟悉题型特点，克服心理恐惧

首先，对英语四级听力题型有所了解是十分必要的。所谓知己知彼百战百胜，只有熟知所考听力各类题型，平时采取有针对性的训练，考试时才不会惊慌。实际上，多数考生在首次，甚至是二次参加四级考试时，都会产生一定的心理偏差。这种心理偏差分为两种：一种是过分焦虑与紧张，此类心理偏差会导致学生心跳加快，手心出汗，腹痛，对所学知识的短暂性记忆缺失，严重的甚至会当场昏厥；另一种是过分放松，此类心理偏差会导致学生无法集中注意力，无法抓住听力考试中的关键词，在听力考试中发生漏听、错听等现象。而要克服此二类心理偏差，在考试前熟悉题型是必不可少的大前提。

二、听前预览，学会划关键词

无论何种听力测试，在听力试题播放之前，利用有效的时间先行预览题目都是一种良好的做题习惯，更是应试考试的绝佳技巧之一。四级听力测试从开始播放题头音乐到正式开始做题之前，大约有两分钟时间。考生们尽可利用这两分钟时间迅速浏览听力题目及相关选项，并拿笔勾画下一些表示不同地点、时间、姓名、职业、数字等的关键词，便于预测考点与对话范围。2006年大学英语四级考试改革，听力题型现有短对话、长对话、短文以及复合式听写四类题型。除复合式听写题型以外，其余三种题型均以选择题形式出现，因此学会划关键词格外重要。

【例】（2011.6）

4） A） The restaurant location

B） The restaurant atmosphere

C） The food variety

D） The food price

此题四个选项中，既有相同的单词也有不同的单词。其中A选项与B选项重点在restaurant后的两个不同单词，location意为地点，atmosphere意为气氛，这两个单词需勾画出，以引起考生在听力时的高度注意。同理，C选项与D选项中的variety与price两个单词，也是应集中注意力重点听的范畴之一。

在一些概括归纳题类中，例如从所听语篇里来回答文章主旨、细节推敲、说话人观点态度等题类里，更有必要从选项中划出关键词，进行题目预测。

【例】（2011.6）

1） A） Journalist of a local newspaper.

B） Director of evening radio programs.

C） Producer of television commercials.

D） Hostess of weekly “Business World”.

从以上四个选项中可以预测出，问题应该是针对某人的职业提问。代表不同职业的几个单词如Journalist、Director等，就需要考生特别注意，勾画出表示职业的单词能有效提醒考生集中注意力。

三、重视从句连接词、学会联想

在四级听力测试的题目中，出现从句的可能性是百分之百的。因此，考生们在进行听力测试时，必须重视连接从句的诸多引导词。如if、when、that、although、unless、because等。首先，在平时复习时考生就应注意在从句引导词的含义、应用、发音三方面的积累，听得懂引导词是顺利进行测试的基础之一，学会联想是提高答题准确率的有效保证之一。只有同时做到这两点，考试时才能真正做到有的放矢。考生切不可指望所听到的内容与选项完全相同，可以直接勾选。这样的考题不会出现。因此，在考试时，如若选项中出现了类似because、if、although等表示原因、条件的单词，考生一定要引起重视，重点听此类引导词后出现的句子，以便进行有效的分析与归纳。尤其注意，条件句往往会与表示说话人观点、态度、建议的问题相伴出现，要特别重视。

不但在选项中考生可着重勾画四个W：即What、When、Why、Where，在进行题目预测时根据选项中出现的不同的引导词，也可从四个W中进行题目的推测。如四个选项中同时出现了because，问题极有可能是询问why，这时就要重点注意对话中谈及原因的内容，听清原因的关键点。

四、快选答案，学会放弃

英语四级听力测试题，题与题之间间隔时间较短，因此留给考生作出选择的时间非常有限。这里就需要考生们在进行选择时不要犹豫，不然极有可能漏过下一道题目，以此形成恶性循环。倘若遇到难题，考生不应过多纠结，要学会放弃，不能在该题上花费过多时间，应抓紧时间浏览下一道题目，迅速将注意力集中到下一道题上，如此才能将失分降到最低。假如在某一题时上过多思考，不仅仅会漏听某些题目，还会引起考生的心理恐慌，导致精神紧张，注意力无法集中。

最后，要想英语四级听力测试取得高分，仅靠考试技巧是不够的。除去一些重要的应试技巧外，考生还应在平时有目的的、有针对性的多花时间进行训练。滴水穿石，冰冻三尺非一日之寒。只有平日的准备充分，加上考试时调整出良好的心理状态，并能应用一些重要的应试技巧，只要有这三者相结合，相信众多考生定能在听力测试上取得满意的成绩。

参考文献：

[1] 欣羚，易红，大学英语四级考级辅导，华东师范大学出版社，2012（03）