电工实训感想

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电工实训感想范文第1篇

关键词： 电类专业 兴趣小组 定位 教学方法 成效与反思

电类专业开设电子电工兴趣小组，是对课堂理论教育、实训室考工训练及一部分学生的技能大赛训练的补充，它对职业教育的教育质量和办学效益都有十分重要的现实意义。根据适应经济发展和本市产业结构调整的需求，从我校学生发展的需要和学校发展的实际情况出发，我们对电类专业开设兴趣小组进行了尝试。

一、电类专业开设电子电工兴趣小组的定位

对于兴趣小组应该开设什么样的课，我们基于“以就业为导向”的理念，加上考虑到学生生活中经常遇到的电子产品故障问题（如电脑、功放、手机、MP3等），并参照电类学生的培养目标，对现在企业电类岗位具体要求和日常生活所必备的能力进行分析，在考虑到劳动保障局考工要求、学生技能大赛训练要求的基础上，考虑我校实际情况，最终将开设兴趣小组的重点放在学生日常生活中的电子产品维修上。

（一）学生的需求情况（意愿）分析。

我于2007年开展了“电类专业学生对开设电子电工兴趣小组的意向”调查，此次调查对象是06级中（1）、（2）、（3）班，共计3个班级125名学生，回收有效调查问卷118份。

调查结果显示，学生依据自己的兴趣和希望的就业方向，喜欢的电子电工模块依次是家用电子产品维修模块、维修电工模块和家用电器产品维修模块。其中维修电工模块是学生的主修课。因而，兴趣小组将学习方向定在了家用电子产品维修模块和家用电器维修模块。

同时，通过对学生需求情况的分析，我还对学生进行引导，加强对所开兴趣小组的宣传。因为学生仅凭个人的兴趣来选择，具有一定的盲目性。所以，要到班级进行宣传、讲解，让学生了解兴趣小组的要求，让学生知道我们所开设的兴趣小组的性质、主要教学内容和可以获得的专业技能等有关情况。这样，学生就可以进行有目的的选择，避免了很多跟风现象。

（二）学校现有开设兴趣小组的条件（师资、场所、设备等）。

1.我校电类专业组现有专任教师14名，在读研究生4名；取得高级国家职业资格证书及以上的共6名，取得中级国家职业资格证书的2名。所有教师既能进行专业理论课的教学，又能胜任专业实践操作技能课（实训课）的实习指导工作。

2.学校现有的实验、实训设备条件。

学校现有一定数量的实验和实训设备，其中有能够容纳48名学生同时进行电子电工实验的实验室一间、有能够容纳48名学生同时进行电子实训的实训室一间、有能够容纳48名学生同时进行家用电器实践操作技能训练的实践操作室一间，配备了各种维修专用工具，可以供学生进行实践操作和理论学习。

同时，发动学生将家中淘汰下来的废旧电子产品带到学校，进行维修或再利用。现在很多学生的家中都有淘汰下来的一些电子产品（如电脑、功放、手机、MP3、吹风机等），这也为学生进行理论学习和实践操作提供了较好的条件。

（三）学生知识结构储备分析。

对目前中职一年级学生的知识结构体系进行分析发现，学生已经具有电工技术基础知识和机械常识，相对于一些简单的维修对电工技术基础和电子技术基础知识的要求不是很高；其故障以机械部件的故障为主，对机械常识与钳工技能的要求较高。因而，可以首先开设家用小电器原理与维修的内容。中职二年级的学生已经掌握了电工技术基础知识、电子技术基础知识、电工工艺和电子工艺技能，完全具备了开设家用电子产品原理与维修内容的条件。

开设的内容具有如下特点。

1.具有相同的专业基础课程。

即《电工基础》、《电子线路》、《电工仪表与测量》、《电子测量与仪器》、《电工技术培训》、《电子技术培训》、《机械常识与钳工技能》等专业基础课程。各门专业基础课程的教学要求基本相同，在教学中具有一致性的特点，也便于学生在学习专业基础课程后，根据不同的专业发展方向选择不同的训练重点。

2.兴趣小组的学习内容要有特色。

学习内容包括：电脑组装与维修、PLC可编程控制器、无线电技术基础、无线电装接工艺、整机装配工艺、复印机原理与维修、电冰箱原理与维修、空调器原理与维修、洗衣机原理与维修、收录机、音响原理与维修、电视机原理与维修等。

（四）结论。

根据上面的分析与论证，我们于2008学年第二学期开设电子电工兴趣小组。兴趣小组主要以提高学生对学习专业知识的兴趣为前提，拓展学生的专业发展领域和专业技能，为学生能够适应不同企业用工需求打下扎实的基础。

二、兴趣小组的教学方法

我们根据不同兴趣小组的特点，以强化技能教学为主线，综合运用了项目法、任务法、案例法等教学方法，以“怎么做”、“怎样做才能更好”为教学过程，把理论知识与动手能力结合起来，增强教学内容的变化性、普遍性和实用性。形成了“以实为主”、“强化技能”、“以技促理”的教学特色。

（一）“以实为主”。

兴趣小组学习的内容具有实用性、实践性强的特点。我们利用实物给学生讲解，同时进行实践操作，也可以通过网络、电视等渠道收集到不同产品的图片、视频。让学生通过图片和视频从各个角度去研究实物的结构，并观察维修人员的操作过程得到启示、学习他们的维修经验。“以实为主”就是要让学生身临其境。

（二）“强化技能”。

实际操作能力是中职学生的学习根本，是中职学生的“立身之本”。兴趣小组要体现出当地经济发展的需要和学生的需求。学生对学习专业技能是非常感兴趣的。我们在教学中强化技能，以技能教学为主线，强调操作能力的培养，以满足企业用工的要求。

（三）“以技促理”。

“以技促理”是指理论知识与操作能力培养并重的同时，以操作能力的培养来带动学生学习理论知识的兴趣，达到“以技促理”的效果。在教学中对理论知识的教学还要做到适度，即满足学生在实践操作中所需要的“度”即可，达到既降低理论知识难度，但又能引导学生学习理论知识的目的。

三、成效与反思

（一）成效。

通过学生反馈，了解到兴趣小组与传统的理论课相比，具有注重操作技能，简单易学的特点；形式比较多样，边动手边学习理论知识的教学方法也比较受学生欢迎。正如06级中（2）班一位学生在学习《电脑组装与维修》课程后感想中所说的：

“我在课堂中上理论课时总是睡着或开小差，我喜欢的是自己动手，我在初中时就喜欢研究电脑。家里的台式电脑我在初中就拆过，但只会拆下来除灰尘。我不太喜欢学习理论知识。电脑组装和维修的课堂中只讲少量的理论知识，大量时间让我们进行组装和维修，使我学习更有兴趣。

“有一天，在朋友家里玩时，他的电脑出现了故障，我根据课堂中学习过的知识，判断出了故障原因，并动手修好了。使我成为了大家心目中的‘电脑专家’。”

电工实训感想范文第2篇

关键词：工程实训；职业素质；养成教育；工艺；程序

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0127-02

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面，其本质属性是职业性。多年来，我院工程训练中心一直倡导将学生职业素质养成教育融入各个实训教学环节中去。为此，我们首先在教师层面开展了如何在实训教学中开展素质教育的大讨论，然后通过“派出去、请进来”对实训指导教师进行专题培训，提出了在工程实训教学中采用“6S”现场管理模式，通过参观学习和软硬件建设，初步建成了比较接近制造业生产企业的实训环境，形成了“6S”现场管理基本文件和运行模式，构建了一套工程实训教学和学生职业素质教学体系。同时，通过课程标准、实训计划、考核试卷等教学文件和入门教育、现场教学（示范）、天天讲评等教学环节，特别是实训现场安全文明生产教育和训练活动加以贯彻落实。

工程实训中个人职业素质提升方法

在工程实训过程中，学生应时刻注意提醒自己，加强提高自己的职业素质；注意自己的平时言行，操作规范，工量具使用规范，着装规范；能够及时整理、整顿、清洁、清扫，保持自己工位的整洁；在操作过程中，保持工量具摆放整齐；加强与同学的团结合作，加强团队合作精神。

个人职业素质提升采用表格式训练法，加强学生日常行为责任意识的考查，考查表如表1所示。该表格在教师的指导下由学生自己完成，测试自己的日常行为责任感。满分为100分，一周结束时，学生自己计算总得分。

工程实训中树立规范的职业形象

职业形象是指你在职场中公众面前树立的印象，具体包括外在形象、品德修养、专业能力和知识结构这四大方面。它是通过你的衣着打扮、言谈举止反映出你的专业态度、技术和技能等。

工程实训包含了车工实训、铣工实训、焊接实训、钳工实训、数控加工实训和电工电子实训等等，涉及金工和电工工种的多个方面。但从事这些职业工作，需要多个方面的职业形象。

（一）仪表规范

个人仪表要体现出职业特点，符合职业的整洁、卫生、简约的基本原则，符合职业工种的需要。规范的职业形象是学生进入社会的一块“敲门砖”。

遵循整洁、卫生、简约的基本原则 个人的职业特征和修养是通过职业形象来体现的，在很多时候人们的第一印象起到非常关键的作用。一个成功的职业人，具备一种或多种职业形象、职业气质。这就是人们通常所说的，一看某某人，就知道是从事什么职业的。整个人形象上要整洁、简约、干净、卫生。

学生上课期间一律穿工作服，女生统一戴工作帽 工程实训，其实就是说学生在从事工程技术作业，当然要以工程技术作业的要求来规范学生。工作服是操作人员必须穿着的。因为有着面料选择上和款式上的要求，穿着工作服与穿着普通衣服相比更能防止职业伤害。所以，应要求学生在上实训课程期间一律穿着工作服。如图1所示。从事技术工作，一般以短发为主。所有一线工作的职业女性，如服务行业、一线生产线，若头发长度超过肩部都应该盘起来，如服务人员、银行工作人员都有统一的盘发规格；特殊行业应按照要求戴工作帽，如医师、厨师、机床操作工等。除此以外，手套、围巾、领带等都是不允许在操作时穿戴的，以免出现安全事故。现在很多学生都喜欢听MP3、MP4，都有一个长长的耳机线，如果在实训教学场所戴这个也是不安全的，很危险。

站姿挺拔 站有站相，坐有坐相。站姿挺拔很关键，能体现出一个人的精气神，如图2所示。

（二）行为规范

行为规范是人们在生活工作中逐渐形成的，是在一定范围内人员都应遵循的标准与原则。原则性的规范是人员必须遵守的，它关系到人员的安全。行为规范遵守情况在很大程度上体现出一名员工的职业素质。

工程实训通用行为规范 （1）上课要做到不迟到、不早退，仔细听讲，认真做好笔记，时间观念强。（2）不准在教学楼里吃零食，吃早餐，大声喧哗，一切行为以不影响他人为准则。（3）养成垃圾分类的习惯。生产实训环节所产生的垃圾很多，基本上可以分为生活垃圾和工业垃圾（如铁屑）两大类。其中，铁屑又根据金属材质不同需要进行再分类。所以，垃圾分类在校内的车工实训环节非常重要。我们有时会发现有的学生在清理铁屑的时候没有注意垃圾分类，把铁屑清理到日常生活垃圾筒里面，究其原因，主要是学生没有养成良好的垃圾分类习惯。

工程实训专业行为规范 （1）在工程实训过程中，有着严格的专业行为规范，这是这一职业的职业特点。例如，学生进行车工实训时的一切操作行为必须符合车削加工的特点。双脚站稳，左右手协调动作，出现危险情况应及时放下操纵杆。衣服不能搭在旋转卡盘的上方，人体始终站在与卡盘主轴呈45度的安全位置。双目始终注意着工件加工的全过程，并及时采取一些措施。如图3所示。（2）养成整理卫生、保养设备的习惯。设备与量具的保养是至关重要的，这能保证精度，能使机器运行得更好。整洁的环境能给工作人员带来良好的工作心情。如果不经常保养设备与量具的话，就会出现一些故障影响加工速度。如C6140车床的尾座，如果不经常保养和油封的话，就可能使操作者摇的时候很吃力，所以教师经常会要求学生保养机床，养成整理卫生的习惯。只有这样，才会使操作过程很顺利。（3）养成工作过程中工量具规范摆放的习惯。工量具定点放置，既取用方便、整齐美观，也能减少损耗，节约成本。工量具混放，会缩短使用寿命，造成不必要的浪费，而且取用不便，降低工作效率。如图4、图5是钳工实训过程中学生的工具摆放。（4）工量具等物品使用后一定要整齐摆放到规定的位置。工具箱内工量具的规范到位很重要，主要是量具如果不摆放好的话，很容易损坏。刀具也是一样。作业用的图纸也是要摆放到位的。此外，扫把、簸箕等卫生用具也要摆放到规定位置。

工程实训公共形象 在公共场所，要有一个好的公共形象。因为你的行为可能会影响到别人。公共形象是体现人们素质的重要方面。（1）不随地吐痰，乱扔废物，遵守公共道德。（2）不当众做不雅动作，如挖鼻孔、剔牙、掏耳朵、抠眼屎、脱鞋袜、瘙痒、打哈欠。打喷嚏时，用手帕捂住口鼻，转向无人一侧，尽量将声音减到最小。个人卫生礼仪不仅仅表现为个体的清洁卫生，更表现在面对他人时、在公共场所时的卫生礼仪。它是评价一个人道德修养的重要标准。塑造自己的职业形象，在平时就应该一点一滴地积累，可能有的时候自己没有注意，而别人却注意到了这一点。所以要建立一个自我评价体系，主要分为个人评价、小组评价、教师评价，应时刻注意自己的形象，及时改正一些不良行为。

结语

工程实训过程中，学生的职业素质养成教育一直是难点。我校通过先“强制规范”，后“交流感想”，再“自觉遵守”三个阶段，取得了一定的效果。先形成规范，能使学生知道什么该做，什么不该做，知道怎样做，能够在平时的一言一行中体现出职业素养，为职业定位和就业铺垫基础。

参考文献：

[1]李倪琦.职业素质与就业能力训练[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]汪荣青.数控考工实训[M].北京：北京大学出版社，2008.

[3]汪荣青.数控编程与操作[M].北京：化学工业出版社，2009.

[4]James V. Valentino and Joseph Goldenberg .Introduction to Computer Numerical Control(CNC)[M].ISBN:0-13-094424-6.2003：317-322.

电工实训感想范文第3篇

[关键词]五年制高职;机电专业;班级文化建设

[中图分类号]G717

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）35-0019-03

[基金项目]本文系苏州市教育学会“十二五”立项课题“五年制高职机电专业班级文化建设的实践与研究”（SJ[0492]）的研究成果。

[作者简介]郭林峰（1971―），男，陕西宁陕人，江苏省吴中中等专业学校教师，中学一级。

五年制高职是指招收初中毕业生，实行五年一贯制教育培养模式的高等职业技术教育，是我国中高职衔接的重要模式之一。五年制高职机电专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质、高技能、应用型高级职业技术人才，由于专业设置灵活，学校培养的毕业生深受社会欢迎。

班级文化是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。班级文化深刻地影响着每个学生的情感体验、思想品德、行为习惯和生活方式的选择。班级文化建设是指班集体成员在班主任的引导下，利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育班集体成员人格的一系列影响活动。

一、五年制高职机电专业班级学生现状

第一，学生男女比例严重失调，95%左右都是男生，甚至很多班级没有女生，全部是男生，很多人是独生子女，依赖性强、懒散、卫生习惯较差。第二，大多数学生文化基础薄弱、行为习惯较差，上课睡觉、玩手机现象多，学习目标不明确，对所学专业和对应职业情况认识不清。第三，学生自我约束能力差，冲动好胜、爱出风头，缺乏辨别力，易受社会和家庭中的错误思想、言行影响，从众心理较强。但尽管如此，这些学生动手能力强，富有冒险精神。

二、本校机电专业班级文化建设实践探究

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，班级文化对学生的影响是潜移默化的，班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。本文选取机电专业不同年级的两个班级为研究对象，通过分析其文化建设的成功经验，探索建设具有浓厚文化氛围、积极向上、有独特精神风貌的五年制高职班级文化。

（一）重视班级环境文化建设，营造良好教育氛围

班级环境文化的布置是班级文化建设的基本内容，是一个班级面貌的具体反映，也是衡量班级文化建设的基本尺度。

1.教室环境

案例一：2011级机电一体化技术一（5）班，开学之初，在充分准备的基础上，班主任带领全班学生动手打扫卫生、布置教室。班主任带头，学生人人参与布置班级教室环境，责任到人，并在之后召开的“我们的家，大家都要爱护她！”的主题班会上，通过电子图片展示学生认真打扫、精心布置教室的成果：第一组清扫地面（地面干净无垃圾纸屑，没有死角。清扫：×××、×××、×××同学等），第二组擦拭黑板、门窗玻璃、墙壁瓷砖（窗明墙净、黑板一尘不染。擦拭：×××、×××、×××同学等），第三组摆放课桌椅、卫生工具（课桌椅干净整洁、横平竖直，卫生工具、“回收站”规范摆放。摆放：×××、×××、×××同学等），第四组布置教室（班级口号、警句格言醒目，文化角、“班级之窗”丰富多彩，绿色盆栽美观。布置：×××、×××、×××同学等）。

机电专业的学生动手能力强，通过学生的劳动成果的展示、荣誉的明确，每个学生都认识到整洁、干净、有特色的班级教室是大家的家，每个人都要爱护，学生对班级的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感得到了激发。

2.制度公约

案例二：2010级机电一体化技术二（5）班，电工技术基础课教师踩着上课铃声走进教室，首先当着全班学生的面，把自己的手机拿出来关机。接着拿出准备好的《上课需要安静、专一的环境，让所有的手机关机45分钟承诺书》，向全体学生宣读并签上自己的名字，之后利用课余时间在全班传阅此承诺书，学生自愿加入、签名，一式两份，一份返还教师，一份张贴在教室的公告栏中。2010级机电一体化技术二（5）班的学生陆续签名，基本兑现了自己的承诺，上课就主动把手机关机。

班级的制度公约是形成良好班风、规范学生行为习惯的保证。建立班级制度公约应该从学生实际出发，注重实效，让班级的制度公约自觉进入学生的内心，主动地引导学生遵从制度，让制度成为学生的行为习惯，而不是用制度被动地约束学生的行为，流于形式。要实现这个目标，教师就必须以身作则，要求学生做到的，教师首先要做到，坚持人人平等，宣传到位。正是在这样的理念下，机电专业班级的学生形成了“重诺责，敦风义”的班级文化。

3.网络环境

案例三：2012年暑假，学校已经放假，2010级机电一体化技术一（5）班的顾同学已经在亲戚的企业中找好了暑期社会实践单位，但是当班主任告知他，安排他参加吴中区交通局组织的暑期交通安全志愿者活动时，他和家人商量，主动推迟暑期实践，冒着高温认真参与志愿者活动，受到区交通局的表扬。班主任把顾同学的事迹和参加志愿活动的照片共享到班级的QQ群里，收到了29位同学的“点赞”。开学后，班主任在班级微博中发起了“点赞我们身边人和事”的活动。在这次活动中，共有学生53人，教师22人收到了学生的“点赞”。

网络对学生的影响日益增强，网络文化环境建设也成为班级文化环境建设的重要方面，良好的班级网络文化环境能极大地满足中学生旺盛的表达欲、表现欲和社交欲;能开拓学生视野，让学生了解机电专业的发展趋势、机电专业企业、设备、人才的情况，有效地帮助学生进行探究性学习、研究性学习;能引导学生关注“家事、国事、天下事”，分辨是非，强化学生对国家和民族的责任感。

（二）推进班级文化建设，促进和谐健康发展

班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，班级文化建设，是在班级环境文化建设的基础上，通过丰富多彩的文化、实践等体验活动，形成班级向心力、凝聚力，使学生对班级产生自豪感、责任感和集体荣誉感。这对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励作用。

1.团结自信

案例四：秋冬之际的拔河比赛场上，2011级机电一体化技术二（5）班的每个学生内心都洋溢着骄傲，全班学生一起上阵，班主任带领没有参赛的学生担任啦啦队，负责加油、喊口号，负责后勤，为参赛学生拿好衣物。在加油声中，在“嗬！嗬！”的口号声中，所有参赛学生向后倾着身体，一起用力向后拉，胜利的红绳不断后退，最终他们取得了胜利，获得了拔河比赛的冠军。

机电专业班级的学生大多是独生子女，个性较强，以自我为中心的倾向严重，这些因素不利于形成良好的班级文化，也不利于学生的健康成长。班主任要通过丰富多彩的校园集体文化活动，如学校运动会、拔河比赛、广播操比赛、大合唱比赛等，有目的地引导学生在活动实践去体验人际交往所遵循的基本原则，培养学生的集体观念和集体荣誉感，推动团结、自信、守纪、奋进的班级文化建设。

2.爱岗敬业

案例五：2012年暑假，2010级机电一体化技术二（5）班的曹同学想利用暑假，参加社会实践，于是去一家机电企业实习。曹同学在实习期间一直很自信，因为他已经取得电工中级、车工中级证书。但是他最终却没有通过实习考核，原因是他没有把工位的物品整理好，没有清理掉废料就离开工位。这次社会实践给了他很大触动，在开学上交的暑期社会实践报告中他把自己的经历写了出来。

班主任收到曹同学暑期社会实践报告后就召开主题班会，主题就是“一次失败实习的反思”。首先请曹同学讲述他实习失败的经历和对此事的感想，再请全班同学发表对这件事的看法，归纳后统一认识：爱岗敬业、勤奋踏实的态度是企业最看重的品质，要想做好事情，先要学会做人。

“态度决定一切，细节决定成败”，这是机电专业实训工厂里最醒目的一条标语。据调查，“敬业”是大多数人事业成功的重要因素。一个人无论选择何种工作，成功的基础在于工作的态度。一个人对职业的态度决定了他在职业上的成就。班级文化建设可以给予学生一种职业精神的熏陶，培养学生良好的职业素质。

（三）探索班级专业文化建设，形成班级特色文化

班级专业文化是指在特定时期内本班级、本专业所具有的价值观念、知识与能力体系及从事专业教学与研究的教师和学生特有的精神风貌和行为规范的总和。班级专业建设的核心在于培养本班级学生在专业使命、专业荣誉感、专业道德、专业规范、专业礼仪等方面的认同感，并能自觉践行。

1.个人发展，关注专业

案例六：笔者对所在学校2006级和2007级的学生进行的调查显示，五年制高职机电专业班级的学生14%是自己选择的专业，其他人绝大多数都是父母的选择或是亲友的推荐，家长在学生的职业选择上扮演了主角，造成了学生对机电专业关注度不高，对自己今后的就业选择认识不清，个人职业生涯规划不明确。

学生学习动力强弱与学生是否真正了解自己所学专业及将来的就业方向相关。优秀的专业文化能使学生热爱自己现在的专业，热爱自己未来的职业。

2.提升专业技能，培养创新精神

案例七：2012年六月初，2010级机电一体化技术二（5）班邀请优秀实习、毕业生返校讲座，班主任邀请了2005、2007、2009级机电专业三位学生，通过PPT和视频展示，分别介绍了自己实习、就业、创业经历，讲述了他们各自的经验、教训。学生了解了企业对机电专业毕业生在技能和职业素养方面的具体要求。之后班主任要求学生积极参加社会实践活动，撰写机电专业企业岗位需求调查报告。

指导学生制订专业共同学习目标，制订个人职业生涯规划，进而寻求实施职业生涯规划的策略;鼓励学生参加校技能节、文化节和各级各类技能大赛，让学生检验自己知识和技能的掌握情况;组织学生参加暑期社会实践和“三创”基地活动，丰富学生实践经验。这些活动不仅为学生的成长和发展提供了空间，而且可以增强学生对机电专业知识、技能和专业素质的认识，培养学生在专业使命、专业荣誉感、专业道德、专业规范、专业礼仪等方面的认同感与践行力。

班级专业文化具有强烈的导向性、约束性、规范性和陶冶性，能够形成一种良好的专业教育氛围，能促使学生为自己的专业成长提供原动力和支持力。总之，班级文化建设是一个动态的、系统工程，不是一朝一夕就能完成的，要根据学生不同时期的心理特点，分阶段、有侧重、循序渐进地进行。班级文化建设是师生共同完成的活动，班级文化建设的主体是学生，而班主任则是积极参与，重在引导。

参考文献：

[1] 张作岭.班级管理[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2] 卢家楣.班级管理技能[M].上海：上海教育出版社，2012.

[3] 许瑞瑞.我国班级文化研究十年：回顾与反思[J].基础教育，2012（5）.

[4] 刘红玲.五年制高职职业生涯规划教育的探索与实践――以机电专业为例[J].文理导航，2012（18）.