体育复习计划
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体育复习计划范文第1篇
关键词:农业生产；农业技术服务体系；农业产业化
一、农业技术服务体系的主体
随着市场经济的迅速发展，传统、单一的农技推广服务体系已经难以满足国家农业发展的需要。近年来，许多地区都出现了农业产业结构调整困难的问题，为了更好地促进农业产业化发展，必须积极建立各种农产品专业协会，比如花卉协会、大米协会、蔬菜协会等，由他们承担起农业技术服务工作。农产品专业协会主要由农民组织，由政府进行统一管理。在日常的工作过程中，可以统一相关的生产信息、价格信息，如此一来，便可以维持农产品市场秩序，更好的促进国家农业的产业化发展。
二、农业技术服务的主要对象
长期以来，农业技术服务体系的主要服务对象都是农民，但随着市场经济的迅速发展，农产品销售企业逐渐成为农产品市场上农民的主要竞争对手。为了提高农产品企业的竞争力，必须要能够从农技服务体系入手，转变自身的工作思路、工作方法、工作对象，尽可能多的为企业提供技术服务，制定科学合理的农产品质量标准、农产品生产技术规程。当然，重视为农产品企业服务，并不意味着忽视农民的农产品服务，而是要改变服务农民的方向，要不断加大向农民推广技术示范的力度。也就是说，农技服务体系要能够改变自身的服务主体，并在此基础上由农民转变为农产品销售企业、农产品协会等组织[1]。
三、农业技术服务的主要内容
随着科学技术的迅速发展，农业生产能力迅速提高，只要不出现全国范围内的自然灾害或者战争，国家的粮食产量已经能够满足国民的生活需求，甚至还有富余。但由于建国以来，经济发展战略一直存在些许问题，许多地区都以破坏环境为代价发展经济，进而导致现阶段全国各省、市普遍存在不同程度的环境污染问题。土壤污染、水污染、大气污染严重的影响了农产品的生产，加上各种农药、添加剂的出现，使得食品安全问题已经成为21世纪最受关注的问题之一。农产品质量与安全问题逐渐突出，在如此背景之下，农技服务体系要能够将服务的重点内容由追求数量转向追求质量。
四、农业技术服务的主要形式
广大农民是国家农业发展的基础，农民对各种农业技术的掌握水平在一定程度上决定了国家农业的发展水平。长期以来，为了提高广大农民的农业技术水平以及知识水平，农业技术服务体系往往会通过示范向广大农民传授、推广一些新的农业技术。毋庸置疑的是，示范田、示范带等工作取得了显著的成效，但大多数农民却始终没有脱离“观摩”，很少有人能够切实的掌握这些先进的农业技术，并将其投入到实际的农业生产之中。正因为此，现阶段绝大多数的农民依然采用的是传统的农业生产技术，低下的农业技术服务工作效率根本没有发挥其应有的作用。基于此，农业技术服务体系相关的工作人员在落实具体的工作时，要能够有意识的、积极的改变自身的工作方法，尽可能多的在农闲时间利用各种平台开展农业技术培训及岗位培训，通过技术培训向广大农民传授各种生产技术的操作规程、普及操作的注意事项。进而为广大农民提供学习、提升自己的机会，帮助他们了解各种高效的农业生产技术，在提高农民农业技术生产能力的同时提升农民在农产品市场内的竞争力，帮助广大农民增加收入，从而更好的促进国家农业的产业化发展[2]。
五、农业技术服务的主要途径
建立社会主义新农村、发展现代农业是全国新时期农村和农业建设的重大战略目标，农业产业化经营作为现代农业的重要形式，其发展水平直接决定着现代农业的水平和新农村建设的成效，从而最终决定全面建设小康社会目标的实现。为了切实推进传统农业向现代农业转型，促进国家农业由分散经营向产业化、集约化经营转变，在落实农技服务时，相关人员要深入农户田间，充分利用现代化信息技术及传播途径，积极的推广新的农业技术及机械设备，为广大的农民提供各种先进的产前、生产、产后技术及农产品市场信息。地区政府可以结合区域农业发展的实际情况，组织建立农业技术服务研究会，以此为平台，及时的相关的农业技术信息、农产品市场信息，更好的为广大农民提供服务。值得一提的是，在计算机信息技术飞速发展的现代，农业技术服务工作人员要能够充分的利用网络这一工具，在网络上与广大农民进行对接，帮助他们解决各种问题。还可以建立专家技术服务小分队，深入农户田间，为广大农民朋友提供实地指导及服务，形成一个完善的技术服务体系，促进农产品产量、质量以及农民生产技术能力的提升，为国家农业的产业化发展奠定良好的基础。
六、结语
中国是世界上人口最多的农业国家，农业人口占总人口的绝大多数，相当多的农村地区仍保持着传统的农业生产方式。在这种状况下，中国的农业生产如何为全面建设小康社会奠定基础是个现实问题。综上所述，“民以食为天”，农业是国家发展的重要产业，对于社会的稳定有着重要的作用。但长期以来，受种种因素影响，农业一直属于“脆弱产业”，很容易受到冲击，农民的平均收入也因此难以有效提高。为了切实推进国家农业的产业化发展，农业技术服务体系必须要结合当前的形式，转变工作思路，为广大农民提供全面的社会。
作者:兰守格 单位:山东省成武县农业局
参考文献
体育复习计划范文第2篇
一、高考“无机化工流程题”的题型特点分析
“无机化工流程题”是在原来无机框图试题基础上的创新。
试题背景化工生产中的生产流程或流程的某一片段。借助于具体的情境和信息，问题的目标指向物质的制备、检验、分离提纯等化学知识与实验技能，以此为载体考查其在化工生产中的实际应用。
表现形式以框图形式呈现，结合与流程有关的化学知识进行设问，问题呈现或定性或定量。
考点就此类题型考查的化学知识来看，重点有如下3个方面。
1.根据题目中所给的信息，要求学生分析物质之间的化学反应并写出离子方程式、氧化还原反应方程式等等，查看学生方程式的书写能力。
2.对化学实验的基本操作进行考查，如配制溶液，中和滴定，物质的检验、分离与提纯方法等等。
3.考查化工流程有关化学方程式的计算问题，定量计算问题实际上考查学生是否会利用元素守恒法进行巧解巧算。
二、无机化工流程题解题思路
有序才能催生有效，解题的过程势必涉及到信息的提取和加工，无机化工流程题信息的来源主要有三个方面：题目中直接给出的信息；化工流程图中隐含与化学知识相关的信息；问答题中涉及到的情景信息。如何有效提取信息呢？核心一环在化工流程图中隐含信息的挖掘，化工流程题所给的化工流程每一步设计都是经过实践检验的最优做法，但高中阶段的这类问题，往往又具有相似之处，例如物质制备工业流程简单图示如图1所示。
（1）在流程图中找到原料和产品，即找到了反应物和生成物，结合平时学习的知识进一步探索原料和产品之间存在的关系，则有助于搞清生产的基本原理。
体育复习计划范文第3篇
1、在复习中具体对知识进行专题划分时一般应体现以下两条原则：①知识梳理与能力培养相结合的原则。根据这一原则可将高中化学知识分为基本概念、基本理论、元素及化合物、化学实验和化学计算五大专题，同时每个专题又可划为若干个小专题进行复习。②突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则。选择提高学生素质的重点、难点、疑点、常考点和生长点的知识进行专题编排和设计。
2、学案内容。每个学案含以下内容：（1）高考复习要求，目的使学生明确本专题复习的重点和方向；（2）基础知识回顾，目的是启迪思维，培养能力；（3）知识要点，提示本专题知识点，重点难点的内在联系，帮助考生理清知识脉络，打下扎实的理论基础；（4）样板题，精选或设计有代表性的例题，目的是通过课堂解题指导学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。（5）知识能力训练，要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养。
3、学案实施
（1）课前准备。学案课前发给学生，让在课前明确复习目标，了解复习要做好课前的一切准备工作。通过课前预习，对基础知识中存在的疑难问题，易混淆的概念等做好标记，对知识的重点、难点、疑点做到心中有数，以做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。
体育复习计划范文第4篇
关键词：立体化；教学资源；教学包；服务体系
中图分类号：G420
文献标志码：A
文章编号：1002－0845(2007)05－0021－02
伴随着现代教育技术的发展，高等学校教学资源建设正在从传统的纸质教学资源向数字化、电子化方式转变，从单一载体向多媒体产品和多样化教学资源服务方式转变，从而形成了以纸质教学资源和数字化教学资源相结合的立体化教学资源。这不仅给高校教学工作提供了强大的技术支持和资源保障，也在迅速改变着学生的学习内容和学习方式。认真探讨立体化教学资源的基本内容及其体系结构，构建一种教学资源的整体解决方案，是提高高校教学质量和教学资源使用效益的重要保证。
一、立体化教学资源的涵义及其体系结构
(一)立体化教学资源的涵义
教学资源是指向教师、学生提供的教学内容及其存储形式，是帮助个人有效学习和操作，影响和改变学生认知结构发生变化的外部条件。立体化教学资源是立足于现代教育理念和网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合，是数字化时代教学现代化的标志，是实现教育信息化、网络化，优化教育资源诸要素配置的重要途径。
(二)立体化教学资源的体系结构
从“96―750”国家规划项目到“新世纪网络课程建设工程”，以及高等教育出版社2003年启动的“教学资源立体化建设计划”，我国的立体化教学资源建设取得了巨大的成就，在理念和技术上已跻身世界先进行列。根据目前立体化教学资源建设的现状，一般将其体系结构描述为教学包、教学资源库和学科(专业)网站三个层次。
1 立体化教学包
立体化教学包是以课程为单位，将文字教材与多媒体教学资源进行有效整合而形成的以纸质主教材为核心、以相应的辅助出版物为配套的多功能、多媒体、系列化的优质教学资源和教学实施方案。
就内容而言，立体化教学包一般包括主教材、教师参考书、学习指导书、实验指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、电子图书、试题库、案例库等。教学包的产品形态和表现形式主要有纸介质图书、音像制品、电子和网络出版物等。教学包将教学内容、教学方法和教学手段有机地结合，进行一体化教学设计，呈现包括纸质图书、音像、电子网络出版物等多媒体、立体化产品形态，在教学中充分发挥各自应有的优势，满足多种应用需求，支持多种模式的教学环境。
教学包中这些内容相关、表现形式各异的教育资源，既有重复和强调，又有交叉和补充，相互配合，形成一个教学资源的整体解决方案，为提高教学质量服务。
2 教学资源库
教学资源库是管理教学资源的计算机应用软件系统，它将教学资料以知识点为单位，按科学的存储策略组织起来，以光盘或网络服务器的方式，给使用者提供满足现代教育技术条件下教学需要的知识单元素材和媒体素材。为了加快高校教学手段现代化进程，推动教学模式的改革，从2003年开始，教育部教学指导委员会和高等教育出版社正式启动了大学教学资源库建设项目。该项目目前已取得阶段性成果，大部分骨干专业和基础课程都已建成了自己的教学资源库，丰富了教学内容。教学资源库的建设在重视教学内容和教学设计的前提下，充分利用计算机和网络等先进的教学辅助手段，为广大教师提供了高质量、高水平、内容丰富的教学基本素材与优秀的教学示范课程，促进了优秀教学资源的共享和整体教学水平的提高。
3 学科(专业)网站
学科(专业)网站是出版社根据相应的教学层次、学科、专业和领域建设的服务型、综合性的网站，内容包括信息服务、资源服务和教学过程服务。网站为教师、学生、编辑、作者和专家提供在网络上交流的平台，为广大教师信息交流、学术讨论、专家咨询提供服务，教师也可以通过网络授课。对学生来说，则通过教学支撑平台所提供的自主学习空间来实现学习、答疑、作业、讨论和测试。这样，在编辑、作者、专家、教师、学生之间建立起一个以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为门户的立体化教学资源建设与实践的体系，用快捷的信息反馈机制和优质的教学服务促进教学改革。
二、立体化教学资源服务体系的建设
立体化教学资源的建设为课程教学提供了丰富的教学素材，要使这些教学资源得以快速地传播，有效地使用，把教学内容的精华从各个角度呈现给师生，高校必须构建可为师生提供全面教学和学习支持的立体化教学资源服务体系。
(一)立体化教学资源的建设
立体化教学资源建设是做好学校教学工作的基础和保障，它的建设是一个系统工程，涉及教务处、图书馆、教学院系、网络中心、教材中心等多个单位。学校要高度重视，统一规划，明确分工，根据学校专业特点，构建反映本校特色的专业教学资源集成方案。在立体化教学资源诸要素中，印刷教材、网络课程、教学课件和音像制品用户可以直接应用于教学、学习实践中，是教学的基础，学校应该有专门的资金用于课程教学资源建设。教务处、教学院系在选用这些资源时，首先要进行综合比较，选出最适合自己专业特色的主教材及相应配套的其他资源，用于教学实践。图书馆作为学校的资源集散地，要以教学为中心，及时了解出版社立体化教学资源的进展现状，建立比较齐全的，体现学科特点的，适合学科教学内容的教学资源库。在馆藏资源建设中，要紧密结合学校的教学实际，制定采购政策，努力保障课程教学资料的完备。对已被选为学校使用的教材的配套材料，如教师参考书、学习指导书、实验指导书、习题集、课件等，要有针对性地及时补充。在做好纸质图书供应的同时，要突出重点，不断充实、丰富与专业相关的电子图书、期刊以及其他电子教学资源。
(二)教学资源的数字化信息服务系统建设
以立体化教学资源为依托，建立面向教学的数字化信息服务系统，是有效管理资源和使用优秀资源的基础条件，是提高教学资源的使用效益的重要保证。高校要把为教学提供优质教学资源的服务融入教学的全过程。教学资源的数字化信息服务系统建设，为教学资源的快速传播和便捷使用，提供了一个先进实用的信息交流平台，为师生提供了一个在线利用教学资源的广阔空间。目前，许多高校在教学资源服务系统建设方面做了有益的探讨和实践，形成了具有本校学科专业特色的服务体系。教学资源数字化信息服务系统对学校的所有教学资源(印刷资源、光盘资源等)进行管理，提供基于海量资源的管理与检索服务。其功能主要包括：(1)浏览资源和检索资源。(2)按专业索取资源，实现教学资源的多媒体在线利用。(3)教学资源的定制推送服务。
在立体化教学诸要素中，学科网站是数字化新形态教学资源发展、推广和应用的服务平台，是数字化新形态教学资源体系结构中的支持元素。校园网络教学平台、教学资源管理平台、课程信息平台是运行在学校的教学支持系统，为校园的数字化学习提供了教学支持，也是出版社提供课程内容销售的承载平台，是课程整体解决方案中的前端服务系统。学校要加强校园网络的建设和管理，使这些教学平台经过授权后，可以使教师、学生和学校通过网络从出版社的资源中心、课程中心自动获取最新的资源，获取全面的支持服务。
三、立体化教学资源的应用
我国高校教学资源立体化建设虽然取得阶段性的成果，但是在实际教学中，应用得并不够充分，效果还有待于提高。这既有教学理念、学习习惯的因素，也有服务水平、服务质量的因素。立体化教学资源建设的核心内涵不在于资源形式的立体化，而是资源服务的立体化，高校要从以资源建设为核心转向以提供基于教学资源的增值服务为核心，以有效措施促进师生对立体化教学资源的应用。
(一)加强用户培训，提高师生综合运用立体化教学资源的能力
要提高教师和学生的信息素养，提高其高效获取信息的能力，熟练、批判性地评价信息的能力，有效地吸收、存储、快速提取信息的能力，运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力，电子教案的改造和开发能力，网络上的教育资源的应用能力，自主高效地学习与交流的能力。在教学中，教师要注重教学方法的改革，积极采用先进的教学方法，例如，自主学习、发现式学习、探究式学习、协作式学习等，从而培养学生掌握在信息化社会中的学习能力。
(二)以立体化服务保障立体化教学资源的应用
立体化教学资源的应用，需要立体化的服务来支撑。这种服务首先要在时间上立体化，在读者使用教学资源时的疑问解答、资料补充、个性化需求的满足等方面，学校相关部门要实现动态化服务，将服务延续到读者的整个学习期间。其次是服务形式的立体化，通过教学资源数字化信息服务系统，为师生提供多样类、多形式、多阶段的教学资源应用服务。最后是服务对象的立体化，教务处、图书馆、教学单位以及教师个人可以通过不同途径，获得内容丰富的不同类型的教学资源。学校要通过整合各类分散的教学资源，为更多的服务对象提供更开放、更优质的服务。
参考文献：
[1]郭相勇，莫民．高校数字化教学资源与资源整合模型的建构研究[J]．电化教育研究，2006(3)：25-28.
[2]迟包东，靳灵芝．从单一教材建设向教学资源集成的转变[J]．中国大学教学，2006(3)：63-64.
体育复习计划范文第5篇
关键词：大学生；创业孵化基地；创业教育
近年来，越来越多的高校将大学生就业与创业工作作为学校的重点任务。而大学生创业面临着许多困难与障碍，风险较高。创业孵化基地则有效解决了高校创业教育重理论轻实践的问题，为大学生创业营造积极的氛围，提供资金、场地以及管理经验等诸多条件与服务，对于孕育创业人才发挥着重要的作用。如何提升大学生创业孵化基地的创业教育作用，为社会培养更多的创业人才，是如今高校所需重点关注的问题。
一、大学生创业教育体系现状
（一）新环境下大学生创业教育现状与性质
我国高等教育已经大众化，大学毕业生逐年增加，而社会就业岗位却并没有随着大学生比例增加，这种现状也导致了越来越大的社会就业压力。而作为大学就业工作的重要板块，创业教育工作则能够有效缓解这一问题。总体上来看，我国大学创业教育工作尚处在摸索阶段，一些高校通过创业教育研究中心、积极开设创业课程等工作，取得了一些成果。而大学生创业孵化基地的建设是对于解决大学生就业问题与创业教育的一种创造性尝试。
（二）创业孵化基地在大学生创业教育中的作用
1.提升创业理念，启发创业思维。许多大学生通过创业孵化基地的教学之后，对于创业理念有了全新认识，并获取了更多的创业信心。同时对于启发大学生创业思维以及转化创业成果上也有着重要作用。例如芜湖职业技术学院通过不断加大创业孵化基地建设投入力度，取得了令人欣喜的成绩，几年来，学院涌现出一大批优秀的创业明星。如“校园蘑菇王”王守云、“引入老手带新手”的强海波、“一天卖了12000双鞋”的王鹏松等。
2.拓宽创业渠道，增加创业机会。创业孵化基地在落实创业思想以及转化创业成果上积极研究，为社会创业与创业教育构建起了一座桥梁，有效增加了学生的创业机会。同时，创业孵化基地也为大学生拓宽了创业渠道。学生在创业孵化基地中学习与交流，认识了更多的朋友，也拓宽了自己的人脉，得到了更多创业的机会。
3.实现创业教育与社会需求融合。以芜湖职业技术学院为例，2014年，近两年毕业后在芜湖创业毕业生和在校生创造销售收入过亿元。其中，超过3000万的1家，超过1000万的2家，超过500万2家，超过100万的7家。这些校园创业团队凭着自身的努力将企业越做越大，这些企业的创立为社会提供了许多工作岗位，对于缓解高校毕业生就业压力也做出了非常大的贡献，构建起了社会、学校以及学生三者之间的良性循环模式，也实现了创业教育与社会需求的融合。
二、大学生创业孵化基地运行现状与问题
（一）大学生创业孵化基地运行现状
作为一种新型的社会经济组织，大学生创业孵化基地通过向大学生提供生产、研发与经营场地以及相关设施、咨询与支持服务，有效降低了大学生创业成本与风险，目前我国一些高校创业孵化基地建设已经初具规模，在提升大学生创业能力、增加创业机会等方面取得了一定成效。如芜湖职业技术学院的创业孵化基地建设与运行，其率先在安徽高校中独立设置大学生创业指导中心。2012年将北校区8号楼整栋改造为大学生创业园；2013年学院同戈江区政府共建创业园；2015年将南校区行政楼改为大学生创业园。
（二）大学生创业孵化基地运行存在问题
1.创业教育体系不完善。总的来看，我国大学生创业孵化基地建设与运行已经有了一定的成果，但同时仍然存在着一些问题。首先体现在创业教育体系的不完善。具体而言，主要问题为：师资力量较为缺乏；创业教育没有系统完整的理论框架；权威的教材体系尚未形成。
2.创业服务体系不健全。目前政府以及社会为大学生所提供的服务不尽完善，政府所出台的一些创业优惠政策也尚未落到实处。虽然当前大学生创业工作开展如火如荼，但社会也尚未完全将大学生创业纳入到社会大就业的环境当中。
3.资源支持力度不足。虽然高校以及社会不断加大学生创业工作的投入力度，但目前大学生创业仍然存在着缺乏技术、资金等问题，他们风险意识不强，市场化经营管理经验欠缺，缺乏完整调研，导致容易陷入被动。
三、以创业孵化基地为基础的大学生创业教育体系建设
――以芜湖职业技术学院大学生创业园为例
（一）芜湖职业技术学院大学生创业园现状及可借鉴思路
1.创业园发展历程。以芜湖职业技术学院大学生创业园为例，芜湖职业技术学院是全国首批、安徽首所国家示范性高等职业院校和国家高职高专人才培养工作水平评估优秀院校，作为地方政府举办的高职院校，学院大学生创业园建设管理近年来取得了不俗的成绩。至2015年底，学院用于大学生创业教育与实践的用房面积将超过16000平方米，这在安徽乃至全国高校中都是领先的。从成绩来看，目前芜湖职业技术学院的创业项目孵化成功率超过了60%，许多成绩在安徽高校中都处于领先水平。
2.创业园现状及成果。目前芜湖职业技术学院很多创业项目之间出现合并、交叉、融合、裂变等发展模式，业务领域拓展、竞争能力增强、从业队伍扩大，学生毕业后创业比例由2013年的3%增长至2014年的5.8%。2014年，全年学校近2年毕业后在芜湖创业学生及在校创业学生实现销售收入首次突破1亿元。
3.创业园的特色。芜湖职业技术学院创业园特色主要体现为公益性、创新性以及协作性等。因为有政府对基础设施、启动费用的政策支持和财政补贴，创业园不必为服务成本考虑太多，因而不以营利为目的，具有很强的公益性；一些创业园的服务内容还在进一步创新和拓展；创业园在运行发展的过程中也得到了各方力量的共同支持配合与持续协作。例如2013年7月，芜湖职业技术学院与弋江区政府签订了弋江区大学生创业园合作建设框架协议，共建创业园。
经过近5年的探索实践，芜湖职业技术学院创业园形成了“433”创业教育模式，形成了自己的特色和优势，为全国其他高校尤其是技术院校发展创业园或创业孵化基地建设提供了重要的经验借鉴。现结合芜湖职业技术学院创业园建设发展的可借鉴支出，提出大学生创业教育体系与创业孵化基地的发展方向。
（二）大学生创业教育体系与创业孵化基地的发展方向
1.营造校园创业氛围，培养创业意识。目前大学生普遍拥有创业意识，但大多数学生对于创业敢想不敢为。而营造校园创业氛围，培养创业意识则是让大学生将想法付诸理性行动的有效对策。高校可以利用创业孵化园加强创业宣传，充分发挥其载体教育功能，积极举办活动影响大学生创业观念，激发大学生创业热情。
2.构建系统创业教育与创业孵化服务体系。创业教育与创业孵化服务体系的构建，首先需要完善课程体系，健全创业教育机制，构建起创业教育服务体系。高校教学管理部门需制定统一创业教育规划，提升课程新颖性与实用性，开设如企业管理等课程。其次需改革教学方法，积极开展生动、多样化的创业教育实践活动，培养大学生的创业精神。例如芜湖职业技术学院2014年4月邀请素有“创业教父”美誉，义乌工商学院副院长，贾少华教授来校就电子商务创业开展讲座；5月，邀请百度公司旗下的安徽网新公司营销高管来创业园为创业学生开展讲座，这些活动都得到了很好的反响。
3.政府、学校与企业形成合力。高校创业孵化基地的完善，离不开政府以及企业等社会力量的协作。政府方面应当积极协调工商、房产、银行等部门，协助解决大学生在创业初期资金与场地等问题，同时也要在宏观上实施引导，为大学生打造鼓励创业的氛围；高校方面则需利用自身影响力为学生与企业牵线搭桥；企业方面需要在企业运营以及管理上为大学生创业提供服务于支持。如2014年底，芜湖职业技术学院创业项目成功进驻银湖社区服务业务领域，承接银湖小区老人、小孩服务业务。这种发挥大学生创业优势和高校资源优势，按照“政府购买社会服务”思路的项目型创业合作模式，在全国都是创新尝试。
结束语
大学生创业孵化基地建设一定程度上扭转了高校创业教育的不平衡现状。对于高校而言，大学生创业孵化基地与创业教育体系建设需要充分结合学校自身实际情况，合理利用社会资源，争取多方支持，使创业孵化基地在高校创业教育体系中发挥更大的作用，为社会就业问题贡献更大的力量。
（作者单位：芜湖职业技术学院）
参考文献：
[1]张芬.高职院校大学生创业孵化基地的建设[J].教育与职业，2012，06.
