关于学雷锋的日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于学雷锋的日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于学雷锋的日记范文第1篇

通过活动，让学生了解雷锋的生平事迹，知道雷锋精神的内涵，学会唱雷锋的歌曲，会讲一、两个关于雷锋的故事，获得积极的情感体验，并内化为自己的自觉行为，培养自己良好的习惯，树立更伟大的人生观、价值观。

二、活动形式

1、唱雷锋歌曲。学会唱两首关于雷锋的歌曲：《学习雷锋好榜样》、《我们要做雷锋式的好少年》，在歌声中体会雷锋精神的存在，感受学习雷锋的意义和价值，力争在学生群体中形成唱雷锋歌曲，不忘使命、努力学习、积极向上的良好氛围；

2、讲雷锋故事。雷锋生前留下了无数助人为乐、无私奉献的故事，通过班主任老师带领大学在平时收集关于雷锋的小故事，并在班级内开展讲故事活动，让学生在故事中领会学雷锋的真谛；

3、背雷锋日记。学生在书上、电视上、报纸上收集雷锋生前留下的日记，了解雷锋的生平，并在班级和校园内传诵。

4、诵雷锋诗歌。雷锋牺牲后，国内许多著名诗人题诗以纪念雷锋，各班可将学习雷锋精神与我们的经典诗文诵读结合起来，利用班会时间，在班级内开展背诵雷锋诗歌的活动。

三、活动内容

1、以学雷锋为主题举行一次升旗仪式向全体学生发出学雷锋活动倡议。

2、举行一次高质量的主题班会活动，宣传雷锋事迹，对学生进行行为规范化教育。要求班主任要精心备课，认真组织，班会课时黑板上要有宣传标语，活动内容要立足于本班实际，做到教育有针对性。

3、我班出一期以“弘扬雷锋精神，做新时期好少年”为主题的黑板报。

4、立足校园、立足身边，服务社会学雷锋。

①开展“做文明学生”活动，为学校清理白色垃圾、卫生死角。

关于学雷锋的日记范文第2篇

一、学雷锋事迹，了解雷锋精神。

榜样的力量是无穷的。为了让学生了解雷锋的英雄事迹，充分认识雷锋，学习他视国家的利益和人民的利益高于一切的爱国主义精神，我校少先队通过多种形式进行了学雷锋活动的动员、宣传、学习。首先，每名队员在辅导员老师的组织下认真收听了大队部《关于学雷锋的动员》讲话。然后，我们中队根据本中队的实际情况，制定了本学期学雷锋计划。接着，我们中队先后几次组织队员借阅图书、查找资料、走访，各小队把收集到的资料进行整理。在两次学雷锋主题中队会上，以讲故事、快板书、三句半、小品、歌曲等生动活泼的形式表演出来，通过主题中队会，一方面发挥了我们队员的主观能动性，提高了队员们组织活动能力和表演水平。另一方面，使队员了解雷锋平凡而伟大的一生及其高尚的品质。同时，充分利用教室的雏鹰园地，办好每期的雏鹰队报，利用教室的多媒体，播放雷锋的故事、照片、日记等等。在活动中，注重"六个一"，即从阅读一个雷锋故事，了解雷锋生平的一件事，讲一个雷锋的故事，学唱一首雷锋的歌曲，摘抄一则雷锋的日记，设一个学雷锋监督岗。从而使学生进一步了解雷锋形象的伟大和精神的可。为了宣传学雷锋的意义，以及如何学雷锋，学雷锋的什么精神，大队部充分利用我校的“向阳花"小广播站来宣传雷锋精神;先后两次组织学生观看了《雷锋》、《少年雷锋》两部电影;举办了"纪念60周年大型书画展"，将纪念活动与学雷锋有机地结合起来。同时还举行了老干部报告会，老革命家用他们亲身经历为全体少先队员们上了生动的一课。在会上，大队辅导员提出:每名队员都要认识到，学雷锋重在体会一种心中永远有他人的意识，不要刻意地去模仿雷锋的事例，作为当代的少年儿童要养成好习惯，立志成为一名德、智、体全面发展的好孩子。这些话语激励着孩子们要从小做雷锋式的好少年的愿望和决心，使他们树立起"以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻;以服务人民为荣，已背离人民为耻"的荣辱观，雷锋精神将永远在向阳校园中闪光。

二、走英雄道路，领会雷锋精神的实质。

在充分感知雷锋先进事迹和精神的基础上，让学生从生活环境、学习态度等多方面与英雄作比较，进而发现自身的缺点和不足，明确奋斗的切入点，制定适合自身发展的计划，形成自我教育，增强了学生的自主意识。学习雷锋要与日常行为习惯的养成教育相结合。学生的日常行为的养成是德育工作的重中之重。我们中队提出了"学雷锋和养成教育相结合"的口号。在日常生活中，队员们按照榜样的标准来严格要求自已，规范自己的言行。我们中队有一名队员，他平时花钱大手大脚，不把钱放在眼里，还经常摆阔，家长也没有办法。辅导员老师知道后对他说:"你是雷锋中队的队员，雷锋中队的队员首先要学习雷锋叔叔的品质，雷锋叔叔是怎样处理零花钱的?"他说:“雷锋叔叔艰苦朴，袜子破了补了一层又一层都合不得买双新的，除了买点儿日常必需品，剩下的就存进银行，哪里有困难，他就捐给哪里。""是啊，这就是雷锋叔叔，我们的榜样，如今你是雷锋中队的一员，应该怎样做呢?"辅导员老师问。

他回答说:"老师，我一定向雷锋叔叔学习，不乱花一分钱，我也要把钱攒起来做点儿有意义的事，给咱雷锋中队增光!"从此，他改掉了乱花零钱的坏毛病，不仅如此，他还极力宣扬雷锋艰苦朴素的作风。为了激励学生时时处处以雷锋英雄为榜样，规范自已的言行，除了充分结合学校的大队会、升旗仪式、祭扫烈士墓、观看电影、手拉手献爱心等活动外，在本中队还设立了学英雄书角、学英雄园地。在学英雄园地上有一颗象征着英雄光辉形象的大星星，学生们象征着小星星，每个队员只要有一点进步，就在大星星周围贴上自已的一颗小星星，队员们把自己的点滴成绩看成是英雄精神在闪光。在学期结束前举行"灿烂群星竞放光彩"主题中队会，各小队把好人好事编成说唱材料来赞扬，结束时，让所有的“文明星”、“好学星”、"勤巧星"等小星星在这颗英雄大星星前合影留念，永远记住走英雄道路的前进脚印，让孩子们在行动中全面深入理解英雄的精神实质；同时带领队员们重温提出的“向雷锋同志学习”的题词，把题词印发给每个队员;重温雷锋原著，进一步了解雷锋的崇高思想境界;讲雷锋事迹。在学雷锋活动中，开展了“四个一”活动， 学雷锋，看一本好书，让精神世界更美好；学雷锋，做一件好事，做到心中有他人；学雷锋，树立一个小目标，使自己前进有方向；学雷锋，改正一个缺点，不断使自己奋发向上。至此，班级掀起学雷锋做雷锋。“雷锋出差一千里，好事做了一火车”这一车满载的是为祖国为人民的好事，不正是从身边的一点一滴的小事逐步积累起来的吗？在队员中提出倡议：我们从现在做起，从身边的一点一滴小事做起，不随地吐一口痰，不随地乱扔果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画……在生活中，要像雷锋那样，视人民的利益高于一切。在学习中，要发扬雷锋的“钉子”精神，有个干劲儿和专劲儿。我们班有一名队员平时学习上一点儿也不用心，家庭作业也不爱完成，特别贪玩，家长拿他实在是没有办法。老师也找他谈过，可只见几天效，过后还那样，真是令人头痛。可自从我们中队被命名为“雷锋中队”后，通过对雷锋的了解和学习，他彻底变了。在各小队的汇报会上，他激动地说：“我以前真是太傻了，每天就知道玩，不爱学习。现在我才意识到时间是多么宝贵呀，我一定要向雷锋叔叔那样，在学习上要有挤劲儿和专劲儿。同学们都向他报以热烈的掌声。

三、做英雄传人，弘扬雷锋精神。

英雄中队和英雄精神能为学生树立一个清晰的人生坐标，并激励他们为此而不懈努力。学英雄、敬英雄、不忘英雄，队员们以雷锋为榜样，开展节假日他们以集体或个人的形式深入社区，为社区奉献爱心，自觉地为孤寡老人、军烈属、残疾人或到公共场所做好事;到敬老院去慰问，打扫卫生、为老人梳头，为老人表演节目，并用自己的零用钱给老人买了蛋糕、果品等。同时他们大力宣扬雷锋精神，利用班队会时间组成报告团到低年级去演讲或是讲故事或是演唱，使雷锋精神深入人们心中。我们班的任卫营同学，带领本队队员，经常为她们家楼上的老人拎垃圾，并帮助他们打扫楼道，全楼的人都说他们是“活雷锋”，还写来感谢信，受到了社会的好评。在我校与两家子小学"手拉手献爱心"活动中，我们中队共捐献图书一百五十册。在向学校救困基金会捐款时，队员们把自己的零用钱拿了出来，他们说宁愿自已少花点，也要让那些交不起学费的孩子们像他们一样在学校里读书。

关于学雷锋的日记范文第3篇

2012年3月上旬的一天，梅琳达・刘在成都的一个跳蚤市场闲逛，在一排排古董瓷器和散发着酥油香味的手工艺品当中，突然瞅见一个深红色的烟盒，上面印着一位军人的头像，这个圆脸战士戴着一顶旧式军帽。她记得，他的名字叫雷锋。

梅琳达对那个印有雷锋像的烟盒的兴趣，让20来岁的店主感到有些意外。当她最后花1美元买下烟盒，离开跳蚤市场时，看到一些拿红旗的年轻人正在分发关于雷锋的小册子。这天是3月5日，雷锋纪念日。

与传统的旧历新年和洋气十足的圣诞节相比，现在的雷锋纪念日显得有点儿冷清，雷锋好像被遗忘了。可是，在他还没有被遗忘的时候，我们对他的了解就一定全面吗？

《雷锋1940-1962》一书，披露了很多反映雷锋真实生活的照片。曾为雷锋拍照的图片主编张峻说，这些照片“展现了雷锋是个喜欢娱乐的年轻人”。

据说，雷锋参军前在农村开过拖拉机，当时的拖拉机堪比现在的宝马轿车。而在天安门前留影时，他手提一个时尚的书包，之后又借来一辆摩托车，假装风驰电掣。是的，雷锋“做了那个时代几乎所有的时髦事”：他穿皮夹克、戴手表，参军后的一段时间里依然留着刘海儿，只是被军帽给遮住了。另一段不太被人关注的事实是，雷锋在到部队前就已从事过多种工作并赚了不少钱，所以，他才能一口气捐出相当于25美元的“巨款”，这个数字是当时普通战士月薪的10倍多。

以前所展示的是他补过的袜子和衣服，意在营造一个艰苦朴素、大公无私的模范形象。现在我们知道，雷锋也曾是个爱玩、有点儿不修边幅、头戴皮帽的嬉皮士，他开的是那个年代的“宝马”，提的是那个年代的“普拉达”……

雷锋形象在外媒笔下演变

1963年7月，雷锋首次出现在美国《时代》周刊上，标题是《红色中国：成为那颗螺丝钉》。从那以后，“雷锋”这个名字随着中国世事的变迁，以不同的形象出现在欧美记者的报道中，而每年3月5日的学雷锋运动也成为外国记者观察中国的镜子。

“每当党的领导为人民的道德感到忧虑时，就会重新赋予雷锋一次生命。”1998年学雷锋热潮过后不久，《纽约时报》记者曾这样总结。当年，人们被呼吁学习雷锋的“无私精神”，对国企改制要多忍耐。

进入21世纪之后，“雷锋”在各种不经意的瞬间，一再地出现在人们的视野内。

前几年，雷锋是一款电子游戏的主角，玩家需要做各种好事以达到终极目标：赢得一套《选集》。

2008年，又有记者在欢天喜地迎接奥运的中国人中见到了雷锋的名字，有人用免费帮人擦鞋的方式来表达迎接奥运的热情与喜悦。

2012年，英国《金融时报》则发现，雷锋成了新时代银行家们的学习榜样。他的故事被援引来证明：宅心仁厚的规则有助于更好地进行风险管理。

与上述这些“雷锋”形象相比，《时代》周刊在1963年报道的雷锋似乎单调得多：一个曾经默默无闻的士兵。在他去世后，人们才通过日记发现，他是一个谦卑且令人敬佩的“的学生”；他立志做机器上的一个小齿轮，为党和主席工作。

外媒没有忽略，当年，中国人刚刚经历过“”的经济灾难，又要面对随之而来的。雷锋的出现，在许多欧美媒体看来，恰逢其时――他给正在挣扎中的中国人带去了许多鼓舞。

作为一个文化符号

2012年，雷锋在《纽约时报》的描述中，更多的是一个有着广泛影响的文化符号，象征着无私、谦虚和奉献精神。

变化不是一夕之间发生的。1990年，《纽约时报》的专栏作家纪思道记录下了热火朝天的学雷锋活动，并细致地描述了雷锋的“好人好事”：“雷锋不是一个一般的好人，他是那种会默默帮同志们洗衣服的小伙子；梦里思念的不是漂亮姑娘而是；当其他人在空闲时自己找乐子时，雷锋会跑到工地上劳动，还把自己的积蓄都给了贫苦农民；他乘火车时，不光把自己的座位让给其他人，还花了所有时间来洗窗户和刷地板……”

写下这段话之前，纪思道去了雷锋的故乡长沙，在那里遇见一位雷锋的亲戚。雷先生是当地雷锋纪念馆的导游，他告诉纪思道，预计当年参观纪念馆的人数会达到10年来的最高纪录――20万。

不过雷先生还是摇着头诉说当时的世风日下：“现在不强调雷锋精神了，人们都不做好事了。有人掉到河里，也没人会去帮一把，除非收了钱。”

根据纪思道的观察，在1990年的中国，许多中老年人对雷先生的话“心有戚戚焉”，他们为改革开放10多年来道德风尚的改变倍感忧心。

发现一个新的雷锋形象

进入21世纪，西方记者发现了一个新的雷锋。除了人们最熟悉的带着军帽、持枪站立的卫士形象，还有在天安门城楼前骑着摩托车的“摩登”形象，这个雷锋脸上洋溢着青春的笑容，发型松散随意，是当年流行的式样。

“许多西方怀疑论者疑心雷锋这个人是不是真实存在，尤其怀疑怎么会有这么多他正在做好事的相片。”去过雷锋故乡的美国记者纪思道，也曾带着这样的疑问参观过抚顺的雷锋纪念馆，并在那里找到了答案――雷锋生前已被地方军队选为士兵中的模范，很多照片都是为了1962年的一场展览而拍摄的。工作人员承认那些照片是摆拍。

大多数时候，雷锋形象正是由纪念馆、雕像或转述过多次的英雄事迹塑造而成的。但也有一个更像普通人的雷锋被记录了下来。1990年，在长沙，当接受纪思道采访时，雷先生承认，他们家这个22岁就去世的亲戚并非圣人，偶尔还是个淘气的男孩儿。

“有天他在地上挖了个坑，然后用树叶和树枝盖住了。”雷先生回忆往事时，举了一个在他看来不那么符合英雄形象的例子，“就像他希望的那样，有个人走了过来，结果嘭的一声摔进了坑里。”

补拍的照片

在那个年代的政治语境中，雷锋的镜头形象也大多经过了“合理”的修饰。

雷锋的形象如此完美无瑕、光彩照人，与图片的宣传密不可分。曾有4位美联社记者专门到抚顺雷锋纪念馆采访，他们指着雷锋给伤病员送月饼、扶送大娘的照片问：“雷锋做好事是自发的还是被迫的？为什么雷锋做好事还有照片？这是不是‘导演’出来的？”

这是一个很有趣的问题。我们可以从雷锋传世的一批经典照片的创作过程进行考察――

1961年2月，全军掀起学习雷锋的，决定由政治部和雷锋所在的基层单位筹办雷锋先进事迹巡回展览，这样就需要补拍一部分照片。首长为此还专门做了指示：补拍的照片必须真实，必须是雷锋实实在在做过的好人好事。

关于学雷锋的日记范文第4篇

这个春天，一部叫《青春雷锋》的电影成了一个备受关注的文化现象：它风格文艺清新，完全不同于过去的雷锋电影，被认为是塑造了一个真实可信的“普通人”的雷锋；在正式上映前，电影的主题歌《深爱的人》便已经在网络上疯传，而这首歌也是由主角胡家华亲自上阵，深情诠释的，令许多网友大呼感动。

由此，饰演雷锋一角的90后青年男演员胡家华，进入了公众的视野。

胡家华，1991年出生于荷兰鹿特丹，1岁时随父母移居德国，14岁回到中国。虽然拥有荷兰国籍和德国的成长经历，他坚称自己是中国人。这不仅是因为他在中国上中学和大学，更是因为他自小受到父母中国式的教育和文化熏陶。同时，在与黄头发蓝眼睛的西方孩子相处的过程中，他也增强了对自己身为中国人的身份认同。

2012年，胡家华从北京电影学院表演系毕业，并通过万人海选成为《青春雷锋》的主角，这也是他主演的第一部电影。

为了保证影片忠实反映当年的“味道”，摄制组专门跑到雷锋的湖南望城老家、鞍钢和抚顺选景，而这又给胡家华带来前所未有的考验。夏天，胡家华随剧组到湖南望城雷锋老家体验生活，到秋天，剧组又来到东北的鞍山和抚顺继续拍摄，三个月的拍摄时间并不长，但胡家华却和剧组一起经历了很多。湖南的夏天闷热无比，剧组里每天都有人中暑，胡家华也没能躲过去，因为虚脱，晕倒在了摄制现场。

到东北之后，胡家华又体验了新的困难。九月的东北已经入秋，昼夜温差较大。有一场在大雨中抢救水泥的夜戏，胡家华穿着背心，在大雨中来回奔跑，从消防车里喷出来的水，淋在身上冰凉刺骨，胡家华硬咬着牙去控制动作，完成表演。

对于胡家华来说，这是名副其实的“雷锋之路”，不仅是在扮演雷锋，也不仅是通过重走雷锋当年走过的路来更直接深入地认识雷锋、理解雷锋，胡家华表示，走过这段路，自己也在随着雷锋一起成长。

《中国青年》：你第一次“触电”是什么时候？

胡家华：15岁吧，在王晶版的电视剧《雪山飞狐》里演一个店小二，大概演了三场吧。那时候对中国文化不了解，突然是古装戏，贴头套，要给人倒茶，给人端杯子，当时只是感觉很好玩，就这样和表演结下了缘分。

《中国青年》：你第一次知道雷锋这个人是什么时候？

胡家华：高中时候才知道的。因为在外国也没有听到过关于雷锋的事情，所以基本上是不了解。回国后有时会听到别人说雷锋做好事，活雷锋等等这些话，就知道雷锋是一个做好事的人，但是也没有向人问过，雷锋到底是谁，他到底是为什么等等。上大学之后，了解就更多一些，比如汉语课本上就有关于雷锋的事情。

《中国青年》：有些人觉得雷锋这样的人物不真实，会提出很多疑问。那么你刚开始接触到这样一个形象的时候，是怎么看的？

胡家华：我第一次看到这个人物的时候，并没有想太多，只觉得这很好，也很正常，因为我觉得做好事是很自然的事，帮助别人应该是很快乐的事，他只是在做他自己喜欢的事情而已。那个时候我还不知道雷锋在国内是这么一个知名的人，人人都知道雷锋，人人都学雷锋。我就知道在中国历史上有这么个人，他乐于助人，愿意帮助别人，是一个热心的好人。

关于学雷锋的日记范文第5篇

【关键词】雷锋精神；90后大学生；认知；认同；行动；精神价值体系

2012年是雷锋同志牺牲50周年，2013年是同志“向雷锋同志学习”题词发表50周年。历经50年的发展，每个时代的雷锋精神都各具特色。60年代雷锋精神代表的是“真善美”，70年代雷锋精神代表的是“爱憎分明”，80年代雷锋精神代表的是“钉子精神”，90年代雷锋精神代表的是“爱岗敬业”。雷锋精神随着时代的发展，被赋予创新的具有时代特色的内涵。雷锋精神不仅仅是雷锋一人更是一大批雷锋式的人物，崇高的思想和优秀的品质凝结而成的优秀文化，是中华民族文化宝库中的一枚珍宝。十报告在要求全面提高公民道德素质中更是明确指出：“深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。”

90后大学生是正在接受高等教育的一代，是在不断发展进步的一代，是社会主义的接班人是未来发展的主力军，他们肩负着重要的职责。但是在现实中90后常被称为“抱大的一代”，身上也被质疑存在许多的缺点，强调自我实现以自我为中心，“个人中心”、“享乐主义”倾向日益加重，家庭的“宠爱”又助长了其“公主病”、“皇帝病”，滋生惰性、任性等不良的习惯。“今天的问题孩子，也许就是明天的社会问题”，个人、家庭以及社会都要有一种危机意识，注重90后精神价值的培养和塑造，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

面对此番现状，要做的就是将优秀的民族精神与90后新生力量结合在一起，共同发展。以雷锋精神为抓手，提高对雷锋精神的认知认同与行动，构建90后大学生的精神价值体系，同时90后大学生赋予雷锋精神新的时代内涵，实现对于雷锋精神的继承和弘扬。

一、雷锋精神认知、认同与行动的现状

（一）认知上的现状

很多人包括90后大学生对于雷锋以及雷锋精神都有这样普遍的印象：雷锋是一名普通但不平凡的士兵，他爱岗敬业，助人为乐，勤奋学习，关爱集体，对党忠诚，热爱祖国，能够把有限的生命投入到无限的为人民服务当中。“雷锋事迹所表现出来的先进思想，道德观念和崇高的道德品质凝聚成了中华民族伟大的民族精神之一的雷锋精神”。但是对于雷锋精神具有哪些特点，雷锋精神的内涵是什么，90后大学生们普遍呈现出一种不太了解的状态。通过针对南京15所高校，2682名90后大学生的问卷调查显示，关于“钉子精神”是否属于雷锋精神的问题中，55.1%的学生认为“钉子精神”不属于雷锋精神的范畴。但是事实上，钉子精神是属于雷锋精神并且有明确的出处，钉子精神是雷锋在世时与战友赵明才的一次谈话中产生并沿用至今。《雷锋日记》里写道：“钉子有两个长处，一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种"钉子"精神，善于挤和善于钻。”由此可以看到，虽然现在总在提雷锋精神，包括十报告中也指出通过学习雷锋精神加强民众的道德文化素质，但是90后大学生们对于雷锋精神是什么？为什么会产生雷锋精神？都知之甚少，印象模糊不清，对于雷锋精神的了解永远是止步于口头上“雷锋精神”四个字而已。

（二）认同上的现状

在现代汉语词典中“认同”有两个意思：（1）承认，认可；（2）认为跟自己有共同之处而感到亲切。在这两层意思上，笔者认为是有一定的差距的。“认为跟自己有共同之处而感到亲切”比“承认、认可”感情更加丰富，程度也更加深。根据调查了解到目前90后大学生对于雷锋精神的认同程度普遍停留在第一个层面上即“承认、认可”，并且从现实情况与第二个层面“有共同之处而感到亲切”相差很远。90后大学生们对于雷锋精神的意义及其价值都有所了解并且对于雷锋精神对于当代社会的重要作用具有很清晰的认识。比如问到“雷锋精神是否过时”时，82.8%的大学生表示，雷锋精神并未过时，并且超过70%以上的学生认为当代社会仍然需要雷锋精神。但是当上升到“认为有共同之处而感到亲切”这个层面时，却出现了很大的差距。“认为有共同之处而感到亲切”其实更多地可以通过行动上有所体现。因为如果觉得与自己有共同之处便会更好的了解雷锋精神的精髓实质所在，更容易将雷锋精神以“亲切的感受”内化为自己的品质，从而彰显在自己的想法观点以及行动上。90后大学生们对于雷锋精神这种认同层面还远远不够，雷锋精神的意义和价值仅仅是存在于脑海中，并不能很好地指导自己的实践。比如在调查中问道，“您对于在各大高校展开学习雷锋的活动的态度是什么”的时候，54.6%的90后大学生只是在精神上表示支持，不愿意采取任何的行动，通过自己的亲身实践更好地感受雷锋精神，相对而言仅仅只有31.9%的90后大学生对活动表示支持，并且付诸于实践中去。

（三）行动上的现状

在讨论认同时已经提到了一些行动上的现状——90后大学生中真正愿意将“雷锋精神”付诸于实践中的人很少。但是在问卷调查过程中发现，几乎每一位大学生都会有一些参加志愿者活动、公交车让座、献血、捐钱捐物等好人好事的行为。其实，上述的好人好事都体现了一种雷锋精神，都是在用行动践行雷锋精神的表现。90后大学生们虽然已经在践行雷锋精神，但是却毫无意识到自己的行为属于雷锋精神，有时候甚至排斥对于学习雷锋等活动的参与。在90后大学生的学习生活中接触较多的就是志愿者活动，也许他们并不了解甚至并未意识到志愿者精神也是雷锋精神助人为乐，无私奉献的一种体现，所以在被问到“对于参加学习雷锋活动的态度”时，他们想到的大多是宏大的与自身实际情况不符的甚至是有一定难度的活动，距离感、陌生感很强，因此就存在一定的不理解甚至是排斥的态度。但是我们也应该看到，虽然90后大学生们积极参与志愿活动，但是如果将对雷锋精神的践行囿于志愿活动，那么就会导致雷锋精神的狭隘，也会使他们对于雷锋精神的认知、认同上存在更大的问题。另外也要注意到一个比较现实的问题——很多大学生参加志愿活动都带有一定的功利性。这种功利性体现在是为了完成学校的硬性指标或者是评奖评优。如果将这种目的性较强的志愿活动也归结于雷锋精神的话，则会导致雷锋精神的不纯洁，会在以后影响更多的人对于雷锋精神的践行，使得90后大学生在践行雷锋精神的视野上不够宽阔，从而局限了对于自身价值的提高。

总的来说，90后大学生对于雷锋精神的认知、认同、行动上的主要表现为：认知上不全面，认同上不深刻，行动上不充分。

二、现状原因分析

（一）认知上

在上文现状分析中，了解到目前90后大学生对于雷锋精神的基本内涵并不熟知，对于雷锋精神的内涵随着时代的发展不断丰富充实更是知之甚少，仅仅停留在“雷锋精神”四个字。在调查中发现，90后大学生缺少对于雷锋精神的有以下原因：1、缺少对于“雷锋精神”基本知识的学习。在现实生活中可以发现，90后大学生更多对于“雷锋精神”学习主要集中统一于意义和价值的教育，缺少对于雷锋精神基本知识的了解，比如雷锋精神的由来，雷锋是一位怎样的人物，雷锋精神有哪些基本的内涵，随着时代的发展内涵发生了哪些变化等等。作为90后大学生目前仍在接受知识的熏陶，素养的提升，仍有很多机会对这方面进行完善，了解雷锋精神的内涵，打好基础。2、学校缺少对于“雷锋精神”基本知识的教育。相对于学生的学习，那就离不开学校的教育。这里强调的是学校并不是单单指大学等高等院校，更是指幼儿园、小学和中学的基础教育。雷锋精神作为优秀民族精神应该在90后大学生们很小的时候就应该进行学习。在调查中发现，幼儿园、小学和中学对于雷锋精神的教育比大学更重视雷锋教育，90后大学生都有深切感受。因为当在问卷调查被问到，“您觉得和小学、初中或者高中相比，学习雷锋的风气变淡还是变浓了？”，60.2%的学生认为是变淡了。面对此种情形，大学更要有所作为，有所改变。现在的学校很容易将学习雷锋精神形式化，局限化。比如，每到3月5日学雷锋日，就在学校进行各种展板宣传组织各种活动，但是过了这天学校对于雷锋精神的学习可以降至为零，将学习雷锋精神局限在某一时段、某一方面是不利于学生们感受和了解雷锋精神，更加不利于雷锋精神的传承和弘扬。这种搞突击的方式一时有用，但却不能整个大学时期都有用，甚至会适得其反让学生更加反感排斥。

（二）认同上

在现状分析中已将认同分为两个层次：1、承认、认可；2、认为跟自己有共同之处而感到亲切。90后大学生们普遍已经达到第一层面，对于雷锋精神的价值和意义都有比较清楚的认识。90后大学生们虽然对于雷锋精神的基本知识有所欠缺，但是通过社会的宣传、学雷锋活动的举办能够感受到雷锋精神对于现代社会道德建设、价值引领的重要作用，因此能够承认雷锋精神的重要作用。但是就是在这种理性承认中，90后大学生却对于雷锋精神缺乏共鸣不能产生亲切之感。因为他们是根据社会行动推导出雷锋精神的重要性而并非本身深知雷锋精神具有重要作用而理解社会上出现的学雷锋的活动。虽然表面只是顺序上的差异，但是却反映了90后大学生们面对雷锋精神的思考方式，更是体现了他们是否与雷锋精神有共同之处，能有情感上的交流共鸣，能否以雷锋精神为依托构建自身的价值体系的问题，这也是为什么在认知上无法达到第二层面的主要原因。同时，很多90后大学生满足于现状，认为对于雷锋精神有“承认、认可”的理解就足够了，只有那些准备着奉献的人需要更深的理解，而自己只要好好过自己的日子就行了，缺少向更高一层认知发展的动力。另外，现在社会有时候树立雷锋榜样过于高大，当90后大学生接触这些榜样时只能远观不能近学，认为雷锋精神不适合自己，自己也无法达到雷锋精神的标准，从而拉开了与雷锋精神的距离。甚至有时候宣传的榜样是几十年前的先锋人物，时间相距太久，90后大学生无法体会，更不容易产生共鸣和亲切感。雷锋精神大众化欠缺，榜样生活化、时代创新性不足是产生这种现象的主要原因。

（三）行动上

笔者在前面已经提到，90后大学生们通过志愿活动在行动上已经对雷锋精神进行了实践。由于很多情况下都是将志愿者精神、志愿者活动单独进行说明，并未与雷锋精神挂钩，所以很多90后大学生并不了解。根据调查了解，大学生能够积极参加志愿活动或者某些学雷锋活动很多情况下是带有一定的目的和功利心的，比如某些高校有志愿服务时间的规定，院系评奖评优的要求。功利的熏染，让志愿精神、雷锋精神变得不再纯粹，更甚者会引起一部分90后大学生的排斥。参加志愿服务或者学习雷锋活动时都要有一定的精力和时间的付出，有时候活动的开展会占用学生学习的时间，同时，高校对学生缺少在生活中学雷锋，从身边小事做起的倡导，仅仅是通过举办大型活动学雷锋，不免让学生有疲倦感更甚至是排斥感。除此之外，高校举办的活动形式单一老套，对于思维活跃的90后大学生们吸引力不够，积极性不够，有时候活动甚至会流于形式，局限在校园，这更会让学生难以真正投入雷锋精神的行动上来。2013年3月4日，南京师范大学举行了“我与雷锋战友话雷锋”的活动，邀请了雷锋生前战友赵明才老先生，会上赵明才表示：“不赞成停课学雷锋，遇什么事做什么事，不要放下做这个，要常态化发展，有时候造点声势是可以的但是长期做是不可以的。当代大学生发扬雷锋精神责无旁贷，学雷锋要做到与时俱进，立足院校学雷锋，教师教书育人，学生能够读书成才，报效祖国。”

认知、认同与行动是三者并不是孤立分割的，而是互相影响的，彼此都会成为彼此的原因和结果。比如在前文中提到，由于很多90后大学生未把志愿精神看成一种新时代的雷锋精神，导致在行动上有所欠缺，其实这就是认知不足导致行动欠缺的表现。90后大学生对于雷锋精神的认知不够导致在认同上不能从承认上升到感情上的亲切，从而未能将雷锋精神内化为自己的精神品质，在行动上未能积极投入。正确认识这三者本身的因果关系，梳理三者的内部关系，更好地解决当前的一些问题。

三、如何以雷锋精神为抓手，构建90后大学生的精神价值体系

根据上文一系列的原因分析，首先要做到雷锋精神基本知识的教育，让学生们能够正确认识雷锋精神的基本内涵和发展历程。当然目前针对于90后大学生的教育需要依托高校，结和高校思想道德、品德修养等课程进行教学，让他们有机会有途径去了解个感受真正的雷锋精神。当然，除此之外幼儿园、小学以及中学更要能够把握学生身心发展的特点，进行雷锋精神的教育，在潜移默化中使学生们将在教学的过程应注重常态化，而不能流于形式化。在学校进行有关雷锋精神的宣传时，要注意雷锋精神基本内涵的介绍，要使学生们能够明其大义，深知内涵。

其次，如何实现认知上从“承认”突破到“情感上的亲切”，除了要有完全、正确的认知之外，还需要在理性的认知做出正确归因，能够有“亲近雷锋精舍”的动力，能够投入自己的感情，真正意识到雷锋精神的价值所在，主动去感受雷锋精神，用雷锋精神诠释身边的好人好事。学校和社会要积极营造出一种氛围，让学生们感受到雷锋就在我们身边，而不仅仅是在银屏上，将榜样生活化，雷锋精神大众化。同时，榜样也要有时代特色，能够与90后大学生产生更多的共鸣，最好是身边的人的事例，拉近与90后大学生的距离。比如，评选学校、院系甚至是班级的雷锋好榜样，并进行巡展，让更多认识他们的学生从他们身上感受到雷锋精神，让他们切实处在一个到处都是雷锋式人物，充满雷锋精神的一个环境中。这些活动有必要制造一定的声势，但是关键在于坚持，做到“滴水石穿，”而不是“唱”雷锋，洪水般突然袭来，学生会受不住。

最后，要在全面认知的基础帮助90后大学生知道自己做的很多事情就是对雷锋精神的践行，比如目前正在忙碌的南京亚洲青年奥运会的志愿者们，他们不仅展现的是90后大学生的志愿精神，更体现的是一种雷锋精神。要积极倡导一种从身边小事做起，从小事中学雷锋，减少对学生学习时间的占用，营造轻松的学雷锋的氛围。对于90后大学生所做的好人好事，志愿活动需要予以一定的肯定和表扬，但是应该减少物质的奖励，予以更多的精神上的鼓励和肯定。同时，高校建立合理的学生评价评优制度，合理对待90后大学生们所做的好人好事，避免功利性目的的产生。高校宣传雷锋精神，进行学雷锋活动要创新活动方式，能够让90后大学生“喜闻乐见”。高校完全可以让90后大学生自己创办活动，让他们通过活动多与社会接触，扩宽视野，减少对活动的干预，增强活动的灵活性，创新性，时代性。与此同时，活动的举办更要坚持持久性。现在很多高校将3月5日学雷锋日演变成3月学雷锋月，这明显是一个进步。但这并不是结束而是一个开始，要争取做到的是将一个月向一个季度向一年出发，让90后大学生们有一个能实时参与的环境，从而逐渐将雷锋精神融入自己的精神价值体系，使得90后大学生们对于雷锋精神实现认知上全面，认同上深刻，行动上完全。

笔者之前提到，认知、认同与行动并不是孤立存在的，三者之间是环环相扣，互相影响的。好的认知能够为认同提供良好的基础，实现认同的升华和提高，只有在深层次的认同上才能促进行动上感情的投入，从而在行动中获得更多感悟和经验，对于雷锋精神的认同与认知也会个更加深刻和全面。三者相互促进，呈现一种螺旋上升的状态，从而实现对“雷锋精神”继承和弘扬。90后大学生很好地实现对于雷锋精神的认知、认同与行动，很好地理解雷锋精神，发现雷锋精神的“真善美”，学习其艰苦奋斗的品质，兑现为人民服务的诺言，从而丰富自身的人生观和价值观，构建自身的价值体系，提高素养树立更好的形象，为社会和谐发展做出自己的贡献，实现雷锋精神的时代化创新性发展。

参考文献