法制教育演讲稿
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法制教育演讲稿范文第1篇
大家好！我这天讲话的主题是“做遵纪守法的小学生”。
最近我们身边常出现一些较严重的违纪现象，如有的同学私自离校、动手打人、骂人……种种现象，令人担忧同时也催人深思。
什么叫遵纪守法呢人们在社会生活中遵守有关纪律，依法办事，严格恪守法律规范就叫遵纪守法。有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。这种看法是错误的，俗语说：没有规矩，不成方圆。自由是相对的，是有条件的。鸟在空中飞翔，它们是自由的；鱼在水中嬉游，它们是自由的。但如果把鸟放入水中，让鱼离开了水，那么它们不仅仅得不到自由，而且很快就会死掉。人走在马路上是自由的，但如果不遵守交通规则，乱走马路，被车辆撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上没有不受约束的自由。此外，纪律限制自由，又保护自由。如当你走进阅览室，里面静悄悄的，只能听到偶尔翻书的沙沙声。对于想看书的人来说，这一片宁静多么宝贵！因为人人都遵守阅览室规则，大家能够享受这静心阅读不受干扰的自由。若有人不守纪律，高声谈笑，这自由就消失了。
我们小学生正担负着努力学习，将来建设祖国的重任，祖国、社会都要求我们知法懂法、遵法守法。在学校里，同学间总会有些矛盾和摩擦，同学们要互相关心和尊重，友爱相处，团结合作。如在做什么事时意见不同、出现矛盾，必须要冷静处事，决不可意气用事，更不可挥拳相向，伤及自身或他人。我奉劝同学们遇事要冷静，要有法纪观念，不能做害人害已的事。我们学校有着严肃的校纪和优良的校风，我们作为小学生，更就应与同学和睦相处，理智冷静地对待和处理问题，让我们严格要求自己。
我的演讲完了，谢谢大家！
法制教育演讲稿2
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家早上好！
我是xx班的xxx，今天，我很荣幸能站在这里，我国旗下讲话的题目是“与法牵手，走向明天”。
12月4日是全国法制宣传日，从1986年起，我国政府开始普法教育的五年规划。从2001年起国家把每年的12月4日作为全国法制宣传日，通过普法宣传教育，提高公民的法律意识，推进社会主义法治国家的进程。
众所周知，中国是礼仪之邦，历经五千年的历史，形成了整套系统的道德准则和礼仪规范。生活在这个文明的国度，我们每个人都有责任秉承中国的优良传统，做一个知法守法的中国人。俗话说，没有规矩不成方圆，法律虽然制约了你的行动，给你带来了许多束缚，但你必须懂得，有它陪伴，你的生活才会井然有序，才能更加美好。而我们作为二十一世纪的新一代，更应该知法守法懂法。
或许有人说：你多虑了吧？我们只是中学生，未成年人，法律离我们还很遥远，我们只要在学校里遵守校纪校规就好了，还要去知道那些法律干嘛？但我想说：同学，你错了，其实法律离我们很近，法律时时刻刻存在我们身边，它规范着我们的生活，我们的行为。而且同学你既然知道自己是一名未成年人，那也应懂得你在社会上受到《未成年人保护法》的保护，而你过去的小学生涯，初中生涯也是在《九年制义务教育法》中度过，更有它的大纲《教育法》也维护你学习的权利，纵使你在学校，你也受到了法律的保护和制约。
例如：某同学仗着自己艺高人胆大，去偷同学的钱财，然后去充钱，买虚拟装备，为的是让自己在游戏世界里更加出众，最后越陷越深，越偷越多，其实这行为已经构成了盗窃罪。还有一些同学会因为口角冲突，不能克制自己的情绪，对对方大打出手，致伤，致残，最后被卷进教改所接受教改。
面对这一切的一切，你还敢说法律离我们很远吗？法律很虚无缥缈吗？同学们，一个社会的长治久安，需要法律协助，一个国家的安定团结，需要法律的参与，作为青少年的我们不能做法盲。
通过开展法律教育课，同学们会学到不少法律知识，去面对周围突况。在我们了解法律知识后，不仅要用法维护自身的利益，更要用法规范自己的行为，不违法，不犯法，对于我们，最重要的是要做到端正自身的行为，把生活的主战场放在学校，而不是社会中，杜绝打牌、抽烟、喝酒等严重污染社会的恶习行为，回归自我善良纯真的本心。
同学们，与法牵手，走向明天，我们的明天定会更加灿烂辉煌！
法制教育演讲稿3
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
我是三一班的何林阳,我今天演讲的题目是《法律在我心中》。
不瞒大家说，法律对我来说，只是一个神圣而又模糊的名词。我曾纳闷，我还是一个小孩，法律跟我有什么关系吗?带着这个疑问，我求教我最信任的人--
老师说，法律是明媚的阳光。阳光照耀之处，耕地、河流、森林、草原、湿地、野都生动物等等都有相应的法律保护着，法律的保护使天更蓝、草更绿、水更清，大自然更加和谐。
妈妈说，法律是一件安全的外套。人从一生下来开始，法律就对幼儿、小孩受教育、婚姻、生命财产不受侵害、社会医疗保障、老年抚养等等都作了明确的规定，法律的保护让我们快乐地成长，安全地拥有，幸福地生活。
爸爸说，法律是行动的指针。像我们开口不能骂人，伸手不能打人一样，我们的言行都要受到法律的约束，同时也受到法律的保护。大人们每做一项工作，每签订一个合约，都要涉及到很多法律条款，法律使我的保护们的社会运行有序，和谐相处，健康发展。
哦，原来法律并不遥远，它就像空气、水、或面包一样，时时刻刻在我们身边，须臾不曾离开。正是它，使人类远离丛林法则，创造今天灿烂而辉煌的文明。就像河流离开河床就会泛滥，大雁离开雁阵就会坠落，电脑离开防毒网络就会瘫痪一样，我们人类如果没有“红灯停，绿灯行”，交通就不会通畅，如果没有“杀人偿命，欠债还钱”社会就会混乱，甚至走向消亡。法律就像一张无形的安全网，覆盖着我们生活的天空。
由此可见，加强法律的教育和培养守法意识同等重要。对于我们青少年来说，我们是祖国的未来，我们更应从小学习好法律知识，遵守法律和社会规则，将来成为一个文明、诚实、守信的人，成为一个对国家和社会有用的人。
法制教育演讲稿范文第2篇
今天，我给大家演讲的题目是《怀着感情去执法》。
“惊堂木，响起来，师爷、衙役两边开，老爷今日来升堂，‘威武’声声吼起来”，同志们，这样的执法场面您一定不会陌生吧？，通过现代影视作品的演绎，这种封建专制时期的执法方式，我们已经耳熟能详。在当时的社会里，普通民众，永远是被愚弄、被欺压的对象，在那样的执法方式下，人权得不到尊重，利益得不到维护，正义得不到申张！
随着社会的不断发展，文明的不断进步，“老爷升堂”式的执法方式已经被永远地抛在历史的记忆中，成为现代影视业赚取票房的资料。从十八世纪法国大革命提出“天赋人权”开始，所有没有人格的“臣民”的心已经被“人权”照得通红通红0国家权力为公民的权利而存在”应运而生。我们的政权为人民的权利而存在应运而生，我们的党代表了最广大人民群众的根本利益。我们——新时代诞生的新团队，新使命造就的药监人，肩负着十三亿中国人口饮食、用药安全的、天大的历史重任，担负着党和人民的殷殷重托，我们的使命神圣而伟大，我们的任务沉重而艰辛。
但不容回避的是，在基层，我们的队伍依然存在粗暴执法、野蛮执法的现象。极个别同志在执法过程中，唯恐别人轻视了自己，怠慢了自己，说起话来霸气十足，惟我独尊，干起事来不讲原则，刚愎自用。不是摆官相，拉官腔，一说、二吓、三罚款，就是有利于缓解矛盾的话不说，有利于文明执法的事不做，寒凄凄，冷冰冰，一副官差作风。长此以往，结果僵化了关系，伤害了感情，背离了人心，损害了部门形象。更有甚者，借民之权，执法治民，愚弄百姓，深深刺痛了群众的心灵。与此种种，究其根本，还是我们有些同志的“官老爷作风”在作崇，他们缺乏谋利于民、服务于民、怀柔民意的亲民之心，缺乏那份沉甸甸的、关爱民众的、朴素真挚的为民之情。
我在基层工作生活了两年有余，亲身的经历深深的触动着我。记得一次执法过程中，由于我的同事执法口气过于严厉，处罚幅度过大，在管理相对人的百般哀求下，未作好耐心细致地解释工作，生、冷、硬并存，迫使五十余岁的老人跪在我们的脚下。过后，大家未作深刻地反思，反将这些作为茶余饭后的笑柄。还有一次，我们进村执法时，村口卫生所的村医早早看见了我们，弃门而逃，消失在地头田间，结果，村里所有的卫生所当天都关了门，我们扑了一场空。过后，大家自嘲地说：我们真是鬼子进了村。类似的场景不胜枚举。是呀，由于我们没有摆正自己的位置，没有把管理相对人当朋友、当亲人，没有怀着真挚朴素的感情去执法，所以得不到他人应有的理解与配合，得不到社会的认可与支持。虽然事过境迁，但这些仍发人深思。
我们的团队在摸索中前行，在挫折中磨砺，在总结中成熟。通过建局4年多来的锤炼，我们大部分同志仍然保持着优良的品格，拥有优秀的人格魅力和从政内涵，他们视群众为自己的衣食父母，他们视群众为自己的亲人、朋友，以血浓于水的感情“执法为民”，真正当好人民的公仆。
在我的身边，有这样一群年轻的同事，自打他们走上药监岗位的那一天起，就在平凡的工作中默默无闻地奉行着“立党为公，执政为民”的准则。大家知道，03年、04年是我市GSP认证的攻坚年，为了完成上级交办的工作任务，我的这些同事们下基层，进企业，不分上下班，不论节假日，冒严寒，斗酷暑，帮促企业完善硬件投入，规范软件管理，培训干部、职工，加快认证进度。其间，不拿企业一分报酬，不吃企业一顿便饭，一干就是数月，把GSP标准逐条逐项落实到包干单位的日常经营管理之中，真正急企业之所急，想企业之所想，为之倾注了一腔热忱。当一个个单位被宣布顺利通过认证的那一刻起，一颗颗感恩的心彭湃着，跳跃着，将胜利的喜悦化作真情的欢呼、热烈的拥抱，顺着一串串蕴含着感激之情的热泪流淌着。浓郁的情感执法，使我们圆满完成了上级交办的工作任务，同时，也和管理相对人结下了深厚友情。
是啊！这就是新时代的人民公仆，我们的好同事，他们以实际行动向群众诠释了一个药监卫士的真正内涵！他们以实际行动践行了我们党“三个代表”的崇高思想！真正的药监人就是这样，始终把群众的利益放在第一位，在工作中默默实践着全心全意为人民服务的誓言！
不久前，我去外地出差，听到这样一个故事：渭南市华阴县某村一位老村医郭老汉因年世过高死亡，清贫的家中留下六十余岁的老伴和两千余元的药品，因老伴无行医资格，眼看药品不断过期失效，心里十分着急。华阴县药监分局的工作人员在执法过程中得知这一消息后，立刻派人前往对郭老汉家中的药品进行了认真清理，并在老人家的委托下，通过合法渠道按市场批发价处理了这些药品，只用了短短三天时间便使郭家挽回了近两千元的损失。对于普通人而言，两千元也许算不上什么，可对于郭老汉一家而言，那是他们生活的全部，当郭老汉的老伴从药监部门拿回钱时，年迈的她老泪纵横，还有什么比“家产”失而复得更让她激动的呢？古语云：“天下大事，并作于细”，渭南市药监部门不正是从小处着手，在细微之中体现出他们对人民群众深厚的感情吗？渭南市药监部门不正是从细微中塑造出他们风采照人的光辉形象吗？“群众利益无小事”，这应当是新时代人民公仆应有的共识！也是“立党为公、执政为民”的根本！我一直在想，什么是真正的“执法为民”？是为群众做一件好事吗？是为群众捐一些钱物吗？是为群众办一个案子吗？还是为群众追回一点损失？不是，都不是。真正的“执法为民”，应该是时刻心系群众，事事以民为本。一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，对于我们药监人而言，为群众服务一两次并不难，难得是时时刻刻心里都装着群众，任何时候都把群众的利益摆在第一位！这才是真正的“执法为民”，这样的“执法为民”，需要建立在一种浓厚的、真挚的感情基础上，这种感情就是血浓于水的亲情！没有感情，哪来爱心？没有感情，哪来宽容？没有对人民群众血浓于水亲人般的感情，又怎么能够真正地“执法为民”？
法制教育演讲稿范文第3篇
论文关键词：江西高等职业教育；swot态势分析；发展战略
一、江西高等职业教育发展现状分析
高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，是职业技术教育的高等阶段，主要面向生产、服务和管理职业岗位培养具有综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才，培养出的人才既具备一定理论知识又具备较强的实践能力。
江西省职业教育近年来保持了快速增长的发展势头，已具有相当的规模和一定的质量。从2005年起，江西高等职业教育一直占据着江西高等教育的“半壁江山”。2009年，江西高等职业教育完成了14.25万人的招生任务，占江西高等教育招生规模的57.8%；在校生42.66万人，占江西整个高等教育在校生的53.8%。[1]目前，江西省现有独立设置的职业技术学院43所、高等专科学校6所。另外，部分普通本科院校和成人高校也举办了高职教育，并在此基础上打造了一批国家级、省级重点及示范性职业学校，成为了江西省高等职业教育发展的重要支撑。
swot分析法是由哈佛大学商学院的安德鲁斯在他的《企业战略概念》一书中提出的。在swot分析框架中，s指企业的优势（strength）、w指企业的劣势（weakness）、o指环境向企业提供的机遇（opportunity）、t指环境对企业造成的威胁（thre ats）。采用swot框架分析，可以在结构上进行深入分析行业发展的内外环境，将外部机会与威胁同内部优势和劣势加以全面权衡。哈佛大学商学院的迈克尔·波特教授反复强调：“结构分析是确立竞争战略的基石，理解产业结构永远是战略分析的起点。”[2]以下笔者将应用swot分析法分析江西高等职业教育的优势、劣势、机遇和威胁，并通过与发达国家高等职业教育发展状况进行对比，进而认识江西高等职业教育的不足，发挥现有的优势，把握机会，使江西高等职业教育持续健康发展。
二、江西高等职业教育的发展优势（strength）分析
江西高等职业教育的发展优势表现在以下方面：
（一）江西高等职业教育基础不断夯实
江西高等职业教育在运行机制、教育结构、教学内容和方法等方面加快了改革，增强了教育的针对性和实效性，促进了职业教育面向市场，创新了“订单培养”、“校企合作”、“产教结合”等职业教育人才培养模式。目前已经形成南昌、新余、赣州三大职业教育和培训基地，在此基础上打造了一批国家级、省级重点及示范性高等职业学校。极大地增强了职业教育服务于经济建设的能力，有力地促进了江西经济和社会的发展“双赢”的目标。“十一五”期间，江西高等职业教育为社会输送100万名以上中等职业学校毕业生，60万名以上高等职业院校毕业生。江西高等职业教育招生规模已经占江西高等教育招生规模的一半以上。
（二）江西高等职业教育管理模式不断创新
与普通高校相比，在管理机制上，高等职业院校具有更为灵活、高效的优势，往往突破传统教育思维的局限性，针对市场化需求，大力进行教学方法改革，及时调整人才培养目标、人才培养规格，完善教学内容，建立适合市场需要的办学模式、课程模式、人才培养模式。同时大部分江西高等职业教育院校采取人才聘用制度，并建立了一整套考核、奖惩制度。2009年，江西省有166家企业与职业院校签订了订单培养和校企合作协议，十余家光伏企业与区市教育部门合作建立多个光伏职业教育基地，有效解决了职业院校教育改革与产业结构升级调整之间的矛盾。
三、江西高等职业教育的劣势（weakness）
（一）高等职业教育院校发展规模与教学质量存在现实矛盾
江西省高等职业院校数量偏少、固定资产规模总体偏小，考虑到人口基数、经济社会发展和市场化需求，江西高等职业教育的发展规模还远远不能满足社会需求。同时，江西很多高等职业技术院校普遍面临校舍、经费、师资和生源短缺的困扰。不少高职院校规模小，办学条件差，办学无特色，教学质量难以保证。
（二）江西高等职业教育师资队伍建设仍然较落后
从江西高等职业教育师资队伍的结构来看，“双师型”教师队伍建设明显落后于高职教育的发展要求，真正从事过生产实践的专业教师较少；不少院校没有较好地制定师资队伍建设规划，对教师培养仍采用传统的大学师资进修方式，目标简单停留在提高学历层次上。此外，由于高等职业教育院校的教学工作繁重，教师自身专业素质提升空间狭小，专业教师在教改和科研投入方面严重不足，尤其是实践技能提升欠缺，这导致高等职业教育的教学质量大打折扣。
（三）江西高等职业教育毕业生竞争力仍然偏低
从总体来看，职业教育仍然是江西省教育事业中的薄弱环节。江西高等职业教育毕业生竞争力偏低，造成这一问题的原因既有体制原因，也有社会因素；既有学校层面的原因，也有学生自身的因素。从教育体制层面来分析，职业院校往往受制于经费约束，教学设备陈旧，图书资料短缺，特别是实验和实训条件差，导致学生缺乏必要的实际动手能力训练机会，致使教学质量明显下降，毕业生在人才市场的竞争力整体仍然偏低。
四、江西高等职业教育的机遇(opportunity)分析
我国经济发展进入了重要的转型时期，社会和行业对高级技能型人才的持续扩张需求，国家及江西省在宏观政策方面给予职业教育极大的鼓励与扶持，给江西省高等职业教育带来了良好的发展机遇。
（一）高级技工在劳动力市场上成为稀缺人才，为高职院校的发展提供了良好契机
进入新世纪以来，江西省确立了“以工业的崛起加速江西崛起，以工业的振兴实现强省富民”的奋斗目标，确立工业化核心战略。为了实现这一关乎江西全局发展的战略目标，经济和社会的各行各业需要数以百万计的生产、管理、服务一线的技术应用型人才和高素质的劳动者。江西经济的持久快速发展，对技术工人特别是高级技术工人的需求增加，这是江西经济结构调整、产业结构升级、大量高技术含量生产设备进入企业后的必然要求，这也为江西高职院校的发展提供了良好契机。
（二）政府高度重视高职教育并不断加大投入
据统计，在“十一五”时期，江西省各级财政对教育投入明显增长，财政性教育经费支出占生产总值的比例逐年提高，2009年达到3.57%，比2006年的2.56%提高了1.01个百分点。为实现2012年达到4%的目标，将适度调整财政支出结构，加大财政性教育经费和教育专项经费的投入。另外，从2009年起，江西省用四年时间建设10所省级示范性高等职业院校，投入职业教育专项资金达2亿元，改善职业学校办学条件。同时，为加强重点专业领域建设，省政府在10所示范性高职院校中，选择50个特色鲜明、就业率高的专业进行重点扶持，形成重点专业建设群。近年来，江西省政府不断加大投入，确保高职院校的教育经费按国家规定的比例逐年增长。江西省财政年初预算时以每年增长10%的比例安排高等教育经费预算，逐步增加职业教育专项经费。省政府并把发展职业教育作为教育发展的战略重点，提高全社会兴办职业教育的积极性，积极办好公办职业院校，大力发展民办职业院校，推进职业教育专项建设计划。
五、江西高等职业教育面临的威胁(threat)
（一）普通高校扩大招生的冲击
近年来，江西高校连年扩招，门槛一降再降，许多学子涌向普通高校以圆“大学梦”,2008年江西省高等教育毛入学率提高到了22.57％，2010年达到25％左右。根据2011年招生计划估计，江西普通高校的扩招仍将继续，江西省内有13所高校适当增加了本科计划，比上年增长1.61%。这将对高等职业教育的招生产生冲击，显然，选择高等职业教育院校的学生还将呈减少的趋势。
（二）社会对高等职业教育的评价总体偏低
受传统文化和教育价值观取向的影响，高等职业教育在整个教育评价体系中处于明显偏低的位置。职业教育在人们心目中地位较低，职业教育往往是迫不得已的教育路径选择。高等职业教育不正规、师资不强、办学软硬件条件不到位。仅受制于优质高中生源的限制，高等职业教育培养质量难免会打折扣。虽然高等职业学校毕业生就业更容易，但传统的偏见和形成的路径依赖下，高分考生报职校是非常罕见的，中下游考生往往是迫于无奈才上职校。
（三）毕业生就业压力的威胁
当前，受国际金融危机影响，国内企业对新增劳动力的需求减少，高校毕业生就业形势严峻。并且，受传统教育重知识、轻能力的影响，社会上的“文凭热”、“人才高消费”现象仍然在有些用人单位占主导意识，这些单位在录用员工时对本单位的用人标准盲目提高，追求高学历。如有的酒店招聘司机和保安时均需求本科及以上学历，盲目地抬高了人才的学历要求。这造成了大量的人才浪费，同时也给高职毕业生就业增加了相当大的难度。
此外，不少高职院校的专业学科调整滞后于市场需求的变化，市场灵敏性不够，对一些社会需求少的冷门专业，往往没有及时改变相关专业课程设置和实践教学模式，导致学科专业结构与人力资源市场需求脱节的矛盾日益突出。因此，不少毕业生很可能因社会劳动力职业需求变化而失去就业机会。
六、江西高等职业教育的发展对策
大力发展高等职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴赣和人才强省战略，推进江西省现代化、新型工业化、新型城镇化和市场化，建设创新创业江西、绿色生态江西、和谐江西的重要途径。根据以上对江西高等职业教育的发展的swot分析，我们进一步分析得出以下江西高等职业教育发展对策。
（一）在不断提高高等职业教育质量前提下扩大教育规模
目前高职教育发展中最主要的问题是教学质量问题。在正确理解高等职业教育内涵与特征的基础上认真地进行改革和调整，不断改善办学条件。通过借鉴美国先进的cbe职业教育模式，必须对高职教育的人才规格和培养目标进行合理定位，以职业分析为基础，将职业岗位或职业岗位群对从业人员的职业能力要求分解为若干个综合能力，再把每个综合能力分解为若干个专项能力，并成为学校确定培养模式、制定专业教学计划和课程教学的重要依据，建立以能力为中心的培养模式，完善教学质量监控、评价体系，大力推广产学研合作模式。
江西高等职业教育当务之急是提高质量内涵，在“做强”与“做大”之间寻求最佳平衡点与结合点，不断提高师资水平，改善教学设施条件，强化质量意识、改善办学条件、提升办学效益，提高管理能力和水平，必须坚持“规模质量兼顾、质量优先”的发展道路，才能为高职院校实现科学发展提供动力。
（二）加快建立适应专业教学改革的双师结构的教学团队
以职业工作特征为逻辑起点，不断改革专业教学方案，推动课程大纲与专业教材建设，特别是要加快建立适应专业教学改革的双师结构的教学团队。对新进入高职院校教师岗位的大学本科毕业生，拟先派到企业实习1至2年，提高其理论与实践相结合的能力。当前的重点应落实在有计划地对在职教师进行轮训上，改变以往只讲学历、只讲论文的考核标准，强化教师实践能力的培养。
不仅为院校聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师创造良好的制度环境，并且提高行业企业专家兼职授课比例，通过公开观摩教学和传帮带，使得教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质，具备企业、行业管理能力，懂得企业和行业管理规律，具备指导学生参与企业、行业管理的能力。同时，具备相应的适应能力和创新能力，适应科技和经济等快速变化的时代要求，善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。
（三）进一步明确职业教育培养目标优化培养方案
高职专业设置的趋同往往是造成高职毕业生竞争愈演愈烈的主要原因。高等职业教育人才培养应面对国家经济建设与社会发展的主战场，面向生产、管理、服务一线的实用的专业技能型人才为目标，致力于培养特定层次和类型的专才。高职院校必须要实施“错位竞争”理念，更加注重差异化竞争，更加注重特色的打造和培育，强调根据劳动力市场的需求培养人才，以就业为导向，瞄准生产实践，做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特。”教育质量是学校的生命，专业特色是学校的招牌。
首先要深入分析劳动力市场职业的发展趋势，强调专业开发的灵敏性，紧跟产业发展变化的新需求。其次，深入研究其他院校同类专业的设置情况，努力凝练出特色鲜明的专业方向，以专业特色培养人才，以人才培养的高质量站稳市场。最后，通过科学设置专业和调整专业结构，把优势专业做大做强，建立课程开发、教学内容、教学过程、教学评价等一系列人才培养体系，改革人才培养模式。
（四）坚定不移实施高职院校“校企合作、工学结合”办学模式
高等职业教育与企业发展结合得不够紧密，是当前江西高等职业教育发展的主要瓶颈。通过借鉴德国职业教育的“双元制”模式，高职院校的办学模式必须走产学结合、工学交替、顶岗实习等教育模式。简而言之，高职教育最有效的模式是校企合作、工学结合和订单式培养。学生进入职业教育学校学习后便与毕业后的就业形成挂钩。在德国，每年高中毕业生考大学的比例一般不足50%，很大一部分学生都选择职业教育或培训落实了就业。
工学结合的形式以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台，有效克服理论教学与实际操作两张皮的弊病，教学针对性更强，专业学习更系统、更扎实，学生真正融入到企业和专业中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校也有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。通过工学结合可以大大提高学生的实际动手能力；通过订单式培养可以直接解决学生的就业问题与企业的用工问题，实现高职院校、学生和企业“三赢”。
（五）健全多渠道投入机制，加大高等职业教育投入
法制教育演讲稿范文第4篇
关键词： 工匠精神 高校教师职业信念 职业发展
1.引言
信念是一个人内心所持有的坚信某种事件是真实的，且自己愿意为之付出行动的态度、假定或主张，是判断个体做出某种决定的重要指标，影响着人们的感知、判断及行为。信念在人们的生活、学习、工作中逐渐形成并趋于稳定，随着个人经历及社会环境的变化而发生一些改变。信念有外显和内隐之分，有时候人们会意识到一个确定的信念，但多数时候人们会被一些内隐的、不被主体意识到的假定所驱动。
职业信念（Occupational belief），指的是个体对自己所从事职业的一种确信的认同感，并愿意作为自身行动指南的认识或看法。高校教师的职业信念是在对教师职业认识和了解的基础上所产生的从事教师职业确信无疑的精神状态。它是高校教师以学生为主体、不计报偿、积极地投身工作的精神支柱，决定着高校教师的工作热情和工作态度，影响着他们的主观幸福感。随着我国经济发展进入新常态，社会各个领域都在发生着巨大的改变，人们的世界观、人生观和价值观都呈现出多元化的发展趋势，收入相对一般的高校教师们面临着巨大的挑战，感到了越来越多的压力、迷茫与困惑。其中有一些教师迫于生活所困而从事一些兼职工作，不能很好地投入工作；甚至某些高校教师“唯利是图”，利用手权，干一些违反乱纪、有损学生身心健康的事情。因此，坚定高校教师的职业信念，对于人才的培养、教育事业的发展以及社会的进步，都有着举足轻重的意义。
工匠精神是2016年政府工作报告中出现的新名词，指的是一种工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业和敬业是工匠精神的核心品质。高等学府作为社会主义现代化建设培养高级专门人才的基地，需要这么一群师德高尚、业务精湛、结构合理和充满活力的高素质专业化“好教师”，亦即这么一群专业的“工匠”，秉持着坚定不移的职业信念，奉行着精益求精的工作理念，耕耘在祖国的各地。
教师职业信念是教师人生的精神支柱，是教师职业的奉守信条，是教师文化的核心要素，是教师行为的隐性向导，更是教师发展的内在动力。在工作中，只有坚定教师信念，实现专业认同，才能更好地激发其对于工作的热情和创造性，才能不断提升他们的自我效能感和主观幸福感。这样他们在自己的职业发展过程中才会不断地成长，得到更多的收获，获得更大的成就。
本文以已有的个案研究为基础，在工匠精神的理念下，阐释了高校教师职业信念的核心品质及影响因素：爱岗敬业，乐于奉献，尊重、关心学生，注重自身专业素养。解释了高校教师职业信念与职业发展之间的关系，最后结合实际为坚定高校教师的职业信念提供了一些建议和方法。
2.高校教师职业信念的核心品质与影响因素
2.1高校教师职业信念的核心品质
此前研究选取武汉软件工程职业学院具有典型性和代表性的三位教师作为研究对象，利用个案研究（访谈法、观察法、文献分析、资料收集等）的方法，分别从教师主体、领导、学生三个角度进行了深度访谈，基于大量的案例，提炼出了基于工匠精神的高校教师的核心品质，包括爱岗敬业，乐于奉献，尊重、关心学生，注重自身专业素养的提升。
2.1.1爱岗敬业
热爱教育工作，在自身岗位上廉洁自律、履职尽责，对待教师工作兢兢业业、一丝不苟。
2.1.2乐于奉献
积极热情地投身教育事业，几十年如一日的坚守着平凡的岗位，将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”演绎得淋漓尽致。
2.1.3尊重、关心学生
永远将学生的需求和愿望放在第一位：悟学生之所感，知学生之所有，教学生之所需，领学生之所往，“以学生为中心”，在理解和共情的基础上真正帮助到每一位学生。
2.1.4注重自身专业素养提升
与时俱进，通过自学和相关培训不断丰富和提升自身的专业知识和其他各方面的相关知识，在教学和研究过程中开拓创新，在知识的教授过程中实现自己的人生价值、增强自我效能感。
2.2高校教师职业信念的影响因素
高校教师的职业信念是在对教师职业认识和了解的基础上所产生的从事教师职业确信无疑的精神状态，一般是相对稳定的。但是由于社会经济的发展、周围环境的改变及自身需求的变化，人们的认识随之会发生一定的改变。此时，有些人会更坚定之前的信念，一如既往地坚守自己的理想；而另外一些人则会由于困难和挫折而放弃以前的追求。那么，影响高校教师职业信念的因素有哪些呢？
2.2.1社会价值观的改变
成为一名高校教师，教书育人，是很多人从小的心愿。案研究的三位老师，其中有两位都是由于从小受家中教师父亲的影响，对教师岗位有很强的职业信念和职业期待。20世纪50至60年代的父辈们，经历了“”，考取大学是很多人改变自身命运的唯一方式，因此他们会以自身的例子教育下一代，激励他们努力学习。自改革开放以来，人们对教育的日益重视，使得高校教师的身份和地位与日俱增。考取大学，读研、读博，进入高校工作是很多“70后|”与“80后”的人生目标与职业理想。然而，随着社会的前进和经济的发展，学历已经不再是评判成功的唯一标准。人们凭借着自己的聪明才智，多元发展，在各行各业中彰显着自身的价值与才能。特别是互联网时代的到来，造就了一批批年轻的俊才。马云，曾三次高考落榜，最后由于英语成绩优异而被杭州师范大学破格录取，毕业后成为一名英语教师，之后做工翻译工作，随后创业，有了后来的淘宝网和阿里巴巴，成了中国乃至世界互联网界的一代枭雄；刘强东，大二的时候迷上电脑编程，勤奋苦学，毕业之后，在中关村租了一个柜台，创立了自己的“京东多媒体”――京东商城的前身，凭借着自身的拼搏和努力，成就了一番梦想。有的人亦是高中毕业就不断打拼，创立了自己的公司，做得有声有色。越来越多的案例向世人宣示：成功不只是死读书，而是要有创新，有头脑。由于社会整体价值观的发展与变化，导致越来越多的人不再只守着一条路，而是选择了不同的路走向成功。
2.2.2自身需要的满足
首先是生活基本需要。俗话说安居乐业，只有先安居了，才能乐业。马斯洛需要层次理论中的缺失需要（包括生理需要、安全需要、w属和爱的需要、尊重的需要）强调了基本需要的重要性。对于我国高校教师，特别是青年教师来说，必要的生活需要得到满足是决定他们是否能够坚定职业信念的前提基础。近年来，教师工资待遇有了一定的增长，但是相对于整个社会生活水平来讲，上涨的幅度很小，特别是相对于物价的上涨，房价的狂涨来说，简直是微乎其微。很多男性，他们在毕业后不考虑教师的工作，很多原因在于教师职业不能够满足自己养家糊口的重任。现今社会，从小学到大学，男女教师比例严重失调，长此以往，将会影响教育的质量。
其次是自我发展的需要。马斯洛的需要层次理论中的自我实现的需要很好地阐释了人类对于自我发展的追求。人们选择自己的工作和职业，并不仅仅是为了物质的满足，更重要的是要获得精神方面的满足：获得成就感，得到肯定，充分发挥自己的主观能动性，追求进一步的发展。社会不断进步，经济飞速发展，高校教师要不断提升自身的专业素质和各方面能力，从而更好地胜任新时代对于教师的要求。
2.2.3自身价值和自我效能感的降低
随着社会整体价值观的改变，高校教师在人们心目中的身份和地位发生了一些改变。其实，许多高校教师们大多都是当年学习成绩好的那批人，一路走来，学士、硕士、博士，投入了大量的时间精力和金钱，现在拿的是固定工资，而当初那些大学毕业后就创业的学生有些比自己的收入高出很多。当今“95后”，个性鲜明，不像以前学生那么听话顺从，在课堂之上可能会花费大量的时间处理自己的事情，加之手机的普及，低头族的趋势很明显，所以很多年青教师不能在课堂上体现自身的价值。在社会上，经济收入不及自己的学生，在课堂上又不能提升自我效能感，因此，许多高校教师的自我价值有所降低。
3.高校教师职业信念与职业发展的关系
图1 职业信念、工匠精神、职业发展
职业信念指的是个体对自己所从事职业的一种确信的认同感，并愿意作为自身行动指南的认识或看法，它是一种坚定的认知态度，是我们从事某一职业的目标和方向；工匠精神指的是一种工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠精神是一种行动品质，严谨、耐心、专注、坚持、精益求精地从事教师职业；职业发展是一种价值体现，不断地学习创新，在自己的职业发展道路上越走越好，越走越顺，从而最终实现自身的价值。那么它们三者之间具有怎么样的一种关系呢？
图2 职业信念、职业发展与工匠精神的关系
3.1坚定的职业信念是职业发展的动力和方向。
3.2良好的职业发展会进一步坚定已有的职业信念。
3.3工匠精神是坚定职业信念和促进良好职业发展的重要品质与助推力。
用一句话通俗来讲，即对于自己的职业，首先要认可它（有坚定的职业信念），其次要努力做（具有工匠精神的品质），最终才能做得好（实现自身的价值）。
4.如何坚定高校教师的职业信念
由于社会价值观的改变、自身需要的满足、自身价值和自我效能感的降低、学校制度的束缚等影响因素，导致高校教师的职业信念发生了一些改变，如何坚定教师职业信念，是目前面临的一项重大难题。
4.1保障教师基本需求是坚定职业信念的基石
随着各地房价的普遍上涨，住房问题现今已经成为青年人面临的一个巨大困扰。青年教师刚参加工作，肩负着成家立业的重任，微薄的工资收入如果不能满足正常的生活所需，必然会动摇其职业信念。国家应逐步提升高校教师特别是新进青年教师的薪酬待遇，学校应努力为青年教师解决住房问题或提供相应的住房优惠政策，这样才能真正做到让这些高校青年教师们“安居乐业”。
4.2提升教师自我效能是坚定职业信念的灵魂
研究表明，自我效能感决定了人们的归因方式，从而进一步影响了从事某一职业的动机和信念。如果教师很好地把自己所学的知识传授给学生，切实地帮助到每一位学生，则会有较高的自我效能感，将会进一步坚定自己的职业信念。学校可以定期举办相同科目和岗位的学习共同体，教师们在这样的学习小组内，相互交流分享教学经验和工作方法，探讨如何针对当今大学生的学习和心理特点，开展相应的课堂教学，从而提升学生的学习动机和学习效果，最终实现教师自我效能感的增强。
4.3促进教师专业提升是坚定职业信念的关键
物质需要的满足固然重要，但是精神需要也不容忽视。教师专业素养提升能够进一步丰富教师的知识体系，开拓教师的视野，增强教师创新的能力，从而使得教师更好地胜任自身的岗位，并且在岗位上充分发挥自己的价值，进一步增强自我效能感，最终坚定自己的职业信念。因此，学校需要争取和创造各种机会，使得高校教师获得相应的学习和培训机会。学习培训反过来也可以作为一项福利，促进高校教师成长，坚定高校教师的职业信念。
5.结语
本文以已有的个案研究为基础，在工匠精神的理念下，阐释了高校教师职业信念的核心品质及影响因素：爱岗敬业，乐于奉献，尊重、关心学生，注重自身专业素养，归纳总结了坚定高校教师职业信念和促进高校教师良好职业发展之间的关系，并为如何坚定高校教师职业信念提供建议和方法，具有一定的实践和应用价值。
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武汉软件工程职业学院2016年度校级专题党建研究项目
法制教育演讲稿范文第5篇
关键词： 老年服务业 高职教育集团 可持续发展
为响应国家大力发展职业教育、集团化办学的号召，江苏省积极推动职业教育模式创新、体制创新和机制创新，开始筹建以专业为纽带、以高职院校为龙头、以中职学校为主体、企业广泛参与的跨地区行业性职业教育集团。2003年，江苏省以无锡商业职业技术学院为牵头单位，成立了首个省级职业教育集团――江苏商贸职业教育集团。随后，又分别以江苏农林职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、江苏经贸职业技术学院、南京信息职业技术学院、江苏金陵旅馆管理干部学院（今南京旅游职业学院）、南通纺织职业技术学院、南京化工职业技术学院、南京工业职业技术学院等为牵头单位，组建了包括现代服务业、农林、建筑、商贸、旅游、信息、纺织服装、机电、化工、汽车、艺术设计、地质等十余个行业性职业教育集团，并探索出了具有创新性的集团化办学机制，在一定程度上实现了校企融合、资源共享、产学结合和高职教育的创新发展。
这一时期的职业教育集团是由一些办学条件好、教学质量高、社会声誉好的高职院校牵头，联合一批高职院校、中职学校、行业、企业和劳动部门，自愿组建起来的区域性和行业性相结合的联合体，把学历教育、职业培训和终身教育三者融为一体。这种模式涵盖了职业教育的多种类型和层次，包括高职教育和中职教育，职前和职后教育，学历和非学历教育，学历证书教育和职业资格证书教育，形成了各类职业教育互相衔接、互相沟通、互为补充的现代职业教育体系。
一、江苏老年服务业高职教育集团的组建
江苏老年服务业高职教育集团（以下简称苏老职教集团）要实现可持续发展，仅仅靠学校的努力是不够的，还需要政府部门、行业企业、社会力量等合作主体共同协作、整体谋划。集团组成包括：
1.政府有关部门：省教育厅、民政厅、卫生厅、老龄办等；
2.行业协会：社会福利、养老服务、老年学、护理等省、市协会（学会）；
3.高职院校：已开办老年专业或专业方向的省内高职院校；
4.中职学校：已开办老年专业或专业方向的省内中职院校；
5.本科高校、科研院所：邀请部分已开展老年学、社会学、心理学等方面办学及研究的省内本科高校或科研院所等；
6.养老机构：省内示范性养老机构、民办品牌型养老机构，以及品牌型社区居家养老服务中心；
7.老年产业公司：邀请部分在老年设备、技术、产品等方面规模大、形象好、管理规范的老年产业类公司加入。
图1： 江苏老年服务业高职教育集团架构
整个集团的组建与运作由江苏省教育厅、民政厅牵头，省社会福利（养老服务）协会指导，钟山职业技术学院由于目前在省内办学规模大，产学结合较好，国内影响力大，可承担具体联络与组织工作，为行业及集团成员服务。
二、从“集而不团”走向“三链”深度融合
集团化办学是我国职业教育在特定的历史发展阶段，为适应社会主义市场经济体制改革和解决职业教育自身发展障碍，在实践中不断探索出来的一种符合职业教育发展规律、具有中国特色的办学模式。
目前国内集团化办学已具备较大规模，形成了许多与当地经济社会发展相适应的类型与模式，但职教集团“集而不团”现象也较为普遍。苏老职教集团的发展要以教学链、产业链、利益链“三链”深度融合为主线，创新办学模式、治理结构和运行机制，整合政府、行业、企业、科研院所、院校和社会组织六个主体的力量，形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。
三、江苏老年服务业职业教育集团的发展模式
近年来，各地区、各行业积极开展职业教育集团化办学，形成了一批有特色、成规模、效果明显、影响广泛的职教集团。据不完全统计，全国已建职教集团约700个，覆盖100多个行业部门、近2万家企业、700多个科研机构和50%以上的中职校、90%以上的高职院。
在实践运行中，我国职教集团的发展模式主要有三种形式：
一是理事会体制――理事会主导的多元主体共同决策制。职教集团以牵头单位（职业院校、行业组织或企业）为主，联合各个相关联的职业院校、企业、行业协会、科研机构等，以理事会、常务理事会、秘书处、专委会为基本组织架构。这一体制是我国目前集团化办学的主要体制，院校、行业或企业主导的职教集团多采用此类体制。
二是管委会体制――管理委员会领导下的理事长（董事长）负责制。职教集团由地方政府牵头，整合行政区域内的职教资源，对接产业发展需要，成立职业教育联合体，以管理委员会、理事会（董事会）、秘书处为基本组织架构，实行管理委员会领导下的理事长（董事长）负责制。这一体制在北京交通职教集团、湖南湘潭职教集团的实践中已取得显著实效，政府主导的职教集团多采用此类体制。
三是董事会体制――董事会领导下的股东决策制。职教集团不利用国家财政性经费，而由各种社会力量运用股份制手段融合民间资本组建而成。各投资者按照投资额来享受股东权利和承担有限风险，以股东会、董事会、执行层为基本架构，实行董事会领导下的股东决策制。股东主导的职教集团多采用此类体制。
各地在实践中探索出各具特色的职教集团化办学模式，主要有：“体制创新、政府驱动”的北京交通职教集团模式、“助力行业、引领产业”的湖南现代物流职教集团模式、“园团合一、服务企业”的重庆工商职教集团模式、“借船出海、境外办学”的江苏商贸职教集团模式、“校企一体、三链融合”的河北省曹妃甸工业职教集团模式、“集群对接、全程合作”的嘉兴市欣禾职教集团模式、“中高贯通、完善体系”的上海电子信息职教集团模式、“城乡联合、以城带乡”的河南信息职教集团模式。
苏老职教集团前期可采用理事会体制。理事会聘请相关政府部门、行业企业、学生家长代表、社会知名人士担任理事。理事会由理事组成，聘请政府和社会知名人士担任顾问，主管部门负责人担任名誉理事长，承办学院的院领导为当然理事，担任理事长和执行理事长，来自多个相关行政部门代表和相关行业协会会长、知名企业代表、其他院校代表、学生家长代表担任副理事长、常务理事。集团所有理事由主管部门委派任命，以及相关政府职能部门、行业组织、相关院校、家长委员会等推荐，并由理事会通过。理事会下设专业委员会，可按专业类分设。
在理事会制度框架下，牵头单位发挥协调、示范、辐射作用，整合优化集团资源，初步形成人才培养链、产业链和利益链的融合，在探索现代职教体系、工学结合人才培养、社会技能培训，以及校校、校企联合招生、就业、科研合作、共建实训实习基地等方面取得成效。
四、集团化办学的顶层设计与政策建议
老年服务业集团化办学是对职业教育发展模式的重要创新。今后一个时期，应把推进集团化办学作为职业教育改革发展的战略任务，科学规划、明确思路、完善机制、提供有力的政策支持。
1.建立集团化办学的国家制度。建议在《职业教育法》的修订中，明确集团化办学在职业教育发展中的战略地位和功能定位；在国家税收制度中，明确企业法人的职教集团和参与集团化办学的企业可以享受的税收优惠；建议出台条例，明确集团化办学的法律属性，赋予其合法的身份和地位，建立产权联结、配置优化、权责明确、校资分开、管理科学、制度完善的职业教育集团产权制度。
2.健全集团化办学的扶持政策。一是对行业、企业制定优惠政策。完善财政支持政策，制定实施专项经费、补贴、购买服务等财政政策，调动行业、企业积极参与职业教育、参与集团化办学。二是对集团化办学制定优惠政策。建议在公共财政支出政策中，对参与集团化办学的职业院校在共用型教学基础设施建设等方面给予资金扶持；将职前教育和各类公益性培训纳入基本公共服务内容，以政府购买服务的方式，优先安排职教集团承担。同时，鼓励地方政府出台并实施一系列可操作性的地方法规或政策，促进集团化办学发展。
3.适当扩大办学自，推动校企、校校融合。当前我省的职业教育集团基本属于松散的、无法人地位的社会组织，就集团层面而言并无任何办学自。为调动和发挥集团核心院校与核心企业的积极性，职业教育集团可通过“名校+名企+名师”，组建联合办学点或分校，推动校企、校际之间的实质融合，以校企合作、校际合作的方式办学，在专业设置、单独招生等方面拥有自；职业教育集团内学生可跨校区、跨专业学习，实施弹性学制和学分制，成绩或学分互认等。
4.强化政府及行业主管部门的统筹协调，加强集团专项建设。地方政府、行业主管部门应建立统筹协调机制，加大对职业教育集团建设的支持力度，并将其纳入政绩考核的指标体系。尤其是养老服务行业，起步晚，底子薄，行业发展尚未成熟，从业人员很不稳定，更加需要政府和行业在有效推动老龄事业发展过程中，大力支持老年服务业高职集团的发展成长。
老年服务业教育集团还是一个新生事物，须加强集团化办学理论与实践研究，应当注意分析、研究国内外、省内外职业教育集团建设经验，了解最新动态，总结和凝练苏老职教集团的组建方案与发展对策。
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