事业单位学习材料
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事业单位学习材料范文第1篇
我区是一个多民族、多语言、多文种的地区。全面贯彻党和国家语言文字政策，正确使用民汉两种语言文字，对于促进民族团结、维护社会稳定具有重要意义。随着经济社会的不断发展，一些地方和单位社会用语、用字不规范，如不按规定使用民汉文字，民汉文字同时使用时比例失调、翻译不准确、排列不规范等现象时有发生，造成了不良社会影响。
根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《自治区语言文字工作条例》，为进一步加强我区语言文字工作，促进各民族语言文字规范准确地使用，现将有关规定重申如下：
一、国家推广普通话，推行规范汉字；各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由；少数民族语言文字的使用依据《宪法》、《民族区域自治法》及其他法律的有关规定；国家机关以汉语普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。
二、自治区的自治机关在执行职务时，同时使用维吾尔、汉两种语言文字；根据需要也可以同时使用其他民族的语言文字；自治州、自治县的自治机关执行职务时，在使用自治区通用的维吾尔、汉语言文字的同时，使用实行区域自治的民族的语言文字，也可以根据需要，同时使用当地通用的其他民族的语言文字；同时使用几种语言文字执行职务的，可以实行区域自治民族的语言文字为主。
三、机关、团体、企事业单位召开的全区性和地方性会议，应根据与会人员情况，使用一种或几种语言文字，特别是会议下发的文件材料必须同时使用民汉文字。重要会议的会标应当同时使用少数民族文字和汉字。
四、机关、团体、企事业单位在招生、招工、招干和技术考核、职称评定、晋级时，必须同时或分别使用当地通用的少数民族语言文字、汉语言文字。国家和自治区另有规定的除外。
五、社会用字应当同时、规范使用汉字和少数民族文字，使用时要做到比例相称、工艺美观、翻译书写准确。
社会用字主要是指：机关、团体和事业单位的公章、门牌、证件和印有单位名称的信封、公函纸等，以及自治区境内上报下发的各种公文、函件，发行的学习材料和宣传品（可根据需要，使用当地通用的一种或几种文字）;公共场所、公用设施以及从事公共服务的名称标牌、公益广告、界牌、指路标志、交通标志和车辆上印写的单位名称、安全标语，区内生产并在区内销售的产品的名称、说明书等。
公共场所是以公众为对象进行商业性经营的或对公众提供服务的场所，是提供公众进行工作、学习、经济、文化、社交、娱乐、体育、参观、医疗、卫生、休息、旅游和满足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、场所及其设施的总称。如，公共交通工具及其候车（机、船）厅、售票厅；医疗机构的候诊区、诊疗区、病房区；影剧院、歌舞厅、录像放映厅、游艺厅；各类体育场馆；旅游景区；学校、图书馆、阅览室、博物馆、展览馆、科技馆、美术馆、档案馆、青少年宫；广场、公园；商场、超市、宾馆、酒店、餐厅；各类营业厅；宗教活动场所等。
六、门牌、印章的用字规范标准。
（一）字体颜色和标准。按照惯例，各级党委机关门牌文字为红色，各级人大、政府、政协、司法机关及团体、事业单位门牌文字为黑色。民文字体为正文印刷体，汉文字体为宋体。门牌文字应与其印章文字一致，门牌材料、大小可根据建筑物的情况确定。
（二）文字排列方式。上下排列的：民文在上，汉文在下，有外文的在汉文之下；左右排列的：维吾尔、哈萨克、柯尔克孜文在右，汉文在左，有外文的在汉文之左。蒙古、锡伯文在左，汉文在右，有外文的在汉文之右；圆形印章民文在左，汉文在右。
事业单位学习材料范文第2篇
【关键词】整合共享； 社区 ； 教育资源
随着社会经济的持续增长，新街街道各项社会事业快速健康发展，全街道共有1所中学、2所小学、1所幼儿园和1所社区教育中心，义务教育阶段普及率、巩固率等教育指标居宜兴市前列。社区教育得到长足的发展，顺利完成了成人教育到社区教育的角色转换，教育培训、社会文化生活、健康娱乐活动十分活跃，对创建和谐社会产生了重要的影响。
资源整合是成人教育向社区教育转变过程中操作难度较大的一项工作，涉及到人力、物质、课程等各种资源，涉及到行政、教育、社会等各个部门。教育整合不是简单的叠加，而是糅合成一个能顺利运转的有机体。近年来，新街街道的社区教育在街道办事处、党工委的统一领导下，做了许多富有成效的基础性工作，初步构建了街道、村、社区和企事业单位的二级社区教育体系，初步形成了社会、学校、家庭、企业全方参与的社区教育网络，为提高社区居民的文化素质、文明程度和居民的全面成长发挥了积极的作用。
1加强学习，全面提高对社区教育重要性的认识
社区教育是构筑居民终身教育体系的重要组成部分，是实现经济可持续发展，建设社会主义和谐社会的基本保证，也是创建学习型社区的一个重要抓手。每年街道办下发《新街街道社区工作百分考核细则》文件，社区教育实行归口管理，社区教育委员会和社区教育委员会办公室行使工作职能，同时街道还下发《新街街道社区教育工作意见》，强化了社区教育中心办学功能，健全村、企社区教育管理网络，明确村、企社区教育的负责人，并将社区教育纳入对村、企的年度考核，有力地推动了社区教育工作的开展。
2加强协调，全面实现我街道教育师资的整合与共享
社区教育面广量大。首先，我们自身加强学习，不断提升自己。其次，聘请专技人员，我们充分利用中、小学雄厚师资，利用节假日邀请优秀教师到社区做讲座，利用企事业单位的高层次人才，通过我们社区教育中心牵线搭桥，将知识、技术直接送到车间、地头，提高企业竞争力、增加农民的经济收益。最后，通过建立社区志愿者队伍，组织全社区人员参与支持社区活动，通过我街道教师资源的有效整合，达到全面提升我街道居民素质的目的。
3加强合作，全面进行社区教育设施资源的整合与共享
由于单独的街道、村、社区和企事业单位的教育文化设施资源相对有限，因此加强三者之间的合作，解决自身教育资源的不足问题，使得公共教育资源的收益最大化。将街道党校、成校和人口学校的电教设备合并到社区教育中心建立比较现代化的电化教室；将党校的远程教育网与新街社区教育网链接，由社区教育中心向外有关学习材料、街道的政策；将社区教育中心、农服中心、文化中心等部门的一般性和专业性的图书合并在一起，建立社区图书馆，面向社区全体居民开放，满足社区各类人员的读书要求。2010年新街社区教育中心加入了全国文化信息资源共享工程，成为全国文化信息资源共享工程的基层中心。充分利用中、小学文体设施，在寒、暑假期间组织一些科技讲座，使得广大民众自身素质不断提高。
我们社区教育中心和江苏卡欧万泓电子有限公司及江光微电子股份有限公司结成校企友谊对子，利用我们的师资力量为企业员工提供对口的技术服务，带去前沿的科技动态，提高企业员工理论、技能水平，更好地服务于企业。同时开放社区图书馆、成校乒乓球室等体育文化设施，丰富企业员工的业余生活。
4努力开发和挖掘本社区爱国主义教育基地，开展青少年校外教育
我们街道先后挂牌明确了一批爱国主义教育基地：故居、归径桥、骆驼墩遗址 、紫云山华表、任氏节孝坊、真武殿古窑群等。其中重点挖掘事迹，弘扬爱国主义精神，举办图片展览，组织编撰特色教材《》，使社区教育中心成为爱国主义教育基地。明确了中小学生社会实践基地：街道敬老院、街道农科教示范基地等。社区教育中心主动配合学校组织学生到基地参观、开展社会实践活动。
5充分调动村和社区居委资源，办好村民业余学校和社区市民学校
我们社区教育中心、计生服务中心和派出所，将村民学校、人口学校和警务室并到一处，与村委会共同建设，将村规民约、民主法制、计生政策、农技知识等内容列入村民、市民学校课程，由社区教育中心组织相关教师讲课。同时将市体育局倡导的一村一文体广场列入社区教育的资源，设施由村维护，活动由社区教育中心组织和辅导，培养村文体骨干，使活动能持久开展，每年开展一次社区运动会，展示各村文体活动成果。
6发挥家庭资源优势，建设“学习型家庭”示范户
农村家庭随着成员的年轻化和经济条件的提高，对文化的需求也日益提高。社区教育植根于家庭才能确保社区教育的全员性。2010年我们开展了学习型家庭的评比活动，从家庭书房建设、图书藏量、家庭成员阅读量、读书心得、读书成效等方面进行评比，对评出的钱建华等1160户“学习型家庭”由街道办进行表彰，并赠书作为奖励。
7开发课程资源，挖掘乡土教材，是社区教育发展的质量要求
事业单位学习材料范文第3篇
关键词:课程项目;计算机基础;教学改革
随着信息化社会的进程不断推进，无论是事业单位或行政事业单位或企业都必须适应信息时代的要求，会计专业人员不但要精通本专业，还要熟悉计算机，具有上机处理基本业务核算工作的能力还需要掌握一些故障排除方法和纠错方法。但大多数高职院校“计算机应用基础”课程教学一般以学生通过全国计算机一级考试为目标，并围绕这个目标制定教学方案，平时的学习主要也是以各个模块的单项训练为主，训练的内容缺乏与职业活动或学生实际生活之间的联系，模块之间没有关联性，这样的教学虽然能使学生在较短的时间里掌握了相应操作技能，并通过考试，但是学生的应用能力却没明显的提高:学了Word，但是毕业设计不会排版;学了上网，却不会利用网络资源查找自己需要的论文资料、学习材料。其主要原因是教师在教学过程中只强调了单个知识点的学习，却没有与学生的职业活动或实际生活发生联系，忽略了职业能力的培养。因此，对“计算机基础”课程进行项目化改造势在必行。
1项目化教学
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法是“行为导向”教学法的一种。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。高职院校要想为社会输送高技能人才，必定要通过课程教学来培养学生的就业能力。实践证明，理论知识不是在与工作任务相关的条件下获得的，那么它们是无法形成个体的职业能力的．因此，教师在课程设计时必须要考虑如何将知识与任务的联系建立起来．另外，整体地学习工作过程对职业能力培养来说非常重要，与孤立的工作任务相比，学生显然对完整的工作过程更感兴趣．因此，教师在开发项目过程中，需要针对工作任务分析有一个回归过程，突出任务之间的联系，即通过项目这个载体给零碎的工作任务提供联结的载体，让学生完整地学习工作过程。
2“计算机基础”课程的项目化改造要与专业相结合
2．1就业岗位分析。
会计是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，它的入职门槛相对比较低，但想要得到好的发展，就要注意在工作中积累经验，不断提高专业素质和专业技能，开拓自己的知识面。刚毕业的会计专业学生大多数会选择出纳、会计工作，而这些岗位的招聘要求都要有相对的工作经验，对于刚大学校毕业的学生，在财务部门中更多的是充当助理、文员的角色，只有累积了一定的专业实践经验后才能得到晋升的机会。而计算机基础课程对应的岗位一般为办公室的文员、秘书、助理，正好可以为初次就业的学生提供就业的机会。
2．2课程教学目标要改革。
高职学校会计专业的学生在课程教学目标的确定要采取专业需求与岗位能力分相结合的方式，明确总体目标:通过完成各种预设的具体工作项目，使会计专业的学生能使用计算机完成在办公室文秘岗位工作一系列任务，掌握计算机文档、数据资料的整理、了解信息安全及计算机维护知识;能够熟练的利用Word文字处理软件进行图文混排;掌握并强化Excel电子表格的应用技能，特别是一些常用函数的使用;掌握演示文稿的制作技能;掌握计算机网络知识，能利用网络收集信息、分析和处理的能力，并树立岗位意识、职业意识为后续的会计信息化实务课程的学习奠定基础。
2．3项目任务设计。
在“计算机基础”课程的教学设计中，采用“教学项目和工作任务相一致”的教学模式。教学项目一般在课堂上完成:首先，任课老师师创建教学项目的任务情境，通过引导和案例演示，指导学生完成子训练项目．而课外工作项目可以在第一堂课中就直接布置下去，学生利用课外业余时间独立完成。以文员小A到某会计事务所为工作背景，事务所分配给小A一台工作电脑(除系统外，相应的软件都未安装)，要求他在熟悉工作环境和岗位职责后，将公司2015年财务报表数据进行整理，通过计算、对比，综合地分析和评价公司的财务状况和经营成果，并形成综合报告制成PPT进行汇报。
2．4课程考核方案。
课程评价要跟随课堂贯穿在整个教学环节，本课程的考核不能采用传统的考核方式，成绩分配的权重上更应注重过程性评价，不能“一考定终身”，应采用多元评价体系，主要从这四个方面下手:1)平时表现占30%:主要考核学生创意能力、表达能力、团队协作能力等各个方面;在完成项目过的程中的利用业余时间帮助老师完成课件制作、整理工作;2)形成性考核占40%:根据项目的进程对每个子项目进行考核，考核的项目主要包括团队团队成员评价、整体评价以及团队成员之间的互评等，3)终结性考核占20%:在90分钟内完成一套全国计算机等级考试模拟试卷;4)课外作业项目占10%:主要依据综合项目完成质量。
3结束语
项目化教学改造后，如果仅停留在表面，则无法获得项目教学的效果．如何实施是一个关键问题。项目教学应该以学生为主体，教师为主导，教师要转变在教学中的角色和地位，在课程教学中扮演的是设计者和指导者，培养学生的职业道德素养，及时发现指导学生在自主探索中遇到的问题和困惑．要善于引导学生自主研究和探索，激发学生的创新意识，实践证明，在“计算机基础”项目课程实施的过程中，学生的职业素养得到了训练和加强，为学生将来走上工作岗位打下了良好的基础。
参考文献:
［1］蒋庆斌，徐国庆．基于工作任务的职业教育项目课程研究［J］．职业技术教育，2005
事业单位学习材料范文第4篇
我国著名成人教育学专家、华东师范大学教授高志敏先生也说过，"(成人教育应当)回归丰富的成人生活世界，走进缤纷的成人精神家园”。
生活化的社区教育和社区教育的生活化是我们事业的价值取向，也应该成为广大农村教育社区工作者的普遍认知。
农村社区教育生活化，是在教育目标的设定、教学内容的安排、教学手段的考量等方面，从百姓生活实际出发，从农村居民对生活教育的需求出发，构建一种从生活中来、再回到生活中去的教育生态。也就是说，我们在理论探讨、顶层设计和基层实践多个层面，摒弃主观主义、本本主义，转变从政策文件、甚至只是从领导讲话精神出发的做法，匡正“上面"不切实际的“引导”和"下面”不求实效的“迎合'。
―、面向农村社区居民的生活世界,发掘生活化的教育教学内容
农村社区教育生活化，首先应该是教育内容的生活化，这就必须坚持从生活中来的原则，向生活要素材，探求适合农村届民生活需求的农村社区教育的教育内容。
1、致力于生活化课程的建设与开发
生活是多彩的，我们农村社区教育的内容也应该是丰富的。多年来，我们将工作的着力点放在向生活探求教材的方面来。我们结合城乡居民生活实际和学校特点，深入百姓生活，先后整理和发掘《德清家乡莱》、《新居民读本>、(舞龙民俗知识读本>、《烹饪技术>、<美丽生活>、(枇杷与养生>、<牛蛙养殖常识》等校本教学材料。
其中我们先后花六年时间，经多次修改、完善而编写的《德清家乡菜菜谱》，是我们比较成功的生活化培训教材开发实例。
随着城乡居民生活水平的提升，德清民间餐饮的发掘与培训逐步引起餐饮行业和成人教育、职业教育方面的重视。餐饮龙头企业、职业学校致力于德清地方菜的开发、整理和传播，德清民间每年举办"年猪饭“鱼汤饭”、"羊肉黄酒节”等“嘉年华”性质的餐饮文化活动，推动了民间餐饮的大众化传播a
为汇聚和提炼德清民间餐饮文化,2007年开始，我们通过举办"德清家乡菜’制作大赛，汇聚来自德清全境的100多道具有德清地方特色的菜肴、点心，然后从中精选了80多个菜品，以菜谱的形式编写成《德清家乡菜菜谱>，作为农村劳动力培训、“美好生活”课堂、农村“土厨师”培训、企事业单位食堂从业人员培训等各类培训教材。像洛舍鱼圆、德清大火烧、乡下南瓜饼、细沙羊尾、洛舍肉饼、农家土豆丝饼、新市羊肉、莫干竹林鸡、德清逆鱼、新市汤包、烂糊鳝丝等特色菜点，都成了生活化培训的必修课。
2、致力于生活化学习的提炼与交流
农村社区居民学习的内容和形式是极其丰富多样的，我们意识到，让学习与生活融合，是推进终身学习的最佳途径。近年来，为推进学习的交流与提炼，我们通过课题研究、项目实施和其他教育活动，将农村社区广大学习者在学习中积累的知识、信息，进行整理提炼，编写成各种读物和资料，作为交流，分发给广大读者。比如作为老城区，我们的老年书画学习者很多，我们在开设书画教学班的基础上，定期举办书画笔会、书画展、并汇编《伉倆墨影>、《莫干山麓晚霞美》等书画集。在多年的农民培训和农科教项目实施工作中，我们涌现了一些农民学习之星，他们在生产和生活实践中，积累了丰富的实践经验，我们组织编写了不少学习交流材料。如我们在多次实施农科教项目的基础上，编写了《牛蛙养殖常识〉、〈泥鳅养殖技术>、《枇杷优化种植实务》、《枇杷与养生>、《测土配方施肥技术》等通俗读物。我们根据乾元新居民较多的实际，编写了作为新居民的必读学习材料。作为一年一度的"浙北乾龙灯会”的举办地，乾元舞龙是一大地方民俗特色，各村、有关民间组织，都有舞龙队，舞龙文化家喻户晓，根据这一情况，我们编写了<龙舞乾元——乾元舞龙民俗知识读本>。另外，我们在农业技术研究、推广过程中，还实时将科研院所专家教授实地调研、讲课的知识点汇编成即时农科信息，分发给广大农民朋友。
教学资料的编写，提炼了广大学习者的学习智慧，提升了农村社区学习群体的学习起点和学习效率。
二、面向农村居民生活需要，组织生活化的特色教育培训
农村社区居民对于提升美好生活品质的向往应该成为我们社区教育的考量，想方设法提升他们的生活技能和综合素质，是我们农村社区教育的根本宗旨。为此,我们紧密切合本地实际，发挥学校办学优势，设置并开展各类生活化特色培训。
1、农家“土厨师”培训，让“土厨”不再“土”
自古繁华的德清，民间餐饮自然相当发达。在广大农村，活跃着以师傅带徒弟形式传承技艺的“土厨师_'，他们经验丰富，技艺不凡，广受欢迎。但他们大都出生农村，很少接受正规职业教育和职业技能培训。相对闭塞的生活环境，制约了他们理念的更新，技艺的提升。为此，我校近几年来，组织开展了农村"土厨师”技能培训班。其中2013年和2014年农村的“土厨师”参加中式烹调师、中式面点师培训，共有258人参加，215人获得中式面点师、中式烹调师国家职业资格证书。
2、食堂从业者培训，让食堂餐点更精美
前几年，一些企事业单位在招聘食堂从业人员的时候，对是否持证并无统_要求。其中不乏“半路出家”的人员，他们的专业技术参差不齐，文化水平普遍偏低。2012年开始，我们面向全县学校、幼儿园和其他企业单位，开展食堂从业人员培训，开设中式烹饪、中式面点专业培训，三年来共组班5个班，250多人参加。
培训课程设置中，除了食堂食品卫生规范要求内容外，我们对照中式烹调师、中式面点师国家职业资格要求，增设大锅菜、杭帮菜、德清家乡菜等内容。
3、老年人“养生菜”培训，让老年人乐呵起来
乾元是德清的老县城，这里老年人占总常住人的20%以上。为丰富老年教育，我校常年开设老年烹饪培训班，每年都有两到三期的老年人烹饪班，约100人参加培训。我们根据老年人注重养生保健的情况，专门设
置适宜老年人的"养生菜"教学课程，开展教学培训，深受广大老年人欢迎。
4、农村预备劳动力培训，让其掌握“一技之长”
我校是德清县农村预备劳动力培训基地，担负着德清县中片乾元、雷甸、洛舍、三合四个乡镇的农村预备劳动力培训工作。鉴于德清餐饮业相对比较发达，烹饪人才社会需求量较大，老百姓对烹饪培训的认同较好，我们几年来的农村预备劳动力培训，都设置为中式面点专业。经过近半年的理论学习和实践操作，学员基本可以达到直接就业要求。近三年来共培训农村预备劳动力290人，获得初中级职业资格证书283人。
5、“美好生活”课堂，让居民生活更加美好
追求生活的美好和自身的"美丽’’是广大社区居民的美好愿望，根据广大社区居民的生活需求，我们于2012年开始，正式将我校的生活化培训整合为"美好生活"课堂，开设"美化生活”、“美丽仪容”和“健美身心"等多个培训系列，具体设置了插花、剪纸、瑜伽、美容化妆、家庭育婴、家庭烘焙、老年生活保健等培训课程，三年来，我们共举办五期，有20多个班。
三、“美好生活”课堂，是农村社区教育生活化有益尝试
在农村社区教育的实践过程中，坚持生活化的理念，秉持一切从生活实际出发，从老百姓的实际需求出发，我们就能够匡正一些时弊，摒除本本主义和形式主义色彩，给农村社区教育腾出应有的作为空间、创新空间，让它在真正回归理性、回归生活、回归本位的基础上，百家争鸣，百花齐放。
事业单位学习材料范文第5篇
一、加强理论学习，注重品德修养
参加工作后，我一直注意以理论学习指导工作实践。学习实践科学发展观以来，除了参加中心组织的各项学习和培训外，我还在处里的统一安排与处内同志一同阅读了《学习实践科学发展观读本》等学习材料，对科学发展观的内涵有了深刻的理解。9月中旬，我参加了部机关党委组织的《我与改革开放共成长》的纪念改革开放30周年的演讲比赛，我以《用27岁的眼睛看30年的发展》为题，讲述了自己和祖国改革开放以来的发展，得到了机关党委和中心党委的好评。11月中旬，我参加了中心组织的青年干部座谈会，与相关领导和青年干部一同畅谈了对工作的体会和感受。12月初，我被抽调到中心学习科学发展观学习小组，参加总结报告的撰写。这个过程让我对机关后勤服务社会化改革、事业单位的发展以及现阶段改革中存在的主要问题和原因有了更进一步的了解，开拓了视野，从理论层次上理解了我所从事工作的性质，为下一步工作的开展打下了坚实的基础。
在工作中，我时刻坚持识大局、顾大局的工作原则，要求自己以岗位意识、责任意识和服务意识对待工作中的每一件事情。作为一名参加工作时间不长的同志，我深知自己要学习的东西很多，我利用一切机会跟身边的老同志请教学习，学习他们丰富理论和经验，更体会他们做人做事的尺度和原则。
二、加强业务学习，提高工作能力
一年里，我通过学习不断充实物业服务与管理的知识。首先，深入实际。通过了解物业管理和服务过程中的每个细小环节，提高综合分析能力。其次，注重沟通。注重与其他处室、处内各科室以及各位同事的沟通与交流，提高协调办事能力。再次，熟悉业务。熟悉物业工作的具体环节，并掌握《物权法》和《物业管理条例》，了解相关的政策，做到心中有业务，干中学业务。最后，加强学习。7月份，我参加了iso9001的内审员培训，进一步掌握了标准化操作流程；8月至10月间，我还参加了注册物业师五门课程的考前准备。
在学习的过程中，我通过制定学习计划，健全学习制度，做到了学习有规划，时间有保证，增强了学习的自觉性和紧迫感，切实增强了业务修养，锻炼了自身人格，在学习中不断提高自身的政治鉴别力和业务敏锐性。
三、做好本职工作，恪守岗位职责
入职以来，我边熟悉边工作，边摸索边学习。办公室的工作琐碎杂乱，为能高效率地处理工作中出现的问题，我将自己的工作分为重要紧急、重要不紧急、不重要紧急和不重要不紧急四个部分，并结合工作要求制定工作日程安排，努力提高工作效率。
（一）做好处里各项日常事务
一年来，我每周定期向各科室了解工作进展情况，跟踪项目动态，并于每周一上午向分管主任报送上周工作完成情况和下周工作计划。在了解处里的相关工作后，整合了处内30多个规章制度和自管小区管理办法，并报送办公室进行汇总。按照各区供暖主管单位的要求，制定了锅炉房的应急管理预案。建立聘用人员工作档案，配合处长进行了20**年的工资制度改革，并按照新的标准将工资进行银行卡发放，节省了时间，提高了效率。一年来，共起草请示报告28个，撰写各类稿件38件，处理各种信函43件。工作中，突发、多况较多，通过统筹协调，我顺利地完成了各项交办事项，得到了领导和同事的好评。
（二）完成迎**环境整治工程
由于处内人员的变化，我于2月份开始接管迎**环境整治的相关工作。刚接手工作时，因不了解工作程序、不熟悉国管局人员而感到无从着手。但在处领导的指导下，在综合科的帮助下，我很快熟悉了工作要求和流程，并与国管局的相关人员建立了良好的联系机制，很快打开了工作局面，在尽短的时间里完成了招投标工作、项目备案工作以及施工安全管理、验收工作和资金拨付工作。在整个工程中，共签订了6份招投标合同，16份监理合同，52份施工合同，完成了252万元的资金申请与拨付程序，工作得到了国管局相关部门和广大业主的好评。
（三）完成物业公司的iso9001质量认证工作
