创新创业汇报材料

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创新创业汇报材料范文第1篇

结合当前工作需要，的会员“gaozy789999”为你整理了这篇2021年上半年科技创新工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

今年以来，界首市以国家高新区创建为中心，扎实推进科技创新工作，有力支撑经济社会高质量发展。现将界首市2021年上半年科技创新工作进展汇报如下。

一、持续推进国家创新型县（市）建设

参加国家创新型县（市）创新能力监测评价工作座谈会，加快推进国家创新型县（市）建设。有序推进“100+N”开放协同创新体系建设，提高创新链整体效能。制定《界首市2021年“百城百园行动绩效目标方案》，加快推进一批防护新材料先进技术成果落地应用。

二、强化企业创新主体地位

（一）提升企业创新质量。截至目前，有56家企业申报2021年第一批高企认定，62家科技型中小企业入库公示。动员企业积极申报2021年度安徽省科学技术奖，现有三个项目通过阜阳市提名。天能电池和南都华宇入选阜阳市研发投入十强企业。

（二）提高企业创新能力。向阜阳市推荐31个项目申报2021年省科技重大专项项目。恒益、瑞鸿、瑞琦参加重大科技成果工程化研发项目答辩，正在等待结果。东锦服饰计划获得2021年省重点研发计划项目立项。

（三）拓宽企业创新思路。组织企业赴南京考察学习，参加国际工程科技战略高端论坛，赴江苏省产业技术研究院、南京智能高端装备产业研究院等考察对接，推进我市机械智能制造领域的产业发展。举行2021全球碳中和·纺织循环经济（界首）论坛，深入探讨纺织循环经济发展，剖析发展难题，创造合作机会。举行碳中和背景下塑料再生技术的变革论坛，共同探讨碳中和背景下塑料再生技术的变革，助力界首塑料再生循环企业迈上发展新台阶。举办“碳中和背景下循环经济区域合作暨再生资源高效利用研讨会”，围绕长三角循环经济跨界示范、政策导向与循环经济产业健康发展等进行研讨和交流。

三、促进产业链、创新链、资本链、人才链融合

（一）加快提升产业创新能力

国家铝基新材料创新型产业集群获得安徽省科技厅推荐函，汇报PPT初稿已完成。组织省级农业科技园区谋划开展3个相关项目，加大高标准谋划省级农业科技园区提质增效。谋划两个2021年度县级乡村振兴科技项目，发挥科技对乡村振兴的助推作用。

（二）不断营造创新创业氛围

科技活动周期间，制定了切实可行的活动方案，开展了系列科普宣传活动，在全市营造尊重科学、崇尚创新的氛围，催发创新内生动力。正在制定创新创业大赛实施方案，组织企业积极踊跃参赛。计划于8月上旬举办2021年界首市青年创新创业大赛，主题为“智创未来 青年领航”，已制定活动方案。

（三）推进科技和金融结合

正在推进设立高层次人才团队专项基金。加快商业银行在界首设立科技特色支行，探索设立支持科技创新的政策型银行。正在有序推进对接科技成果转化基金，争取在界首设立成果转化子基金。

（四）集聚科技创新人才资源

召开专题会议，确立对鼎洋生物基材料、迪惠新材料、深呼吸纺织、中科莘阳四家高层次人才团队的支持，签订股权投资协议。动员企业积极参加全国博士后创新创业大赛揭榜领题赛，对接高端人才，破解技术难题。

四、构建开放创新协同体系

（一）加快完善科技创新体制机制

正在制定“种子企业-雏鹰企业-高新技术企业-瞪羚企业-独角兽企业-头部企业”梯次培育政策，打造梯次培育创新体系。召开科创委第八次会议，研究讨论界首市“十四五”科技创新发展规划，正在修改完善。

（二）加快建设科技成果转移转化体系

国家技术转移转化机构已对接。正在对接国家技术转移转化东部中心，谋划成立界首分中心。提升上海离岸科创中心实体化运作水平，举办高端峰会，促进企业与高校院所的交流合作。

创新创业汇报材料范文第2篇

关键词：机务专业;综合能力培养;创新创业

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0162-02

2012年颁布的《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》是我国近十年教育改革与发展的纲领性文件。国家设立大学生创新创业训练计划拟以项目为基本载体，遵循“立足兴趣、鼓励创新、交叉联合、突出重点、注重过程”的原则，按照“自主选题、自主设计、自主实验、自主管理”的要求开展，最终达到培养出具有综合创新能力的当代大学生。该项目以大学生创新创业训练计划项目的实施为契机，建立以问题和课题为核心的教学模式，推动以学生为主体的创新创业教育改革，着力培养学生的创新精神和实践能力。高等院校作为人才培养的重要基地，积极提高当代大学生的创新创业能力是十分必要的，也是当代社会对高等院校的迫切希望。国内各高等院校在积极响应国家大学生创新创业项目的同时，结合各校学生的培养特色，纷纷提出各具行业特色的创新创业培养模式。中国民航大学作为全国唯一一所综合性的民用航空院校，同样也在利用大学生创新创业项目来培养学生的综合能力。

本文首先分析民航机务专业大学生创新能力培养的现实意义，结合民航科技的特殊性，阐述中国民航大学对大学生创新创业项目的具体操作过程，最后归纳分析中国民航大学近三年来的大学生创新创业项目效果。

一、实施大学生创新创业项目的现实意义

（一）创新是当前世界民航科技发展的需要

民航科学技术是当代社会发展的尖端科学技术之一。随着当代国际航空运输的快速发展，世界各技术强国纷纷发展新型的运输飞机和先进的航空科技，将信息化和工业化等先进理念引入航空科技领域，将机场及其配套、航空公司、飞机设计制造单位联合为一体，实现各类技术的现代化和自动化。民航技术的快速发展，亟需各国在保障航空器安全和经济的要求下，大力推行民航创新技术。反观我国的民航科技水平，与国际水平存在相当大的差距，且由于这种差距，导致我国民航创新能力低，科技水平落后，进而导致在发展质量、管理水平、国际竞争力和经济效益等多方面存在着较大的差距，主要表现为我国民航所掌握的核心技术的自主知识产权程度低，技术创新能力弱等，但归根到底在于科技人才的匮乏，在于科技人才队伍力量的薄弱。这不但与我国民航大国的地位不相称，而且已成为我国民航进一步发展的障碍，成为制约建设民航强国的“瓶颈”[5-7]。

（二）创新是我国民航机务专业大学生培养的重要科目

我国民航机务专业大学生的培养工作，目前存在以下急迫需求。

1.高精尖人才十分短缺。我国是民用航空大国，但不是民航强国。现阶段，我国民航系统中的飞行员、机务人员、空中管制人员等特色专业人才初步能满足行业的需要，但由于我国民航行业的快速发展，业内的高精尖人才十分短缺，尤其是机务行业中，极度缺乏对行业内能完全掌控的人才，导致深度维修技术大部分由国外来掌控。

2.民航研制技术较为落后。民航技术的落后，归根到底是人才的落后，是人才创新意识较为落后造成的。

二、民航机务类大学生综合能力培养的途径

（一）提高学校自身政策扶持

1.学校对批准立项的项目给予研究经费资助，此经费由项目负责人管理使用，按照项目的级别和难易程度划拨经费。

2.积极鼓舞大学生参加天津市各项创新创业大赛。通过对民航机务类大学生创新创业项目的审核，对发展前景好的项目组成合理的团队，以学校的形式积极推荐给天津市创新创业大赛暨第二届中国创新创业大赛（天津赛区）和天津市创新创业大赛暨第三届中国创新创业大赛（天津赛区）。以第二届天津赛区的大学生创新创业大赛为例，大赛从2013年5月20日接受报名到8月底完成决赛，历时3个半月，包括项目征集、初赛、复赛和决赛等环节。9～10月，大赛将择时举行颁奖典礼表彰获奖企业和团队。大赛组委会为获奖企业和创业团队设置一系列的奖励和支持政策。对在决赛中获奖的企业和创业团队，大赛将通过天津市科技型中小企业技术创新资金计划立项的方式进行奖励，符合其他相关科技计划要求的，纳入备选项目库，给予优先支持。另外，大赛还通过投资推荐，给予授信额度，提供指导和培训，予以减免房租等方式为获奖企业和团队提供奖励和支持[8]。此次大赛鼓励在校大学生参赛，报名阶段尚未在国内注册成立企业的但具有科技创新成果和创业计划的大学生创业团队，符合核心团队成员不少于3人，计划赛后6个月内在国内注册成立企业等条件，即可报名参加创业团队组的比赛。

3.加强对大学生创新创业实践工作先进集体和个人的表彰。学校通过多方面的工作，批准首批大学生创新创业实践基地建设单位，在基地申报、专家评审、实地考察的基础上，经研究决定，遴选“航空工程创新创业实践基地”等11个基地为首批“中国民航大学大学生创新创业实践基地”建设单位。学校根据实际需要，分别为各个建设基地配套学生创新创业实践活动所需的基本设备设施，努力将大学生的创新创业成果孵化为现实成果。

（二）加强师生申报条件要求

考虑到学生的学习时间和能力，大学生创新创业项目的研究时间为1至2年。项目研究期间，经学校教务处审核后，可根据实际情况适当调整组员，但原则上不允许更换负责人。项目以个人或团队形式进行申报，团队总人数不超过5人。鼓励组建学科专业交叉、年级交叉的学生团队。项目负责人（平均学分绩点不低于2.7）为中国民航大学全日制在校大二、大三年级的学生，每年度每名学生只能申报或参与一个项目。严格要求指导教师的创新创业能力，指导教师须具有较强的指导学生创新创业训练的能力，具有副高级及以上专业技术职务，或具有博士学位并具有中级及以上专业技术职务。指导教师每年参与指导项目不超过两项。

三、大学生创新创业项目实施的效果

（一）项目申请逐年提高

自2012年第一批创新创业训练计划项目，学校根据教育部相关文件要求，下发《关于组织申报教育部2012年度“本科教学工程”大学生创新创业训练计划的通知》，组织并开展创新创业训练计划项目申报、审批工作。中国民航大学2012年度国家大学生创新创业训练立项工作已经结束。本次立项得到中国民航大学各学院领导、教师及学生的大力支持，共收到有效申报207项。经组织答辩和专家评审，批准立项68项，立项成功率为32.9%，并将立项结果上报教育部，在其官方网站公布。2013年大学生创新创业训练计划项目立项中，经各学院初审后上报学校的共258项，通过学校形式审查、校级专家评审、学生现场答辩等环节，拟批准国家级立项38项，校级立项40项。2014年大学生创新创业训练计划项目中，经各创新创业实践基地初审后上报创新创业实践中心的项目共430项，通过形式审查、学生现场答辩、校级专家评审、结果公示等环节，批准国家级立项38项，市级立项50项，校级立项61项。

（二）严格项目验收

对每一项的大学生创新创业项目，中国民航大学都从严验收。

1.项目负责人提交《中国民航大学大学生创新创业训练计划项目结题验收报告书》，要求指导教师提出审核意见。

2.验收答辩。在答辩过程中，通过多媒体演示汇报，然后评审专家进行提问，专家组要针对项目的完成情况及成果形式给出评价意见。

3.必须有对研究成果的实证材料。有研究实物的，须将其带至现场进行展示或操作演示。不能带到现场的，要求学院领导小组安排专人提前到研究场所实地考察，保留每组的实际考察照片或视频，出具现场考证人员的签字证明。

4.对于未能按期完成项目而需要延期的，项目主持人提出申请，导师签署意见，院领导同意，统一上报学校审核。

5.学校审查。学校根据结题答辩时专家评价意见及平时考核效果评定项目的最终成绩，确定为优秀、通过、延期及不通过四个等级。

四、结语

民航技术是技术密集型行业，主要的相关技术掌握在欧美等先进国家。为了我国早日实现民航强国的梦想，亟须提高我国民航机务专业大学生的综合创新能力。通过大学生创新创业项目的引导和支持，为培养具有综合创新能力的民航机务专业大学生提供平台，最终实现我国民航强国的伟大战略。

参考文献：

[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].济南：山东大学，2013.

[2]蒙贺伟，李辉，古琴.大学生创新创业教育探析[J].农业网络信息，2011，（1）：140-143.

创新创业汇报材料范文第3篇

关键词：团队合作；材料力学；创新能力

作者简介：徐鹏（1969-），男，山西永济人，中北大学理学院副院长，教授。（山西 太原 030051）

基金项目：本文系2011年～2013年山西省高等学校教学改革项目“材料力学教学中提高学生力学建模与创新能力的研究与实践”的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）06-0017-01

当今世界，创新已成为经济社会发展的主要驱动力，创新能力成为国家竞争力的核心要素。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）指出：“加强创新创业教育和就业指导服务。把创新创业教育贯穿人才培养全过程。”同时，当今世界范围内的重大科学与工程技术实践，越来越需要庞大的创新团队进行多学科高度协同合作，所以善于与其他人交流互助、协调合作是创新人才的必备品质。工科大学生除了要掌握本专业的基本理论、方法和知识以外，还应具备开拓创新的意识、思维和能力。专业知识的传授是教育的主要内容之一，而创新意识、思维和能力的开发、培养则是教育更本质、更核心的内容。当前高等学校应在加强工科大学生基础知识学习的基础上，以强化创新能力和合作精神为核心，重构课程体系，优化教学内容，着力推动团队学习方法，加强工科大学生创新能力训练和创新素质培养。[1-4]本文在山西省高等学校教学改革项目支持下，针对机械类和近机械类大学生开展了材料力学课程教学改革，在提高学生创新能力方面进行了有益的探索。

一、创新能力培养的整体思路

材料力学课程是理工科相关专业学生直接面向工程设计的重要技术基础课程，它是结构和强度工程师最主要的专业基础课。随着应用型人才、复合型创新人才的社会需求不断提高，以及有限元模拟和其他数值计算商业软件的广泛应用，材料力学教学在掌握基本概念、方法的基础上，应加强培养学生应用材料力学知识进行创新的能力。创新能力培养的整体思路主要包括：与传统课堂授课模式相结合，通过团队学习方式进行力学建模训练；依托学校创新平台，通过参加全国大学生力学竞赛和山西省大学生创新创业项目，加强对学生创新能力的培养。

二、力学建模分析训练中对创新能力的培养

区别于以往材料力学教学过程中的“大作业”，力学建模分析训练需要以团队合作完成，且更强调学生从工程和生活实际中自主选择问题并提炼力学模型，最后提交PPT报告并选出各组代表上台汇报。整个力学建模过程中每个学生都不是旁观者，必须全力以赴参与，学生在小组中的作用及其参与程度作为评价学生学习的一个方面，从而能最大程度地调动学习的积极性。为了培养学生的团队合作精神，在材料力学课程开始时把学生按学号分成学习小组，每个小组需要合作完成力学建模与分析报告，以《力学建模与分析报告指导建议书》的形式布置给各组。建议书包括以下主要内容：所选取的工程问题描述和解释（需要提供工程和生活实际的照片或网上的图片）；简化得到力学计算简图，包括载荷、约束、结构尺寸以及材料，建立工程问题的力学模型；具体分析计算，包括强度、刚度等；本组的创新点说明；对本组在建模过程中表现的自我评价；小组成员在报告形成过程中的贡献等。学生利用课后时间以小组形式研究讨论，并及时与教师交流，教师因势利导、因材施教，根据各组选择问题的特点，发扬每个学生的长处，挖掘他们的潜能，使每个学生都各得其所，从而达到了创新教育的目的。

学生选择的大多是身边能看到的问题，涉及工程结构和生活器具结构等。例如指甲刀的强度校核、衣架强度与变形分析、普通插销受力力学模型分析、门把手力学分析、单杠模型力学分析、人字梯结构分析、街道信号灯杆的强度刚度分析、塔吊结构模型及其力学分析、空调支架稳定性力学建模、楼房雨棚的强度设计等等，涉及的领域和覆盖的材料力学知识知识都较全面。报告的陈述和评价由学生来完成，主要从下面几个方面进行评价：选题的综合性和难易程度、力学模型建立是否准确、分析计算是否正确、PPT制作和讲解，最后把各组的评分表交回教师作为总评成绩的一部分。

有的组反馈：“本组的创新点：在没有试验器材的情况下充分发挥我组的各个成员的想象力完成了任务；该例子非常接近生活，是我们大家每天都要碰到的力学实例”。“通过本次的力学建模，使我们认识到生活中处处皆力学，更好地利用掌握的力学知识进行创新活动，最重要的是令我学会如何去思考一个问题，思维过程是非常重要的，并且学到了团队协作的重要性。”

三、依托学校创新平台的创新实践

1.山西省大学生创新创业项目

为了提高学生利用力学及其相关知识进行创新活动的能力，迫切需要建立培养创新能力的平台体系，并根据建构主义教育理论和学习方法的指导，设计创新能力培养的综合体系，让有兴趣、有特长、有热情的大学生和教师参与到创新实践中来，从而培育大学生科技创新团体，调动大学生的学习主动性、积极性，形成良好的学风和创新氛围。我们鼓励高年级本科生充当科研助手，笔者从自己承担的科研项目中提炼一部分适合高年级学生完成的内容，和项目组同事组织学生申报并获批了山西省大学生创新创业项目3项。

创新能力的培养首先必须有硬件平台作保证，并且其硬件环境必须与围绕创新能力培养目标所构建的知识框架相适应，山西省大学生创新创业项目就提供了一个非常好的创新平台和机会。这些活动具有实践性强、探索性强和综合性强的特点，有利于提高学生的创新能力和专业素质。在导师的指导下，4-5个人组成小组自主进行研究性学习，包括发现问题、设计实验方案、组织设备及材料、实施实验、考察调研、进行数据分析处理、撰写总结报告和科学论文等。通过项目实施，促进高等学校积极探索创新性人才培养的新模式，倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革，建立以问题和课题为核心的教学模式，强化实践教学、创新创业教育，使学生得到科学研究、发明创造和就业创业的初步训练，形成优良的创新创业氛围和文化，推动高等教育教学改革，不断提高教学质量。

山西省大学生创新创业项目对学生融合其所学知识，激发新知识学习兴趣和创新思维，培养动手能力、创造能力和协作精神具有明显的作用，促进了创新素质教育。

2.全国大学生力学竞赛

以力学竞赛为契机，激发学生学习基础力学的热情与动力，探索力学素质教育新途径。在教学实践中，我们充分利用校级、国家级力学竞赛活动的时间连贯性特点，通过一系列的竞赛辅导方式鼓励学生积极参加比赛，在全程参与力学竞赛、享受竞赛乐趣的同时激发学生学习基础力学的热情与动力。经过校级竞赛选拔，组建竞赛队伍进行培训。因为时间有限，为了提高培训效果，将学生分为若干个小组，每个组由一名老师负责答疑。培训分为两部分，首先是基础知识复习、教材中难点和综合内容的挖掘。因为以前已经学习过了，这部分比较枯燥，除了完成一些难度较大的题目，还要求组长定期集中起来各组的问题，及时请教指导老师。其次，进行历届竞赛试题解析，将看似枯燥的力学基础理论与具有趣味性生活实例结合起来，使学生体验到力学的用武之地。通过这种自由讨论、交流、补充、修正的方式，极大地激活了学生的创新思维，在潜移默化中提高了学生学习基础力学的兴趣。

通过创新基础力学教育教学模式，创造了一种课程体系和课程内容改革的引导机制，探索出一套切实有效的学生学习力学知识和实践相结合的竞赛模式，搭建了一个培养高素质力学人才的平台和载体，转变了教师对材料力学课程的传统教育教学观念，提升了水平能力，推动了力学教育教学改革，较好解决学生创新能力培养的问题。

四、结束语

在材料力学教学中提高学生的创新能力是社会发展的要求，也是课程体系、知识结构变化的需要。

通过团队合作学习和合作研究，最大限度地调动了绝大多数学生学习材料力学的主动性，激发了学生创新的动力，促进了材料力学理论和实践的结合，有利于锻炼学生的实践能力，培养创新性和实用性人才。

参考文献：

[1]陈海英.机械类创新人才培养与教学改革[J].中国电力教育，2009，（7）：82-83.

[2]宋曦，杨静宁.工科专业材料力学教学创新的探索与实践[J].力学与实践，2010，32（2）：142-143.

创新创业汇报材料范文第4篇

一、指导思想

2012年度市科技计划项目按照市政府加快发展首位产业和培育战略性新兴产业的要求，进一步落实市科技发展“十二五”规划确定的目标和主要任务，以提升自主创新能力、引领经济发展方式转变为主线，以实现首位产业技术跨越、支撑“445”产业发展、科技改善民生为重点，深入实施自主创新战略，充分发挥各种政策的叠加效应，进一步整合资源，突出重点，强化集成，聚焦核心区域、核心产业、核心项目“三个核心”，强力推进企业主体、创新载体、产学研一体“三体建设”，着力扩大科技、产业、改革、人才“四大成果”，为实现科学发展新跨越、全力推进创新型建设提供强有力的科技支撑。

二、主要原则

（一）鼓励自主创新。立足“十二五”我市经济社会发展的重大科技需求，把增强自主创新能力作为战略基点，大力增强集成创新和引进消化吸收再创新能力，不断推进创新型城市建设。

（二）支撑产业发展。围绕构建现代产业体系，组织首位产业和战略性新兴产业科技攻关、重点行业和领域自主创新、科技创新服务平台建设、科技创业孵化、重大专利成果转化、产学研合作等，大力提升首位产业核心竞争力，积极培育战略性新兴产业，为促进全市产业结构优化调整和转型升级、推动经济增长方式转变提供有力保障。

（三）突出扶持重点。围绕重点区域、重点产业、重点企业、重点项目，整合资源，强化集成，通过攻关实现产业化，取得标志性产业及科技成果，拉动产业爆发性增长。同时，突出科技惠民示范、创新人才培育，为实现我市经济社会向创新驱动、内生增长转变提供重要科技支撑。

三、计划类别

根据市科技发展“十二五”规划的主要任务，衔接国家、省科技计划，结合2012年度市应用技术研究与开发资金经费预算安排情况，本年度项目计划编制分为首位产业和战略性新兴产业重大科技攻关计划、重点科技计划、科技专项计划三个部分。

（一）重大科技攻关计划

本计划以取得标志性重大技术突破和获得重大自主知识产权为目标，重点支持汽车、装备制造、节能与新能源、新材料、电子信息、现代服务业等领域重大科技攻关，培育爆发性增长的创新产品，大力提升首位产业核心竞争力，积极培育战略性新兴产业。拟支持40个左右项目，每个项目市财政原则上予以20-50万资助。对事关全局、带动性较强的特别重大项目，可加大资助额度，各县、区应按一定比例配套。（高新科负责，其中国际科技合作、长三角联合攻关项目由国合科负责）

（二）重点科技计划

本计划包括科技惠民计划、科技基础设施建设计划、软科学研究计划。

1、科技惠民计划

以科技改善民生为重点，推进科技强农惠农、科技惠及健康与医疗、科技改善环境、科技保障公共安全。重点支持生物与医药、医疗与卫生、农业与农村、生态与环保、公共安全等领域开展前瞻性技术、关键共性技术和应用示范技术等的研发，增强可持续发展能力，建立科技示范工程，为经济社会可持续和谐发展提供科技支撑。（农社科负责）

2、科技基础设施建设计划

以提高科技持续创新能力为目标，加强各类创新基地和载体建设，为建设区域创新体系提供支撑。重点支持产业技术研究院、重大研发机构、重点实验室、工程技术研究中心、科技公共服务机构等能力建设和重大科学仪器设备开发。（计划科负责）

3、软科学研究计划

围绕全市科技、经济和社会发展的重大问题，开展科学预测、评估和对策研究，以及科技发展战略、规划、政策和科技体制改革等研究，为政府科学决策和科技宏观管理提供研究咨询报告。本年度重点围绕我市首位产业和“445”产业。（管理科负责）

（三）科技专项计划

1、专利产业化专项

以促进具有自主知识产权的重大科技成果产业化为目标，以企业为主体，加强产学研合作，强化引进消化吸收与再创新，培育战略性新兴产业，提升首位产业核心竞争力。（知识产权科负责）

2、科技创业专项

支持全市科技企业孵化器内留学回国人员、科技领军人才、大学生创业和博士后工作站的创新项目。通过科技计划项目引导科技人才领办创业企业，以创新提升产业层次，加速科技成果转化，培育一批科技创新创业团队，催生一批高成长性科技型、创新型中小企业。（高新科负责）

3、产学研合作专项

重点支持高校、科研机构在芜设立产学研合作机构及项目的申报，高校、科研机构和企业科技特派员为企业解决技术难题项目的申报。（管理科负责）

（四）节能技术推广应用

根据省政府对我市节能目标考核要求，在重大科技攻关计划、重点科技计划和科技专项计划中充分体现节能技术推广应用，确保年度科技计划用于支持与节能技术相关的项目经费占全市财政收入预算0.025%以上，项目数6个以上，为实现我市节能目标提供科技支撑。（高新科统筹）

四、工作安排

(一)方案与申报

1、预算和方案。编制年度市本级应用技术研究与开发资金预算安排、市科技计划项目实施方案和《市科技计划项目管理工作规程（试行）》，商市财政局，报局长办公会研究、分管市领导审定。责任科室：计划科，完成时限：6月25日。

2、开发网上申报系统。2012年市科技计划项目力争采取网上申报，功能包括用户注册、项目在线申报、专家评审、项目任务书签订、分类统计等。责任科室：计划科，完成时限：7月30日。

3、通知。起草年度征集计划项目的通知，报局主要领导审定后，通过市科技局、创新办、创新中心、创业中心四个网站同时向社会公开。并对各归口管理部门进行申报培训。责任科室：计划科，完成时限：7月30日。

(二)受理与初审

1、组织申报。各归口管理部门根据申报通知，组织所属企事业单位进行网上项目申报（可常年申报入库），作为市、省、国家备选项目。

2、确定限额。各业务科室按照分工，根据年度科技计划和重点支持产业，对各类入库项目进行梳理，提出各归口管理部门限额推荐项目数，计划科负责综合汇总调整，报局主要领导审定后下达各归口管理部门。责任科室：各业务科，完成时限：8月30日。

3、限额推荐。归口管理部门根据申报限额，网上推荐，并书面将项目申报材料和排序汇总表（见附件3）一式四份上报市局各业务科室。责任科室：各业务科，完成时限：9月10日。

4、形式审查。各业务科室在规定时间内，按限额进行受理并对项目进行形式审查。责任科室：各相关科室，完成时限：9月15日。

5、项目汇总。各业务科室将形式审查合格的项目分类汇总后报计划科。责任科室：各相关科室，完成时限：9月20日。

(三)项目评审

1、评审组织。计划科制订项目评审总体安排，采取异地或网上专家评审，落实时间、会场、专家、经费，印发评审通知，向专家介绍市科技计划项目概况、评审目的、评审指标、评审纪律等。各业务科室派1名联络员，携带、分发和回收项目材料、专家评分表，解释有关问题，记录整理专家评审意见等。

2、评审专家。参与项目评估的科技中介机构，应面向社会择优选用；参加项目咨询评审的专家，应在省科技咨询专家库中选择，并实行专家信誉制管理，建立咨询评审专家信誉档案数据库。

3、评审分组。评审按项目类别、技术领域进行分组，参加项目评审专家的专业结构，应根据项目类别、技术领域进行选择。每组专家人数应在5名以上，其中重大科技攻关项目应不少于7名。

4、专家评审。依据评审要求和项目评分表，评审专家对参评项目从立项的必要性、目标任务的可行性、技术的先进性及创新性、管理与机制的保障性、经费预算的合理性及预计绩效等方面进行评分。评分实行百分制，每个组所有评审专家打分的平均值作为最后得分，由工作人员汇总排序。

专家评审过程中，经集体讨论，在取得一致意见的基础上可对项目直接作出明确的不予实施结论，并说明原因。

5、评审监督。市科技局纪检监察专职人员、市财政局相关人员对项目评审全过程进行监督。对个别重大科技攻关项目视情组织实地考察，考察主要内容包括项目申报书内容是否真实、项目实施的基础条件等情况。也可视情组织专题答辩、论证。

6、评审经费。评审过程所发生的专家咨询费、会务费、交通费、资料费等按照有关规定支出，由经办人填报销单，证明人签字、分管领导审核、分管财务领导审批，在市本级应用技术研究与开发资金评审费中列支。

责任科室：计划科，完成时限：10月15日。

(四)立项公示

1、排序分类。根据评分排序、专家意见、计划类别，计划科将项目分为A、B、C三个类别，A类为推荐项目，B类为可选项目，C类为落选项目，同时提出项目和资金控制数，报局主要领导审定后，由各业务科室按照重大、重点、一般项目分类提出拟立项建议及资金安排说明，责任科室：各相关科室，完成时限：10月22日。

2、立项与资金建议。计划科汇总各科室拟立项建议，编制年度立项计划及说明，商市财政局后，共同向市政府分管领导专题汇报。责任科室：计划科，完成时限：10月30日。

3、立项公示。根据汇报情况进行调整完善，提交局长办公会研究，确定拟立项项目及经费支持额度，在市科技局、创新办、创新中心、创业中心四个网站上同时对拟立项项目进行公示，并公布咨询举报监督电话。责任科室：计划科，完成时限：11月13日。

(五)组织实施

1、下达计划。公示结束后，会同市财政局下达市年度科技计划项目，并对立项的计划项目进行统一编号。对有异议的项目，由各相关业务科室提出处理意见，报分管局长审定。处理结果书面报计划科备案。

2、签订合同。各归口管理部门负责组织项目承担单位填写《项目任务合同书》，并对项目起始时间、研究内容、实施进度、考核指标、经费预算和结题验收考核指标等重点条款进行审查，审查结果报市局各对口业务科室，各业务科室审核合格并报分管局长审定后，办理合同签订手续。

3、核拨经费。各业务科室负责核对项目承担单位银行账号、户名、项目单位收据，填写拨款计划单，经分管领导、主管财务领导审批后，由计划科协调市财政局核拨项目经费。项目经费的管理依据国家、省、市《应用技术研究与开发资金管理暂行办法》和有关规定执行。

4、实施管理。各业务科室负责对分管的计划项目进行跟踪管理，协调解决项目执行过程中遇到的问题，监督检查项目合同的执行。组织项目承担单位填报《项目年度执行情况表》，并于次年1月底前，形成各计划项目年度执行情况报告，经分管局长初审后报计划科。计划科汇总形成年度科技计划执行情况总报告，由市局会同市财政局向分管市长报告。

5、监督检查。计划科会同市财政局相关科室组织开展项目实施和资金使用情况监督检查。

五、申报材料

1、《市科技计划项目申报书》（见附件2）。

2、附件材料

企业法人营业执照、机构代码证、经会计师事务所审计的审计报告，资产负债表、损益表、现金流量表及报表附注（2011年）复印件（加盖单位公章），事业单位参照以上提供；项目负责人学历和职称证明；查新报告；产学研合作协议；知识产权证明资料，包括专利、软件及著作权登记证书、集成电路布图设计证书、成果鉴定证书、新药证书、通讯和电力入网证、生物和农业新品种、农药登记证等；与项目有关的其他参考材料，包括高新技术企业证书、环保证明、奖励证明、检测报告等。

创新创业汇报材料范文第5篇

创新创业教育对国家和个体的发展有着重要的意义，因此在高职院校创新创业实践已经被列入人才培养方案中。比较新加坡南洋理工学院的办学理念和运行情况来看，我国高职艺术设计专业创新创业教育与实践仍处在初级探索阶段，运作过程中还存在诸多实际问题有着较大的提升和完善空间。

1．1我国高职院校创新创业教育认识和目标定位不明确

多数高职院校艺术专业并没有把创新创业教育与实践能力的培养，放在一定的高度加以重视。创新创业教育形式多以选修课或讲座的形式开展，期望通过速成教育达到对大学生创新创业意识和能力的培养，这显然不符合人才培养的客观规律，社会、企业也不会认同这样的专业认知和能力浮于表面的学生。

1．2我国高职院校创新创业教育的体系尚没有形成

当下我国部分高职院校的艺术设计专业理论与实践课程缺少有机的联系，不能满足学生能力提升的实际需求。如理论课程开设“就业与创业指导”、“典型人物创业故事”等。实践课程主要是以专业核心课程“广告设计与制作”、“展示空间设计与制作”、“影视动画后期合成”等。其特点是教师按自己的专业背景取向突出教学内容，同时教师之间在课程内容和训练方法上交流甚少，学生学的系统性和连贯性不够，创新创业教育的体系没有形成。

2“校中厂”模式对艺术设计专业大学生创新创业教育与实践的启迪

借鉴新加坡南洋理工学院“校中厂”的办学理念，结合我院艺术设计专业人才培养现状，在调研相关行业、企业人才需求情况的基础上，确定“艺术设计工作室”学生实践活动所要达到的职业能力目标。同时以学生为主体和以项目化教学、项目实战训练、专业技能竞赛、创业典型孵化为载体，引导大学生自主开展创新创业实践活动，探索一条基于“工作室”制的大学生创新创业教育与实践新路。

2．1提高认识、规范管理构建开放型创新创业环境

新加坡南洋理工学院从创办发展到今天，一刻也没有停止对超前思想的准备和创新理念的形成。这种理念来源于时刻追踪世界和国家科技、产业和政策等多方面的变化与调整以及对职业教育的独到领悟和追求。因此必须注重对学生创业理念、创业意识、创业精神的教育和培养。一是树立创新立本、创业光荣的职场理念。二是培养严谨务实、认真负责的工作态度，以优秀的职场人士或创业者的标准要求学生。［3］规范管理方面，“艺术设计工作室”由专人负责管理，师生使用相关设备必须提前登记，并做好跟踪、维修、维护、检查等工作，严禁设备、器材、书籍等外流。缺少的器材、耗材等随时登记与补缺。“艺术设计工作室”设置阅览室，订阅专业报刊和专业书籍、建立设计项目资源库和中心局域网，供学生查阅相关资料。［4］

2．2多元化师资开展创新创业项目训练

新加坡南洋理工学院的“校中厂”在格局上十分规范的，形成完整的项目流水线的工作过程，管理与设计、制作部门职责和分工明确。“艺术设计工作室”也模拟设计公司的功能框架，划分了接待部、项目策划部、设计总监室、设计与制作部、工程与材料部等。工作室按照设计公司的运营流程配备硬件，具备设计与制作小型设计项目的基础条件。“艺术设计工作室”实行公司化、自管化、项目化、指导教师制四位一体制度。实行学生自管制度，首先在全系部范围内公开招聘“艺术设计工作室”管理人员、策划人员、设计与制作人员。专业教师和专家一起引导学生进行企业项目实战训练，促进学生适应职业角色，胜任岗位技能要求。［5］新加坡南洋理工学院在师资上特别强调企业实践能力，这是教学质量得以保证的重要环节。在这一理念的启迪下，“艺术设计工作室”模式下的教学师资是多元化的，由于工作室的性质首先是为教学服务，因此本校教师是指导与带动学生的主体，企业一线设计师则根据训练项目的需要作为技术顾问。同时聘请富有实战经验的外校的名师和教育专家，针对具体的项目给学生做实战训练，案例分析等指导。项目来源是多渠道的，有合作企业带来的真实项目、教师精心策划的训练项目，还有校内外的一些专业竞赛、技能大赛等项目。项目的性质是实用性、趣味性、挑战性、可行性、典型性的综合体。项目类型有单项能力训练项目和综合能力训练项目。学生一般先通过单项项目训练提高单项能力，后进行综合项目训练，这样培养出来的学生既具备单项能力又具备综合实战能力。项目化训练是检验学生素质、知识、能力目标完成情况的有效途径之一。［6］

2．3“艺术设计工作室”制教学成效及评价

以南京交通职业技术学院人文艺术系“艺术设计工作室”为例。自2008年创立以来，在系部全体师生的努力和相关行业的支持下，已经承接和完成校内外实际项目近百项。同时衍生出不同类型的工作室7个（包括平面艺术设计工作室、产品造型工作室、展示搭建工作室、色彩设计工作室、摄影摄像工作室），学生们在“工作室”中参与项目训练，初步掌握了设计项目的策划和实施过程，专业技能得到很大的提高。大部分毕业生分布在上海、杭州和江苏省各城市，其中自主创业有10余例，创业典型学生多次被请回学校，与学弟学妹们对社会的认知和创业进行交流。同时也对“艺术设计工作室”的内涵建设与发展，课程体系架构、教学内容衔接、项目训练方法等方面提出了不少宝贵建议。校友们大多认为按照企业的工作流程架构课程内容比较符合当下社会的需求。他们认为创新创业素质训练十分重要，包括如何发现商机、如何协助经营企业以及如何创办企业等。可见以“艺术设计工作室”为依托，贯穿整个专业学习的每个细节，拉近学校与企业的距离，引导学生在校内就接触到真实的企业项目并加以训练，是提升大学生创新创业能力的重要平台。［7］工作室教学成效以“学以致用”为考核原则。学生实践能力的考核，需要和企业的要求做出结合，通过行业、企业明确项目训练的目标、手段、成果并和企业专家一起对于教学的成效做出分析和评价。为检验学生对设计项目的原创性、应用性和传达性的把握，项目实施结束后由专业教师和校外行业专家共同组成考评小组（3～4人），逐个对学生进行考评。学生用PPT展示作品并进行创意说明、市场反馈情况、过程经验感受、创作收获等汇报，考评小组进行现场提问，现场打分，取小组平均分。“艺术设计工作室”项目化教学评价有一定特殊性，大的主线是遵循艺术设计的工作过程和岗位任务完成情况，主要从以下几个方面来评价：1）学生的自主学习能力和管理、组织协作能力；2）学生在项目实施过程中的分析、解决问题能力；3）学生的最初策划方案和最后的设计报告的创新性和可操作性；4）学生设计作品的表现形式的多样性、主题的原创性、项目方案的可操作性、设计作品的视觉及应用效果等方面；5）整个项目策划、设计、制作流程过程的总结和分析报告。［8］

3结语