学校会计高级论文

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学校会计高级论文范文第1篇

高职会计教育教学的改革不能只是教育教学观念上的更新、实践教学基地的建设、师资力量的培训及课程评价的改革，更重要的应是教学目标、教学内容和教学方法上的改革。创立具有中国特色高职会计教育模式应从社会、学院、学生、教师等方面入手，借鉴成功的国外会计教育教学经验，立足我国高职会计教育具体情况，深入细致科学的分析、研究我国高职会计教育的现状及发展前景，对目前我国高职会计教育中所存在的问题进行必要的改革，培养具有创新素质的、符合时代要求的会计人才。

1、改善高职会计教育环境，提高教育质量

高职学院管理者应清楚定位各专业培养目标，重视师资力量的培训，加大对教学设备及实践教学基地建设的投入，为教学管理服好务；会计专业的教师要转变教学观念，加强会计实践，不断学习会计和其相关的新知识，既有丰富的会计理论知识，又有娴熟的实践操作技能，掌握现代的教育理念及教育技术，研究适合学生需求、社会发展的教育方法，强化科研能力及创新意识。

2、培养学生动手能力，搞高学生综合素质

会计专业的学生应具有高度的责任感、历史使命感，强化操作技能，学会自主学习，既要“学会”，又要“会学”。掌握学习方法，具备学习的积极性及主动性，培养继续学习的需求、能力，才可以更好地适应社会的发展要求。

二、高职会计教学中存在的问题

随着我国经济的发展及高职教育的不断推进，日益显现出高职会计教育的弊端。高职会计教育存在着教材内容滞后，比较偏重以教科书为依据，以教师为中心，忽视了学生主观能动性及会计的动态发展性；培养目标的重点不够突出；偏重讲授理论知识，忽视实际应用及动手能力的培养；偏重传统会计教学设备，忽视现代化设备的应用。因此，这些弊端造成学生毕业出路窄、灵活差、上岗适应慢等亟待解决的问题，这是教学效益低下的主要表现。

1、专业设置缺乏针对性影响教学效益的产生

一些高职院校为了扩大生源、便于学生就业，会计专业设置上存在较大随意性，既沿袭了过去的按学科设置专业的做法，又盲目学学的专业设置。而这种盲目性导致的直接后果是使学生的知识面越来越窄，其就业空间越来越小，很难适应会计人才市场的需要。因为高职会计教育目标定位不清，课程设置方面问题突出，主要表现在：①课程设置滞后、课程内容滞后；②专业课与基础课比例失调；③重视诠释方面的课程，忽视理论功底的课程；④相关的专业课设置存在明显遗漏；⑤专业课之间内容交叉重复，衔接性差。

2教学目标管理缺乏明确性影响教学效益的大小

会计教育目标决定会计人才培养的类型、培养方向，直接或间接的涉及到运用哪种教学手段和向学生传授哪些教学内容。而当今教育目标上存在着两大现象：一是把高职会计教育的培养目标同中职会计教育的培养目标不加以区分，二是普通高校会计教育培养目标同高职会计教育培养目标等同。

3应用型师资力量薄弱影响教学效益的提高

高职院校的会计教师大多数都是从学校到学校，虽具有丰富的会计理论知识，可会计实践经验匮乏，只注重理论教学。由于待遇问题，许多高学历、高技能、高层次的教师往往不愿进高职院校，即便来了也留不下。当前，高职院校会计教师中具有丰富的理论知识和熟练实际操作技能的应用型的师资力量还很薄弱。目前我国高职院校拥有比例不到30%的“双师型”教师，而很多发达国家高职院校无论是实训教师还是专业理论课教师，90%都是“双师型”。

三、构建“以能力为本位”的高职会计教学模式

1、准确定位培养目标是提升效益的基础

会计是一种管理活动。其岗位的主要工作是进行会计核算、记录经济业务事项、作出会计预测、实行会计监督、提出管理决策建议等。为满足会计职业需要，高等职业院校的会计专业培养目标应是培养出面向不同岗位群，拥有良好职业素养及一定知识和技能结构，具有一定综合应用能力和专业基本能力高级应用型会计专门人才。首先是要加强专业基本能力培养：需要加强的基本能力为：会计确认能力、会计核算能力、会计分析能力、会计监督能力、会计软件应用能力、会计预测和决策能力；其次是加强综合应用能力的培养：包括继续学习能力、信息处理能力、沟通合作和组织协调能力、解决问题的能力、创新应变能力

2、加强专业设置和课程模块化设计是提升效益的途径

（1）以就业为导向设置专业

高职教育始终面对两个市场即就业市场及生源市场。在设置、调整专业时，既要考虑生源市场、吸引考生的问题，更为重要的是要考虑就业市场。因此，以就业为导向设置专业，侧重了就业市场的人才需求的同时也照顾了生源市场需求。“就业导向”体现了职业岗位、人的可持续发展的需要。“以就业为导向”是“订单式”培养设置专业的一种典型形式。对于“订单”量大、持续时间长的专业，可以根据“订单”设置专业，反之，可以考虑以“订单”设置专业的方向，通过专业方向的调整以适应企业对人才需求的多样性变化。

（2）开展行业调研，制定会计专业能力标准

由于不同的专业、不同的课程涉及的能力不同，因此有必要对其制定相应的能力标准。能力标准主要指学生应掌握的理论知识、基本的职业素养、实践技能以及各单元鉴定考核方法等内容。能力标准由能力代码、能力名称、相关能力、能力要素、能力简介、能力表现水平、鉴定指南、条件说明等构成。由于会计具有很强的实践性和动态性，因此在开设专业、制定能力标准、设计课程以前，必须进行大量行业调研，找出行业中最“必须”、最“实际”、最具有“生命力”的能力，并以此为基础，结合各高职学院具体情况设计要开设的相关课程、设置相关的会计专业、制定相应的能力标准，以突现行业在职业教育中的作用和地位。

3、加强教学策略调整是提升教学效益的主要方式

（1）建立“以学生活动为中心”的教学方法

“以学生活动为中心”教学法指教师在课堂上提供给学生充分的机会来展示自己的才能，表达出自己的观点、情感等，使学生畅所欲言，学生堂学习的积极性得到极大限度地激发。教师在课堂上注重学生表达的内容，而不单纯强调表达的准确性。同时教师应根据教学大纲要求，根据学生实际水平进行教学，改变传统教学法中课堂上学生的被动地位。“以学生活动为中心”课堂教学是一种课堂教学模式，它充分理解、体现学生知识、情感、智力，根据学生的需求、学生的学习目的、学生的实际、学生学习难点设计适合学生水平、多种多样的并受学生欢迎，在“以人为本”教育理念下这种教学模式正确处理了教学过程中教与学的关系，学生学习积极性、创造性得以充分调动，把学习的主动权还给了学生，通过活动、对话、实作、讨论等多种形式，使学生自觉参与的教学活动。

（2）实现教学活动选择的多样化

会计学科既具有较多的公式、概念、原理等理论知识，它是一门应用性、操作性很强的学科。学习会计时，只有把实际操作与理论知识有机结合，才能真正理解公式、原理、概念，才能使综合知识灵活运用。“以学生活动为中心”教学法，不仅体现了学生学习主体作用，也同时教师作为学生学习指导者、组织者，课堂教学离不开教师发挥的主导作用。在课堂教学中教师通过设计不同的教学方法，使学生自觉投入到学习活动中，才能使学生真正成为学习的主人。“以学生活动为中心”教学法的开端是不同的教学内容选择其不同的教学方法。

（3）丰富教学活动资源准备

根据自己的教学教师需要精心选择、制作学习环境中能使用的学习资源。选择、设计学习资源时，教师一定要明确这种资源它的使用方式。以学生活动为中心学习环境中，教师不能用学习资源进行演示，而是要给学生提供教学内容。因此，最好选择交互性强的媒体呈现教学信息。

①编写能力模块教材与学材

确定课程内容以后，接着的工作便是编写或着选择该门课程教学材料。教学材料实际包含两种类型一是教材，又叫教师用书，结构主要由前导技能、教学步骤、教学目标、教学方法、活动设计、设备需求、职场安全、评价方法等内容组成。二是学材，又叫学生用书，它的结构主要由前导技能、学习方法、学习目的、内容描述、学生自测、参考资料、实训练习等内容组成。

②教学媒体的选择

在当今这个信息快速化时代里，科学技术迅猛发展，教学媒体变得丰富起来，不同的教学媒体有其不同的特点，在学习活动中发挥的作用亦是不同的。教师对媒体的选择是一个学习理论的过程，也是一个经验积累的过程，若合理地运用教学媒体，必将大大提高教学效果。

4、实现教师与学生观念的转变是提升教学效益的有效手段

实现教师与学生观念的转变主要包括教师观念的转变和学生观念的转变两个方面：

①教师观念的转变

教师本人必须具备明确的教学方向和目标、正确的教学观念才能真正做到“以能力为本位、以学生活动为中心”。课前，教师要根据教学对象、教材、课型、培养目标、教学环境、教学时数等，策划授课的内容、教学活动、教学手段、和教学的重点以及辅助工具。课中，教师一方面要保证教学任务的完成，另一方面又要使课堂气氛活跃、热烈，使学生参与达到最大限度，学生的学习积极性、创造性、主动性得到尽量的发挥。课后，教师要为学生辅导答疑，指引学生的知识拓展方向。在整个教学过程中教师充当学生学习的组织者、帮助者、指导者、促进者、激励者，为学生学习的过程创建必要的学习情境角色。教师通过采用个别化、协作式小组讨论等多种教学形式组合来进行教学，帮助学生在相互协作过程中充分发挥自己的积极性、主动性、创造精神，学习过程主动参与，达到对操作技能的熟练掌握，对重难点的深刻理解，对综合知识的灵活运用。因此，在这种模式下，学生作为认知的主体，强调的不是对知识的记忆，而变为重视培养学生创造性思维、创造能力，以及获取信息，分析信息，处理信息及利用信息的能力。

学校会计高级论文范文第2篇

以笔者所在高校为例，目前虽然已经实行网上缴费，但对票据的管理依然是传统的管理模式，对票据的领用、发放、核销、查询等管理工作仍然采用传统的手工记录方式，这样的管理手段已然落后，而且工作量大、效率低，差错难以避免，不符合现代财务管理理念，更不符合高校信息化发展的要求。对于网上缴费形成的收入，也只能等银行入账单到达本单位时，票据管理人员按照形成收入的经济业务给予分类并打印相应的票据，审核人员才能随即完成记账凭证的录入，至此才算是完成了收费工作的全部事项。可以看出，网上缴费、票据管理和财务记账核算三者处于割裂状态，缺乏相应的监管过程，在流程和程序上也不尽合理。

二、高校网上缴费、票据管理和财务核算一体化架构的技术研究

（一）高校缴费及票据管理的信息流向

为了实现高校缴费业务、票据管理及财务核算三者之间的联动管理，真正做到统一监管，需要在三个独立管理系统中建立有效的联动机制，实现缴费业务、票据管理、财务核算之间的信息流转及闭合的回路管理。根据高校缴费业务、票据管理以及财务核算的实际，给出三者关系，如图1所示。

（二）统一缴费和票据管理平台及管理流程介绍

通过统一缴费和票据管理平台的建立，可以为高校收费项目提供统一的收费途径及通道，缴费者通过银行网银或者应用第三方支付在网上完成相关费用项的支付。将缴费平台与职能部门的管理系统进行对接，整个流程类似网上一站式购物，实现管理数据采集与缴费动作一并完成，实现数据在管理部门与财务部门的实时共享，为收费管理部门提供一个统一的缴费信息反馈途径，可随时了解相关收费项目的进度；也为财务部门提供了一个统一的收费管理、票据使用监管平台，随时掌握学校收费工作进展及票据使用的情况，并可根据到款、开票情况自动生成财务核算凭证，与到款信息、开票信息实现完整的信息链路，做到严密的财务监管。统一缴费和票据管理平台主要流程：1.费用项申请/审批流程（见图2）收费业务部门（如教务处、研究生院、校内其他部门等）作为整个收费工作的发起部门，首先在统一缴费和票据管理平台发起费用项目的缴费申请。在统一缴费和票据管理平台上填报收费项目的名称，收费金额、收费依据、缴费人员的角色、收费起止时间、需要票据的数量等信息。如果缴费人员名单已经知晓，还需要提交缴费人员的清单。发起部门提交的申请通过系统流转至财务部门，由收费管理岗位核实信息，进行审批，审批意见通过平台反馈给收费业务部门。第一步骤的内容是后续流程的基础，提供了初始的信息，而且通过财务部门的审核，保证了该项目的合法性、合规性，有效预防乱收费、票据串用等违法乱纪的现象，起到了事前监管的效果。财务部门作为收费管理部门或者收费管理部门的意见执行者，根据票据管理的要求，在统一缴费和票据管理平台中对收费业务部门的申请进行票据的使用配套及收费方式认定。需要设置相关费用项缴费的优先级、对应的票据类型以及票据数量、是否开启绿色通道等，并对收费业务部门的收费申请作出审批意见。审批通过的费用项目只要在统一缴费平台上立项，相关人员便可以缴费。缴费人员通过登录统一缴费和票据管理平台，可以看到与自身角色相匹配的费用项信息，根据缴费的优先级及缴费顺序的设定，按照提示和程序要求便可以完成网上缴费，获取缴费确认单。票据可由财务部门集中打印，交由业务部门发放或可以在网上缴费过程中设置票据交付环节选项，财务部门根据缴费人意愿直接将票据邮递给缴费人。2.票据管理流程（见图3）票据管理是收费工作的重要环节。根据高校的经济往来活动内容，财务部门管理着行政事业收费票据、资金往来票据、专用发票以及各类内部票据，掌握着各类票据的使用方法及用途。财务部门作为票据的管理部门，日常工作中应加强票据的全流程管理，把握票据管理关键点。在票据购入时，首先应对票据作入库登记，在缴费和票据管理系统中录入购买票据的信息，包括：购买日期、票据的种类、数量、起讫号等；其次，还要在统一缴费和票据管理平台程序中预先设置各类票据及数量，待收费业务部门提交有关收费项目时，财务部门管理人员需核准相应的票据类型及数量，为收费项目分配发票，以备该网上缴费项目的批量使用。需特别指出的是如下一种情形：收费部门如果因特殊业务（如主办会议收取会务费、学术活动收取相关费用项）有自行收费的需求，通过网上申报（上述第一步流程）审批同意后，可以到财务部门进行票据的申领、借用。收费业务部门根据缴费人员的缴费内容，开具相应的票据，并对收费活动涉及的票据使用情况进行及时上报及缴销。收费结束后，所有未用的票据缴回至财务部门，并将所有票据使用情况按要求制作电子表格，导入票据管理系统，以便财务部门实现对票据的集中、完整的信息化管理。统一缴费和票据管理平台根据票据申领部门上报及缴销情况自动生成财务核算凭证。在票据的申请、使用、上报、稽核、缴销过程中，收费业务部门和财务管理部门均可通过统一缴费和票据管理平台对票据的使用情况进行即时的统计查询，根据各自的需求了解收费的动态，实现各自的有效监管。3.财务核算流程缴费完成后，统一缴费和票据管理平台根据银行或者第三方支付的到款信息，自动生成当天的对账单，财务人员可以对照银行入账单，核对本次收费的金额和其他相关信息，确认无误后，通过平台系统切换至财务核算模块，按照程序预设好的途径方法，读取缴费、票据系统的信息，利用智能模块准确无误地自动生成该笔业务的到款凭证，保证实际到款与记账凭证的一致性。整个过程从缴费发起、票据管理以及财务核算环环相扣，既满足财务核算和监督的要求，又大大提高了效率。该平台另外一个突出的功能是通过财务核算凭证可追溯查询到具体的到款明细、每笔款项开具票据的类型及号码等信息，在票据系统中也能查询每张开具的票据记载的详细信息及入账信息。无论是从信息查询还是从业务部门的功能管理上都得到了满足，最大程度上保证了收款数据与票据管理数据的一致性和严密性，也实现了票据管理和财务核算之间的信息共享和互相印证的统一体系。

（三）相关管理办法的制定

高校缴费、票据管理、财务核算一体化的管理，不仅仅需要借助信息技术手段，更需要以完善的管理制度作为依托和保障。将缴费业务、票据管理和财务核算实现贯通和全过程联动管理需要有多项制度及规范操作流程作保证。1.建立高等学校统一会计相关信息平台机制的政策高校缴费、票据管理、财务核算一体化只是满足了高校在管理缴费业务过程中的系统化要求，为了实现数出一门、资源共享的目标，应当构建以高校标准化会计相关信息为基础，便于财政部门、教育主管部门、社会公众及中介机构等有关方面高效分析利用的统一会计相关信息平台。该平台应当涵盖数据收集、传输、验证、存储、查询、分析等模块，具备会计等相关信息查询、分析、检查与评价等多种功能，为高等学校内部的人、财、物相衔接的数据挖掘，为绩效评价为宗旨的财务监管体系等提供数据支持。2.建立健全高等学校缴费业务内部控制流程信息化根据行政事业单位内部控制规范制度的要求，将高等学校缴费业务过程的内部控制流程、关键控制点等固化在信息系统中，通过系统控制、会计信息处理控制、会计信息档案安全控制等途径，使高校缴费、票据管理等内部控制规范制度的设计与运行更加有效。主要有以下两个方面：（1）明确规定使用缴费和票据管理平台的人员及权限分别在收费业务部门和财务部门指定专门的人员进行该统一平台的管理和操作，对同一业务的不同环节，要设置经办人员和主管审批身份的认定识别，对不同身份的人员设置不同的权限，未经授权的人员，一律不得进入该收费统一平台。收费业务是高校的重要经济行为，通过专门人员和权限的设定，可以形成适当的内部牵制，健全内部控制制度，保证收费管理平台的严肃性和安全性。（2）健全和规范各类票据管理制度，通过信息化的手段加以控制和管理票据管理是高校财务管理工作的重要组成部分，是高校合法收费、维护学校经济秩序的有效途径。高校应建立健全票据的管理制度，制定收费票据管理的暂行规定，明确票据管理的职责和权限。财务部门应设立专门的票据管理制度，如《票据管理办法》、《票据领用、缴销制度》、《票据违规使用的处理办法》等制度，明确票据保管人员、领用人员和票据审批人员的职责。对票据的分配、领用、开票、缴款、核销、销毁制定一个合理的流程，将学校所有的票据纳入票据管理系统统一管理，从制度上保证票据领用和使用的安全性。3.完善对缴费、票据等相关业务的管理制度高等学校应当建立与缴费、票据管理相关业务的申报、审批、实施、稽核等环节的控制制度。针对各部门提交的收费申请，财务部门应严格审核收费项目的合理性、合法性，对审核通过的项目在系统中给予票据的配对分配，并对各类票据的使用作出具体的规定和要求，对于违规使用票据的院系部门以及由此造成的不良后果，明确应承担的经济责任以及相关的处理办法，避免票据串用，出现“张冠李戴”的现象，也有利于从源头上控制各种乱收费、私设“小金库”、票据使用和管理中的违规行为。缴费、票据管理过程中，应当设立专门人员进行稽核，以完善工作的内部控制制度。

三、结语

学校会计高级论文范文第3篇

一、实习目的

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》的学习，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习单位情况

由于会计这一专业是一门实用性和操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。所以找一个好的单位实习显得尤为重要。

靖边是陕西最北边的几个县城之一，县城紧挨毛乌素沙漠而建，所以气候很恶劣，加之道路不好，以前县城很落后，但随着国家经济的发展和西部大开发这一政策的带动下，经过最近几十年的发展，现在的靖边已是拥有着“中国的科威特”称号的西部强县。这一飞跃式的发展主要是由于在这片黄土高原上蕴藏了丰富的天然气和煤炭等自然资源。而我的实习单位也就是源于这丰富的自然资源。

延长油矿管理局靖边石油钻采公司成立于2003年9月，是根据中、省石油行业清理整顿精神，由原统万公司、运销公司、石油钻采公司归并重组而成的，主要从事石油钻探、原油销售等。是集生产开发、技改勘探、修理修配为一体的国有石油企业。

公司机构健全，成立了党委、纪委、工会、团委、党办五个党群组织，内设8个职能科室、4个采油管理区、28个采油队、174个采油班、9个源油计量检查站，下设2个分公司（1个原油运输公司，1个加油站）。现有职工3802人，（其中：正式职工602人，临时雇用采油工3200人），有专业技术人员28人，有油井1703口，其中：开井1468口，关井188口，注水井47口，日产原油1000吨左右。

三、主要实习过程

2008年7月25日，经过熟人介绍，我来到延长油矿管理局靖边石油钻采公司的财务科实习。我被分到财务科张会计下当了一个“小徒弟”。到了财务科，师傅把公司及财务科的一些基本情况给我介绍理一下，我也把自己的大学生活及学习情况简单的汇报了一下。师傅很热情，这让我拘束感一下放开了。

第一天我没有什么任务，师傅就是让我跟在他后面看，说是熟悉一下环境。

2008年7月26日，也是我实习的第二天，从这天起我就正式开始实习。我按照上班的时间早早地来到单位，把办公室的地板、桌椅打扫干净。师傅也准时来到办公室，给了我一些公司已经作废的账本和公司以前所制的凭证，让我了解公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容。然后又向我讲解了作为会计人员所要具备的一些基本素质：什么该看，什么不该看；什么该做，什么不该做等等。

由于假期离校时，学校刚组织了会计手工模拟实习，所以对建账、填制、审核原始凭证、记账凭证、登记记账本等还是很熟悉，所以师傅给的资料只有少数的看不懂之外，其他的都没问题。对我所提出的疑难困惑师傅都给予了细心的指导，甚至是会计的一些基本操作他都耐心的给我讲解。

2008年7月27日，我实习的第三天，从这天起，师傅就带着我一起完成一些原始凭证的填写和公司日记账的处理。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

2008年7月28日以后，在接下来的日子，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。

在每天的实习过程中都会遇到这样那样的问题，除了问师傅之外，其他一些本应该自己在学校掌握的东西就只能带回住处晚上自己解决。我把《会计学原理》搬出来，认真的看，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。理论联系实际，明白了很多以前课堂上不是很明白的东西。特别是一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。

填制好凭证之后就进入了记帐程序。虽说记帐看上去有点简单，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如：

1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。

2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢!真实不学不知道啊!

3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

所有的帐都记好了，接下来就是结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在师傅教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。

在做好会计的本职工作之余，我还和出纳员学了一些知识。出纳员一般除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。超级秘书网

2008年8月25日，这一天是我离开的日子。我带着实习鉴定表离开了延长油矿管理局靖边石油钻采公司。虽然只有短短的一个月，但却教给了我很多宝贵的工作经验和生活道理。我的虚心学习和认真的态度得到了公司的认可，由于要还要返校上课，我不得不结束我的这次实习。

为期近一个月的实习就此结束了。

四、实习心得

实习是一种经历，但更是一种宝贵的财富，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上或是根本学不到什么东西，出现挫折感，但我觉得，所谓“适者生存”，要是不能很好的掌握书本知识，面对如今瞬息万变的信息社会，“生存”不下来的人肯定是没有准备的人。

学校会计高级论文范文第4篇

论文摘要：高职院校会计专业的教学工作面临较大的困难，其毕业生的素质也受到普遍质疑。本文针对高职院校会计教学中存在的问题进行了剖析，并提出相应的解决对策。

有一句广为人知的话:“没有不好的学生，只有不好的教育”。但是，作为高职院校教学一线的会计教师，心中其实充满无奈，这句话无形中增加了老师的压力，不是所有的人接受同刘翔一样的训练都能成为世界跨栏冠军，同样，同一个老师讲课，由于学生的素质差异，导致对老师所讲知识的掌握程度不一，能判断说老师讲得不好吗?还是这个老师，如果他面对的是入学成绩普遍很低的高职学生，他该怎么讲才能让学生明白?

高职院校一个普遍的现象是基本都设立了会计专业，并且各个会计专业的招生情况较好、报到率较高。但是，高职院校的会计教学遭遇到很多难题，其中一个最主要的难题就是怎样讲才能让学生理解，教学的艰难直接影响了毕业生的质量，下面我们对这种情况进行剖析。

1 高职会计教学面临的主要困境

1.1 学生水平偏低

各高职院校会计专业虽然是招生较好的专业，学生的素质相较于其他专业并不低，甚至可能还要高。但由于目前高校的大量扩招，高职院校招到的生源本就有限，各高职院校分数可能不一样，但从整体看学生的入学成绩普遍偏低，此外各高职院校每年都有补录的学生，还有面向本地生源招收的专科三批的学生，这些学生的入学成绩可能更低。以河北省为例，2010年专科三批的控制分数线，面向河北省招生的专科:文史类288分，理工类200分;河北省市属专科由河北省各市招生委员会划定控制分数线，但普通文、理科不低于200分;控制线上完不成招生计划，经院校申请，可以降分录取。因此从入学分数看，可以说高职院校的学生理论学习的能力较差，素质较低，尽管有些人认为分数低并不代表其他方面的能力低，但不可否认的是个体的很多能力是相通的，分数在某种程度上能说明一定的问题，代表学生的基本素质。

1.2 会计知识难度加大

随着经济业务的日益复杂化，财政部日益出台更多的会计准则进行规范，2007年实施的《企业会计准则》就是其代表，会计的内容越来越多，难度也越来越大，这是会计人员普遍的共识。会计职业可能仍然比较容易入门，但是，要想在会计领域有进一步的造诣，如想通过会计师和注册会计师考试，仍是相当困难的，换言之，会计不再是任何人都能从事好的职业。

这样导致的直接结果是会计课程越来越难讲，但是，又不能不讲。尽管高职院校会计专业的培养目标并不是会计专业的高级人才，而是面向广大中小企业的应用型人才。但是，当高职毕业的学生走上工作岗位后，他们面临的同样是会计初级职称、中级职称和高级职称等的一系列考试，作为提供知识的学校，没有理由不向自己的学生提供他们需要的知识，因此，会计教学的难度可想而知。

同时各个高职院校由于要贴近“职业”的特点，普遍将较多的学时放置在实践课上，缩短了理论课的学时，导致教学所需学时的紧张，更造成教学的艰难。

2 解决对策

2.1 策略之一:吸引更好的生源

目前高职院校的生源质量普遍不够好，是因为现在社会上普遍有一个观点，就是能上本科就不上专科，因此很多家长宁愿选择收费高昂的三本，也不愿意让孩子上高职这样的专科职业院校，家长们的这种错误认识，主要是源于高职院校宣传不到位。

其实，职业教育是一种相当具有吸引力的教育形式，被研究较多、证明力最充分的就是德国的职业教育，德国的教育体系十分完备，大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道。据悉，德国约有75%以上的初中毕业生直接进入企业中的培训机构接受职业技术培训，同时进入各类相应的职业学校学习基础知识。这种相互交叉、有机结合的管理体制，有利于培养出既懂理论又有动手能力的生产和管理人员。

同样是职业教育，中国目前的高职院校则面临困难得多的处境，无论会计专业办得多么火，招到多少学生，无法找到有潜力的优秀人才就是失败。而以目前高职院校的吸引力，要找到最优秀最聪明的学生确实太难。对于一个成功的会计专业来说，它应该主动地去吸引和留住优秀的学生，而不是坐等随便什么样的学生来，这是区分高职院校能不能生存下来的重要标志。

因此，建议各个高职院校下大力气进行形象的塑造和宣传，改变家长们的错误认识，以吸引更好的生源。

2.2 策略之二:提高教员素质

目前各高职院校的师资从学历上来说，是比较高的，应该说完全能满足教学要求。但是很多高职院校的教师没有实际工作经验，讲课只能按照课本讲理论，无法将课程与会计实际相联系，就无法激发学生学习的热情。

因此，建议对高职院校会计专业制定硬性规定:凡是学校刚毕业的学生不能直接应聘到学校工作，学校需要师资，必须从企业招聘。同时，即使是从企业实际引进的具有真正双师素质的教师，也要求在教学工作中不断深入实际。因为企业在不断地采取新的工艺技术，出现新的经济业务，只有不断地深入企业，才能在企业中随时随地掌握生产中所需要的新工艺、新技术、新业务，从而能更好地从事教学工作。

2.3 策略之三:改革讲课的常规模式

会计课程的课时较多，内容较多，而常规的讲课方法，是由一位教师将一门课从头讲到尾，这种讲课方式，不仅使学生由于总是面对同一位老师容易疲劳，提不起学习的兴趣，同时也不利于教师发挥自己所长。

因此，建议改革讲课的常规模式，将会计内容分成各个模块，比如资产模块、负债模块、所有者权益模块、特殊准则模块等，各会计老师可以选择自己拿手的内容，即不同的模块由不同的老师讲解，这样既能调动学生学习的兴趣，也能保障学生听到最好的讲课。

2.4 策略之四:改革会计职称考试模式

会计职业所需要的职称考试包括会计从业资格、初级会计师、中级会计师、高级会计师考试。自从实行会计职称考试以来，应该说培养发现了大批的专业人才。

但笔者认为目前的会计职称考试存在一定的缺陷，即偏理论轻实际。会计职称考试历年的试题较难，其考题也类似于注册会计师考试题，就是理论性、有难度的知识较多，而贴近会计实际操作技能的内容少。从2009年开始，注册会计师考试开始改革，增加了综合内容，注重考察注册会计师的执业能力，会计职称考试没有理由不进行改革。

因此，笔者建议会计职称考试应该取消难度大、实用性不强的内容，增加实际操作和对工作中出现的疑难问题的处理，不能一味地增加难度，应尽量减少理论内容，加强与实际的联系，做到理论与实际结合，以利于培养实际技能型会计人才。

学校会计高级论文范文第5篇

高等学校会计专业职业道德教育浅谈分析

高校会计类专业的学生，是会计队伍的预备人员，如果学生缺乏应有的会计职业道德，走上工作岗位以后，必然会导致其为谋取个人或单位利益而肆意造假。有调查显示，目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势，这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系，因此对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。

一、高校会计专业加强职业道德教育的必要性

（一）有利于提高会计专业学生综合素质

一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。会计专业学生是会计法规未来的贯彻执行者，这就要求学生必须德才兼备。高校必须顺应这一时代要求，从战略的高度去培养既具娴熟专业技能，又有高尚道德情操的高素质会计人才。

（二）有利于引导学生树立诚信为本的职业理念

每年高校为社会培养大量的会计人员，已是会计队伍的最主要来源。所以，在高校会计专业将会计职业道德的要求内化为会计职业道德品质，使学生在未来的工作中遵守职业道德起到了决定性的作用。我国著名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本，所以更应强调对会计专业学生的职业道德教育，为他们形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。

（三）有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识

我国现阶段多数经济案件都有会计人员牵涉其中，从而使会计成为“高风险”的职业。从学生时期就使他们熟练掌握相关的行为规范，培养良好职业道德意识，实现自我监督和自律，是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。

（四）有利于会计队伍的健康发展

经济越发展，会计越重要。由于会计人员承担了重大的社会责任，所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系，使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养。

二、高校会计专业职业道德教育现状

（一）会计专业缺乏职业道德培养目标

随着经济全球化和资本要素知识化，社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力，更看重的是个人的综合素质。国家教委提出，高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。在目前我国各大院校的会计教材体系中普遍存在着重会计专业理论知识、轻职业道德教育的问题。

（二）对会计职业道德教育认识不够

虽然绝大多数高校会计专业教师是兢兢业业的，但我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师，而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。所以，讲授基础课和专业课的教师缺少实际业务的经验，很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位;另一方面针对会计专业的各种考试，如注册会计师考试、会计职称考试等都主要是考查学生所具备的会计专业知识，而较少涉及有关会计职业道德方面的内容，以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。

（三）教学内容缺乏、教学方法单一

从现有的会计教学体系来看，高校会计学教材很少涉及到职业道德教育，而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少，这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。另外，有关会计职业道德的课程，如《会计法》、《会计职业道德》等课程内容比较枯燥，简单的授课方式，缺乏对学生的吸引力，产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。

三、加强高校会计专业职业道德教育的建议

（一）重塑会计专业职业道德教学目标

中国教育改革和发展纲要指出，高等学校教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。所以现阶段高校的培养目标并不是单纯的理论知识教育，而更应注重人文素质、品德等教育。

（二）改革课程设置和教学方法，加强会计职业道德学习

高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程，引导学生树立“诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念，所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化。教师只有通过平时细微的量的积累，寓会计职业道德教育于各门课程之中，才能培养出综合的职业道德水平。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式，如在讲授审计、基础会计、财务管理、中级财务会计等课程中，结合现场需要可适当增加职业道德内容。

（三）丰富会计职业道德教学内容

由于现有教学内容的缺乏，需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容，补充教材实践知识的不足，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。

（四）聘请专家学者进行专题讲座

在当前的会计教学中，我们的专业教师对实务中存在的一些问题往往知之甚少，从而在职业道德教学中显得说服力不够。所以，高校可以通过聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员做讲座，这些专家学者、行业名家对会计业界的动态了解的非常清楚，他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，让学生间接了解我国会计道德现状，认识到加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的。

参考文献：

[1] 董丽英.高校会计职业道德教育内容与方法设计[J].财会通讯，2007.8.

[2] 李杏梅《浅析高校学生会计职业道德教育》，消费导刊，2008.11.