初中英语知识点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中英语知识点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中英语知识点范文第1篇

关键词：初中英语；词汇；短语；语法

现如今，伴随着全球一体化进程的不断加快，我国与世界各国之间交流也日益的频繁了，特别是在我国加入世贸组织以后，与世界各国间的联系就变得更为紧密了，所以近些年来作为世界性语言的英语，也日益得到了人们的重视。因此，学好英语如今已经成为了当代人才培养的一个重要的组成部分，英语也成了我国的学生学习最为广泛的一门外国语言。要想学好一门语言，不但要付出很多努力，还要掌握适当的学习方法，对于英语学习来说就是必须要掌握听、说、读、写、译几个方面的内容，只有将几个方面要协调起来共同发展才能学好英语。但对于刚刚接触英语的初中生来说，英语学习中不可避免的会遇到许多问题，尤其是面对英语学习过程中遇到的数量众多的词汇和诸多知识点常常会感觉到力不从心，很容易出错、混淆知识点。本文即试对初中生英语学习时词汇、短语、语法三个方面中出现的一些比较常见、易错的知识点进行分析，进而希望能够对初中生的英语学习提供些许参考以及帮助。

一、 词汇解析

对初中阶段的学生来说，学好英语的第一步就是打好基础，英语词汇的学习就是英语学习最基础的一个方面，同时也是极其重要的一个方面之一。根据初中英语大纲的最新要求，初中阶段的学生要掌握的各类单词应该不少于一千余个，这些单词根据词性的不同有名词、形容词、动词、分词、连词、代词等之分。因为英语词汇的分类比较多，有一些词汇意义相近或相同，这就会让初中学生在背单词的时候往往会觉得无从下手，甚至会产生一些抵触的不良心理，不愿意再去学习英语，甚至是对于学习英语失去了信心。为了帮助初中生更好的学习英语，下面就以名词、代词和冠词为例对初中英语学习中出现的一些问题进行具体分析。

（一）名词

名词指的是人或物体的名称，是英语中最为常见的一类词汇，英语中的名词大致有普通名词、专有名词和集合名词等不同的分类。但是从总体上看，大致可以将它们分为两大类即可数名词和不可数名词，学习英语就要十分注意它们语句中的不同用法。

示例一：The _____ teachers wondered if the _____ students were in trouble.

A） woman， boys B） women， boys

C） women， boy D） woman， boy

解析：在英语里面，women teachers的意思就是“女教师们”，boy students的意思就是“男学生们”。所以本题的正确答案是C选项。

示例二：All of a sudden， something on the ground caught _____.

A） his eye B） eyes of his own

C） his own eyes D） his eyes

解析：catch one’s eye是一个固定英语词组，可以翻译为“引起某人注意”，也就是be noticed by sb。在这道题里面，eye是“视线”的意思，它是由eyesight演变过来的，所以这道题的正确答案应该是选项A。（在语言的实际发展过程当中，常常会出现一些词语的演变现象，比如说：in the daytimein the day， countrysidecountry， campsitecamp等，值得注意的是，这些词语的演变大都是朝简单化的方向发展的。）

示例三：The lady with long _____ found her husband had already got three gray _____.

A） hair， hair B） hair， hairs

C） hairs， hair D） hairs， hair

解析：英语中的名词有可数名词和不可数名词之分，但也有一些特殊的名词同时会具有可数和不可数两种性质，在学习英语的时候对于这样的名词词汇要尤其注意。在这道题里面“hair”就是这样的一个名词。句子的前一部分的意思是“一头长发”，此处的“hair”是一个不可数名词；句子的后一部分的意思是“3根白发”，此处的 “hair”是一个可数名词。所以这道题的正确答案应该是B选项。

（二）代词

代词简单的说就是名词的代用词，在英文中代词大致有指示代词、人称代词、反身代词、不定代词、形容词和名词性物主代词等几种不同的分类。在实际的英语学习当中，对于这几种不同分类的代词的不同用法要特别注意。

示例一：Some people like watching the sports news， _____ prefer TV series.

A） the others B） the other

C） others D） another

解析：英语中的“Some...”和“the others...”都可以翻译为“一些……，另一些……”，并且他们还都有“非此即彼”的意思，不过必须注意的一点是“Some...”， “others...”指的是有第三方存在的情况。这句话应该翻译为“一部分人喜欢看体育消息，而另一部分人比较欣赏电视剧”，根据题意可以体会出还有其他人是喜欢其他节目的，因此这道题的正确答案应该是C选项。

示例二：Can you call on my mother on Saturday or Sunday？ I’m afraid _____ day is possible

A） each B） both

C） either D） neither

解析：在英语之中表示两者”和“3者以上”的意思有几种不同的词语，“both”指的是“两者都”的意思，all指的是“3者以上都”的意思，one指的是“3者以上之一”的意思，between指的是“两者之间”的意思，among指的是“3者以上之间”的意思，“each” 指的是“每一个”的意思，“Both”指的是“两者都”的意思， “neither”指的是“两者都不”的意思，所以，根据题意“我恐怕没有一天能行”，这道题的正确答案应该为选项D。

示例三：The dishes on Table One are much fewer than _____ on Table Two.

A） that B） those

C） dishes D） /

解析：that与those都是比较级句子之中的专用代词，在本题中比较的是the dishes on Table One与the dishes on Table Two两个对象，比较的对象是复数，所以应该用those代替提到过的名词，正确答案是B选项。

示例四：There are three bathrooms in the house. One is upstairs， _____ two are downstairs.

A） other B） others

C） the others D） the other

解析：在英语里面，the other two， the others， the rest 都可以译为“另两个”。在本题之中提到了3间浴室，所以在这里的“另两间”应该是确指的意思，其前面要加上定冠词the。又因为后半句中有two，因此在这里应该使用能够选做形容词用的other。 故这道题的正确答案应该选D。

（三）冠词

在英语中冠词是用在名词前的，有定冠词和不定冠词之分。

示例一：Mr. Bulang was made _____ manager of our company.

A） a B） the

C） / D） an

解析：Manager有 “被选的职位”的意思，它的前面是不能用冠词的。所以本题的正确答案就是C选项。

示例二：She prefers playing _____ piano to playing _____basketball.

A） / ， / B） / ， the

C） the， the D） the， /

解析：在英语里面，表示乐器的词语之前要加上定冠词the，表示球类运动的词语之前则不需要加任何的冠词。英文单词“piano”翻译为“钢琴”，属于的是乐器，而这道题的后半句中出现的英文单词“basketball”翻译为“篮球”，属于的是球类运动。因此，这道题的正确答案应该选的是D选项。

实例三： _____ lady over there is _____ university teacher.

A） The， a B） A， the

C） The， the D） The， an

解析： 英语中的“over there”的意思是“那边的”，作为一个后置定语，这里的名词lady（女士）是一种“确指”的说法，所以其前面要加上定冠词the。而句子的后一部分的意思是“一位大学教师”，是一种泛指的说法，所以需要用到不定冠词a或an。而“university”因为其读音始于辅音/j/，所以其前面要加上的是冠词a。故这道题的正确答案应该是A选项。

二、短语解析

如果说词汇是英语学习要闯关的第一关的话，那么短语及其词组的固定搭配就是英语学习的第二关了。在英语里面，不同的动词和不同的介词搭配在一起，会产生诸多不同的含义，甚至是一些短语及其固定搭配还有一词多义的情况出现。所以，记忆和区分英语短语及其词组的固定搭配对于学生学习英语来说是十分重要的，初中生在进行英语学习的时候对于这一点要尤为注意。

示例一：―Shall we call for Mr.Wang？

―ok， Let me ____the phone number in the Pages.

A. look for B. look up

C. look after D. look at

解析：在英语里面，“look for”的意思为“寻找”；“ look up” 的意思为“抬头看”；“ look after” 的意思为“照看，照顾”；“ look at ” 的意思为“看，朝……看，检查”。所以，根据本题的题意正确答案应该为选项B。（有关于“look”的常用英文短语还有： look out of――“朝外看”；look around――“环顾，四周看”； look over――“仔细检查，细看，温习”等。）

示例二：根据题意，以used to，be used to填空

（1）The June_______ taking a walk after dunner.

（2）I _______ drink a lot of tea.

解析：这道题所要考察的是英语短语和被动语态的应用，used to+动词原形，表示的是“过去常常……”，be used to+v.-ing的意思为“习惯于”，在这里to是一个介词，其后应该加上的是一个名词或者一个动名词，而如果所要表达的是“被用来……”意思的时候，要用到就是“use”的被动语态“be used to”的形式了，其后要跟的是动词的原形。所以，例题（1）中应该填是“is used to”， 而例题（2）中应该填是“used to”。

三、语法解析

在学习了词汇和短语之后，对于初中的学生来说，接下来就要进入到英语学习最难的一个阶段――英语语法学习的阶段了，依据初中英语大纲的基本要求，初中生应该掌握从动词的时态和语态、独立主格、句子的种类、主谓一致、虚拟语气以及各种从句和情态动词等方面的英语语法知识。

以时态的学习为例，一般现在时常用词有：sometimes，every …， on Sunday等；一般过去时常用词有：last week， yesterday， the other day等；一般将来时常用词有：in+时间， tomorrow等；现在完成时常用词有： so far， never， ever， recently等；过去完成时常用词有：before， until， as soon as等；过去进行时常用词有： from nine to ten last evening… when， the whole morning等；将来进行时常用词有： on Sunday， by this time等。

四、总结

在这个社会各方面都飞速发展的全新时代，英语已经成为了二十一世纪人才所必须要掌握的一门技能，不过学习英语并不是一件容易的事情，要想学好英语这门语言，就必须要付出很多努力，有毅力、下工夫固然十分的重要，但掌握适当的英语学习方法更为重要，好的英语学习方式能够让英语学习变得更为轻松，能够让学生达到更好的英语学习效果。通过以上对于初中阶段英语学习中所可能遇到的一些知识点的简单分析，希望能够帮助初中生找到适当的英语学习方法，从而更好的学习英语。

参考文献

[1]石正琼；浅谈冠词的用法[J]；《中学英语之友（初一版）》 2008年Z2期

[2]张世琴；浅析初中英语中两类代词的基本用法[J]； 《中学生英语（初中版）》 2011年Z4期

[3]姜经志； 英语易混短语动词考点聚焦[J]；《初中生必读》2008年第05期

[4]谢庆安；中考英语常见易错点辨析[J]；《中学教与学》 2007年03期

初中英语知识点范文第2篇

I.重点句型

What's your name? My name is Jenny. /I'm Jenny. /Jenny.

Nice to meet you. Nice to meet you , too.

What's his name? His name is Jenny. Jenny.

What's her name? Her name is Linda.. Linda.

What's your first name? My first name is Jack. Jack.

What's your last/family name?

My last/family name is Green. It's Green.

What's your/his/her phone number?

My /His/Her phone number is 234-4567. /It's 281-9176.

Unit 2 Is this your pencil?

I.重点句型

Is that/this/it your backpack? Yes, it is. No, it isn't . It's his backpack.

This/That is my eraser.

How do you spell it/pen? P-E-N.

Call Allan at 486-67895 Call 685-6098 Call Mary. Phone # 235-7865.

Is that your computer game in the lost and found case? Yes, it is. No, it isn't.

Unit 3 This is my sister.

I.重点句型

That/This is his sister.

These/Those are my two brothers.

Is she your friend? Yes, she is. No, she isn't.

Is he your brother? Yes, he is. No, he isn't.

Thanks for the photo of your family.

Here is my family photo.

Who's your sister? This/She is my sister.

Unit 4 Where's my backpack?

I.重点句型

Where's my backpack? It's under the table.

Where are your baseballs? They're on the floor.

Is the baseball on the sofa? Yes ,it is. No, it isn't.

I don't know.

Are they on the bed? Yes, they are./ No, they aren't.

Are these/those your books? Yes, they are. No, they aren't.

Please take these things to your sister.

Can you bring some things to school?

The keys are in the drawer.

Here's my room.

Unit 5 Do you have a soccer ball?

I.重点句型

Do you have a ping-pong ball?

Yes, I do. No, I don't.

Does he/she have a tennis racket?

Yes, he/she does. No, he/she doesn't.

Let's play ping-pong.

It's boring.

That sounds good/interesting.

I don't have a ping-pong ball.

He/She doesn't have a volleyball.

She/He has a great sports collection.

We have many sports clubs.

He watches them on TV.

Do you have some more paper? Yes, I do. /No, I don't.

Unit 6 Do you like bananas?

I.重点句型

Do you like hamburgers? Yes, I do. No, I don't.

Does he/she like a salad?

Yes ,he/she does. No ,he/she doesn't.

She/He likes hamburgers for lunch.

She doesn't like hamburgers.

Let's have French fries.

For dinner, she has chicken and tomatoes.

初中英语知识点范文第3篇

我国的基础教育由"应试教育"向"素质教育"全面转轨，英语教学是基础教育的一个重要组成部分，它必须打破传统的、单一的语法翻译法的格式，取而代之的是教育观念的转变，各种不同的现代教学方法的实施。但由于农村中学学生的英语基础和学习英语的习惯一般较差，笔者作为一名初中英语教育工作者，从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育进行探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。

1.英语素质教育的目标

英语素质注重知识的记忆和识记,更注重英语能力的培养,注重发展学生的智力和个性。它的主要目标是为了使学生获得语言知识,听读说写的基本技能和初步应用英语进行交际的能力,通过教学养成良好的个性、品格与情操,树立正确的世界观和人生观。一方面强调外语的重要性,让学生了解我国迈进了世界的行列当中,已经加入了WTO,在2008年奥运会于北京举行,当前四化建设,对外开放,各种国际交往都离不开英语,使他们产生一种为祖国读书的责任感;另一方面,结合他们自己的前途,让他们知道英语对于他们将来择业,创业均有很大帮助。只有让学生明确学习目的,才会产生学习的动力,才会取得事半功倍的效果。

2.要在初中英语教学中实施素质教育

2.1 建立平等和谐的师生关系。教师要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。"亲其师"而"信其道"。学生会从教师的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合教师的标准和期望，从而主动、积极地学习。

2.2 创设情境，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，许多有声的语言教材脱离了实际情境就无法理解。因此，在教学中教师要尽可能利用教室里的人、物、时间、空间或准备一些易于准备和便于携带的实物，密切配合教材，巧设情境，增强真实感。这样，学生置身于情境之中，使枯燥、抽象的语言材料变成了看得见、听得着、可感知的形象，而且有了大量的听说机会。 情境的创设有利于激发学生学习英语的兴趣。创造学认为，一个人的创新能力与其渊博的知识和丰富的想象成正比。知识的获得，想象力的开发，都是在学习兴趣的内动力作用下才能实现的。兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习的潜在力量。因此，在教学中，教师应从英语学科本身实践性强的特点出发，创设语境、烘托气氛，激发学生的学习热情和兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而积极、主动地参与到学习中来。

2.3 改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。素质教育要求，必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾"教"而不顾"学"的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于"学"的方法，促成"教学过程"向"学教过程"的转变，使大面积提高教学质量成为可能。

2.3.1应大力提倡并实行"启发式""讨论式"的教学方法，让学生动起来，让课堂"活"起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2.3.2应以学生为主体，以学生的"学"为主，注重学习水平和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。在英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生的认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课的习惯、集中注意力听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写齐头并进的习惯、及时复习所学知识的习惯等。

2.4 创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教学提供了丰富的交际素材。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多的为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化了知识，形成了技能，增强了语言实践运用能力。

初中英语知识点范文第4篇

[关键词]初中英语；知识管理；专业知识；理论素养；人文视野

一般认为，教师所拥有的知识大体上可分为显性知识和隐性知识：显性知识主要指较为成熟的理论性教育教学知识，比如课堂教学和课程以及教学法等。教师的隐性知识则是指那些还没有经过头脑的思维活动整理成条理性的东西，无法直接进行相互交流和传播的知识，如教师个体的思维模式、教学经验、教学机智、课堂教学协调管理的技能等。还有一种观点是针对课堂教学提出的，它认为教师知识可分为本体性知识、条件性知识以及实践性知识。本体性知识往往指教师和学生互动中所需的学科专业知识，条件性知识往往是为本体性知识在课堂中的传播起辅助作用所需的程序性知识，实践性知识往往指教师在长期的教学实践中所形成的默会的、潜隐的经验和即时智慧，它是动态的，是可变化的。这三类知识共同起作用，为教师开展课堂教学实践、完成立德树人的使命共同发挥作用。而这三类知识在教师的教学过程中通常是共时性发挥作用，因此，有必要对这三类知识进行整合和管理，让这三类知识既可量化测量，又可质性评定，从而更好地为教师的知识管理服务，为教师的专业化成长注入新动能。

全国教育名师闫学在对教师的知识构成进行分类时，从实用性和可操作性角度出发，提出了知识板块分类学说，她说：一个优秀的教师应该有三个板块方面的知识，一是精深的专业知识，二是开阔的人文视野，三是深厚的教育理论功底。笔者认为，此三块知识正是对“本体性知识、条件性知识和实践性知识”进行了很好的实用注解，本体性的专业知识、条件性的人文类知识和指导实践的理论性知识相呼应，为打造具有专业能力、专业素养和专业发展的教师提供了现实支架。这些体系化的知识构成，从教师成长的维度给教师的知识管理提供了可能，便于教师与时展和课程改革的需求相接轨，具有为教师量身定做的效应，这有助于教师有效管理个体知识，提升教学能力和专业素养，同时也为教师进行职业生涯的规划提供了一个很好的蓝本。

一、教师知识管理的必要性和可操作性

对于初中英语教师来说，专业知识无疑是教师之为教师的根本，因此，无论如何，教师都应视专业知识的学习和更新为自己的职业使命。失去了专业知识的学习和管理，成长就是无源之水。“本立而道生”，专业知识永远是教师成长为优秀的看家本领，是教师走向卓越的后花园。在网络等自媒体日新月异的今天，要给学生一杯水，自己须有一桶水，甚至是长流水。因此，作为初中英语教师，要及时更新自己的专业知识，提升自己的专业素养，关注专业知识发展的前沿和动态，用最新专业知识研究成果武装自己，管理和守护好自己的看家本领。

教育理论是灰色的，但同时也是最不易褪色的，新课程说到底还是要遵循教学发展规律，尤其是对初中英语教学来说，无论是英语“学得”还是“习得”，是听、说、读、看、写五项技能的齐头并进，还是培养学生的综合语言运用能力或培养学生的核心素养，都需要从英语教学理论中找到答案。英语教学理论本身就是英语教学实践智慧的结晶，要学习英语教学理论，就要将理论和初中英语教学结合起来，将教学理论校本化、班本化，从而让英语教学实践更科学、更人文、更有效、更能面向全体。关于英语教学理论的书籍比比皆是，选择经典是初中英语教师提高理论水平的捷径。如朱纯的《外语教学心理学》，教育部的《英语课程标准解读》，贾冠西的《外语教育心理学》等等，还可以订阅相关的高质量杂志，如《英语学习》（教师版）等。适时更新理论，让英语教学理论反拨教学实践，这既是英语课程改革的需要，也是初中英语教学规律本身的需求。有一定英语教学理论素养的教师能多角度反思教学实践，提高教学实践智慧，促进教师自我知识创新。

教师的人文性是教师知识管理的共性需求，人文性对每个教师来说是普适之需，对初中英语教师来说尤为重要。英语是工具性和人文性并重的学科，教师只有具备一定的人文视野和跨文化理解的人文素养，才能带领学生欣赏英语语言，领略多元文化，构建一个让学生在语言运用和欣赏中学习英语的环境。

二、提升初中英语教师知识管理能力的方略

（一）深入研究英语专业知识教学定位

课程标准明确指出初中英语教学要教的基础知识包话语音、词汇、语法、功能和话题，另外还要培养学生基于语言基础知识而形成的听说读看写等基本技能。

首先是语音。会读才会写，让学生熟悉并掌握音标的精准发音是攻克词汇关的垫脚石，流利且准确的发音是听说的基础，更是读和写的护栏。其次是词汇。对于词汇来说，要从两个维度来考量：一是从认知角度看，词类搭配的规律性尤其重要，这一点务必要引起初中英语教师的高度重视。很多初中学生由于对词类不敏感，只能死记硬背，往往事倍功半，不能感知、归纳，推理词与词的匹配性。二是从如何扩大词汇量的角度来看，教师要采用多种方式让书本上的消极词汇变成学生脑海里的积极词汇，使词汇进入英语学习的周转存库，而不是重复加反复。第三是语法。语法的教学要语境化，凸显功能性质，要在语义的相互关系中寻找到语法的合理性解读。随着语义和功能的变化，学生也相应地领悟到语法的多变性和多样性。最后，基于初中学生的特点，要构建基于话题的英语教学，让学生基于话题开展听、说、读和写的活动，培养学生的语言能力。

（二）持续夯筑英语教学理论功底

要夯筑深厚的英语教学理论功底，需要教师在以下两个维度上提升自己。

1.

深刻领悟英语学科核心素养。

学科素养是指学生在该学科学习中掌握的关于该学科的核心知识和技能，以及在此基础上形成的能力。初中英语学科的核心素养就是综合语言运用能力，它包括以下四个方面：语言能力、文化理解、思维品质和学习能力。其中Z言能力包括听、说、读、看和写五个方面，同时还包括促进语言能力发展的语音、词汇、语法、功能和话题等；文化理解包括文化意识的形成、跨文化交流的能力和文化品格的构建；思维品质，是指学科教学在学生成长过程中所留下的思维烙印；学习能力侧重于学生学习英语过程中所形成的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

2.

自觉提升英语教学领导力

教学领导力是推进课堂教学的共性驱动力。对于初中英语教师而言，教学领导力表现为能将英语课堂教学和学生管理有效整合，形成管中有教，寓教于管，教管合一，确保教学效益的最大化。尤其在网络等自媒体时代，英语教学的样态已发生了很大变化，教师要适应英语教学新常态，遴选最适切性方法进行教学，如情景教学法、游戏教学法、互动教学法、任务型教学法等，及时更新教学理论和教学方法，提高信息素养，以课堂教学能力和人格魅力共同提升课堂领导力。

（三）不断拓展人文视野

跨文化、跨学科教学已成为时代主题，初中英语教学也概莫能外。内容与语言融合式教学法（Content and Language Integrated Learning）之所以能够在国外的语言教学中取得很大成就，究其原因，最根本的因素是它摒弃了将英语视为纯工具性学科的教学，转而将英语当作综合性的人文学科，并以人文学科内容为载体进行语言教学，这给当代初中英语教师一个重要启示。教师要不断拓展人文视野，培养跨文化交际的意识和能力，树立普世价值和人文情怀，做学生成长的引路人和发展的守护神，让学生通过二语习得，获得一定的人文视野和人文素养，从而成为一个有高尚人格和道德品质的有用之才。

要拓展人文视野，英语教师也要学会抓住机遇，既要积极有为，也要顺势而为，学会借力客观条件，步入成长的快车道，如让英语教学融入其他课程和学科中，构建综合性的人文英语课程，营造人文校园文化，自我创新教师培养和研训方式等等。教师要树立创新精神和创新意识，认真研读人文经典，构建人文课堂，并在反思专业成长中形成自我内涵式发展之路。

除此之外，教师还可以通过订阅报纸、杂志，收看央视英语栏目，和英语语系国家人士进行网络交流等方式，逐步积累、内化、储存英语语言文化知识，帮助学生形成健全的人格。只有敢为人先，勇于担当，才能创造性地实现自我人文视野的延伸。

综上所述，提升知识管理能力是时代赋予英语教师的历史使命，英语教师应顺势而为，积极学习，努力钻研，从专业知R教学定位、英语教学理论素养和教师人文视野三个方面来提高自己的知识水平，完善自己的知识结构，促进专业发展，提升教师职业幸福感。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曹培英.新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程・教材・教法，2006（6）.

初中英语知识点范文第5篇

【关键词】初中英语；微视频；教学资源

1前言

新课程改革的推进，使多媒体在教育教学中应用比较普遍。初中英语教学中，涉及到的教学内容比较多，知识点琐碎。借助多媒体资源进行微视频制作，能够激发初中生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。采用微视频，使英语课堂更加生动、活泼，便于学生主动参与到英语课堂学习中，提升初中英语教学质量。

2微视频教学特点

2.1内容简短准确

初中生因年龄限制，注意力不集中，容易在英语学习中，产生厌烦、恐惧心理。微视频比较简短，通常在3min-5min左右，能够使学生的注意力得到瞬间集中，使英语教学更具画面感，课堂气氛更加活跃。实现中学生的思维能力培养，提高英语学习效率及质量。

2.2形象生动

微视频的主要元素是画面、色彩、声音等，资源丰富。应用微视频，能够充分调动学生的感官，提高他们的课堂参与性。同时，微视频重点突出，可帮助学生进行知识点记忆，便于其快速理解。以语法教学为例，该过程中，可以动画形式，使学生观看对话，理解和掌握相关语法知识。

2.3提高学生的自主性

微视频资源丰富，种类多，使英语课堂教学更加有效，并提高学生的自主学习能力。学生能够多次观看微视频，将重、难点知识理解透彻。教师也要为学生提供指导和帮助。便于学生在课余时间随时观看和学习[1]。

3微视频教学资源的应用

3.1利用微视频激发学生的英语学习兴趣

微视频教学资源以文字、声音、图像等信息功能，使初中英语课堂内容更加饱满，能够充分调动学生的感官能力。以立体化的形式，激发学生的英语W习兴趣，使学生的思维更加灵活，有助于激发其潜在能力。例如，九年级上册（人教版）Unit 7 Where would you like to visit？教师可制作一段微视频，向学生展示The Great Wall、Eiffel Tower等国内外著名旅游景点。采用该种方式，使课本中的教学内容更加丰富，引导学生对课文中的相关知识点进行灵活运用，不断拓宽他们的英语学习知识面。

3.2借助微视频培养学生的写作能力

英语教师要依据具体教学内容及要求，重点培养中学生的写作能力。采用微视频教学资源，实现听、说、读、写的有机结合。微视频赋予英语教学内容及知识点以动态性特征，采用动态、彩色的画面对学生进行视觉和听觉的冲击，使学生的写作思路不断开阔，实现初中生英语写作能力培养。例如，七年级上册（人教版）Unit 8 When is your birthday？课堂之初，教师可以微视频形式，对课本内容进行呈现，为学生提供丰富的英语写作素材。教师将相关知识点整合在微视频中，让学生进行观看和学习。英语教师要给定学生一个题目，使他们应用课堂所学知识点，进行写作。该过程中，教师要为学生提供指导，鼓励学生进行扩写、改写、缩写训练，实现中学生写作能力培养。

3.3借助微视频，提高学生的英语听力

听力既是初中英语学习过程中的基础，又是薄弱环节。微视频教学资源以声音和画面，对学生听觉造成冲击，让学生在听的过程中，依据自身的知识背景，进行思考和钻研，实现听力培养。七年级上册（人教版）Unit 10 Can you play the guitar？为例，教师可结合课文知识背景，采用微视频，向学生播放文章中的对话，并依据对话内容及微视频播放内容，提出具体问题，鼓励学生进行回答。通过该种方式，训练学生的听力，帮助他们克服听力学习过程中的恐惧心理，提高他们的综合英语能力[2]。

3.4利用微视频提高课堂教学质量

依据初中英语教学内容及要求，进行微视频制作。教师要充分利用教学资源，以该种动态化的形式，使学生参与到英语课堂学习中，确保他们在英语学习过程中更加积极、主动。例如，英语教师可依据教学要求，对音乐、图片、对话等进行整合，继而制作微视频，并在课堂上进行播放，提高学生在课文内容学习过程中的辨识度，使他们的英语学习更加系统，复习更加有效，快速掌握相关英语知识，提高课堂教学质量。

4结语

综上所述，微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用比较普遍，有助于培养学生的情感认知及自主创新能力。英语教师要结合初中生的日常学习要求，对微视频资源进行合理制作和应用，实现教学内容及方法的创新，提升课堂趣味性，使学生主动参与到英语课堂学习中，为他们开拓更加广阔的英语学习空间，实现初中英语教学目标。

参考文献：