儿童寓言故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿童寓言故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儿童寓言故事范文第1篇

儿童英语故事演讲稿范文：

在寒冷的冬天里,一只青蛙发现一个装有沸水的杯子很暖和、马上跳了进去,但用更快的速度跳了出来,他很是为自己的机敏感到骄傲。不久,青蛙又发现了一个装水的杯子,这回他接受了教训,先试了试水温,水不烫而且很暖和,青蛙满意地跳了进去,舒适地享受起来,全然没有想到这是一个正在加热的杯子。水不断升温,当青蛙发现太热时,已失去了跳出来的力量,最后,青蛙再也跳不出来了。

in the cold winter, the frog was found with a very warm cup of boiling water, immediately jumped into, but at a faster rate jumped out, he is very smart for their own proud of. soon, the frog found a cup of water, and this time he had learned, first shile shi water temperature, not hot water and very warm, the frog jumped into the satisfaction, comfort and enjoyment, totally did not think this is a the glass is heated. water continued to heat up, when the frog was found too hot, has lost the strength to come out, finally, can no longer escape to the frog.

儿童寓言故事范文第2篇

“小鲜肉”PK“老戏骨”

在电影《北京时间》中，老一代戏份由表演艺术家李保田领衔，他扮演老劳模时长工，举手投足间把一位深藏自己个人情感，为祖国建筑事业立下汗马功劳的老建筑工作者形象刻画得形神兼备。“小鲜肉”孙艺洲饰演的青年建筑设计师王小莫本想入职后大显身手，却被公司分配照顾李保田饰演的已经离退休的、患有脑瘤疾病的老劳模时长工。片中孙艺洲成了李保田的贴身小跟班，不仅要随叫随到，还要受到老人的“百般挑剔”。但是在照顾老人的过程中，王小莫逐渐走入老人心里，并帮助老人找寻记忆中的恋人。

在最新曝光的终极版预告片中，孙艺洲与李保田有着大量的对手戏。时长工年老多病，患有脑瘤，时常做些让人不可理解的事。因为带着刀锯擅闯大会堂找人，被民警扣留，王小莫不情愿的来捞人，顺着时长工的线索，引出了一场半个世纪前的爱情。二人小鲜肉与老戏骨的搭档新鲜感十足。一位是玩世不恭的富二代，一位是顽固中带有神经质的倔老头，谈到二人在片中碰撞出的火花，孙艺洲坦言，“没跟李保田老师合作之前，以为演戏是他的生命，一起拍戏时才发现原来画画才是他的生命，演戏只是他的副业。据我对他的了解，李保田老师对于画画的爱已经是深入骨髓。现在他一幅画的价值，可能已经超过他的片酬，这一点让我觉得很厉害。李保田老师的戏那就不用说了，经历可以给演员带来演技上的沉淀，看过世间沧桑的人，表现出来的人物更加厚实。而且生活中，他像一个老顽童一样，会时不时蹦出一些当红的网络流行语，发朋友圈还会跟我们展示一下，这些点点滴滴让我们觉得他很可爱。因为他其实是想证明他跟这个社会没有脱节，哪怕七八十岁了，心态还是年轻的，这一点也是我要去学习的。”

引导正确爱情观上世纪纯爱催泪

片中，孙艺洲搭档周秀娜饰演一对情侣，二人虽然是初次合作，但是CP感十足。孙艺洲饰演的富二代王小莫被公司安排看管患上老年痴呆症的倔老头时长工。在照顾时长工的过程中，王小莫与女友发现了那个存在老人记忆深处的爱人，还有那段老人不能忘怀的往事。这段跨越五十年的爱情与老人对爱人的忠贞不渝让王小莫明白了怎样去爱，也让这对现代情侣接受了一次心灵的洗礼。

孙艺洲表示，“我和周秀娜的部分表现的是现代的爱情，和陈乔恩马元那对儿形成了一个巨大的对比。我饰演的是一个张狂的富二代，出场的时候特别花心，家里什么都有，觉得自己无所不能。对感情的态度也是招之则来，挥之即去，认为感情完全不需要投入，只需要去消费。当下社会成千上万这样的人，家里父母有基础的，还是自己能赚到钱的，都有这种张场的部分，我特别放大了这一点特质。让观众能意识到我们现在物质生活好了，但是也慢慢失去了一些东西。比如我们跟导演说，现在年轻人都是半夜出去玩，玩到天亮才回家睡觉，导演就完全不理解，所以他就特别愿意听我们说现在年轻人的生活方式。”

儿童寓言故事范文第3篇

原文：

《文学孙燕诒招同卜董王三孝廉集木末亭酒酣吊古俄而雨至分得豪字十八韵》朝代:明    作者:邓云霄

胜地成文会，张筵集酒豪。

虚亭悬木末，峻槛隔尘嚣。

云浥芳尊冷，风缠法曲高。

官閒堪蹑屐，性懒惯持螯。

天阔江如带，郊平树似毛。

山川相映发，城郭自周遭。

锁断三山浪，宫残六代蒿。

荒台曾下凤，古渡尚名桃。

钟阜园陵迥，秦淮王气韬。

龙髯留玉剑，殿角现金鳌。

往事同流水，微名笑一毫。

鲍江嗟寂寞，王谢亦萧骚。

作手看前辈，词坛属我曹。

登坛严部伍，贾勇负鞬櫜。

大啸奔雷吼，挥杯急雨号。

楼台疑结蜃，几席忽翻涛。

儿童寓言故事范文第4篇

首先，教师在进行寓言教学时，事先准备一些问题，在进行课堂教学时提出来，让学生在听的同时迅速运转大脑，进行更多更深入的思考;其次，教师也可以在课堂上组织一些小活动，比如扮演寓言中的人物，这也是情景教学的主要方式，因为学生自己当了主人公，这样他的体会与感悟就会更多一些;教师在教学时，也可以多运用一些简笔画，让学生更形象直观地认识到该事物，简笔画与板书相结合能够帮助学生更直观地理顺寓言的脉络，使得学生可以更好地理解、分析寓言所阐释的道理。

二、引导情感的释放，深刻感悟寓言中的意义

要想真正了解寓言的含义，我们就要把寓言总的角色放到现实生活中去，好比说寓言中狡猾的狐狸我们要把它人格化，在我们的现实生活中找到跟它性格类似的人，把这件事嫁接到现实生活中去。我们要想感悟寓意，可以从故事情节、中心句子、偶然性与必然性的辩证关系、现实等四方面去深入分析继而感悟寓言中的讽刺、夸张的寓意。寓言的感悟可以说是寓言故事教学的重点，正因为如此，教师在小学语文寓言故事教学时一定要运用恰当的方法来引导学生情感的释放，让学生通过教师的阅读，逐渐对寓言中所讲的故事产生共鸣。寓言故事中的主角都是带有鲜明的对比特征的艺术形象，他们都含有作家的主观情感。被人格化的动物会更加容易的引导学生学习，儿童的兴趣也比面对一般文学样式要强得多。对此，小学寓言教学的难度就在于，教师能否引导学生释放其情感，在释放情感的过程中能不能与寓言中的角色达到共鸣。

三、对学生进行启发式教学，形成自我教育的局面

教师在小学语文的教学活动中，要深入发掘寓言的教育功能。寓言主要是根据虚拟的人、事、物的艺术形象来进行精炼的语言描写，继而生动形象地表达出某种道理。我们教师就是要深入发掘这一道理，并且在教学的过程中把这样的道理传达给学生，让学生通过自身的想象来学会这一道理，并培养起自身的审美观、道德观。我们教师在教学的过程中，要尽量做到诙谐幽默地把这一道理浅显易懂地传达给学生们，我们的教学模式一定要适合小学生的思维想象，充分激发学生的想象力，培养出学生的写作能力，达到启发式教学的目的。所以，我们教学活动中一定要运用情景教学的模式启发学生，激发学生的想象力，让他们在学习后也要展开联想，最终可以自己进行寓言的仿写、改写、创造等等。这样我们就能够真正挖掘出孩子们内心深处的美———童话世界，小学生们可以自由地在无意识的海洋中畅游，编制更加多彩的情节，孩子们形成自我教育的良好局面。

四、结语

儿童寓言故事范文第5篇

师：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

（反馈表演：指名两生表演）

师：儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家去――

“儿子”：爸爸，爸爸，禾苗全都枯死啦。

“农夫”：不会吧，昨天还长高一大截呢。

“儿子”：真的呀，不信，我带你看看去。看，这是不是枯死的禾苗。

“农夫”：哎呀，真的死啦？怎么会死呀？

“儿子”：你把禾苗的根，它吸收不到营养就死啦。

“农夫”：那赶快在禾苗的叶子上浇点水，让它活过来呀。

“儿子”：那可不行呀。

“农夫”：怎么不行？浇点水它就不会枯啦。

（师见“儿子”愣住了，提醒：“快告诉爸爸，禾苗是靠什么吸收水分和营养的。”）

“儿子”：爸爸，我告诉你，禾苗是靠根吸收水分和营养的，现在根都死啦，再浇水也没有用啦。

“农夫”：那怎么办呢？

“儿子”：下回再种就不能拔苗啦。

师：听着儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗拔得那么辛苦，农夫好伤心，好难过，他叹了一口气说――

“农夫”：哎呀，早知现在何必当初呀！（众笑）拔苗是不能让禾苗长大的呀。以后种禾苗我可得吸取教训啦。

（生鼓掌）

师：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。农夫急于求成，操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其他事情也一样，都急不得。现在这个农夫是懊悔不已呀，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他吸取了上一次的教训。可是你们知道吗，农夫种的禾苗最后又都死了。禾苗怎么会死的呢？请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。（生合作编故事）

生：“第二年，农夫又种禾苗啦，他吸取了教训，不去拔苗。他想，儿子不是说过不能急吗，就让它慢慢长大吧。于是农夫不管不问，田里长了许多杂草，禾苗的叶子上都是虫子。最后，禾苗又死啦。”

师：真棒，你的故事告诉我们什么呢？

生：不能一会儿这样，一会儿那样。

师：明白了，办事情不能太性急，但是也不能走向另一端，为了怕犯错误，就连正常的事情也不去做了。

中国古代的寓言源远流长，总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。虽说是民间口头创作，但在先秦诸子百家的著作中大放异彩。于是，教师对寓言高山仰止，教学也随之让学生觉得高深莫测。本应让学生在讲故事、演故事上花功夫，却在字词句段篇的训练上纠缠；本应让学生在感受故事中的人物形象上花心思，却在直白枯燥的说教上纠结。于是，学生渐渐丧失了阅读寓言的兴趣。其实，儿童课堂应该“儿童化”，寓言教学最好的方式就是把寓言当做故事来教。爱故事是孩子的天性，听故事，讲故事，如果还能表演故事，那他们更是乐不可支。寓言就是最好的剧本，学生是天才的演员，他们演绎的形象一定荒诞而充满童真童趣。那教师如何导演，祝老师给了我们示范：在“儿子”困惑时，给他点提示：“快告诉爸爸，禾苗是靠什么吸收水分和营养的。”在“农夫”独自后悔时，让他当众倾吐：“听着儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗拔得那么辛苦，农夫好伤心，好难过，他叹了一口气说――”；当学生觉得已经结束时，又给了他们新的启示“到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他吸取了上一次的教训。可是你们知道吗，农夫种的禾苗最后又都死了。禾苗怎么会死呢？请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。”