歌颂祖国散文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇歌颂祖国散文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

歌颂祖国散文范文第1篇

每个人都有自我的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自我的生日，此次活动，我们透过国庆节主题活动，帮忙幼儿明白祖国的生日，以自我的方式庆祝，激发幼儿对祖国的情感。小编为大家整理幼儿园国庆节活动策划文章，提供参考，欢迎阅读。

 

 

活动一

一、主题名称：

欢腾的国庆

二、设计意图

每个人都有自我的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自我的生日，此次活动，我们透过国庆节主题活动，帮忙幼儿明白祖国的生日，以自我的方式庆祝，激发幼儿对祖国的情感。

三、主题目标：

1、明白每年的十月一日竖庆节，是祖国妈妈的生日。

2、感受节日的气氛，以自我的方式表达热爱之情。

3、激发幼儿热爱祖国的情感。

四、活动安排：

活动一：

庆祝国庆节

活动准备：

1、炮竹的图片(没有烟花)人手一份。

2、中国地图一张、五星红旗一面。

3、关于人们庆祝国庆节的场景图片。

4、解放军阅兵视频一段。

活动过程：

一、谈话：观看解放军阅兵视频。

为什么到处有鲜花?

二、介绍国庆节。

1、过几天就竖庆节了，国庆节是谁的节日呀?

2、学说：十月一日竖庆节，是祖国妈妈的生日。

3、大家会怎样庆祝呢?

4、欣赏人们庆祝国庆节的场景图片。

5、引导幼儿观察中国地图，认识祖国的首都和国旗。

三、幼儿以自我为祖国妈妈燃放礼花的方式庆祝祖国的生日。

1、教师介绍背景图。

2、边念儿歌边添画：点点点，画画画，送给祖国妈妈小礼花。

3、幼儿作画：添画烟花。

要求：

(1)要用漂亮的颜色画礼花，要画满。

(2)蜡笔不要涂在桌子上。

四、将作品送给“祖国妈妈”。

把自我的礼物送给祖国妈妈，并对“妈妈”说：“祖国妈妈，生日快乐!”。

活动延伸：

请家长在“国庆节”时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。

活动二：

爱祖国，爱妈妈

活动目标：

1、明白国庆节是祖国的生日。

2、激发热爱祖国的情感。

活动准备：

网上搜集人们欢庆的场面的资料;欢快的音乐磁带

活动过程：

1、了解国庆节是祖国妈妈的生日。

1)师：你们明白国庆节是谁的生日?(学说：国庆节是祖国妈妈的生日)

2)请幼儿观看人们欢庆的场面

师：人们都在干什么?

2、透过“过生日”活动激发幼儿热爱祖国的情感。

1)再次观看欢庆场面，教师向幼儿介绍这是大人们为祖国妈妈准备的礼物。

2)师：我们小朋友能够送什么礼物给祖国妈妈呢?

3)幼儿自由讲述。

请个别幼儿上前大胆讲述自我的想法。教师小结。

5)游戏：做礼物

根据大多数幼儿的意愿带给一些轮廓的纸，让他们利用画笔涂色等活动。

活动二

一、活动目的：

通过本次庆祝活动，体验庆祝国庆的欢乐情绪，萌发热爱祖国的情感。培养少先队员民族自豪感，调动每个孩子积极参与的热情，真切感受经典诵读的快乐，营造良好的校园艺术文化氛围。

活动主题：祖国在我心中

活动对象：全体师生

活动时间:20_年9月29日20_年9月30日

二、活动准备：各班布置教室黑板板画主题悬挂标语气球、彩带若干

三、活动内容：

1.出一期祖国在我心中为主题的黑板报。请各班于9月29日前完成。

2.全校开展歌颂祖国、爱我中华的经典诵读比赛。时间为9月30日下午两点。

3.评比标准：

(1)仪态大方、着装得体、动作适当。

(2)所选诗歌内容必须是以歌颂祖国为主题。思想健康向上，符合学生年龄特点。

(3)普通话标准、声音洪亮。

(4)读出诗歌的韵味，语气、语调适当;重音、节奏恰当。

(5)表达诗歌的情感准确自然。

(6)现场演出效果好。

四、活动具体要求：

1.以中队为单位参加比赛，各年级段分别评奖，各中队原则上要求全体队员参加。本次活动将评出一等奖2个，二等奖2个，三等奖4个，优秀奖若干。一二等奖将设立奖金，以资鼓励。

2.诵读内容积极向上，颂扬美德，崇尚感恩，传诵经典，表达自己对祖国的热爱。

3.1-3年级可以选择《经典诵读读本》和童谣，4-6年级选择歌颂祖国的诗歌或散文朗诵。

4.活动主要负责人及分工：

评委:__

统分员：_

会场布置：_(

音响)__

歌颂祖国散文范文第2篇

2013年已经走近尾声，新年的钟声将要敲响，响彻悠扬！把我们带到希望的田野上，辛勤耕耘，收获汗水浇灌的果实；把我们带进茂密的森林，听泉水叮咚，听鸟叫蝉鸣，拥抱大自然，倾听大自然喃喃地耳语，把我们的家园建设得更加美丽！

新的一年里希望《中国》办的更贴近民心，推荐出有血有肉的好作品，让散文这朵小花开成文坛的奇葩！走向世界，芬芳天涯海角。

新的一年里希望年轻的文学爱好者在保持写作华丽词藻的基础上架起文章的骨架，突出歌颂日新月异的祖国建设成就，不要偏颇于自己的卿卿我我小天地，这样写作的文章更有生命力，更有传承中国汉文化的意义。

新的一年里希望中老年广大文学爱好者继续勤耕细作，写出自己独到的见解和杂谈，推动文坛在百花齐放，百家争鸣中不断有所发展。让我们这些炎黄子孙的国语文学爱好者齐心协力管好自己的这块快乐新天地！为子孙后代留下点有价值的精神财富吧！

让我们携手走进春光明媚的明天！婉约岁月的流年，吟唱惬意的心声！

歌颂祖国散文范文第3篇

作者：孔 梅

作为语文教师，在教学中不但要让学生从丰富多彩的艺术形象，凝练生动的优美词句中，不断感受、体验美、发现美，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。下面，本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。

一、在对比中体会形象美

我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。

二、在想象中拓展意境美

我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此桂林山水教学实录，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。

三、在推敲中欣赏语言美

在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。

四、在诵读中体验情感美

情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。如《火烧圆明圆》一课，它通过介绍圆明圆当年的辉煌和惨遭毁灭的历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。我们可能过对重点词、句的范读、齐读、评读等多种诵读方式，对诸如“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等重点词句进行轻重缓急，抑扬顿挫的诵读加以处理后，学生的情感就能很快地与作者情感同步。从而深刻地受到了歌颂祖国灿烂文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶，同时也感悟到了语言文字的深刻内涵。又如课文写“圆明圆的建筑特点”时，可采用引读的方式，不仅可以让学生感悟到作者谋篇布局的用意所在，也同时感受到我国劳动人民是多么的勤劳而富有智慧。

歌颂祖国散文范文第4篇

一、以多媒体展现我国大好河山，激情导入

在导入环节，老师为了更好地激发学生的爱国热情，收集了大量的祖国风景名胜的图片，配以优美婉转的音乐，让学生感觉畅游了祖国大好河山。再将画面转换成中国地形图，配以教师的深情述说：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立在世界的东方。她又像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。从而自然揭示课题《江山多娇》。这样的多媒体运用，极大丰富了学生的视野，扩大了课堂的容量，也很好地激起了学生学习的热情。

二、以多媒体呈现我国阶梯式的地形地貌特点，突破本课的重点

在这一环节，教师将中国地形图展示在大屏幕上，让学生观察它有几种色块，猜想不同的色块代表的意思。在学生猜想完成的基础上，教师将做的链接点开，不同的色分块链接不同的地形地貌。从而让学生更形象地理解了中国地形特点为西高东低，并且分布着不同的地貌，具体为：山地、高原、平原、盆地、丘陵。然后通过多媒体展现中国的四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿等等。让学生对于这些知识点能掌握得很轻松。最后再在不同的地形地貌上链接不同的生产、生活方式，重在展现了解我们家乡的地形地貌特点。老师最后小结：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这些都能够从各方面满足人们生产和生活的需要。这样在多媒体的辅助下，很好地让学生掌握了知识点，而且印象更深刻。

三、以多媒体播放母亲河视频，以激发学生保护环境的意识

歌颂祖国散文范文第5篇

爱国主义音乐教育的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。从而让爱国主义的精神潜移默化的进入到学生的骨髓。根据音乐课程自身的教学特点，通过生动的音乐形象、音乐语汇感染学生，寓爱国主义教育于音乐教学中。如：当欣赏与爱国主义相关的音乐作品时，首先分析及体验音乐所表达的各种情绪，或雄壮激越，或热情欢快，或深沉低调，或哀伤悲痛，更或者是多种情感的交织融合，以此引起感情上的强烈共鸣并唤起心底的种种联想。其次，通过对作品创作背景的了解与掌握，描绘出一幅幅相关的音乐画面。最后，感受音乐作品所表现出的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。可以说，爱国主义音乐教学是对华夏炎黄子孙千百年构筑起来的最深厚情感的体验过程。爱国主义音乐教育除了对相关音乐作品音响的听觉体验与感知外，更重要的是对作品的时代背景、民族特征、风格流派以及作者的经历、思想等的了解与掌握，也就是要把作品与作者、社会生活联系起来思考，体验音乐作品中的民族文化情感，激发民族自豪感和自信心。如：与爱国主义教育相关的历史题裁作品——《苏武牧羊》，该作品的旋律由五声音阶构成，有浓厚的中国民歌特色，节奏庄重、坚定、平稳，调式交替富于变化，具有深沉、悲壮的音乐气质，表达出苏武这位在千难万苦中仍不放弃信仰和忠诚的汉家孤子，在酷寒之地坚守信仰、不折不挠、坚贞不屈的爱国主义民族气节。除一些革命历史题裁的音乐作品外，还有很多近现代创作的关于歌颂祖国的音乐作品为音乐教学提供了进行思想教育、审美教育的基本素材。通过对音乐作品中丰富的内涵和音乐的艺术形象的分析与体验，从心灵深处感染教育学生，陶冶爱国主义高尚情操，激发热爱党、热爱社会主义祖国的教育目的。

二、爱国主义教育与音乐教学设计的运用

最大限度的实现爱国主义音乐教育应与广泛的不同专业的学生相结合，而不是仅仅局限于音乐专业的学生。一方面，将爱国主义音乐教育贯穿于音乐专业教学的各个课程中，以专业教学的角度深化学生爱国主义热情及对祖国优秀传统文化的传承；另一方面，将爱国主义音乐教育融入针对全校各专业学生开设的公共艺术选修课程中，以音乐欣赏的角度提高学生对祖国优秀传统文化和民族精神的认识，增强学生的爱国情感，提高民族自豪感和自信心。以教学《国歌》为例，非音乐专业的学生以音乐欣赏为主，在对历史背景、文化信息的了解为前提下，分析作品中各部分的表现手法和表现内容，体会特定历史时期的革命情感及历史意义；而音乐专业的学生则需要更深入的分析和理解音乐作品中的创作手法与深刻内涵。即除了理论信息的讲解外，还要结合音乐基础知识分析音乐曲式特点和作曲手法等将爱国主义音乐与音乐技能训练相结合，提高学生的音乐分析及创作能力。如：教师应运用信息技术手段引导学生从旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，体会歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等表现音乐的特点。

三、爱国主义教育与音乐教学形式的创新