小学生进步之星事迹

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生进步之星事迹范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生进步之星事迹范文第1篇

一、与德育活动相结合开展“雏鹰争章”活动。

“雏鹰争章”是实践活动的载体，它的有效开展，能充分发挥少先队的作用，能全面推进素质教育。xx老师在“雏鹰争章”活动中，本着“参与就是进步”、“提高就有奖励”的宗旨，激发队员们争章的积极性。

根据少年儿童的特点，xx老师把奖章的内容按内容分为“礼仪之星”、“绿色之星”、“劳动之星”、“学习之星”等在我校举办的“美在校园”小歌手比赛中，xx老师所在的中队涌现了一大批“金嗓子”、“优秀小歌手”。XX年xx老师组织指导的“文明伴我行，歌声伴成长”的校园歌曲获县竞赛二等奖。“自主活动月” ，对学生们进行了名为《学会自主学习、学会做人》的专题讲座，开展名人名言摘录活动，让学生课外、双休、节假日到图书室、书店、翻阅书报、抄录格言，了解名人事迹，体会人生的价值与意义，从而树立远大志向，获得向上的动力。“安全教育月”，xx老师通过安全教育活动，让学生掌握一些自救、自护及交通安全知识，在中队里开展安全知识竞赛，颁发了“自救章”、“自护章”。“开展“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”等活动，体验父母的甘苦，设立家庭生活自我服务岗位，做力所能及的事情，培养家庭责任感。

xx老师还创造性地开展了丰富多彩的假日小队活动。组织学生给村里孤寡老人挑水、捡柴、做饭、洗衣服等义务劳动。以假日小队为单位，发挥小队的优势，开展了许多活动。举办“爱我家乡，知我家乡”征文比赛，以“家乡变化大考察”为主题的采访活动。以“我们只有一个地球”为主题开展环保调查，植树绿化活动。丰富的活动增强了学生的能力，也展示他们的能力。

二、科技活动创造“小小科学家” 。

xx老师秉着“减轻学生过重的课业负担，不能减轻学生的学习精神”的信念，在自己的中队里设置了“奇思妙想信箱”。活动开展以来，xx老师已收到了许多学生表达奇思妙想的稿件。如有一个学生写道：“我想设计一种空调房，可根据气候变化自动调节温度……”奇思妙想有助于开发学生智力，丰富学生的想象力，受到了学生和家长们的欢迎。XX年xx老师辅导的学生制作的《风车提升机》科技作品荣获第二十二界沧州市青少年科技创新大赛二等奖。XX年他辅导的学生制作的科技作品《动物家园》和《会爬行的小乌龟》获市优秀奖。

xx老师还在中队成立了科技兴趣小组，强调四个注重：注重全员参与，把科技活动纳入日常的教育教学活动中，做到人人有机会参加，个个有所进步；注重自主参与，勇于认识事物，创造新方法，新作品，使科技活动成为队员们的智力策源地；注重主动参与，“趣中求实，动中求乐”，开发队员潜能；注重分层参与，充分重视队员之间的差异性，坚持因材施教，分层要求，分类指导，注重个性发展。

在这些科技活动中，少先队员们提高了兴趣，增长了见识，锻炼了能力，也创造了一些小“科学家”。

三、课外活动多种多样

小学生进步之星事迹范文第2篇

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。

二、制定班级目标，进行常规训练

避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级"活泼有序，严谨务实"的良好班风班貌。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。

四、将爱心融入班级管理

在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。

小学生进步之星事迹范文第3篇

文若涵同学，今年10岁，是湘潭市和平小学小学五年级174班的学生。她在学校团结同学，乐于助人，关心班级，爱护公物；在学习上勤思好问，各科成绩都优异；在班级工作中，她担任班上的学习委员，能出色地完成老师交给的任务，并多次受到表彰。她时刻注意自己的言行，注重各方面素质的发展，在同学面前能起到率先垂范的作用，是同学们的好榜样。

一、刻苦勤奋，成绩喜人

文若涵从小就爱好读书。她以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座右铭。现实生活中她也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，她都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。这样多次在学科考试中名列前茅，一时成为 “常胜将军”。

文若涵不但爱好读书，更难得的是她善于学习。她非常注重40分钟的课堂效果，在课堂中，她聚精会神听课，积极地与老师互动，经常能听到她那清脆悦耳的答题声，难怪很多任课老师都称赞她 “是个很会上课的好孩子”。

“一分耕耘一分收获”。五年来，文若涵获得了多项奖项，这里就列举近两年来的奖项：2007年参加第三届“未来之星”我爱诵读比赛，荣获金太阳奖；2008年参加湘潭市中小学生团（队）歌合唱比赛活动，荣获一等奖；2008年参加第八届校园艺术节声乐类别比赛，荣获希望之星奖；2008年参加第八届校园艺术节综艺类别比赛，荣获新苗奖；参加雨花营地阳光少年夏令营活动获得优秀班长称号；在学校2008年下学期习作竞赛中，荣获一等奖；在“中地杯”湘潭市首届少儿才艺大赛中，荣获综艺组二等奖；在2008年度获得了学习认真奖、优秀少先队员、三好学生等奖项；在2008年下学期被评为学校“十佳学生”。

二、关心班级，爱护公物

文若涵同学作为班上的学习委员，知道以身作则，除了在学习上起带头作用之外，还以班上大局为重，毫不吝惜牺牲个人时间，每当学校布置劳动任务时，就配合班长，带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽，但她毫无怨言，她经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜矣！”

文若涵作为班上文明礼仪岗的岗长，每次值岗，总是第一个到达学校，并有条不紊的开展各项工作，得到学校领导的肯定和表扬，为本班争了光。她还深知迟到、表现不好会扣掉班上的分，五年来，她严格要求自己，没有给班集体抹过一点黑，没给班上扣过一次分。

同时，她也很爱护班上的公物，把班上的一桌一椅当成自己的心爱宝贝，经常给它们打理打扮。如果班上的劳动工具、讲台、门窗和同学们桌椅坏了，她会积极主动地利用课外时间，和其他班干部一起，把劳动工具、讲台、门窗和桌椅修好，而从不计较个人得失，被同学们誉为“新时代的大好人”。

三、团结同学，乐于助人

文若涵具有很强的集体荣誉感。她觉得，个人的进步是渺小的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。她不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，还经常与其他班干部一起主动关心班上学习较差的同学。为了帮助后进生解答疑难，总是不厌其烦、耐心细致地讲解。在她的热忱帮助下，班上的几名差生各方面都有较大的进步。

四、老师的助手，同学的榜样

小学生进步之星事迹范文第4篇

班级作为学校管理与教育的基本单位，班主任作为班级的具体管理者，工作方法直接影响到学生们的学习热情。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

在班级的精致化管理中，我主要谈谈以下几方面。

一、创建班级文化，优化育人环境

班级是学生学习的场所，育人的阵地。班级文化建设也是班级管理不可缺少的一部分。各班应重视和加大班级文化建设，要充分发挥创新精神，体现班级独有特色，让我们从班级文化建设中，知识得到丰富，能力得到提高，情感得到熏陶。

班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，是班级文化最直观的外在表现形式。在我们班级的黑板上方是“班风”；黑板左边是班级目标栏；右边张贴我们集体荣誉的奖状；在班级后面的墙上设有“学习园地”，张贴学生书法、美术、手工等作品，尽显班级学生的风采；“三有三讲”版面上，每周评比“感恩之星”“责任之星”“进取之星”“文明之星”，让孩子们在激励性竞争中不断进步。另外，我让学生充分利用班级后墙黑板，结合学校活动和时事定期出板报，让学生表现自己想法，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

二、抓好班级常规，养成良好习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段是每个人成长的起步阶段，良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？在常规管理中能凸现自己班级的特色，并收到良好的效果呢？

1.落实学校德育工作，将养成教育作为重点来抓，把三月定为养成教育专题月，狠抓学生的良好行为养成，完善年级段的养成教育目标。

2.利用晨会课，反复地对学生进行常规教育，大力宣传学生身的榜样、身边的先进事迹，严肃校纪，端正校风，对校园内不利于学生成长的因素坚决予以清除。一星期进行一次总结，表扬、鼓励有进步的学生，对不足之处提出希望。

3.结合“三有三讲”内容（有感恩心、有进取心、有责任心；讲文明、讲礼貌、讲道德），对学生进行考核，以自我评价、同学评价、班主任评价相结合，每周考评，每月小结，期末对表现突出的学生加以表彰，颁发奖状。

4.培养学生的集体荣誉感，认真做好卫生、两操、纪律等内容为主的六项评比活动，争取每星期都得到“荣誉班牌”。

5.在常规管理中，卫生工作是重点也是难点。针对小学生的年龄特点，也为培养学生的责任感，班级实行“人人岗位责任制”，把班级每一处、每一个细节都考虑到，给每一位学生落实岗位，要求对自己的岗位认真负责。

三、制定班级目标，提高学生凝聚力

有目标才有动力。有了切实可行的目标，可以提高学生的凝聚力，让学生劲往一处使。进入二年级后，在我和学生的共同讨论下，针对低年级学生时间观念不强、集体荣誉感薄弱的问题与学生共同制定了“做时间的主人，做班级的主人”的建班方针。在这个大方针的引领下，我要求每个小组也制定对应的努力目标。经过几个星期的酝酿、斟酌，各组根据自己的不足，取了深含寓意又富有个性的组名。比如，团结互助小组，他们的目标是让每位组员之间互相帮助、取长补短，共同取得进步。动力火车小组的目标是动员每位组员开启智慧，努力驶向成功的彼岸。同时，我们也提供学生成长的舞台，在班中经常开展“最有责任心的组长”“最佳岗位”等竞赛活动。通过这一系列的活动，组员之间积极向上、你追我赶的劲头更高了。通过目标的制定与系列活动的开展，同学们也都知道哪些可做，哪些不能做；哪些是有利于班集体的，哪些是有损班集体的。

四、整合教育资源，形成教育合力

1.与各科老师通力合作。作为班主任，我经常了解学生各科学习情况，配合老师找学生做工作，对于偏科的学生，我会及时与任课老师沟通，共同寻求解决办法。作为班主任，我会找适当的机会，在家长和学生面前称赞任课老师，讲他们的辛苦，讲他们的责任心，使学生和各位任课老师之间架起一座和谐的桥梁。这样，有益于学生的进步、班级的发展，我相信，老师间的协作，是我做好班级工作的前提。

2.与家长相互沟通。家庭是学生品德成长的重要环境，家长是儿童最早的教育者和启蒙老师。要提高教育的效率，学校必须同家长保持经常联系，班主任要主动介绍学生在校表现，分析学生思想状况，和学生家长统一思想认识，形成合力，互相沟通，共同制定教育方案。只有取得家长的支持和配合，学校教育才有可能达到良好的效果。

每学期，配合学校安排开展好家长学校活动，与家长面对面沟通交流；定期开展家访活动，尊重、关心每一个孩子，走进他们的家庭，走进他们的内心世界。另外，我充分用好网上家长学校和家校路路通，借助网络平台，及时地与家长联系，把孩子的表现和学习情况反馈给家长，并利用短信，共同商讨对孩子的教育方法。

小学生进步之星事迹范文第5篇

关键词：小学 班级管理 激励机制 运用策略

提高班级管理的实效性，必须运用适合学生年龄特点及身心发展规律的管理方式。小学生年龄尚小，心智还不成熟，自制能力较弱，但他们好胜心强，具有强烈的表现欲，迫切需要班主任老师的肯定与认可。激励机制是班主任在全面了解学生的基础上，在班级管理中运用激励方式，正面引导学生不断追求上进的管理模式。运用激励机制可以激发学生的学习动机，提高学生学习的自觉性，培养进取精神和创新精神，由此建立班级良好的教育教学秩序，促进管理育人效率的提高。因此，如何运用激励机制优化小学班级管理，提高管理的有效性，是摆在小学班级管理面前的重要课题。

一、实施目标激励，增强学生上进的动力

小学生年龄尚小，心智不成熟，目标意识比较淡薄。班主任要引导学生树立目标意识，学生有了目标才能有前进的方向。小学生的思维还处在形象思维阶段，如果只是泛泛的谈目标，学生往往会感动目标太宽泛、虚无，在行动上也会大打折扣。因此，在确定了班级管理总体目标以后，还要让每个学生树立非常具体的目标，直观、具体的目标，才有利于学生瞄准目标而行动，最终实现目标。如，笔者在开学之初，就与学生一起制确定班级的总体奋斗目标，并让学生制订自身具体的努力目标。如一些比较调皮、课堂听讲注意力不集中的学生为自己制定了上课认真听讲、认真完成作业、追赶班级优秀学生的目标；一些纪律性较差、有迟到现象的同学生为自己制定了不迟到、不早退，积极参加集体活动的目标；还有的学生为自己制订了每天背熟一首古诗，识记几个英语单词，能够讲一个不少于4分钟的小故事的目标等。这些目标都由学生写出来，由教师存档，等到学期结束时，由学生评议，如果学生在学期内达到了自己制定的目标，就会获取相应的荣誉称号，如“遵纪小标兵”“学习优秀生”“故事大王”等。心理学研究表明：人的最深层的需求，就是得到别人的认可和鼓励，作为表现欲望强烈的小学生来说，更需要得到教师的鼓励与肯定，这些荣誉称号是他们树立自信、取得成功的力量，极大的发挥了目标激励的作用。

二、实施榜样激励，激发学生努力实现目标的自信

榜样的力量是无穷的。自古至今，我国涌现出很多可供学生学习的榜样，如科学家、学者、诗人、航天英雄等，他们的奋斗经历与故事都可以成为激励学生奋发向上的精神动力。在现实生活中，可供学生学习的榜样也很多，例如现实生活中的劳动模样、道德模范等，他们的动人事迹都可以成为教育影响学生的重要素材，如果允许，可以邀请他们给学生做演讲和报告，让学生近距离领略榜样的风采，聆听他们奋斗与成长的经历。诚然，学生年龄尚小，很难形成相对抽象的榜样概念，他们更习惯于比较具体、容易追赶的榜样，这榜样可以是比自己W习优秀的同学，也可以是在体育方面表现比自己好的伙伴，可以是在行为习惯比自己优秀的学生，也可以是助人为乐的典型。所以，教师可以引导生从学习身边的榜样做起，让学生从身边的榜样身上学会生活、学会学习、学会交往等。如，笔者在班内建立了“榜样墙”，开展“每周一星”“助人为乐小标兵”“十佳学生”“体育之星”等评比活动，以榜样的力量感染学生，激发学生赶超目标的自信。

三、实施竞争激励，激发学生追求先进的积极性

竞争是事物产生活力的重要源泉。没有竞争的班集体只是死水一潭，没有竞争的环境也不适合学生的成长与发展，竞争是时代的要求，学生学会竞争，善于合作，就是为将来踏入社会打好基础，就是培养学生的团结进取精神。例如，笔者与学生一起制定了《优秀小组评价标准》，开展小组与小组间的竞争，每周一次对各小组从学习、生活、纪律、卫生等方面进行评比，表现最好的小组就可以被授予“优秀小组”称号，颁发一面流动红旗。各小组为了争得“流动红旗”，获取“优秀小组”称号，而不断努力，形成了齐心合力争创优秀小组的局面。例如，学习成绩小组是参与优秀小组评选的重要指标，学生为了能够在学习上提高小组成绩，优生会主动帮助学困生，学困生也会主动向优秀生学习，小组内形成了帮学局面，经过一段时间，学困生会转化为中等生，中等生会转变为优秀生，优秀生则会有更大的发展与进步。为了在竞争中取胜，就需要小组成员的密切配合，在竞争与合作中，培养了学生的合作意识，提升了竞争能力，学生的积极性也会在竞争与合作中充分发挥出来，提高了班级的凝聚力与向心力。

四、实施情感激励，扫除学生学习生活中的思想障碍

情感激励是班主任班级管理中的重要环节，也是班主任与学生建立亲密师生感情的途径。小学生的自尊心很强，班主任要时刻关注学生的“自尊需要”，要与学生地位平等地进行交流，平等对待每个学生，不能高高在上，而是与学生一起研究班级现状，分析班级情况，一起寻求应对措施。这就需要切实做好学生思想工作，不能动辄训斥学生，伤害学生的自尊。教师要注意教育方式，不能当众批评学生，而是要寻找适当的时机，与学生交流，提高做学生思想工作的针对性与实效性。例如，教师可以利用网络交流软件与学生进行交流，这样由于不是实地的面对面的交流，学生可以情绪稳定的与教师交流，教师所提出的意见与建议学生也容易接受，提高教育的效果。学生也可以通过网络向教师提出一些生活与学习上的疑难问题，班主任可以及时了解学生的想法，帮学生解决疑难。同时，利用网络，班主任也可以跟家长沟通，采取得力措施共同教育学生，为学生扫除思想障碍，激发学生不断向上的动力。

总之，在小学班级管理中实施激励机制，符合学生的年龄特点与心理发展规律。班主任要根据班级管理的实际，选择适当的激励方式，提升学生追求先进的动力，增强实现目标的信心，关注学生心理动向，为学生扫除在生活与学习中的思想障碍，提高学生的竞争与合作能力，促进学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]王贤君.浅谈激励艺术在班级管理中的运用[J].电子制作，2012，（10）.