提高初中英语

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提高初中英语范文第1篇

关键字：初中英语 早读课

早读是一天学习的开始，而英语早读更是在英语教学中具有积极作用。许多学生往往荒废了大好的早读时间，导致英语学习效率低下，学习目标不明确，以致渐渐失去学习的动力。如何高效率地运用英语早读时间，是每一位英语教师需要探索和挖掘的重点。初中阶段是形成语感的关键时期，如果学生不重视早读，就会在一定程度上影响口语水平的提升，英语综合应用能力也无法得到提高。学生不可能在课堂上完全掌握新课中教师讲解的单词、句型等，而早读可以查漏补缺。如果学生忽略早读课，那么所学的知识就得不到巩固，从而导致英语学习效率低下。

一、明确早读任务，营造良好氛围

英语早读课作为英语常规课堂的有效延续和补充，是口语学习的重要阵地，是学生及时复习旧知识、学习新知识的有效方法。让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”。早读的内容要和教学实际相结合，要突出重点也要兼顾其他；既要面向全体，也要兼顾少数学生。确定好早读的内容，拟定好早读的计划，进行科学的指导，学生就会“读”出兴趣，“读”出成绩，“读”出能力。如课文的预习、复习和基本句型的掌握。教师应当在早读课开始前，最好在前一天的晚上就让每一名学生明确早读课读什么，达到什么样的层次。所以我们要提前一天告诉学生早读课的目标（早读内容），这是提高实效的前提。要给不同层次的学生设立不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升，以此来满足学生进步的需求。如果个别学生已经达“标”，其早读的要求可适当放宽，不必跟随大家继续学习，可以鼓励他们朗读与教材同步的文章，拓宽知识面、扩大词汇量，也可以超前预习新课。教师根据当前教学内容与不同层次学生的学习情况，做一些不同的任务安排和确的朗读指导。问题探究式早读是由课文中的一个知识点引领学生进行扩充式阅读，让学生带着问题，冥思诵读，最终达到自主解决问题的目的。

二、多种形式朗读，调动学生积极性

1.教师范读。

教师以身示范，自觉地参与学生的早读，用充满激情的声音去激发感染学生。发挥榜样的作用，以提高学生读的热情，培养学生读的乐趣。英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。

2.全班齐读。

齐读可以调节“读”的气氛，是学生独立进行朗读的自我实践，有利于集中全班学生的注意力，增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。发现问题，教师可以讲解并领读。鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感。也可以让能力差的学生读，边读边点拨，指出不足，促进提高。

3.自由朗读。

科学合理地利用早读时间，引导学生养成积极投入的习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣。让学生对早读的态度从被动转化为主动。自由读，让学生在有任务的前提下自由读，同学之间成立学习小组，可以互读互背，有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。也可以以小组为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。读课精彩高效起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。

三、需要注意的问题

在对学生提出目标时要针对不同层次的学生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求学生朗读、背诵课文时，可要求成绩优等生复述课文，成绩中上等生背诵重点段落，成绩中下等生流利、正确地朗读课文，对后进生只要能正确地朗读重点段落就可过关。要使学生每次早读课后读有所获。每次早读课结束时让学生就自己本次早读课的学习收获进行总结，对目标的达成情况进行自我评价，并记录一张专门的表格上，表格分三栏，一栏标注日期，一栏写收获，一栏进行自我评价，这样能充分发挥学生的主动性，增强自我意识。要做好与家长的配合工作。为确保学生在家中也能自觉坚持读书。由家长督促孩子双休日每天早晨读一个小时英语，并填写记录，做好评价。教师将定期对学生读书情况进行评价和奖罚。指导学生经常复习旧课，“温故而知新。”如黄岩教育信息网《重视和利用好英语早晚读》一文所说，“根据艾宾浩斯遗忘曲线图，在英语朗读中提醒学生周期性进行朗读、背诵，使学生逐步掌握入‘库’储存和从‘库’中提取的技巧，力争较高的‘库存’率和周转率，反复循环，不断巩固，这样使学生从早读中真正感受到了读的实惠。”

英Z早读不能忽视，教师必须给予足够的重视，认真布置早读内容，并且有效实施。在每天的教学中，不断检查学习效果，及时对每日的英语早读进行总结和创新，提高学生的学习热情。将教学目标融入每天的早读中，采用多种方式的早读活动，有助于培养学生良好的学习习惯，全面提升学生的英语素养。在培养学生英语兴趣的同时，也要对日常的英语教学进行补充和完善，使其适应新课程改革的思想，真正地把高效早读落实到每一个学生身上，发挥早读该有的功效，与英语学科教学同步发展。

提高初中英语范文第2篇

关键词：初中英语　朗读教学　教学效果 途径

语言教学是有声教学，英语教学是有声的语言艺术。英语朗读就是将无声的教材转换成有声的情感语言，是一种发挥人类五官协同作用的过程，是人类智慧形成的重要过程。英语朗读是初中英语教学中最经常、最活跃、最直观的教学形式。学生英语朗读能力一定程度上就代表了学生的英语应用能力，是属于英语听、说、读、写四大能力的一部分。如何开展朗读训练，如何做到朗读标准化，如何让朗读更富情感等，都是每一个初中英语教师的困扰。

一、初中英语开展朗读教学训练的必要性

（一）英语思维的形成需要朗读训练

思维的形成是需要具体的载体和详细的过程。英语思维的形成以英语为载体，英语的听说读写训练过程为支撑。英语信息通过多次反复的朗读被存贮在大脑，最终将这些英语信息进行重新组合，就形成了英语思维。英语思维是英语应用能力的最高级阶段，一旦有了英语思维，英语的听说读写的能力就形成了。一些学生英语成绩差，就是缺乏英语思维，英语语感的灵敏性差。英语朗读能够形成英语思维，能够提高英语综合素质。

（二）英语语感的养成需要朗读训练

语感是一个心理描述词汇，具有语言上的感觉。朗读的过程复杂，包括识别、神经反应、朗读三个步骤。学生朗读英语是识别英语单词、大脑神经反应、声音系统发声的过程。朗读训练就是将三个步骤反复训练的过程。周而复始、反反复复不间断、系统的、连贯的训练有利于培养大脑神经接受、反应，回馈能力的形成，最终就形成了英语的语感。英语朗读过程中要注意词、字、句的反复积累，最终帮助学生掌握英语听说读写的能力。

（三）英语写作的提高需要朗读训练

新课程对《初中英语课程标准》有明确规定：初中生英语写作要做到文体规范、语句通顺。这里的语句通顺就是指语言自如、通顺。英语朗读有利于学生对各种不同文体的熟练，只有加强各种文体的朗读，才能掌握各种文体的写要领，才能写出更高水平的英语作文。英语写是由字、词、句、语法共同组成，通过朗读可以提高许多字、词、句的掌握，有了朗读地就更快实现了英语写作水平的提高。

二、提高初中英语朗读教学效果的途径

英语朗读有利于提高初中生的英语口语，也有利于学生巩固教材内容，还可以加强英语知识记忆。初中英语教师应该加强朗读训练，根据教学大纲要求，制定相对应的朗读训练项目，激发学生朗读兴趣，提高学生的英语表达能力。

（一）朗读训练要标准化

英语口语的训练必须要有标准，要想学生说出一口标准的美国英语，那就得学习美国英语的发音，参考美国英语的标准；要想学生说出一口标准的英语，那就得学习英国英语的发音，参考英语的标准。为了训练学生标准化的英语发音，教师要教会学生听原版录音，并参照模仿，提高原版英语的口语表达。每单元新课开始时教师可播放课文录音，让学生仔细聆听并模仿。听录音时提醒学生仅是模仿发音，不要想录音的中文意思，同时提醒学生录音中的重音、连读、失去爆破等等。例如，学习“Abilities”这课时，就有一句非常经典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，这里的“out of”就是个特别地道的连读。学生平时不太注意连读，听录音时提醒学生注意连读的读法，有目的的锻炼学生口语技巧。教师应引导学生多听标准录音且注意模仿朗读，以把握英语发音规律，形成正确的发音习惯，说出更为标准的英语口语。

（二）朗读方式要多样化

任何教学形式频次过多，就会让学生感觉特别枯燥。英语朗读也不例外，英语朗读训练尽量做到方式多样化，让学生感觉到学习的快乐。英语朗读方式有个人朗读、男女混读和齐声朗读等，教师应该根据教学内容与实际情况选择不同的朗读方式。早读课时，英语教师可以让学生进行自由朗读，可以自由选择一些重点段落反复朗读、精读，也可以跳读、速读等等。难度大的语句或内容要反复朗读，容易的篇章应该通篇朗读，做到语速、语音、语调流畅，抑扬顿扑。课堂教学时，可以采用“work in pairs”形式进行朗读，让学生对话的过程中掌握英语口语技巧，同时又有利于学生团队协作能力的培养。当然对话不是随意的，而是围绕课文内容进行的，反复使用一些重要句型、重要词汇。课堂之外，可以让学生延伸朗读，允许在朗读课外内容，将课堂延伸与拓展到课外，丰富学生语言知识，使学生学到更地道的英语，培养学生学习英语的兴趣。观看英语电影就是最常见的延伸朗读的方式，例如许多同学喜欢观看大片，那英语教师就应该找些大片来欣赏，诸如《哈利?波特》《冰河世纪》《汽车总动员》等，通过这些大片，学生可以掌握更加地道的发音，了解英语国家文化，共同分享电影带来的满足感，进一步提高学生的英语技能。

三、结语

总之，英语朗读训练是初中英语教学中不可或缺的重要环节，朗读训练的好坏直接影响初中英语的教学效果。初中英语教师应该制定朗读训练计划，采用多种方法开展朗读训练，培养学生良好的语感，养成学生的英语思维，最终实现提高英语教学效果的目的。

参考文献：

提高初中英语范文第3篇

【关键词】初中英语；课堂教学；提高教学效率

在新的初中英语课程标准中明确指出：老师应该指导学生以实践体验和互相配合的形式，来达到初中英语课程的教学任务目标。显然，现在的初中英语教学与传统的初中英语教学有明显的区别。前者侧重于学生在课堂和实践中应用英语，后者侧重于教授知识，学生被动接受。新课程标准下的初中英语课堂教学的主要地位是明确的，只有这样学生才能真正体验到英语，英语的应用，从而提高初中英语教学的效率。

一、提高学生的学习兴趣

（一）学生缺乏学习动力的原因

学生在学习时一般是在老师的督促下进行的，而老师对于这种行为是厌烦的，认为学生学习比较消极、没有主动性。学生的学习动机是为了学习而学习的，而对于高年级学生的学习，更多的与学习动机、学校的文化、教学方法和评价体系有着密切的关系，父母的态度和教养方式也是一个重要因素。

（二）如何提高学生学习英语的兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的老师。学习语言，兴趣是特别重要的。初中英语教学中的英语教学是一个比较重要的学科，因此培养学生的英语学习兴趣是非常必要的。在学习英语的过程中，有许多学生认为学好英语是为了在考试中取得好成绩，这样就减少学习的主动性，缺乏对学习的兴趣。因此，在教学活动中，教师要引导学生学习英语的兴趣，激发学生的学习兴趣、好奇心，提高学生的学习成绩。在练习英语表达时，要鼓励学生说。学生之间，教师和学生发言，不要害怕犯错误，不要害怕被嘲笑，尽最大可能讲英语。

二、增加课堂教学的趣味性

（一）营造和谐的学习氛围

开展课外活动，在教师和学生之间相互配合，建立平等的师生关系，营造和谐的学习氛围。教师与学生之间应相互尊重，相互学习，教师对学生进行认真的教育，让学生保持积极的学习态度，有着重要的影响。因此，建立平等和谐的师生关系是十分必要的。

（二）怎样增加英语课堂的趣味性

根据不同学生的特点，在新的课程中，增加一些有趣的学习活动，从而提高课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，使学生有一个积极的态度投入到学习中去。营造一个和谐、愉快的学习氛围，有助于学生创造性思维的提高，激发学生丰富的心理活动。主要目的是激发学生的课堂提问的积极性，在有疑的情况下会问学生；学生们的注意力集中在课堂上，让他们在课堂上认真听。在提问之前，老师应该事先创建一个问题，并为它做好准备；老师提问的问题应该从容易到难，这有助于激发学生的创造性思维。

三、提高初中英语教学效率的对策

（一）创建语言情境，提高学生的学习主动性

在学习英语课上，老师要确定学生的主导地位，最大限度地发挥学生的学习主动性，创造一个学习环境，鼓励学生在积极的心态中思考问题，促使他们以积极的精神状态去思考问题，使他们用英语表达自己的思想。设置情境的方法有很多，但是老师要根据学生的学习情况恰当地设置情境，有利于培养学生语言应用能力，使课堂教学顺利进行，同时还有助于提高学生学习英语的兴趣。

教师注重培养学生的语言应用能力，在设计中存在的问题要多思考，大胆探索，有时也能提出问题，情景教学是一个很大的途径。可以使课堂教学情境不是那么严肃，容易激发学生的学习兴趣，进一步提高英语教学的效率。

（二）明确学生的主体地位，引导学生积极参与互动

现在大多数英语老师的教学方法还是比较传统的，一直保持原有的教学方法，就是对学生进行知识的灌输，不关注学生是否把这些知识了解、掌握，只是一味在课堂上讲。在新课程改革的要求下，英语课堂教学信息量比较大，学生练习语言的时间增加，这就减少了教师在课堂教学中的地位，使教师的地位发生了实质性的变化。由主导地位变成指导、引导地位，但不是降低老师的地位或者作用，只是确立了学生的主体地位。

虽然老师的讲课的时间少了，但是对他们组织课堂活动的能力提高了，也就是增大了他们的任务量。在课堂上组织活动使班上所有学生学习的积极性调动起来，让他们多练习说，这样的效果比传统的学生站在讲台上讲授课本知识的效果好很多。这样，就对老师的要求进一步提高了，老师课前备课的任务量增大，要想保证课堂的生动活泼，老师在备课时就要精心设计课堂活动，把课堂的气氛活跃起来，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

（三）注重培养学生的理解能力

要使学生真正掌握英语知识，就应该把重点放在教学上，提高学生的理解能力。语言教学最主要的就是加强基本的听、说、读、写的能力。

（四）提高老师的综合素质，保证教学有效进行

在英语教学过程中，教师具有良好的素质，是保证有效教学的重要渠道。教师应具备良好的素质，扎实的英语基础，正确的发音和语调。智能设计英语课堂活动，真正掌握课堂教学。利用多媒体教室设施，更多的是鼓励学生，用一种欣赏的态度对待学生，让学生感受到老师之间的平等关系，从而主动学习。教师将责任心、欢乐、愉快的心情传递给学生，让学生快乐地学习，从而提高初中英语课堂教学的效率。

四、小结

总之，传统的“灌输式”教学，剥夺了学生的主动参与和自主学习的机会，不利于学生创新精神和探索能力的提高，不能适应新课程改革的要求。而新课改要坚持“以学生为本”的教学理念，以学生的兴趣为基础，以培养学生的能力为目标，充分调动学生参与的主动性和创造性，树立学生主体地位。这样的课堂教学不仅提高了学生的学习能力，而且大大提高了初中英语课堂教学的效果。

【参考文献】

提高初中英语范文第4篇

关键词：复习；初中英语；对策

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-048-1

初中学生接触英语的时间还不是很长，对英语知识的自学能力还比较欠缺，不能够自己找出英语学习的重点，必须通过老师的帮助才能明白一个学期自己要学什么，要怎么学，要学到一个什么样的程度。因此，在这个时期老师需要给予学生一定的指导，让学生明白每个学期英语学习的目的。此外，在复习课中，老师不能只是机械地将一个学期的重点全都摆出来给学生，老师要通过一定的方法，提高复习的效率，达到真正的复习效果。

一、全面熟悉教材，理清教材重点

老师首先要做的就是将整本英语教材熟记于心，只有这样，老师才能够确定整本英语教材的重点，知识串联的脉络，考试的方向以及考试的目的等，老师才能够更好地引导学生往哪个方向学习，应该采取什么样的办法进行学习。老师在上复习课的时候，要有针对性地将知识点根据内在的逻辑性分成若干个部分，然后再确定将这些具体的知识点计划分多少个课时讲完，先讲什么，后讲什么，如何讲，老师都要做到心中有数。在每一节课上，老师要把复习的知识点讲完整、讲透，让学生对这个知识点形成系统的理解，以做好查漏补缺的工作。并且每一堂复习课都要达到复习的效果，让学生掌握具体的知识点，并且根据知识点的难易程度，做好课时的先后规划，使学生的学习由难到易，促进学生的理解，使学生的学习循序渐进。

二、注意复习方式，提高学生积极性

初中学生自制能力不足，学习的主动性比较欠缺，学习功课时往往跟兴趣有关，根据初中学生的心理和性格特征，初中英语老师在上复习课时，不能够采取灌入式的教书方式，不能够将知识点一条条的列在黑板上或打印成复习资料，而应该转换教学方式。在上复习课时，老师也可以通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，然后引起学生的注意力，克服学生上复习课觉得枯燥无味的心理，将知识点一步一步列出，层层递进，让学生随着自己的提问，进行自主的思考，自觉地消化和理解知识点。此外，老师也可以发挥学生的自主性，让学生事先进行复习，然后再在课上对着全班同学将自己的复习成果展现出来，让老师进行评价。也可以让学生们合作，进行小组复习，让学生分成几个小组，然后通过组员合作对书本的知识进行归纳总结，最后在课堂上面几个小组进行竞赛，加以讨论，老师作为评判。通过这种方式，学生会充分发挥他们的积极性，并且对英语的学习变得更加主动，学生也会主动思考，自己挖掘学习英语的方法，这比老师说一百遍还凑效。

三、保持课堂趣味，营造轻松的氛围

现在的学生比以前更加活跃，自我意识也更加强烈，学生对课堂的趣味性要求也越高。初中英语老师不能像以前传授语法一样进行死板的记忆教学，而应该更加注重英语语言的具体语境和运用，让学生参与到英语语言的使用中来，让他们更加积极主动。传统的英语教学方式更注重语法，往往逼迫学生去记忆条条框框的语法要求，而现代的英语教学更加注重英语的运用，注重学生运用语言的能力。因此，在英语的复习课上，老师不能像以前一样，只给学生分析某个语法现象的产生、由来，而更应该注意通过具体的语境，让学生建立一种语感，形成内在的语言感知能力。老师可以在复习课上，让学生模拟完整的英语对话，通过英语的对话，掌握所要复习的英语单词和句子。此外，良好的师生关系也是提高复习效率的一种行之有效的办法。现在师生的关系是一种平等的合作关系，老师对待学生要像对待朋友一样，减少师生之间的隔阂，加强师生之间的沟通，这样才能深化学生与老师之间的友谊，学生才能更加听从老师的建议，更加愿意学习英语。

四、注重学生的差异，对不同学生提出不同要求

在复习课上，不同的学生，英语学习的情况是不一样的，接受能力也是不一样的，老师要充分考虑英语成绩不怎么好的学生的英语复习情况。在复习课上，老师尽量要让每位学生都能够明白知识点的讲解。此外，初中英语老师还可以多花一些时间，在上复习课之前，给成绩不好的学生一些资料，让他们做好上课的准备，先进行消化和理解，然后再花一些时间，帮他们补习一些基础的知识，让他们慢慢地进步，跟上班级的步伐。还有，对于成绩不好的学生要提出不同的要求，不能指望他们一步登天，但是要求他们每次都取得进步，而对于成绩好的学生，可以要求他们有更好的表现，对他们提出更高的要求。

五、总结

复习课对于初中英语的学习至关重要，作为一名出色的英语老师，应该明白初中英语复习课的重要性，做好充分的复习准备。初中英语老师要全面地掌握所教的英语教材，理清英语教材的重点和难点，给学生按照一定的脉络进行疏通理解，让学生学习有所侧重，节省复习的时间，提高复习的效率。此外，初中英语老师还应该注意复习的方式，尽量提高学生的积极性，发挥学生在学习中的主体性地位。要与他们交朋友，加强沟通，建立和谐的师生关系，营造轻松的复习氛围，让学生在轻松愉悦的环境下掌握每一个知识点。

［参考文献］

提高初中英语范文第5篇

关键词：初中英语； 教学方法改进； 兴趣； 模仿 ；氛围； 毅力

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。

1 “兴趣”是学好英语的前提

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

2 “模仿”是学好英语的基础

说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。

要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

3 “氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

4 “毅力”是学好英语的保证

在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。

一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。

参考文献

［1］ 桂诗春，宁春岩.语言学研究方法.外语教学与研究，1997，（3）.

［2］ 沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊，2007，（07）.

［3］ 王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探，咸宁学院学报，2003，（04）.