语文下学期教师
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文下学期教师范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
语文下学期教师范文第1篇
一、教育教学方面：
本学期是继续进行选修课的学习，其中包括《中国古代诗歌散文欣赏》（散文部分）、《中国小说欣赏》、《中国文化经典研读》三本书的学习。教学中以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，力求丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
首先，课前认真做好“三备”，即备教材，备学生，备教法。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
其次，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。
再者，加强培优工作，除了进行每周两小时的培优教学外，我在平时多关注，多面谈，作业多采用面批的形式进行辅导。搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
二、教学研究和继续教育方面
按时参加教研组和备课组的教研活动；平常多向前辈们学习，积极听课并参与评课；继续坚持到校外听课，借鉴别人的经验，结合自己的教学实际，参与校本课程的开发；每学年争取开一堂教研组内的公开课，请大家对自己的教学进行批评指正。其次，通过自主学习“传统文化与语文教学” 国家级课题研究的相关资料，深入该课题的研究。
三、继续教育计划
积极关注《高中语文新课程专区》以及《中小学新课程标准》上的讨论，及时了解课改动向，学习先进课改理念。
语文下学期教师范文第2篇
在幼儿舞蹈教学中，有的教师偏向技能目标，忽略了幼儿的年龄特点与心理特征。为了让幼儿掌握规范的舞蹈动作，教师开展强制性、重复式的枯燥训练，致使学生学得辛苦、无趣。其实，幼儿舞蹈启蒙教育的目标并非单纯地训练幼儿的舞蹈技能，而是促使其体会到舞蹈学习的乐趣，逐步培养与提高幼儿对舞蹈的浓厚兴趣。在创编舞蹈时，教师可以结合幼儿的特点，利用幼儿喜欢游戏的心理特点，通过幼儿视角感受各种形象与角色，将故事情节或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教学游戏化，并运用肢体动作灵活展示故事情节与人物形象，使之更具故事性、灵活性与趣味性，提高幼儿学习舞蹈的兴趣，促使幼儿主动参与，自觉、自愿地舞动起来，感受到舞蹈的乐趣，避免了单纯灌输与操练带来的厌烦情绪。如在教学“吸腿跳”的舞蹈动作时，笔者让幼儿把一条腿当成“树”，另一条腿当成“小猴子”，玩“猴子爬树”的游戏，比一比哪位幼儿的“猴子”爬得又快又高，充分调动了幼儿的表现欲。
二、遵循幼儿规律，科学训练，发展幼儿的协调能力
幼儿的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教师应重视幼儿的身心特点，立足启蒙教育视角，结合幼儿的身心发展规律，选取适宜的教学内容，展开科学的训练，增强幼儿的感性认识和学习趣味，培养幼儿的舞蹈感知力，发展幼儿的身体运动技能，提高幼儿的学习积极性。首先，由形象入手。不管是理解能力，还是身体协调性，幼儿都处于不成熟的阶段。因此，教师必须注重启蒙教育，从身体认知与形象入手，增强幼儿身体感知能力与感性认识。如教师可以借助儿歌的生动形象，引导学生认识头、腰、肩、腕等身体部位；其次，由日常生活入手。如在教学舞蹈“小鸭子”时，教师可以引导幼儿想一想鸭子的嘴是什么形状的，鸭子是怎么走路、吃东西的，然后让幼儿试着模仿鸭子的动作，比一比谁的动作更标准，以提高幼儿观察与辨别的能力。通过这样的反复练习，还可以逐步增强幼儿的身体协调性，使他们的舞蹈动作更准确、更熟练、更优美。
三、尊重幼儿差异，鼓励创造，发挥幼儿的舞蹈个性
舞蹈不单只是动作模仿，还是创造性的艺术，需要学生自由发挥、自我表现，进行想象升华。但是，在舞蹈教学中，有的教师忽略了幼儿的主动性与差异性，采取统一标准，缺乏创造意识与个性，所以导致部分幼儿因动作难度大、性格内向等原因，不敢表现，失去学习兴趣。在启蒙教育视角下，教师要尊重幼儿的个性，搭建宽松自由、自主表演的舞台，给幼儿提供自由选择的机会，解放幼儿的头脑与手脚，让幼儿能主动参与舞蹈活动，最大限度地释放幼儿的创新思维与个性潜能，提高他们的舞蹈能力。如教师可以给幼儿提供各种舞蹈材料或道具，营造和谐的环境，激发幼儿的舞蹈激情，然后要求幼儿伴着音乐节奏即兴舞蹈，充分发挥幼儿的想象力与创造力。这样一来，幼儿会更加积极主动地舞动起来，感受舞蹈的快乐，提高学习舞蹈的信心。如女生可以用“披风”绑头，表演新疆舞；男生可以选择“手环”当“手鼓”，配合女生做“转圈”“踮步”等动作。
四、结语
语文下学期教师范文第3篇
一、依据童话特征，尊重学生观点
童话是小学语文教材中出现较多的一种儿童文学体裁。童话故事中体现出来的幻想性和美好性都是符合小学生的认知心理的，夸张的表情、亲切的语言以及鲜明的人物特征都很容易引起学生的注意力，而且童话故事的叙事发展都是符合小学生的认知心理的。要加强童话的学习，就需要教师在讲解的时候，能够尊重学生在课堂中的主体地位，通过情境的设置、多元的评价，让学生在童话学习中来释放自己的天性。比如在学习《乌鸦和狐狸》这课内容的时候，教师为了让学生能够积极参与课堂教学中，教师就可以在课堂之前先给学生放映一段这个故事的动画，而动画片都是学生比较喜欢的内容，学生很容易就被动画中生动的形象吸引过来。然后教师对学生进行提问，你们是喜欢狐狸还是乌鸦呢?如果你们是乌鸦的话，你们会怎样做呢?这些问题都是一些发散性的答案，学生此时也有表现的欲望，有的学生说比较喜欢狐狸，因为狐狸很聪明;而有的学生说比较讨厌狐狸，因为狐狸很狡猾。此时教师不需要用统一的答案来对学生的思维进行束缚，只要是言之有理的，都可以被当作是正确答案，但是教师需要引导学生向着一种真善美的思维方向发展:“狐狸的确是很聪明，但是狐狸却是做了损害别人的事情，如果同学们自己是乌鸦的话，又会怎样想呢?”教师这样的引导过程，让学生站在换位思考的角度来思考问题，这样学生对于主题的理解就比较深刻，从而使得学生在学习以后能够形成正确的价值观，有利于学生的优良品行的养成。
二、加强课堂对话，激活创作思维
儿童文学所体现出来最大的一点就是具有较强的幻想性，因此在学习的时候，就需要充分利用这样的幻想性，让学生能够从现实生活逐渐走向童话世界中，让学生在无尽的幻想中来感受童话世界的美好。要对学生的想象力进行培养，就是让学生在学习完课堂内容以后，能够对文章的接下来的情节进行想象拓展，让学生能够将自己的思维从局限的课堂书本里面放飞出去从而促进学生的想象力的发挥。比如在学习苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》这课内容的时候，教师为了加强学生的理解，就让学生对蜗牛和奖杯成为一体以后的故事进行想象，或者让学生去想象如果自己是蜗牛的话，那么在取得了飞行比赛的胜利以后会怎样做呢?教师提出这些问题的时候，学生内心那种喜欢新奇、喜欢创造的想法就被激发了出来。有的学生在想象到自己如果是蜗牛的话，就会把获得的奖杯卖掉，然后拿着钱去世界上到处旅行。有的学生想象到，如果自己是蜗牛的话，自己就会和别的朋友一起去分享奖杯，在奖杯里面种上许多花朵。学生在想象的时候，就会儿童文学的内容进行了回顾，并且将自己的对于世界的理解融入自己的想象中。这样一种促进学生和儿童文化对话的方式，就留给了学生展现自己想象力的机会，让学生喜欢这样一种想象的方式，这样就有利于学生喜欢上语文的学习。
三、加强游戏教学，提升学生热情
语文下学期教师范文第4篇
课堂的主体是“教与学”，因此，教师与学生的作用缺一不可，我常用的方法是：双管齐下，让识字教学成为初中语文教学的常青树。所谓双管齐下，即教师在教上要得法，学生在学上要积极。具体做法如下：
一、为人师者，教得得法，激发兴趣，持之以恒
1.写句训练――日日积累
每一册书都有一个字词表，以苏教版为例，它将每课的字词分为三类：易读错的字、易写错的字、常用词语。教师可以从中精选出三到四个词语让学生进行写话训练，比如《童年的朋友》一文，我们可以选出“发绺、惩罚、丰润、五光十色”四个词语写话，一方面可以训练学生遣词造句的能力，另一方面所花时间不需太多，学生比较容易接受。这样每天一训，以一学期100天为时间单位，学生至少可以积累300～400个词语，三年可以积累1800～2400个词语，词汇量可谓丰富。有些学生写出的句子可能干瘪或者是病句，让他们学习较好学生的句子，慢慢提升他们的水平。
2.小型检测――月月清算
众所周知，识字训练不可以占据初中语文教学太多的时间，因此，我们可以每个月进行一次小型检测，题目类型有：看拼音写汉字、根据汉字写拼音、成语填空、改错别字等。以100分为计量单位，给学生颁发优秀奖、合格奖，以此来刺激学生认识汉字，对不合格人员，可以侧重进行补差，这样涉及范围小，教师也会比较轻松，学生也会比较愿意接受老师的帮助。
3.美文朗读―― 一年盘点
到了一学期快结束的时候，教师千万不能以课时较紧而忙于复习其他知识，此时，适当地进行一次朗诵比赛，所选朗诵的内容可以是书本中的，也可以是课外的美文，我一般推荐的是当代作家的精品，比如《目送》《爱到无力》，在美文的熏陶中进行识字教学本来就是一种美的享受。不过，所选美文里面的字词要比较接近同学期所学字词，这一办法可以提醒学生识字教学贯穿始终，不能忽视，而美文的朗诵，既提升他们的识字能力，又提升他们的朗读水平，还可以培养他们对语文的热爱之情，可谓“一箭三雕”。
这三项训练都不难，贵在教师能用心精挑细选词语、美文，并持之以恒地做好这一件事，坚持下来定会事半功倍。
二、为学生者，学得主动，激发潜力，以训提能
1.选重点句――提升学生汉字识别力
这项训练具体要求为：到每篇文章中寻找生字比较多的片段，养成随文识字的能力。
可以在朗读课文的时候就顺带将这项事情完成，无需花费过多的时间。之后将画出的句子重点朗读直至记住里面的重点字词为止。仍旧是每日一课进行训练，长期积累。教师只做指导，学生自主学习。
2.小组合作――扩大学生自学影响力
让比较投缘的学生组成自学小组，或有意识地将学生平均分配，设定组长定期交流单元字词，寻找识字规律，比如，“啄”与 “豚”两个字，学生通过合作研究出这样的规律，都是十一画，所以数笔画就可以知道哪个字上有一点。 “即”“既”这两个字从字形到字音都容易混淆，学生研讨后发现读音有窍门，它们的右半边一个是两画，一个是四画，正好对应了第二声与第四声，这样学生在研讨中掌握了真知，又产生了浓厚的识字兴趣。当然，小组合作一般一周碰面一次，自由找时间，组长必须由勤奋踏实负责的学生担任，以免出现流于形式的问题。该项训练能将识字训练的影响范围扩大。
3.出题互测――巩固学生识字效果
学生最感兴趣的莫过于由自己出题给同学测试，这种情况下，他的题出得认真，他的批改也更认真，教师可以让他们模仿老师出题的形式，规范他们的练习，只是这种形式耗时较多，不宜经常采用，一般情况下一学期两次，每次训练1～3个单元为主，用于有效巩固学生的识字效果。
语文下学期教师范文第5篇
本学期是毕业班学生的关键一学期。中考的复习工作将是本学期教学的重中之重。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度参差不齐的实际情况，我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点，研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。
二、学生情况分析
从上学期期末考的成绩来看，初三（3）、（4）两班学生的英语学习情况不容乐观，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，相当一部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学习变得极为被动。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，注重复习的有效性，避免走马观花，急于求成。
三、具体目标和措施：
针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达。阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。
2、中考复习既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。
