幼儿教育管理

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幼儿教育管理范文第1篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】家园合作是幼儿教育管理中的重要一环，它不仅满足了幼儿生理和心理健康发展的需求，同时也对其行为习惯、兴趣爱好和个人品德等多方面产生重要的影响。同时，家园合作促使了教育工作者观念的转变，成为当代社会中儿童教育的一大趋势。然而，从目前家园合作育儿的实践效果上看，在教育观念和具体实施上仍存在一些不足。本文阐述了家园合作的内涵和意义，分析了幼儿教育管理中家园合作的现状和不足，并在此基础上提出了一些建议。 【关键词】幼儿教育管理 家园合作 幼儿园 【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0157-02

伴随着物质生活和经济条件的不断提高，人们对于幼儿教育的观念也在不断地深化和发展。无论是教育工作者还是幼儿的监护人，都逐渐意识到家园合作育儿对于幼儿教育有着重要的意义，它不仅满足了幼儿生理和心理健康发展的需求，同时也对其行为习惯、兴趣爱好和个人品德等多方面产生重要的影响。因此，家园合作育儿是幼儿教育管理中的重要一环，这种合作不仅对于孩子的成长有着重要的意义，同时也促使了教育工作者观念的转变，成为当代社会中儿童教育的一大趋势。

一 家园合作的内涵及意义

从国外对于家园合作的研究成果上来看，早在18世纪美国的家园合作就已经处于萌芽状态。为了促进儿童对宗教的信仰和自身道德的培养，家长们会自行建立家长会去研读圣经、祷告和进行监督。①随着这种教育观念逐渐发展，在20世纪中叶，一些发达国家开始制定明确的规章制度去强调这一教育理念。例如，在美国所制定的“家庭开端计划”就是为了促进孕妇产前的健康和婴幼儿早期的发展，以此来发挥家庭的功能和作用。②

在国内，学者陈鹤琴在早期已经提出了家庭与幼儿园在幼儿家园中合作育儿的重要性，她认为幼儿教育只有借助于“两个方面的共同合作方能得到充分的功效”。之后，在幼儿教育的实践发展过程中，越来越多的学者、教育工作者和家长都开始关注这一话题。同时，职能部门也在制定相关的规章制度去提升幼儿园和家庭的紧密联系度，倡导两者之间的合作育儿。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》里面就明确地指出，家园合作是一种双向互动的活动，需要家庭教育与幼儿园教育相一致，需要幼儿家长和幼儿教师的相互理解与支持。③家园合作的目的是以幼儿作为教育的核心，以两者间的互动作为教育的手段，以此来利用社会共有的有利资源促进幼儿生理和心理的全方面发展，这其中既包括了幼儿园作为专业教育者的引领和带动，更有家长作为监护者的配合和合作。

二 幼儿教育中家园合作存在的问题

家庭和幼儿园作为幼儿接触世界的两个重要渠道，在其教育过程中承担着重要的角色。然而，从目前家园合作育儿实践的效果上看，在两者合作的观念和形式上仍旧存在着一些不足。

1.合作观念缺乏一致性

相较于家庭的施教方式，幼儿园不仅仅是传授一些基础生活常识，为孩子进入下一个学习阶段奠定基础，幼儿园还有着完善的规章制度和作息规则，能够让孩子渐渐地理解集体生活，学会自律。而家庭的气氛和运作模式则更为轻松，孩子生活的状态会更自由和放松。正因如此，一些家长会有着“孩子不听话，送给幼儿园管教”“孩子在幼儿园学的，不用在家里做”类似于这样的想法，将幼儿的教育责任完全寄托于幼儿园。当然，还存在另一种状况，一部分家长在“望子成龙、望女成凤”的精神寄托下，会无视幼儿园所安排的学习节奏，希望孩子能够尽快地学习更多的知识，对孩子成长过程的某些问题过于敏感，对孩子施加了过多的压力。这两种观念使得家庭与幼儿园之间的观念出现了偏差，对于缺乏自律和分辨能力的幼儿来说，极容易产生负面的影响。

2.合作交流缺乏双向性

幼儿园和家长是幼儿成长中的好伙伴，这两者都应该成为有关幼儿信息的发送者和接受者。从目前的情况看来，很多家长即使参与了与幼儿园之间的信息交流活动，但是，他们更多是处于信息接收者的地位。有一些家长每次都能够来参加家长会，也非常愿意了解孩子在幼儿园的情况，但是对于孩子在家庭的表现和内心的想法却不太清楚。同时，我们也发现，在开家长会的时候大多数参与者都是女性。父亲在幼儿教育中所承担的角色也非常重要，他们对于孩子的影响和看法对其成长也有着重要作用。所以，增强两者信息交流的双向性，让幼儿在家庭的成长也成为幼儿园教育工作的重要组成部分。只有了解了幼儿家庭成员之间的关系，了解家庭对于幼儿园教育方式的看法和希望，幼儿园的教育管理者才能够针对每个小朋友特殊的情况做好应对的措施，保证他们身心的健康发展。

3.合作形式缺乏多样性

为了实现家庭和幼儿园之间的良好沟通，许多幼儿园也展开了一些常规活动，让家长能够掌握幼儿教育的方法，参与到孩子培养的过程中来。现有的比较成熟的方式有幼儿园开放日、亲子运动会、打电话、接送时交流等方式。从活动的形式上来看，仍旧是幼儿园为信息的提供者，家长能主动参与幼儿教育管理的机会并不多，在合作的地位上仍旧处于比较被动的位置。这也就是一些家长对于幼儿教育不够主动，无法将自己的教育理念实施的重要原因。

三 促进幼儿教育管理中家园合作的建议

既然家园合作对于幼儿教育管理有着如此重要的作用，针对它在实践过程出现的一些不足，就应该通过幼儿园和家庭两方面的努力。而幼儿园站在专业教育者的角度应该做好引导和带动的工作，提升家庭监护者的积极性和配合度。

1.专业培训，增强教师职业素养

为了促进幼儿教育管理中的家园合作，首先要通过专业的培训，增强幼儿园教师的职业素养。因为教师是家庭成员接触幼儿园的主要渠道，家长们能够从老师那里了解到孩子在幼儿园的全面信息，幼儿园也能通过教师与家长们沟通和交流。在现实生活中我们有时也会发现一些教师，因为不善于处理与家长的关系，造成了一些不必要的误会和矛盾，有时甚至会迫于家长的压力打乱本身应有的教学秩序。通过儿童教育和人际沟通等相关培训，提升教师本身的职业素养，塑造她们对于家园合作的正确教育观念，再通过她们传递给每一位家长“教育一致性”的重要意义。

2.创造条件，提升家庭成员配合度

从家庭的角度出发，必须要更正一些家长过于依赖幼儿园对孩子的管教，将幼儿教育简单直接地等同于“幼儿园教育”的观念。为了充分让家庭认识到这一点，可以邀请家长们参与到学校教育的活动中来。在某些幼儿园，鼓励家长成立“家委会”，直接参与和监督幼儿园的教学，这就开拓了家长与幼儿园交流的新渠道。另外，还有一些幼儿园会让家长到幼儿园来上课，介绍他们自己的职业。同时鼓励每一位家庭成员，特别是父亲要多参与孩子的生活和教育活动，不要仅仅依靠母亲这一角色。在幼儿园专业教育者的指导下，让家庭每一位成员也变成“家里的老师”，把幼儿园和家庭之间的教育观念可以衔接起来。对于孩子来说，家庭成员更为亲密，这样的教育效果也会更好。

3.新旧结合，疏通多种交流渠道

要提升双方的配合度和紧密度，就必须畅通两者之间的交流渠道，让幼儿园和家庭可以更好地互相了解、互相支持和互相配合。一方面要畅通直接沟通的渠道。首先，定期召开班级家长会与家长沟通，做好幼儿教育管理工作的精细化管理。其次，还可以进行有针对性的家访，特别是对于某些表现较为异常的孩子更要做好与家长的沟通工作，及时采取合理的措施。还有，定期举行幼儿园开放日等亲子活动，让家长以教育者的身份参与到幼儿的学习和生活中去，同时提升家长对于家园合作的意识，真正让幼儿园和家庭的教育观念形成一致。

同时，借助于新媒体搭建适宜于双方联系的交流平台，也能够进一步促进家园在幼儿教育方面的合作。幼儿园可以通过建立网站、QQ群或者微信群等方式，随时更新幼儿园的教学计划、工作重点和孩子的最新情况。这样的方式解决了一部分家长在时间和地点上的局限性。从另一个角度出发，教师也能够从家长那里获取更多的信息，更好地激发家长参与幼儿教育管理的兴趣，提升家长参与幼儿教育管理的热情。

幼儿教育管理范文第2篇

关键词：幼儿教育；管理制度；措施

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）12-0233-01

对于中国的幼儿教育，管理的意义还在于，我们需要在管理中获取智慧，在管理中积累经验，在管理中将世界各国幼儿教育的先进经验本土化，在管理中确立自主性，并用自主性的经验和智慧指导进一步的行动，使中国幼儿教育事业步入良性循环，形成具有中国特色的幼儿教育发展路向。

一、内容

在公共服务型政府的框架下，建立现代幼儿管理和幼儿园内部管理制度，使幼儿教育有更加良好的内外部管理环境，从而促进全社会幼儿教育的健康发展。

二、缘由

幼教事业作为我国学制的一个独立阶段，发展还相对落后，在世界上九个人口大国中，我国幼教事业发展位于墨西哥和巴西之后，3-6岁幼儿的人园率分别低于墨西哥39%、低于巴西18%。目前又面临着教师长期未核编定编、体制不健全、投入不足、管理混乱、发展严重不均衡等多重困难，成为我国学制中发展速度最慢，最不受重视和关注的环节，不能与其他教育阶段协调发展。

在1984年以来，中国幼儿教育的发展大体经历了快速增长，也出现了急速下滑。在1984年到1987年的快速增长期内，幼儿园由16.65万所增加到17.68万所；在1989年到1995年的快速增长期内，幼儿园增加到18.04万所。在1995年到2001年的快速下滑期内，幼儿园减少到11.17万所。

1989年6月5日国家教育委员会以第2号令了《幼儿园工作规程（试行〉》。同年9月11日，经国务院批准，国家教育委员会了《幼儿园管理条例》，自1990年2月1日起施行。这些措施极大地提高了幼儿教育的社会地位，对幼儿教育发展产生了很大影响，于是有了从1989年到1995年这一中国幼儿教育发展最快的时期，也说明1995年以来的幼儿教育不断下滑、步入低迷状态是与现行幼儿教育管理体制直接相关的。

近些年，在幼儿教育政策上过分强调以社会力量办学为主体，导致不少省份出现了出卖公办幼儿园的现象，长期以来形成的农村公办幼儿教育办学体制失去了政策保障，使全国幼儿教育下滑格局不可逆转。2001年以后，国家确定了以社会力量办园为主体的办园体制，虽然促进了城市幼儿教育在家长承担超负荷经费情况下的发展，却导致农村幼儿教育处于低水平生存或干脆无法发展的状态。

以社会力量办学为主体的幼儿教育办学体制，不符合县镇以下和农村幼儿教育发展的实际，必须从缩小城乡人口素质差距、工业支持农业、城市反哺农村的科学发展观的角度，制定更加有利于城镇普通家庭的幼儿接受幼儿教育、更加适合农村学前教育发展实际的政策，对现行“一刀切”的幼儿教育政策和发展思路作较大调整。

现行管理制度还存在民办幼儿园与公办幼儿园在政策上难以“一视同仁”的问题。2001年11月9日，时任教育部副部长王湛在全国幼儿教育工作座谈会上就提出社会力量办园不论登记注册、分类定级、教师培训，还是职称评定都与政府办园在政策上一视同仁。但调查表明，各地政府并未贯彻落实，民办幼儿园的教师无法办理教师资格证、无法参与评职称、无法参与培训和教研活动，民办幼儿园的水电费也无法享受到政府规定的给与学校的政策优惠。

目前幼教事业管理面临的各种困难的根本原因是管理体制不完善和投入不足。不尽快重建保障幼儿教育健康发展的新体制，幼儿教育事业的发展和教育质量的保障就是一句空话。以科学发展观为统领，以创建和谐社会和新农村建设为目标，重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置，研究解决幼儿教育发展和改革面临的问题，重建幼儿教育管理新体制，才能从根本上解决幼儿教育当前所面临的各种问题。

三、措施

第一，在幼儿教育制度设计上，真正落实幼儿教育事业作为国民教育重要组成部分的地位，加强幼儿教育方面的公共服务与管理能力建设。以普及学前三年教育为近期目标，以建立覆盖全国城乡0？6岁的全方位幼儿教育服务网点为远期目标。建立以公办幼儿园为主，民办幼儿园为补充，公办和民办幼儿教育一视同仁的政策体系。在公共财力不足的情况下，可实行“公办民助，缴费入园，自主发展”的办园体制，各级政府及其教育行政部门通过财政拨款、集体支持、家长交费等多种渠道筹措经费。

第二，扩大幼儿园的办园自。公办园实行主办单位领导下、教职。员工大会基础上的园长负责制；民办园实行校董会领导下、教职员工大会基础上的园长负责制。保障幼儿园教师自主性、参与权、知情权，保障幼儿园园长的管理权。

第三，依据幼儿教育本身的独特性，逐步变更小学附设幼儿园的隶属管理关系，以建立规范化幼儿园为幼儿教育的主要方式，实现全部幼儿园的独立设置。明确规范化幼儿园标准，必须具备基本办园条件、基本卫生保健设施。实现幼儿园的法人独立、园舍独立、人员独立、财务独立、管理独立。

幼儿教育管理范文第3篇

本文分析了我国幼儿教育现状,论述了在幼儿教育管理中存在的问题,提出加强幼儿教育管理的对策:提高师资水平,完善管理机制,加大对幼儿教育经费的投入,规范办园。

【关键词】 教育管理;幼儿;新时期

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对于从事幼儿教育的教师来说,幼儿教育事业的迅猛发展,无疑加重了肩上的责任。现在的孩子都是家里的独生子女,每个孩子都是在家长的百般呵护下成长的,家长对孩子的教育问题也是很重视的。对此,我们就更应该做好幼儿教育工作,为孩子日后的成长打下坚实基础。

一、我国幼儿教育现状

随着幼儿教育结构的变化,现在幼儿园的数量也逐渐增多,这也为学前幼儿提供了很多学习的机会。根据有关部门的统计,现在民办的幼儿园数量超过了教育部门的办园数量,仅在20004年,民办的幼儿园数量就达到了6.22万之多,由此可见,我国的学前教育体制发生了重大的变化。同时还有一些地方性的幼儿园正在开始“转制“,而一些公办的幼儿园则逐渐向民办转变。除了这些,还有某些私营单位和事业单位都参与到了幼儿教育事业中来,都开办了各种各样的幼儿教育机构,比如说是健康幼儿园、艺术幼儿园还有双语幼儿园等。在我国的一些小城市,也都纷纷办起了私立幼儿教育机构,根据我国现在的情况来看,民办的幼儿园已经慢慢变成了我国幼儿教育的主体。

二、我国在幼儿教育中存在的管理问题

1、师资水平不高

我国现在的幼儿教师基本上都是通过幼儿师范学校培养出来的,因为受学习课程结构、学习时间等一些问题的影响,导致了很多教师基本文化掌握较差,缺少全面系统学习的机会,因此幼师的整体水平很难得到提高,对新的理论也不能掌握好实质。幼师是一个要具有特定技能和特定能力的一个工作岗位,现在很多的幼儿园都是走“国际化“的,但是多数的教师对国际文化不是很了解,或是只吸取了国际的”表面“,而没有理解其真正的内涵,因此很多幼儿园就出现了严重的追逐潮流,而忽略了文化的差异这样的现象。现在因为很多原因,导致了幼师缺少工作热情,同时对自己未来的职业发展前景产生迷茫,最终这也就影响了幼儿教育工作。

2、管理不够科学

我国多数的幼师都是女性,而且也很年轻,她们都希望能经过自己的努力,为幼儿教育事业发展尽绵薄之力,同时也实现自己的价值。但是在现实的幼儿教育管理中,教师们的每个工作都要经过严格审评,而且其评价制度太过机械,这种被动的管理方法,严重的增加了教师的心理压力,这样也就影响了教师教学的积极性,从而影响幼教事业的发展。

3、各级政府对幼儿事业不重视

现在很多的政府为了盈利,把多数的精力都投在的市场,那么就造成了私立幼儿园大量增加,而政府开办幼儿园的数量却越来越少。由于私立幼儿园过多,这也就增加了彼此间的竞争,大量的特色、高价幼儿园随之出现,而这些幼儿园的学费价格是很高的,甚至超过了人们的收入水平,这就给一些家长造成了很大的经济负担。现在普遍的幼儿教育机构都不是很健全,同时也没有专门的管理,加上政府对幼儿教育不够重视,还有很多乡镇都没有建立中心幼儿园,严重阻碍了幼儿事业的日后发展。

4、办园不规范

现在很多的幼儿园都过于“小学化”,还有些则是以盈利作为目的,对于幼儿园投资少,也就造成了环境差、隐患多、管理混乱这样的问题。还有的幼儿园违规私自开设兴趣班、实验班,不控制班里幼儿的数量,私自抬高收费,擅自向幼儿发放收费的期刊读物,而且有的园内保教人员不全,这些幼儿园不规范的行为,都大大的引起了家长们的不满,同时也就影响了幼儿教育的质量。

三、加强幼儿教育管理的对策

1、提高师资水平

幼儿教师要不断的增长自己知识,增强自身素质修养,从各个方面提高自己。同时幼儿园还要对幼师定期的进行培训,全面提高教师的文化水平,有助于幼儿教育事业的日后发展。同时还可以选择一些有特长并且热爱幼儿教育事业的年轻老师,经过幼儿教育转岗培训加强到幼师岗位当中。在幼儿园中,可以展开一些环境创设、优秀课评选、技能比拼、特色演讲等一些活动,从而确保教师们提高自己的教育水平。在开设幼儿教育课程时,要根据幼儿的需要来选择,避免在课程设计上太过随意。

2、完善管理机制

建立完善的科学考核制度,这是管理幼儿教育的一个基础,可以对幼师的能力、素质一年进行一次全面考核,最后的考核结果作为晋升、评职、评优的一个依据。同时还要奖罚制度与激励机制并行,对一些作风好、思想端正、贡献较大、有特长、业务水平高的教师实行奖励或晋升,对一些私收贿赂、作风不正、工作态度差的教师要严惩,这样也就创造出了一个乐于奉献、积极向上的好风气,而在这样的环境下对幼儿进行教育才会事半功倍。

3、加大对幼儿教育经费的投入

对于国家增长幼儿教育经费的规定,各个教育部门和政府都要严格得执行,对于这些教育经费都要落实在每个幼儿园身上,这样才能有效的保障教育者的工资以及幼儿园的正常运行。对于幼儿教育经费,任何部门、政府都不能用任何借口去挪用、克扣,要做到专款专用,同时有关部门还要对这些经费使用情况进行监督,保证经费能够合理使用。虽然说幼儿教育不在义务教育之内,但是相关教育部门还是要根据本地的不同情况,研究好幼儿教育收费具体情况,同时也一定要确保教育经费的充足,这才有利幼教事业的健康发展。

4、规范办园

对于一些私立、民营的幼儿园,各地有关部门要理顺好办园的管理体制,同时也明确好各部门的职责,完善好管理工作机制。对于这些幼儿园的登记、注册、审批各部门也要加大管理,对其实施年检的制度,确保幼儿园能平稳健康的发展。同时对于幼儿教育管理的执法工作也要进一步完善,积极争取相关执法部门的配合、支持,这才能管理好幼儿教育机构。对于幼儿园,可以实行分类定级的管理,其等级将与收费情况直接挂钩,对于一些没有幼儿园的乡镇地区,可以用闲置的校舍来开办幼儿园,实现每一个幼儿的教育需求。在对私立、民营幼儿园加强管理的同时,也要鼓励其办园,这样才能实现学前教育的普及,提升幼儿教育的质量

四、小结

幼儿教育是十分重要的工作,这关系着孩子未来的成长,更关系着我国日后的发展,所以我们一定要予以重视,对于幼儿教育管理中所出现的问题,我们要找到适合的方法予以解决,这样才能保证日后幼儿教育事业能更快更好的发展。

【参考文献】

王卫红,黄永恒,任会玲. 创新幼儿教育管理 提高保教工作质量. 课程教材教学研究(幼教研究), 2009 (02).

袁志芬. 加强理论与实践互动 激扬科研之活力——《教育导刊·幼儿教育》理事交流会综述. 教育导刊.幼儿教育, 2005 (06).

薛生. 现代教育管理,幼儿园的改革与创新——中国首届幼儿园园长大会综述-早期教育(教师版),2006(12) .

幼儿教育管理范文第4篇

小学化的现象在很多幼儿园中存在，并且大多以盈利为目的，较少的教育投资，就会导致隐患多、管理混乱、环境差的情况出现，并且一些幼儿园违反规定私自开设实验班和兴趣班，对班级中幼儿的数量没有进行控制，将费用私自抬高，向幼儿擅自发放一些收费的读物期刊等，并且一些园中教学人员不够，这些行为，都受到了家长的抱怨同时对幼儿教育的质量上就带来了一定的影响。

二、解决措施

1、将师资水平提升上来

幼儿教师要努力提升与丰富自身的知识，将自身素质修养提升上来，将自己从各个方面提升上来。此外对教师幼儿园还需定期给予培训，将教师的文化水平全面的提升上来，为幼儿教育今后的发展打下基础。在幼儿园里，可以开展一些优秀课评选、特色演讲、技能比拼、环境创设等活动，进而努力将幼师的教育水平提升上来，在对幼儿教育课程进行开设时，要按照幼儿的需求来选取，防止出现太过随意的课程设计。

2、对管理机制予以完善

将科学完善的考核制度建立起来，这是对幼儿教育进行管理的前提。对幼师的素质、能力每年都实施一次系统的考核，将结果当作评职、评优和晋升的一个参考。此外，还要激励机制和奖罚制度并行，对于一些贡献较大、思想端正、业务水平良好、作风好的的教师实施晋升或者奖励，针对那些作风不正、工作态度差、私收贿赂的教师要进行严厉的惩罚，这样为将一个积极向上、乐于奉献的作风进行建立时就会发挥出巨大的作用，只有利用这样的环境，才会促进幼儿教育的有效发展。

3、对幼儿教育的经费投入上予以强化

按照国家对建设幼儿园的经费投入标准，各级政府和部门需要严格遵守，在幼儿园的身上要将这些经费有效的落实上去，为确保幼儿园正常运行和教师的工资提供一定的保障。尽管在义务教育内并不包含幼儿教育，但是有关教育部门还需要按照本地的情况，对幼儿教育收费的具体情况上进行研究，此外要确保有充足的教育经费，进而推动幼儿教育事业有效的发展。

4、要确保办园的科学性、规范性

针对那些民营、私立的幼儿园，对办园的管理体制上各地有关部门一定要理顺好，同时要将各个部门的职责上给予明确，将管理工作机制上予以完善。针对这些幼儿园的注册、审批和登记工作，各个部门在管理上也要不断的予以强化，将年度检查的制度用在上面，保证这些幼儿园可以健康平稳的向前发展。此外，也要进一步完善幼儿教育管理的执法工作，努力争取有关执法单位的支持与配合，这样才能够将幼儿教育机构管理到位、管理好，针对幼儿园来讲，可以对定级、分级的管理上予以实行，收费的情况将会与其等级上直接联系在一起，针对一些县镇没有幼儿园的地区，可以对闲置的校舍进行使用，来开设幼儿园，对每一个地区的幼儿教育需求上给予满足。在强化管理一些民营和私立幼儿园的时候，对他们的办园行为上也要多多的给予鼓励，这样才能够有效的普及学前教育，将幼儿教育的质量进而提升上来。

三、结语

幼儿教育管理范文第5篇

【关键词】幼儿教师教育质量教学管理

一、前言

幼儿园教师一直都是幼儿园教育工作的核心力量，是直接执行者也是经验积累着，但是在当前各地区幼儿园工作中，却明显的存在着师资力量不足、教师教学水平进步慢等一系列问题，为幼儿园工作造成了严重阻力。本文针对幼儿教师教育质量管理进行探讨，以期为日后教学工作的发展做出启示，寻找到解决困境的方式，推进幼儿教育工作的进一步发展。

二、当前幼儿教师团队建设存在的问题

1.社会对幼儿教师定位的模糊。不同职业在社会中都会有一个定位，但是幼儿教师在社会中的定位往往存在着一定的偏差。首先，同样是作为教师，明显的幼儿教师与其它中小学等教师还是有着区别的，不仅晋升空间小、福利待遇弱，在各个环节的发展中都有着明显的区别。尤其是随着民营幼儿园的增加，各地准入标准的不同，幼儿教师的选择空间也相对较大，这些都无形中增加了社会对幼儿教师的误解。在许多家长以及社会舆论下，幼儿教师可能会被片面的理解为“看孩子的”，明显的整体尊重程度不足，这些都在潜移默化中增加了幼儿教师自身的压力。社会定位的模糊，使很多作为幼儿教师的人对自身的职业也产生了一定的怀疑，不能很好地正视自己的职业，缺乏职业信心等。2.幼儿教师的晋升空间小。作为幼儿教师，还存在着一个现实的困境问题就是福利待遇小，晋升空间小。与中小学教师相比，虽然都是教师，但是在工作中，幼儿园教师的晋升空间十分有限，甚至一些民营幼儿园连基本的福利都不能保障。这对于很多年轻幼儿教师而言，是不愿意继续下去的，缺乏动力。不同地区、不同性质的幼儿园之间，这种差距也比较明显，因此师资流动比较大，不能很好地成长。而且还明显的存在着幼儿教师在入职之后的培训力不足，很难继续实现发展，这些都会导致教师在成长过程中也会遇到困惑。3.幼儿教师性别比例不协调。在当前幼儿教师发展中，还存在教师男女比例不协调的问题。由于女性一直被认为比较心细，会照顾孩子等，在幼儿教师中以女性居多，而男性少之又少。在当前教学过程中，这种性别比例的失调，对于孩子也会产生一定的影响，也许在短期内看不出来，但是女孩儿越来越汉子，男孩儿反而会有阴柔的成分，于此也有一定关系。笔者曾经见到过一个比较尴尬的场面，就是在一个本科院校的学前教育班级中，只有一名男生，开学一个月左右，这名男生因为受不了那种氛围而选择退学复读，这一问题的存在，是需要整个幼儿教育工作进行反思的。

三、提高幼儿教师教育质量的管理策略

1.尊重幼儿教师。现在要重申尊重幼儿教师这一话题，其目的就在于提醒大家对幼儿教师群体的认知的重建。无论是任何职业，在入职之后，就意味着已经进入到一定的社会角色中，要努力工作，实现自己的社会价值，然而这种价值的实现也是需要外界的鼓励与肯定的。作为幼儿教师，需要得到外界的肯定。而且随着教育教学工作的发展，幼儿教育工作已经逐渐受到重视，成为儿童成长过程中一个必不可少的组成部分了，在这种情况下，幼儿教师需要得到足够的尊重，需要得到与其它教师一样的社会地位。由教育部门牵头，宣传幼儿教育工作的重要意义，由教育部门牵头，共同推进幼儿教育工作的进一步发展，这些都是当前教育部门需要完成的[1]。2.加强幼儿教师入职后培训。任何一个职业，都存在着不断的发展与完善的过程。现阶段，幼儿教育工作面临着时代提出的新的挑战，需要不断加强自身教育工作的发展，作为教师，要适应这种发展，逐渐完善自己的教学目标。在当前幼儿教师教学工作中，要加强培训，作为幼儿园要积极为教师寻找培训渠道，帮助教师不断取得进步。适当的考核制度的建设，推进教师自主的发展与完善，积极寻找途径拓宽自身的发展路径。在当前幼儿教育工作中，教师不仅要吸收新的教育理念、方法，也要学习心理学、管理学等相关内容，不断进行提高[2]。3.人文与制度并存的管理。想要提高幼儿教师在教育中的积极性，就要注重管理过程中的人文性与制度性并存。首先需要有明确的制度建设，帮助幼儿教师成长，促使幼儿教师成长，能够快速提高幼儿教师的发展，为学生的成长奠定基础，其次，是要在对幼儿教师的管理中坚持以人为本，关注到幼儿教师的成长，关注到幼儿教师的需求，体现管理中的人文性，才能使幼儿教师在舒适的环境下发展与工作[3]。

幼儿教师是教学工作的承担着，是教学实践的第一梯队。在当前幼儿教育事业不断发展的今天，需要加强对幼儿教师的管理工作，提高教学质量，实现教学的突破发展。在教学管理过程中，实现以人为本，才能更好地推进教师的成长。

作者:赵敏 单位:云南省曲靖市第二幼儿园

参考文献：

[1]王卫红.创新幼儿园教育管理，提高保教工作质量[J].课程教材教学研究（幼教研究）,2009,18（2）:38-39.