考试复习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇考试复习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

考试复习计划范文第1篇

第一，过于牺牲休息时间。

第二，过于强调习题的训练。

第三，过于寄希望于运气。当然还有少部分学生对于期中备考并不重视，指望考前几天的突击。

其实以上三点，不建议学生这样做，考试临近前，1、要保持有个好的睡眠，让自己的休息时间充足/2、还有这时不应该再攻新的难题和题型了，要翻阅自己犯错的题目，查缺补漏了。3、当然也不能说靠运气。

考前认真复习是能考出好成绩的前提，而有针对性的复习是提高复习效率的关键。考试之前要把学过的知识进行系统化复习，系统复习的过程其实是对学过的知识再认识和再加工的过程，使它更加系统化、条理化地保留在头脑中。

系统复习就是把每章、单元、阶段学过的内容进行整理，相对集中时间进行复习，把学过的知识重新推到一个新的层次的学习过程。

系统复习的基本要求与任务是：

(一)首先要作好思想准备

不管是哪种考试，要认识到考试的重要性，它是对自己学过的知识是否掌握多少的一次检验，反映出你学习过程中的成绩和存在的问题。所以思想上正确认识了，重视了，你就能全心地投入到复习过程中去。

(二)制定的复习计划

根据学科特点制定出适合自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。同时要明确重点,攻克难点,侧重疑点。在对知识点进行梳理的时候应抓住重点、难点和疑点。复习更重要的是查漏补缺。

(三)复习的方法多种多样

不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。复习中要文理科交替，因为文理科交替复习能减少学科知识间的互相干扰和相互摄制，利于记忆，增强知识在脑海里的时间性。

最后，祝大家在期中考试中取得好成绩!

(四)适当做些综合题

综合题能反映出你对该学科的知识掌握的全面性。因为一门学科的知识之间都存在着密切联系，如果你做综合题做得较顺利，证明你在系统复习中对该学科的知识掌握是比较完善和系统化复习工作是做得较好的。如数学中的综合运算题就反映出你是否掌握各种运算法则和运算技能。这会增强你综合知识运用的能力。

(五)坚持做好系统复习

要认识相对集中的复习时间的宝贵，不能轻易浪费，所以要十分珍惜。把各学科的知识系统地进行整理，克服放松情绪。

(六)强化记忆，查漏补缺

在系统复习中，将平时自己在学习过程中对某方面的内容掌握不够的、理解还欠深刻的内容及时补正，达到完美无缺。

(七)融会贯通、强化记忆平时学习，是一个知识点一个知识点学习的，这就难免显得分散和凌乱，通过系统复习，可以把平时学过的知识一点一点地“串”起来。这样，“串”起来的知识就比较系统了。在“串”的过程中其实也是一个对知识的再认识过程，重新学多一次，再认识过程记忆中起着强化作用。系统复习次数越多，强化作用越多，印象也深刻。

考试复习计划范文第2篇

一、准备时如何着手：

1.要回归基础知识。到了最后阶段，不宜再复习所有知识点，把重点要深入掌握，争取不让自己会的东西再丢分，基础要好的话，保证拿到基础分的前提下，细化知识点。

2.做好查缺补漏。应该把做过的练习进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的，不仅要注意而且要进行细致分析，不要放过任何可以拿分的知识点。

3.要及时解决发现的问题。有针对性地复习对最后阶段提高成绩很有帮助。

4.注意一些应试技巧。在考前复习时，要总结一些技巧，并要梳理一下做题的思路。对于老师没画重点的科目，自己要对知识点系统总结，把握规律，找出认为是重点的地方升深度记忆(平时上课反复强调的地方)。

二、考试前如何复习:

1、 最后一两次上课专注听讲，留意老师反复强调的重点并在课本上做出醒目的标记。

2、 反复记忆老师在考前为我们画出的考试的重点知识。

3、 合理安排时间，可按照迎考顺序依次调整复习重点，也可根据自身学习情况。

4、 复习过程中要灵活，多穿插几门共同复习，避免长学习一科枯燥无味，这样可以提高复习效率。

5、 理工科的东西复习起来要多动手，多做典型的习题，通过练习来巩固深化公式及知识点。

6、 文史类的东西复习起来要多记忆有条理性，不能死背，尤其是画出的重点题目要反复记忆，这种题都是大分值，要拿足分数。

三、复习技巧和考试技巧。

1.突出重点。我们习惯看书从第一章看到最后一章，但有时这种方法却可能是致命的。对于数学之类的肯定没有问题，因为这个学科是需要拉长战线复习的，但对于其他课，复习最好的是从重点到次重点再到非重点的顺序，因为一旦出现时间不够，我们还可以保证通过，大学考试重点是一定会考的。在保证重点复习完(通常过没有任何问题)，再不断地往非重点走(走的越深，当然分数就越高了)

2.心理暗示。人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，考试很简单，我一定可以搞定。

3.记忆的几个小技巧。

(1)记忆的时间段：

短时记忆：5：30——7：30

长时记忆：14：00——17：00

深度思考：20：00——22：30

(2)对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公式、财管公式、会计分录等。

4.如果学习不在状态，可以提出一个独家秘方。准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。(调动你的思维逻辑哦)

5.考试的时候，如果遇到不会的题，把试卷拿起来(我们看试卷的角度也就从俯视转变成了近乎平视)，这个时候很多题说不定就会了。

考试复习计划范文第3篇

一、学情分析：

我任教的是二(1)班，这个班共有学生53人，其中外地学生占33人。本班级在数学学习上主要存在以下问题：

(1)部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高;

(2)不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题;

(3) 学生的学习自觉性还比较差;

(4) 学生的学习习惯还不够好，，学习的积极性也不高;

(5)学生独立审题的能力还有待加强训练.

二、复习内容：

表内除法、万以内数的认识、万以内的加、减法、克和千克、图形与变换、解决问题、统计

下面就各部分内容的复习作一简要说明。

1.表内除法的复习。

通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比较熟练地进行除法计算。

2.万以内数的认识的复习。

万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。

3.万以内的加、减法的复习。

本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。

4.克和千克的复习。

这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。

5.图形与变换的复习。

本学期所学的图形(锐角和钝角)与变换(平移和旋转)都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

6.解决问题的复习。

培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够根据情境中给出的资源(条件)，解决一些简单的问题。本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。

7.统计的复习。新 课标 第一网

统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。

三、复习重点：

1、 通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。(1000以内的进位加、退位减、)

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟练正确地解决相关的实际问题。

四、复习难点：

1、进一步明确重量单位之间的关系能正确选择并运用恰当的重量单位。

2、通过复习进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答两步计算的实际问题。

五、复习措施：

1、走进新课程。找课堂要质量。继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。

2、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

3、采用一帮一互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

4、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

5、在复习中重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

6、重视培养学生的应用意识和实践能力。

7、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正。

8、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。

9、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。

10、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。

补缺措施：

1、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。

2、每天作业做到面批面改，及时过关。多到每天堂堂清，不拖欠。

3、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱，让他们喜欢数学。

六.复习时间安排

1.表内除法 1课时

2、万以内数的认识和加减法 1课时

3、克和千克和图形与变换 1课时

考试复习计划范文第4篇

一、 试题特点

将课程标准规定的素质教育的目标作为命题和考试的整体基础，全面设计考试内容、内涵及模式，以求对素质教育有一个良好的导向作用，这是当今命题指导思想的总体基调。

义务教育阶段的最基本的特征就是素质教育，这就需要中考必须扩大考查的内涵，而不能仅把“纯粹”的化学知识和技能作为唯一的考试内容。在考查中应以“双基”作为载体，在试题中贯穿和渗透《课程标准》要求培养的基本态度、观点、情感、方法、精神、价值观、心理素质等评价因素，以及各种能力考查的评价因素。只有这样，才能较全面地检查学校的素质教育状况和学生的素质，同时又对素质教育起到导向作用，避免异化人们对素质教育目标和教学过程的看法。

具体在中考试题中，非常明显地出现了“三多三少”的现象。其中以课程标准规定的重点要求，与社会实际和学生生活实际联系的试题增多了；有利于检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性试题增多了；与实验、科学探究考查有关的试题增多了。而对化学知识死记硬背的试题大大减少了；偏题、怪题和繁琐的计算题大大减少了；难题和试题的总数量也有所减少了。

二、 考查内容

在内容上，各地试卷都非常重视考查初中化学基础知识和基本技能。突出能力意识，强调以问题为中心，注意问题的开放性。重视对科学探究能力的考查，培养创新精神和实践能力；重视考查学生是否具有较强的学习潜能；重视考查获取与处理信息以及灵活运用知识解决实际问题的能力；关注社会热点，理论联系实际，重视对化学与科学、技术、社会、环境相联系内容的考查，体现“STS”的教育思想。

（一） 明确考查范围，提高试题的稳定性

初中化学是启蒙教育，掌握化学基础知识是合格公民具备一定科学素养的需要，也是继续学习的需求，因此，有关基础知识和基本技能的“双基”题仍然是考查的主要内容。如：① 空气、水、金属矿物、溶液等物质的性质及用途；② 物质的分类与变化及特征，常见类型的化学反应、基本的化学量、溶液的酸碱度与质量守恒定律等基本化学概念与原理；③ CO、O和H的制备，常用仪器名称、用途和基本操作；④相对分子质量的及化学式、化学方程式、质量分数的计算等。这是考试的主要内容。

1. 概念和原理的考查，走出了纯粹为化学学科服务的误区，逐步实现了与生活、生产和科学研究相结合。用于认识自然、关心自然和社会，体现它们的价值。而这种价值的取得又必然会激发学生学习概念和原理的积极性和主动性，从被动的接受结论和记忆，转为主动从解决实际问题的过程中，在体验和运用中发展学生的能力和健康的情感。

案例1：2011年临沂市中考题

请你选择有利于“双城同建，共建大美临沂”的做法，请讲序号填在横线上。

① 工业废气、废水直接排放；② 分类回收垃圾；③ 增大绿地面积；④ 合理使用农药、化肥；⑤ 使用节水水龙头；⑥ 开发利用太阳能、风能和氢能；⑦ 鼓励农民将秋后农作物秸秆焚烧。你选择的是____ 。

2. 化学用语是化学学科的语言工具，记忆、书写、应用均是重要的，而应用则是学习的最根本的目的。近年来，对化学用语的考查，更加重视问题情境的创设，通过真实的“化学用语”环境进行考查，通过客观存在的化学用语和信息进行考查。这样的考查使学生从学生的记忆负担中解放出来，享受到应用的价值和乐趣，发展了学生的能力。

案例2：2011年眉山市中考题

2011年5月初，我市某县一副长酒后驾车将受到法律追究。交警常用一种“酒精检测仪”检查司机是否酒后驾车。其反应原理为C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反应中红色的CrO3转化为绿色的化合物X，则X的化学式为（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 单质和化合物性质的考查，更加强调知识的应用和迁移,解决新情境中的问题。通过应用进行考查，可以使性质知识变“活”，更加贴近生活和生产，感受“生活中处处有化学”。命题时，常常通过现实问题、重要事故、有趣的应用等展开，让学生尝试解答后，体验重要物质的性质在现代社会中的意义和价值，培养用性质知识解决现实问题的能力。

案例3：2011年襄阳市中考题

化学就在我们身边，与我们的生活有着密切的联系。现有① 氮气、② 氧气、③ 熟石灰、④ 稀盐酸、⑤ 碳酸氢钠等物质，请你选择适物质的序号按要求填空：

（1） 焊接金属时常用于保护气的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 为使馒头面包等发面食品疏松多孔、松软可口，常加入的物质是。

4. 弱化化学计算。义务教育阶段的化学课程主要应该体现学科的启蒙性、基础性，因此，化学计算的难度普遍降低，分值也有所减少。化学计算的命题，走出了“人为”编制的、毫无实际价值的“偏、难、怪”的误区。首先是难度降低，再就是逐步做到与实践、实验相结合命题。删除了繁琐的计算技巧，更加重视计算原理在生产、生活实际中的应用。这对培养学生从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质，以及用“量”的观点去观察世界，树立严谨的科学品格，具有重要意义。

案例4：2011年济宁市中考题

为从定量角度认识中和反应，小明同学自行设计并进行了下面实验：

① 在小烧杯中倒人8%的氢氧化钠溶液l0g，滴入2滴酚酞试剂后，溶液呈红色；

② 另取10%的稀盐酸逐滴滴加到氢氧化钠溶液中，边滴边振荡，随盐酸滴入，溶液颜色逐渐变浅；

③ 在溶液红色消失瞬间，停止实验。

若停止实验时，两溶液恰好反应。请分析小明实验后回答：

（1） 实验中酚酞试剂的作用是；

（2） 计算出这时共用去稀盐酸的质量是多少?（精确到0.1）

（二） 突出科学探究，体现化学的学科特点

化学是一门实验科学，以“科学探究”为主的多元化的学习方式作为化学学习的主要形式是化学学科的鲜明特色之一。科学探究试题让学生在读题和解题的过程中学会探究问题的思路和方法。常通过列举资料、思维辨析等方式考查学生对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力。考查时强调创新意识和实践能力，注重实验方案的设计和评价，注重学生的参与和实验问题解决的综合过程。用以培养学生用实验解决问题的科学态度和创新精神，以及探究解决化学问题的能力。

案例5：2011年烟台市中考题

某兴趣小组发现一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化钙、纯碱和食盐。他们要探究在腌制松花蛋过程中都有哪些物质对鸭蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分搅拌后过滤，取滤液探究其成分。

【猜想与假设】他们都认为滤液中一定有NaCl和NaOH。生成氢氧化钠的化学方程式为。

对其他成分他们分别做出了如下猜想：

小亮猜想：还可能有Na2CO3

小强猜想：还可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你认为谁的猜想是错误的____ ，理由是________ 。你还能做出的猜想是：还可能有____ 。

【活动与探究】小亮取一定量的滤液于试管中，向其中滴加了几滴稀盐酸，振荡，没有气泡，于是他得出结论：没有Na2CO3。

请你选择CO2以外的物质，设计一个实验方案验证你的猜想。

【反思】小强认为小亮的结论不严密，理由是____。

（三） 关注环境、能源、高新科技等社会热点，体现化学学科的应用价值

1. 命题时，重视对人类面临环境问题的考查。从全球或地区环境污染的事实，或工厂与家居环境污染的事实，用相关的知识、能力和观点，考查环境污染的原因、治理的依据和过程，并提出自己的看法和建议。引导和培养学生关心社会、关心自然的情感，树立用所学知识去改造环境的信心，理解化学的魅力和价值。

案例6：2011年烟台市中考题

今年地球日主题为：“珍惜地球资源，转变发展方式”。为减少化石燃料的使用，降低污染，各国都在积极进行技术创新。

（1） 近日，美国科学家发明了一种“发电叶子”，将这种叶子放入水中，在太阳光照射下，叶子中的催化剂会将水分解成氢气和氧气储存在氢氧燃料电池中，再转化为电能，供家庭用电需求。① 整个过程中都发生了哪些形式的能量转化？____。

② “发电叶子”产生氢气、氧气的化学方程式为____。

（2） 我国积极改进风电技术，扩大风电使用，并配套大型储能设备――“全钒液流”储能电池，以保证稳定供电。① 与煤炭火力发电相比，风力发电的优点是________ 。② “全钒液流”储能电池在充电时，电池中的VO会变成VO，这个过程中钒元素（V）的化合价由____价变为____价。

（3）为了降低汽车排放的尾气对空气的污染，现在的大部分汽车都安装了催化式排气净化器。下图列举的是几种气体在净化器中转换前后的变化。

① 根据图示所提供的信息，举例说明催化式排气净化器是如何降低汽车尾气污染的。

② 气体在催化式排气净化器里面发生了化学变化。请用原子、分子的知识概括化学变化的实质________。

③ 为了使汽车尾气的污染更小，研究催化式排气净化器的专家们还要注意什么问题。

________。

2. 能源危机是我国和全世界必须面对的问题，许多省市的试卷都以此设题。从我国能源利用的国策、重大举措到能源利用的安全问题，均能利用所学的化学知识，进行教育和能力检测。上述考查和解题过程，必然会引导学生从人类生存和发展的高度，关心能源、节约能源，并在能源利用出现重大安全事故时，能够了解应对的方法，甚至顺利逃生。让化学与珍爱生命建立关系。

案例7：2011年内江市中考题

当今社会，随着汽车用量的急剧增加，能源和环保问题日趋严峻，研究以太阳能、氢能等新型能源为动力的汽车迫在眉睫。氢燃料汽车使用过程中发生反应的化学方程式为________ ；

从环保的角度认为，使用氢燃料汽车最突出的优点是________。

3. 用“高起点、低落点”的命题思想，将当代研究的最新科技成果，作为试题的背景材料，将对当今各种伪科学的分析、识别作为问题出发点，而答题的要求仍落实在课标的要求范围之内，这是当今命题的又一趋势。这可以增强命题的时代感，缩短教学内容与时代最新成果的距离，而且可以培养科学精神和献身科学的自信心以及良好的科学品格。

案例8：2011年武汉市中考题

最近，科学家发明了一种制作防火涂料的新工艺。该涂料是用含有淀粉的植物性废料加工成的无色糊状物。发生火灾时，这种涂在房屋楼板表面的涂料就会转变成一种黑色物质，覆盖在楼板表面，起到防火的作用。转变成的黑色物质能防火的原因是（ ）

A. 隔绝了氧气

B. 可以燃烧

C. 改变了楼板的着火点

D. 清除了可燃物

（四） 重视用学科之间的知识综合命题

跨学科设计试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情景的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合。这类试题最主要的目的是培养学生跨学科综合解决问题的能力，调整学生观察、解决问题的视角，用“整合”的观点去面对现实社会中的各种问题。这对培养学生的创新精神和实践能力，树立科学观点，都具有重要意义。

案例9：2011年宁波市中考题

下表为科学家通过研究获得的一些信息（“√”表示能够存活，“一”表示不能存活）

下列说法错误的是（ ）

A. 该实验研究的是水体pH变化对部分生物的影响

B. 水体pH为3.0~4.5时，最适合这些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水体pH变化时存活范围最大

D. 水体pH发生变化可能是由酸雨造成的

三、 复习策略

新课程改革在全国各地已逐步走向深入，各地区的中考模式与题型也日趋稳定和成熟。考查中更加注重命题的基础性、应用性、探究性和开放性，更加注重考查同学们各方面的能力，特别是科学探究能力，突出体现“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“从生活走向化学，从化学走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注意学科渗透，关心科技发展”等新课程理念。在问题情境设置上将更具人性化和时代性，对中学化学教学和同学们的有效学习起到强有力的导向作用，有利于切实减轻同学们的学习负担，提高全民科学素养。

复习是一个再学习的过程。不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习策略不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。中考化学总复习就是要站在这样的高度对学过的知识进行系统梳理、深化理解、综合运用。抓好知识中重点、难点的突破，强化自己的弱点，落实考试热点，从而提高应用知识的能力。根据对历年中考试题的分析，结合化学学科的特点，在复习时应着重做好几个方面：

（一） 理解重点知识，形成知识系统

把所学知识系统化，即将具有承上启下、沟通左右、统率全局的重要知识、能力点、智力点、技能点，集中精力加以深化，从而实现知识由点到面的转化。如化学基本概念和基本原理在教学过程中是分散在各章节里学习的，在总复习时要从各章节中，按知识结构和系统关系进行分类归纳整理，形成小的系统，找出他们之间的相互联系与区别，使知识结构化、系统化，这部分知识可分为物质的组成和结构、物质的分类、物质的性质和变化、化学用语、溶液等五个知识系统来复习。其中化学用语是学好化学的基础，要特别加强化学用语的训练。

（二） 突破难点知识，把握知识网络

把所学知识中难于记忆、难于理解的难点知识，通过抓规律、抓联系、抓典型、抓方法，由浅入深地各个击破，从而实现知识由难到易的转化。如：元素化合物知识的特点是面广量多。学习时要把分散繁杂的知识点进行分类归纳，并找出其中内在的联系和规律，形成知识网络，同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。在复习过程中，要着重落实物质的名称、化学式、物质的性质及用途，这是本部分的复习重点。复习时还要注重知识的运用，要求能用学到的化学知识解决一些与社会、生活和生产实际相关的问题。

（三） 落实因材施教，做好分层指导

化学中考的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里学生的化学水平有高有低，因此中考复习不可能也不应该一刀切。对此，应该采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，一般以中等程度的学生水平出发提出教学目标，安排复习时间和内容，规定训练题量。统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定，个别辅导时，侧重于抓强、弱两头。

（四） 探索知识规律，关注考查热点

抓住一些跟化学有关的热点问题进行深入研究，从而提高学生对热点试题的解决能力。随着“双基”试题的逐年稳定和化学计算的逐步弱化，化学实验已成为化学中考命题的重点题型。近年来的中考试题中增强了对化学实验的考查力度，尤其是科学探究题。（下转第12页）

（上接第20页）

1. 全面掌握基本实验

化学实验一般都分散在教材各章节中，它是验证基本概念、基本定律，探究常见单质及化合物性质的重要手段。复习时，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材复习，对各基本实验逐一进行阅读，弄清实验目的、实验原理、实验用品、实验装置（图），操作步骤及注意事项。

（2） 在复习后期，要对有关的基本实验加以简单组合，进行简单的综合实验，在组合时，要明确各装置间连接方式，从实验开始到实验结束各环节的注意事项等。

2. 注重综合实验设计能力的训练与培养

（1） 训练和培养实验选择能力。对学生化学实验选择能力的考查，主要包括实验方案的选择能力和实验材料的选择两种。实验方案的选择，主要是要求学生根据要求选择最佳实验方案，包括操作步骤是否简单，反应原理是否正确、实验现象是否明显、实验操作顺序是否正确等。实验用品的选择，主要考查能否正确选择使用实验仪器和实验药品。

（2） 注重培养实验设计能力。首先要明确化学实验设计的基本思路：① 审清题意，明确实验要求；② 根据实验要求，确定实验原理；③ 结合实验原理选择需要的仪器与药品；④ 写出实验操作步骤及注意事项；⑤ 记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。其次要掌握实验设计的原则：原理正确、操作简便、现象明显、药品经济、安全可靠。

（五） 培养思维能力，巧解“新题”“难题”

考试复习计划范文第5篇

关键词：高考化学试题；特点；复习策略

近年来高考化学试题以“稳中求变”为指导思想，遵循教育部《考试说明》的具体要求，在内容、数量、类型等些方面都保持不变，体现出了一定的稳定性。高考化学试题以基础化学知识为载体，全面考查学生的学科综合应用能力，这样不仅有利于实现中学教学目标，而且有利于学生学习方法的考查，以求选拔出基础知识牢固、学习能力强、有一定创新意识的人才。

一、近年来的高考化学试题的特点：

1.着重考察主要知识点

知识是能力的载体，能力是知识的运用。离开知识载体的能力是不存在的。从实际上看，只有知识充实，对概念充分理解把握，知识运用和迁移才能灵活，化学思维能力才能提高。因此“知识的考查，永远是最基本、最重要的内容之一”。但是在重视素质教育，着重能力培养的今天，对能力的考查更为重要。因此这两年的试卷突出了对学科综合能力的考查，在化学试卷的每道题都是紧密联系中学化学主干内容，占总分97%。包括元素周期表、结构化学、元素及其重要化合物、酸碱、化学平衡、反应速率、电离学说、离子方程式、氧化还原、电解电池、实验分离技术，检测、有机化合物异构现象、反应类型、气体、溶液、混合气体的组成、混合固体的组成、常规和探究性的化学计算等。有较大的知识覆盖面，保证了测试的信度和效度。

2.试题的综合性有所提高

如2011年的第26题，它就是一道综合性的计算题。首先学生必须会看图，用温度与质量的关系来讨论温度的不同，产生物的组成也不同。这里就考察了学生分析问题的严密性、综合性。它需要学生计算一定温度时所得固体的组成，同时结合难溶电解质的溶解平衡理论，根据溶度积常数，计算溶液中离子浓度。再如2011年的第27题，考查学生对化学基本理论及其应用的掌握程度，着重考查思维能力。这是一道综合性较强的理论题，涉及热化学中盖期定理的应用，化学平衡中看图所示的实验结果来判断化学反应速率、平衡常数、热效应、温度对化学平衡移动的影响。同时，根据反应物的转化率求压强之比，还有燃料电池中，电极反应式的书写和根据电极总反应计算热效率。

3.加重了对实验考察的力度

如2010年的第27题，探究SO2的性质为载体，考查实验仪器名称，实验室制取SO2的化学反应原理，实验过程中现象的叙述这些现象与SO2具有的性质关系。SO2与KMnO4酸性溶液反应的离子方程式。还有探究SO2与品红作用的可逆性的实验操作及现象，尾气处理问题。

二、复习策略

根据近年来的高考化学试题特点，我们可以制定出相应的复习策略，简言之就是要重视基础知识的掌握。主要通过以下几个方面来实现：

1.注重对知识点的串联、归纳能力的培养

对知识点的串联、归纳，实际上是对基础知识的系统化、网络化，是对基础知识的归纳、整理，这样有利于知识的存储、记忆、提取与运用。对知识点的梳理，一方面要找出已知知识点和相关知识点，同时也要找出二者之间的联系；另一方面，也要把这些性质相似的知识点归纳到同一知识体系中。

2.注重知识迁移能力的培养

做好知识点从个别到一般的推广与抽象，是形成理性知识的一个不容忽视的过程。学生仅仅掌握了书本上的基础知识是远远不够的，还必须培养对基础知识的迁移能力。我们要能从个别事物中分析、发现、认识一般事物，能够从个别事物中概括出相应的规律，从而实现基础知识的迁移过程。

3.重视创新意识和实践能力培养

从以上试题特点可以看到，考查探索能力和理解和解决实际问题的能力，是深化高考化学科内容改革的重要方面，也是社会发展的要求，化学教学中，要培养学生独立思考，增强用化学的意识，逐步学会用已有的化学知识去探索新的化学问题，学会将实际问题抽象为化学问题，并加以解决。

4.重视阅读、理解和表述能力的培养

语言是思维的载体，是思维的外部表现形成，熟悉化学语言，包括文字语言、符号语言、图形语言，是阅读、理解和表述化学问题的基础。只有具备熟练的表述能力，才能有效地进行化学交流。在教学中要重视对学生口头和书面表述能力的培养，力求表述的准确性、完整性和流畅性。

综上所述，我们可以了解到近几年来的高考化学试题的特点，根据其特点我们可以把握高考化学试题的出题意向，进而总结出其规律。然后正确地运用这些规律，制定出相应的高考化学复习策略，以期尽快地提高学习效率，从而在高考中取得新的突破和更大的成绩。

参考文献

[1]国家教委考试中心.高考试题分析（理科）.北京：高等教育出版社，1988.