学生月末总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学生月末总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学生月末总结范文第1篇

3月份：活动主题“做雷锋精神的传人”，复习《弟子规》前四部分；背诵谨前12句。

1、继续对教师进行“新八德”教育培训。

2、承接上学期，继续开展诵读《弟子规》活动。

3、利用班会、校会向学生介绍雷锋平生和他的动人故事，号召学生在三月份多做快乐助人的事；高年级学生清理“村民活动中心”。月末做总结表彰。

4、大课间活动及班级文化建设检查。

5、制作第一期室外宣传栏，中高年级制作手抄报。（节日开展活动: 3月12日植树节）

4月份：活动主题“向革命先烈学习”， 学习《弟子规》（背诵谨12-24句，并复习前12句。）

1、利用国旗下的讲话或班会营造氛围。

2、开展祭奠、学习革命英烈活动，激励学生好好学习，天天向上。

3、聘请张庄学校教师来我校做“班级自主管理”经验介绍，推动我校班级自主管理工作。

4、班级开展本级优秀生，学习经验展示活动。

5、制作第二期室外宣传栏。月末做总结表彰。

5月份：活动主题“健康成长，知错就改”---救失教育, 学习《弟子规》第四部分。（背诵谨24-36句，并复习前24句。）

1、结合本班学生表现，学习成功人士的“健康成长，有错就改”事迹。

2、开展以“健康成长，知错就改”为主题的手抄报比赛。

3、制作第三期室外宣传栏。月末做总结表彰。

6月份：活动主题“关爱同学，互助友爱”----友学教育，学习《弟子规》。

1、开展以“关爱生命”为主题的系列教育活动。

2、各班结合本班“好人好事”开展互助友爱，关爱同学的教育。

3、开展关爱同学，互助友爱手抄报系列活动。

4、制作第四期室外宣传栏。

 

学生月末总结范文第2篇

本刊发稿计划

总体设想

为了提高杂志的系统性和与课本的结合度，2008年7月号~2009年6月号本刊将在现有杂志的基础上进行结构上的调整.杂志内容以课本知识单元为板块，按照课本知识顺序排列.按照课时分配，学校教学进度通常是每个月讲一章的内容，因此，杂志按每章各节的自然结构分块安排内容，原则上是以节为单元.设置聚焦・发现中的各栏目，同时，每个单元，视知识点差异，对有关的栏目进行微调.除这些栏目之外，还有启迪・感悟中的其他栏目.

栏目设置

聚焦・发现

名师导学

该栏目将约请名校名师针对每节课的知识点、重点分类细化，对知识点进行细致完备、深入浅出的讲解，帮助学生加深理解知识，并配有对应经典例题.对例题的处理上，不仅有恰到好处的思路点拨与规范解答，还要有解答后的思维方法点评，以帮助学生总结解题经验.

写作要求：文章中例题能让教师在课堂上当做例题使用，点评内容切忌空洞地说配合哪些知识或者是课标要求，而要给出见到此类题型如何展开思路等类似的提示，真正做到每一句话对学生都有帮助.

要点精析

对教材中的重点难点进行精辟分析、讲解，对相应基础知识进行概括整理，帮助学生牢固掌握知识点，通过对典型例题的分析，抓住问题的本质，点拨解题思路，介绍解题方法（特别是一题多解问题，注意比较简便方法），揭示解题技巧，帮助学生提高解题能力，培养学生举一反三、进行发散思维的能力.

解题技巧

对某一类题或某一知识点所涉及的题型，总结最简解题技巧和思想方法.

写作要求：注意对涉及一节内容的解题技巧进行归纳总结.

错解X光

针对学生解题过程中出现的种种错误，分析其原因，指出症结所在，并进行正与误的比较，帮助学生及时纠正错误.

写作要求：尽量不涉及因粗心或计算造成的错误，而是针对思路或方法上的易错点进行分析，讲解.

习题解读

对课本和课后的一些典型习题进行讲解，剖析并总结规律，探索可能出现的变形问题，举例由此改编成的中考题，为学生自学或是教师习题课提供素材.

写作要求：可针对一节中的练习或习题中的同类问题，或有代表性的一个问题，进行发散式的探索.

回顾总结

对所学内容进行详细总结，从一章的整体角度来总结所学的知识，而不是简单地罗列知识框架和定理定义.

写作要求：不要仅从教材中摘引概念或性质，要有自己讲总结课时的东西，即课本上没有的内容.切忌写成论文性质的文章.

周末练兵

配合所发章节内容，针对知识点设计的周末小测试.基础题、中等题、探索提高题比例为2∶5∶3.

写作要求：尽量不要是中考题的堆砌,最好是能有一些新题.在试卷结束,能针对选择题、填空题、解答题都有2～3道备选题.

月末点将

每一章的综合测试题，可涵盖以前所学过的知识.基础题、中等题、探索提高题比例为2∶5∶3.

写作要求：尽量不要是中考题的堆砌,最好是能有一些新题.在试卷结束,能针对选择题、填空题、解答题都有2～3道备选题.

金钥匙

即学即练、周末练兵、月末点将的参考答案.较难解决的填空或选择题要给出提示.

启迪・感悟

趣味数学

与数学知识相关的趣味性文章.

广角镜

学生探索学习中遇到的问题以及好的学习方法介绍的小论文.拓展学生思维和眼界的科普类文章.与数学相关的应用性文章，以及数学家的一些逸闻趣事、典故等.

我的地盘

学生自己解答一道题的探索过程，或是在生活中发现的与数学知识相关的小论文，可由辅导老师指导完成.

竞赛之窗

新颖有趣的竞赛题，请老师组织同学们来参加，以期增强杂志的互动性.

心灵驿站

娜子姐姐如约回答大家在学习和生活中遇到的一些问题，以期对同学们有所帮助.另外，还将有一些指导学生心理及健康的文章.

娜子宝典

在这里娜子姐姐将针对学生在生活和学习中的情况，给出一些切实可行的方法.

发稿进度

2009年1月 第17章 分式

（截稿日期： 2008年10月15日）

2009年2月 第18章 函数及其图象

（截稿日期： 2008年11月15日）

2009年3月 第19章全等三角形

（截稿日期： 2008年12月15日）

2009年4月 第20章平行四边形的判定期中复习内容

（截稿日期： 2009年1月15日）

2009年5 - 6月 第21章数据的整理与初步处理期末复习内容

（截稿日期： 2009年2月15日）

注意事项

1． 请针对具体栏目，依栏目要求写稿.

2． 投稿请注明适合章节，发送E-mail时以Word格式发送附件.

3． 请保证文中的数、图、人名、典故、历史资料等准确无误.

4． 写作格式不限，但全文应用统一格式，最好能有所创新.

5． 请在文章后面注明个人简介，包括职称、所任职务、个人成就、联系方式等，100字以内.

6． 请于截稿日期前投稿.省略，QQ群：68236423）

学生月末总结范文第3篇

一、指导思想

以“全心全意为同学服务为核心”。强化责任意识。加强同学主意识的“寝室是我家，爱护靠大家”。坚定不移的推进学生公寓管理工作。重点提高公寓管理工作人员的服务态度、落实“谁主管、谁负责”的原则。完善公寓管理制度，打造一个新局面。

二、工作目标：

进一步加强全体工作人员的主人翁意识。提高大家的责任意识，充分调动大家的积极性和主动性。

改变过去松、散、懒的现象。以学生为主，通过之前公寓出现的不良现象加以总结和规划，以长补短，不断改善。把公寓管理的有条不紊。确保公寓中心各项服务工作的圆满完成。

三、工作重点：

进行一系列的项目检查，包括宿舍内务建设情况、公寓楼环境卫生、足苏学生的一日行为规范‘公寓楼公共设施的使用情况、学校及公寓管理制度的落实和执行情况，公寓管理员岗位职责执行情况进行规划。

安全方面：

(1)为保证学生公寓用电安全，学生公寓严禁带入和使用容易引发事故的电炉、电吹风、直板夹、电热棒以及其他带来安全隐患的电器。

（2）严禁学生个人私拉、私接电线。

（3）严禁将易燃、易爆等危险物品带入宿舍。不得在公寓内吸烟。

（4）学生住宿期间保管好自己的贵重物品和现金。离开宿舍时随时落锁。

行为方面：

（1）学生应妥善使用和爱护公寓内水电设施、门窗玻璃、柜子、桌椅。

（2）提倡节约用水用电，离开公寓时。关闭水电。

（3）自觉保持公寓卫生，养成良好的卫生习惯。

（4）在公寓不得酗酒闹事。

（5）行为举止要文明，行为举止要文明。互相帮助、团结同学，形成团结友爱的和谐气氛。

（6）住宿生自觉遵守作息时间，熄灯后，保持安静，不打扰别人正常休息。

四、本学期活动：

本学期为了丰富大家的课余文化生活，在原有基础上完善公寓的管理，推动学校学生公寓的建设和发展，特制定以下活动：

（1）活动名称：“公寓是我家，爱护靠大家”手抄报竞赛。

活动目的：带动同学的积极性，发挥自己特长。是大家主意识的认识到公寓的管理的重要性，从而严格要求自己行为，促进公寓管理。

活动时间：2011年5月末

活动地点：阶级教室

（2）活动名称：公寓“月文化”寝室评比活动。

活动目的：通过评比，评出最优秀寝室，颁发证书。并加学分。

活动时间：每个月末

学生月末总结范文第4篇

一、指导思想

根据学校整体工作安排和教导处的工作计划，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，坚持全体学生的全面发展，尤其关注后进生的成长，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，切实提高教学质量。充分发挥备课组的集体力量，开展校本教研，鼓励组内教师积极参加课题研究，提高我校理综科教研组教师整体教学水平。为2021届中考打下良好的基础。

二、主要工作

1、加强理论学习。

加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育理论对实践的指导作用是巨大的。全体理综科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。积极开展教研活动，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重点和难点，严格执行《新课标》的指导思想，改善学生的学习方式，以期达到减负增效的目的。

2、强化教学常规的落实，促进师生共同发展。

抓好“备课”、“上课”、“作业布置”、“批改”、“课后辅导 ”等重要环节。

(1)、备课：继续实行集体备课制，本组教师每人每学期集体备课一次，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课、特色课，全力打造实用课，实行先周备课。

(2)、上课：在备好课的基础上，上课前要“温课”，在教学过程中要目标明确，重点突出，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，教学手段要多样化，充分调动学生学习理科的积极性，提高课堂教学效率。

(3)、作业布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要在质上有所提高，注意保护学生做作业的积极性。批改要准确、及时，要有适当的点评，尤其关注后进生的点评，要有一定的纠错措施。

(4)、辅导：要做好提优补差工作，各位教师要确定好提优补差学生名单，要定期的、有计划的组织好提优补差工作，尽力做到措施得力，效果显著。

3、加强校本教研，聚焦课堂教学。

(1)、积极参加教科研活动，教师从岗位实践出发，及时反思，认真研究，撰写有独到见解的论文。

(2)、本学期理综科教研组每位年轻理化生老师上一节校级公开课，每位老师听、评课不少于十节，要边听边思，做好记录及时评语，通过相互借鉴取长补短，形成浓厚的教研风气，不断提高自身的教学水平。

(3)、本学期举办校级理化生竞赛，理综科教研组每位老师认真组织。每位老师根据学科特点精心组织一次实践活动，做的激发学生的学习兴趣和实践能力。

4、认真抓好毕业班和非毕业班教学工作。

(1)、九年级面临升学考试的压力，理科组老师要齐心协力认真做好教学工作，回顾和总结上届九年级毕业班教学中的得失，根据本届毕业班学生的实际制订出切实可行的教学计划，系统全面细致地梳理初中的知识，加强中考命题研究，积极收集中考信息，研究中考试题特点，预测出题方向，理科组的每位教师坚持每月编制一套单元练习题。其他教师也要关注毕业班教学，献计献策，争取使我校在中考中取得优异成绩。

(2)、做好七、八年级生物的教学研究与常规教学，任课教师要面向全体，抓两头带中间，单元测试要收到实效。知识梳理、试卷命题要落实到基础性知识。

5、积累和完善教学资源。

理科组的任课教师要依据自己的教学对象，要求学生准备一本错题集，把平时作业及考试中容易出错的题和典型习题收录整理到错题集中，整理的同时认真分析，寻找问题症结，是概念不清还是缺乏综合分析的能力，是理解不透还是知识运用失误。错题集是学生积累学习经验综合学习资料的宝库，是学生走向成功的铺路石。

6、加强教师自身的建设。

鼓励教师不断地学习先进的教学方法，尤其在网络应用上不断提升自己的业务素质。

三、工作措施

1、组织教师学习教研工作计划，收集教师的宝贵经验，改进工作措施，努力使自己的教研工作计划为大家所接受。

2、 每月对教师的常规工作进行一次检查，以督促本组教师及时完成自己的工作。

3、组织教师开展集体备课、公开课、优质课活动。

4、组织教师和学生开展“教法”、“学法”活动，并作好记录。

5、组织开展各学科课的活动竞赛。

6、组织九年级的学生辅导工作。

7.学期结束，收集教师个人资料并整理归档。

四.时间安排：

1.组织理综科教师学习教研工作计划。（3.9）

2.理综科作业月末检查。（3.30）

3.八年级物理集体备课。（4.10）

4.八年级生物研讨课----万颖。（4.18）

5.物理实验操作演练。（4.9）

6.理综科作业月末检查。（4.30）

7.七八九年级生物集体备课。（5.11）

8.九年级化学复习备考课---艾程。（5.12）

9.化学实验操作演练。（5.19）

10.理综科作业月末检查。（5.30）

11.九年级物理中考备考集体备课.（6.2）

12.九年级生物备考课---尹百涛。（6.4）

13.七年级生物实验操作演练。（6.5）

14.理综科作业月末检查。（6.10）

15.九年级化学中考集体备课。（6.12）

学生月末总结范文第5篇

关键词：基础会计；课堂教学；任务驱动法；应用

中图分类号：G712 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.68 文章编号：1672-3309（2012）06-161-02

随着中国职业教育改革的不断深化，已经逐渐将传统教学方法中的不利方法摒弃，将过去比较偏重于知识的传授，即“知识本位”模式，转换为重视受教育者的素质和能力，确立“能力本位”模式。在新型的教育思想理念和教学方法改革中，作为教育工作者，我们要不断学习和探索，努力实践于课堂教学。

一、传统基础会计课程教学方法的弊端

“基础会计”课程是会计专业中最初层次的专业课程，该课程凸显的最大特点是理论性极强，而操作性相对要弱些，这对学生来说就有些枯燥。教师也可能因为这个特点，往往采用一些传统的教学方法，比如一味地采用讲授法，由教师“讲”学生“听”，教师要求学生怎样做，学生才怎样做，还是以教师为主导，学生只是跟从。在这样被动的学习状态下，不能引起学生的学习兴趣，不能自觉地引发学生思考，不能引发学生的学习动机，最后也就不能达到良好的教学效果。因此，教师要思考采用更科学的教学方法，规避基础会计课程教学的弊端，将“理论强、操作弱”的课程转变为“理论融入操作中”，相对地“轻理论、重实践”，强化教学的操作环节，让学生在“做中学”，培养学生的动手能力、自学能力，引发学生的思考，从而学会自己建构知识，真正成为学习的“主人”。

二、对任务驱动教学法的认识

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维、互动式的教学方法。要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，使学生处于积极的学习状态，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。在教学过程中，学生成为教学的中心，教师扮演学习伙伴的角色，帮助学生完成任务。在基础会计课程账务处理的教学中，采用任务驱动法，让学生在已有知识的前提下，根据老师布置的整体性任务，开展合作学习活动，教师引领、指导、帮助学生循序渐进地完成一系列任务。在这一过程中，不仅学生的各种综合职业能力得到培养，而且通过自己的努力，获得的学习成果也会让学生有成就感和喜悦感，这样就会不断地激发学生的学习动力和引发学生的学习兴趣，形成学习过程的良性循环状态。真正实现自主性学习和创造性学习，将学到的知识技能转化为自身内在的果实，“以生为本”的建构主义教学理念得以体现。

三、任务驱动教学法在基础会计课堂教学中的实际应用

（一）分析教学对象特点，设计操作性强的学习任务

在教学过程中，分析教学对象的特点是十分重要的环节。如学生的能力基础、兴趣点、学习态度等等。例如，笔者在教学中，教学对象是人数为50人的财会专业的中职学生，该班女生较多，班风良好，大部分学生的学习态度端正，但学习的基础较差，不够聪明与灵活，他们对书本上理论性较强的知识掌握不好，理解能力一般。这类学生很容易对知识的学习失去兴趣，而兴趣又是激发学生学习动力的关键，所以在设计学习任务时，不仅要考虑到知识难度与之前的内容有递进，而且学生在学习过程中还要有很大程度的可操作性，通过尽可能模拟真实的情境，激发学生自主学习与动手实践的欲望，让学生在学习中学会自己总结与归纳，达成学习目标，获得学习的成就感和乐趣感，进一步激发对学习的渴望。

在“基础会计”课程“产品生产成本计算”单元的教学中，其中的教学目标之一“制造费用的归集、分配、结转”。在这一内容的学习中，考虑到学生已学会了“生产成本”、“制造费用”的核算，认识了产品成本组成项目的原理，本节课的学习虽然是一个新知识点的学习，但也是对之前学习的延伸和总结，学生完全有能力通过自学和老师的引导，通过自己的动手实践操作，完成本课的学习任务。因此，我们设计了某公司2010年7月份生产过程的业务内容，采用任务驱动教学法进行本课教学。

（二）发挥学生的主观能动性，引导学生提出学习任务

当教师把“任务”设计好以后，教师就要退居到“配角”的位置，把整个课堂的舞台交给作为“主角”的学生，引导学生进入学习情境，由学生提出本节课的学习任务。比如，我们设计了某公司2010年7月份生产过程的业务内容，其中包括了生产产品材料耗费的核算、人工费核算、制造费用以及期间费用的核算等。根据提供已审核的原始凭证，学生模仿会计工作真实情境，填制记账凭证和登记账簿，完成当月所有的日常业务核算后，让学生观察账簿，思考本月的业务核算是否全部完成，这时学生就会发现之前所学过的“制造费用”账户在月末应是无余额的，另外，完工产品的“生产成本”在月末也要结转入“库存商品”。而此时，这两个账户都有借方余额。这时教师就抓住学生发现问题的关键，引导学生提出问题：①月末怎样使“制造费用”的余额结转为“0”？②回顾产品成本的组成项目，“制造费用”应结转入哪一个账户中去？③如果企业生产的是多种产品，“制造费用”结转时应如何分配？这3个问题的提出，实质上就是提出了本课的学习任务，学会“制造费用”归集、分配和结转。至于“生产成本”月末结转入“库存商品”的问题，是要在解决了本课的学习任务之后，在后续课中所要继续学习的内容。这样，学生思维的连环性得以延续，引发学生的思考，引起学生的兴趣，更带动了学生的学习期待与动力。

（三）共同讨论分析任务，协作探索完成任务

任务驱动教学法特别强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用所学过的知识和必要的学习资料，通过自己的经历获得的。在任务提出后，教师不急于讲解，要让学生仔细研究，组织学生分组讨论分析任务，将大任务细分成小任务，然后逐一去解决。例如，在上例中应先引导学生正确完成先期工作，然后思考如何归集“制造费用”，如何把“制造费用”进行结转，如何将“制造费用”分配计入不同产品成本中。当然，学生在开始思考时提出的问题，也许是无序的，但通过讨论他们自己就会得出应先解决哪个问题，后解决哪个问题的结论，有了完成任务的步骤，并且通过讨论寻找完成任务的方法途径，然后开始准备资料，安排小组成员实施。

小组成员在完成任务时，老师的任务是巡视、提示、答疑，当然还有鼓励与赞扬。当同学们整个融入完成任务的工作情境中，学生成为学习真正的主体。在巡视过程中，发现有的同学在做的过程中有困难的，老师会帮他纠正，拉他一把。有的同学在讨论中发生争执，把老师叫去做评判，老师会提出意见并提示学生，让同学们仔细看书、阅读，再去对照自已完成的工作底稿，就会发现问题或者从别人找出的问题中发现自己存在的不足，互相学习、互相鼓励、积极竞争，通过各组成员的共同努力，顺利完成了本节课的学习任务，学会“制造费用的归集、分配和结转”。

（四）学习成果展示，评价、交流与总结

学习结束后的成果展示、评价、交流是教学过程不可缺少的环节。通过学习成果的展示，可以使学生激发学习积极性，增强自信心。采用自评、小组互评、教师点评等多种方法进行评价、交流与总结，可以使学生相互学习，认识自己的缺点和不足，使学生懂得学无止境的道理。在学习结束后，老师应把各组的优秀成果展示出来，鼓励、赞扬、赏识学生。采用任务驱动教学法会让整个课堂鲜活起来，让书本上的知识鲜活起来，让学生更爱在课间捧起“基础会计”书来看，更让一个老师的价值真正得以体现！

四、采用任务驱动教学法的一些感受

（一）整合教材，准备资料，设计贴近企业实际工作的可操作性任务

在任务驱动教学法中，教师要学会整合教材，想方设法地去设计有操作性的教学任务。这要求教师要不断地提升自身的业务能力，有自己的教学思路和丰富的教学资源，甚至对企业的工作流程要十分熟悉和了解。不能完全将教材中的例题死搬硬套，这样只能起到单纯练习的作用，并没有把企业的工作理念带给学生，脱离了职业教育的真正意义。而是要尽可能将一些贴近真实企业的教学资源提供给学生，让学生能学以致用。

（二）任务难度设计适度，便于学生自学、归纳、总结

采用任务驱动教学法，教学任务所涵盖的知识点不能太难太深，一定要在之前所学知识的基础上，学生才能够去收集寻找资料、读懂资料，通过自学实践、总结归纳和探索出来。如上述例子中，学生已经学会了“生产成本”和“制造费用”的核算，也了解了这两个账户的性质结构，认识了产品成本项目的构成等，有了这些知识作铺垫，学生再学习“制造费用的归集、分配、结转”就完全可以在自学的基础上探索学习，教师适时引导即可。

（三）鼓励学生，重视培养学生的综合职业能力

在任务驱动教学法中，一方面是教会学生专业知识和技能，更重要的一方面是要培养学生的综合职业能力。如思维能力、语言表达能力、团队协作能力、自主学习能力等，培养批评与自我批评、能经受挫败、能向他人虚心学习和请教的品质，增强团队的凝聚力，树立自信心。这些都是今后学生走上社会，作为一个社会人所必须具备的品质，也是教育工作者真正的教育意义所在。

五、采用任务驱动教学法需要进一步探讨的问题

（一）创新教材编写，体现“任务”理念

基础会计课堂教学要求努力实践课程改革，要求学生在实践操作中学习，将任务驱动教学法得以广泛应用。因此，在教材的编写上就要有所创新和转变，让教材的应用更能体现“任务”的理念，将这种理念带给学生，让学生掌握学习的方法，明确学习的目标，激发学习的动机。

（二）进一步创设学习情境，实现企业实践和学校教学的“无缝对接”

学习情境的创设不单是表面上和形式上的环境创设，更进一步的是真正让学生深入企业，了解企业真实的工作情境，实现企业实践和学校教学的“无缝对接”。让学生感到，他们不仅仅是作为学生在学习，而且也是作为企业的会计人员在工作，达到真正意义上的“做中学”。

参考文献：

[1] 窦洪波.会计专业教学法[M].北京：中国财政经济出版社，2011.