大学生思想总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生思想总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学生思想总结范文第1篇
这段时间以来，我都在为暑假要打暑期工而烦恼。昨天，旅游心理学老师又提醒了一次准备这个周末去广州的旅行社面试兼职导游的同学。这的确是个很好的机会，如果做得好，考了导游证之后，那旅行社肯定会收你的，以后也不用为了工作而去面试了，他们肯定会用熟的，而不去用那些没有经验的。而且，这是个很好的机会让我们自己好好想想自己是不是适合做这个行业的料。我很希望我能从事这个行业，但是，当别人问我有什么优势能够胜任这个工作，你的性格怎样，你的特长是什么。我就觉得自己根本就不适合做这个行业了。广州大学很多，比我能够胜任这工作的人多得是，我并没有胜算，所以我没有报名。
淑贞是我高中的舍友，她在江门那边也是和我同一个专业，前一段时间，大方旅行社去她们学校招兼职导游了，她面试过了，而且已经去了两次培训。值得一提的是，她以前的性格跟我很像，可是，她在这一年里面变了，她跟我说，做导游一定要放得开。她还跟我说她变了很多，做人做事都放开了。我就立即想到了自己，我却没有变。她还说，不需要理会别人的闲言闲语，只要做好自己觉得应该做的就好了，而且要懂得制造气氛，还要脸皮厚点。发现她们学校给了很多她们上台表演演讲之类的机会。我为她能够做到兼职导游而兴奋，这真的很好，估计暑假会过得很有意义，能够学到很多东西，整个人也就不一样了。等到考导游证面试的时候，就根本不会是什么难题了。她鼓励我，并告诉了我很多东西，还说，等到时机来了，就一定会如你所愿。
看来，这个暑假我并不能就这样过去，我还要去找工作，面试，看书，叉烧整天都“看不起”我，说我没胆识，没毅力，还说我们学校这么快就放假去应聘工作是个优势。哎，我只有生活在她的批评中才能成长，真的。每一次都是如此。她能把我不好的地方说出来，目的是让我改正，还好，这对我来说是个很好的方式。而她每次暑假都是整天在玩，每天都在认识不同的人。可以说，就算她不去工作，依然能够学到很多东西。我的暑假，该找怎么样的工作。该怎么做。说穿了，我是个胆小鬼，我害怕自己去找工作。我的确是个很胆小的胆小鬼。
大学生思想总结范文第2篇
一、思想方面
参加报道会至今，已经一个月了。一个月的时间，在历史的长河中，只不过是微不足道的一小部分，然而，在我的人生道路上，却是我一段最宝贵的时光，静心思索，我颇有感触，深有感悟。
（一）加强学习，努力提高。
作为一名新上任的大学生村官，我感觉自己对国家政策理论方面的知识相当匮乏，只有加强学习，才能不断武装自己，提升自己的政策理论水平，才能更好的在基层工作岗位中发挥自己的能力。学生时代的结束，并不意味着学习生活的终止。恰恰相反的是学习生活刚刚开始。从学校毕业走上工作岗位，要学习的东西还很多，不仅要学习书本知识，还要向实践学习，既要向领导学习，又要向同事学习。只有不断地学习，才能不断地提高，不断进步,不断完善。随着经济社会的不断发展，学习将成为我们一生中不可缺少的部分，只有不断学习，充实自己，才能紧跟时代脚步XX年年度个人思想工作总结，不会被社会淘汰掉，才能满足人民群众日益增长的物质文化需求，执为民之政、兴国之政。作为一名村官，大学生村官思想工作总结材料作为基层工作者、农村建设者，我们需要加强自身的素质，就需要不断学习，我们自己更应该自我加压，努力奋斗，迎难而上，勇攀高峰，成为“学习型”社会农村所需要的带头人。
（二）做好从“学生”到“村官”思想的良好过渡。
学生时期的一些思想过于不成熟，自我中心，缺少集体感，这些在到基层工作时是非常有害的。应当及时的调整心态，加强学习，多和周围的人沟某镇副镇长思想工作总结通，尽快适应村里工作。大学生村干部不管过去学的是什么，现在担任都是担任的都是村干部这个角色，面对的是农业和农村工作，所以要扑下身子尽快投入新的角色，适应新的环境。目前我们国家正在建设社会主义新农村，需要有知识、大学生到农村这个广阔的天地发挥自己的才能，需要每个人摆正位置，尽心尽力，尽责尽职。要实现一个大学生到农村干部的角色转变，不但要学会在工作中施展自己的聪明才智，还要勇敢的担负起社会责任区，履行好自己的职责，从高从严要求自己，尽心尽力干好每项工作，把自己所学的理论知识转化和提升为工作成果，是每个大学生村干部必须具备的能力。
（三）端正态度，做好本职工作。
农村是一个磨练人的意志，塑造人的品质的地方，农民朋友们朴实、热情，农村需要大学生，农民需要有文化知识的大学生来帮助他们，农村也给我们提供了施展自己才华的舞台。作为一名大学生村官，最根本的是要干起来，做起来，从小事做起，要下田地、进农家，以一个农民服务者的朴实心态去工作。下农村是一次再学习，学校里学的东西不一定都有实际价值。作为一名大学生村官，我们要成为农民的知心朋友，经常与他们的交流，想起所想，知其所需，,拜农民为师，用自己的热心和真心服务当地农民群众。做好本职工作，我觉得应该从以下几点考虑：
第一，深入基层了解民情，村情。
第二，学习当地农村的一些政策，结合当地的实际情况，制订计划，并努力落实。
第三，团结领导班子，形成合力，共同为当地农村发展贡献力量。
第四，贴近群众，为群众解决实际难题。
二、工作方面
从8月7号到现在，我的思想上这一系列的变化，让我在今后工作时，能更快适应环境，顺利完成领导安排的任务，更好的为当地农村服务，为农民朋友解决困难。我在工作之初要努力做到：
第一，尽快适应环境，进入角色。刚到农村，远离了繁华的城市，心理上多少会有些落差，这就需要我们及时调整心态，适应环境，找到自己的定位。自己虽然很年轻，但要认清自己应经不再是学生，没有了老师的指导，自己成了指导村里人致富发展的带头人。
第二，加强学习，不断提高自身素质。工作中，面临各种可能出现的情况，这就需要我们随机应变，选择合适的方法。通过学习，能够使我们处理事情的能力不断提高，特别是向领导和有经验的农民学习，在他们那里，我们能学到书本上找不到的宝贵财富。
大学生思想总结范文第3篇
关键词：大学生；思想政治教育；实效性
在新课程改革背景下，要对传统的大学生思想政治教育过程中实效性不足的问题进行总结归纳，让大学思想政治教育过程和大学生的实际生活有机融合在一起，发挥出大学生思想政治教育的实效性。与此同时，在大学生思想政治教育实效性研究过程中，要为思想政治知识设定合理的教育氛围，进而促进大学思想政治教育效率的有效提升。除此之外，还要对传统的大学思想政治教育过程进行反思研究，不仅重视思想政治知识理论的教育，还要对大学生思想政治教育的实践性进行综合探究，促进大学生思想政治教育实效性的提升。
一、进行大学生思想政治教育实效性分析的重要意义
在新的大学教育背景下，通过对大学生思想政治教育实效性进行分析研究，可以将大学生在学习生活中经常遇到的问题和大学生思想政治教育过程拧合成为一个整体过程，将本来抽象枯燥的大学生思想政治教育和多彩多样的大学生活结合在一起，让大学生在接受思想政治教育的过程中感受到接受大学生思想政治教育带给他们的快乐。从这样的情况可以看出，进行大学生思想政治教育实效性分析研究有着非常重要的现实意义。
二、制约大学生思想政治教育实效性发挥的因素
1.过度重视大学生思想政治教育的理论传输层面
在传统的大学思想政治教育过程中，由于大学阶段比较注重对学生的行为进行规划导向，在这样的背景下，大学思想政治教师很容易忽略对思想政治教育实践性方面的总结探究，这就导致大学思想政治教育过程往往沦为教师“说教”的场所，学生在大学思想政治教育课堂上得到的也只是理论的外壳，没有在深度上形成对于思想政治教育内涵的把握。在这样的背景下，大学思想政治教育就难以发挥出应有的实效性，所以进行大学思想政治教育也就沦为纯粹的理论灌输过程。针对这样的情况，就需要在大学生思想政治教育过程中打破传统大学思想政治教育模式存在的桎梏性问题，实现对大学生思想政治教育模式的优化设计，促进大学生思想政治教育实效性的提升。
2.大学生思想政治教育内容偏离实践
在进行大学思想政治教育的过程中，大部分教师并不会根据思想政治教育课程的实践背景进行大学生思想政治教育规划设计，这就很容易导致大学思想政治教育中对于学生的实践能力的锻炼难以进行。例如，在大学思想政治教育的师生交流过程中，如果教师能够根据大学生思想政治教育的实践性需要，组织学生参加一系列的实践性活动，就可以有效促进大学思想政治教育效率的提升。但是，在实际的大学思想政治教育课堂中，大部分教师并不愿意消耗大量时间进行大学生思想政治教育实践准备，这就导致大学生思想政治教育的实效性难以得到保证。
三、提升大学生思想政治教育实效性路径探析
1.充分结合大学生群体实际情况
在新的教育背景下，大学思想政治教育实效性研究过程中，可以结合相应的理论知识，将大学思想政治学习过程和大学生的生活情况融合在一起，有效地促进大学思想政治教育实效性的提升。具体来说，在进行大学思想政治教育的过程中，教师要根据大学思想政治教育实效性改革的要求，充分结合大学生群体的实际情况，发挥出大学生思想政治教育实效性研究的应有作用。
2.优化大学生思想政治教育模式
在提升大学生思想政治教育实效性的过程中，要求帮助大学生形成思想政治学习的思维意识。在这个过程中，教师要对大学生的思想政治学习特点进行调查研究，根据学生的实际情况选择适合大学生的思想政治教育模式，促进大学思想政治教学实效性的提升。
综上所述，随着社会的快速发展，大学生思想政治教育要充分与时俱进，不断进行教育模式的优化设计，将大学生思想政治教育过程和学生的实际情况有机地融合在一起，促进大学生思想政治教育效率的提升。
参考文献：
[1]田米香.以思想政治教育促进民族地区贫困大学生就业竞争力提升[J].考试周刊，2014（88）.
[2]甘晓涌.大学生思想政治教育影响因素及其对策[J].文学教育：中，2013（12）.
[3]杨新华.大学生思想政治教育工作实效性研究[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2013（05）.
[4]于冰健，高洋.大学生社会责任感与感恩意识的培养[J].青年文学家，2013（07）.
[5]陈东旭.对高职院校学生思想政治工作路径的思考[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2012（19）.
基金项目：高等学校科学技术研究项目“内蒙古高校民族预科班学生生活满意度及其影响因素的研究”（NJSY1
大学生思想总结范文第4篇
关键词：生态观；大学生；思想政治教育；价值选择
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0298-02
一、生态观视域下大学生思想政治教育价值选择的内涵与本质
（一）内涵梳理
价值选择，是指在主体与客体的双向作用过程中，主体根据自己的内在尺度，对客体的属性、功能及其对主体可能产生的效应进行分析、比较，以求用最小的代价取得对主体最大的价值的过程[1]。教育价值选择，是指教育活动主体依据自身的需要对教育活动的属性、特点、功能、效果所做出的价值取向，它表明教育活动主体的价值态度[2]。现代哲学意义上的生态观，将世界看成是相互联系的动态网络结构。在这种生态观的视域下，大学生思想政治的教育过程必须以生态价值为取向，全面认识与大学生思想政治教育相关的系统与环境，运用整体性、多样性、开放性的生态思维方式，实现大学生思想政治教育的最大价值。这就是生态观视域下的大学思想政治教育价值选择的内涵。
（二）本质透视
理论要想说服人，就必须彻底抓住“人本身”[3]，笔者认为要全面认识大学生思想政治教育系统、环境，实现其最大价值应当从“人”这个最本质的个体出发来研究这一过程，尊重个体的多样性和独特性、生命和尊严，倡导个体的自由和发展，“以人为本”。生态观视域下的思想政治教育的价值选择，强调的是人本价值，也是对科学发展观的“以人为本”的一种解读。但这并不是说完全排斥主客体二元化思维，而是树立起思想政治教育的生态思维，阐述生态的本质意义即对人的主体性的提倡和尊重，实现思想政治教育的最大价值。
二、大学生思想政治教育的生态环链：三个系统、两种关系
俄国早期者普列汉诺夫曾提出社会结构五个层次的思想：即“（1）生产力的状况；（2）被生产力制约的经济关系；（3）在一定经济基础上生长的社会政治制度；（4）一部分由经济直接决定，一部分由生长在经济上的全部社会政治制度所决定的社会中人的心理；（5）反映这种心理特征的各种思想体系[4]。复旦大学邱柏生教授以普氏的社会结构五层次理论为基础，在其《要重视研究思想政治教育的生态环境》[5]、《全面认识大学生思想政治教育的生态系统》[6]《充分认识高校思想政治教育的生态关系》[7]等文章中对与思想政治教育有关的全部社会因素及它们之间的关系进行了总结，构造了思想政治教育的生态环链。笔者将其概括为以下图表，并将其总结为“三个系统、两种关系。”
如图表1，大学生思想政治教育生态系统包括微观、中观、宏观三方面，并同时存在着纵向、横向两种生态关系。在图表2—图表4中阐述了微观、中观、宏观三个层面的大学生思想政治教育系统包含的具体内容，由图表1可以看出，我们希望实现的是如横线表示下的系统的良性运作，但如果有环节出现问题就可能会引起整个系统的紊乱，系统的“输入”、“输出”无法实现，整个系统也有可能进入恶性循环。而要规避这些问题，首先就要从整体上把握现阶段大学生思想政治教育中存在的难点。
三、生态观视域下大学生思想政治教育的最大价值
（一）现阶段大学生思想政治教育的难点
1.部分大学生对思想政治教育的情感疏离
在全球化、信息化、多元化的共同冲击下校园里的大学生本身发生了深刻的变化。“90后”陆续进入大学，成为大学生思想政治教育主体的重要组成部分。这是在网络时代成长起来的一代，他们游走于现实社会与网络社会之间，感知网络社会里世界各地异质的文化与现实社会里利益多样化的社会现实，心理不断被冲击时。当传统教育所弘扬的主流社会价值在现实社会中面临着光怪陆离的“实然”社会现象冲击，这种“应然”和“实然”的强烈对比，造成大学生对传统思想政治教育的情感疏离。
2.大学生个体对思政教育态度的多样性使其效能面临挑战
考量大学生思想政治教育的效能既要考虑其思想政治教育目标的实现，也要考虑实现过程中的效率。而要两者兼顾，在大学生思想政治教育的过程中就要有教育主体的态度上的认同和行为上的支持。而大学生对思想政治教育支持与否的多样性选择，可以用图表5来表示：
从此表来分析，很明显第四阶段是大学生思想政治教育的理想状况。但从当代大学生个体情况来分析，社会转型期下在信息社会和网络社会中成长起来的一代大学生的个性特点、人生发展定位、对政治学习的需要性和接受度都存在着很多不同，正是在这种多样性的影响下，大学生个体对思想政治教育的接受程度也不同。总体来看，目前处于第一阶段的学生虽然存在但数量还不多，大部分学生属于第二、第三阶段，这类学生的数量和比重都较高。要将处于第二、第三阶段的学生引入第四阶段大学生思想政治教育的理想状况，提高大学生思想政治教育的效能正面临着挑战。
3.大学生思想政治教育传统的社会功能与社会世俗取向的冲突
思想政治教育作为社会意识形态的重要组成部分，其社会功能主要是政治功能，倡导正面教育。在本文研究中，从宏观角度来说，社会意识生态环境受到社会心理生态环境的影响。而社会心理生态环境主要是由社会个体对社会发展所产生的直接的心理反应。因此，在大学生思想政治教育生态系统中，要实现大学生思想政治教育社会功能，必须要有良好的社会心理环境。但在一个多元、开放的社会中，任何子系统都不可能不受外界干扰。各种社会现象通过媒体、网络在大学生中相传，甚至也复制到了大学校园，这与大学生思想政治教育的正面理性教育产生了强烈的对比，直接影响了大学生的个体心理，而由此形成的社会心理生态环境也与理论意义上的社会意识生态环境无法形成良性循环。因此，传统意义上的大学生思想政治教育社会功能与社会世俗取向的冲突已经成为现阶段大学生思想政治教育面临的重大挑战。
（二）大学生思想政治教育的可持续发展
从上述可知，贯穿整个大学生思想政治教育过程的基本矛盾，是教育者掌握的社会所要求的思想政治教育要求与受教育者思想政治教育发展状况之间的矛盾[8]。要解决这个基本矛盾就一定要在大学生思想政治教育的研究中将“生命的、有机的、内在联系的生态观点”[9]引入其中，实现大学生思想政治教育自身的可持续发展。大学生思想政治教育的可持续发展既要满足现代人、现代社会持续发展的思想道德需要，更要符合未来社会发展的思想、精神要求，它是在继承社会优良的思想道德文化的基础上同时指向未来良好的思想道德的形成，这正是生态观视域下大学生思想政治教育实现系统和谐和动态平衡的必然选择，也是解决思想政治教育基本矛盾的唯一路径。
（三）尊重个体，以人为本
“大学生的一切问题，其根源在于社会，而不能在学生身上去寻找问题的终极原因”[7]，大学生思想政治教育发展中各种问题的出现和解决的核心都是个体的人，因此尊重个体是大学生思想政治教育可持续发展的首要价值态度。
马克思认为人在本质上是社会的存在，大学生思想政治教育只有培养出全面发展的“社会人”才能与社会发展的价值选择相对接。而生态观视域下的大学生思想政治教育就是在“以人为本”的价值态度下，朝着真正人性方向塑造人、培养全面发展的“社会人”进而达到改造社会，实现与社会发展相和谐的价值选择，最终达到可持续发展。因此，尊重个体，以人为本正是生态观视域下大学生思想政治教育在实现可持续发展的最大价值过程中应有的价值态度与价值取向。
参考文献：
[1]袁祖社.论主体价值选择的合理性与社会进步的必然性[J]福建论坛：文史哲版，1999，（2）.
[2]扈中平.教育价值选择的方法论思考[J].教育研究，1995，（5）.
[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[4]普列汉诺夫.普列汉诺夫哲学著作选集：第3卷[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1974.
[5]邱柏生.要重视研究思想政治教育的生态环境[J].学校党建与思想教育，2004，（5）.
[6]邱柏生.充分认识思想政治教育的生态关系[J].思想理论教育，2008，（15）.
[7]邱柏生.全面认识大学生思想政治教育的生态系统[J].上海教育，2008，（2）.
大学生思想总结范文第5篇
关键词：思想政治；个性化；培养模式
随着社会的发展与经济的进步，我国教育领域发生了很大的变化，表现在学生的学习、日常生活、与社会的融入程度、学生社团的组织、就业情况与所选择的岗位等方面，特别是现在的学生的思想以及个性、行为等更是与之前的学生相比发生了很大变化，现在学生的思想与行为变得越来越复杂，越来越多样化，很多大学生的行为已经引起高校思想政治教师甚至整个社会的关注，如何从思想教育的角度对大学生进行个性化培养已经成为整个社会亟待解决的问题。加强对大学生个性化培养模式的研究，可以革新对大学生的培养理论，也有利于创新型人才的培养与开发，所以无论从理论上还是从实践上都具有重要的意义。
一、国内外大学生个性化培养模式现状分析
随着国内大学生个性越来越强，大学生在学校和社会中的影响也越来越明显，探讨在大学思想政治教育中如何培养个性突出的人才显得越来越重要，目前教育界已经有越来越多的学者对实现大学生个性化发展的内涵进行研究，力求从学生个性的角度出发，创新人才培养模式，根据大学生不同的个性提出不同培养方案。就目前来看，虽然国内很多学者已经着手研究，但缺少完整、系统的研究方案，且从事此研究的人数较少，大部分都是从事一线教学工作的思想政治课教师，对国内高校典型的、成功的大学生思想政治教育模式缺乏系统地整理。
西方国家在大学生个性化培养方面做得比较好，他们一直秉承以人为本的思想，重视每个人在社会中的作用与地位，这种思想在学校教育中更是淋漓尽致地体现出来，他们的教育方式是多种多样的，学校在办学等各方面拥有较大的自，其采用的培养模式是在实施基础教育的基础上进行个性化的培养，他们提倡尊重人的个性，学校培养的主旨就是根据学生的个性发展与兴趣爱好选择培养模式，校方不得压制学生个性的发展，而且学校必须要根据学生的个性设置个性化的课程，对学生的评价与考核也必须采用多样化的评价与考核体系，由此可以看出，西方教育在对学生个性化培养方面已经超越了国内在相关方面的研究与做法，所以国内需要加强相关研究。
二、大学生思想政治教育个性化培养模式研究
大学生思想政治教育个性化培养模式研究采用查阅文献资料、经验总结、调查访问和分析归纳等方法，以国内高校开展大学生思想政治教育的典型材料为参考，以相关调查访谈为依据，结合当代大学生的思想实际，对大学生思想政治教育的个性化培养模式内涵、特征和基本规律进行系统的研究与探索。
大学生思想政治教育个性化培养模式的观点主要包括：（1）大学生思想政治教育个性化培养模式是指根据当代大学生的思想特点，探索大学生思想政治教育的新趋势，从而构建具有时代特色和富有针对性的大学生思想政治教育新模式。（2）当代大学生思想品格的多元化态势、当代大学生个性化发展要求是构建大学生思想政治教育个性化培养模式前提条件；（3）大学生思想政治教育个性化培养模式，需要遵循以下思路：坚持分类指导、因人而异的原则，探索分类指导模式；坚持个性化与社会化平衡和统一的原则，探索创新人才培养模式；坚持自由发展与适时介入相结合的原则，探索适时介入模式；坚持自由选择的原则，探索学生社团指导模式。
三、大学生思想政治教育个性化培养模式实际应用价值
大学生思想政治教育个性化培养模式需要使用全新的理念，力求突破大学生思想政治教育的传统认识，积极探索大学生思想政治教育的个性化培养模式内涵、特征和基本规律，努力构建适应时展的、具有实践性的大学生思想政治教育模式。
构建大学生个性化的培养模式，有助于增强大学生思想政治教育的实效性。个性化的培养模式，有助于紧紧抓住大学生的心，有助于有效地传递思想政治教育信息，从而增强大学生思想政治教育的实效性。
构建大学生个性化的培养模式，并不是要否定传统的大学生思想政治教育模式，而是更加紧密地结合当代大学生思想实际，更加注重从实际出发，坚持以人为本，坚持科学发展观，不是举步不前，而是与时俱进。
