中学政治教育论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中学政治教育论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中学政治教育论文范文第1篇

大量的研究调查表明，学生的学习兴趣产生于认识事物和现实之间的那些关联。能把握好这些关联，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候，就需要考虑，如何思考和理解那些关联，如何将现实与三生教育理论合理的结合起来。这样，在授课的时候肯定能取得新颖的出人意料的效果。这就要求任课教师要从具体到抽象的讲解，由个别到一般，符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，使得学生能够在愉快轻松中学到抽象的知识。

2联系热点时事，激发学生兴趣

很多学生在对国际时事、国际争端研究的头头是道。但是，却不喜欢学习政治，因而也就更不会去体会老师在课堂上穿插的三生教育的思想。这时候，就要抓住他们的强烈的好奇心，将这些热点时事，与三生教育理论联系在一起，给他们从政治、经济、人权等方面，分析热点、焦点。这样，学生们能将时事政治和三生教育的理论知识联系在一起，主动的热情参与到政治的学习中，从中深刻的体会到三生教育理念的真谛。

3场所情景，增强学生的参与意识，激发学生兴趣

教学成效，主要取决于学生的认知，如果学生在课堂中学到的知识，能够转化为他内在的素质，那，就取得了良好的效果。所以，在教学中，可以考虑创设情景，加强学生的参与意识，发挥它自己的主管能动性，激发学生的三生教育的思想。比如:我们可以使用现实中发生的一些案例，将学生自己放置于其中，让学生进行自主的选择。在轻松快乐中理解三生教育。

4设悬疑，带领大家在学习过程中答疑解惑，激发兴趣

疑问是思维的起点，经过思维才能解疑，才能有所收获。教师在备课时，要注意这一点，要将可以贯彻三生教育的主要的地方设置一些疑问，然后再解答可以通过这样的方法来激发学生的学习兴趣，进而使得学生的认识得到升华。

5用优美的语言来激发学生的学习兴趣

空洞的说教肯定让学生异常的反感。可是，如果，把原理、观点和具体形象的材料结合起来，让学生们触手可及，这样，抽象的概念，学生们也能通过浅显的事例来深刻的领会了解三生教育。政治的理论包括三生理论都是比较乏味的，只有形象生动的语言，严谨简洁、精炼准确的教学语言，才能始终拨动着学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，激发学生的学习兴趣；只有语言形象直观，学生才能身临其境，才能对理论有所理解和接受。

6良好的形象激发兴趣

良好的形象，合适的肢体语言，讲课的态度表情等等，这些，都有着很强的感染力，可以轻松引起共鸣。可以让学生在学习时，觉得学习不再是一种负担，而是享受，一种精神上的熏陶。可以作为言语的一个深化补充，使课堂教学松弛有度，妙趣横生，同时也会使得同学们对贯穿的三生教育的思想有较强的理解和记忆。

7激励性评价，激发学生学习兴趣

需要时人的一切行为的动力。为了满足各种需要，人类会做各种努力。学生也一样。在学习过程中，由于发展的需要，认识的需要，或者是为了认可的需要，他们会努力学习。被学生、老师的认可，是学生的一种罪基本的需要。学生总是试图通过自己的表现，来吸引老师同学的眼光。一旦受到老师的表扬，就会产生满足感，就会对学习产生更强烈的兴趣。依据这一个特点，教师在教学中，要在合适的时候，抓住机会表扬某个学生，以此来激励学生，让学生能自己去学。从而完胜三生教育在我国中学生中的推广。

8结束语

中学政治教育论文范文第2篇

（一）学校、教师、学生都应该是主体所在

三者之间应该建立起学生感悟与学习为主、以学校与教师的引导为辅、相互监督和相互学习的思想政治学习体系。学生作为教育的核心主体、作为国家民族未来发展的主干或主导力量，不仅要掌握好专业文化知识，同样也必须接受思想政治教育，一方面通过学习思想政治可以帮助其树立正确的人生观与价值观，另一方面，可以提高自身的综合素质与思想道德水平。另外，值得注意的一点是，思想政治中还包括着哲学等相关理论，不仅仅能够提高学生的对问题的认识与理解，还能够提高自身的能力，从而更好地地解决问题；教师是教学活动的直接参与者，也是优秀文化知识与思想政治内容的传播者，当然前提是教师能够继承，扎实的专业知识水准配合着较强的思想政治理论认知，才能够更好地担当起人民教师的重担，为学生树立一个优秀的榜样的同时，提高自身教学能力和水准；学校既可以看做是一个汇聚教与学的客观场所，也可以看做是一个领导班子，还可以看做是物质场所和场所内所有人的集合名词。如果把学校看成是一个教与学的客观场所，这个客观场所就应该具备学习氛围和学习的主体思想，或者也可以说是学习的体系，只有文化课的钻研与学习，缺乏思想政治的理解与学习，这样的氛围无疑是尴尬的，学习的主体思想是不合理的，体系也是不健全的。如果把学校看成是一个领导班子，我认为学校领导对学校的教学内容与规划有着非常重要的规划和指导作用，领导好像是船舵手，而这个船舵手本身的认识不仅仅决定着自身的发展，也决定着每一位教师与学生的发展，领导班子必须通过学习和理解思想政治内容体系，一方面提高自身工作水平和能力，让自身的工作决策更具科学与合理性，从而推动思想政治的深入和发展到我们的教师队伍和学生群体当中去；如果把学校看成是一个集合体，那么这个结合体应该是学习智慧、散发智慧的这样一个集体，教师是一个民族和国家发展的源动力，教育不能落后，教育的落后只会导致民族和国家的落后，单纯追求学生成绩的应试教育模式从长远来看，阻碍了我国教育水平的提高以及高素质全面人才的培养，所以来说，在当下我国从应试教育向素质教育的过渡时期，需要学校这个集合体进行新的改革和突破，教育者需要将现代素质教育观念引进到自身的教学实践当中，学生需要清楚地认识到思想政治的重要性，它不是虚无的，而是存在于自身回忆与反思之中、当下学习与生活之中、未来生活和工作之中等等的各个角落。

（二）主体还包括学校中各个部门劳动者

比如校医室、打印室、食堂等校内部门的工作者。这些人对于学生在校生活来讲，是大家学习之余所接触人物，而这些人的素养高低会直接或者间接的影响到学生的认识甚至是校园的安全与稳定。比如，校医室的设立以及其素质高低对学生来讲是非常关键的，学生的在校生活难免会有一些感冒发烧的疾病或者是跌打损伤之类的意外事故，校医室需要给予及时有效的帮助和治疗，为学生的学习和生活提供一个良好的保障，所以校医室的素质水平需要加强，既包括专业水准，也包括其服务态度，这里所说的服务态度就是其思想水准的高低，不能存在着消极思想或者是诊治不当等医疗事故的发生。再者我想举个例子就是学校的清洁工，我非常能够理解这些劳动者的辛苦和不容易，况且有些人岁数也大了，有时候不是他们工作不认真、不努力，实在是我们的学生缺乏环保意识，随意丢弃垃圾或者是不注重垃圾的分类处理，这是我们学生思想道德在这一方面的缺失。

（三）学生家长也是其中的一个重要主体

家长是孩子最重要的老师，而这个老师的言行举止会对学生产生深刻且深远的影响。作为学校，对家长自身的素质并不可能做出什么硬性要求，但是，需要我们能够足够认识和理清的是，学校需要充分调动起家长的认识与积极性，寻求家长更多的配合和帮助，既要帮助孩子在学习和生活中树立正确的思想认知，又要能够以身作则的去感染孩子。

（四）学校周围环境也是主体所在

比如学校周围的网吧，我认为就应该严禁开设。随着互联网的不断发展和深入人民生活，对于当下学生来讲，沉迷于网络游戏已经成为一个比较常见的学生问题，不仅仅占据和取代了学生的大部分学习时间，对学生的良好性格的养成都会产生负面影响。所以，学校周围的环境也应该是主体所在，必要时需要寻求国家的帮助来做到环境的“净化”和发展。

二、中学语文结合思想政治教育的内容分析

（一）基于以上主体分析

中学语文教学中的思想政治教育，既要保证本科目教学的有效性，又要能够结合科目特点或者说是优势来谋求与思想政治更科学合理的结合点，从而提高中学语文教学更加完善和科学，为学校和社会培养和输送更多更优秀的人才。基于以上主体来分析，我们可以使工作更加具有正对性，减少教学的视野盲区，从而以多维化的视角、多方面资源的整合与利用、多方的施力来推动中学语文教学与思想政治教育的相融合，具体来说，主体的多元化分析可以给初中语文教学提供更多的视角和参考，语文教学中完全可以结合这些主体自身所展现出来的各种事例进行分析，以学生自身周边情况来做教材，能够给予学生更加深刻的理解和认识。比如，随着我国号称史上最严格的禁烟令的颁发，在公共场合吸烟这一行为不仅仅得到了法律的强制禁止，也使人们更多的认识到了这一行为给其他人的身体和心灵所产生的不良影响，况且也会由此产生一些比如引发火灾等危险事故的发生。同样，在校园中，我们同样会看到某些领导或者教师在工作之余在校园内抽烟，当学校开家长会的时候，这种情况也同样会发生。需要我们在语文课堂上，以此作为案例来向学生传播一种理念，就是公共意识与健康意识，首先，在公共场合吸烟就是一种缺乏公共意识的直接表现，再者，吸烟有害于健康，我们的学生不要养成吸烟这个不好的习惯，同样也要远离“二手烟”。

（二）基于本科目特点及优势来分析

语文不仅仅是一门汉语言的学科，其中所包含的内容是很多的，教学内容和教学目的也丰富多样的。它不像是数学或者是物理等科目，更多的去学习和钻研那种较强的理论知识和实践操作。在中学语文教材之中，我们可以很清楚的看到，思想政治教育方面所渗透的地方也比较多，比如鲁迅笔下的中国“脊梁”、和的艰难岁月与英雄故事、历史名人的动人故事等等，这些既是中学语文的教材内容，也是思想政治教育的素材，这就要求教师能够以更加“灵活、多样”的丰富教学法来做好“讲故事”的人，不仅仅能够将这些事例清楚地传达给学生，也能够对其中的事例和人物以更高的站位和更深的角度去分析和理解，同样，以更加柔化多样的教学方式来感染每一位学生，帮助学生提高认识能力与水平。

（三）将现代素质教育观念引入中学语文课堂教学

受我国传统应试教育观念的影响，以学生学习成绩作为人才评定和选拔方式来做教育，这样的教育是能够很快，甚至是以更高的要求来提高学生的专业课学习，但是需要注意的一点就是，这样的教育模式下，学生的提高也只是体现在卷面上对专业知识的掌握，学校里所培养出的“人才”往往并不能够很好地适应社会，所以来说人才的发展是需要均衡比例和均衡推动的。如今，随着社会的不断发展和进步，社会的人才的定位和要求已经越来越高，需要更多更全面人才的加入和推动，才能符合新时代背景下的新要求。现阶段我国正处于从应试教育向素质教育过渡时期，中学语文教学有必要将现代素质教育观念引入中学语文课堂教学。另外，需要注意的是现代素质教育是一个立体化模式，需要每一位教师真正做到认识与理解。其内涵不仅包含着学生思想道德水准的要求，还包括着学生学习和生活的各方面能力，这些能力比如团队协作能力、竞争环境下的心态调整能力、分析与处理问题能力等等对于学生来讲都是至关重要的。

三、中学语文结合思想政治教育的方式分析

上述文章中通过论述思想政治教育的重要性、中学语文与思想政治教育结合的必要性与科目便利性条件所在等，从而对我们探讨中学语文结合思想政治教育的方式提供了更多的指向与参考。

（一）教师要以身作则，为学生树立良好的榜样

教师是教学活动的直接参与者，其对学生的影响作用很大。做教师的首先就要具备一定的思想道德水平，这样才能更符合人民教师的要求。再者，教师不能说一套做一套，这样不仅会导致思想政治教育无法开展，也会让学生认为思想政治教育中所包含的那些内容是不真实的或者是虚伪的，这样无疑来讲对学生的学习和成长来讲都会产生非常不好的影响。尤其对于中学语文教师来讲，自身应该更具涵养性，在向学生讲解科目本身所涉及的思想政治教育内容以及帮助学生认识与理解的过程中，只有在自身的工作和生活中严格要求自己，才能使教育更具说服力与感染力。

（二）通过思想政治教育，帮助学生树立正确的价值观

在语文教学中进行思想教育并不是什么新伺题。不论是封建主义的还是资本主义的教育，也不论理论家们怎样回避思想教育的问题，从语文教学的实践来看，没有不是自觉或不自觉地向学生灌输一定的政治思想的，古今中外概莫不然，因而可以说是一个普遍规律。自觉地发挥语文课的特色，向学生进行生动形象的无产阶级思想政治教育，这是我们社会主义教育的优良传统。另外来讲，中学教育是我国整个教育体系当中非常重要的关键环节，如果把整个教育体系比作是一个桥，那么中学教育就是这座桥的中间部分，连接着桥头和桥尾。而中学语文又作为中学教育中的一个关键性学科，更需要以更高且科学合理的教学理念来要求自己。中学生正处于青春期，性格发育不成熟，这个年龄段的学生虽然已经逐渐有了自己对问题的一些思考与解决能力，但考虑问题还不够周全，也比较容易情绪化，更需要注意的一点是，这个时期对学生自身今后价值观的养成是非常关键的。在中学语文教育中，教师要清楚地认识到这一点，结合教材本身以及思想政治教育内涵，以合理的方式和恰当的教学切入点来引导好学生的思想工作，帮助其树立正确的价值观。以合理的方式是指学生的思想工作不能以强硬的灌输来进行，需要结合相关主体事例来进行，并且要把握好时机和时间，避免学生的反感情绪的产生。恰当的教学切入点是指不能仅仅基于教材或者一些理论性的知识进行讲解，这样难免枯燥的同时也不利于学生的理解，具体来说，我们可以结合一些学生问题进行举例讲解，以学生周围发生的事例来讲会大大提高学生对问题的认识与理解，在此过程中需要掌握方式方法，对于一些涉及隐私或者是考虑到学生的面子问题，可以选择教师与学生之间的私下沟通解决，并不是非要在课堂上才能解决，这也是尊重学生的体现，只有尊重学生，学生才能尊重和聆听教师所表达的意识，才会更好的接受老师所提出的意见和建议并作出改正。

（三）以学生主动认知与感受为主，教师引导为辅

中学政治教育论文范文第3篇

1.就业观念有待更新。

有些学生热衷于北京、上海等大城市的用人单位，缺乏到基层，到农村，到西部就业、择业及创业的积极性。有些学生不从自身条件和现实情况出发，就业期望值过高。有些学生过分看重工资待遇和工作环境，忽视了就业岗位对自身发展空间的影响。

2.诚信道德缺失。

有些学生在求职简历中弄虚作假，伪造荣誉证书、等级证书、学历证书，虚报成绩，盲目签约，随意毁约。有些学生毕业后不及时偿还国家助学贷款。

3.不遵守校规校纪。

有些学生不注意文明自律，面临就业，开始放松对自身的要求。有些学生以求职应聘为名随意旷课、迟到，有的宿舍卫生脏乱差，有些学生吸烟喝酒等现象严重。

4.心情浮燥、焦虑。

有些学生不能以积极的心态面对就业前的学习生活，学习的积极性、主动性下降。忙于求职应聘，不能合理安排求职应聘与上课学习的时间，导致其毕业前挂科，影响了毕业和就业。以上情形极大影响了大学生的良好形象，以及用人单位对大学生的评价。

二、大学生就业中加强思想政治教育的有效途径

1.以社会主义核心价值观引领大学生就业工作

加强大学生在就业中的思想政治教育，最根本的是要引导大学生学习和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者指明了前进方向，提供了发展动力，明确了基本途径。高校应将社会主义核心价值观融入大学生就业指导工作，教育大学生在求职就业中，要将个人需要与社会需要统一起来，将个人理想与社会理想统一起来，为实现伟大的“中国梦”而奋斗。

2.充分发挥思想政治课在加强大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用

高职高专院校思想政治课是和教育部规定的思想政治理论教育核心课程，是大学生的必修课。其教学任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，为就业后更好的工作打下扎实的思想道德基础与法律基础。为指导好大学生就业，思想政治课应加强对学生理想信念教育，爱国主义教育，人生观、价值观的教育。尤其是要加强职业道德教育，将爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的观念渗透到教学中去。

3.专业课教师在教学中要渗透思想政治理论，培育学生职业理想

专业课教师在传授专业知识的同时，要有意识地渗透思想政治理论。要全面客观介绍本专业特点、专业发展前景、社会需求及时代需要，激发学生热爱所学专业，教育学生将自身的职业理想与祖国的前途命运和时代需要紧密联系起来，将个人理想与社会理想统一起来，增强学生社会责任感和使命感。专业课教学还要加强实践教学环节，多渠道为学生搭建课内外实践平台，建立长期稳定的实习和就业基地。积极组织学生开展校内实训、校外顶岗实习、社会实践等活动，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。让学生充分了解基层、了解西部、了解企事业单位、了解社会的发展现状，从而树立到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的决心。

4.将思想政治教育融入职业生涯规划课程中，确定科学合理的职业目标

应教育学生在确立职业目标时，做到两个符合。一是要符合自身情况，二是要符合社会需要。学生首先要做好自我评估，充分认识自己和了解自己，从而对个人的职业生涯目标做出合理的抉择。其次，还要充分了解社会，评估周边各种社会环境因素对自己职业生涯发展的影响。以便做出科学合理的规划。

5.校团委要指导与就业有关的社团活动，广泛深入开展就业主题教育活动

各社团可通过演讲赛、辩论赛、知识竞赛、大学生创业设计大赛，职业生涯规划设计大赛、模拟招聘会、讲座、报告会等形式，开展世情、国情和社情的教育，大力宣传就业政策，引导学生正确看待就业形势，调整就业预期及就业心态。

6.高校辅导员应积极开展就业指导工作

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员可通过主题班会、主题团日活动、一对一咨询等形式，帮助学生解决就业中的心理困惑及实际困难。通过解读就业政策及法规，引导学生树立投身基层、西部的信心。

7.心理咨询室要做好心理疏导工作

中学政治教育论文范文第4篇

论文关键词：初中思想政治课开放式评价例谈

 

《中小学评价与考试制度改革的基本框架(讨论稿)》已经向我们描述新课程评价的发展方向：评价的多元性，评价的主体性，评价的开放性。其中评价的开放性，是指评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育性功能。本文拟就思想行政治课评价方法做一些探讨。

一、专题作业法

所谓专题作业，不是以学习和掌握系统的学科知识为目的，而是以解决实际问题为目的。专题作业包括调查报告、研究论文。用专题作业来培养、考查学生的创新精神与实践能力，这种方法在美国己广泛采用。我们应该相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力。专题作业为孩子独立研究、独立动手能力的发展提供了时间与空间。孩子们将他们调查、研究所得以报告、论文形式显示出来，这本身就是一项复杂的探索、学习过程：收集资料、阅读、寻找信息、确立观点、组织文章……创新精神与实践能力，需要在具有创新特点的实践活动中加以培养。

1.操作方法：

A选题：学校列出专题作业菜单，学生凭个人兴趣爱好自由选择，也可自己另立题目。学生一旦确立“课题”，便不许更改。

B调查研究：为时一个月，学校可提供一些资料，鼓励学生去图书馆查询资料。学生可以独立完成，也可成立小组进行调查研究。

C书面总结：学生必须撰写调查报告或研究论文。文章形式可事先提供，作业要求。应视不同年级而有层次差异。

2.评价方法：

A学生能完成作业，一律得优。因为从决定题目，到阅读找寻资料到着手写文章，孩子始终处在一个独立工作的状态下，他必须学着思考、筛选教育教学论文，组织研究材料……能完成者便已达到要求。

B可请评委对专题作业一一评价，最后评出一、二、三等奖。

C建立激励机制。组织优秀专题作业在板报、班刊、校刊上发表，集体评议。

二、观察法

对学生行为日常观察所得信息的效用和质量可以通过以下措施来改进：第一，对于一些重要学习结果的集中观察；第二，系统地记载观察结果。

根据观察所采用的技术方法，可将观察分为一般观察和集中观察两类。

A一般观察：这种观察将学生的成就和进步记录在包括整个班级成员名单的表格上。表格可以与学生档案放在一起，也可以贴在教室里的墙上，让学生了解自己的进步和需要考评的内容论文怎么写。当一周结束后，可将观察表格裁剪下来，归入学生个人档案。最便利的方法是运用粘贴纸记录观察结果，一段时期后将其粘贴于学生的个人档案。

B集中观察：这种观察集中于学生行为和结果的一些特别方面或集中于一组特别的学生，观察时让学生集中于一些特别的活动。例如让学生分组讨论一个社会现实问题，在活动中观察学生分析问题、指出疑问的技能、说话和倾听表现的交流沟通技能。教师也可以采取在一定时间内集中系统地观察五到六个学生组成的小组，还可以通过向学生提问来获取更多的信息，据此了解学生是否掌握概念。

三、品德自评、互评法

思想品德自评以评价者自身的思想品德为评价对象所进行的价值判断。自我评价是思想品德评价的最主要、最经常的评价形式，是一种充分发挥评价对象的主观能动作用，进行自我认识、自我完善、自我教育和自我提高的过程。在自评中学生要认真按照评价标准，条条对照，哪些项目达到要求，哪些项目没达到要求，哪些项目还有欠缺。自评能使自己的主观因素起变化，能使学生正确对待自己，使其道德评价能力逐渐由现象到本质，由别人到自己，并对他人及自己的行为进行分析与判断，扬善弃恶，在实践中采取合理的道德行为。因此自评是学生反思的过程，可以内化自己的道德认识与行为动机；也是不断自我教育、塑造自我的过程。学生思想品德自我评价的程序：按照思想品德项目规定的标准，全面地衡量自己，哪些项目优，哪些项目中，哪些项目差；按照思想品德评价标准，逐项划等级或打分；总结经验，对没有达到思想品德要求，还有欠缺的项目进行反思，并提出今后的努力方向和改进措施。通过自我评价使学生对自身的优缺点有一个全面认识，有利于激励学生发扬成绩，改正缺点，实现自我矫正，促进学生全面发展。

思想品德互评是在思想品德自我评价的基础上，评价者之间互为评价主体及客体进行的价值判断。包括小组互评：一般由前后座四人为一组，开展互相评价。首先对每个人进行评定，由被评者简略地汇报一下组评和自评情况。其次组长评出本组获优同学，总结本组表现突出、进步最快的情况。然后是班级互评，先由组长汇报，把每个人被评议后的等级向全班同学公布，并介绍好与差的典型事例。班级评议是在个人与小组评的基础上教育教学论文，全班同学共同评议，要评出表现突出的同学，评出进步最快的同学。最后小结，一般由班主任总结，指出评价活动的优缺点，表扬好同学、进步同学，指出班级好的及差的方面，鼓励同学努力向上，人人争取更大进步。通过互相评价达到及时反馈调节，良好行为及时巩固，发现问题及时教育，使不良行为得到及时矫正。组长汇报、群评谈体会的过程，也就是班集体正确舆论形成过程。这个过程能促使班集体积极向上，富有朝气，能促使学生健康成长。通过互相评价使学生对各自的优缺点、各自在群体中的位置有一个全面了解，使同学之间互相制约、互相帮助、互相激励的好风气得以形成。通过互相评价，促使大家团结一致，发扬成绩，改正缺点，共同提高，并进而切实提高学生自我管理的能力。

开放式的评价方法还很多，总之开放式评价方式更注重在教学过程中，教师对学生参与活动的积极性、态度、个性化的独特表现的自然观察，而不单是通过书面材料来判定学生的一切；它更强调学习过程的评论，而不单是评分；在量化评价与质性评价两者之间、它更强调质性评价。

中学政治教育论文范文第5篇

关键词：美术院校；中华传统文化； 思想政治理论课； 教学创新

中图分类号： G614 文献标识码：A 文章编号：1672－9749（2010）06－0081－02

中华传统文化是中华民族在生息繁衍中创造发展的具有鲜明民族特色和历史传统的精神成果的总和，它深远影响整个民族共同心理状态、思维方式和价值取向，借鉴中华传统文化进行思政课教学，是创新美术院校思想政治理论课教学的有效之举。

一、美术院校中华传统文化的教、学现状

2008年，我们在艺术院校、普通院校中，进行了以文、史、哲、经、法、语言、审美等内容为主的《大学生人文素质修养现状》问卷调查。调查结果显示：在普通高校，学生回答问卷的正确率为63.27%，而在美术院校，正确率只为54.5%，两者相差8.77%。可见美术院校学生的中华传统文化知识的储备有些偏低。

与此同时，在对美术院校学生的中华传统文化的学习愿望和教师运用中华传统文化进行教学的现状调查显示：美术院校的学生很希望老师运用中华传统文化进行思政课教学的占48.9%，近五成；不希望的占18.1%，无所谓的占33%。而美术院校教师能够经常运用中华传统文化进行教学的则只占29.1%，近三成；有时这样做的占43.8%，很少这样做的占27.1%。可见，在美术院校，学生对运用中华传统文化进行思政教学的学习期望与教师满足学生的学习期望二者之间存在一定的差距，教师的教，不能满足学生学习中华传统文化的需求。事实上，在美术院校运用中华传统文化进行思政课教学，既有学生的内在需要，又有外在的有利时机。与普通高校学生相比，美术生虽具有文化基础相对偏低、个性较强、不愿接受僵化的理论说教的特点，但对中华传统文化却有着比较强烈的学习愿望。中华传统文化扎根于民族土壤，源渊流长，美术史与中华传统文化有很多相通的地方，国画本身就是中华传统文化领域中的奇葩之一，这也是美术生乐于学习中华传统文化的原因。中华传统文化还是美术创新的起点和背景，是美术设计的灵感和源泉，这也有助于他们形成对中华传统文化的学习认同感。另外，他们对中华传统文化中的爱国恤民、爱人孝亲、重德修身、励志图强、崇节重信、“内圣外王（修身、齐家、治国、平天下）”、“己所不欲，勿施于人”、“穷则独善其身，达则兼济天下”等修身养性、为人之理方面的知识也有较大的兴趣。这些都是美术院校的学生学习中华传统文化的内在需要。另一方面，随着近年来中国传统文化热的兴起，高校中也兴起了一股学习中华传统文化的热潮，这也就为美术院校运用中华传统文化丰富思政课的教学提供了有利的外部环境。

二、传承中华传统文化，创新美术院校思想政治理论课教学应做好“五个结合”

学校主导与组织学生结合。美术院校普遍不太重视以中华传统文化来丰富思政课教学。要解决这一问题，首先学校必须要重视。学校重视，不仅是说说，更要落实到教书育人的各个具体环节，要有共识和具体措施。第一，要把运用中华传统文化丰富思政课教学的要求，体现到学校的育人目标、育人思路、课程设计、效果评价之中去。第二，领导要亲力亲为，如亲自在教学中带头实践和实现这一要求、亲自主持课题研究等。第三，培训师资。培训一支能够把中华传统文化与思政教学结合起来的师资队伍，抓好骨干，搞好普及。给教师从事中华传统文化的学习和研究以经费支持。第四，开展活动、营造氛围，还可聘请校外专家来校进行关于中华传统文化的系列讲座等。另一方面，单靠学校主导显然还是不够的，还必须组织、引导学生广泛参与，积极配合。第一，要正面引导学生，讲清重视中华传统文化的学习与专业发展二者之间的紧密联系及其重要意义。第二，鼓励学生组织成立“中华传统文化学习协会”或“中华传统文化兴趣学习小组”等学生社团，委派教师，指导学生开展学习活动或竞赛活动。第三，给学生从事活动以经费支持。

课内教学与课外延伸结合。课内教学应采取灵活多样的授课模式，可在选修课甚至必修课中进行。如开展课前十分钟读经活动，如《论语》、《三字经》、《弟子规》等。同时，还可穿插视频教学，如“于丹《论语》心得”等。课外方面，要充分利用网络对课内教学进行补充。“长期以来高校教育比较侧重第一课堂教育，而对第二课堂教育重视不够。”［1］“随着数字化技术的高速发展，依托网络平台改进高校思政课教学成为了必然选择”。［2］要把教学的课件挂到网上，还可在网上开设读书栏目，指导学生有选择地精读国学经典，同时师生也可在网上互动交流，释疑解难。另外，还可充分利用学生采风写生机会较多、跟社会实践联系较多的有利条件，实地考察，充分利用社会第二课堂对学生进行中华传统文化及思政教育。

思想政治理论课教学与专业课教学结合。在美术院校的教学中，存在专业课教学与思想政治理论课教学相分离的情况，专业教师只管专业教学，似乎与对学生进行思政教育无关，个别老师甚至排斥、挤占思想政治理论课的教学时间。其实，美术专业教学与思想政治理论课教学，做事与做人息息相关，没有艺德是难以成为艺术大师的，不会做人，又怎能做好事。思想政治理论课教育不仅仅是思想政治理论课教师和辅导员的责任，也是美术专业教师的责任，思想政治理论课教学与专业课教学应互相结合、相互配合，教书和育人是美术专业教学与思想政治理论课教学的共同天职和使命。

必修课与选修课结合。首先，要运用中华传统文化丰富思政必修课的教学，如运用中国哲学丰富《基本原理概论》的教学、运用儒家伦理丰富《思想道德修养与法律基础》的教学，如此可以极大提高思政课教学的吸引力。还须借助当前中华传统文化热，开设中华传统文化方面的选修课，以作为必要的补充和延伸。如开设《中国管理哲学》、《国学精选》等。

校内资源与校外资源结合。美术院校首先应立足本校实际，充分利用校内资源；同时要借助校外资源，可聘请校外名师来校进行中华传统文化或思想政治教育方面的学术讲座；也可与综合型高校建立合作关系，在中华传统文化教学方面实现资源共享；还可组织学生到综合型高校听名师国学讲座等。

三、传承中华传统文化，创新当前美术院校思想政治理论课教学应处理好四个关系

传统与现代的关系。在中华传统文化中，精华与糟粕并存，如三纲五常、愚忠愚孝等，这些观点在现代已成为中华传统文化中的糟粕，不可取。但是，重德、修身、孝道、“己所不欲，勿施于人”等观点在现代依然有相当的价值。既要反对食古不化、复古主义，又要反对全盘否定、。中华传统文化要面向现代化，其道德教育要面向今天的思政教育，这样才能“古为今用”。与此同时，当前的思政教育也必须扎根于中华传统文化土壤，否则就会成为无源之水、无本之木，所以，也存在一个借鉴中华传统文化中优秀的育人内容和方法的问题，既要传承，又要创新。为此，无论是美术专业教师，还是思政专业教师，都必须注重和探索艺术与中华传统文化、思政教育的结合，指导学生的生活与艺术实践，实现艺术、中华传统文化、思政教育的三结合。

艺与德的关系。在有的美术生中，往往重艺轻德，认为艺最高、艺最重，有艺即行。还有的学生认为，思想政治教育只对从政的人有用；而自己又不想从政，学起来没有什么用。事实上，只有提高自身的道德修养，才有利于自身成就事业。美术生如果不重视艺德的学习，其发展必然会受到很大的限制。要使学生明白：德和才一样重要，职业生涯是否成功不单单取决于专业素质如何，有时更取决于道德素质如何；要抛弃对思政教学的偏见和反感，提高学习思想政治理论课的学习积极性，使自己成为德艺双馨的人。

知与行的关系。运用中华传统文化进行思政课教学的成败，关键在于学生能否做到知行统一，能否把所学落实到现实的生活和学习之中。中国传统的知行观历来主张道德认知与道德践行的统一，尤其强调道德践行，反对说一套，做一套。美术院校的思政课教学绝不能仅停留在知和书本上的阶段，必须落实到行、落实到实践中去。

参考文献