小学英语老师作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学英语老师作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学英语老师作文范文第1篇

导语：老师就像辛勤的园丁，我们应该感谢我们的老师，下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

I am lucky to have a teacher like you. And no matter what kind of person I will become, you will always have your influence on me. You taught me how to study, how to live and even how to be a man. From you, I learned what kind of person I want to be and what I should get from life. This means everything to me.

【参考译文】

我很幸运有像你这样的老师。无论我变成什么样的人，你都会对我有你的影响。你教我如何学习，如何生活，甚至如何成为一个男人。从你身上，我学会了我想成为什么样的人，我应该从生活中得到什么。这对我来说意味着一切。

小学英语老师作文范文第2篇

关键词：时代背景；教学要求；遵循原则；具体措施

一、小学阅读教学的时代背景

长久以来，人们总是误认为英语阅读，这不是小学英语老师所考虑的，小学英语老师似乎没有多少发言权。而恰恰相反，随着小学英语教育的发展，英语阅读部分在小学学习阶段的重要性日益突现。经过我区几所实验学校的尝试，结果来看，接受小学英语阅读教学的学生的语感，口语表达和英语作文以及词汇量都比其他没有经过训练的学生高。因此，我觉得小学英语教师值得探索英语阅读教学，小学英语阅读教学没想象中的难。

二、小学阅读教学的要求

小学英语阅读教学不能一蹴而就，日常教学中要重视英语阅读教学，明确阅读教学是英语教学中一个重要部分。激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。我们根据学生的语言知识水平，制定了符合学生不同认知水平的阅读教学的要求，具体如下：

1．初级阶段：图片辅助或提供注释，理解单词及简单的句子。培养学生英语阅读的兴趣。

2．发展阶段：通过上下文，猜测单词在句中的含义。对非重要的单词跳过。让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧，敢读下去。

3．提高阶段：结合上下文，理解句子。养成用英语阅读习惯，提高学生的分析能力。

三、小学阅读教学的遵循原则

我们根据学生的年龄特点和现有的英语知识水平进行阅读教学，我们遵循以下原则：

1．阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。如我区有一位英语教师在上4AP22的内容时，她把课文中简单的句子加以整理，并添加了一些生动的单词和句子，使它连成一个完整的故事。这样一个改编，大大提高了学生的兴趣，她让学生读故事想结局，学生们居然能说出6－7种不同的结局。

2．阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。因此材料的选编应难易适度，循序渐进，与学生的最近发展区相结合，重视复现注重运用。

3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。总之，选材的多样性不仅能吸引学生的兴趣，也利于开阔学生眼界，避免阅读教学的模式。

小学阅读教学通过具体的课堂教学来实施，以下为笔者对阅读课模式作出的尝试。阅读教学模式一般可分为三步：整体呈现、课文理解、巩固活用。

第一步为专题呈现（Presentation）。这是知识的输入阶段。在这教学过程中，老师引导的重点在于让学生对于课文形成一个初步的之的概念，吸引学生对于接下来学习的注意力。教师可以采用挂图、简笔画或者听录音的形式，把故事大概呈现在学生眼前。变化的语调或者夸张的动作都可以帮助学生理解文中的新单词及新语言点。教师还可以在介绍课文时有意识的暂停，让学生对故事的后续发展进行猜测，一方面造成一种悬念刺激了学生的好奇心，另一方面也能鼓励他们发展想象力和初步的创作意识。

第二步为理解内容（Comprehension）。这同样是输入阶段，是由感知到理解的过程。学生在教师的带领下初步理解课文后，教师可以用一系列简短的问题来帮助并且检查学生对于课文的理解程度。这部分的问题应分为两个层次，首先是较简单的问题，学生可以在文中直接找到答案。学生回答的正确与否直接反映了是否看懂了课文文章。学生在回答问题的同时也重温课文的中心句型。而另一层次的问题，则是要求学生能运用新词和新语言点，结合课文的内容和自己的理解，进行作答。在这个阶段，教师应该允许学生就同一现象提出自己不同的见解。学生则借此进一步加深对文章的理解和印象，为接下来的表演等做铺垫。

小学英语老师作文范文第3篇

【关键词】小学 英语 教学

多媒体技术、网络技术的普及为小学英语课开辟了一条新的道路。在小学英语教学中要充分运用信息技术。那么，在小学英语教学中运用信息技术时，应该具有以下的认识。

一、运用信息技术

信息技术充分利用声音、图像、文字和形象，学生在学习的过程中，各种感官受到刺激，有利于他们语言能力的提高。特别是生动的画面，极易调动学生的思维，使他们产生联想，生发创造力。运用信息技术可以设计出更加生动的情境。传统的教学方法由于受到人力、物力、时间、空间等方面的限制，设计的情境往往是局部的，而运用信息技术，则可能把更加庞大的场面设计出来。有位老师在教spring，summer，autumn，winter时，利用多媒体课件，设计制作了优美的四季画面。同学们在课件里看到了spring里的鲜花盛开，感受到了summmer的炎热，陶醉于autumn的丰收，又引发了学生的思维。多媒体计算机的交互功能创设的情景是近乎真实的。它可以使学生身临其境。

有位老师在教what is she doing？时，从电脑软件中找到了读书、走路、跑步、游泳等图片或影片，特别是他从学生喜爱的动画片中下载了一些片断，放给学生看，让学生根据生动的画面回答what is she doing？这样的方式寓教于乐，而且真实、信息量大，学生学起来不感到枯燥。

二、鼓励个性发展

利用计算机可以满足每个不同个体的学习需要。为今后的学习打下基础运用信息技术，非常重要的一点就是让小学生养成良好的学习行为，特别是主动学习的精神。实际上，在学习英语的过程中，每个学生的发展都是不平衡的，不可能要求所有的学生在相同的时间内学习相同的内容并达到相同的标准。这就出现了发展差异的问题。而传统的课堂教学模式很难完全解决好这个问题。但利用信息技术，则可以比较好地解决这个问题。人机交互的特性是计算机独有的。这种交互过程是丰富多彩的。信息技术设备都是工具，都是为人类服务的，我们的学生要从小学会利用这些工具。国际互联网是世界上最大的资源库，也是交流信息的最好工具。

学生们都喜欢在网络课室里上课。通过老师提供的网址进入到丰富多彩的英语世界。例如，有的老师提供了中小学教育教学网，学生进入网络后，可以找到“脱口说”、“单词小动员”、“有问必答”等许多英语学习的栏目。在“同一片天空”栏中，学生们可以阅读地道的英语短文，可以把自己写的英语小作文发送到网上，与网友交流。在有条件的学校，作为小学英语教师要充分利用internet进行英语教学。要指导学生使用好互联网，运用其丰富的英语教学资源，以激发小学生的学习欲望，有效地培养他们收集信息、选择信息、利用信息的能力。有的老师让学生在http：//.cn的BBS上留言，把自己的问题放在网上，让其他网友解答，他也可以解答其他人的问题。网上的BBS可以让老师、同学共同参与，每个人都可以自由地讨论，写出一句话或几句话。这种方式有几点好处，一是容易获得成功感，当你能为别人解答一两个问题时，心里会特别高兴与满足；二是给一些有心理障碍的学生（如怕出错、怕在公众中说话等）提供了自由谈论的空间；三是可以让小学生在网络学习中获得合作的技能。

三、关注学生的全面发展

面向全体学生实际上有两个含义：一是小学英语教学应该使每一个小学生在英语学习的过程中，其情感态度价值观都有变化，其英语运用能力都有提高。根据英语课程标的精神，在小学英语教学别要注意面向全体学生，关注学生的全面发展。英语教学，首先是一个教育的问题。也就是说，和其他学科一样，小学英语教学也有育人的任务，即要实施素质教育。 面向全体学生。实际上，教师面向的学生，都是具有不同智力结构、相互之间差异很大的个体。

人的智慧分为八种类型：语文智慧、逻辑唱数学智慧、空间智慧、肢体唱动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内容智慧和自然观察者智慧。他认为每一个人的智力结构是不同的，也就造成了人与人之间在智力上的差异。这种观点解释了英语学习中的学生百态。小学英语教师的目光不能只盯着少数所谓成绩好的学生，而置大多数同学而不顾，为了每个小学生的发展是所有义务教育阶段的学科教师的共同出发点和归宿。学生之间有许多差异，那么，小学英语教学就要满足不同学生的英语学习需要，要让每个学生在自己原来的基础上有所进步。

四、培养学生的兴趣

及时肯定学生学习英语的进步，并暗示他们成功的未来，以此来增强学生的自信心，使他们乐于学习。其次，小学英语教师要通过生动的教学，使学生产生兴趣。产生兴趣的源泉深藏在课堂教学之中。自信心是学习英语的信念也是学好英语的前提。要让学生树立自信心，首先在英语学习的过程中，老师要让学生成为学习的主角。要让小学生在学习英语时拥有更大的主动权，拥有充分展示自己学习能力的空间，让他们真正体验到学习英语成功的喜悦。如果教学能够满足小学生活泼好动、好奇喜问的个性特点，理解童心童真童趣，那么，小学生将会在英语学习中获得无穷的乐趣。

小学英语教师一定要用自己的素质及英语水平等来影响学生。学生对于英语产生兴趣的原因是多种多样的，教师的气质、笑容、面貌、地道的语音语调等都会成为学生喜爱教师的理由。当小学生喜欢自己的英语老师时，他们很自然地就会喜欢上英语课。所以，记住这句话，让你的微笑与学生分享，让你的真诚感动每一位学生！

参考文献

[1] 赵艳荣. 利用多种教学手段 创设新英语课堂[J]. 学周刊

小学英语老师作文范文第4篇

关键词： 英语教学 问题分析 策略

英语的重要性，从各地名目繁多的各种英语培训班就能一看端倪，更不用说各种早教机、学习机，无不是盯着小学生英语培训这个大蛋糕。为什么会出现这种情况呢？因为很多家长都下意识地认为语文数学只要用点时间就可以，但英语却不同，好多小学生的短板就是英语。不仅学生家长，现在就连一些小学英语教师也有类似的看法。其实，学好英语并不是那么困难，只要注意听说读写四个方面，对小学生进行简单的测试，就能很容易发现其存在的问题，然后针对每个方面的问题再进行专项训练，学好英语就很简单。

一、小学英语听说读写的问题分析

1.听的方面

听主要是指听力。任何语言都是为获取外界信息和感受而服务的，作为一种交际工具，听的重要性不言而喻，可以这样说，听是说读写的前提。目前听的方面存在的问题就是大多数学生缺少听的系统训练。从音标这个环节开始，小学生就未能受到正规标准的训练，导致出现听不懂的问题，既缺少听的能力又缺少听的技巧。目前，真正能够定期组织英语角的学校少之又少，再加上平时对语法知识的重视，听的训练就如同蜻蜓点水。

2.说的方面

说主要是指口语。听说不分家，既然听的方面产生上述问题，说的问题也就很明了。学生不敢说、不会说和不能说的弱点，从听不懂那时起就自然而然地出现。由于缺少说的教学学习环境，虽然很多学校在听说方面下了很多心思，但许多英语教师不能也许不愿把那些资源有效结合，重笔试轻口语的现象愈发严重。说的方面存在的问题还有心理上的障碍，很多学生尤其是农村地区的学生，学前教育薄弱，受英语师资力量的限制，几乎没有英语基础，所以问题更突出。

3.读的方面

读主要是指阅读。要学好英语，无外乎词汇、语法和句型的综合积累。但由于中西方存在的文化差距，使得在阅读材料的准备上，大部分学生的中文阅读材料远远多于英文材料。缺少阅读量的小学生，在面对英文阅读材料时，往往表现出心理上的畏惧，对生词对句型无所适从，不是用心思考查阅工具书，而是选择躲避。久而久之，阅读就成了小学生无法克服的心理障碍。

4.写的方面

写主要是指写作。由于母语的干扰作用，小学生在组织语言上很容易把汉语的思维模式用于英语写作中，这样就不可避免地出现英文作文文意散漫、结构支离破碎不完整。具体来说就是汉语和英语在句型和语法上有着根本性的不同，小学生在作文中却不自觉地把汉语的写作思路和写法用于英语作文，这样出来的文章就是典型的“四不像”。

二、小学生英语听说读写的学习策略

1.关于听力

首先要加强音标方面的训练，学好语音基础知识是提升英语听力水平的不二法门。其次要学会掌握科学的训练方法，听力的训练要根据单元板块的设置，做到有的放矢，避免出现漫无目的的随心听。家里有条件的学生，可以每天抽出半个小时的时间，利用手机、学习机等多媒体手段进行词汇听力的专项训练。而且，现在网络上有许多练习听力的小游戏，既能激发学生的参与热情，又能提升学生的听力水平。如果至少能坚持一个月，就会发现学生的听力水平会有明显的提升。

2.关于口语

口语训练的第一要务是让学生敢说英语。英语课堂不是英语教师自己的独角戏，英语老师在开始的时候必须用最慢的语速跟学生进行英语对话，鼓励学生多说，帮助他们克服心理上的障碍。小学英语教材涉及语法的知识点很少，更注重交际性的实用语言的培养。所以英语教师在授课的时候相对来说教学任务比较轻松，这样就可以使用多种教学方式和手段，加强师生之间的互动。一些小学生比较的喜欢的动漫，就是一种不错的英语“点心”。

3.关于阅读

这里说的阅读不是教材课本的阅读，而是要求学生多涉猎一些课外英语读物。我的做法是动员学生以小组为单位，多读一些英语补充读物，比如《学英语》报纸、《英语沙龙》杂志等。只有多读英文原始文章，才能加强语感方面的培养；只有多读不同的文章，才能积累更多的句型、语法、词汇等知识点，提高英语基础知识的能力；只有多读，才能培养学生良好的阅读习惯。当然，我不反对在课内对学生进行阅读方面的有效引导。对于一些语言环境，甚至可以进行游戏化的改编，让学生担任不同的角色，以此激发学生的阅读兴趣。

4.关于写作

小学英语老师作文范文第5篇

关键词：小学英语初期学习；英语学习习惯；英语学习兴趣；英语表达能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0091-02

在全球化趋势日益明显的当代，英语作为一种世界语言，发挥的作用越来越重要。如何让小学生在英语学期初期较好地掌握这门基础课程是摆在当代教育工作者面前的一大难题。笔者结合自身教学经历，认为教师应该采取合理科学的教学方法，一步步引导学生走向英语学习道路。具体可以在小学生英语学习习惯、英语学习兴趣以及英语表达能力的培养方面多下功夫。

一、培养小学生良好的英语学习习惯

好的学习习惯会使人受益终生，在小学养成良好的学习习惯也就显得尤为重要。英语作为一门语言学科，要学好不是一朝一夕之事，加之英语学习本身可能是极其无聊的，小学生只有拥有良好的学习习惯，才能坚持不懈地学下去。事实证明，学生的学习成绩和他们的学习习惯密切相关，大凡成绩优异的学生，他们往往拥有良好的学习习惯。因此，教师必须注意在教学中培养学生良好的英语学习习惯。具体表现在以下几方面：

1.敦促学生养成出口朗读英语的习惯。英语作为一种语言，如果在学习过程中不被朗读出来，就成了“哑巴英语”。对英语来说，很多单词都可以通过读进而写出来，因此，掌握好语音不但有利于与人交流，而且还有利于词汇学习。在教学中发现有的小学生在初接触英语时因为不习惯，不能很快掌握单词读法就会采用记汉语拼音的方式读英语，结果单词发音很奇怪。教师要有耐心，引导学生养成出口朗读英语的习惯，在朗读过程中，小学生会体会到英语不同于国语的独特的语调，从而喜欢英语朗读。

2.敦促学生养成积累单词的习惯。大山说：“学英语就像盖房子，单词是基础。”单词量不够，就不能造出完美的句子，也就不能说出顺畅的话，写不出流畅的文章。单词量不够，基于此的听、说、读、写、译都只是空谈。经验证明，有些学生之所以英语成绩好，就在于他们一开始就注重积累单词，丰富词汇量，后来自然而然在听、说、读、写、译方面超过他人。所以，为了做好小学生英语学习的初期工作，教师必须帮助学生养成积累单词的习惯。

二、培养小学生的英语学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种内在的学习动力，可以推动学生主动获取知识，在很大程度上影响着学习效果。小学生只有对英语学习发生兴趣，才能积极主动地去学习。在平时教学中，教师可以参考以下几点培养小学生英语学习的兴趣：

1.采用多种方法教学。传统的英语教学方法是老师讲和写，教法单一，课堂枯燥，使学生丧失了学习兴趣。而采用多样的教学方法则可以很好地避免这一情况，比如，教师可以定期组织单词接龙、小组记单词比赛等活动，把枯燥的单词记忆转化成有趣的游戏。

2.充分利用教学资源。英语学习并不仅仅是简单的死记硬背，英语学习的过程也可以变得轻松有趣。教材本身就是一个资源库，比如，教材中有很多简单易学的英文歌曲，教师可以通过带领学生学习这些英文歌达到掌握单词发音的目的，教材中很多对话也可以让学生分角色朗读来练习发音。

3.适时地给予学生鼓励。小学生内心渴望得到别人的认可。教师在平时应密切关注学生，不要对学生在学习中取得的进步视而不见。当学生取得进步后，即使进步非常小，也要适时地给予相应鼓励。这种鼓励会极大地激发学生学习兴趣，从而有益于进一步的英语学习。

三、培养小学生良好的英语表达能力

英语学习不能仅仅满足于背单词，就像学习汉语不能只会认字而不会造句一样。在小学英语学习初期，教师要抓好对学生英语表达能力的培养，具体可以参考以下几点：

1.初步培养小学生的听力。民间流传“十聋九哑”，如果听力不行，说的能力也不会过关。听是语言的输入，说是语言的输出，说建立在听的基础上。学生首先要学会听，进而才能学会说，在平时教学中，教师要注重培养学生的听力，让学生养成每天听英语的习惯。学生听得多了，也就能在潜移默化中感知到英语这门语言的特点，在不知不觉中初步形成表达的欲望。

2.培养小学生的阅读能力。在培养听力的同时，教师注意培养小学生的阅读能力。当阅读量达到一定程度后，小学生自然就能熟记一些单词，学会一些典型的英语表达方式。学生阅读量越大，对英语的感知越充分，因此运用语言的能力就越强。厚积薄发，通过平时阅读的积累，学生自然会形成较好的英语运用能力，为他们的表达打下坚实的基础。

3.培养小学生的口语。在小学生听力练习和阅读练习进行到一定程度后，就应该抓好口语练习。经过大量的听力和阅读训练，小学生已经具备了说的基础。教师要做的就是让学生说出来。在国内，英语口语教学面临的最大问题就是处在一个国语的环境中，这导致很多人不好意思开口说。因此，平时教师应注意多给学生提供一些说英语的条件。比如，课堂对话尽量用英语，下课后英语老师也可以用简单的英语与学生交流，鼓励学生与外国人对话……促使学生养成大胆说英语的好习惯。让他们在生活中进一步练习英语，真正提高他们的英语表达水平。

4.培养小学生的写作能力。写作是锻炼英语表达能力的又一方式。在写作中，可以进一步巩固所学词汇，掌握造句方法，从而提升英语素养。教师应该根据学生水平，选择学生能接受但略微有挑战性的作文，进一步提升学生英语水平。

做好小学英语初期学习是当前教育中一项重要的任务。在小学生英语初期学习中，教师发挥着很大作用，教师要在平时注重培养小学生良好的英语学习习惯、英语学习兴趣以及英语表达能力，假以时日，学生的英语素养一定会有很大提高。

参考文献：

[1]邱敏.如何构建优质高效的小学英语课堂[J].科技风，2012，（15）.