计算机网络专业

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计算机网络专业范文第1篇

【关键词】当代现状；计算机网络；教学经验

Abstract：the network curriculum of higher vocational computer professional，because of differences of students，the school basedhardware and software conditions，teachers'teaching method，make the most of the professional students feel that learning is very difficult，and after graduating，practical ability and practical ability is poor.This paper isbased on many years engaged in computer network specialty in higher vocational colleges teaching，discusses some experience in the teachingfrom the teaching objectives，teaching content，teaching method，the hope can make the students to learn the professional，can succeed，can trulyfeel the professional value.

keyword：situation of modern；computer network；teaching experience

当代社会，已经进入到信息时代的社会，随着计算机技术的普及和迅速发展，社会对计算机人才的需求不断增加，所以计算机网络人才的需求量也在不断增加。

本人长期担任高校计算机网络专业的教学，现将多年的一点计算机网络教学实践和经验总结如下，对于现代计算机网络专业的学生，不但要有本人担任所以计算机网络专业。

一、高职学生情况分析

本人在教学中发现，大部分学生计算机基础比较差，选择学习计算机网络专业很大原因是出于对游戏的热爱，所以当学生进入这个专业核心课程的学习时，如《Linux服务器管理与配置》、《网络设备》、《网络安全》等核心课程时，往往感到力不从心；第二是理论联系实际不够，有些学生只知道学习理论知识，不会应用到实践中去；第三个问题是学生感觉学习这些命令比较枯燥，对这些命令学习起来兴趣不浓厚，第四是有些学校的硬件和软件条件还没有达标，教学过程中采用单一的教学方法，无法提供给学生操作、实践的机会，很多学生毕业后，缺乏对组网、管理网络系统等实际操作的技能，对各种网络设备的参数和接入方法不熟悉，学生毕业后，水平还是停留在只会使用浏览器“上网”，玩游戏等初级阶段。而现在社会和企业需要的人才大多是操作型人才。

二、计算机网络教学方法经验

1.正确的教学目标

高职计算机网络专业的学生总体的教学目标，是培养学生具有组建网络和管理网络的基本能力，当然，在学习过程中学生要撑握一定的计算机网络原理的理论知识，以利于他们以后的知识更新。所以在高职计算机网络专业的学生，服务器的管理与配置、网络设备的配置与管理、网络安全等课程是他们的核心专业课程。只有明确了教学目标，教师在教学过程中才会找到最好的教学方法，学生才能学懂，学好。

2.创设教学情境，培养学生的学习兴趣

计算机网络专业的课程有些比较抽象，学生一接触可能就会产生畏难心理，所以教师在教学过程中，要善于激发学生学习的自觉性和积极性，只有这样，教学才会取得成功，学生才会将学习从被动接受知识变为主动探求知识。例如在讲授ISO/OSI网络参考模型时，我们可以用它来与信的传递过程来做类比，并让学生分别扮演信、发信方邮箱、接信方邮箱、邮递员等各种角色，完成一封电子邮件的游园过程，从中引出参考模型中不同的层次，加深学生对这个知识点的理解。

3.制作形象生动的PPT教学课件，充分利用图像、动画讲解计算机网络理论知识

例如在讲解数据通信交换技术的时候，学生对电路交换、报文交换和分组交换不太容易理解，我就把这三种交换技术制作成Flas形式，感觉效果非常不错。

4.利用Internet环境和实例来教学

学习网络主要的目的是用来服务于网络，本人平时在教学中主要利用了几种网络环境：第一，建立QQ群，老师与学生，学生与学生之间可以在群里讨论，交流，同时教师可以随时在线解答学生的提问。第二，教师和学生可以将自己发现的比较好的学习资源网站共享出来，让大学一起在线学习。第三，实例教学，例如我们可以打开一个学生感兴趣的网站来讲解http协议，利用QQ聊天功能来讲解网络上的数据传输。

5.改进实训条件，提高学生动手能力

正所谓熟能生巧，计算机网络知识的学习更是如何，当老师完成了知识的讲解、演示后。学生对这些内容还只会有个模糊的认识，要使学生对这一知识点熟悉起来，关键的一步就是要用学生自己去动手，去实践，从实践到熟练，从实践去创造成果。特别是对于网络设备等方面的课程，多上机，多实践是最好的，也是最重要的学习方法。

6.教学课程课时安排

根据课堂教学内容的安排，可以将课堂分为理论课和实训课，并且最好是两者要相互穿插，做到理论完后有实践操作，操作完后能总结。例如讲解水晶头的制作方法，如果老师讲完了制作步骤，然后自己演示了制作过程，再让学生自己亲手做一根双绞线，这样就做到了理论与实践相结合，不但提高了学生的兴趣，带动了课堂教学气氛，学生的记忆也会更加深刻。

7.教学考核

计算机网络专业的课程与其它专业的课程有一定的区别，因为计算机网络专业重视实际操作，所以我们在进行期末考核的时候要使用理论与实践操作相结合的考核方法，只有这样，学生在实践操作过程中才会有更多的动力，另外，实践操作也会使学生更有成就感。

本文初步探讨了高职计算机网络专业教学存在的问题及改进的建议，希望对目前的计算机网络教育水平的提高有一定的参考意义。

参考文献

[1]周山雪.关于职业技术教育的本质特征[J].职业技术教育，2009（21）.

[2]卢加元.“计算机网络”课程教学改革与实践[J].华东交通大学报，2006（S1）：92-93.

[3]王璐，肖丽.计算机网络课程教学方法的探索[J].重庆教育学院学报，2009，6.

[4]尹少平.高职高专院校计算机网络课程教学民族工作者探讨[J].2006，1.

计算机网络专业范文第2篇

一、中职计算机网络技术专业的教学现状

计算机网络技术是新型技术产业，它的发展和变化与日俱进，每一个时间段都有自身的特点。据调查，中职计算机教学中有很多老教师，他们的知识体系较为陈旧，观念思想落后，对计算机的理解也较为片面，跟不上技术更新变化的速度，学习能力也一般。原来的“灌输式”和“填鸭式”教学，培养出的只是理论知识丰富，实践能力不强，动手操作水平不强的学生。经过市场调查显示，目前中职计算机网络技术专业学生的就业率较低，企业接收的对口学生也很少，很多计算机网络技术专业毕业的学生从事的都是最简单的计算机销售工作和售后工作，只有极少数的学生能够进入知名企业，从事计算机的网站开发和安全等岗位的工作。这些问题从侧面表明，我国中职院校计算机网络技术课程专业在教学中不重视实践教学，课程的设计与实际需求相脱节，学生动手的机会较少，专业技能还有待提高。

二、中职计算机网络技术专业教学存在的问题

1.重理论、轻实践

中职教学是高校教育的补充，对于整个社会人才的培养具有积极的作用。经过多次的教学改革与尝试，中职计算机专业课程必须坚持创新，掌握教学的重点，完善教学体系。但是，目前计算机网络技术专业教学还存在很多问题，尤其是重理论、轻实践的现象较为突出。学生理论知识基本过关，可是实践操作能力却较差，他们无法从事计算机网络管理、网页设计、图像编辑等操作性强的工作，学校在硬件和软件配备上也远远不够，资金投入较少，不利于学生更好地参与实践。

2.教学缺乏专业特色，学生的技术能力较低

随着现代化技术日新月异的变化，使得计算机网络技术专业教学也应该不断更新。受到传统教学思路的限制，目前市面上很难找到专业特色鲜明、教学内容全面的课程，大部分的计算机网络技术专业教材实践课程不足，缺乏实用性，知识的更新赶不上企业的岗位要求。没有专业的教材做支撑，学生必然无法提高技术操作能力，陈旧的知识使得学生不能满足岗位需求。

3.教学目标与市场用人标准不适应

市场用人标准是计算机网络技术专业教学的目标，要改变就业率较低的问题，必然要培养社会需要的高素质人才。通过对全国中职计算机网络技术专业毕业生的调查发现，大多数学生从事的都是网站维护、软件组装等的基础性工作，自身的实践能力较差。从根本上而言，造成这种现象的原因主要是教学培养出的学生不适应企业用人需求，教学目标不够科学和完善。

4.教学过程评价不够完善

教学评价是对教学全过程和教学质量的评判，受到固有教学理念的制约，我国的中职计算机网络技术教学衡量的标准依旧是学生的考试成绩，没有注重学生课外的表现和实践能力的提高。长此以往，学生的学习热情减退，计算机网络技术操作水平也得不到提高，学习氛围不好，学生的专业素养也将得不到提高。

三、中职计算机教学改革探讨

通过调查和分析，我们能够看到中职计算机网络技术专业教学面临的严峻考验，以及在实际教学中存在的问题。要打破这些限制，进一步完善计算机网络技术专业教学，就必须结合实际情况提出改革的有效办法，从学生的角度出发完善教学。

1.教学方法坚持教、学、做三位一体

计算机网络技术专业教学改革的目的是为了使学生能够真正掌握理论知识以及将理论知识转化为实践，能够满足企业的人才需求。所谓的“行动导向教学”，就是以学生自主探究学习为主，教师引导和辅助为辅。坚持教、学、做三位一体，先要求学生在实践中进行表象认识，再通过教师的引导和学生自身的实践完成理性认识，最终回归到社会实践中去，使学生在课堂上学到的理论知识和实践中的操作真正地结合，让学生成为学习的主人。例如，教师在教学PPT制作之后，当学生掌握了基本的方法，可以让学生亲自动手进行操作，在中秋节来临之际让他们设计节日PPT。通过加强教、学、做三方面的提升，注重实践动手操作能力的培养，是目前教学方法的重点。

2.开发适合中职生学习的教材

教材是教学的载体，也是学生学习的参考资料，全面、完整的教材可以激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。基于中职教学的特点以及学生的学习情况，学校可以从学生的角度出发，在经过市场调研后，组织优秀的教师编写教材，开发具有职业特色的课程。同时，教材的内容还要全面，并及时进行更新，将计算机硬件、软件做好开发应用，在教材中加入实践内容，为他们能力的提高奠定基础。

3.促进校企合作的教学模式，与社会平稳对接

中等职业计算机网络技术专业教学以为社会企业培养更多专业、合格、优秀的计算机应用型人才为目的，只有根据企业的要求来对学生进行专业培养和教学，才能使中职计算机网络技术专业教育与企业更好对接，才能使本专业学生与企业有良好的循环发展。从当前的本校所培养的毕业生来看，企业普遍反映实践操作能力差，不能及时解决公司所发生的问题和完成应该完成的工作，学生学过的知识相比较都是陈旧的，不能在短时间内胜任本职工作，需要相当长的时间才能适应新工作。因此，只有以就业为导向，形成校企合作的学习模式才能有效地培养合格的技能型人才。为了完成这样的转变，首先，从实际出发，加强校内外专业实训室的建设，加强学生实践能力的培养，学习过硬的软硬件技术本领;其次，积极在中职计算机网络技术专业教学中应用项目教学法，利用示范项目、联系项目、实训项目依次升级，贯穿整个项目教学过程。

4.完善评价工作

计算机网络专业范文第3篇

关键词：物联网技术；计算机网络工程专业；学科建设

现代社会发展过程中，对于计算机网络专业人才的培养力度不断加大，究其原因，科学技术创新速度加快，若国内科技产业发展水平不高，则会直接影响我国在国际范围内的地位与经济实力，也同样会制约国家发展与进步。为此，对于计算机网络专业技术人才的需求量必然会增加。在这种情况下，国内高校对于计算机网络专业人才教育与培养给予了高度的重视，要想培养出专业的计算机人才，大部分高等院校计算机网络工程专业的建设都引入了物联网技术，并且确定了该专业建设方向与目标。

1计算机网络工程建设现状

目前，国内已高度重视物联网技术在计算机网络工程建设中的应用，但是通过计算机网络工程的建设状况可以发现，计算机网络工程在实际建设方面仍存在诸多不完善的地方。其中，绝大部分高等院校专业课程体系并不健全，而且教学规划并不科学与合理，物联网技术方面的师资严重不足，甚至在实验室设备方面也有待完善。以上问题都对国内物联网技术专业人才的教育以及培养产生了直接的影响[1]。除此之外，还有很多高校对于计算机网络工程课程并不重视，形式化严重。根据上述研究与分析可以发现，这也是国内计算机人才缺失的根本原因。为此，要想实现高等院校对物联网技术的充分利用，确保计算机网络工程项目得以科学合理地建设，就必须要高度重视专业人才的培养，有效采用正确方法，不断增强高等院校观念与意识。因为高等院校是计算机专业人才集中的场所，因而必须要发挥自身的主导性作用，以保证学生能够更主动地探索计算机网络工程的建设途径，实现该专业的全面可持续发展。

2基于物联网技术的计算机网络工程专业建设路径

2.1物联网发展方向的确定

物联网技术与互联网技术之间存在紧密的联系，在物联网技术当中包含互联网技术，同样也包含射频标签与传感器网络技术，有效地实现了物和物以及人和物之间的智能化沟通与对话，同时构建现代化网络信息系统[2]。以物联网技术为切入点展开分析，要想实现物联网技术的全面发展，就一定要有计算机设计作为重要基础，因为计算机学科是推动物联网知识完善的前提。站在物联网技术结构角度分析，物联网技术可以细化成三个层次，即感知层、网络层与应用层。实际研究结果表明，传统计算机网络工程专业的建设更关注对学生计算机软件开发与应用的引导，通常都是将设计和搭建作为核心，营造计算机网络的教学氛围。在教育教学实践中，物联网技术在计算机网络工程建设中并未得到充分运用，反而是传统的计算机网络工程专业更为突出[3]。所以，要想将物联网技术的作用充分发挥出来，那么专业工作人员不仅仅需要掌握与物联网技术相关的知识以及资料，同样也应确定物联网技术未来发展的具体方向，正确认识物联网技术在计算机网络工程中的重要作用，同时补充应用层以及感知层的知识内容。在此基础上，专业人员还需要合理借鉴传统计算机网络工程具备的优良特点，有机融入物联网技术，进而不断调整并改善计算机网络专业的课程内容，全面培养物联网技术的专业人才。

2.2计算机网络工程专业人才的全面培养

现阶段，我国社会的局势变化速度较快，而在发展的过程中高度重视各方面人才培养，特别是计算机专业人才培养，已逐渐成为国民关注的重点。但是，因为不同高等院校的侧重点存在差异，因而在计算机网络工程教学方面同样存在不同之处[4]。在这种情况下，培养计算机网络工程专业人才时，教育部门必须要构建更为健全的教育教学机制，同时配备充足软件设施以及硬件设施。另外，因物联网技术的实践应用范围较广，所以高等院校在计算机网络工程教学实施的过程中，必须要深入分析物联网技术，同时构建独具特色的教学模式，必须保证计算机网络工程教学形式改革的合理性，并且因地制宜，才能够更进一步创新教学的内容和方法，以保证调动起计算机专业学生学习的积极性，更积极地参与实践教学。这样一来，基于物联网技术构建计算机网络技术工程并培养专业人才才能够取得更为理想的成绩。

2.3网络工程培养模式的建立与健全

要想进一步提高计算机网络工程项目的建设效率，高等院校则需要在实践过程中形成更加完整与健全的网络工程培养模式。根据实践研究结果可以发现，网络工程的培养模式的具体组成有四个部分，即人才专业地位、创新能力的培养、人才培养模式的评价机制以及知识结构[5]。而在以上四个组成部分当中，创新能力与人才培养模式的评价机制占据重要的地位。究其原因，高等院校只有全面创新自身的思想观念，才能够与时展需求相适应，进而构建更具特色优势的网络模式，正确指导并教育计算机网络专业学生，全面培养学生的创新思维能力与自主学习能力。也只有人才培养模式评价机制更加完善，才能够及时发现高等院校培养模式存在的问题，及时采取措施予以弥补。科学合理的教学模式可以为学生提供高质量的教学内容，培养学生的综合能力。以某高等院校为例，其内部设立了“食品营养与安全”以及“工业发酵微生物”等重点实验室以及教育部，并且在食品科学以及生物工程等相关领域取得了理想的研究成果。基于该院校所具备的优势学科，即食品与生物工程，计算机学院网络工程专业就可以将食品安全和生物发酵控制物联网作为应用领域，与食品学院以及生物学院中的专业教学资源相互结合，拓展网络工程专业培养的方向。而在诸多学科交叉与融合的基础上，将轻工行业物联网的应用作为主要特色，构建计算机网络工程专业培养机制。

3基于物联网技术的计算机网络工程专业建设优化策略

物联网技术的运用并不仅局限在计算机网络工程建设过程中，同样可以将其融入到其他专业当中。为此，各高等院校应积极构建更具特色与优势的网络工程建设培养系统[6]。与培养的实际状况以及资料数据相互结合，确定物联网技术的具体培养目标，全面创新课程体系。除此之外，还应与时俱进，充分考虑科学技术发生的变化，适当调整计算机教学大纲，有效补充传统教学方案内容，以保证为学生创造更加理想的学习条件，确保教育教学的特色，在毕业以后学生能够彰显自身实力，提高就业能力以及市场竞争实力。

3.1计算机网络工程专业培养目标

基于物联网技术，计算机网络工程专业的建设应将现代信息处理技术作为重要对象，全面培养学生的科学素养，以保证学生可以在毕业以后将物联网技术应用在轻工行业、科研单位以及信息产业中，成长为更具专业行业知识与技能的应用型人才。在此过程中，需有效培养学生的通信技术、传感技术以及网络技术等基本理论以及应用能力，以实现系统化地集成和技术的开发、应用、推广，提高自身的物联网工程实践水平。对于学生的专业能力培养需要满足以下要求：（1）掌握计算机科学和技术、网络工程等方面的理论以及方法，并具备丰富的基础理论知识；（2）全面掌握传感器技术以及无线通信等相关物联网感知层关键技术的知识以及技能；（3）具有各种类型网络系统运维能力，并具备较高水平的分析、开发以及设计的能力，同时软件编程的能力要突出；（4）可以从事轻工行业中物联网领域的科学研究；（5）深入了解计算机网络与物联网行业的发展动态以及技术标准，熟悉与掌握资料查询以及文献检索的基本方法，能够通过互联网的合理运用获得所需信息内容，并具备信息获取的能力[7]。

3.2计算机网络工程专业的主干课程

对于计算机网络工程专业而言，其物联网方面的课程设置应将专业的培养目标作为重点方向，全面提升学生的动手能力，强化其创新思维。而学生则能够在学习计算机网络和物联网基本理论与知识的过程中，掌握网络分析以及设计方法，同样具备灵活应用物联网的技能。在物联网当中，感知层的作用就是感知并采集现实世界当中的信息，所以，网络工程专业的物联网课程设置应将当前计算机物理层课程作为重要基础，有效结合通信原理、射频技术、传感器技术以及无线通信等多方面的课程内容，使学生能够更深入地理解与物联网感知层相关的理论知识。而针对物联网的网络层，在传统网络工程专业中，已涵盖大部分知识内容，只需将无线传感网络与自组网的理论课程融入其中，即可有效增强学生对于物联网网络层的理解与认知。对于物联网的应用层，其重要的作用就是可以考虑各个行业发展的具体需求构建信息管理平台，同时充分结合行业应用的具体特点，集成相关的内容服务。与应用层特点相互结合，各个院校能够与自身的优势学科相互结合，进而设置具有独特行业特色的物联网信息处理技术、物联网应用程序设计以及无线自组网的应用等相关课程教学[8]。与物联网安全技术相关的课程并不仅仅包含物联网中的三个层次，同样也包含嵌入式知识课程内容。综合性考虑既有网络工程专业课程设置，计算机网络工程专业的物联网课程所包含的内容主要有：网络程序的设计、物联网应用程序的设计、计算机组成原理、离散数学、物联网安全技术、数据结构、数据库原理、网络系统的集成、计算机网络、网络管理、物联网信息处理技术、射频技术和无线通信等。

3.3计算机网络工程专业的专业实验

通过设置专业实验，能够全面培养学生计算机网络技术以及物联网技术的学习与开发能力，并构建综合性平台，以保证学生自身的动手能力与创新能力得到全面提升，使其更加熟悉与了解网络工程以及物联网原理与实践应用。网络工程专业实践环节主要包含了五个部分，即毕业实习阶段、计算机基础练习阶段、课程设计阶段、生产实习阶段与毕业设计阶段。而对于专业实验而言，则主要有面向对象课程的设计、无线传感器网络课程的设计、物联网综合应用课程的设计以及数据结构和C语言课程的设计等。

4结语

综上所述，在物联网时代背景下，物联网技术将被广泛应用在社会各个领域当中，而人才培养是推动该行业发展的根本要素，所以，要想满足物联网行业对于复合型人才的实际需求，有必要深入分析并探讨物联网技术基础上的计算机网络工程专业建设，同时应有效结合传统的网络工程专业和学校内部优势学科，在有机整合跨学科专业资源的基础上，积极成立更具行业特色的应用创新人才的培养模式。本文针对计算机网络工程专业的物联网人才培养目标、主干课程以及创新能力培养方式以及培养模式评价机制展开了深入探讨，进一步推动了高等院校网络工程专业的全面可持续发展，同样也使得高等院校计算机网络专业的发展方向更加明确与合理。

参考文献

[1]帅军.探讨物联网技术下计算机网络工程专业建设[J].科技展望,2015,25(29):7.

[2]熊聪聪,畅卫功,刘尧猛,等.物联网技术下计算机网络工程专业建设的探讨[J].中国轻工教育,2012(4):9-11.

[3]沈广东.物联网技术下计算机网络工程专业建设探讨[J].电脑迷,2016(6):126-127.

[4]许浒.基于物联网的《计算机网络工程》教学设计改革[J].电脑知识与技术,2014(33):7933-7935.

[5]邓春晖,余小华,蔡沂,等.网络工程专业下物联网技术及应用方向课程设置研究[J].物联网技术,2013(10):87-89.

[6]包永锋.刍议建筑智能化技术在物联网时代的发展和应用[J].城市建设理论研究:电子版,2015(16):2387-2388.

[7]刘冠群.基于物联网技术的智慧教室一体化现代教学模式构建[J].现代职业教育,2015(10):15-17.

计算机网络专业范文第4篇

关键词：计算机网络；专业建设；思想；实践

中图分类号：TP3-4

1 前言

现在网络越来越普及，网民的数量越来越庞大，网络的应用越来越繁多。在这网络安全变得愈发复杂的情态下，社会到底需要什么类型的网络领域内人才，本科教育在这其中应该承担怎样的社会责任，本科计算机网络专业教学到底应当包含哪些内容，理论需要学习到怎样的程度，实践需要掌握到怎样的程度，整个社会对本科计算机网络专业的毕业生又有怎样的期冀和要求，又有哪一类岗位适合我们学生？这些个问题，促使我们不能够再循规蹈矩地采用嫁接人才的培养模式，而是需要富针对性地进行专项的调研工作，需要掌握许多真实数据，许多能够真实地反映出现在社会对本科高校人才的培养要求的数据。并以此数据来确定岗位能力标准，制定出合适的培养目标，再进行一些合理的定位，并确定出这个专业体系的结构，这就是建设计算机网络专业的基础。

2 本科院校计算机网络专业教学现状剖析

2.1 教学模式的落后

传统的教学模式主要特点就是教和学的主体很明确，教师的职责是教，教师就是一个课堂的主体，作为学生就需要认真听教师们对知识的细致讲解，学生的能力获得方式就是从教师那获得所需的知识，然后再吃力地把知识转化成能力。这种转化的成功率很低的，尤其是在本科院校里的学生。传统的教学模式另一个不足是它限制学生的创新能力，学生很难培养自己的主动性和独立思考的能力。计算机网络技术所涉及到的内容是很繁杂的，并会逐渐与其他的技术相互交融，教师们在课堂传授知识并由这部分知识衍生能力。这种能力不能很好地对接社会上所需要的网络人才的职业能力，而这种问题是需要用学生的独立思考的能力、创新能力和独立获得知识的能力来解决的，传统的教学模式严重影响了这些必备能力的培养。

2.2 学科本身存在局限性

依照教育科学形成的规律，形成专业学科需要一个很漫长的过程，它需要经历反复的实践、不断额探索。但是计算机技术的教育分化是非常迅速的，在如此短的时间里形成完善并科学、合理的教学体系是十分不现实的。各个高等院校以迎合社会需要网络技术的专业人才为目标，按自己对计算机网络的专业教育的片面理解，制定出针对网络专业人才的培养方案，而这些方案里，具职业特点的课程教育并不是很突出，缺乏职业的技能训练，并且实用性很差，对学生的职业素质整体培养起不到应起的作用，就影响到计算机网络技术的专业人才培养质量。

2.3 培养目标很模糊

计算机科学这门技术，它主要的特点就是与各个学科的技术间相互渗透和结合，由此衍生出来的学科分支间也存在着相互难以分割的联系，尤其是计算机网络技术专业与计算机应用专业间领域内相互交叉的课程多，同时岗位的职业能力方面也有相同。比如说，网站开发与设计，从网络的专业角度出发，它是网络技术专业内核心岗位的重要职业能力，凡是网络专业毕业的学生都应具备这种职业能力，因此，许多本科院校设立的网络专业都有JSP和ASP等的相关课程。与此同时，网站开发与设计还是计算机应用专业内核心的岗位能力课程，于是它们也相应开设了JSP和ASP等。

2.4 师资力量略不足

近些年来，我国的本科学校在不断扩大规模，导致在校学生的人数一直在迅速增加。因为网络技术在不断地更新，计算机网络的专业课程也在相应地更新。这就是说，需要大量具备高素质的师资。受到经济的收入和分配等各因素的影响，在本科院校内，计算机专业的教师质量问题一直难以解决，很多优秀的专家都在外资企业和国内的著名IT集团工作，本科院校是很难吸引到这些人才的。但若要培养出高素质的网络技术人才，那些优秀的具丰富经验的网络专家又很急需。最近的几年里，师资的情况虽有改善，但是师资的问题却一直都是制约着本科院校的网络专业教学质量提高的“瓶颈”。

3 本科院校计算机网络专业建设思路

3.1 确定人才培养的定位

综合岗位和行业的分析，我们可以确定，计算机网络技术的人才培养方向大致为：培养出德、智、体、美各方面全面发展的、具良好的职业素质和熟练的操作能力及网络管理的能力，可以从事网络的运维管理、网络的系统集成、网站建设维护等岗位的高技能和高素质的人才。

3.2 转变传统的教育观念

现今各种先进的教学方法和教育理论层出不穷。其中有项目课程的教育理论、情境学习的教育理论、实用主义的教育理论、行为导向的课程理论、建构主义的课程理论、面向未来工作任务的课程理论，有虚拟化的教学法、理论与实际一体化的教学法等等。学校内主管教育科研的部门应当积极吸引先进理论、先进教学方法，同时在一部分班级里进行实验性教学，寻找出适合本区域内本校学生的教学方法和教学理论，经过调研和实践将其完善后在全校范围全面推行，再根据实际教学情况进行适时的修正。

3.3 增加硬件设施的投入

网络课程实训室专业化、实验的设备数量充分化、实训的环境优质化是完善计算机网络专业教育和培养实践能力强的高技能人才的最有力保证。网络课程实训室可依照网络专业课程的内容划分为网络安全类实训室、网络布线型实训室、局域互连设备的调试实训室以及网络语音系统的实训室，还有仅包含PC机的一般的网络基础型实训室。同时还能根据需要，配备一些多媒体教室，也可以把多媒体技术融入到上述的各个具专业功能的实训室。

3.4 加强教师队伍建设

教学和课程改革对教师的要求是：专业知识扎实，实践能力强。但是目前，专业课程的教师都普遍缺乏在企业内实践的经验，所以，本科学校急需完善“双师型”的教师队伍。一方面，以制定政策和措施为途径，鼓励每位教师去专业的培训机构里学习，并选择性考取专业领域的认证证书，再到企业内顶岗实践，一次提高教师的动手能力；而另一方面，可以从企业引进一批具丰富经验的高级工程师，成为本科学校内的兼职教师，以此优化师资结构。

3.5 建立职业能力的培养基地

对大学教育来说，最注重的应是培养实践能力。增加实践性教育的比重，加大对学生的实践能力培养。再按“教、学、做”相结合的原则，在校内的实训基地、企业的生产现场内，开展以案例和典型任务为主线，理论与实践相结合的教学活动。使每位学生的学习，不再只局限在课堂内，而是教学延伸至课外，提高学生自身的学习能力。

4 结语

几年来，高等院校计算机网络专业建设领域的研究与实践，对全面发展高素质应用型计算机网络职业技术人才的培养起到了积极的作用。伴随着计算机网络的发展，我们将会不断地研究和探索计算机网络的专业建设。计算机网络的专业建设是任重道远的，我们不能裹足不前。只有不断在实践中探索和思考，才能够培养出社会需要的实用型人才，才能够实现学校、学生和企业的共赢。

参考文献：

[1]张建辉，袁晖.对本科院校计算机网络技术专业建设的几点思考[J].中国高教探讨杂志，2010，7.

[2]鲁志萍.计算机网络技术专业建设的几点思考[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2011，10.

[3]刘晓.课程的解构与重构[J]. 长沙：湖南大学出版社，2010.

计算机网络专业范文第5篇

【论文摘要】计算机网络专业是一个对操作性要求非常高的专业,学生如果不能真正对网络设备进行操作,没有实际组网和管理网络的经验,就根本谈不上掌握计算机网络这一门技术。

计算机网络专业是一个对操作性要求非常高的专业,是与社会实际职业岗位联系密切的专业。学生如果不能真正对网络设备进行操作,没有实际组网和管理网络的经验,就根本谈不上掌握计算机网络这一门技术。所以,要真正使学生掌握计算机网络技术,一方面要具备网络实验实习的硬件条件,另一方面要有适合学生最大限度理解和掌握网络技术的教学方法。

一、计算机网络专业课程教学的现状及分析

目前,计算机网络专业课程普遍存在教学效果不佳的情况。说其不佳有两个方面的问题。一是指学生很难按要求完成教材包含的学习内容,达到教学大纲所要求的教学目标,二是指学生所学习的最终效果不能满足社会相关职业岗位的需要。

学生为什么不能在规定的课时内达到预期的教学目标,原因是多方面的。从教学的角度来看,主要存在以下几个方面的问题:一是教师没有根据学生的实际情况和认识规律进行教学。二是教师没有根据专业课程的自身特点去实施教学。三是目前很多专业课程的教材编写过于理论化,与社会实际职业岗位的要求脱节。

中职的学生普遍存在基础知识薄弱、领悟能力水平较低、注意力不能长时间集中、意志力不强、学习主动性不够等弱点。但同时也存在喜欢动手操作、思维活跃等长处。鉴于这种情况,专业课程的教学要求更加具体化、生动化、实际化。教师要对教材进行深入细致的研究,制定出适合学生特点,遵循专业教学规律的教学方案,这样才有可能充分调动学生学习的积极性,主动参与到教学当中,实现良好的教学效果。

目前传统的教学模式,适宜于侧重理论学习的学科导向的普通教育,而不适应以技能教学为主的就业导向的职业教育。职业教育的目标是培养合格的技术工人,他们毕业之后普遍面临的主要问题是就业,能够使学生尽快适应就业岗位的要求,掌握就业岗位所要求的知识技能,是职业教育的根本目标。

要实现这个目标就应该将岗位的工作过程引入到课堂教学当中。学习一门专业技能的最佳方案,就是理论联系实践,理论与实践结合越紧密,学习时间越紧凑,学习效果就越好。

基于以上观点,我认为计算机网络专业课程的教学采用项目教学法是达到良好教学效果、实现教学目标的最佳方法。

二、项目教学法的实施步骤

目前,项目教学法在许多操作性很强的专业教学中得到广泛运用,并且取得了良好的效果。

计算机网络专业一方面要求学生理解和掌握大量的理论知识,另一方面对学生动手操作能力的要求也是非常高的。在计算机网络专业教学中引进项目教学法,既可以帮助学生充分领悟计算机网络较为抽象的概念,更重要的是能够提高学生的动手操作能力,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。从而提高教学质量,使学生今后能更快适应职业岗位的要求。

项目教学法的实质是将教学过程与生产经营过程结合起来,模拟实际的工作过程,使学生在虚拟的生产经营活动中主动地去获取和掌握知识和技能,培养良好的工作和学习态度,良好的行为习惯和道德情感。

在计算机网络专业教学中使用项目教学法的一般操作程序如下:

第一,由任课教师对全班同学进行分组,一般根据实验实习条件将学生分为6人或8人一组。

第二,由每组成员推选一名组长(也可以称为项目经理),具体负责学习项目的计划组织和实施,其间负责与任课教师进行沟通,以解决学习过程中遇到的难题。

第三,任课教师在全面深入理解教学内容的情况下,将教学内容项目化,使之成为学生具体操作的工作内容。

第四,教师通过一个实例,讲解学生将要操作的内容(与学生实际操作内容有所区别)。特别是教学内容中涉及的新的概念、新的技能,要着重讲解。第五,给学生下达工作项目(工作内容),由各组组长组织本组成员对项目进行分析,制定工作计划,分配每位组员工作任务,强调工作要求。

第六,各组成员具体操作工作内容,要求成员之间要密切配合,相互协作,一同完成工作任务。

第七,在完成工作任务的过程中,要求每位成员真正掌握工作内容中所涉及的知识和技能。最好是对工作内容反复做几次,成员之间相互调换岗位,以达到全面掌握所要求的知识和技能。

第八,在完成工作任务的过程中,如果遇到不能解决的问题,由组长负责与任课教师沟通,之后由组长对疑难问题进行解答,这个过程中组员要积极进行讨论,努力深入理解项目中的涉及的知识和技能。

第九,任课教师对各组项目的完成情况进行检查,对各组工作学习情况做出客观的评价,以激发学生的竞争意识和进取心。

第十,任课教师对项目进行总结,分析学生在项目完成过程中出现的问题,提出解决办法。总结本次课的学习要点,学生要掌握的知识技能,学生要注意的情感态度。

计算机网络专业从交换机的设置、路由器的设置、防火墙的设置,以及双机互连,小型局域网的组建、园区网的组建等等,都可以采用项目教学法。学生在完成每个项目的过程,既是工作过程又是学习过程,而且是与实践紧密结合的学习过程。通过这种方式的学习,学生必然能够真正理解理论知识,切实掌握操作技能。

三、在使用项目教学法的过程中还应注意以下几个方面

第一,要真正调动起学生参与的积极性。学生参与的积极性是项目教学法成功的关键,没有学生的主动参与,项目教学法就无从达到预期的目标,甚至会使整个课堂无法控制。