给母校的临别赠言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇给母校的临别赠言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

给母校的临别赠言范文第1篇

2、举行一次义卖各自的小物品

可为希望工程献出自己的一份爱心（同学与同学间）小学毕业了，孩子们该走上全新的学习旅程，给母校留下些什么呢？难忘的时光在转瞬间又来到了。种种难舍的情怀涌动在孩子们的心田。又是一年离别时，是诉说难舍的感动，还是表白对同学、老师、母校的深情？都行！我想还是让孩子回顾过去的一段难忘的时光，把所有的送别情寄托于送别的氛围里！

毕业临别赠言年的时光弹指一挥间悄然而逝，在这个栀子花开的季节，诉不尽对校园深深的眷念，道不尽对母校的依依惜别情。

又逢分别的时刻：

1：分别是一首缠绵的诗，是一首难忘的歌，“请君试问东流水，别意与之谁短长！”“但愿人常久，千里共婵娟！”

2：即将告别亲爱的母校，我们想深情地告诉陆桥实验小学所有的学弟学妹：“海内存知己，天涯若比邻。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

3：我们想对全心全意栽培我们、教导我们的母校所有老师说，你们的敬业精神我们将铭记于心：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜！”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”愿母校所有老师桃李满天下，工作每一天，收获每一天，快乐每一天！

给母校的临别赠言范文第2篇

1.复习有关“送别”“思乡”的古诗词，积累诗句，提高理解运用古诗的能力。

2.通过“送别”“思乡”的古诗词归类，学习整合归类古诗的方法。

3.通过诵读“送别”“思乡”的古诗词，进一步培养珍惜友情、热爱家乡的思想感情。

【教学准备】

课件、贺卡

【教学预设】

一、导入

知道刚才听到的这首歌叫什么吗？（送别）再过一个多月，大家就要离别母校，离别亲爱的老师和同学了。一说到要离别，总让人感到难舍难分。你们知道诗人离别时往往会干什么吗？（写诗）

二、复习回顾

1.送别意

师：是呀，“离别”是诗人们歌咏的永恒主题，诗人们书写了大量的送别诗，给后人留下了宝贵的精神财富。（板书：送别）

大家还记得哪些关于送别的古诗词呢？能背一背吗？

出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白、《赠汪伦》唐·李白、《送元二使安西》唐·王维、《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄、《卜算子·送鲍浩然之浙东》宋·王观、《别董大》唐·高适、《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里。

这些诗有课堂内学过的，也有课外积累的。从哪里可看出这些是送别诗呢？

①诗题：你真善于发现。一般情况，送别诗的诗题中往往含有送、别、赠字眼，以及送别的人。

②诗句：诗句中也有直接的提示（故人西辞、平明送客、又送君归去等）

③诗意：那你知道诗人写这些诗要表达的是什么吗？比如说这两首：

出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》

看看这两首诗，李白想表达什么？从哪里可以看出？

小结：是啊，送别诗的内容表达的是诗人与朋友之间的深情厚谊，所以我们把它们归为一类。

2.思乡情

过渡：同学们，“送别”是诗人们歌咏的主题，思乡是诗人们歌咏的另一个永恒的主题。（板书：思乡）那么你又积累了哪些表达思乡的诗呢？

出示思乡诗题：《静夜思》《泊船瓜洲》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》《闻官军收河南河北》《长相思》《忆江南》。

为什么这些是思乡诗呢？

小结：这些诗都表达了远在异国他乡的游子对家乡亲人的思念之情，所以我们把它们归为思乡诗。

同桌相互背一背。

三、积累运用

第一关：诗句对对碰：

1.劝君更尽一杯酒，___________。（题目：___________诗人：___________）

2.风一更，雪一更，___________。（题目：___________诗人：___________）

3.___________，天下谁人不识君？（题目：___________诗人：___________）

4.__________，__________。能不忆江南？（题目：___________诗人：___________）

第二关：是非辨辨清

1.“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”诗句中的“妻子”指杜甫的夫人，全诗突出了一个喜字。（ ）

2.“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。（ ）

3.《赠刘景文》是一首送别诗，是诗人苏轼送别刘景文的古诗。

（ ）

4.“谁言寸草心，报得三春晖。”诗句中没有错别字。（ ）

第三关：快乐填填看

出示练习纸，学生自行填空后校对。

课件一：教师结合视频叙述：在宁静的夜晚，一位久别家乡的诗人，望着皎洁的月光不禁吟起了诗句：举头望明月，低头思故乡。

课件二：“钟灵毓秀、山摇地动、只争朝夕、隔墙有耳、数不胜数、重见天日、山清水秀”，这七个成语中藏着王安石的一句诗，是钟山只隔数重山。它的题目是《泊船瓜洲》。诗的最后两句是“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

你知道这首诗中哪一个字用得最传神？为什么？

课件三：《闻官军收河南河北》是“诗圣”杜甫的作品，诗中描绘了诗人听到河南河北被官军收复，不禁大喜若狂，遂生青春做伴，乘舟返乡的遐想。于是诗篇就有了第三联：“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人强烈的思乡之情。

课件四：《泊船瓜洲》王安石的乡愁是融于满目的春色之中，（春风又绿江南岸）；《静夜思》李白的乡愁是由皎洁的明月唤起的；《秋思》张籍的乡愁是由萧瑟的秋风引起；《长相思》中，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

师：可见，同是表现诗人的思乡怀亲的思想感情，所借的景是不同的。

四、拓展写话

过渡语：同学们，再过一个多月，我们也将离开我们生活六年的母校，告别朝夕相伴的同学，走向初中生活，让我们也来写几句。

出示：1.在这依依惜别之际，给哺育我们的母校、亲爱的老师或朝夕相处的同学写上几句临别赠言。你可以适当引用一些诗句加以表达。

先出示，你可以用上下列诗句：

欲穷千里目，更上一层楼。

海内存知己，天涯若比邻。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

……

2.再过二十年，也许我们同学天各一方，每个人也有了不同的家，也许你的家在繁华的大都市，也许你的家在偏僻的小山村。也许你会想起家乡，想起儿时的同学、老师和母校。请你选择恰当的诗句把你的思念写下来。

举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

……

写后交流，相互读读修改。同学们可以保存作纪念，也可以送给老师或同学。

五、欣赏歌曲

同学们，古诗词语言简洁，意义深厚，不仅可以吟诵，还可以歌唱。

（欣赏古诗视频歌曲：明月几时有）齐唱古诗。

同学们，这节课我们主要复习了送别诗、思乡诗。根据内容分，还有山水田园诗、爱国诗、哲理诗等，如果你能把小学生必背的80首和书本上学过的古诗词进行分类，再背下来，肯定会终身受用的。

板书：

给母校的临别赠言范文第3篇

天下没有不散的宴席，在这个夏天我们就要说再见，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。说到毕业你是否也很难过?以下是小编整理的毕业赠言，欢迎参考阅读。

好朋友激励性的毕业赠言1、毕业了，曾经那些不在意的人和事，现在想来多么珍贵。

2、你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是摄在我心的底片上。

3、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

4、你像春天里的新叶，沐浴在温暖的阳光下，纯净如一片碧玉。

5、让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

6、愿你在平凡的岗位上，创造出不平凡的业绩来，直到实现远大的理想。

7、我在生命转弯的地方等你，让我像昨天一样地问你，你可否愿与我同行?

8、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

9、让我们共同摒弃对幸福的一味幻想，把希望寄托在对事业的执着追求上!

10、几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。

12、啊，同学们，让我们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!

13、你说，你爱大海的豪迈，大海的雄伟;

我说，你就有大海的性格，大海的神魄。

14、奖学金和挂科之间的差距不得不让我去怀疑：当年我真的'是自己考上大学的吗?

15、忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热忱、无私的品性，永远铭刻在我心怀。

16、一声汽笛，跌落在旷野;

无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。

17、看着空荡荡的宿舍和柜子，总觉得还留下了什么，原来我留下了我对你们的思念。

18、转眼四年过去，我们又将踏上旅程、各奔东西，祝我们自己前程似锦、阳光灿烂。

19、你是一块美丽的彩石，有海的波纹，有珊瑚的美色，阳光下，正闪耀生命的光泽。

20、几个人用同样的钥匙，打开同一扇门。

几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。

21、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;

与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

22、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

23、跨出学校的大门，人生开始新的里程，愿你用生命的火花，去照亮通往未来的征程。

24、默默地分手，正如当初默默地相遇。

愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。

25、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;

不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

26、凤凰花吐露着艳红，在祝福你我的梦。

当我们飞向那海阔天空，不要彷徨也不要停留。

27、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。

你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!

28、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;

不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

29、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。

30、别离，是有点难舍，但不怅然;

是有点遗憾，但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。

毕业赠言短句1、毕业了，说的话可能会伤到别人，生活中。

但有时候，沉默会让人伤得更深。

2、毕业了，但是我们还会重逢。

时光荏苒而去，留下的是一辈子美好的记忆。就让我们大步向前。

3、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。

让我们扬起风帆，共赴风雨!

4、去年的此时，看着忙碌的学长们，还觉得毕业离自己很遥远。

而此时，站在四年大学时光的终点，白驹过隙的感觉油然而生。

5、我们曾是一张课桌上的学友，当我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

6、毕业了，不想说再见，不想，只想说，亲爱的老师，同学们，我们永远在一起!

7、毕业了，不想说再见!真的不想!毕业了，我们该如何对着生活了三年的学校说再见?

8、同窗四载相伴长，即将毕业天各方，曾记教室同听讲，不忘宿舍与食堂，青涩初恋显芬芳，真挚友谊铁又强，祝愿毕业赴康庄，万里鹏程豪气扬。

9、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。

但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

10、栀子花开，四年的梦想，就要告别一段落了。

新的号角已向将要迈出校园的我们鸣响。希望在以后的人生旅途上大家都能够一帆风顺。

11、积极主动投身学生会团学会工作，如果有能力，千万别放弃做一次部长的机会，当然能做主席更好。

12、六月，总是阳光灿烂。

六月，总要曲终人散。六月，我们拒绝伤感。花儿谢了芬芳，迎来硕果飘香。毕业带来别离，我们走向辉煌。毕业了，挥挥手，祝朋友一路走好!

13、一声汽笛，跌落在旷野;

无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生。

14、毕业在即，为了更好地服务社会，以下就对我的大学生涯作一个简单的自我总结鉴定。

15、大学四年，是我最美好的时光;

同寝四年，是我最幸运的.福分。感谢有你的秋冬春夏，嬉笑怒骂。愿你毕业后一帆风顺!

16、我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

17、留下相逢的倩影，带走萌芽的相思草，惟有绿色的邮路，载下别离的思念。

18、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。

他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

19、梦被黎明轻轻地摇醒，朦胧中我再说一句多情的悄悄话：晚上再与你相见。

20、只是怕6月份的中考拆散我们这个班级，我们爱上学，只是不爱上课而已，无论中考怎么样，我们依然会笑着面对。

21、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;

与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

22、四年同窗，共沐一片阳光;

一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章?愿逝去的岁月，都化作美好的回忆，永留在心房。

23、再一次回首，看一眼夕阳下教学楼的投影。

从此，它便只属于我的记忆。而我，再不是它庇护下的学生。再见了，我的高中。

24、祝学哥学姐：所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现!

25、大学就像校门口的公交车，坐上车，去了又回，那是又开始一个学期;

坐上车，去了不回，就毕业了。

26、生活严谨而有规律，作风正派，讲文明、讲卫生、讲礼貌，举止端庄、仪表整洁，关心尊重同学，与同学关系良好。

27、认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。

对于即将的离别，支持着我的是对于重逢的期盼。

28、什么幼儿园，小学，初中，高中，大学等等，都到了毕业季了，你身边的陪你一起干坏事的人都要离开了吧。

29、毕业是一窗玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的碎片走过去，血肉模糊之后开始一个完全不同的人生。

30、在这个初夏。

别了母校，别了朋友，别了敬爱的老师。一切来的太快了，我们甚至还来不及回忆，一切结束了。

给朋友的励志毕业赠言1、不停留，带着回忆向前看，不管是爱宠、恋人还是家人朋友，就让离别，成为一种开始。

我会想念你，就像是又到毕业季，我又开始想念艳阳下你的轮廓，你们的身影，我们的欢笑

2、每一次旅程，每一段感情，我们从来说不出它真正的意义，

可是那些或许酸涩或许甜美的记忆，却一次又一次

3、两年，很短，让我们看不出自己已经长大;

两年，很长，让我们看着她绽放光芒。那个唱歌去旅行的女孩，在喜欢她的人心中，游历到现在，美妙的声音穿透一束束绿光锁进心的镜头

4、时间终究会比爱强悍，忘记什么都不难，想复原，不难。

等某天各自出现下个牵绊，关于你，很自然会烟消云散。

5、小时候，幸福

很简单;长大了，简单 很幸福。小时候，浪漫 很奢侈;长大了，奢侈 很浪漫。小时候，梦幻 很美好;长大了，美好 很梦幻。小时候，理想很坚定;长大了，坚定 很理想。小时候，迷惘 很遥远;长大了，遥远 很迷惘。

6、心简单，世界就简单，幸福才会生长;

心自由，生活就自由，到哪都快乐。周末愉快!

7、爱上几个人，才知道爱伤人，在无声的时光里心疼，我听不见哭声和笑声，却听见了单纯~

8、我的思念随着阳光升起，希望你踏着霞光而来，然而留给我的只有无尽的思念。

9、如果我放弃，不是因为我输了，而是因为我懂了

10、你要做一个不动声色的大人了。

不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。

11、就算是拼尽全力，我也不会轻言放弃，因为有个傻瓜，一直在等我。

12、回忆里淡淡地吻，和笔记里淡淡地字迹，只是无意间的想念。

13、我静静的望着天空，试着寻找失落的感动。

只能用笑容，期待着雨过天晴的彩虹。

14、不知不觉，漫漫的雨季已经悄然降临。

洋洋洒洒的雨露淋湿了世界，也淋湿了我的心。在这个多情的日子里，一起来聆听，雨的声音。

15、梦想这东西和经典一样，永远不会因为时间而褪色，反而更显珍贵。

有的人梦想已经实现，但更多的人还奔波在茫茫追梦途中。还记得你曾经的梦想吗?那是一朵永不会凋零的花。

16、外面的雨打在窗口，窗外浪漫的巴黎沉沉的睡去，只有孤独陪着我继续走。

17、小小的宇宙

，天真的宇宙，欢欣的宇宙。蹦蹦跳哈哈笑。真的.我，真的你。爱动脑筋活泼天真，凡事好发问。透明的糖果罐，缤纷的气球，风在朗诵下课的钟。跳皮筋，跑步，打千秋，捉迷藏老鹰捉小鸡，那段无忧无虑的生活。还有那些最纯真的梦，不知天高地厚。缤纷的宇宙像皮球天天转，奇妙事不断有，试图找回最初的感动。不知已多久，时光静静的走，我们就这样渐渐牵起了勇敢

18、我们每人心里的某一部分，都属于当年的自己，永远是孩子般的模样，代表了年少时的所有美好和期许。

如今回头遥望，有怀念有伤感，但任你如何去追忆，那样的时光永不再回来，就像那轮咖啡色的夕阳，每天都落下，只是，在你的眼中，已无法如当年那般纯粹美好。

19、俨然已成为伴我入眠、又陪我度日的主题曲。

听着听着，童年时的片段竟莫名地映入眼帘， 欢乐的回忆里，挟带着是我如今怀念的泪水!

给母校的临别赠言范文第4篇

一、增大容量，提高课堂效率

传统教学中的教学手段显然给构建高效课堂带来诸多不便，多媒体已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。它省时省事，增大课堂容量：鼠标一按，所需内容均能迅速地加以呈现，问题无需重复，已经出现在大屏幕上了;而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。这样教学密度高，大大地提高了课堂40分钟的效率。

在执教《触摸春天》一课时，我首先利用课件出示了本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。接着课件出示了自学指导，包括自学内容、自学方法、自学时间、自学要求。有了自学指导，学生的自学就好比准备打仗，全体学生立刻紧张地思维，提高了自学效率。为了巩固学生本节课所学知识，在教学的最后环节，我利用课件出示当堂训练的练习题。学生练习后再将答案呈现出来，一目了然，真正实现了教学目标“堂堂清”。

二、营造氛围，激发学生的表达欲望

特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。而多媒体的新颖之处就在于能把学习材料由静态变为动态，并能在运动中实现变化过程，对学生的认知具有“催化”作用，使学生们感到新奇，产生想要了解其中奥秘的愿望，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动去接受新知识，以最佳状态投入学习。

《语文课程标准》指出：“要创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”在执教了口语交际《临别赠言》一课，课堂上我通过借助多媒体出示学生熟悉的校园生活图片，播放班主任讲话视频等方式营造了口语交际的情境，找准动情点，拨动学生的心弦，激活了他们的表达欲望。于是，学生情动而辞发，文思泉涌。那种对母校、对老师、对同学的深情表白，真诚的语言发自内心，灵感智慧的语言不断在课堂闪现。有的学生用精彩的排比句式，抒发难忘母校一草一木的真情;有的学生引用古诗中的送别诗句，表达对老师的依依惜别之情;还有的把自己创作的小诗送给全班同学，其文采让人惊叹，其情感让人感动。这就是情境的营造催生了学生精彩语言的迸发。

三、直观形象，突破教学难点

语文教材中，尽管绝大多数课文选自名家名篇，但有些内容上远离学生生活实际，比较枯燥抽象。在课堂教学中，尽管教师讲得口干舌燥，学生还常常会对遇到的问题百思不得其解。在教学中，教师可以利用多媒体课件将课文中的抽象内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知新知，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

在一次教研活动中，我聆听了占惠j老师说课《花钟》一课。占惠j老师在处理“欣然怒放”这个词语环节给我留下了深刻的印象。这个词语比较抽象，对于三年级学生理解有难度。占老师通过多媒体课件出示了一幅图，引导学生在图中找到“欣然怒放”的感觉。学生看到直观的画面，豁然开朗。这样，原本枯燥的词语在多媒体的辅助下变得鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然。

四、视听共鸣，激发朗读情感

朗读是书面语言的有声化，具有移情、活趣、引起共鸣的作用。教学中，教师要积极为学生创设一个情感“场”，正如王国维说的“一切景语皆情语”。然而运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动，情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里。教师可以通过音乐渲染、图画再现、语言描述等手段，拨动学生情感的琴弦，引导学生在朗读中意会、感悟、体验，细细品味文本的意境，让学生产生情感共鸣后，从而使学生耳醉其音，心醉其情。如教学《富饶的西沙群岛》一课，我利用多媒体给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽富饶的西沙群岛风景，在教师的范读引导下，学生被带进了特定的氛围，产生身临其境的感觉，从而萌发“我要读”的强烈欲望。

此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，将一些关键词语、优美段落进行闪烁变色等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。

五、借助多媒体，增强学生记忆

小学生形象记忆能力较强，而对语音、语调及文字材料的记忆则稍弱一些。直观形象的事物，他们记得快，保持得很好，也容易再现出来。

多媒体以其声、色、动态效果，呈现教学信息，可以用屏幕上的文本总结信息，集中学生的注意力，增强记忆。一项国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%;从视觉获得知识能记忆25%;利用声光同步，把视听觉结合起来，能够记忆的内容可达75%。由此可见，多媒体教学由于充分调动了多种感官参与学习活动，记忆的保持效果最好。

教学《》一课，为了当堂背诵诗歌，实现课堂教学的高效。我在教学过程中播放了的视频，引导学生回顾当年时遇到的各种险境的场面。学生观看视频后，感官受到刺激，脑海中浮现出了画面的内容，这时教师再以填空的形式出示诗歌引导学生背诵，意想不到的是学生在短短的几分钟内竟然会背诵诗歌。

给母校的临别赠言范文第5篇

一、无效情境，形似神离

教学《蜗牛的奖杯》时，文中的蜗牛得到飞翔冠军后，不思进取，骄傲自满，天天带着奖杯出去炫耀。为了让学生感悟蜗牛的这种情绪，教者让学生戴上头饰，扮演蜗牛，背着奖杯出去炫耀。这种情境设计，能让学生有“身临其境”的感觉。然而，扮演蜗牛的学生只顾四处游玩，并没有把自己的得意之色、炫耀之情表现出来，教者也没有进行相应的引导。结果，创设情境后，学生并没有体会到蜗牛的不谦虚。这种情境，只是体现了表面上的内容，实际上并没有深入到文本中，而是游离于文本表达的内涵之外。

二、无效情境，本末倒置

语文课堂并不是一成不变的，常有些预料不到的情况发生，课堂教学的过程也是千变万化的，需要教师灵活地把持驾驭。但在实际教学中，有些教者根据教材内容，设计了完美的课件，在教学时，就一味地点击事先设计好的课件，展示相应的情境，一会儿安排学生听歌，一会儿安排学生看图，反而把文本闲置于一旁……一节课的时间就这样在热热闹闹中过去了。结果，学生图也欣赏了，音乐也听了，但文本读不熟，理解不得法，感悟不到位。这种情境设计本末倒置，夸大了教学情境的作用，最终是喧宾夺主，得不偿失。

三、无效情境，画蛇添足

教学《螳螂捕蝉》，教者在引导学生感悟少年讲的故事《螳螂捕蝉》时，适时出现了画面，创设情境。先是出现一棵大树，大树上有一只蝉，然后出现螳螂，接着出现黄雀，最后又出现拿着弹弓的少年。笔者认为，如果在低年级教学这一课，课堂中创设这种情境，或许能起到激发学生学习兴趣的作用。然而，这是六年级的课文，此时，六年级学生已具备了一定的抽象逻辑思维能力，根据文字描述，他们已能在头脑中通过想象形成这种清晰的画面，不需要再按部就班地通过创设这样的情境去引导学生感悟文本内容了。教师不如省下这些时间，去训练学生复述此故事的能力。

以上种种情境设计，笔者认为只不过是课堂教学中的“花架子”，它们忽视了情境创设的目的性和实效性。语文教与学的实践证明，有效的教学情境本身具有形真、情切、意远、理蕴的特点，能巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来。有效的情境设计应对激发学生学习兴趣，激活知识技能，激起情感共鸣起到推波助澜的作用。

如何创设有效的情境呢？

一、创设有效情境，激发学习兴趣

教学的成败，归根结底要看学生自身的努力，如果教师善于创设情境，激发学生的求知欲望，使学生处于求知若渴的状态中，就能使学生积极主动地探索新知，这正是教师为课堂教学创设的最佳情境。

如《王二小》的课堂教学，在导入课文前，教者播放了歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生跟着齐唱。歌声把学生带入了当年王二小给敌人带路时的情境，激发了学生对王二小的敬爱，对敌人的仇恨。学生带着这种爱憎分明的情感，学习课文就更加认真了，轻而易举地就掌握了文本内涵。

实践证明，必要时创设一定的情境，可以收到激发学生学习兴趣，强化注意力等多项功效。激发学习兴趣的有效情境还有很多，如猜谜语、分角色扮演、游戏活动等，但不论哪种情境，都要紧扣教材内容进行创设，这样的情境设计才是最有效的。

二、创设有效情境，激活知识技能

创设有效情境要注意联系学生的现实生活，在学生鲜活的生活环境中发现、挖掘学习情境下的资源，其中的学习内容应当是学生日常生活中经常遇到的，要符合学生的心理特点，要适应学习内容的要求。

如《蜗牛的奖杯》的教学，在引导学生理解词语“遥遥领先”时，教者创设了情境，让几位学生在教室里奔跑，其中有一位学生奔跑速度比较快，很快就与其他几位学生拉开了很远的距离。学生们看到这种情境后，一下子就明白了“遥遥领先”的意思。这样的情境设计，浅显直白，生动形象，准确到位，有助于学生理解词语。

三、创设有效情境，激起情感共鸣

在语文教学中，教师不仅要关注学生语文知识技能的掌握与形成，更要关注掌握知识技能过程中的情感体验。有效的教学情境是纽带，它能促进师生情感的交流与互补，极大地丰富并升华“境”与“情”，使知识通过情感这个媒介，更好地被学生接纳和内化。

教学《明天，我们毕业》一课，课堂一开始，教者就进行了离别校园依依不舍的情感氛围的设置。首先，教者用一番动情的话语将学生拉入了回忆中；接着，课件里开始播放学生六年来生活的点滴片段，并配上了歌曲《友谊地久天长》，伴随着淡淡的伤感独白，很快就将学生拉入了美好往昔的回忆和离别的愁绪中。在情感的熏陶中，再让学生带着感情去诵读文本，去给母校、老师、同学书写临别赠言，从学生的写话中，不难发现，此时的学生已获得了情感熏陶，写出的话情真意切，感人肺腑。这里的情境创计非常符合学生的心理年龄特点和教学内容，激起了学生的情感共鸣，也正因为有了情感共鸣，才有了鲜活的文字在笔尖流淌。