大学生创业计划总结
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大学生创业计划总结范文第1篇
美国：举办创业竞赛和创业项目，鼓励大学生创业
1983年，美国奥斯汀得州大学举办的首届大学生创业竞赛(商业计划竞赛)拉开了大学生创业活动的帷幕。此后，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学，每年都举办这一类的竞赛，并逐渐波及世界其他国家的大学。
在美国，创业教育已形成了一个有力的组织支撑网络。如美国中小企业管理局为准备创业和在创业中的小企业提供低收费、甚至免费的技术支援。设在大学内的中小企业发展中心随时为准备创业的个人提供咨询，并通过举办研讨会为创业提供服务。退休主管服务队是一个由具有多年经营和管理经验的退休人员组成的志愿者咨询团，他们通过网络和实地考察为创业者出谋划策、排忧解难，每年参加咨询超过30万次，具有良好的社会声誉。
美国的创业教育得到了社会资金的大力支持，如考夫曼创业流动基金中心、国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心等机构以提供经费赞助创业大赛、奖励创业教育的优秀学生、开发创业教育课程等方式对创业教育提供资金赞助支持。
英国：实施王子“青年创业计划”和“大学生创业项目”
从1983年起，由英国王子基金启动青年创业计划，启动“青年创业计划”。它通过动员并联合企业界和社会力量为青年大学生创业提供咨询指导以及资金、技术、网络支持，帮助青年大学生创业。主要方式是提供借券式的创业启动金，数额一般在1500～3000英镑不等，帮助青年大学生创业。青年创业计划针对青年特点，提供发展债券式的创业启动金。这种资助方式不同于银行贷款或者小额信贷，因为青年在申请资助时不需要任何财产抵押和担保，而且手续简便。但它也不是无偿的创业赠款，青年要支付利息(利息通常低于银行利息)，并要按规定分期还款。当然，如果青年人确实经营困难或者经营失败，也可以减免或者延期还款。这种独具特色的资助方式在英国取得了较好的效果。
1998年，英国政府启动了“大学生创业项目”，专门为18～25岁的在校大学生设计了创业课堂和开办公司服务。英国政府1998年启动大学生创业项目，该项目是专门为18岁至25岁在校大学生设计的。项目分两部分内容：一是开办公司。学生自己设计商业构思，组建创业团队，筹集资金，开拓市场，开发产品或提供服务，从而获得创建企业整个过程的经验。在开办企业过程中，学生可得到志愿企业顾问和创业导师的咨询指导。二是创业课堂。课堂通常为半天或一天的研讨班，学生与企业家聚集一堂，听创业者演讲，参与一些活动和讨论，获得与创业者进行面对面交流的机会。
另外，英国伦敦近年成立了许多机构来为青年提供教育、培训和就业服务，这些机构已组成伦敦青少年就业网络，其口号是“帮助自己渡过困难时期”。各个网点组成整个伦敦青少年就业网络，覆盖伦敦各个社区或主要街道，为以青年为主的失业者或求职者提供全方位服务。同时，各个网点或中心又有自己的特色、自成体系的结构方式和内容。
德国：实施一系列鼓励大学生创业的投融资和税收政策
为了帮助大学生创业，德国实施了一系列优惠政策。一是优惠的投融资政策。允许创业投资公司采用股份公司、股份有限公司、两合公司以及股份公司的法律形式注册经营；取消政策交易必须公开报价的规定；将创业投资机构纳入公司的征税条例适用范围。二是优惠的税收政策。为了鼓励大学生创业，德国实行了优惠的税收政策。如免征创业投资公司的商税、对用于新一轮创业投资的股权转让收益免征税。这些都极大地推动了大学生创业，并逐步实现大学生以创业促进就业的目标。
日本：高校倡导创业教育
1998年，日本由国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育。随后从大学到国家层次的各种创业竞赛方兴未艾，而且通过把创业竞赛中的经验加以总结提炼融入到高校开设的创业教育“综合课程”中，把创业竞赛和课程体系建设较好地结合起来。
法国：建立创业教育的组织机构，规范和促进创业教育的发展
法国把创业教育视为增强国家竞争实力的一项重要活动。为此，法国专门成立了创业计划培训中心。在培训方式上，充分体现个人自主学习、课堂传统教学、生产实习操作、教师个别辅导等多形式的结合。教学内容以最大限度满足学员办企业的需要为出发点。中心要求每位学员从入学开始就要作创业计划书，培训的过程就是创业计划完善的过程。理论培训结束后被中心认可的创业计划书，可作为学员向政府有关部门、基金会、银行申请贷款的有效依据之一。法国在学员结束集中培训，开始实施创业计划时，中心一般提供6个月至1年时间的后续扶持。在这一阶段，安排专家对学员进行指导，包括场地选择、布置装饰、贷款申请、财会计算、法律合同等。而且，学员开办企业后，在经营中有问题、有困难也可随时到中心寻求帮助。
埃及：国家青年就业计划
在埃及，埃及社会发展基金在政府的支持下，成为提供青年就业、支持青年创业的重要机构。随着近年青年就业问题的凸显，社会发展基金将创造就业机会、支持青年创业作为最重要的工作之一。在总体目标中，明确提出社会基金的一项重要职能是支持青年创业。此外，该基金的许多其他工作也同青年创业相关，包括对中小企业提供支持和服务；设立小型和微型贷款组合；在全国范围内建立一站式服务网络等。
埃及政府推出了“国家青年就业计划”，该项计划把扶持青年自主创业作为重要内容，提出青年自主创业是解决埃及青年就业问题最好的方式之一，既能解决青年就业问题，更能提高埃及青年的国际竞争力，该计划将重点开展对失业青年的技术教育和职业培训。
此外，埃及政府积极引导高校毕业生参与社会公益项目。埃及国土面积约100万平方公里，但只有5％的地区有人居住。政府鼓励青年毕业生参与开发绿色周边、建设工业城等项目，为自愿从事土地改良、农业生产的毕业生提供中、小型项目贷款。
总而言之，各国政府不仅在政策上鼓励大学生创业，更是与一些民间组织、高校联合采取有效行动，共同帮助大学生创业成功。形成了政府、民间组织、高校、大学生“四位一体”的创业行动。
大学生创业计划总结范文第2篇
关键词：大学生创业，外在条件，内在条件
一、引言
21世纪是知识经济的时代，现代科学技术飞速发展，为大学生创业提供了得天独厚的条件，加之当前国内大学生就业形势日益严峻，因此，在高校的就业指导教育中加强对大学生自主创业的全方位指导对社会和学生都越来越重要。
创业指导不是简单总结出几点别人创业成功的理论和经验，就可以进行复制和模仿的。万网副总裁周锚认为：创业的成功者，一定是出于他的使命，出于他的嗜好，包括各种机会正好适合了天时、地利、人和。①天时、地利可视为创业的外在条件，包括了社会、学校和家庭提供的条件；而人和则是创业的内在条件，包括了创业者的创业思想、创业精神和创业基本技能的情况。本文将从内外两方面分析大学生创业的必备条件。
二、大学生创业必备条件分析
（一）外在条件
20世纪90年代，全球性大学生创业热潮开始波及我国，在全国高校掀起了大学生创业的。但是，2007年上海大学生创业的一项抽样调查显示，在中国，有创业意愿的大学毕业生比例高达70%，而实际创业者却不足全体学生的1%。②大学生创业的愿望与实际偏差如此之大，不仅仅说明了大学生们缺乏勇气和热情，更重要的是说明国内缺乏创业的氛围和创业的环境。
1、社会环境
大学生创业热潮是在社会、经济、文化达到一定水平的基础之上兴起的，因此，社会环境是制约大学生创业的一个重要因素。
通过大量文献研究及实际创业案例的分析和研究，笔者认为大学生创业成败对社会环境有以下要求：[1]（1）政府或社会各界人事组织设立投资基金会，为大学生创业提供资金支持，巩固经济基础，扶持大学生创业活动。（2）提供社会中介服务，包括项目评估、财务、法律咨询与管理咨询、创业培训和创业指导等来提供高质量的专业帮助，为大学生创业提供技术支持。（3）政府要努力制定支持大学生创业的优惠政策，建立真正能够促进大学生创业的管理和服务系统。（4）形成“鼓励创新，容忍失败”的创业氛围，形成鼓励、支持和关怀大学生创业，宽容失败的良好环境。
2、学校环境
大学生创业的比率与各高校对大学生创业的理解与支持程度是紧密相连的，大学的创业教育指导和创业帮助在很大程度上影响着大学生创业的命运。学校在鼓励大学生创业的同时，应根据自身条件，给学生提供一些实际的帮助。
（1）提供创业教育
学校可开设相关创业教育课程，教育和引导大学生增强创业意识和创业精神，了解创业的流程，熟悉各种创业模式等等。鼓励和帮助他们凭借自己的知识、智慧和胆识去开创发挥个人所长的事业。通过介绍学生自主创业成功的典型事例，引导大学生增强自主创业的信心和勇气。
除开设相关课程外，不定期地聘请社会创业成功人士为学生开设讲座，或组织学校已成功创业的在校或已毕业离校的学生举办创业指导座谈会，针对想创业学生的具体情况给予相应的技术指导。
（2）提供创业实践训练机会
学校可开展创业大赛，1997年，我国清华大学学生发起首届“清华大学创业计划大赛”，历时五个多月，320名学生组成98个竞赛小组，递交了114份创业计划。③2007年上海市学生联合会、上海市大学生科技创业基金会共同主办了以“激发创新思维、成就创业梦想”为主题的大学生创业梦想大赛。同时，上海市各高校已经形成了各种配套措施，将创业计划大赛作为培养学生创业精神和创业能力的重要课堂，贯穿在整个教学过程之中。
学校可开展各种形式的创业实践活动。各种专业、各种特长的学生都可以接受创业教育，开展多种形式的创业实践活动，如：一个社团或一次沙龙的组织与管理、一类产品项目的设计与模拟制作、一种新产品的包装和宣传方案制作、一种商品的营销方案的设计、一次社会公共活动的设计与组织等等。
（3）提供资金设备支持
在条件允许的情况下，学校可为创业者提供相应的资金和设备支持，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。这方面，我国沿海地区的一些综合型高校做的非常好。
3、家庭环境
家庭环境很大程度影响着大学生创业的实施和成败。不同的家庭环境对创业者创业意识的形成，创业精神的历练以及创业资金的筹集有着很大影响。沿海江浙一带，许多成功在校创业的大学生，其家庭也都属于创业之家或是有着自家公司、厂矿等。一方面家庭创业意识较强，另一方面资金投入有一定的保障。得到家庭支持的创业者成功的几率比未能得到家庭支持甚至家庭反对的创业者高很多。
（二）内在条件
外因要通过内因起作用，大学生创业的根本还要依靠创业者自身的内在条件发挥作用。综合大量青年大学生创业家的成功经验，笔者认为一个成功的创业型人才，必须具备以下一些品质条件：
1、良好的创业意识
我国虽然有近70%的大学毕业生怀揣创业的梦想，但有创业的梦想和热情并不等于树立了良好的创业意识。科技论文。创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。创业意识是制约个人创业的动力结构，支配着创业者对创业活动的态度和行为。④要想成功创业，必须先具有良好的创业意识，然后才有良好的创业态度和成功的创业行为。
2、优良的创业精神
创业可能成功，更多的可能是失败。创业需要激情，需要作好吃苦的准备。科技论文。创业的过程是非常艰辛的，对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。成功的创业者必然具有开放的个性和不服输的创业精神，具有锲而不舍、吃苦耐劳，面对挫折和失败有超强承受能力的创业精神。因此，要求创业大学生必须具备顽强的创业精神。
3、积极健康的创业心态
创业的道路是一个充满曲折和艰辛的过程，大多数创业者都是经历无数次失败与打击后才成为成功者，面对这些失败与打击，需要有一个积极健康的心态，切记不要急于求成。
首先要坚定自己创业的信念，为自己的目标不懈努力。其次，针对具体问题，迅速找出解决办法，改变创业思路。由于大学生对市场营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。不管是初次创业，还是再次创业，即使你的心智成熟，技能高超，项目正确，方法得当，作为经理人的你也需要保持健康积极的心态。
4、过硬的创业技能
除了具有良好的创业意识、优良的创业精神和健康积极的创业心态以外，大学生创业还需具备一些基本的创业技能：
（1）市场调查技能
市场调查的目的主要是寻找目标市场可能的商机，为自己进入该商业领域提供定性定量的依据，它是创业的基础。通过调查，了解市场需求，了解竞争对手的状况。一个好的市场调查，就是创业投资的“眼睛”，能够帮助确定市场定位和产品价格。
（2）创业分析技能
准确的创业分析能有效地指导创业走向成功，创业分析需要进行资源分析和行业分析。
资源分析需要对人力资源和财务情况进行分析。一方面对人力资源进行分析，分析自身能力，团队能力和社会关系是否有利于创业和产品的畅销。另一方面对财务进行分析，要想成功的获得资金支持，大学生必须能够规划出一种盈利模式，以便获得融资者或赞助者的信任；而要想用好获得的创业资金，又必须学会分析几种常用的基本财务报表：成本费用表、资产负债表、收益表和现金流量表。科技论文。财务报表是公司的财务状况、经营业绩和发展趋势的综合反映，在经营过程中要获得更多的投资者，一份完善的良好的财务报表是投资者了解公司、决定投资行为的最全面、最详细的第一手资料。也是创业者了解经营状况和发现问题的详实资料。
行业分析是要根据资源分析的结果，针对市场调查提供的相关材料，分析项目和产品的可行性，分析创业的有利条件以及在创业过程中可能会遇到的困难。这需要具体行业具体分析，行业分析是否准确是创业成功与否的关键因素。
（3）计划书的撰写技能
学会撰写创业计划书是大学生创业的另一项重要技能。创业计划书的内容包括：描述公司的创业设备情况（包括硬件设备和软件设备）和创业机会，阐述公司把握这一机会的进程，说明所需要的资源，揭示风险和预期回报，并制定相应对策，提出行动建议。它是对创业者创业可行性的一次全面分析，是在创业分析基础上的书面呈现。没有任何创业经验的大学生，应该学会撰写创业计划书，并按照创业计划书的要求审视自己创业计划的可行性。
（4）实施技能
创业者经过前期的市场调查、行业分析、撰写出计划书以后，在创业计划实施的过程中还需要具备以下技能：
①信息接收和处理技能
在当今信息技术高速发展的社会大环境下，信息资源丰富，信息更新快速，因此，要求大学生创业者具有高度的信息接收和处理的能力，在第一时间，以最快的速度和最好的方法接收并处理相关信息。
②与人合作技能
与人合作是一门艺术，处理得当能促进企业的发展，处理不当则限制发展。在创业过程中与人合作要注意以下几个原则：一要选准合作伙伴；二要团结一致、以诚相待、互相尊重；三要公平公正，利益均等；四要胸怀大度，。
③管理技能
创业者需要具备独到的，科学的管理能力。一个良好的管理体制，能使企业散发活力，充满生命力，形成企业文化，能带领企业进行团队作战。反之，一个没有独到、科学管理能力的创业者带领的企业则犹如一群团伙，缺乏战斗力与生命力。
三、结语
作为当代大学生，我们应当理智，健康地看待创业的问题。大学生创业不是就业的最后选择，它的实施比找一个工作更艰辛。如果有创业的意愿，就应认真分析自身所具有的创业条件，在外在条件具备的情况下，要树立良好的创业意识、塑造优良的创业精神、保持健康积极的创业态度和掌握过硬的创业必备技能，为成功创业，实现就业做好充分准备。
注释：
①崔衎衎.创业和职业化，谁将赢在中国？[J].中国电子商务，2008年第6期：86
②魏栓成，周小理.我国大学生创业环境的建构与优化[J].上海企业，2008年第4期：27
③陈国光，巫嘉宁，陈铭康.大学生创业教育初探[J].广西大学报（哲学社会科学版），2008年S1期:22
④吕镇城，郭平章，秦继红.创业教育：高等教育的新领域[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2008年第6期：178
参考文献：
[1]魏栓成，周小理.我国大学生创业环境的建构与优化[J].上海企业，2008年第4期
大学生创业计划总结范文第3篇
【关键词】大学生；创业问题；优劣势；建议
一、研究背景
（一）大学生创业的兴起
在我国，在万众创业大众创新大环境的驱动下，部分大学生群体为更好的实现自我价值，圆梦人生，浩浩荡荡的加入了创业大军。另外，高校扩招，大学生人数剧增，毕业生数量逐年增多，就业难的问题日益突现，大学生面临严峻的就业形势，加之当前经济的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，更多的大学生在“高不成低不就”的就业状态下，开始自己的创业之旅。
（二）当前政策下的创业意义
总理曾指出以创新带领创业，以创业带领就业。我们大学生应顺应潮流发展，关键是进一步解放思想，进一步解放和发展社会生产力，进一步解放和增强社会活力，打破一切体制机制的障碍，让每个有创业愿望的人都拥有自主创业的空间，让创新创造的血液在全社会自由流动，让自主发展的精神在全体人民中蔚然成风。借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，中国人民勤劳智慧的“自然禀赋”就会充分发挥，中国经济持续发展的“发动机”就会更新换代升级。
二、大学生创业所面临的问题
（一）创业资金不足
目前大学生创业资金来源十分有限。只有小部分家庭可能会给予同学资金资助，但因为大学生本身自尊心强可能会拒绝资助。而打工收入微乎其微，根本不够支撑创业开销。如果通过找合伙人或者风投机构融资筹款，往往会因为大学生创业计划书不太完善或创业计划真正的技术含量不够高，创业计划方案是不是可复制等原因，看不上大学生创业的项目拒绝投资；大学生创业项目没有资金担保也很难在银行贷到款。而对于这些，你需要出示一套周全的可行性分析论证与实施计划，增加融资成功的可能性。
（二）市场敏感度不强
大学生的市场观念较为淡薄，对市场的不熟悉，对市场的管控力度不够，不能把握市场的大方向。市场并不是孤立和静态的，而是被各种因素影响且不断变化的。在创业初期，大学生往往缺少市场调查，选择自己兴趣所在或者技术入门门槛低的行业，忽略走的距离近，不能了解行业的核心竞争力是什么，它如何满足人们的需求，前景如何等问题。不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们的计划也就仅仅包括花钱做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实那些先进的东西不一定能引起投资人兴趣，相反，对那些技术含量不高，但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。
（三）无相关管理经验
大学生读书期间学到的仅仅是理论知识，而缺乏实践经验。由于大学生对市场、营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。自主创业不仅需有一定的技术水平，更需要有管理企业，带领企业发现的能力。一个聪明的创业者往往不需要自己去努力，而是利用管理魅力来让别人来帮助自己实现创业的梦想。对待这个问题，大学生往往是用简单的理论掌握对待事物发展，最终导致失败。因此在校期间多参加社团、学生会工作积累经验，学习和掌握管理常识也是很有必要的。
（四）心理承受能力较弱
初期创业，创业者往往会想的特别美好化，只幻想成功后带来的喜悦，而忽略许多现实的问题，缺少应对准备。这些问题一经出现，创业者心里往往会产生巨大压力，一旦得不到好的疏解的话就会出现发展瓶颈，甚至怀疑自己的能力及项目的可行性。因此在做事之前做好各方面的准备，提升自己的自信心，以全新的状态迎接新的挑战就显得特别重要。
三、大学生创业的优势
（一）充满活力
大学生往往对未来充满希望。他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。他们年轻有活力，勇于拼搏，无太重负担，具有较强的社会适应能力；自信心较强，对自己认准的事物会有激情去体验，能够以饱满的热情投身到创业事业中。
（二）知识层面高
大学生在学校里学到了很多理论性的知识，他们有着较高层次的技术优势，是一个知识、智力和活力都相对密集的群体，他们享受了专业领域的分工，具有较强的专业能力，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。因此，知识资源成了大学生创业的最大优势，如IT业等。
（三）富有创新精神
大学生有强的领悟力，自主学习知识的能力强，善于接受新事物。思路活跃，创意新颖，能将所学的知识很快内化为能力，外化为创造。创意能力影响着创业实践的特质，是促使创业实践活动顺利进行的首要条件，主要包括在专业、经营管理等方面的创意，是创业基本素质的重要组成部分之一。大学生创业者一定具有独立性、求异性、想象性、新颖性、灵感性、敏锐性等人格特质，而这种特质正式一个创业成功者不可缺少的。他们有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，具有创意就意味着创新，创新能力来源于创造性思维。因此，富有创新精神成大学生成功创业的精神基础。
（四）积累经验
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，做到学以致用，理论与实际相结合。无论成功与否，创业经历都将成为将来大学生驰骋职场的宝贵财富。
（五）国家政策
最近几年，对于大学生创业群体，国家出台了一系列优惠政策。以辽宁为例，为支持大学生创业，辽宁各级政府出台了许多优惠政策，大学生自主创业可享受到税费减免、贷款贴息、政策培训甚至无偿使用办公场地等政策。辽宁各市共青团组织及中小企业服务中心等还面向大学生开展了免费创业培训课程，聘请有丰富实践和教学经验的教师及工商、税务部门的专家，讲授创业认知、市场营销、如何选择项目、如何选择经营地址及如何办理工商注册手续等课程。
四、大学生需要给予的帮助
（一）实习机会
学校应提供给大学生更多的实习机会，让他们在校期间就有机会历练自己，积累经验，做到理论与实践相结合，以培养自己的组织能力、沟通能力、随机应变能力，认识到团队合作的重要性，为以后创业打下基础。
另外，学校应加强校企合作，帮助联系创业成功的同学形成帮扶活动。使优秀企业家是通过自身创业经验和企业实力为创业提供智力或物力支持，为其就业提供岗位。
（二）创业老师指导
以沈阳工程学院为例，团委及各二级学校均设立创新创业教研室，教师宣传创业就业政策和正确的就业创业观念，引导树立积极的就业观，坚定学生创业信心。当学生创业遇见困难时，给予他们最大的帮助，如能提供有好法律条文的指导、税收优惠解答等，提高同学的创业能力，规避创业风险，增强创业就业实效。
发挥优秀企业家传帮带的引领作用，加强对创业者的指导，使创业者在企业经营管理方面能够迅速步入正轨，提升所创办企业的整体实力，进一步创造经济价值。
（三）提供创业场地
大学生创业需要场地，而面临房价昂贵，租房开销较大这个问题，政府、大学、非营利性组织和风险投资家创建的可根据学校人口建立创业孵化基地，为创业大学生提供办公场地、设备、甚至是咨询意见和资金。在企业创办初期或者企业遇到瓶颈时，提供资金、管理、资源、策划等支持，从而帮助企业做大或转型。
（四）提供创业奖学金
政府或学校应提供创业奖学金鼓励创新创业意识强、踏实肯干，吃苦耐劳并取得一定成绩的优秀学子，从而激发创新创业热情，培养创新创业素质，提升创新创业能力，缓解就业压力。
五、总结
大学生创业任重而道远。大学生选择自主创业前不能盲目自信，应充分考虑市场前景及自身条件，确立可行方案。现阶段，我国政府出台的策略都非常适合有利于大学生创业团队的发展，风投机构也应该在这关键时刻积极挖掘大学生创业团体的价值，政府及学校应提供给大学生创业群体灵活且务实的帮助，促进创业计划的顺利进行。大学生创业群体应把握住这个机会，争取得到风投机构的资金支持，把握住政策的大方向，为创业成功打下坚实基础。
大学生创业计划总结范文第4篇
【关键词】项目导向 大学生创业 实践能力
【中图分类号】g622.0 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02
1 项目导向教学模式概述
项目导向教学模式是学生在教师的指导下,亲自处理一个具体项目的全过程,在项目实施过程中学习掌握授课计划规定的教学内容,是以项目为主线、教师为主导、学生为主体的教学模式。首先要选择一个具体的项目,即要在一定时间里,在经济可行的范围内满足预定质量水平的一项一次性任务,该项目具有明确的目标、具体的开始时间和结束时间。教师要设计和组织学生真实地参加项目选择、可行性分析、实施管理和后续评价的全过程,在项目实施过程中完成教学任务。
项目导向教学模式不再把教师掌握的现成知识技能传授给学生作为教学目标,改变传统的“填鸭式”的学生被动学习方式,创造了学生主动参与、团队协作、探索创新的新格局。项目导向教学要求每个学生都参与具体的项目实践活动,不关注最终结果而是跟踪掌握项目实施全过程。学生在项目实施过程中将所学的理论知识自觉应用,遇到难题可查阅文献资料、团队讨论、请教教师,从而培养了学生的团队协作、自学创新、沟通交流等能力。
2 大学生创业管理课程的实施过程
大学生创业管理的教学工作涉及到诸多学科领域,如管理学、市场营销学、会计学、统计学、生产运作管理等,如果在教学过程中单独讲授,学生不能把创业管理的原理和技能融会贯通,对创业管理的工作过程也难有清晰的认识。因此,在教学组织实施时,笔者将教学过程与项目实施过程统一,将以教师为主的“讲”向以学生为中心的“导”转变。学习伊始,笔者布置了一个综合性任务——团队撰写一份创业计划书,使学生在社会实践中提高职业技能,在解决问题的过程中学习创新,贯彻“做中学,学中做,边做边学”的教学理念。由于大学生创业管理是一门综合应用型课程,涉及的学科较多,在实施项目过程中要穿插相关学科的知识,如组建创业团队时,要同时应用人力资源管理、组织行为学的学科知识;校园模拟招聘中要穿插运用人力资源管理、交际礼仪知识;撰写创业计划书,要综合运用市场营销学、会计学、大学语文等知识,等等。
2.1 布置任务,明确目标
1)班级全体学生自由挑选,以2-5人组建一个创业团队(不超过8个组),并推选一位组织管理能力较强的学生担任组长,各成员分工协作、服从组长领导;剩余未能编入创业团队的学生要制作个人简历,准备参加校园模拟招聘会。
2)创业团队利用周末课余时间,进行市场调研,设计、发放和回收调查问卷,对调查数据分析整理,从中挖掘创业机会。
3)创业团队对创业机会进行可行性研究,通过查阅文献资料、请教专业老师,找出科学可行的商业模式。
4)团队撰写创业计划书,内容应包括:项目概况,项目名称、经营范围、注册资本、市场定位;核心团队,对每个核心团队成员在技术、运营或管理方面的经验和成功经历介绍;行业状况,对行业状况、政策影响以及主要竞争对手及其优劣势进行对比分析;市场前景,对市场容量、市场发展前景、消费者接受程度和消费行为进行分析;产品与服务,对公司主要的产品和系列服务进行一一描述;业务开展预测,对目前产品研发、生产、销售进度、市场占有率、渠道辐射、销量进行描述;财务分析,创业项目的投资和回收期限、营业收入情况,把未来3-5年,直到投资退出年份的都描述清楚;融资计划,未来阶段性的发展需要投入多少资金,融资金额、参股比例、融资期限、退出方式等。
创业计划书用a4纸一式两份打印装订,一份上交评阅,一份各组保存备用;电子版创业计划书的具体格式和内容发到各小组。
5)各创业项目推介与答辩。各小组根据创业计划书的内容制作ppt课件,选派一名代表上讲台推介本组的创业项目,对评委的提问进行答辩,评委根据创业计划书、项目推介和答辩情况对个小组打分。
2.2 组织实施,追踪控制
2.2.1 校园模拟招聘
各创业团队只有2-5人,要实施撰写创业计划书的全过程人手可能不够,所以可以通过校园模拟招聘的形式来解决。8个创业小组就是8个用人单位,小组长是用人单位的法人代表,小组其余成员为人事考官;未能入选到创业团队的学生要制作个人简历,根据个人专长和用人单位岗位需求参加校园模拟招聘会。
各小组组长(法人代表)的职责是制定人员需求计划,包括部门岗位设置、各岗位人员数量,以书面形式下达给本组人事考官;小组人事考官的职责是根据组长意见确定具体的工种、人数、岗位任职具体要求、薪金福利待遇等,以书面形式张榜公布。应聘求职者的职责是制作个人简历,包括本人信息、教育背景、应聘岗位、专业特长、薪金要求、联系方式等,求职简历可打印或手写,要大方美观突出个性。
招聘会现场,法人代表、人事考官和应聘者的衣着要求符合各自的职业和身份,严禁衣衫不整、浓妆艳抹等。招聘流程完全模拟真实的企业招聘,最终录用人员由各小组集体研究决定,充实到本创业团队中。
2.2.2 设计调查问卷
创业是发现市场需求,寻找市场机会,市场机遇的出现和捕捉,离不开对市场信息的把握和处理。发现创业机会的关键点是深入市场进行调研,要了解市场供求状况、变化趋势,考察顾客需求是否得到满足,注意观察竞争对手的长处与不足等。撰写创业计划书前,必须进行市场调查,指导学生设计调查方案:确定调查目的、确定调查对象和调查单位、拟订调查提纲、确定调查时间、编制调查的组织计划;为了节省费用,提示学生把调查问卷发到网络上。经过1周的调查问卷,指导学生应用统计软件(如spss)对原始数据进行加工
2.2.3 撰写创业计划书
由于大部分同学都没接触过创业计划书,在正式撰写之前须穿插一些必要的理论知识,讲授创业计划书的内容、格式和注意问题,并给每组一个电子版的样本。在这个阶段学生最容易出现问题,如财务分析数据相互矛盾、市场预测过于乐观、缺乏核心竞争力等,所以教师需要个别指导,为各小组提供咨询服务。
2.3 答辩点评,归纳总结
经过2个月的努力,各小组都提交了自己的创业计划书,为了客观评价其质量和可行性,课程教学特意安排了创业计划书答辩环节(每组不超过15分钟):小组根据本组的创业计划书,提取其中的精华内容和亮点,制作成幻灯片,要求采用超级链节、自定义动画放映效果,做到图文并茂;推选1位成员代表本组简单介绍项目情况、发展前景、财务分析、资源配置等;评委对其创业计划书简单点评,然后由评委和同学提问,小组代表进行答辩,评委打分确定各小组成绩和名次;教师指出存在的问题和改进建议,总结理论知识;最后,各小组根据答辩情况和评委建议进行修正创业计划书。
3 应用后课程取得的效果
在课程建设中积极实践项目导向教学模式,既为教师提供更多的企业实践机会,更能在项目实施中锻炼学生技能,提高了职业素养;用人单位对实施项目教学的培养模式普遍认可,反映学生在学校所学的技能与企业实际要求比较贴近,工作起来上手快。
3.1“小本创业”蔚然成风
大部分学生对创业管理课程比较感兴趣,但不愿意听空洞的理论知识,因此笔者鼓励学生可以先“小本创业”,小生意大学问。班级有学生从义乌小商品城批量买进特色袜子,然后在淘宝网上零售,生意兴隆;由于我院地处郊区交通不便,有学生组织节假日包车回家、包车旅游,从中赚取手续费;有学生利用人缘关系快递、代订书报业务,赚取差价收入;有学生在学院食堂承包摊位,销售风味美食;有学生周末到世纪联华、太平洋百货等大卖场兼职销售,积累营销经验,走工学结合之路……
3.2 以创业带动就业
据统计,我院2010届毕业生中约有5%的学生选择了自主创业。以07建经管3班为例,该班有3名同学大三顶岗实习期间就开始了创业,还解决了本班2位同学的就业问题:1名同学利用熟悉数码产品的优势,在家人资助下创办了一家数码产品销售店,最高峰日营业毛利高达30000元;1名同学从基层做起,现全面接管家族企业,企业发展势头良好;1名同学在父亲的公司上班,主管市场营销和国际贸易,产品远销欧美国家,已成长为公司高管。
3.3 创业实现个人价值
笔者接触过1名学生,学习成绩平平甚至挂科,对学习失去信心,但脑袋灵活动手能力强爱“折腾”,对于这部分学生进行合理的引导,鼓励他们创业创新,学习不是实现个人价值的唯一途径,生意做好了也能证明个人价值。后来发挥渠道优势在淘宝网上销售各类袜子,由于为人诚信、产品质量好、发货及时、价格公道,该学生的网店生意非常好,每月的净收入超过生活费用,并表示顶岗实习期间将继续扩大网店规模,把生意做大。
3.4 学习是件快乐的事
学生普遍反映,《大学生创业管理》课程不会枯燥无味和空洞说教,学生的参与度、主动性明显提升,就连想打瞌睡的同学几乎找不到睡觉的机会,小组成员群策群力共同完成既定任务很有成就感和集体荣誉感,如创业计划书的质量和答辩成绩事关全组成员的成绩。另外,在小组内各成员分工协作,既能发挥自己的专长又能学习他人的长处,学习如何协调人际关系、如何分析解决问题,学习了书本以外的为人处事技巧。
4 项目导向教学模式应注意的几个问题
首先,明确课程的项目实施过程。课程建设要充分听取企业单位对课程的建议要求,灵活调整实践教学的侧重点,培养学生严谨的职业素养和诚信的职业道德。当然,完整工作过程的项目教学对教师提出了更高要求,要求教师在具有良好的专业知识同时,还要有较高水平的实践操作能力、项目指导能力和良好的教学组织能力。在学生独立完成项目前,教师要作好组织和启发式的引导,注重培养学生的创新能力,并保证同学们在探究过程中完成任务并达到项目的要求。
其次,协助学生组建项目的活动团体。单一简单的项目,每个学生都能独立完成,而对于涉及知识面较广、难度较大的综合项目,则需分组协作完成,学生可根据自己的特长和爱好,模拟扮演项目中的不同角色。为了保证学生全面获取知识、全方位锻炼操作技能,在实践中还要强调团队协作、角色互换。各小组的组长人员很关键,小组长要有一定的组织才能和领导魄力,协调解决组内成员可能发生的冲突,有奉献精神和顾全大局的观念。
最后,项目完成后总结与评价很重要。第一是学生总结,“做中学”就是要求学生学会总结,在项目实施过程中学生边实践、边总结,任务完成后项目组形成一个总结报告和自我评价;第二是教师要全程总结强调典型问题,及时纠正偏差,课程结束后总结评价教学效果,为下一轮教学积累经验。
参考文献
大学生创业计划总结范文第5篇
关键词：高师院校；创业教育；课程建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0117-02
大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。为统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作，2010年5月4日，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确指出要大力推进高等学校创新创业教育工作，加强创新创业教育课程体系建设和师资队伍建设。2012年8月1日，教育部办公厅又印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求各地各高校结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。长期以来，云南师范大学的创业教育在最初的KAB教学模式的基础上，结合师范院校特色，从教学目标、课程设置、教学体系等方面进行了积极实践与探索，对西部地区高校进一步加强创新创业教育课程建设提供了借鉴。
一、结合学生特点，明确教学目标
创业首先是一种理念、一种精神，是一种不满足于现状、敢于创新并承担风险的精神，是一种在考虑资源约束的情况下把握机会创造价值的认识。创业教育本质上是一种素质教育，核心是培养学生的创业创新精神和创业能力。目前，在大学生群体中，创业的氛围很浓厚，有创业意识的学生很多。据我们在云南师范大学校内调查发现，这些有创业意识的学生本身对创业的知识和技能的需求有所不同，分为“想要了解、学习内容、转化技能”三个层次。
结合工作实际，在课程总体设计上，我们坚持“主体性、高标性、人本性、超越性”的理念，遵循符合大学生成长规律的创业教育设计原则，以学生的需求为导向，按照教育部相关文件规定，明确创业课程教学的总体教学目标，就是要使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。简而言之，就是在学生心目中埋下“创业的种子”，到了适宜的时间和环境，促其自然地萌发和生长。
二、理论联系实际，完善教学体系
大学生创业教育的任务不是狭义的“课程”所能承载的，其本身就是一个课程教学、模拟创业、实践过程的循环体系。云南师范大学的创业课程起步较早，最初是由校团委利用第二课堂平台，成立大学生KAB创业教育基地，开设大学生KAB创业基础课程，并以开展创业计划大赛为契机来模拟实践。在长期的教学实践当中，我们发现KAB这种类似训练营的集中、互动、紧凑的教学模式对提高大学生的综合素质、创业和就业能力很有帮助。但就课程本身而言，还存在课程开设内容较为单一、知识面不够，参与面和辐射面较小等不足。结合学校本身工作实际，云南师范大学从三个层次来不断完善创业教育课程教学体系。
首先，学校招生与就业指导中心就业处牵头成立了大学生创业指导教研组，开设《大学生创业指导》基础课程。课程分为两个板块，一是必修课，以网络课程的形式在全校本科学生中开设，纳入人才培养计划。网络课程系统由学校自主研发，采用自主选学的模式，设有必选模块和自选模块，学生必须按完成必选模块的学习，适当修满自选模块课程，完成课后练习，提交学习报告，才能获得学分。大学四年内，学生必须完成就业指导、创业指导和生涯规划三门网络课程学习的2个学分，才能获取毕业证。二是选修课，以校级公选课的形式在大学二、三年级的本科生中进行小班授课，课程多采取体验式、参与式教学方法，设有游戏环节模拟经营，最终考核要求学生以团队或个人形式提交完整的创业计划书，并通过创业教研团队组织的创业模拟答辩。这种必修课与选修课相结合的形式，扩大了学生接受创业基础知识学习的普及面。除此之外，学生还可参加昆明市劳动就业保障局与学校就业处联合举办的SIYB创业培训以及学校团委KAB培训，“青帆夜校创业培训”等各级各类培训，进一步强化创业技能。
其次，依托学校创业基地、大学生创业园等创业实训基地及各类创业比赛给学生提供创业实践平台。一方面学校有依托就业处设立的大学生创业园，团委大学生KAB创业教育基地，“动感地带-MM创业就业基地”等创业园区，校就业处还从学校争取到校园内的铺面15间，提供给创业学生作为创业经营场地。另一方面学校由校团委牵头，以开展大学生创业大赛为契机，组织学生在教师的带领下面向社会参与科研开发和技术服务，或协助教师共同进行课题研究，指导学生按程序体验创业过程的演练。通过创业计划大赛这个课堂，有效地缩短了学生从理论知识到企业现实之间知识迁移的距离，强化了创业教育课堂知识讲授的效果，有助于把一些创业活动的优秀成果直接推向市场，大大激发了学生参与创业活动的热情。与此同时，学校还通过成功企业家、校友企业家论坛、校董会企业设立创业基金等，大力为学生提供创业实践机会和平台。
最后，学校教务处实施大学生创新性实验计划，以项目的形式，倡导以学生为主体进行创新性实验改革，促进学生创新意识和能力的发展。在多次的创业大赛组织和参赛实践中，我们发现科技创业是大学生创业的主体，实施大学生创新性实验计划，通过项目申报、实施、完成、验收，促使学生巩固了专业知识，学会了团队协作，增加了实践能力，激发了创新思维。该计划在2009年至2011年的第一阶段实施中取得了明显成效，10个项目累计24篇，获得外观设计专利2项。
在“创新、创业、创造”三创教育的活动理念指导下，学校学生科技创业活动得到了大力推进。目前，云南师范大学已经形成了“课程教育、实践训练、科研创新”三位一体的创业教育教学体系。
三、研究开发教材，加强师资培训
创业课程体系的建设还要在全国课程材的基础上，进行补充和完善，结合自己学校特色和地方特色，编写适应本校学生的学习材料。云南师范大学创业指导课程选用的教材分别是教育部高等教育司组编的普通本科学校创业教育示范教材《创业基础》，以及学校在就业创业指导必修课、公选课分块实践教学总结的基础上，据教育部新的要求整合提升而自主编写的通用教材《大学生职业发展与就业创业指导教程》。在教学内容的安排上，除去大纲要求的创业、创业精神与人生发展、创业者与创业团队、创业机会与创业风险、创业资源、创业计划、新企业的开办等知识点外，还安排了两次的模拟经营游戏环节，学习基本企业周期、供给和需求。两本教材结合使用，提高了教材的针对性和适用性。
创业课程教学内容的丰富化和实践性必须有一批具有创新创业精神和敏锐洞察力的教师团队来进行引导和实践。云南师范大学创业课程教育教师团队主要由两部分教师组成，一部分是专业专职教师（具有经济学、法学、工商管理等专业背景的教师）和接受过创业讲师培训的教师组成的基础教师团队。另一部分是相关企业家，学校采取邀请企业家进课堂、企业家访谈的方式传授学生实战经验，增强创业教育的实践性。同时，学校不断加强创业教育师资储备，一方面选派教师参加各级各类创业指导师、创业讲师培训，如人力资源与社会保障部的创业指导师培训、教育部高校创业指导师培训等，获取资格证书。目前学校共有50人获得教育部创业指导师资格证书。2014年7月，云南师范大学成为教育部首个在西部地区设立、全国第三个设立的“全国高校创业指导师培训基地”。另一方面，积极组织开展就业创业指导课程大赛，并选派优秀选手参加全省、全国的比赛，以赛促练，锤炼教学本领。2013年12月，云南师范大学选派的教师以云南赛区选拔赛一等奖第一名的成绩代表云南省参加了全国首届创业指导课程大赛并取得全国第30名。
高校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略需要。国家政策的引导，为高校开展创业教育带来了良好的发展机遇。云南师范大学的实践，为我们西部地区高校进一步加强创业教育课程建设提供了借鉴。但我们也发现目前还存在着师资匮乏、投入不足、精品课程建设不够等问题，需要进一步的努力和完善。创业教育教学工作任重道远，我们应当积极拓宽思路，借鉴国外经验和模式，提高创业教育教学效果，打造精品课程，开拓海外创业实践基地，努力构建一个覆盖创业全过程的大学生就业创业的服务联动系统，为大学生就业创业营造良好氛围，提供有力支持。
参考文献：
[1]蒋焱.高职创业教育课程初探[J].职业教育研究，2010，（8）：28-30.
[2]林琳.基于广义课程概念的大学生创业教育课程体系建设[J].思想教育研究，2011，（4）：76-79.
