回家的路上作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇回家的路上作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

回家的路上作文范文第1篇

走在回家的路上，我总能闻到东西被烤焦的味道，仔细一看，原来是路边的一些小商小贩烤着不卫生的肉串，风一吹，还沾上了不少尘土，再加上那双肮脏的手，让人看了就觉得恶心，可一些嘴馋的学生却不管这么多，只知道一个劲儿地向父母要钱，去买些垃圾食品，可他们有谁会去想过：那些东西里面含有多少细菌，会影响自己的身体健康，危害到自己的生命，而且他们吃完了也不把手上的小竹棒、一次性餐盒扔到垃圾箱里，只是随手扔在马路上。那些被遗弃在马路上的小竹棒、一次性餐盒来回翻滚着，好像在乞求人们把自己送回“家”，不要让他们再这样“流浪”下去了。

走在回家的路上，还能闻到河水发臭的味道，细看，原来是河面上漂浮的垃圾袋和下水道的污水混在一起发出的臭味。看到这儿，我不禁想起去年重新清理过的小河，那时的河水是多么的清澈明亮一尘不染，远看就像一面透明的镜子，在这一年的时间里，竟有了如此之大的变化，小河的“脸上”长出了一个又一个的“斑点”，“肠胃”里增添了好多的污水，弄得它浑身难受，再也没有“脸”去见人了。这一切的一切都是谁造成的呢？是我们，是我们无知的人类，只知道一个劲儿地往哪里扔垃圾，却不知道一个劲儿地去清理垃圾，不再让小河变得肮脏不堪，可事实却总是相反的。

走在回家的路上，我心里想：要是人们能够知道“保护卫生”这一词的含义，我们的地球也不至于变成现在这个样子，到处是垃圾。唉！真让人感到悲哀啊！悲哀啊！

回家的路上作文范文第2篇

走在放学回家的路上

“叮零零”放学啦！同学们兴奋不已地准备好书包往家归，只有我一个人慢吞吞记着数学作业，有人督促我：“快点记，我可要擦了”。

记好了，累得满头大汗的我匆匆离开学校。路上，经过一家商店，看到了一些新的商品，虽然很想买来，但是没有钱。路上还有几个高年级同学，说话不文明，一起来欺负我。我见状不妙，好汉不吃眼前亏，我连忙跑开，跑到人家商店拐角躲起来，可是这个店老板很坏，骂我一顿，我逃走了。我没被欺负，反尔要谢谢老板。

我忐忑不安的心情逐渐平静下来。路边有一户人家的花开得正艳，一簇一蔟的花爬满了院墙的围栏。这时主人不在家，猫也溜了出来，探头探脑地观看着外面的世界，看着这一切我不禁想起了一句诗句：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低……”

正当我沉醉于美好的情景当中，那边已经听到老爷的呼喊，我连忙加快脚步，飞奔回家。

回家的路上作文范文第3篇

“什么？？？”我和哥同声说。我望着他，他却把头转向车窗。

“华（我爸的名字），你别这样，忆怡那么小就那么说。”妈皱起眉头说。

“好，好，忆怡，我要和你妈去欧洲一个月哦，我和你妈结婚20周年咯。”这时，妈才笑了。

“是哦，忆怡，那你和你哥住哦。”

“啊！？？”我的嘴张得大大的，什么国际玩笑啊，只有我和他在一起啊，会怎么样的呢？？？

“妈，你就算了，带上那猪吧。”他的头仍然望着窗。

“润，你还不明白我的意思啊。”妈反过头来。？？什么意思？我不明白哦。

“妈，是什么意思？”我把眼光转向妈。

“哦..哦，没..什么意思。”她说话打结了。

“好好，那我暂时照顾那猪，妈，你就别说了。”哥好象不耐烦了。

什么啊，我一头雾水，没法忍受这种什么都不知道的气氛。

“爸，我想下车，买一些东西。”我其实是想下车透气，离开不明白的气氛。

“好，反正这里离家也不远。”爸把车停下来了。

终于下车了，好清新的空气。我走到一个公园了，看到很多小孩在玩，我走了过去，“可不可以也和姐姐玩啊？”我蹲下来问。

“好啊，姐姐那么漂亮。”一个小女孩看着我说。

“谢谢，那我和你们玩哦。”我扮了个鬼脸。

“好哦，姐姐做巫婆捉小孩。”一小男孩钻到我面前。

“好，我来抓你们啦！”我做出要抓他们的样子，他们一轰而散。玩得好开心啊，“抓到了一个哦！！”我蹲下来抱住他。看见了一对白色的皮鞋。

“你还小吗？巫婆？”我抬起头，是欧阳润。

“姐姐，那个人是谁啊，那么凶的。”被我抓的那个小孩躲在我背后。我站起来，“乖，姐姐不玩了，去那边吧，他是我哥。”那小孩早就跑远了。

“不要那么凶。”我拍了拍他的肩膀。

“你究竟出来干什么，你有钱吗？出来买东西！”他又敲了我的头。

“不要敲，我的头不是门，看清楚！！”我摸着额头说。

“走了，回家。”他拉起我摸着额头的手，我的脚没反应快，崴了下，我摔开他的手。

“好痛。”我慢慢走到千秋架坐下。刚和我玩的小孩走了过来。

“姐姐，你怎么了？”每个小孩好象凑热闹的走了过来。

“喂，你怎么了？”哥拉起我的手。

“脚崴了，瞎了眼啊。”我没好气说。

“你....，我背你回家。”他说完蹲了下来。我当然要他背啦。我在他的背上闻到一阵烟味,酒味，淡淡的香味。

“好了，姐姐回家咯，以后再玩。”我向他们挥了挥手。

“抱紧，你摔下了不关我事。”他反过头在我耳边叫道。

“好了，我知道了。”我揉了揉耳朵。正要走时，一个小女孩摇着一个小男孩说。“姐姐那么幸福，哥哥对他那么好。哥，你也要这样的哦。”

“我对她的好与你哥对你好是完全不一样的，知道吗？”他背对着那两兄妹说，我趴在他背上，可以感受他的呼吸，但我一点都不知道他说的话是什么意思。

走着走着，快要到家了。

“我要喝水。”我两手拍他的肩膀。

“你傻了，很快就到家了。”他打了下我的脚。

“不要，我要喝水。”我摆动身体。

“好，回家你就知味道。老板，给我一瓶没冰的矿泉水。”他走进一间小卖店。“还要一瓶冰的和一包纸巾。”我服和着说。

“你要冰的干什么，我才不想背你一辈子。”他接过没冰的是水递给了我，“你就不要喝吗？”我接过他的水。

“年轻人，你看你的女朋友对你多好。还要那水吗？”老板把我说的那两样东西都拿过来了。晕，又被人误会了。“要要。”我急忙说。

“好好珍惜，年轻人，谢谢光顾！！”

我抽出了一张纸，在他的额头上搽了搽。

“喂，你干什么。”他的头歪向一边。

“别动，帮你搽汗啊。来，和口水。”我扭开了那瓶水的盖子。

“我怎么喝？”

“我喂你哦。”我把水放前他的嘴边。

“回去你就知死。”我不小心把水倒在他的衣服上了，而且更见鬼，这一切都给施永芊看到了。

“不用那么恶心。”施永芊瞟着我说。

“你说什么？”哥凶起来了。

“润，你就那样来对我？”施永芊变温柔了。

“你给我走开。”润背着我，头也不回的说。

“欧阳润！！”施永芊在后面大叫。

“喂，有人叫你啊。”

回家的路上作文范文第4篇

离不远了，伊菲儿望见一辆车驶进站，便大步流星地向车站跑去。过马路时，伊菲儿心急没注意两边，只顾往前跑，忽地一辆自行车冲过来，艾跑跑大声叫着：“哥们，有车赶快向前跑一步。”伊菲儿想躲闪，已经来不及了，自行车剐着了伊菲儿的书包，把伊菲儿带倒在地上。

还没等伊菲儿说话，那骑车的人已蹬车而逃，急着赶车，爬起来喊上艾跑跑就走，可当伊菲儿和艾跑跑赶到车站时，离车门仅一步之遥时，门却“砰”的一声关上了。伊菲儿和艾跑跑乞求地望着售票员，可伊菲儿看到的却是一双冷漠的眼神。

车开走了，留下伊菲儿、艾跑跑呆呆地立在站牌下，这时伊菲儿感到火辣辣的疼痛，低头一看，膝盖上脏乎乎的都是土，其间有血正在往外渗，伊菲儿掏出手帕包扎伤口，心里真有说不出的委屈，本来挺高兴的日子，却遇上了这么倒霉的事。艾跑跑在一旁说：“随叫你过马路不左顾右盼，却直冲过去。”

回家的路上作文范文第5篇

一、 激发动机，让学生喜欢作文，消除学生怕作文的心理障碍。

在教学实践中，很多学生都怕写作文。一听说要写作文，就皱眉头，显得无可奈何。作文是一项创造性很强的作业。它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没学出门道，必然感到困难。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配”，“学习是一种主动的过程”。事实上，无论是知识还是能力，都是在学生内部构成的。作文当然更是如此。如果不能发挥学生的主动性，就无法完成这项创造性的作业。叶圣陶在《论作文》中指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感受，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地说。”可以说，这“两个倾向”，正是激发学生写作欲望的基本途径。对小学生来说，尤其要以引导“鸣发内心的感受”为重，只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，视作文为苦事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的教学感情和思想感情交织在一起。我们要有一颗“童心”，这样我们才能用自己感情的火苗去点燃学生心头的火花，使他们的写作欲望燃烧起来。如学校少先大队部组织学生去搞野炊，学生们可高兴了，有说有笑，热热闹闹地展开了野炊活动。结束后，他们依依不舍，在回家的路上，还谈论不休。第二天上作文课，我首先让学生分组讨论野炊的情况，他们都谈得津津有味。抓住这个时机，我说：“你们能把议论的话儿记下来吗？”学生异口同声地说：“能，让我们试试吧！”学生的写作欲望被激起来了，他们轻松愉快地完成了这次作文。

二、 以实践活动激发兴趣，积累写作素材，丰富知识。

小学生的社会阅历尚浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而靠凭空想象是写不出好作文来的。特别是写景记事的作文，没有生活积累，就没有写作素材。生活是写作的源泉。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、旅游、文体竞赛等活动，还要引导学生把所听、所做、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。如春游时，学校组织学生到森林公园游览。去前，我提出了写作的要求并教会他们记录的方法。到了森林公园，学生一边兴致勃勃地游览，一边记下他们的所看所感。在“奇瓜园”里，我叫他们记下了各种奇瓜的名字，引导他们观察奇瓜“奇”在哪里。他们观察得很认真，记录得很详细。回来后，他们都把这篇作文写得非常生动。

三、 以成果展示激发兴趣，感受成功的喜悦。