幼儿园园长助理工作

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幼儿园园长助理工作范文第1篇

指导思想： 为了进一步推进管理体制改革，激活员工的危机意识、竞争意识、服务意识、质量意识，经幼儿园园长办公会决定，根据“德、能、勤、绩”和“公开、公平、公正”的原则，按照自愿申报、竞聘活动、组织考核、公开聘任，张榜公示等程序对所有愿意在钻石园任聘的人员实施公开竞聘。通过竞聘把一批政治素质好、业务能力强具有开拓进取精神，全心全意谋发展的员工聘用到幼儿园员工队伍中来。 实施办法： 一、成立岗位竞聘考评领导小组 组　长：刘亮辉 副组长：帅常恺 罗芳 成　员：袁自强、刘爱良、罗智芳、唐武娇 附：考评领导小组职责 1、收集、审核竞聘人资料。 2、组织竞聘人员参加竞聘活动。 3、组织考核，确定各岗位人选。 二、竞聘的条件及办法 1、各竞聘者提交本人身份证、学历证、获奖证原件和复印件。、 2、每一位竞聘者可选择申报两个岗位； 3、竞聘者必须符合幼儿园制定的条件、要求、职责； 4、竞聘者必须准备书面竞聘方案，在竞聘开始时，提交岗位竞聘领导小组。 三、竞聘流程及时间安排 1、竞聘动员大会（时间：2004年7月5日下午5：30）。 2、对现有中层干部进行任职评议（2004年7月8日中午12：00）职工评议60%，考核小组评议40%。 3、公开申请报名 （1）2004年7月9日中午12：00，应聘者到竞聘考评小组领取竞聘申请表。 （2）2004年7月9日下午5：00之前，应聘者将填好的竞聘申请表交考评小组。（每人可申请两个岗位） 4、2004年7月12日中午张榜公示申报结果。 5、竞聘者方案准备。 2004年7月12-16日，竞聘者根据自己的岗位就竞聘方案、竞聘演讲进行准备。 6、竞聘演说、竞聘答辩。 （1）

7月13日-16日，申报助教的人员组织教学活动； （2）

7月17日上午8：30申报中层干部的人员竞聘演讲、答辩。 7、民主测评、组织考核、综合评价。（7月20日） 8、公布竞聘结果，签订岗位合同。（7月21日） 株洲市幼儿园钻石园竞聘上岗对象 1、

本次面向社会招聘的人员。 2、

2004年在市幼儿园钻石园工作的所有愿意继续留用的员工。 株洲市幼儿园钻石园竞聘的岗位设定 教学园长助理：1人

后勤园长助理：1人 年级组长：3人

保育组长：1人 教学班班长：14人

助教：14人 保育员：14人

总务（兼维修、司机等）：1人 食堂班长：1人 食堂厨师：1人 食堂勤杂：3人 株洲市幼儿园钻石园各岗位的工资设置 1、 按2004年上学期各岗位的工资设置。 2、2004年下学期如仍在上期原岗位上竞聘上岗的人员，岗位工资在原基础上加10元/月。 3、对外招聘的保育员2004年上学期和下学期均竞聘上保育员岗位者加20元/月。 4、2004年下学期增设保育组长岗位，岗位工资在原基础上加40元/月。 表一：株洲市幼儿园钻石园中层干部岗位竞聘演讲、答辩评分标准 项目 分值 内容 仪表、仪容 10分 是否整洁、端庄、大方 语言表达 10分 是否顺畅、流利、准确 目标 15分 是否明确、科学、合理 思路 20分 是否清晰、具有创造性 措施 20分 是否得力，具有创造性和可操作性 答辩 25分 是否清晰、准确、全面 合计 100分 表二：株洲市幼儿园钻石园竞聘助教岗位教学活动评分标准 一、测评对象：申请助教以及专职教师岗位成员 二、测评内容： 标

准 1、选材独特、新颖、有创意。(10分) 2、精心设计活动方案，深入挖掘教材内涵，层次清晰明了，能充分运用新的教育理念，表现新的教育理念，有效促进幼儿得到发展。(25分) 3、课堂活跃，教师有激情，引导恰当、得体，教师的主导作用和幼儿的主体地位得到充分表现，教育目标完成好。(25分) 4、积极培养幼儿良好的情感、态度，整个课堂活而不乱。(20分) 5、教学准备充分，教具准备恰当。(10分) 6、教师素质好，教态自然，有亲和力，普通话标准，教育机制灵活。(10分) 总分：100分 株洲市幼儿园钻石园各岗位任职职责 教学园长助理岗位职责 一、配合业务园长共同管理全园的教育、教学工作。 1、组织开展园内的教研、科研活动和日常的保教工作。 2、协调好各年级组的工作，发现和解决教育过程中存在的问题。 3、负责安排每学期课程计划，并定期检查落实情况。 4、每月最后一周召开一次年级组长会议。 5、协助业务园长组织园内观摩，幼儿节日活动及外出参观。 二、配合园长抓好师资队伍的建设： 1、每学期初完成全园教师业务培训计划，学期末完成总结。 2、帮助教师提高政治思想业务以及身体素质。 3、组织每双周一次业务学习。 4、负责传递现代教育、文化的新信息、组织交流学习，保证第一线的信息畅通及运用。 5、负责教师备课、业务学习、教研活动的记录及考勤工作。 三、配合园长做好家园协调工作。 1、每学期开设家长讲座1—2次。 2、听取本园家长对园工作的意见和建议，指导教师做好家长宣传工作。 3、做好招生工作。 四、负责教师考评工作。 后勤园长助理岗位职责 1、协助园长组织后勤人员的政治、业务学习与培训。积极参加有关主管部门及园内组织的各种学习培训活动。 2、负责全周安全、保卫、水电工作，并督促、检查做好维修、准护、巡视工作，发现问题及时解决，消除隐患．杜绝事故发生。 3、坚持经常下班检查，了解幼儿饮食、卫生、设备安全等情况，善于听取意见，发现问题，及时解决或反馈。 4、做好园内的综合治理、园林绿化等管理工作。 5、管理好幼儿园的财产、负责基建、维修、设备添置、大型器械、电器设备的管理。 6、做好园长领导委派的工作，督促、指导、检查各部门的工作质量，处理问题不推诿、不拖延，服务主动热情。 7、负责办公室工作。 年级组长岗位职责 一、配合园长助理完成本年级组的工作： 1、带领组员完成各项教育任务。 2、及时反馈本组成员的实际情况。 3、每月定期组织全组人员的工作交流会议。 二、根据教研目标，制定、完成、检查本年级各项教育活动计划： 1、每学期第一周定出年级计划，最后一周完成本组活动总结。 2、每周五组织本组成员研讨下周主要教育活动计划。 3、每月检查本年级组成员的备课本、教育随笔并做好记录。 4、每月组织本组成员研讨主题探究活动的内容及组织形式。 5、每月组织商讨本年级的社区活动及开放活动。 班长岗位职责 一、根据本园的教育层次目标，结合年级计划，本班幼儿的特点及差异，对本班的各项教育活动计划进行设计、调整、补充，每个幼儿学期发展目标及组织实施、评估工作： 1、每学期第二周前完成班计划，最后一周完成幼儿评估工作。 2、每月底完成本月各项记录，观察评估，教养随笔及下月计划。 3、每周四完成下周安排。 4、指导本班教师、保育员完成幼儿的个案观察记录。 5、每月召开一次班级会议，小结及布置班级工作。 二、负责管理本班班务工作： 1、为幼儿创设和保持一个良好的活动环境(材料充足、安全、整洁有序、美观舒适、师生关系融洽)。 2、做好班级财产物品的登记、保管、清理等工作。 3、处理好班级各项常规事务。 4、定期组织社区活动及家长开放活动。 三、开展好本班家长工作： 1、每学期对每个幼儿进行家访工作，并做好记录。 2、设立家园联系本，每周向家长汇报在园情况。 3、随时作好家长沟通工作，进行电话交流。 4、每期至少召开一次家长会，向家长介绍幼儿在园情况及班级教育情况。 助教岗位职责 一、观察了解幼儿，依据《规程》和新《纲要》精神，结合本班幼儿具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务。 二、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 三、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，指导家庭育儿，共同配合完成教育任务。 四、积极参加业务学习、进修和幼儿教育研究活动。 五、定期向园长助理反馈工作情况，接受其检查和指导。 六、贯彻幼儿园规定的一切规章制度。 七、每学期至少主动申报一节观摩课。 八、每月按质量完成教育随笔、观摩记录、教学实录，并作出总结对照下月工作计划。 九、认真落实教育目标，并能以目标为中心，选择教育内容方法、形式，组织好幼儿的一日活动。 十、协助主教做好配教工作，及时做好观察记录。 艺术工作室主任及资料室岗位职责 一、根据幼儿园教育目标和班级计划，制定一学期的教学计划，并组织落实： 1、每学期初完成美术活动计划，并及时与班长沟通。 2、每月末向班长及家长反馈幼儿美术活动情况，安排下月教学内容。 3、每周在艺术工作室为每班孩子组织一次美术教学活动，负责指导班级教师开展美术教学活动。 4、负责美术班的教学工作，每学期向家长汇报二次以上特色活动 二、负责积累、编写教师美术活动教材： 每月整理出5—10份美术活动资料(教案、教具等)。 三、做好资料室资料借阅登记，归还手续工作，资料室材料不对外，特殊情况经园长批准方可外借。 四、根据园里要求及学期工作实际，对资料管理、配备、制作等也要制订工作计划及总结。 保育员岗位职责 1、积极认真参加政治、业务学习，树立“三爱”、“三一切”思想，努力学习专业知识，具有一定的文化水平和工作能力，能够遵守教职工职业道德规范和园规园纪，落实岗位职责，品德良好，为人师表，身体健康。 2、认真执行幼儿一日生活制度、作息制度，指导幼儿值日生工作，培养幼儿良好生活习惯和能力。 3、认真按照保健标准和园卫生检查标准，有计划地做好本班房舍、设备及责任区的环境卫生工作，保持班务环境卫生经常化，每周卫生检查工作达标。· 4、在教师和保健医生指导下，精心细致照顾幼儿生活，培养幼儿良好的常规，并有目的、有计划地配合和协助本班教师参与指导幼儿教育活动，组织好幼儿一日生活。 5、虚心接受保健医生和本班教师指导，掌握有关的安全知识和防患措施，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，全面负责幼儿生活管理，掌握本班幼儿身体健康情况，耐心细致地做好幼儿生活护理工作，并向幼儿进行教育，保证安全无事故。 6、协助保健医生做好幼儿健康检查和保健工作，各项检查结果达到要求。 7、遵守幼儿的生活作息制度，认真贯彻幼儿一日生活常规，并协助保健医生护理好班上病儿。 8、认真负责本班设备、用具及幼儿一切用物的保管，无丢失、无差错。 9、做好家长联系工作，虚心听取家长意见，不断改进服务态度。 10、配合本班教师做好各项教育活动的准备工作及配合教师组织教学活动，并配合本班教师做玩教具。 后勤总务岗位职责 1、负责园内基础设施、设备的维护及保养工作。 2、每周一到各班了解安全设施情况，并及时做出维护。 3、主动为班级服务，管理好园内水、电及各设施，做到日事日毕。 4、兼任采购工作，负责对物品、食品进行采购及验收，参与食堂管理。 5、学期初负责检查全园水、电、门、窗、栏杆、玩具等处的基本情况，并对其进行一一登记，发现问题及时整改。 6、及时完成领导交与的临时任务。 保健医生岗位职责 1、

协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章和制度，并监督执行。 2、

研究调配和改善幼儿膳食，检查饮食、饮水和环境卫生。 3、

密切与卫生保健机构联系，及时做好计划免疫和疾病防治等工作。 4、

坚持进行晨检与巡检工作，及时处理好幼儿的健康问题，做到小伤小病不出园门。 5、

每年给幼儿进行一次全面健康检查，认真记录，发现异常情况及时报告。 6、

做好传染病幼儿的护理、隔离工作，督促食堂做好病儿的病号餐。 7、

妥善管理医疗器械，消毒用品和药品。 8、

指导保教人员做好病症预防，幼儿护理及卫生保健工作。 食堂班长岗位职责 1、

负责管理好食堂各项工作，圆满完成园领导交给的任务。 2、

每月底配合后勤园长，保健医生一起做好本月膳食评估，对开支节流做好评估分析。 3、

每周四完成下周的膳食安排表。 4、

负责各种食品的验收工作。 5、

负责管理好食堂班组成员之间工作的分工与合作。 6、

定期向教学组、后勤组、行政组及家长了解幼儿的膳食满意情况，并及时给予调查。 7、

经常下班了解伙食情况，做到服务主动、积极。 8、

及时完成园领导交给的临时任务。 食堂工作人员岗位职责 1、

负责每日幼儿伙食工作，做好选菜、洗菜、切菜、炒菜、洗碗及厨房卫生。 2、

每周五进行厨房大扫除，要求保持厨房的干净、整洁。 3、

工作人员采取既分工有合作的工作方式，力求团结一致，服务于教学班、服务于幼儿、服务于家长。 4、

正确掌握幼儿出勤人数，做到每天按量供应足量的主副食。 5、

遵守开餐时间，保证饭菜质量、粗食细做，做到色、香、味俱全。 6、

严格执行卫生“五四”制，生熟食分开存放，不用腐烂、变质食物。 7、

对各种食品机械做到有检查、有记录，严格保养，妥善使用。 8、

及时完成园领导交给的临时任务。 仓库保管岗位职责 1、负责园内仓库财产验收、发放、管理等工作。 2、建立健全各种财产、物品登记、验收，发放制度按质验收，凭领料单发料，严格把关。 3、仓库内物品做到分类摆放整齐，精心保管，做到账物相符，每月盘底一次。 4、注意仓库物质信息反馈，协助总务做好物品选购进货工作，减少积压，贵重物品不得外借。 5、防止腐烂、变质，做到食品不发霉、变质，杂品不锈蚀、腐烂，进行清理、翻晒，做到干燥通风。 6、班级用品本着节约的原则，定期发放，危险用品不得发到班。 7、及时完成领导交给的临时任务。 8、每月盘底一次并上报主管领导。 9、负责食堂物品的保管分发工作。 传达室岗位职责 1、严格执行门卫制度，坚守岗位，认真负责，提高警惕，严防坏人入园破坏，对来访人员，做好查询和登记工作，发现可疑人员，及时报告园领导。 2、热情接待家长，坚守工作岗位，做到按时开门、关门、锁门，防止幼儿擅自离园，严防事故的发生。 3、做好报刊杂志、信件等发放工作。 4、负责打扫幼儿园室外环境卫生，保持清洁。 5、负责看管园内大型玩具，确保环境干净，不受损失、不丢失。 6、负责24小时幼儿园的巡视工作，切实保证幼儿园人、财、物的安全。 7、认真完成园领导交办的各项工作任务。 夜班保育员岗位职责 1、掌握有关的幼儿安全护理知识，虚心接受班上教师及医生的指导，全面了解本班幼儿的生活卫生及睡眠习惯。 2、严格执行幼儿一日生活的作息制度，保证幼儿入睡快，睡眠质量高，有充足的睡眠时间，提供良好的睡眠环境，确保幼儿的身心健康。 3、每天写好交接班本，交清幼儿人数，幼儿的健康及睡眠情况，病儿的处理，重要事件及待解决的问题等。 4、精心、细致护理好每一个幼儿，幼儿的情况做到了如指掌，工作时不怕脏、不怕累，不怕麻烦，全心全意为幼儿服务。 5、注意培养幼儿正确的睡姿，及时纠正蒙头睡、俯卧等不良睡姿，定时为幼儿叫尿，随时盖好被子。 6、对生病体弱幼儿要进行特殊护理，随时检查和观察病情变化，如遇突发事件应及时通报值班医生并做好恰当处理。 7、确认幼儿熟睡后，再做本班内的卫生工作尽消毒等工作，但不能离开本班范围，不能做私事。 表三：株洲市幼儿园钻石园岗位竞聘申请表 姓名 出生年月 性别 文化程度 职称 原工作岗位 原职务

幼儿园园长助理工作范文第2篇

关键词：幼儿园；教学管理人员；教育管理

一、教学管理者要学会划分管理任务

幼儿园在每次寒暑假结束之前，幼儿园园长都会向教学管理者下达这个学期学校要达到的各项教学指标以及教学的具体内容。教学管理者的工作内容就是研究这些教学指标，将这些指标系统化地剖析成具体的教学任务。将这些任务区分类别，下达给相对应的部门。教学主任在划分任务时一定要注意，不能只强调教学任务，要始终向幼儿园教育者贯彻以学生为本、以教学质量为辅的核心思想。当然，任务的下达也不能用平摊、平分的管理模式。教学管理者要做到任务与教师相结合，充分考虑每个任务细节的不同，将任务分到适合教师，保证幼儿园内的每个工作人员接到的任务都适合自己。

二、建立严格的奖罚制度，规范幼儿园管理工作

教学管理者把任务下达给教师后，要对教师的教学成果进行定期检测。检查过程中，要对教师的备课程度、教学完成质量、家长反馈意见等进行严格的统计。将没有达到教学任务标准的教师排查出来，一一与其进行谈话，弄清没有完成任务的原因。如果发现问题出现的原因是管理制度上的不完善，教学管理者要及时找到错误，完善管理制度。如果教学任务不达标，是因为教师个人得过且过的教育思想造成，那么教学管理者就要对其进行严格的惩罚。

教学管理者对教师的教学衡量标准不能脱离教学活动，要走进活动，从孩子的反应去衡量一个教师的教学质量。教学管理者不能只顾审查一些硬性指标而放弃走进教学活动的管理方法。教学管理者要跟随孩子一起走进教学活动，检查教师的具体教学方法和教学态度，将孩子在活动中的反应全部记录在案。每月按时召开教师工作例会，对拥有积极教学情绪、热情工作的教师进行表扬。对那些得过且过，不把教育当成头等大事的教育者进行批评教育，决不能姑息放任这种情况的滋生。

三、抓紧教学中的常规管理，将管理当作日常任务来进行

教学管理者不能把管理任务当作一种周任务或者月任务，要采用对幼儿园进行每日管理、每活动管理的管理态度。不能将幼儿园的教学管理任务从主题中脱离，要将对教师的管理充分与主题结合。要从教师的常规教育工作中展开自己的管理工作。备课是每个教师进行教学的第一步，也是教学管理者要抓的日常管理。定期抽查教师的备课本，检查教师的备课是否符合幼儿的年龄特点，有没有注意到班级内每个学生个体的不同性，对幼儿教育水平的认知程度是否达到要求，教师有没有在每次活动前进行针对性的备课。教师如果按照备课内容进行讲解是否真的能够将授业解惑与传道同时进行。教学管理者一定要严格要求教师的备课，检查教师的备课是否兼顾到课内“三容”。教学管理者对教师备课的考查从以下三点入手：（1）教师的教学任务离不开主题，教师要想在活动中完成高质量的教学任务，就必须先把课本牢牢的吃透。有效地将活动内容转换成幼儿阶段能够明白和接受的内容；（2）教师在备课过程中要将充分考虑幼儿的性格，将因材施教作为活动中的教学内容，绝不能把班级当作自己的知识的接收对象，要把班级内的每个幼儿分开，单独考虑；（3）教师在进行备课的过程中，不能单单为了主题而上课，要注意每个活动的教育方式。教师要根据每个主题内容的不同，选择不同的教育方法。如，在教学活动中多增加一些小游戏帮助幼儿理解知识，或者借用一些与文字知识有关的图画进行教学等，更重要的是与区域活动相结合。

教师是教学管理者的管理目标，也是教学工作的实施者，教学管理者要将教师的个体情况充分考虑进管理工作中。人性化的管理不仅能提高幼儿园的整体教学质量，还能起到提高整体员工的凝聚力。教学管理人员要充分认识到，我们分析教学目标、考查教师态度、检查教师备课、惩处得过且过等都是为了提高教师的教学积极性。不能忘记惩罚只是手段而不是目的。幼儿园教学管理人员要认清自己与其他阶段教学管理人员的不同。从事幼儿园教育的工作者，多数都是刚从校门里走出来，还没有完成一个学生向一个教师的转变，幼儿园教学管理者面对这类因工作经验不足而产生问题时，要与他们交流，不能用过于严厉的方法惩罚。要对他们进行教导，帮助他们弥补自身经验的不足。日常生活中，教学管理者要注意给他们提供一些帮助。如，经常与他们交流最近的工作经验，发现他们在教育过程中的遗漏，帮助他们指出并改正。平时，让一些老的、资历深的教育者传授一些教育方面的小技巧和一些教育过程中需要注意的问题以及如何与家长进行沟通等。教学管理者是从教室中走出的管理者，我们不能因为身份的转换就脱离活动。教学管理者要做到从教学活动中走出去，学习先进的管知识，然后再走回教学活动中，从教学活动中完成自己的日常管理工作。

参考文献：

[1]吕晓红.幼儿园常规管理教学初探[J].中小学电报，2011（12）.

幼儿园园长助理工作范文第3篇

在幼儿园的日常运行中，涉及多方面内容，需要管理者对其进行有效规划、管理。常规教学管理在整个教学过程中都有出现，是保证幼儿园运行的有效途径。以下主要就幼儿园常规教学管理措施进行了分析。

一、重视教学过程管理，把管理当作日常工作

1.备课

在该过程中，教师应充分考虑幼儿的年龄、特点差异，掌握幼儿的认知能力及程度，有针对性地备课。具体来说，教师应做到“三思”：①思教材，教师应以遵循教学纲要精神为前提，认真分析教材内容，将课程资源进行有机整合，所选内容不但能体现教师教育价值，还能激发幼儿兴趣；②思幼儿，教师应认真了解幼儿的认知能力及程度，并尽可能多地掌握幼儿的兴趣爱好、家庭教育背景、情感态度等，从而能够有效地设计教学重难点，促进幼儿的共同发展与进步；③思教法，教师在备课时应进行相关问题的思考，如“设计何种情境才能更好地吸引幼儿兴趣，实现刺激其求知欲的目的”、“在活动环节或学习方式中，又要采取什么样的教学方法，才能满足幼儿的学习要求”[1]。通过思考，确定最有效的教学方法。

2.听课

在该过程中，应始终坚持“互动、对话、共享”的课程理念，并在下班级听课或组织教师听观摩课时，努力做到以下几点。如果是自己听课，应采取预约听课、巡视听课、比较听课、随机听课及跟踪听课这几种方式[2]。预约听课前，应先熟悉教材，并通过看教案了解本节课重难点，为听课与评课做准备。比较听课一般应用于平行班教师，主要是了解教师对教材的驾驭能力、课堂指导能力及学生学习情况。巡视听课主要是了解教师有无根据周计划与作息时间组织各种活动。指导新教师或外聘教师上课时，一般采用跟踪听课的方式，目的是考察教师是否具有带班、组织教育活动等方面的能力。

组织或指导教师听观摩课时，应根据以下几个步骤进行：①做好各种听课准备，如在每次教研课之前，将教学活动名称、目标等信息公布于园内公示板或打印出来发给教师；②要求教师带着问题听课。

3.评课

听课后的评课，是教师提升教学水平或提高全园教学质量的重要途径。组织教师评课时，应强调评课的指导性、科学性及艺术性。

在进行教研课组评课活动时，教师应围绕以下几个方面展开讨论：①从教学目标方面分析，看目标是否在每个教学环节中都得到明确体现，教学手段是否做到围绕目标进行；②从教具准备方面分析，看教学材料是否恰当，对本节课作用大不大；③从教学过程方面分析，看教学环节是否设计合理、环境创设是否满足课堂需要；④从教学方法与手段方面分析，看教学方法能否准确突出重难点，教学手段是否运用灵活或适当；⑤从教师基本功方面分析，如教态、语言、操作等是否得体；⑥从教学效果方面分析，看师生是否有积极互动、幼儿参与性及主动性如何、学生是否获得有益经验等。

二、注重以人为本，实现管理人性化

教师主要负责教学工作的组织与实施，采用何种管理方法将直接影响到整个园的教学质量。在幼儿园日常教学管理活动中，如果能采用人性化的管理模式，将会大大促进教学质量的提高。因此，在日常的教学管理中，应始终坚持“科学管理、情感管理、目标管理及奖优罚懒”的原则，充分调动教师的工作积极性、主动性，为教学质量的提高奠定基础[3]。比如，对于外聘教师或新进教师，素质与能力均有待提高。作为一名管理者，应主动与其进行交流、沟通，帮助他们更快适应幼儿园工作，并适时指导其进行教学设计，以便更好地完成班级常规管理工作。

三、加强常规教学监督管理，实现管理制度化

每个学期，教学管理人员都应根据教学目标，制定相应的教学工作计划及班级教学计划，教师则根据计划安排周计划，并进行备课、组织教学等活动。园领导则要深入班级 听课，检查教学目标的完成情况，及时发现教学中的不足，并采取有效措施处理。

在日常教学管理中，实行行政带班制度，对每个班级每天的活动组织情况进行监督及检查，并将考评细则与检查详细记录下来，然后在月度教职工例会总结，使之成为教师考核与评优的依据；同时，采取定时或不定时抽查的方式，对教师班务管理情况进行检查，督促教师有计划、有条不紊地完成教学活动。

四、结束语

幼儿园园长助理工作范文第4篇

可喜的是随着时代进步，社会发展，幼儿教育的观念正不断更新，当前幼儿教育阶段人力资源管理已开始有规模地着力研究，并取得了一定的可借鉴成果。现在将我们通过华师大研修、文献研究、经验总结、实践筛选而取得的几点认识、体会写出来抛砖引玉，以期进一步推进幼儿教育阶段人力资源管理的研究。

一、幼儿园人力资源管理的宗旨与任务

幼儿园人力资源管理的宗旨是为幼儿园办园水平的提高以及幼儿园的事业发展提供优秀的人力支持，俗话讲“护苗植种起、盆景从小扎”。幼儿阶段是人生成长最重要的起始阶段，幼儿教育是人生最早的启蒙教育，它涉及生理学、心理学、教育学、社会学、营养学、美学等诸多领域的学问，是十分重要的教育阶段。幼儿教师肩负呵护和培育每一个新生代茁壮成长的神圣使命，应该具有教育工作者应有的健全人格、良好的素养、丰富的知识和教育能力，为此，必须把好人员质量关，决不可将不符幼儿教育资质的人员接收进园，因而幼儿园人力资源管理有六方面的任务。

（一）建立合理的人员配置制度

根据幼儿园工作的要求优化配置教职人员。人才资源管理者首先要具有识人的慧眼，把适合的人员安排到合适的岗位，达成人岗匹配;其次还要具有敏锐的洞察力，关注教职工的工作情况，一旦发现人岗失调，或者进行微调，或者采取教育鼓励激发其工作积极性，改进其工作。

（二）建立科学的人事聘用制度

人事制度应与社会发展相匹配。在当今社会主义市场经济和深化教育改革的新形势下，就要建立与其相适应的以聘任制为基础的能进能出、能上能下的用人制度;建立客观、公正、全面、透明的评价制度;建立优胜劣汰的竞争机制;建立自主灵活，科学合理的分配制度，努力形成有效激励、有序竞争、进出通畅、充满活力的人事运作格局，保证幼儿园能吸引人才、发现人才、用好人才、留住人才、培养人才。

（三）建立规范的岗位责任制度

现代科学管理思想告诉我们，一个成功的幼儿园必须建立健全合理规范的规章制度，使一切言行有章可循，有律制约，这样才能更好地保证幼儿园各项工作科学、优质、有序地运作，才能更好地保证幼儿园思想创新、机制创新、成果常新的持续发展后劲。比如我园制定了园长职责、教科研助理职责、主副班教师职责、保育员职责、保健医生职责、财务会计职责、后勤总务职责、厨师职责、厨工职责、门卫职责、保安职责、网络员职责等15个职责，杜绝空话、套话，力求理念正确，提法新颖，言简意明，使大家便于理解、执行，更便于操作，以保障各项工作的顺利进行。

（四）做好幼儿园人力资源的绩效评价

幼儿园人力资源评价是管理者的常规工作。建立易行、科学的绩效评价机制，通过评价，了解教职工日常的工作态度、表现和成效的信息，以确定他们的工作实绩，然后将绩效评价的结果及时地反馈给他们，帮助他们了解自己的优缺点，激励和帮助他们对未来的工作态度和方法作出及时的调整，使他们不断进步，稳步提高，同时通过绩效评价为幼儿园设定工资报酬、奖勤罚懒、职务调整、职称评定等提供依据。

（五）保证幼儿园人力资源的持续优化

幼儿园教职工的潜力开发和持续提高是当今管理者的一项重要工作。管理者要抓好教职工的进修培训和职业生涯管理两方面。

首先是要抓好教职工的进修学习，提倡教师学会不断地调整学习动机、学习态度和学习方式。具体地讲，就是要有针对性地组织好教职工的短期脱产进修、持续的业余进修和园本培训。脱产进修一般都是极少的，大量的是业余进修和园本培训。其中园本培训因为最贴近教育实际，最具针对性、灵活性和最易见效而最受大家的青睐。管理者可以根据自身幼儿园的特点和教职工的实际情况制定好培训计划，开展有针对性的培训活动，树立“学习不是为了获取文凭，而是自我继续发展的需要”的理念，时刻关注教师学习的过程、思辨的过程，更关注教师的学习能力，是否学用统一，即教育思想和教育行为统一、教育观念和实际操作统一等等。通过这些，使教职工的学习质量得到提高，工作能力得到提升。

第二要关注教职工的职业生涯。管理者要经常关注他们的工作情绪，巩固他们的专业思想，帮助他们制定专业发展规划，使他们的个人发展与幼儿园的发展相协调，满足他们自身的进步和成长需要，实现幼儿教育发展的目标。在教职工个人职业生涯的不同阶段，管理者要根据其发展水平和需要，及时更新他们的工作。例如变更他们的工作岗位，及时地提拔任用，竭诚地推荐评级评优等，使其才能得到充分的发挥，让他们爱岗敬业，幸福地度过自己的职业生涯。

（六）保证幼儿园人才资源的有序调整

幼儿园人才资源的稳定性是相对的，古话说“流水不腐，户枢不蠹”，人员的凝固对一个单位来讲并不是一件好事。实现人才资源的优化配置，可以激发教职工的工作积极性、增强组织的活力，所以人才资源的调整是必须的。但是，必须提出的是幼儿园教职工应该以稳定为主，频繁的不合理的人员调整是不可取的，常常会因此而打乱正常的教育秩序，影响工作质量。因此，人力资源的调整应该是有准备、有计划的。如管理者应时刻关注人员情况，预计、掌握教职工正常的退休，预计女教职工的结婚、生产，以及由生源变化而引起人员变动的情况等。对个别非正常的离职、突发的病休、事假也应有应急的预案，以保证幼儿园工作的正常开展。

二、幼儿园人力资源管理的基本原则

幼儿园人力资源管理也是一项系统工程，它涉及园内外大小环境、精神、物质等诸多方面，因此要顺利地完成任务、实现目标，就需要遵循科学的工作原则来实施管理。经过实践，我们感到以下几项原则是顺利完成任务，达成目标的有效保证。

（一）前瞻性原则

人力资源管理是由原先的人事管理转变过来的，是适应社会主义市场经济发展的新的人事管理模式。它与社会主义市场经济的改革与发展息息相关。因此必须关注社会形势的发展，跟上时展步伐，及时更新观念。人力资源管理者应以前瞻性的目光，把人力资源管理看成是一门学问，认真地学习、研究并通过管理实践来充实丰富它。近年来，我们经过理论学习和管理实践，确立了人力资源管理的时代观念、人性化观念、民主化观念和市场化观念等等，促进了幼儿园人才管理的科学化，有效地提高了人才质量。

（二）系统性原则

一个单位是一个整体，人力资源管理者要有整体观念。一要对人力资源管理有全面的规划与设想，如设岗设职、订规章制度、工作条例、运行流程等等。二要明确人力资源管理在单位整体中的地位和作用，不偏重也不偏轻，不顾此失彼。三要全面看待各职各岗，不片面地看重某些部门和某些岗位，孤立地强调某一个体或某一些人的作用，要站在全局的高度，统观各部、各人在这一整体中的地位和作用，致力于发挥其各自的能量，形成一个协力的系统。四要懂得“牵一发动全身”，一个岗位的设或撤，一个人员的调动、调整，都要照管到全局的得失，不妄动、不轻率。五要具有系统外的系统观念，要明确单位是个系统，系统外还有行业系统，行业系统外还有更大的社会系统，要有大系统的观念，使自己的一个小系统适应大系统，并领先于同类的小系统。

（三）民主化原则

民主化原则是做好一切工作的重要原则。古人云“智者千虑必有一失，愚者千思必有一得”。再能干、再聪明的人做事不可能万无一失，只有集思广益，才能避免专断独行、顾此失彼、顾一漏万的失误。因此人力资源管理者的民主意识是一个必备的重要素质。因为只有具备这一良好的素质，才会具有海纳百川的胸怀，善于倾听大家的意见，善于尊重各人的差异，把握各人的能力优势，帮助他找到最适合的工作岗位，使他们的才能得到充分的发挥。此外，幼教工作者都有一定的文化素养，比较重视精神层面的需求，他们都有一定的民主议事能力和强烈的参与管理的意识，所以管理者发扬民主精神有助于他们主人翁意识的激发和增强，从而产生团结奋斗的力量，形成和谐奋进的局面。

（四）激励性原则

激励性原则是当前人才资源管理中最人性化的管理原则。人才资源管理工作的对象是人，每个人都有上进的要求，都希望受到赏识和奖励，所以人才资源管理工作必须注意激励性，管理者必须具备强烈的激励意识和激励艺术，这样才能用好人、管好人。如何贯彻激励性原则呢？简单地说，即是在人力资源管理工作中要坚持关注每个人的阳光一面，坚持以激发人积极性为主的工作方法。具体地说，在用人上要先关注人的长处和潜能，尽量把他们放置到最能发挥特长的岗位上去;在制定和出台规章制度时，要考虑到相关人员的接受性，适应性和可达标性，让他们感到工作有奔头;在日常的工作中经常注意大家的工作热情程度，要及时激励他们克服职业倦怠，及时积极创造条件，让他们不断“充电”，持续提高，使他们永远保持进步的势头;在赞扬或批评时，始终要坚持做到恰到好处，赞扬时不让人乐到忘乎所以，批评时也不让人感到灰心丧气，要指方向，给希望;在奖励上坚持精神第一，物质第二，因为激励偏重于精神层面，当然偏废物质奖励也不可取。

幼儿园园长助理工作范文第5篇

【关键词】学前教育；课程建设；培养目标

学前教育专业主要是为幼儿园培养一线教师，是否具有较强的实践能力是学前教育专业毕业生能否受到社会欢迎的关键。学前教育目标，即培养学生具有良好的思想品德，扎实的声乐、钢琴等专业技能和广泛的文化科学知识以及学前教育理论等，学前教育专业主要是设置钢琴、舞蹈、声乐、手工、美术、学前教育心理学、幼儿园活动教程、幼儿卫生保健、自然科学基础知识、幼儿文学、基础英语、语文、德育课程、心理健康、计算机等课程，随着社会的不断进步，职业中专的教育也被赋予了新的培养任务，只有加大专业课程设置的改革，更新教育教学观念，探索优化课程设置的有效途径，才能促进专业稳定持续的发展。

一、本校学前教育专业建设的现状

细心地反思性考察本校自开设学前教育专业以来短短几年的状况，可以看到：本校学前教育专业在不断发展之中，当初只有161位学生而现在在校生有1700多人，规模每年剧增；但高速度并未带来高效益，其在教学方面还存在一些需要亟待解决的现实问题。

（一）师资队伍整体素质欠佳

本校的学前教育专业教研组现有专职教师40多人；其中，80后的占大多数，他们尽管年轻、有活力，但实践经验相对不足，职业教育教学观念比较单薄陈旧、对专业认识浅薄（或认为学前教育专业就是唱歌、跳舞）、培养目标不够明确、教学热情欠高、专业技能不强；同时，专业带头人缺乏，帮带效应缺失；重理论轻实践；评价机制有待完善。这些问题的存在势必会使得该专业的发展很难与社会幼教行业或岗位的需要有机对接，也很难适应现代学前教育学校竞争与发展的需要。

（二）学生方面综合素质不高

本校学前教育专业的学生大多来源于本省农村，其中的很大一部分突出地表现在：文化基础较弱、学习能力较低、学习兴趣低迷；专业思想不够牢固、学习目的不够明确、学习动力与毅力不够强劲、对未来的职业缺乏规划；尽管较多学生喜欢上专业技能课，但因技能基础薄弱而收效甚微。

二、学前教育专业课程体系的基本内容

构建学前教育专业实践教学体系，旨在探索学前教育专业学生的技能培养尤其是特殊技能的形成过程，其主要内容：

一是实践教学的目标体系。学前教育专业主要培养德智体全面发展，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学、科研与管理工作的业务能力，能胜任幼儿园教学工作，能从事幼教科研和管理工作的应用型专门人才。根据学前教育专业培养规格和培养目标的要求，实践教学的目标体系可以将学前教育专业学生的专业技能分为基本技能与综合技能，基本技能主要为声乐（唱）、琴法（弹）、舞蹈（舞）、绘画（画）、手工制作（做）、口语（说）、操与口令（操）等七个基本方面，综合技能主要为学习能力、教学能力、管理能力等三个基本方面。同时注重培养学生的职业技能迁移能力，通过系统的训练使学生达到培养规格和培养目标的要求，使学生在毕业时能够具有幼儿园一线教育教学工作的实际能力。

二是实践教学的运作体系，学前教育专业主要培养幼儿园一线教师，学龄前儿童处于教育的启蒙期，对于幼儿教师来说，教学方法是否得当是至关重要的。学前教育专业的学生除了需要具备一般教师所应具备的素质外，还应具备弹琴、唱歌、跳舞、绘画等特殊职业技能，这些技能主要不是在课堂上学会的，而是在实践中逐步形成的，学前教育专业实践教学体系主要是从操作层面上探究学前教育专业学生实践技能训练的方法和途径，其中包括课程教学、课外训练、幼儿园见习与实习、技能训练与竞赛以及科研训练等。

三是实践教学的评价体系，为了引导学前教育专业学生开展有针对性的技能训练，制订《学前教育专业学生教学基本技能考核标准》，规定考核项目、考核方法以及成绩评定办法。通过课程考核、技能展示、竞赛活动以及论文评比等多种途径对学生技能进行评价。科学的评价，既可以激发学生技能学习的积极性和主动性，还可以使教师全面、准确地把握学生学习情况，为因材施教创造条件。

三、专业课程体系建设促进专业培养目标的实现

（一）严格有序的教育教学质量监控是促进专业教师成长的保障

学前教育专业的教研组的设置分为理论组和技能组，教师每周应有有目的有计划地组织教研活动，交流教育教学心得体会。同时，还可以建立了教师听课制度，成立督导组，主要成员可以是专业科长和经验丰富的教师，教师开学初就应该完整合理地制订教学计划，并适时地编写好教案。专业的教学评价可以采取三种途径，首先是学生对教师的评价，每个学生可以不记名的对各位教师进行评价，这占了评价总分的70%；其次是教师之间的评价，教师互相听课，写好听课记录，并对任课教师做出客观合理的评价，这项评价占评价总分的20%；最后才是教师的自评，即对自己的课堂教学综合能力进行自我评价，而这项指标只占了评价总分的10%。这种管理手段可以显而易见地体现出以学生为主体，对学生高度负责的教育理念。

此外，学前教育专业还可以建立一套较为完整的考试评价体系。理论组的教师必须对所担任的学科编制四套的试题以成题库，考试时由教务处随即抽取其中一份试卷进行。专业技能的考试如钢琴、舞蹈则由教师制定符合学生实际水平的标准，也可以建成试题库，考试时是学生一个一个鱼贯进行，必须通过教师所定下的标准。

专业还可以成立了专业指导委员会，主要的成员有企业单位、幼儿园园长、学生家长、学前教育专家以及本校教师和学生代表，专业指导委员会通过多渠道信息的交流对专业的建设进行指导和提出建议，由此而来，可以不断地调整和完善各阶段的教学行为。

（二）科学合理的课程和实践活动促进专业培养任务的顺利完成

职业中专的学前教育专业学生，我们更要重视实践能力的培养。

学前教育专业实际操作活动可以占课程设置中总课时的70%，在二年级上下学期都可以安排为期一周的见习活动。当然，为了更好地激发学生对学前教育专业的兴趣可以在新生入学的第一周，即军训结束后马上组织学生到幼儿园进行见习活动，职业道德的培养是要基于对职业的认识，这有利于学生对本专业学习积极性的提高和感性经验的积累。而二年级下学期的实习可以安排为整整两个月，较有时间对学生进行针对性的指导。在每一学年的寒暑假中，学生都可以到实习基地进行实践活动，一年级是扮演的是教师助理的角色，到了三年级，也就可以带薪顶岗工作了。此外，在平时的教学中，各科任教师还可以随时根据自己的教学需要安排到幼儿园或其他相关的地方进行参观学习。由此一来，这种主观见之于客观、主体作用于与客体、主客体交互作用的过程很大程度上地促进了教学相长。

（三）技能训练与竞赛

为了提高学生从事幼儿教师职业的基本能力，应经常开展幼儿教师专业技能训练和竞赛活动。技能训练与竞赛应突出“强化基础”的教学理念，即把最能够体现专业特色的基本技能作为技能训练和竞赛活动的主要内容，通过技能训练和竞赛活动促进学生提高专业实践能力。专业技能训练采用分散训练和集中训练两种形式，集中训练主要由有关技能课程专业教师进行课堂和课后集中辅导，分散训练则由系团总支、学生组织各种兴趣小组、学生社团开展多种形式的技能训练活动。要求每个学生都能唱一首好歌、弹一曲好琴、画一手好画、写一笔好字、讲一口好故事、有较好的舞蹈表现力等，同时每学期都进行专业技能的竞赛活动，树立竞赛优胜者为技能标兵，发放证书，给予奖励，激励全体学生积极投身于专业技能的学习训练之中。

（四）科学合理地组织丰富多彩的第二课堂生活是提升学生各项能力的有效途径

学前教育专业的学生是被赋予多才多艺、集专业型、技艺型、教育型为一身的角色。这种角色的成熟来源于平时多方位的锻炼。为此，专业科长、班主任还有科任教师可以引导学生多组织文娱活动，例如声乐、舞蹈、钢琴等技能的比赛、手工作品展览会（建议设置一个合理可行的场所，可以收集并展览每一届学生的优秀作品），这些都有利于促进学生积极向上，乐观自信，勇于挑战等良好品质的培养，并形成一种团结合作、公平竞争的和谐氛围。每周二或周三下午可以由学生干部带头组织小型的班级活动，例如，英语角、综合游戏、健身操等，这些活动有利于培养学生活泼开朗的性格，这对于今后的幼儿园工作也是受益非浅的。

结束语

面对国际和国内教育改革的新时期，中职学前教育专业的教师都理应明确：应大力创新教改思维，倡导专业教学团队合作，以市场为导向组织教学，完善多元教学评价长效机制。只有这样，我们学前教育专业发展的瓶颈才能得以有效突破，我们的中职学校学前教育专业才能够和谐有序、可持续地发展。

参考文献：

[1]虞永平：“学前课程的多角度透视”江苏教育出版社 2006年