教师节感恩语录

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师节感恩语录范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师节感恩语录范文第1篇

我们的第一个做法是：拟订感恩教育内容，让孩子们有目标可行

感恩内容范围较广，从哪里着手呢？学校领导多方调查了解后考虑到学生接触面少，活动范围小，每天他们接触最多的是父母　和　老师，同时，父母　和　老师也是他们成长路上付出辛劳最多的人，因此，学校决定在感恩内容上以小见大，以点带面，辐射全程，从孩子最亲近和最敬爱的人入手，初步拟定了“孝敬父母，尊敬老师”的感恩教育内容，孩子们学会了孝敬父母，尊敬老师，那么他们就会对一切感动于心，感恩在怀。有了行动目标，还得让孩子们有坚定的信念支配着他们的行动，于是学校以“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，还是一个苹果；你有一份爱，我有一份爱，我们交换，就有了两份爱!让爱与孩子们一起成长！”为感恩理念，我们把这份理念传达给孩子们，让它根植在孩子们的心中，支配着孩子们的行动，让爱与他们一起成长。

我们的第二个做法是：策划感恩教育如“盐在汤里”寓教于乐的感恩活动，让孩子在活动中蓄情。

    我们的德育经常是盐是盐汤是汤，语文课学知识，只有品德课才学做人的道理。感恩教育需要所有学科的参与，学校把感恩教育贯穿所有学科，提炼所有学科的德育教育思想进行丰富和内化感恩教育，让感恩教育如“盐在汤里”而不是盐汤分开，起到“润物细无声”的教育作用。感恩教育更需要通过主体的参与，首先在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集父母资料制作父母档案、收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信和感恩日记。孩子们了解自己父母的奋斗史，父母成长中的艰难和不易，和自己生活的对比，再把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。在教师方面，我们一是由校长到每个班讲述该班科任教师的生活和工作感人的故事，并介绍他们经努力获得的成绩和荣誉，鼓励学生向他们学习，让学生因老师的工作而感动。二让学生算一算教师的工作量：一天要批改多少本作业；上一节课要花多少时间备课写教案；学校的常规管理、教研、家访、学生辅导、各类活动等要花老师多少时间和心血；体验当一天老师的辛劳和无私奉献，感受老师批评后面的苦心和爱心……这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长支付的一切费用、教师为学生无私奉献所花的精力罗列出来，在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀！而这一笔笔财富又蕴含了父母和老师多少深切的爱呀！感触万分之余，感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母和老师的感谢。

这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。就让孩子把积蓄已久的感恩之心释放出来吧。于是我们把感恩教育活动的平台移至生活世界，引导孩子们在生活区情境中用实际行动表达感恩之心。

    我们的第三个做法是：关注现实生活的感恩细节，让孩子们在生活中践行。

为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以小见大，以点带面的策略，提出了三项针对父母感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做

次，并且能够持之以恒地做下去。与此同时我们还编写了一本《感恩心语录》，孩子们人手

册，记录自己完成感恩作业的情况，表达自己在感恩活动中的点滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墙”，记录感人事例，如：感恩征文比赛的优秀作文，感恩父母、老师的方法，给父母、老师的感谢信，收集感恩名人名言，每日一人一句对老师感激的话等，最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。孩子们在传阅“岳母刺字”、“孟母三迁”及动物中许多母亲拼死救自己孩子的故事的时候，一点一滴的感动着，卢小晓在感恩父母班会上对全班同学说：“我们的父母为了养育我们，实在太辛苦了，他们默默的奉献和牺牲精神，我们不能漠视，我们要每年给他们过生日，感谢他们一年的付出。”于是，五（2）班的42名学生集体修改了他们的班规。全民公投“记住父母的生日。在他们生日时要做一件有意义的事情，让他们高兴，如给他们做顿饭等”这一班规，全票通过，被正式列入班规。孝敬父母成了孩子们心中天大的事。

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为了得到家长们的配合，学校还专门拟写了一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯；同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。有些中队还邀请家长到中队讲有关孩子们的爷爷、奶奶、外公、外婆养育爸爸、妈妈的艰辛和爸爸、妈妈如何回报爷爷、奶奶、外公、外婆养育之恩的故事，从而培养孩子正确的责权观：在付出的同时，要有意识地让孩子看到、感觉到，进而要求孩子也要尽相应的责任和义务，逐步让他们在享受拥有的同时懂得回报，养成感恩的心态和习惯。各班班主任把学校开展的感恩教育活动介绍给家长，家长们把孩子在家中的感恩活动记录下来，比如与父母道晚安、给父母夹菜、为父母捶背等。

学校开展了号召学生　向　老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情。每年教师节，各班都举行形式多样的庆祝活动，与老师共度美好时光：有的班级学生捐钱买蛋糕与老师共度佳节，有的班以表演的形式　祝　老师节日快乐，有的班级学生还把父母请到学校参加庆祝活动。这样的活动不仅提高孩子们尊师重教的思想，同时也感动了老师和家长，让老师和家长的心灵产生了感激和爱，老师和家长又把这份爱回报给自己的孩子们。我们把每一年的教师节称之为我校的“爱的盛宴”。

陶行知老先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育应该是初见成效了。那么如何让感恩教育深入孩子心中，升华为他们灵魂深处中最高尚的道德修养呢？

    我们的第四个做法是：构建三位一体的感恩网络，让孩子们在文化中熏陶。

在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭和社区的联系，达成共识，形成教育合力。比如学校召开了部分家长“家校共话感恩”座谈会，举行了“感恩社会，我为清洁工程献份力”行动、“感恩自然，绿化小阳台”行动、“感恩先辈，践行八荣八耻”活动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持，他们言传身教，努力做孩子的表率，认真配合学校的感恩教育活动。在“感恩实小”十佳家长的评选中，涌现出了十几年如一日，精心呵护地中海贫血的“玻璃”孩子的李金桃家长；倾情培育，爱孩子胜过爱自己的　黎妍　君家长；学习家庭教育理论，和孩子共同成长的覃冠杰家长；奉献爱心，带孩子为脑瘤警察捐款的韦廷、韦虹宇家长等等。家长们的感人事迹化作春风细雨融化在孩子们的心中，成为孩子们身边最好的榜样。为了让爱的动力源源不断，学校还大力营造感恩文化。我们曾组织孩子们观看感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等。感恩文化成为校园内最亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来。在“爱心感动”十佳队员评选中，涌现出来的见义勇为、拾金不昧的勇敢少年李鉴（在上林公园奋力救起一名落水幼儿，在回来的路上又拾到了装有600多元现金的钱包，并及时交给了失主）；历经多次手术，用坚强的意志战胜困难的小海迪谭辰宝；与后母真情相处的邓立鸿；心中有集体，心甘情愿为同学服务的大班长梁喻文；两年如一日的照顾孤寡老人的六（2）中队；老师的办公桌上经常留有孩子们的礼物和各种安慰、感激、建议等内容的小小留言条……。

教师节感恩语录范文第2篇

【关键词】特教学校；校园文化

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0111-02

三流的管理靠校长，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。为了加强管理，提高特教学校教育质量，我们开展了特校校园活动文化建设的研究与实践，下面谈谈我们的做法和思考。

一、特校校园活动文化建设的思路

1. 四个层面

（1）学生活动文化层面。

① 六大主题活动。在四年多的实践中，我校（此处指“湖南省桃源特教学校”，下文同）已初步形成六大主题活动：一是3月的“我为校园添新绿”植树活动。月初，我们进行启动仪式与栽花植草实践（包括园艺知识讲座），月中的活动是日常陪护管理和作品准备，月尾开展成果展示（花草展台、摄影、日记、作文等）与总结。二是4月的“我运动，我快乐”运动会。有团体广播操、个人趣味竞技、田径等十余个项目，每天保证一小时训练时间，月底比赛。三是5月的“我是神奇”综合特长展示。学生根据自己的爱好和特长，自愿报名参加书法、美术、制作、小品、舞蹈、背诵、口算等小组，月底比赛总结。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大赛。有穿衣脱鞋、铺床折被、家庭礼仪、形象整理等内容。五是11月的“阳光运动、快乐运动”体育节。除了个人趣味竞技、田径等赛事，还开展大课间运动、冬季长跑、羽毛球、乒乓球等小型竞赛活动。六是12月的“爱，梦想的翅膀”艺术节。除了书法、美术、制作兴趣小组的展示活动，重头戏是年度的元旦师生文艺会演。

上述活动，因为形式活泼、内容生动、参与面广，得到了师生的积极响应与支持。主题活动的实施，宛然在我校开辟出了一片“动感地带”，激荡出盎然的生机，散发着无尽的活力。

② 德育活动。每个月都开展“康复明星”“文明之星”评比，邀请大中小学生来校开展“同在蓝天下”联谊活动，开展班级“感恩父母”等主题班会活动。

（2）教师活动文化层面。

① 教研活动。一是校本培训。每学期，我们开展一次专家讲座，召开一次读书心得交流会，骨干教师在部门展示一节引路课。每个星期，部门开展一次校本教研会，每个教师轮流做中心发言人。每年4月，我们进行全员教学比武；10月，开展“授说评”大型教研活动。二是课题研究。“十一五”期间，我们申报了“聋生心理健康教育研究”课题，获三等奖。“十二五”期间，我们申报了“特校班级文化建设研究”课题，正在扎实开展研究。同时，我们正在进行“特校活动文化建设研究”的校本课题研究。

② 工会活动。每年暑期，我们组织教师游历中国的名山大川；每年“五一”国庆期间，我们组织教师熟悉故乡的风土人情；妇女节、教师节，我们有时候进KTV纵情放歌，有时候在茶楼喝茶品茗。现在，除正常的教学工作外，老师们每天要锻炼半小时，阅读半小时，练书法半小时。书法室里，留下了老师们屏息挥毫的身影；办公室中，记录下了老师们午间阅读时专注的神情；草坪上，洒下了老师们运动健身时的滴滴汗水。诚然，工作是忙碌的。但作为特教人，忙碌却不能盲从，老师们能在忙碌中守住内心的宁静与祥和，让内心变得充盈，更从容地去面对工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教学中去，实实在在地为学校的健康发展贡献自己的力量。

（3）家长活动层面。我们建立了家长学校，定期召开家长会议，通报学校、学生情况，加强家校联系；开展家长培训，提高家长教育能力；组织亲子活动，密切亲子感情。

（4）社会实践活动层面。每年，我们的学生都要去几次敬老院、养老院，帮助老人打扫卫生，去中小学过六一儿童节。我们也常常组织学生去逛街，体验交通规则或逛超市体验购物。我们编排的节目常常参加会演，也常常无偿为社会演出。

2. 四个融入

（1）活动融入课程。一般情况下，主题活动围绕“主题教学”为中心展开，主题活动和“主题教学”不冲突，且能够丰富主题教学。每次活动，为学生语言、认知、生活、交往等领域发展提供了丰富的教育素材和良好的实践机会。

（2）教师融入学生。我们要求教师除了负责指导、督促，还要陪着学生一起训练。有些活动中他们互为角色，有时候他们同台竞技，体现出对学生进行更深层次的管理和交流，达到了教师和学生的真正融合，师生团队表现出一种纯真的善意。

（3）快乐融入体验。活动给孩子一个尽情“玩耍”、表现和受表扬的机会，把严谨的、逻辑的知识学习过程转变为愉悦的、开放的体验过程，适应学生“童性”，让学生感受到快乐。教师在生活中感受到了组织的关怀，在自我展示中表现了价值，在和谐的同事关系中找准了定位，还可以从学生丰富的情感、不断的进步中，体会到职业的成功，这都是教师快乐的源泉。

（4）发展融入过程。对学生来说，一次活动就如同一个教育素材的资源包，可以挖掘认知、生活、语言、健康、艺术、安全等方面的知识和技能，也可以开发思想道德、行为习惯、生理和心理方面的教育素材。同时，这些活动提供了学生体验的形式与过程，能够给学生带来综合、整体的康复效果。

对教师来说，每次活动都是一次思考与实践机会，使教师成为学校有机体的一部分。如“授说评”大型教研活动，它包括上课（各部门展示一节课，部门集体备课）、说课（说自己部门的课）、评课（上课者自评、评自己部门、评他部门）、总结表彰等四个环节，每个环节都离不开本部门成员，各有分工，一起合作。这是一个良性互动的过程，它规范了学校的教研生态，促进了教师专业的发展。

3. 四个原则

全员参与原则：我们尽量设计好活动，争取人人愿意参加，人人可以参加，不让一个人掉队。

趣味性原则：我们尽量把活动设计、组织得妙趣横生，参与者“玩”得高兴，学得开心，使学生在面对困难时，有一个积极的心理支撑其行为。

康复原则：活动的设计与开展，要求教师从不同视角（领域）审视规划，确定个体明确的康复目标，包括认知、技能与心理、生理的康复目标。

专业发展原则：学校教师在建设学校活动文化时，利用五类“文化作品”（包括活动计划、方案、过程、案例和师生成长故事）作为思考平台，分析这一领域尚存的问题，寻求突破。

二、特校校园活动文化建设取得的成效

学习型校园建设、班级文化建设、体育比赛、才艺大赛、课外活动、户外活动、教学比武、学术报告等一系列活动，创设了文化建设浓厚的氛围。通过活动，我们维护好了校园的绿化、美化，使校园恬静雅致，自然优美；教室、办公室整洁舒适；宣传橱窗、黑板报、艺术廊、语录牌美观又富有教育意义。通过活动，师生关系更加融洽紧密，老师像关爱自己的子女一样关心爱护学生，学生像子女一样信任依赖老师，教风和学风优良，促进了教师专业发展和学生康复。通过活动，让每个个体在集体中能够和谐发展，又体现出鲜明的个性特征。通过活动，促使了教师和学生的真正融合，促进了管理的改革，使物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设全面协调开展，学校树立起了较为完整的“博爱、阳光、创新”的独特文化形象。

三、几点思考

1. 活动的组织重在落实

我们的活动一般是“三步曲”，即制定方案，督促落实，验收小结。管理的重点是过程的落实，只有师生真正参与到活动过程中来，才会有情境和体验，才会产生教育的机会和效益，如果各项活动只是为了最后比赛的名次，那么就违背了我们的初衷。

2. 校园活动文化系统性建设

开始我们组织的活动比较简单，内容也不丰富，但学生非常喜欢，教育效果明显。于是我们重新审视与定位，强化管理，丰富内容，扩大范围，目前已经基本渗透到了学校教育教学各个领域，达成了与主题教学的有机结合和管理工作的常态化，初步具备系统性特征。如去年开始提出“课堂教学活动化”的要求，这表明我们对活动文化建设有了更深、更细的认识。

3. 注重心理、情感方面的康复

心理、情感因素的康复，能为学生认知和技能方面的康复提供基础和保障。因为情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质，是他们现在获得康复、将来适应社会生活与寻求自身发展的关键。所以我们倡导了“开展心理健康教育，培养学生积极心理品质”的教育思想，让学生在趣味中获得动力，在鼓励中获得力量，在成功中获得信心，形成积极的心理品质。同时，我们也要注重健康、习惯、兴趣等其他非智力因素的培养与训练，因为非智力因素能够把学生的认识和行为统一起来，弥补其智力的不足，正如爱因斯坦所说，优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……

4. 把快乐还给童年

康复，应该是个具有多方面内涵的概念，包括康复过程的精神状态、情感体验、习惯等。我们的学生丢失了许多童年的色彩和快乐，我们要帮助他们找回来，还原作为个体的真实。让感性活动成为他们学习活动的主要方式，让快乐伴随他们的每一天，才是尊重特殊教育规律、尊重生命规律和发展规律，这样，我们就找到了康复教育的出发点和归宿点：人的快乐。

参考文献：

[1] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007（3）：109-110.

[2] 陈易.浅谈班级文化建设[J].校长阅刊，2007（3）：79-80.

[3] 杨镧.在现代学校文化建设中构建和谐校园[J].甘肃高师学报，2007，（5）.