语文课外活动计划
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语文课外活动计划范文第1篇
语文课外活动的内容是极其丰富的,它是语文教学的一个有机组成部分,是课堂教学的延伸。合适的、有组织的课外活动,能拓宽学生的知识面,提高学生的听、说、读、写能力,使学生对语文产生浓厚的兴趣,更深了解语文的思想性、工具性和综合性。同时,有计划、有重点地开展语文课外活动,有利于学生良好语文学习习惯的养成。从某种意义上说,没有活动课的语文教学不是完整的、科学的教学体系。作为一个从事语文教学工作近二十载的教师,在此我想结合自己的工作经历,谈谈对语文课外活动指导的一些体会。
首先,帮助学生制定活动计划。切实可行的活动计划是搞好课外活动的保证。制定计划要从实际出发,充分考虑中学生的年龄特点,从学校、家庭、社会的实际出发,同时要兼顾中学生的心理、生理的实际情况,切忌过多、过高的要求,须知欲速则不达。活动内容的深浅和时间长短要适合中学生自身实际。教师对学生的语文基础、学习方法和技能都要有详细、深入的了解,这样有利于活动内容的确定,让学生既有信心参与,通过努力又能达到活动目的。当然,活动内容也不宜过易,过易会导致学生没有兴趣,活动就失去其应有的功效。
其次,创造有利条件,便于活动开展。教师要根据学校的具体情况,结合自己的努力为课外活动创造有利条件,使活动得以顺利开展。学生自身难以办到的,必要时老师要亲自去办。同时要培养活动中的小组骨干,教给他们一些工作方法,指导他们如何处理可能出现的矛盾与纠纷,协调好本组成员之间的关系,使成员们能齐心协力。这样就大大提高本组活动的效率,同时又能培养学生的集体协作精神、竞争心和责任感。
再次,要将语文课外活动的教育功能、学习性和情趣性结合起来,力求完美结合。在现代教育形势下,我们提倡“大语文”观点。语文覆盖面极其广泛,渗透到许多现代学科领域。开展语文课外活动不仅仅是对学科知识的学习,还要利用语文的广延性,将教育功能和情趣性有机结合起来,这对培养学生的高尚情操也极有裨益。
语文课外活动计划范文第2篇
1小学语文课外活动的内容和形式
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，指导它们的活动内容和形式。
1．1以指导写作的活动内容和形式。
1．1．1观察日记。指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活，写观察日记的良好习惯。
1．1．2课外练笔。实践证明，课外练笔是补充课内作文的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”等。指导练笔方法可通过优秀练笔，进行正面诱导。每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。
1．1．3写作竞赛。写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。各级语文教研机构，语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。
指导写作竞赛，要在抓好平时训练基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练，要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
1．2以听说为主的活动内容和形式。
1．2．1朗诵会。朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。朗诵内容可以从书刊上选择，以可以由学生自己撰写。所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。朗诵形式有独诵、对诵、集体诵，还有配乐朗诵、化装朗诵等。
1．2．2演说会。演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。演说活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众，动员群众的社会活动能力。演说会的形式有专题演说，如“为中华之崛起而读书”；有即兴演说，如当场出题或看图象再演说等。指导演说，要激发学生强烈的发表欲，用普通话讲，要学会停顿，随时与听众交流思想，做到边说、边交流、边调整。根据小学生的年龄特点、知识、能力水平，应降低要求，激发兴趣。
1．2．3故事会。故事会是学生喜爱的活动，尤其是小学生。它可以训练口头叙述、描写、抒情的多种方式的表达能力，使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶，提高课外阅读能力。故事内容要具有生动性、趣味性、教育性，可以选讲古今中外的故事，要重视选讲富于时代气息的现代故事。可以层层选拔，举行“故事大王”等竞赛，做到普及与提高相结合。
2小学语文课外活动指导的原则和方法
小学语文课外活动内容广泛，形式多样。开展这一活动，要做许多细致的工作。这里提出一般的原则和方法，可根据具体情况灵活运用。
2．1小学语文课外活动指导的原则。
2．1．1寓教于乐。语文开外活动要做到动中有乐，乐中受教，让学生在实践中获取知识，培养能力，陶冶情操。活动内容要体现思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。语文课外活动要贯彻寓教于乐的原则，既要是受教育的过程，又是充满乐趣的活动。
2．1．2学生活动与教师辅导相结合。活动的主体是学生，教师要有计划有目的地引导学生自己组织、开展活动并及时总结评比。教师不要事事包办代替，要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创作能力。但是，教师也不能袖手旁观，而是要自始至终给予关心、辅导，主动帮助学生克服困难，当好参谋和顾问。
2．2小学语文课外活动指导的方法。语文课外写作、听说活动指导的方法要根据具体内容而定。一般指导的方法如下：
2．2．1认真制定计划。应写明每项活动的目的、内容要求、时间和负责人等。有些活动可列入班队工作计划中。
2．2．2建立组织。先应调动学生的不同兴趣和爱好，让学生自愿参加各种组织活动。其次要选拔有特长有能力的学生成为骨干，保证活动顺利进行。
语文课外活动计划范文第3篇
第一，切实可行的语文课外活动计划。每学年开始，我除了写出语文教学计划之外，还制定了详实的语文课外活动计划。这样老师可以依计划如期开展活动，学生可以做到心中有数，提前准备，避免了临时性、随意性；同时也可以避免打乱正常的教学秩序，加重学生的学习负担。为了使计划具有更好的可操作性，我召开了学生座谈会了解学生情况，听取学生的正确意见；严格依据教育学中关于组织课外活动的基本要求，使之具有科学性；又能紧密结合语文课程标准和教材的内容，如人教版八年级上册第一单元学习了新闻报道，我开展了“优秀手抄报”的评比活动。
第二，活动前的充分准备。由于有了活动计划，所以每项活动开展前，老师和学生都有充分的准备时间。我预先在班内做动员工作，讲明活动的意义和目的，指明学生做哪些准备，必要时还临时成立了活动的组委会，放手让学生自己组织和参与活动。这次语文朗读竞赛前，我指定了朗读材料《听潮》，制定了《语文朗读竞赛评分标准》，并把它制作成幻灯卡片。成立了竞赛评委小组，共八人；绘制了《评委记分表》和《参赛学生名次表》两份表格；还宣布了奖励办法：把评委的分数去掉一个最高分和一个最低分，其余分数相加得出这名同学的总分，然后依分数多少排定名次，取一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
第三，精心实施每项活动。每一次活动举行之时，是学生们最高兴的时候。为了营造良好的气氛，我总是把教室精心打扮一番。黑板上用美术字鲜明地写上活动的主题，四周配以花灯装饰，讲台空出两倍于平时的空间，提供宽松的表演舞台。有时窗玻璃上贴上窗花，一改教室往日的严肃面孔，犹如电视画面上经常出现的晚会直播现场。比赛时，评委们依次在前排就座，学生主持人手持话筒神态怡然地控制着的过程，老师此时悠闲自得，成了观众席上的一员。现代化电教器材也派上了用场：录音机配乐朗读，多媒体投影仪把评分标准清晰地投在白色的银幕上。每位参赛选手上台时，班内掌声雷动，同学们伴着悦耳的音乐品尝着每位选手的精彩朗读，观众听着听着，情不自禁地拍起了手。参赛选手的一声“谢谢大家”又激起了全班的鼓掌喝彩声，真可谓迭起。接着，评委们响亮的报分声又似肯定每位选手为此而刻苦的训练，记分员的表情一会儿严肃，一会儿笑容可掬，在他脸上分明地写着竞赛的激烈，手中的电子计算器的“滴滴”声又像在赞叹表演者的精湛朗读技巧。整个会场可以说既严肃又活泼，井然有序地按预定方案实施。
语文课外活动计划范文第4篇
1.农村初中语文学科开展课外活动的重要意义
基础教育阶段，语文学科既要扎扎实实的抓好两基的训练，又要发挥语文学科的特点培养学生的综合能力、综合素质。随着时代的发展社会的进步，初中语文学科肩负的责任也越来越重，它在学生漫长的求知路上起到的作用也越来越大。而在农村初中，语文学科的教学所起的作用就更加显著了。但是，因为地理条件、人文条件、教学设施、师资条件等所限制，农村初中的语文教学的滞后性也更明显，跟不上时展的脚步，跟不上农村的文化经济的发展对人才新的要求。因此，农村初中语文学科的教育教学的研究和改革要上一个新的台阶，就要在重视语文基础知识的传授的同时，更要重视语文知识的应用，大力开展有语文特色的课内课外活动，结合我们农村的实际情况和实际需求，拓展语文教育教学的视野，有效地延伸语文课堂教学的阵地，在开放式课外活动中大力培养学生的动手能力、实践能力和解决实际问题的能力。
纵观世界教育创新、课程改革的趋势和潮流，无不对学生的动手实践能力，学生的创新精神、创新能力的培养提高放到前所未有的高度。我国的语文教育教学之所以成为众矢之的，其中很大的原因就是我们的语文教学变了味，语文考试变了味。教死书，读死书，考死书，这样的语文教学哪还有活力？培养的，倒还不如说“灌养”的高分低能儿，怎不会被社会所淘汰？时代呼唤语文教学的回归，语文教学的创新，我们教育者就必须要转变和更新我们以往陈旧的教育观念，把握机遇，迎接挑战。
有人认为，培养学生的动手能力和实践能力只是理科的事情，比如物理、化学、生物学等等，只有这些学科才能通过实验的操作来培养学生的动手实践的能力。认为语文学科则很难着手培养学生的这方面的能力。其实，这种看法是片面的。语文学科也有自己得天独厚的条件来促进培养学生的动手实践的能力。语文的听、说、读、写的能力的形成，都离不开学生对所学的知识的应用，都在动口、动手、动脑、动眼的亲自体验实践中逐步的形成。农村初中的孩子不象城市里的孩子见多识广，说话处事大大方方。因此，作为农村中学的语文教师更应该给自己的学生创造更多更好的机会来锻炼他们，促使他们语文能力的形成。大力开展语文课外活动，是现代大语文教育观的要求和体现；大力开展语文课外活动，让学生把书本上学到的知识很好的运用到实践中去，是一条培养学生综合语文素质语文能力的有效途径。
2.农村初中语文学科开展课外活动的基本途径
我们在农村初中语文学科中开展课外活动，要立足于农村经济文化发展的现状，立足于为适应农村发展对人才的新要求，立足于为上一级学校和祖国的建设人才输送新鲜的血液。目前，在农村特别是在贫困地区的农村初中的毕业生 ，仍有很大部分的学生从此结束了自己的学校学习生活，将走进社会成为农村建设的生力军。语文学科要发挥自己作用，就要切实抓好教书育人的工作，抓好通过语文课外活动来提高学生的能力和素质的教学环节。
2.1 我们作为教育者本身的思想要认识到位。现在有很大一部分的语文教师，对开展语文实践活动、课外活动持无所谓的态度。认为这些内容不是考试的范围，用不着花时间花精力组织学生去完成。他们仍然停留在考什么就教什么的应试教育的旧观念上。当然，作为教育的主管部门、领导在思想上也应该有足够的认识，在对教师的评价上也不能一味的以分数的高低来衡量教师的教学水平。应该公平、公正地对教师的整个教育过程进行全面的评价，给教师创造一个宽松的教学环境，让他们敢于放开手脚大胆地进行“教研教改”，其实是让语文教育教学回归到正常的轨道上来。不能再把原本有滋有味的语文课上得枯燥无味，上得支离破碎，教师教得疲惫，学生学得受罪了。
经过调查，我们发现学生对参与语文课外实践活动的积极性是很高的。他们拿到新书的时候，最关心的是书中安排的一些语文实践活动，而且很自觉地相互讨论，热情极高。但是，由于受到老师的某些教学行为的影响，压制了他们参与的积极性和热情。所以，要想把语文课外活动蓬蓬勃勃的开展起来，我们作为老师的必须要从思想上有着高度的认识，这是语文课外活动组织开展的首要条件。
2.2 要给课外实践活动明确的定位，正确组织引导学生开展丰富多彩的语文课外活动。语文课外实践活动并不是可有可无的多余的教学环节，它是语文课堂教学的有效延伸和拓展。如果说语文的基础知识和基本技能是一架飞机的双翼，那么语文课外实践活动就是促其腾飞的燃料和助推剂 。
教师作为活动的组织者和引导者，在活动的设置过程中应当注意以下的几方面的问题：一是活动的目的要明确，每布置组织一次课外活动，老师对参加活动后要达到什么样的效果要心中有数；二是活动的内容要密切联系所学过的语文知识，密切联系学生的实际生活，做到学以致用，学而能用；三是活动的设置要循序渐进、难易适中，分阶段逐步实施；如初中阶段可分为初一、初二和初三等三个阶段，其中的每个阶段又可以按计划分为若干小的阶段。初一阶段可以以培养学生的良好语文学习习惯为主；初二阶段可以以组织学生参加社会调查培养学生的动手和实践能力；初三阶段则可以以综合活动为主，重在培养学生的自主表达和解决问题的能力。四是语文活动的开展要注意趣味性和竞技性相结合；活动有趣了，才能吸引更多的学生参与进来；活动有竞争，才能激起学生的成就感。五是要健全语文课外活动的评价机制；对积极参与语文课外活动的学生的评价要以鼓励为主，以促进他们学习语文的兴趣为主。
2.3 开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。语文实践活动的开展贯穿整个语文教学过程中，联系学习掌握的语文知识和农村建设的实际问题，在农村初中语文学科中可以开展以下一些语文实践活动来培养学生的动手实践的能力。
2.3.1 积累类活动。语文学习重在积累，农村孩子由于知识面比较狭窄，更应该注重平时的一点一滴的积累。这类活动应该从初一开始开展，养成勤于积累，善于积累的良好习惯。可以布置学生自己制作知识卡片，分类积累，定时交流。这些知识可以包罗万象不仅仅局限于语文教材上的知识；可以分阶段的组织古诗文、名人名言的识记背诵比赛，成语接龙比赛，歇后语对抗赛，妙联妙句交流会等有趣的活动来促成学生良好的语文学习习惯的形成。
2.3.2 听说类活动。听说能力的训练是语文学科的交际的具体体现。听说能力的训练也是农村初中语文教学的薄弱环节之一，可以通过开展一些语文实践活动来加强这方面的训练。如课前三分钟说话训练，就是要求每一个学生轮流在上课前到讲台上做三分钟的说话。说话的内容可以是一个小故事，一件自己经历的趣事，一段精彩的文字，一条重大的新闻等。实践证明通过这样的说话训练，学生当众说话表达的能力有了长足的进步，有的学生第一次忸忸怩怩手足无措，轮了几次之后，大家互相学习说话大方了口齿清楚了，自信心强了，表达能力自然也提高了。除此以外，还可以举行专题的演讲比赛、课本剧表演、生活小品表演以及地方戏表演等等。这些活动学生从准备到表演到得到认可的过程，也正是他们运用语文知识锻炼培养自己能力的过程。
2.3.3 读写类活动。能读会写是语文学科重要的教学目标之一。实践表明在农村初中学校开展校园文学社活动是培养学生读写动手能力的一条有效的途径。给学生一块亲近文学、体验文学、创作文学的阵地，通过“读―写―编”的动手实践过程，一定会打造出一片学习语文的绚烂天地。特别是在学生自己编写校园文学刊物时，以广阔的农村生活为依托，写农村、话农事，关注自己身边的变化，描绘故园宏伟的蓝图，更能使学生把学和用紧密地联系起来，开拓了眼界，领悟到了学习语文的真谛――学习语文就是学习生活、享受生活！
语文课外活动计划范文第5篇
一、小学语文课外活动指导的原则
第一，寓教于乐原则。语文课外活动，要活要动，让学生在实践中获取知识、培养能力、陶冶情操。活动内容应思想性和科学性、知识性和趣味性相结合。
第二，学生活动和教师的指导相结合的原则。活动的主体是学生，教师要有计划地引导学生自己组织活动，并及时总结评价。不要总是包办代替，教师要充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力和创新能力。教师也不能不闻不问，要从头到尾的关心、辅导，主动地帮助学生克服困难，做好参谋和顾问。
组织课外活动，最关键的原则是为课堂教学服务，组织课外活动，要符合小语教学的重点目标，优化补充课堂教学，提高课堂教学效率。
二、小学语文课外活动的形式
1.根据教学计划，举行比赛
活动与语文教学一致，举办各种和语文相关的竞赛，补充和完善课堂教学，巩固课堂效果。
写字竞赛：学完一个单元，上交《易错字记录》，老师将学生易错字用拼音打出，举行看拼音写字词比赛。有时，举行单元重点字的比赛，将这些比赛内容发给学生，课外时间作准备，课上抽其部分比赛。比赛充满乐趣，充分激励，比单纯的滚雪球式的抄写，效果要好得多。
阅读比赛：基于学生阅读时存在的“唱念”和缺乏情感，在课堂教学过程，强化技能训练，提高阅读能力，把阅读水平大致相同的学生分成一组，使其竞争。在这个前提下，定期组织阅读比赛，运用激励机制，引导学生，加倍努力，提高他们的阅读能力，经过一个阶段的训练，学生的阅读水平全面提高。提高的原因是多方面的，其中家长配合是功不可没的。
习作比赛：利用活外活动，让学生找资料，学生占有了材料，容易克服习作时的心理恐惧，加上适当的组织片段现场命题和口头作文大赛等活动，学生的写作热情整体提升，为进一步开展习作教学创造了良好的学习氛围。
画课文比赛：引导学生根据文本作素描练习，这不仅有利于加深对课文的理解，有助于记忆，更重要的是学生在绘画中会有更多的发现和创意。如在《詹天佑》一课的教学中，课前我让学生在课外画出“开凿隧道”的两种图画和“人”字形线路图，学生在画图中基本了解了课文内容，知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的，有的学生还从网上找出图示模型给大家看。
2.根据内容需求，举办主题活动
课堂40分钟太少，实践的时间相对较少，所以许多的实践活动可以延伸到课外。活动如社会调查、定位采访、故事搜集、排练课本剧等。
如排练课本剧，利用课余时间，首先选择适合表演的课文,潜心阅读,改成小戏剧，接着确定扮演角色,准备简单的道具，再现课文的思想内容。
如《孔子游春》课本剧的排练，课前分两组，让男女生PK，教师提前为他们准备一些道具，如古代服装，简介颜回、子路等弟子的个性特征。有条件上网的还可以看淹城的烟雨春秋大型表现的视频，感受一下大气磅礴的历史画面。
排演课本剧对孩子来说就是一种游戏，游戏的本质乃是游戏双方的全身心投入，是“沉浸”、“吸引”，只有游戏者沉浸到游戏活动中去之时，游戏活动才会真正充满其所具有的目的，游戏就是具有魅力地吸引游戏者的东西，就是使游戏者卷入到游戏中去的东西，就是在游戏中赢得游戏者的东西，当师生都把教育教学看成一种游戏，就会把学习看做最大的乐趣。
3.联系作文教学，组织课外活动
小学一二年级写话，从三年级开始习作，对习作许多学生有恐惧心理，最主要的原因是学生缺乏丰富的生活体验，在写作素材方面严重不足。一些学生为了尽快完成任务，在写作过程中，内容生搬硬套，虚构事情，通过这样的方式完成的习作，学生往往没有真实的感情。针对这一问题，可以通过课外为学生提供实践机会与时间，使其进入社会，通过参与实践，不断积累书写材料，学会处理事情，有时学生不是没有材料，而是缺乏处理事情和处理材料的能力，有了处理的能力，他们很容易抒发真实的情感。鼓励学生积极参加校报投稿，向各大报刊杂志投稿，让学生联系自己的实际生活，对典型进行采访，在实战中感受时代的变化，感受社会的敏感细胞。鼓励学生积极参与团队和社会教育机构联合举办的社会实践活动，使学生掌握更多的社会、生活经验的累积，为写作积累深厚的基础。
引导学生利用课余或假日，深入社会生活，开展一些调查和访谈，观光旅游，发现新生活新气象，写报告，写访问记录用校园广播站宣传。要做好这项活动，我们必须首先确定主题，目的，计划，争取多方面的支持；行动前得到学校领导的积极支持，派代表与有关单位或个人联系，安排活动的时间，内容和方法。
