幼儿园团队培训总结
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幼儿园团队培训总结范文第1篇
本学期我园根据学科素养提升工程对教师成长的要求，以《纲要》和《X-X岁儿童学习与发展指南》精神为指导，重视骨干教师的引领作用，充分发挥团队的智慧，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了师德修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，现将本学期的园本培训总结如下：
一、以人为本，高度重视园本培训工作。
X、领导重视，机构健全。根据县教师培训的计划，我园成立了由园长为第一责任人的园本培训领导小组，并成立了相应一系列的相关机构。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。健全园本培训工作制度，强化了考核机制，把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
X、进一步加强软件上的力度，每年添置一定数量的图书与教学杂志，并结合素养提升要求，为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《X-X岁儿童学习与发展指南》解读；《从问题到建议》-中小学教育研究行动指南等书籍。
X、外出培训是我园教师获得自我提升的重要形式。本学期幼儿园又分批组织教师参加《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训。经验的习得更重要的是转化提升，幼儿园要求所有外出学习的老师总结经验，及时反馈。以点带面，让全体教师都能从中受到启发。
二、加强教科研力度，促进教师专业成长。
X、重视园本培训的理论学习，在学习中成长。通过园本教研，组织教师阅读各类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。
X、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高。X)以园本教研为平台，鼓励教师作各类经验介绍，发表自己的观点与看法，不断提升自我的价值和品味。
X)互听互评，优中选优。我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“团队磨课”活动，让教师面对面解决教学中的问题，共同研讨交流，帮助教师提高课堂教学的有效性，促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把安全教育特色活动的园本培训推上一个台阶，充分发挥教师在活动中的主体作用。
幼儿园团队培训总结范文第2篇
一、研究家长，组建男家长志愿者团队
小班孩子入园第一个月，幼儿园通过家长会向男家长宣传我园的理念和做法，欢迎所有男家长根据自己的特长自愿报名，加入志愿者团队。在家长报名的基础上，园领导和班主任一起研究家长的职业、优势，重点关注职业的多样性和参与教育活动的可行性。对于那些特别有优势但未报名的家长，我们个别做思想工作动员他们参与。用这种方式，每个班先初步确立10名志愿者，这样一个年级组6个班级就拥有了60名志愿者。他们来自各行各业，有警察、医生、法官、记者、教师……
园长亲自抓该团队的建设，组建男家长志愿者委员会，选出有号召力、协调力的志愿团团长，负责协调幼儿园和志愿者的定期沟通、交流，确定开展哪些活动，研究、部署下一阶段的工作重点。
二、示范引领，提高编外男教师的教学能力
志愿者毕竟不是专业的教师，业务园长组建由业务骨干和班主任组成的指导团队，首先对全体志愿者进行培训，宣传教育理念，请他们观摩以前优秀家长志愿者的教学活动。在此基础上，对每一次来幼儿园上课的志愿者进行手把手的指导，协助备课、说课。共同准备教具、学具。活动的时候教师积极配合，活动结束及时总结、反馈，使编外男教师在组织下一次活动的时候能取得更好的效果。园领导特别强调在指导编外男教师时一定要充分调动他们的优势，引导他们把男人的刚毅、勇敢和大气充分展现出来。小妮的爸爸是记者，他给孩子们带来了各个年代的相机，让孩子们直观地了解了相机的发展史：昊昊的爸爸是电视台主持人，他用浑厚的男中音给孩子们讲童话故事：戴储文的爸爸从部队回来探亲，他穿着军装带领孩子们走正步、爬“高山”、过“草地”……这些编外男教师带给孩子们全新的活动内容和方式，让孩子们获得了别样的快乐体验。
幼儿园团队培训总结范文第3篇
深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3－6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神，以提高保教质量为核心，以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展，提高学前教育办园水平。
二、研究目标
（一）通过对本土民间游戏的研究，找到乡土游戏与幼儿一日生活相结合的途径，将乡土游戏融入幼儿生活中。
（二）通过对县本土资源的研究，找到适合运用于游戏活动的材料，优化幼儿游戏活动环境，促进《指南》的贯彻落实。
（三）通过对乡土文化的研究，探索出适合县范围内各类幼儿园园所自身特色的本土游戏活动，并通过游戏活动的开展，获得具有突出亮点的贯彻《指南》的方法。
三、研究内容
（一）以本土文化和自然资源为研究主题，结合《指南》实施的要求，将《指南》精神落实到保育教育工作实践中。充分利用竹、石、橙、黄泥等丰富的自然资源，开展游戏材料研究，找到适合幼儿园的游戏材料；依托“四大名片”和历史文化名城等深厚的文化底蕴，开展乡土文化研究，找到乡土游戏与幼儿园教育的切入点。
（二）各乡镇要根据乡镇实际情况，充分利用本地资源开展游戏研究，如：夕佳山独具特色的川南古民居化石——夕佳山古典庄园、城区中国戏剧摇篮——国立剧专旧址、中华工艺奇葩——竹工艺、长江文化瑰宝——奇石、红桥猪儿粑、夏橙、赶场山李子等，将具有鲜明特色的“四大文化品牌”和“饮食文化”纳入研究的内容，找出特色、突出亮点；各幼儿园也可自行决定，引进先进的游戏理念，形成各具特色的游戏活动。
（三）各幼儿园游戏研究应包括《指南》五大领域的内容来全面开展，并将游戏活动的研究融入到幼儿一日生活的各个环节进行研究。
四、研究期限
本研究工作从2013年11月至2015年8月，分三步实施：
（一）制定初步研究方案（2013年11月）
主要工作：认真学习，领会精神，制定出科学合理的“游戏活动研究实施方案”，重点要结合《指南》的精神和具体要求来制定。
各督导区教育督导组要指导辖区内公、民办幼儿园制定研究方案，于2013年11月15日将各幼儿园研究方案（纸质和电子档。纸质文档盖幼儿园和督导组鲜章）交县教师学习与资源中心幼教室。联系电话：，邮箱：
（二）组织实施方案（2013年12月—2015年8月）
分三个阶段进行：
1．第一阶段：2013年12月—2014年1月
主要工作：进一步加强学习和领会《指南》精神，并通过游戏活动研究，将贯彻实施《指南》的精神融入到幼儿园游戏活动中，初步寻找出具有本地、本园特色的基本游戏活动。
2014年1月进行第一阶段实施工作小结，各幼儿园进行全面总结，并将总结上报县教师学习与资源中心，县教师学习与资源中心将进行抽查。在总结上阶段工作经验的基础上，找出问题，调整研究实施过程，写出新的研究方案。
2．第二阶段：2014年2月—2015年1月
主要工作：在新的实施方案下进行研究工作，通过进一步研究游戏活动，探索幼儿一日活动与贯彻实施《指南》精神的方法，寻找适合特色的乡土游戏活动的途径。尝试开展面向幼儿、家长的游戏活动和面向教师、同行的观摩与研讨活动。
2015年1月进行中期总结，提炼出具有一定推广价值的经验，加强县内交流。
3．第三阶段：2015年2月—2015年7月
主要工作：全面推广、贯彻落实《指南》，总结出适合实际情况的有效途径和方法，汇集成册，优质游戏活动录制成碟。
（三）交流、总结阶段（2015年8月—9月）
主要工作：整理有关学习小结、观察记录、教学案例、论文及经验总结汇编成册；编撰出乡土游戏材料的开发和幼儿游戏活动设计集；相关影视资料、成果汇编及展示等。
五、具体措施
（一）强化组织领导，成立研究项目指导组。幼儿园游戏活动研究工作在县教育局的统一领导下进行，并成立研究项目指导组，指导游戏活动研究工作开展。指导组人员名单及工作职责见附件2。
（二）明确责任，建立三级研究网络。由县、学区、乡镇三级研究团队组成研究网络。县级由县教育局和教师学习与资源中心相关人员组成，具体督导学区级工作；学区级由学区负责幼教的督导员和省市级骨干教师组成，具体督导乡镇中心幼儿园工作；乡镇级由乡镇中心幼儿园负责本乡镇小学附设幼儿园和民办幼儿园工作。三级研究团队人员名单见附件3。
(三)认真组织实施。各幼儿园要按照方案的要求，认真组织实施，积极开展各项研究活动，将研究工作落到实处。
(四)强化指导与服务。充分发挥三级教研网络的作用，认真指导游戏活动研究工作，县级指导团队定期或不定期到各督导组、幼儿园进行指导、督查；各学区研究团队要强化服务与指导，认真指导各幼儿园开展研究工作，帮助解决研究工作中出现的问题和困惑，乡镇中心幼儿园要引领乡镇内各幼儿园共同开展研究工作。各学区研究团队及时对各阶段工作进行分析，并将经验、材料、工作总结于每月25日上报县教师学习与资源中心幼教室。
县游戏活动工作指导组将对各幼儿园游戏活动研究情况进行定期督查或不定期的视导和指导。
幼儿园团队培训总结范文第4篇
［论文关键词］幼儿教师 入职教育 课程建设
一、我国幼儿教师入职教育发展现状及思考
我国新教师参加工作后有一年的“试用期”，试用期也被认为是“任职培养”，具有“入职教育”的含义。但是，幼儿教师“试用期”的着眼点，基本上是从用人制度和工资制度的角度来讲的，而不是着眼于新任教师的专业提高。幼儿园的新教师一般是一上岗就被看做是正式教师，没有专门的培养计划。有些幼儿园对新教师实行“师傅带徒弟”式的指导帮教，这种“手把手”的传授方式，一是受到老教师个人经验水平的影响，二是难以满足大量新教师专业成长的需要。新教师的成长往往要经历一段艰难的摸索过程：没有人指引他们形成独立的心态和负责任的意识；没有人告诉他们学生与教师角色应当如何转变；没有专门的辅导，只凭感觉做事，做错了，没有承担责任的勇气等。幼儿园工作头绪多、责任重，幼儿园教师的入职适应远比其他行业困难得多。据统计，新教师的流失率为老教师的五倍多。
综合分析发现，问题源于我国目前的幼儿教师教育尚未形成职前、职后教育一体化的局面。我们急需把教师职前培养和职后进修结合起来，改革职前教育的培养方式，加强联系实际；规范幼儿园的园本培训，建立促进幼儿师范院校和幼儿园教师培养一体化的机制；借鉴人才市场管理原理，总结过去教师入职教育的经验，动员师范院校、地方教育管理部门、基地幼儿园三方力量，形成供需协作、资源共享、优势互补、利益驱动、同谋发展的伙伴关系，联合构建幼儿教师教育平台。
二、师范学院与幼儿园联合打造幼儿教师入职教育课程体系的探索
我们的研究，还仅是试图站在幼儿师范学院的立场上，打破幼儿教师教育职前、职后的分离状态，通过与幼儿园的合作，摸索出一套规范的、适合我国幼儿园的幼儿教师入职教育的课程体系，尝试架起幼儿教师职前、职后教育一体化的桥梁。
1.基本思路。本研究在技术上沿着两条思路同时进行：一条是研究入职期教师掌握幼儿园保育和教育的工作技能的实践历程；另一条是研究幼儿教师适应新环境的心路历程。
2.目标定位。从幼儿教师终身教育的角度着眼，以入职一年的新教师为研究对象，建立幼儿教师入职教育的课程体系，帮助幼儿园形成有效的岗位培训机制，形成不断进取的教师团队；保证幼儿园高品质的保育和教育，促进幼儿园的可持续发展；同时有效帮助新教师顺利进入教师职业的岗位技能适应期和心理适应期。
3.课程形成的步骤。第一阶段，采用访谈、问卷的调查方法，了解入职一年以内的教师在工作中的困惑、需要及情绪反应；了解有经验的教师在“传、帮、带”上的可贵经验；了解幼儿园管理层在这个方面的想法和认识，从而为课程的编写提供现实的依据。第二阶段，进一步查阅资料，补充和完善写作提纲。第三阶段，在实验幼儿园组织相关活动，对课程的相关章节做实践的检验。第四阶段，通过循环，进一步完善课程。
4.组织机构。由幼儿园和师范学院联合成立入职教育领导机构，共同编制幼儿教师入职教育的课程，建立幼儿园入职教育的组织管理网络，具体指导并实施幼儿教师入职教育工作。
入职教育的组织管理网络的塔尖是幼儿园园长、师范院校的专家；中间部分是总教练；下面是由骨干教师组成的教练团队。
管理网络的运行方式：园长聘任业务骨干充当总教练、教练担当对新教师的培训工作，并与他们签约；总教练对教练的阶段性培训进行检查和验收；入职教育结束，园长组织对新手进行考核，并据此对总教练和教练的工作进行评定。
5.课程内容。入职教育的培训课程大致包括如下方面：（1）教师素质训练：包括职业定向强化、教师行为管理、成功教师心理素质、教师礼仪、适应新团队训练等。（2）班级工作技能训练：包括集体教育技能的训练；个体教育技能的训练；与配班教师、幼儿家长沟通技能的训练；突发事件的处理能力训练等。（3）教学工作技能训练：制订课程计划，教学时间最优化，多样的教学方法，课堂中的技术，环境布置、评价和等级评定技能训练等。（4）保育工作技能训练：环境卫生，意外事故，疾病等的训练。
6.课程内容的组织与实施。入职教育课程分为“入职集体培训”和“实习期同步培训”两部分内容。
“入职集体培训”的主要内容是思想教育和心理辅导，也包括需要强调的重要工作内容讲座。“入职集体培训”应起到唤起工作热情、激发斗志、奋勇向前的作用，主要内容涉及职业道德、精神文明、园所文化。“入职集体培训”课程可以以专题的方式进行，形式是总教练邀请幼儿园相关人员或园外专家对新教师进行集体讲座，也可以通过集体活动渗透相关内容，如“入职宣誓活动”等。
“入职集体培训”一般在每学期开学前进行，具体内容涉及：（1）园所文化宣讲；（2）新教师的职业生涯规划；（3）幼儿园职业道德教育及岗位职责；（4）幼儿教育理念的确立；（5）幼儿园管理制度，幼儿园规章制度；（6）安全教育；（7）幼儿常见疾病预防及卫生护理；（8）高效工作法介绍与幼儿园物品定位管理；（9）教师人际交往与沟通技巧介绍；（10）保育员工作技能以及评价标准讲座；（11）教育基本技能及评价标准。
“实习期同步培训”课程以时间为顺序，将新手在一年中应掌握的保育、教育技能分解在每一个工作日中，形式为“个别训练”与“小组训练”。
“实习期同步培训”中的“个别训练”是由新教师所在班级全体教师充当教练，负责按照教程每天对新教师重点进行技能培训，主要是以结对的方式在班级中进行。教练每周要与新教师谈话，主要内容是鼓励新教师的进步，分析新教师在本周即将学习的内容方面的不足，讲解技能要点，提出改进的建议，交代评价的方法等。示范讲解后，每天细心指导新教师的工作；新教师则要将教练所教内容记录下来，认真揣摩，对自己的工作体会要及时记录并加以反思。
“实习期同步培训”中的“小组训练”，由总教练负责组织，每两周进行一次对新手的心理辅导或技能强化。目的是为新教师提供交流的平台，或者针对当前新教师的心理状况，组织一些心理游戏，舒解他们的紧张情绪等。
7.考核评价。教练对新教师进行分期考核，最后综合评价。具体方法采取专项业务考核、综合量化考核、技能评比、个人述职和协商评定等。总教练对教练的评定主要参考新教师的进步及新教师对教练的评价。按考核成绩状况分为优秀、合格、不合格三等。
8.总结反馈。师范学院的专家、总教练每两周要与教练一起分析总结阶段带教情况，发现问题及时商定解决的办法。每期入职教育课程结束后，幼儿园与师范学院要作一个大的总结，修订下期培训方案。对于涉及职前教育培养中的问题，及时反馈给师范院校，加快职前培养方案和教育模式改革。
三、幼儿教师入职教育的基本策略
1.规划。幼儿园必须在新教师进入岗位前就对新教师的成长有所规划。这种规划首先取决于对新教师能力与特质的分析，在与新教师坦承交流的前提下，指导新教师对自己的专业发展有所规划，并制定出时间表。
2.辅导。幼儿园的工作头绪多，并需要在一个工作日内全部涉及，新教师应付这样的日常工作很困难。教练对新教师的学习活动要注意观察、分析，提出适当的建议。教练要特别注意抓住每周的重点学习内容，采用指导、研讨和考核的方式，强化培养。教练还要注意培养新手的整合教育能力，引导新教师关注自己所要学习的知识、技能与儿童的关系，关注是何种方法促进了教育效果的产生和优化。
3.示范。教练应当有准备地将每周学习重点呈现给新教师。示范是准备的重要内容。通过示范，让新教师清楚地了解工作技能的每一个细节及其原因；知道可能会出现的问题及教练解决问题的思维过程；更重要的是获得对教学策略应用情景或条件的理解，获得对职业文化的理解。
4.谈话。教练与新手积极的、鼓励性的谈话，有助于帮助缓解新教师的心理紧张。教练的谈话内容包括介绍幼儿园的人、事、物，幼儿园的政策、资源、活动程序等；介绍幼儿生活管理、教学策略、压力处理等新教师最常遇到的问题，以及在某项比较专门的技术或策略上为新教师提供帮助等。
5.同伴互动。两周一次的小组活动，就是为新教师提供一个学习经验交流的平台。新教师被分配到独立的教学班级，所处的同事是自己的教练，在工作和学习中可能会产生自己远不如人的自卑。新教师彼此的交流会使他们产生归属感，通过听取别人的学习体会和总教练点睛的话语，还会使他们有豁然开朗的感觉。
四、关于构建入职教育课程的再思考
1.入职教育的处所是幼儿园，幼儿园的园所文化是一个不可忽略的要素。新教师的成长不仅仅是技能形成的过程，更是专业态度形成的过程。幼儿园应当成为“个人成长的学校，心灵寄托的家园”，幼儿园应当有积极向上的核心价值观、协作的团队精神、正确的工作理念、合理的工作目标和铁的工作纪律等，这些是新教师专业成长的催化剂。
2.教练团队建设是影响入职教育质量的重要因素。“师徒制”的培训方式是目前培养新教师的基本方法。在很多情况下，这种方法效果不佳的原因是选拔“师傅”的标准仅限于“有教学经验的教师”，忽视了“带教的经验”，加之没有系统的培养计划。所以，在实施有效的入职教育前，一定要培养一支能够领会教练课程，善于施教的教练团队。
幼儿园团队培训总结范文第5篇
一、憧憬办一所幼儿园
从孩童时代起，憧憬和向往做一名光荣的人民教师一直是她的梦想。但是，高考时她却与师范院校失之交臂，去学习电算化会计，当了会计。人虽在商海搏击，但当一名教师的梦想始终扎根在她的心里。
一个偶然的机会，她在某幼儿园看到有一个孩子把尿尿在裤子上，被当班的老师骂得孩子头都不敢抬起来。她突然意识到：公立幼儿园无法满足人们对优质教育资源的需求，私立幼儿园在必备办园的条件上又也无法满足办学需要。于是，办一所优质的民办幼儿园、当一名优秀的幼儿园教师在她的心里扎根。
俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”通过走访调查，通过政策导向的学习和了解，通过向亲戚朋友借和向银行抵压贷款，一所占地3亩、建筑面积达1250平方米、投资150余万元的标准化的民办幼儿园在师宗县丹凤镇法雨村诞生了。
教师的基本知识不具备――学，凭借她专科的功底，重新报考了云南省师范大学学前教育专业，学了专科学本科，并取得了学前教育教师资格证；管理经验不足――学，她报名参加了云南省教育厅举办的园长资格培训班，并取得了园长任职资格证。她不断总结工作中的得失和理顺各种关系，虚心请教，幼儿园一步一个脚印，向着自己理想的目标迈进。
如今的天史幼儿园已有在园幼儿183人，实行小班额管理，确保每个孩子都得到最细致入微的关心和照顾。教育局多年年检，法雨天史幼儿园都被评定为优秀，已成为师宗县农村幼儿园的示范幼儿园，举办者陈燕飞多次受师宗县人民政府和教育局表彰奖励。陈燕飞的教师梦也在这里实现。
二、准确定位
俗话说：“一个好园长就是一所好的幼儿园”。法雨天史幼儿园之所以在短短的几年内取得这些成绩，就是在于幼儿园的创办者陈燕飞定位准确。主要体现在以下几个方面：
1.起点高。她以“高标准的设施设备、领先的教育理念、专业的师资团队、高质量的保教水平、细致全面的家长工作、多种渠道的招生宣传”助跑幼儿园。
2.目标明。她们幼儿园的办园宗旨“奠基国家基石，振兴中华民族未来”；办园目标是“管理科学化、设施现代化、师资科研化、保教优质化、办园特色化”； 教育理念是“先成人，后成才，想成才，先成人”，核心是培养身心和谐发展儿童，为孩子的一生成长奠基。
3.思路清。高端前沿的幼教理念与专家团队；高标准的幼教目标；高规格的园舍；高起点的软件；高要求的教师准入；高频率的岗位和园本培训；高比例的保教人员配置；高灵活的用人与奖罚制度；高绩效的考核与分配方式；高和谐的团队；高认同的单位文化；高质量的教育产品。
4.特色显。强化幼儿园、家庭、社会三位一体，保教队伍、管理队伍、专家队伍三位一体，教育实体、网络教育、教育产品三位一体，提升规范管理常态化、课程设置特色化、教学内容童趣化、教学形式游戏化。
三、做园长的基本要素
陈燕飞认为，一个成功的园长不仅仅是自己能干，是带着一批有理想的人去到他们想去的地方而共同努力；园长作为一所幼儿园的“大家长”，要努力使自己成为有智慧的人；每当幼儿园发生大小事情，园长的智慧就体现在需要解决问题的那一刻。智慧中包含着自信、沉稳、细心、胆识、大度、诚信、担当等，这是她做好工作的基础。
1.自信。体现在与他人在一起时是否能影响对方。主要体现在：形象，着装、仪表、妆容等体现自己的形象，每一分钟都可能影响到另外一个人，尤其在自己穷困潦倒的时候，首先要看起来像个成功者，才会有人愿意来追随自己；眼神，眼神是自己内在自信的折射；语言，给人赞美、给人力量、给人信心、给人智慧、给人方向；经验，外显为处治事务的经验和能力。
2.沉稳。要做到不要随便显露你的情绪；不要逢人就诉说你的困难和遭遇；在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲；不要一有机会就唠叨你的不满；重要的决定尽量跟别人商量，最好隔一天再；讲话不要有任何的慌张，走路也是。
3.细心。对身边发生的事情，常思考它们的因果关系；对做不到位的执行问题，要发掘它们的根本症结；对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议；做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯；经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端；自己要随时随地对有所不足的地方补位。
4.胆识。不要常用缺乏自信的词句；不要常常反悔，轻易已经决定的事；在众人争执不休时，不要没有主见；整体氛围低落时，你要乐观、阳光；做任何事情都要用心，因为有人在看着你；事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。
5.大度。不要刻意把有可能是伙伴的人变成对手；对别人的小过失、小错误不要斤斤计较；在金钱上要大方，学习三施（财施、法施、无畏施）；不要有权力的傲慢和知识的偏见；任何成果和成就都应和别人分享；必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。
6.诚信。做不到的事情不要说，说了就努力做到；虚的口号或标语不要常挂嘴上；针对别人提出的“不诚信”问题，拿出改善的方法；停止一切“不道德”的手段；不能耍小聪明。
7.担当。检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省；事项结束后，先审查过错，再列述功劳；认错从上级开始，表功从下级启动；着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当；对“怕事”的人或组织要挑明了说；因为勇于承担责任所造成的损失，自己应该主动承担。
四、带好一支教师团队
一所学校的持续发展，关键在于抓好教职工队伍建设。如何带出一支适应学前教育改革与发展的师资队伍，这是对园长陈燕飞的考验。
通过深思熟虑，她采取了以下方法培训提高师资队伍素质：
1.教师资格准入。新招聘的教师必须具备大专以上文凭和教师资格证，支持、鼓励教师在职进修提高，让“教师飞翔”。
2.园本培训与送培结合。时常开展“幼师、最美人民教师”主题活动，增强教职工团队凝聚力战斗力和执行力；长期聘请有丰富保教经验的幼儿教师或幼儿教育理论研究的专家，每年2次来幼儿园进行教科研和保教工作的指导，积极承办市、县的观摩教学活动，使教师不出园门也能学到好的教学经验；每学期都分批次让教师到知名幼儿园学习参观他们的环境创设及活动课堂；实施好青蓝工程，让新教师拜老教师为师傅，同时让新老教师结合起来，建立“手拉手，心连心”新老教师“一对一帮扶”活动；坚持园长与教职工的谈话制度，相互了解、彼此支持；相互听课评课、保教技能竞赛、校本培训、教师全员参加市、县、镇组织的培训等，师资队伍整体素质有较大提高。
3.教师科研。她们一个年龄班组制定一个小课题进行研究，逐步提高教师们的科研能力，人人争做研究型的教师；每月针对某一科目，由每个班级分别选派一名教师，参加全园精品课公开选拔赛，调动了广大教师上优质课的积极性。全面实施潜课程、微型课程、领域课程、生活课程等四类贯穿言语、认知、运动、艺术、社会、操作等六大领域的课程体系，让孩子们在轻松愉快的活动中掌握丰富的知识和舞蹈、绘画、手工等技能，充分开发孩子的智力，拓展孩子的潜能，有效推动孩子们的全面高质量发展。
4.教师集体宣誓。各行各业，都有应该遵守的职业操守，作为教师，更应该拥有崇高的职业操守。让老师们在家长代表、在亲人的见证下，无比庄严、无比虔诚地宣誓，让她们用职业道德捍卫幼师的神圣和尊严。
5.开展感恩系列活动。一是园领导时常深入教职工家庭，对家属走访慰问；二是每年的重阳节，在园内开展“传递孝心”的孝文化节活动，让幼儿、当地居民和教职工实地感受孝心传递的重要性，对教职工的父母长辈、当地70岁以上的老人付诸孝心行动和孝敬节日礼物；家长评价教师、孩了们给老师戴花环等，增强了教职工队伍的凝聚力和爱岗敬业的奉献精神。
6.园长致辞和赠送礼物。园长致辞主要是鼓励教师通过工作岗位的磨练，让自己的人生价值在这里体现，让教师们用爱心、耐心、责任心做好自己份内的工作；园长亲自为教职工们致敬、送上礼物以表对一直在一线上奋战的姐妹们表示致敬。
五、传统活动结硕果
