小学优秀班主任事迹

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小学优秀班主任事迹范文第1篇

从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

1:细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们前进。比如，我班里有个女孩叫于佳。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今天于佳的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

2：培养学生自主自理，成为集体的主人3：点燃学生心灵的火花

从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的安营同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对红领巾监督岗的工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，安营所在的组缺少组长，我决定让安营当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“安营进步最大选他。”安营当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。

4：作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的称号。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作14年的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。 用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

倾自己之所爱，搭起信任的桥梁

有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。在经历了十多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

从教十多年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然选择了它，我就无怨无悔。

倾自己之所爱，搭起信任的桥梁

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？

我的学生韩珊珊，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”

真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她……。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。

学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系

学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。

对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱

“我们就像一个家，家中有你还有我。老师像妈妈，我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是我的学生们自编自唱的一首歌。这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密，这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。

在我的班级中，有一个叫李晓岩的同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。”

我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“董老师，您真好，您多像我的妈妈呀！”

每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。

班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体

班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。

对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。我经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。

“一切为了学生，为了学生一切”我守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，不断的学习着。

在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的。但更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导引学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会，解决一个和学生有着密切相关的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，以备大家今后遵守执行；每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并和学生一起精心地设计教育方案，而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感，更有意义。

不断充实自己，提高教育能力

“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。为了充实自己，我利用业余时间，参加了高教自学考试，走上了一条在别人看来很难想象的道路。我一边教学，一边进修。XX年，我终于拿到了专科证书。XX年，我又积极的投入到了班主任的进修学习生活中。圆满的完成了班主任的进修学习。XX年，我将自己教育差异生的经验总结写成论文，并获得了昌平区教科研论文三等奖。XX年我又积极撰写了《新时期影响学生差异性的因素及策略》及《恰当的表扬与批评 教师的语言魅力》两篇论文。

小学优秀班主任事迹范文第2篇

爱心促教育细心伴成长

--2020年某小学优秀班主任先进事迹材料

胡春梅，女，37岁，汉阴县城关镇太平小学二级教师，多年从事语文教学工作，兼任学校工会主席、语文教研组长和班主任工作。自2005年任教以来，她一直耕耘在教育一线，工作态度认真，责任意识强，在15年的班主任工作中，她不断探索钻研，积累了丰富的班主任工作经验，受到了上级领导、广大师生及学生家长的一致认可好评。

细化班级管理  打造优良班风

俗话说“国有国法、班有班规。”班规班纪是对合格人才思想品质、个人素质的最基本要求。作为语文老师兼班主任，胡老师认为：想要有好的教学成效，首先要要先抓学生的行为习惯教育，习惯没有培养好，学习效果就会事倍功半。具体班务管理中她将班级事务具体到人，根据每个孩子的性格特点设置相应的岗位职责，采取人人都是管理员的理念，让每个孩子都成为班级的小主人。利用课余和下班时间，胡老师结合学校办学特色，以班级学生为主体，精心创设好教室里的班级文化墙，班级文化墙分为班级班规、德育作业展示、作业书写展示、好习惯的养成等板块，每位孩子从家里带来绿植装扮教室的书架、柜台、讲桌等地方，孩子们身处温馨、美好的学习生活环境，都有一种满满的归属感。

为培养孩子们良好的行为习惯，胡老师注重从日常生活中的细节抓起：要求学生到校后将水杯和饭盒放到固定的柜子里，课桌上和桌兜里不允许放置。教室里从来不放垃圾桶，学生自己从家带塑料袋，随手产生的垃圾随手放进自己的垃圾袋。经过细心管理，尽管她所班级是一年级刚入学新生，但是孩子们在校期间的学习和生活都能做到井然有序，优良班风悄然形成。

强化养成教育  规范汉字书写

做为一年级班主任，同时也兼任一年级的语文教学，她很清楚：想要把这些刚刚迈进小学大门的懵懂孩童变成一个个校园的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她从孩子们的行为习惯抓起，例如：早上进校到教室后主动进行早读；课前做好学习准备，将课本、练习本、铅笔等学具统一放在课桌的左上角，然后左手在下，右手在上重叠对齐放在课桌上；抬头挺胸，双脚垂直并拢放于地面，安安静静地等待着老师来上课；上课发言要举手，声音要洪亮；学会倾听……下课后，要求学生将桌面收拾干净，学习用品收回书包和文具袋，然后把凳子整齐摆放到课桌下，才能离开座位做其他事情，让学生知道如何合理利用在校的每一分钟，在学习上做一个有计划、讲效率的人，在生活上做一个有安排、有品位的人，让好习惯在孩子们生根发芽，伴随孩子健康成长。

认识她的人都知道：胡老师写得一手好字，无论是毛笔、钢笔还是粉笔，她规范有型的书写都是其他同事和学生学习临摹的榜样。俗话说：“字如其人”。在给孩子们上第一节语文课时，她就严格要求每一位学生，在最初教学生字时就要求学生规范书写汉字。首先强调正确的写字姿势，然后从基本笔画的运笔、行笔、收笔方法开始教授，最后到多笔画汉字书写。日子一天天过去，功夫不负有心人，孩子们由刚开始的歪歪扭扭逐渐到能写出一手规范的汉字!而她所带班级孩子们特殊有型的汉字书写也成为学校书法教学成效的有力彰显，孩子们不负众望的表现也给辛勤培育他们的老师带来了一份欣慰和惊喜。

关爱留守学生  立足岗位建功

教育工作中不能缺少爱，作为班主任，胡老师更是将爱心倾注到班里的每一个孩子。下午放学后，她抽空对班级留守儿童进行家访，及时了解学生动态，给他们送去学习上鼓励和心理上的安慰；对于班级中的问题学生，她随时发现问题随时进行沟通、教育、引导，让他们体会到来自老师和同学的关爱，从而以积极阳光的心态投入到学习和生活之中。

小学优秀班主任事迹范文第3篇

关键词：班主任 班级管理 专业化成长

引 言

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干……是实施素质教育的重要力量，中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，它即是一门科学，也是一门艺术。〔1〕而科学化的班级管理应该具备以下要件：有师生共同的愿景；班级的规章制度健全；学生的个性得到发展；学生的集体荣誉感强；师生具有民主科学的精神；师生关系和谐。〔2〕然而，实际上，由于班主任工作的繁杂，并且根据笔者了解绝大部分学校的班主任都没有享受规定的按当地教师标准课时工作量的一半记入教师基本工作量，导致多数教师不愿从事班主任工作，而学校对上任的班主任也往往缺乏系统化专业化的培训，致使像本文案例中描述的班主任那样，由于缺乏教育机智，辛苦而不得法。那么产生这种问题的具体原因是什么？该如何解决这种现象，进行日常班级民主管理，建立平等、信任、和谐的师生关系呢？这些问题正是本文力求解决的重点。

一、案例描述

某重点高中推行精细化管理，要求班主任落实细节管理。某班的班主任便从早上的早读课开始就到班检查，中午到食堂和学生一起吃饭、到宿舍和学生聊天，下午只要学生在自修，就要到教室里坐班，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，生怕没做到自己该做的事情，满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，像监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

二、产生案例中问题的原因

1、客观原因

1.1.、班主任考核机制不太合理

根据笔者了解，大部分学校目前对班主任工作的考评主要还是集中在常规管理的考核，例如班主任在各种集会、三操（课间操、眼保健操、跑操）、早晚自修、就寝等的到位情况，以及班集体里的纪律、卫生、成绩等可以量化考核的显性工作方面，也就是说注重定量评价而忽视定性评价。

1.2、 社会对“优秀班主任”概念的理解存在普遍偏差

“勤”总是被过度宣扬并常常作为一位优秀班主任身份认同的首要条件，于是在师德师风宣讲、各级别“优秀班主任”的选拔活动当中，众多的感人事迹也总是以“起早摸黑”“放弃家庭，放弃健康，一心扑在事业上”等等“蜡烛”形象取胜。人们普遍把“勤快”“到位”与“负责任”等同起来。

1.3、 学生个性心理特征的变化

反抗心理是处于高中阶段学生普遍存在的一个个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。其中自我意识的突然高涨是导致青少年反抗心理出现的第一个原因，而独立意识是青少年产生反抗心理的第二个原因。〔3〕当前是独生子女为主流的社会，在家庭里，孩子的家长通常根据自己的价值判断和个性性格本色对孩子提出要求，实施全天候地陪同管理模式。青春期的孩子可能已对家庭的这种管理模式产生逆反心理。班主任的角色若与他们的父母雷同，势必招来学生的否定与抵触，结果也就可想而知。

2、主观原因

2.1 班主任对学校管理模式理解不全面

“学校推行精细化管理，要求管理者落实细节管理”并不是要求班主任一定要从早到晚跟紧学生，而是要求班主任做细工作。新课程背景下，强调以生为本，确认学生的主体地位，让学生当班级的主人，让学生充分发挥独立性、能动性和创造性，自己管理自己。尤其这是在高中学校，学生的身心都得到了进一步发展，班主任在班级管理上要转变自己的角色，由独揽到放权的管理，由封闭到开放的管理，由人治到法治的管理，也即由扶到指、由帮到带、由引到促的角色转变，而只有这样的管理方式才是有益学生发展的管理。

2.2、 班主任的专业知识不够扎实

“优秀班主任”除了有良好的专业态度外，还需要有扎实的专业理论知识和专业实践性知识。专业理论知识包括教育学、心理学、学校德育原理、教育相关法律法规等知识，专业理论知识能帮助教师树立起正确的教育观和学生观。专业的实践知识主要在班主任长期的工作实践中积累起来的情境性和经验性的知识，并由此产生不同风格与工作作风的班主任。从本案例可以看出，该班主任对学生的身心发展状况没有很好的把握，却以“个体本色投入”（指的是教师以自己原来的个性性格投入班主任工作，忽略班主任工作的特殊性，不知道自己可能要根据实际的班级情况适当改变自己的性格表现〔4〕进而改变自己的行为方式）班级管理工作中。

3. 班主任的专业技能缺乏

专业技能是指班主任在班级管理过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育任务的活动方式。班主任技能可概括为：观察了解学生的能力、协调教育力量的能力、班级日常管理的能力、思想教育的能力、班集体建设的能力、组织活动的能力、人际交往的能力、处理危急事件的能力、教育科研的能力和信息处理的能力等。这些能力在班级工作中相辅想成，综合发挥作用。〔5〕而在本案例中班主任对班级日常管理能力和班集体建设的能力明显有不足之处。

三、解决途径

1、学校要改进班主任考核机制

学校对班主任考核应该更加全面，科学化的考核机制应是加速班主任专业化进程的催化剂。既不忽视定量原则也要重视定性原则，也即重视过程性评价，重视班主任对学生的思想教育、全人教育等隐性工作。学校还应该建立一套鼓励优秀教师长期担任班主任、不断提高班主任专业地位的制度和机制。

2、 加强对班主任专业化的培训

2006年8月31日教育部启动实施了《中小学班主任培训计划》，2011年教育部又启动了《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意义》，进一步掀起了一股班主任专业化成长的培训热潮，例如班主任工作坊、班主任综合素质培训，班主任工作室活动等都是理论性（教育学、心理学、管理学等）和实践性（案例分析，案例模拟）相结合，对学员进行系统性和针对性地培训，各个学校应该大力支持或选派班主任参加各种专业化培训，只有这样才有助于班主任工作专业化水平的快速提高，也只有这样才能减少班主任在工作当中的挫败感，提高他们的成就感，提高他们的幸福指数。

3、善于依靠班干部的力量搞好班级管理

由于绝大部分学校班主任与其他课任老师承担一样的专业教学任务，而班主任工作的烦琐众所周知，如果都需班主任事事亲临，纵使有三头六臂，也会忙得焦头烂额，焦虑感和职业的倦怠感也会不断上升。班主任应该是班级工作的领导者和组织者，班干部是班里的基层领导，是班主任旨意的贯彻落实、直接执行者。所以，班主任只有充分发挥班干部在班级体里的积极作用，才能把自己的手脚解放出来，也才能真正地符合新课改理念：充分发挥学生的主观能动性，让学生当班级的主人，自己管理自己，建立平等、信任、和谐的师生关系。

四、结论

众所周知，班集体是学校的基层单位，而班主任是一个优秀班集体形成的核心人物，班主任的专业化发展程度将影响到能否带领一个班集体走向成功。班主任的专业化发展需要各级教育部门的重视和支持，需要教育政策法规予以引领和保障，这是很重要的外部条件，当然，从本质意义上来说，班主任的专业发展是一种自我建构，脱离了班主任的自我发展意识，脱离了班主任的具体环境与经验，脱离了班主任的工作反思，就不可能真正意义上的班主任专业化发展。〔6〕

参考文献：

[1]《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006）

[2]张超.中学班级管理的现状及其对策研究[D].2011

[3]林崇德.发展心理学[M]. 北京：人民教育出版社.2009年版

[4]李素华.班主任工作的表演特质[J].教学月刊：中学版2013.01.30

小学优秀班主任事迹范文第4篇

__学年的十大工作目标已部分完成，剩余的工作目标应该在新学期实现。

紧抓一个中心，加强二项建设，开展三项创建，强化四项工程，落实五项工作。

(一)抓住一个中心，即以教学工作为中心。总体要求：“聚精会神抓教学，扎扎实实抓教学，全力以赴抓教学”。

1．认清教学工作面临的新形势、新挑战，努力适应新常态。

（1）自__年零择校后生源弱化明显，实验小学优等生外流现象日趋严重，尖子生群体负增量较大，学生偏科现象严重。

（2）高中招生制度的改革，对本校初三中考冲击相对更大。重点高中提前招生，因家长和学生缺乏理性思维而致许多临界生左右晃动，缺乏备考的针对性，精力分散，对初三教师而言，专业化水平受到了新的考验。

（3）教师队伍年龄日趋老化，义务教育绩效工资制让吃大锅饭现象尤为突出，名优教师的工作激情受到了一定的影响。

（4）教师交流制度对本校整体师资水平影响较大，各教研组、备课组间差距明显。

（5）课堂教学改革的推进步履维艰。

（6）少数教师的教学质量意识在淡化。

（7）兄弟学校的异军突起。

2．咬定目标，迎难而上，齐心协力，狠抓中考的备考，力争今年中考减少落差，平稳过渡。基本策略：抓课堂、抓研究、抓有效、抓协作、抓诊断。

（1）初三管理小组制定备考计划，明确阶段目标，做好教学诊断。

（2）摸清家底，开好教学质量分析会议，鼓舞士气，确保备考有序、有效开展。

①初三学生中考动员大会

②初三学生家长会

③初三教师会议

④初三学生分层会议

（3）提升教师备考辅导水平，初三教师应参加同堂竞技。

（4）做好临界生和参加提前招生考试学生的辅导，落实任课教师承包制，重点做好“纠偏”文章。

（5）切实加强教学常规的检查力度，提高课堂教学效率，重点开展“复习课”和“试卷讲评课”的研讨。

（6）加强多渠道的信息搜集和提前招生摸拟卷的搜集，积极应对中考题型的变化，增强备考的针对性。

（7）科学合理的兼顾好提前招生与普通中考的关系，加强宣传，引导学生及家长正确定位，理性思维，避免盲目性，使提前招生给中考所造成的损失降到最低。

3．做好初一、初二的防分化工作。面向全体学生，全面提高教学质量，确保抽考优秀率和合格率名列前茅。

（1）强力推行课堂教学改革，依据和悦课堂教学模式“实施方案”，本着谨慎，务实有效的原则，积极推行课堂教学改革。

（2）抓实教学常规，强化“教学五认真”的督查力度。

（3）切实加强备课组建设，提高集体备课的实效，落实好“听课、评课、磨课”三个环节。

（4）尽早着手偏科生的辅导，夯实各科基础，加强学习能力的培养，提高综合竞争力。

①进一步规范教育教学行为，严格执行课程计划。

②作业要体现科学，使作业的量得到控制，作业的质得到提升。

③加强后25%学生的教育教学工作，改进教育方法，培养他们的学习兴趣，使全体学生学有所获，提高合格率。

6．推进体艺2+1和书香校园建设，全面提升学生素质。

7．重视教科研工作。本学期，争取“导”“压”并举的方式，继续推动教科研工作增数量，上档次。

8．加强教师队伍建设，积极开展“一师一优课，一课一名师活动”，组织第十一届教坛新秀，第九批骨干教师，第二批县名师评选活动。

1．加强师德师风建设，认真贯彻落实省、市、县作风建设会议精神，从严管理适应新常态，做到“守纪律，讲规矩，敢担当”。

（1）真正实行依法治校，全校教职工牢固树立“作风建设永远在路上”的观点。遵纪守法，严禁教师违反职业道德规范和有关禁令，严守政治规矩，决不能碰各种高压线。

（2）加强队伍建设，特别是班子队伍、党员干部队伍、班主任队伍、青年教师队伍的建设。强化责任担当意识，风险防范意识，真正做到心中有党、心中有学生、心中有责、心中有戒”。

（3）继续开展情商为主题的系列师德师风教育活动，开展征文比赛、摄影比赛、书法比赛、手工艺制作比赛，继续开展师德论坛，优秀班主任和优秀教职工评选活动。

（4）论证并成立“陈斌强道德模范工作室”，扩大陈斌强事迹的影响力和影响面，使文明道德之花在校内外盛开，传递师德正能量。

（5）实行教职工的幸福计划。

工会采取多种途经，开展教职工喜闻乐见的活动，愉悦教职工的身心，遵循“激情工作，快乐生活”的理念，逐步提高教职工的福利待遇，切实提高教职工的幸福指数，凝心聚力，共谋发展，使“家”的氛围更浓。（1）成立争创省文明单位的领导小组和工作小组，及时做好申报工作。

（2）对照标准，分工落实，责任到人。

（3）向省文明单位学习取经，及时做好活动开展和材料归档工作。

（4）积极开展道德文明建设系列活动，力争“亮点”突出，特色鲜明。

（1）成立组织，明确分工，提高认识。

（2）依照标准，查漏补缺，以评促改。

（3）加强软硬建设，提升教师现代化装备的管理和使用水平。

适时调整，积极培育，申报并创建县合唱特色学校、县校园足球特色学校或和悦文化特色项目，确保县合唱特色学校或县校园足球特色学校创建成功。

（1）总结前几年德育工程的阶段性成果，整合有关内容，把德育工作细化、实化、具体化，减少不必要的形式，提高工作实效。

（2）继续开展“德育讲坛”“班主任论坛 ”，班级学生摘星活动，考虑“星卡优”梯级创优活动，引导学生步步登高。

（3）开展主题月教育活动，强力助推学生良好行为习惯养成。

（4）规范值周班制度和值周班、值周教师强行扣分制度，继续实行德育工作的首遇责任制。

（1）高度重视，强化校园安全意识，树立“红线意识，底线思维”，安全工作至上的意识，树立“忧患意识”、“风险意识”。

（2）健全安全网格化管理机构，完善安全管理制度，实行严格的岗位责任制，做到守土有责。

（3）狠抓安全制度措施的检查与落实。

（4）突出校园安保的重点，切实加强门卫管理，消防用电管理，食品安全管理，寝室管理，围墙等建筑物管理和踩踏事故的防范等。

（5）彻底排查，及时消除安全隐患，严防一切意外责任事故的发生。

（6）严肃纪律，及时报道信息。

（7）加强师生心理健康教育，积极开展如学生早恋，暴力倾向，自闭等青春期心理问题的研究与疏导。

（8）加强家校沟通与合作，共同筑起学生安全的防线。

（9）做好卫生工作，严防各类传染病、流行病的曼延。

（1）加强硬件投资预算，坚持量力而行的原则，尽可能完成网络光纤千兆到楼，百兆到桌和无线网络全覆盖的工作。

（2）在硬件建设可能的前提下，尽早完成实验班任科教师的确定和培训工作。

（3）加强宣传，完成实验班学生的招生工作。

（4）研究实验班的教学及教学评价工作。

4．强化校舍维修工程

（1）想方设法争取德润楼、德馨楼、知味楼的维修改造项目的立项。

（2）尽早完成招投标工作，力争暑假开工建设，确保维修改造的质量、工期和安全。

1．制定好学校三年(__~2017)发展规划，做好(__~__)三年规划的终结性评估。

（1）以“规划初稿”为基础，广泛征求广大教职工的意见和建议，形成修订稿。

（2）虚心听取教育局领导和相关专家的意见和建议，再次修改完善。

（3）“三年发展规划”应具有超前性和可操作性，力争规划如期通过上级教育行政部门的审议和教代会的审议。

（4）按照三年发展规划，确定__年学校的发展性目标。

（1）筹备并出色完成“浙江省教育学会农村义务教育分会年会的承办工作。

a．宣传资料 b．课改课展示 c．会务的安排 d．经费的预算与报批

（2）筹备金衢十二校联谊会

a．宣传资料 b．公开课

c．会务安排 d．经费预算与报批

（3）县第七届初中生篮球赛

a．场地建设 b．赛会的安排 c．经费预算与报批 d．校男子篮球队的组建和训练

（1）要求：规范、量足、质优

（2）严格按照上级有关文件要求，制定“__年招生实施方案”，做到规范、有序招生。

（3）摸清生源，加大宣传力度，采取措施防止学区内优秀生源的外流，确保初一新生质更优。

（4）加大外来务工子女条件的审查力度，确保外来务工子女身份的真实性。

（1）探讨“初中教学应如何适应新高考？”，继续开辟拓展性课程，增强选择性，让初中学生学会选择，使我校学生进入高中后尽快适应选课，为今后的人生规划奠定基础。

（2）开发整合原有的拓展性课程，编印各课程的校本教材，使之体现趣味性、拓展性、实用性和文化性。

（3）切实开好拓展性课程，探讨拓展性课程评价的科学性和激励性。

（1）将教代会提案提交各处室落实，明确责任部门、责任人和完成时间。