毕业生就业实习自我

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毕业生就业实习自我范文第1篇

关键词：财经类院校毕业生 就业质量 影响因素 多元线性回归 逐步回归分析

一、引言

近年来，财经类院校毕业生人数日益增长，其就业问题引起关注。如何提升毕业生就业质量是值得学术界和财经类院校就业管理部门深思的问题。本文主要探讨影响财经类院校毕业生就业质量的内在因素，以期对提高就业质量给出科学合理的对策建议。

二、就业质量影响因素分析

梳理文献，初步确定性别、专业、毕业时间、政治面貌、是否参加过社团、是否学生会干部、实习经历、兼职情况、家庭背景、工作是否通过亲属关系、毕业院校声誉、思想品德道德素养、外貌、计算机水平、学习能力、沟通能力、社交能力、获得奖学金情况、证书情况、英语水平、专业成绩等21个因素作为毕业生就业质量的影响因素，同时确定单位性质、单位是否在家附近、工作岗位、工作满意度、工作稳定性、专业对口度、工资水平、发展前景等8项指标作为就业质量的评价指标。

对吉林财经大学2012年到2015年近4届毕业生进行问卷调查获取就业数据，对于前述影响因素和评价指标进行相关性分析。结果表明显著相关的有专业成绩与工作岗位；专业成绩、是否参加过就业实习与专业对口度。相关较为显著的有是否通过计算机考试与单位性质、是否参加过就业实习与单位离家近否、是否参加过就业实习与工作满意度、是否参加过就业实习与工作稳定性、是否通过计算机等级考试与工资水平、发展前景与是否参加就业实习。

以影响因素作自变量，分别以8个评价指标作因变量，进行多元线性回归分析，逐步筛选出对各指标影响较为显著的影响因素，得到财经类院校毕业生就业质量受“是否通过计算机等级考试”、“是否参加过就业实习”、“专业成绩”影响最为显著；其次，“是否参加过兼职”、“是否获得过其他证书”、“外貌”也有一定的影响；最后，就业质量也受其他影响因素影响，只是在分析中影响并不明显，像“英语水平”、“毕业学校声誉”等。另外，问卷中设计了一道开放性试题，调查一些文中未涉及的影响因素，频次最多的三个答案分别为“爱情”、“能否学到新东西”、“个人兴趣和父母期盼”。

三、建议对策

财经类院校应从实际出发，坚持培养适应社会的毕业生，突出学生专业才能；加强与用人单位联系，为学生提供良好信息及帮助；根据社会需求调整教学内容，完善教育模式、改革教学方法；设置就业课程，加强就业指导，帮助学生规划未来；为学生提供更好的学习环境和实习条件。

财经类院校学生也应从个人角度去完善自我，提高就业质量。

第一，充分利用课余时间丰富自己。用人单位非常注重财经类毕业生的工作经验和实习经历。所以学生应该利用课余时间、假期进行兼职，多参加社会实习、实践，积累工作经验，提高工作能力。

第二，认真学习专业知识，培养专业能力，提高专业成绩，以增强就业核心竞争力；加强练习，努力提高英语和计算机水平；多进行专业技能训练，多获得一些证书，使自己在竞争中更胜一筹。

第三，在校期间积极锻炼各方面能力，包括动手实践能力，沟通社交能力，创新学习能力等，以提升就业能力和竞争力。社团和学生会都是锻炼能力的地方，学生在校期间可以多多参加社团活动，会给将来的工作带来很大帮助。

参考文献

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[8]曹茂德.高职高专毕业生就业问题探讨[J].经济研究导刊，2009

毕业生就业实习自我范文第2篇

摘要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深化，高校毕业生就业方式已由原来的“国家统一分配”变为“不包分配、竞争上岗、择优录用”的机制，从而为人才资源的优化配置和广大高校毕业生施展才华提供了更为广阔的天地。然而，竞争机制的引入和就业制度的改革，也给毕业生带来了前所未有的挑战。作为音乐专业学生，在就业方面面临许多新的挑战和问题。大学就业不仅关系到个人前途和社会稳定，也关系到全面建设和谐社会的目标能否实现。因此，重视高校毕业生就业问题研究，具有重要的现实意义。

关键词：2012；高校毕业生；就业

一、音乐系毕业生就业的基本情况

音乐系是以培养具有坚定正确的政治方向，能在各类中小学校，各级文化站，艺术团体从事音乐教育、科研工作的德、智、体、美全面发展的复合型音乐教育人才的教体系。截至2012年底，音乐系为立足我市实际，面向云南省广大乡镇、农村，培养了1000多名合格人才。去年和今年都达到了就业率100%。这批学生，在各类中小学校、各级文化站、艺术团中发挥着重要的作用。

（一）主动适应毕业生就业制度改革的要求，使毕业生就业工作始终保持着较平稳的局面。

随着高校毕业生就业方式有国家统一分配向毕业生自主择业转化，保山学院一方面重视就业工作，增加就业部门职能，成立了相应的就业工作领导小组，并指定部门党委书记、副书记亲自担任领导小组的组长。给予2012年高校班主任们极大的鼓励和支持，成为了做好毕业生工作的基础。另一方面认真抓好深化毕业生就业制度改革，每年除了认真组织学生参加供需见面洽谈会，积极向用人单位推荐外，还举办了毕业生就业“双向选择”洽谈会，为毕业生顺利就业拓展渠道和空间。

（二）确保音乐系毕业生为地区经济社会发展服务的主力军地位

今年来，我系学生就业走向略有变化：特岗考试及专升本的录取率比以往有所提高。学生改变就业观念，灵活就业，有部分学生立足边疆民族地区，到基层第一线就业。为滇西地区经济社会发展提供了有力支持。

二、目前存在的主要问题及原因分析

从总体情况看，近几年保山学院毕业生就业基本保持着相对平稳的局面，多数毕业生均已毕业，流向则发生可喜的变化，特岗考取率增加，但也存在一系列的问题，主要是一次性落实就业单位的人数比例偏低。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面的因素：

（一）客观因素的制约

1、2012年仍然受到国际金融危机的影响，整个社会的就业大环境很严峻，很多工作多年的资深老员工都面临失业的危险，应届毕业生的就业难度就可想而知了。学生对于社会现状的认识不足，社会经验太少，在择业方面存在“眼高手低、挑三拣四”的心理和行为误区。以至于普遍的岗位不愿去，自己想去的单位又不能达到用人单位的招聘要求，彷徨、观望之后，就业的相对黄金时期就错过了，最后当自己想通的时候，已经没有理想的就业机会和岗位了。

2、用人单位受大环境的影响，企业不景气，不得不采取裁员或减薪，有些单位甚至利用大学生作为廉价劳动力以节约成本，往往到了实习期满后又不愿意与大学生签约或以各种理由将大学生辞退，这也是造成了签约难。

3、各高校出于对学生负责而不断动员学生外出实习、就业，毕业班学生因为交差而随便找单位实习，以求能开具实习证明，或是随便敲章应付。当然，这个原因占得比率不多，但不能说绝对没有的。

4、用人单位一般都侧重于招募一些有工作经验的员工，对于毫无经验的应届毕业生，其需求量是很少的，有些即使是因为大学生实习生可以帮助公司减少开支，但毕竟少量。

（二）主观因素的影响

1、主要是学生在就业时，因急于就业而并未全面分析招聘单位的实际情况、自己对于岗位的要求和自身能力等方面的客观实际，就到单位实习，开具相应的证明。而后，在工作中发现了各种未曾预料到的状况，对工作的满意度的不断丧失，最终离开用人单位。且这过程中的时间跨度太短，以至于未赶上签约就离开了，这就造成了“签约难”，签约率难以与“就业率”持平。

2、表现在缺乏自我约束和控制的能力。有自我设计、自我奋斗的愿望，但自身素质、能力条件不足；渴望成才，又缺乏学习毅力；希望正确认识社会，但又缺乏辩证的思维能力等。加之窘迫的经济条件所带米的生计压力，造成了毕业生程度不一的心理负担，使其在心理上产生承受压力较差、情感脆弱等。

3、学生还存在着就业地点的自我制约，“交通要方便，离家要越近越好，市区不愿往郊区跑，郊区的也不愿往市区找，本省的不愿到外省市寻求机会”，大学生的这种“圈地自限”也是影响就业的重要冈素。

当然，影响的学生就业的原因还有很多，以上只是毕业班就业工作中碰到的几种比较具有代表性的影响因素。

三、进一步做好保山学院艺术学院音乐系毕业生就业工作的思路和建议

（一）统一认识、高度重视，提高音乐系毕业生的就业率

现在，国家定期对高等院校进行监督和评估，并将就业情况作为评估的重要指标之一，以推进高校逐步形成自我发展、自我约束机制。因此，保山学院要努力提高毕业生就业率，加快学科专业结构和人才培养结构调整，统筹考虑招生、就业工作的能动性、积极性，逐步明确以就业率来考核、评价、推动和促进学校的人才培养工作，建立相应的激励监督机制。

（二）建立集体教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业服务体系

1、多做教育工作。只要有机会，就给学生灌输“先就业，后择业，再创业”的观念。给学生泼些冷水，强调社会就业压力之大。同时，也不能把学生的自信心和积极性全部破坏，所以，应该把握分寸和尺度，择机鼓励学生，要求学生学会换角度思考问题，要有积极、乐观的心态。

2、充分利用学生家庭所具有的有利社会关系，拓宽就业渠道。鼓励学生多走出去，到其他高校招聘会走走看看，在那里寻求就业机会。

3、将往年学校的毕业生就业工作的时间提前告诉给毕业班学生，让他们有时间做些准备，特别是心理上的必要准备。强化学生紧迫感，有利于就业工作的有序开展。将学校提供的大量的招聘信息及时告知每位学生，并且鼓励他们多去参加面试，不被录取也没关系，至少可以积累面试经验，发现自己的不足。

4、对于在外实习的学生，充分利用QQ群、飞信、电信等手段，实行跟踪到每位学生的策略。特别是飞信，是极为有效的方法，能确保与每位学生都可以实时联系，是一种科学、有效的盯人战术。

5、灵活变换自己的身份，以最有利于工作的角色与学生沟通，可以是老师、姐姐、甚至是朋友，只要把握好一个度，都能有利于工作的进展。当然，其前提是几年来与学生建立的良好互动，有过深层的交流、沟通，具有很浓厚的师生情谊。其实，学生是有人情味的、讲道理的。由于各种原因，有些毕业班的学生，本人并不急于找工作，但是因为毕业班班主任的催促，甚至为了配合班主任的工作而紧盯着用人单位，要求单位与其签订就业协议书。

毕业生就业实习自我范文第3篇

编者按：当前，中等职业学校毕业生（以下简称“中职学校毕业生”）的就业问题引起社会广泛关注。其中，有三个问题值得探讨。第一，中职学校毕业生的就业率普遍较高，但就业质量普遍较低。那么，如何提高中职学校毕业生的就业质量？第二，我国西部经济欠发达地区多为农业城市，经济落后，吸纳中职学校毕业生就业的渠道少、能力低，中职学校毕业生就业面临严峻挑战。那么，采取何种对策才能做好中职学校毕业生的就业工作呢？第三，中职学校毕业生就业后频繁出现“离职换岗”现象，就业稳定性差，岗位适应能力低，还有部分中职学校毕业生存在就业难的情况。另外，现代企业需要“综合型”人才，而中职学校毕业生的素质普遍不高。那么，该如何改变中职学校毕业生的就业现状呢？本期《专题策划》邀请三位相关教师撰文对上述三个问题进行探讨，以飨读者。

一、问题的提出

2011年11月，教育部职业教育与成人教育司在全国十个城市对中等职业学校毕业生（以下简称“中职学校毕业生”）的就业情况开展抽样调查工作。调查涉及146所学校，109 490名毕业生。结果显示：中职学校毕业生的就业率高达98.32%。

在“一岗难求”的中国，如此高的就业率并未提升中等职业学校（以下简称“中职学校”）的吸引力。较高就业率的背后究竟隐藏着哪些因素损伤了中职学校的社会认可度？

据教育部预测，每年至少有800万中职学校毕业生被安排到生产线和车间工作。其中，75.04%的就业学生起薪在1000元—2000元之间，6.03%的就业学生起薪低于1000元，38.76%的就业学生起薪介于1000元—1500元（含）之间，36.28%的就业学生起薪介于1500元—2000元（含）之间，19.02%的就业学生起薪高于2000元。

可见，“批量投放”已成为中职学校毕业生就业的常见方式。但这种以“救急”为目的的“就业”造成了严重的“学非所用”现象，使中职学校毕业生的就业岗位和所学专业的匹配度较低。另外，中职学校毕业生的就业起薪低已成为不争的事实。还有，中职学校毕业生的就业岗位存在专业发展空间狭窄、稳定率较低等问题。总之，中职学校毕业生的较高就业率已渐渐失去其原有的吸引力。的确，就业率已不是中职学校毕业生面临的首要问题。就目前而言，中职学校毕业生就业问题已上升到另一层面，即提升就业质量。中职学校毕业生的就业质量一般包括就业起薪、之后发展、就业稳定率和专业对口等方面。

那么，是什么原因导致中职学校毕业生就业质量较低的现状呢？又该从哪些方面着手解决中职学校毕业生当前面临的困境呢？

二、中职学校毕业生就业质量较低的原因

1.地方政府招商的需要

只有工业的发展才能促进地方经济的发展。因此，为投资者提供服务成为地方政府迎合投资者的共同选择。当投资者遭遇用工困难时，自然把求助的目光投向地方政府。为了取悦投资者的地方政府往往依赖中职学校解决“用工荒”问题。

面对政府以行政命令方式下达的“送生”任务，中职学校都难以抗拒。当然，在“送生”给投资者的同时，中职学校在某种程度上也有收获。具体而言，大致有三方面。其一，节约办学成本。中职学校的办学经费不足是普遍现象。其二，获得地方政府支持。地方政府的支持对中职学校的长远发展大有裨益。其三，减轻就业压力。“批量就业”在某种程度上减轻了中职学校的就业压力，提升了中职学校的就业率。基于上述三点，多数中职学校都会努力完成地方政府下达的“送生”任务。

这种以“批量方式”进入岗位的中职学校毕业生往往处于被动地位，不是真正意义上的就业，只是一种“被就业”。以满足投资者需要为目的的“送生”往往很难维护中职学校毕业生的权益，中职学校毕业生的起薪、待遇和福利均由用人单位决定，若企业一味追求利益的最大化，就容易造成中职学校毕业生起薪较低的事实。

2.教育行政部门考核的缺位

教育行政部门的考核指标是学校各项方针政策的风向标和指挥棒。“就业率”作为教育行政部门考核中职学校的一项重要指标往往成为中职学校各项工作的重中之重。而就业质量由于不在考核范围之内，中职学校也就有意无意地将其忽略，对涉及就业质量的诸多因素也往往视而不见，由此便产生一系列连锁反应，即中职学校毕业生的被动就业导致专业不对口，而专业不对口又造成其专业技能得不到发挥，而专业技能得不到发挥又可能导致学生无心工作，进而影响学生就业的稳定性。当中职学校毕业生选择“跳槽”，势必影响其专业发展。这种恶性循环最终会在中职学校毕业生的就业满意度中体现。

3.中职学校生源质量较低

由于政策的要求和生源的短缺，很多中职学校不设入学门槛。让学业水平相对较低的学生进入中职学校无可厚非，但不设门槛入学成为中职学校毕业生就业质量较低的关键因素之一。

一些人对职业教育的理解存在偏差，他们认为：学技术的，不需要文化基础知识。其实，许多专业技能的学习都需要学生具有较扎实的文化基础知识。例如：学习计算机专业、财会专业需要较好的数学基础知识，学习电子专业需要较好的物理基础知识等。没有文化基础知识，再好的教学内容、教学方式和教学环境都无用武之处。专业素养的缺失影响了部分中职学校毕业生在人才市场的话语权和竞争力。

4.职业教育的结构失调

职业教育的结构失调主要体现在两方面。一是同质发展。受诸多因素影响，中职学校在专业设置方面往往存在“贪大求全、盲目跟风”等现象，以致整个地区的中职学校的专业发展同质化。当市场供大于求时，再好的专业也会失去竞争优势，使学生为了就业不得不降低标准，以致出现就业质量较低的现象。二是专业发展滞后，造成产销不适。随着科学技术的进步，产业结构的调整，一些新兴产业不断出现，岗位需求也发生变化。但许多中职学校的专业建设水平还停留在计划经济时代，多年来专业方向、教学内容、教学方法和人才培养规格等从未改变，以致人才培养与市场需求脱节，最终令中职学校毕业生在就业市场失去话语权，造成就业质量较低的现象。

三、突围路径与策略建议

中职学校毕业生就业质量较低已成为职业教育发展的“瓶颈”之一。只靠中职学校自身的努力不可能完全解决问题。只有政府、企业、学校和学生形成合力，才能提升中职学校毕业生的就业质量。

1.政府层面

在中职学校毕业生就业质量提升工作中，地方政府应在制度建设、统筹布局和结构调整等方面有所作为。

（1）制定就业岗位“起薪标准”制，彰显对技术的尊重

中职学校毕业生就业质量较低在某种程度上是就业市场不规范的表现。因此，在规范中职学校毕业生就业市场的过程中，政府可结合当地平均工资水平，从制度建设层面推行中职学校毕业生就业岗位“起薪标准”制，避免以学历定薪酬的不合理做法，引导社会对“技能型”人才的尊重，让中职学校毕业生的基本权益得到保障。中职学校毕业生就业岗位“起薪标准”制不仅体现技术能力的价值，更创设尊重技术人才的社会氛围，既有利于引导全社会尊重技术，引导青年学子学习技术，又增强中职学校的吸引力，促进我国职业教育的良性发展。

（2）严格执行“就业准入”制度，保护学生的学习热情

“双证融通”是目前我国中职学校普遍推行的人才培养模式。“双证融通”指学历证书与职业资格证书这两者内涵的衔接与对应。通俗地讲就是中职学校的学生在毕业时，既要拿到学历证书，又要拿到职业资格证书，以实现学历教育与职业资格培训的融通，实现 “一教双证”。这种培养模式保证了中职学校毕业生的技术含金量，使之具备了某行业的基本要求。但如何让中职学校毕业生“技有所值”，这就需要制定并贯彻、落实“就业准入”制度。“就业准入”制度的执行既体现对技术的尊重，有利于稳定就业秩序，又可提升中职学校毕业生学习技术的热情，提高就业质量。

（3）合理调控专业设置，帮助学校完成特色发展

中职学校的专业设置雷同，这种现象在全国各地普遍存在。如果不进行专业的重新设置，走特色发展之路，那么中职学校在面对越来越少的生源时，便只能步履维艰。由于中职学校通过自身力量实现专业调整较为困难，因此需要政府主管部门在更高层次上进行规划，对整个地区的中职学校的专业设置进行调整，帮助中职学校实现差异竞争、特色发展，使中职学校的人才培养符合地方经济发展的需要。

2.企业层面

我国一些企业往往着眼于眼前利益，放弃或回避对员工的后续培养。还有一些企业害怕员工提升技术水平、评上职称后，提出高薪要求或“跳槽”，因而有意限制员工的后续培养，导致员工在同一流水线上重复工作，其操作水平和待遇较难提高。其实，企业在限制员工专业技术发展的同时，也必然影响企业技术革新的力度与速度，造成两败俱伤。为防止企业员工在技术水平提升以后“跳槽”，企业可与员工之间签订合约，实现企业和员工的“共赢”式发展。

3.学校层面

中职学校应主动、积极地从更新理念、创新实践等层面为提升中职学校毕业生的就业质量而努力。

（1）树立以市场为中心的营销观念

每个企业都有指导其开展生产经营的思想观点，称为营销观念。传统的营销观念分为两种：以生产为中心和以市场为中心。以生产为中心的营销观念强调企业自身的重要性，满足于企业自身能制造出什么产品；以市场为中心的营销观念强调以市场为中心，生产的目的性较强，市场需要什么企业就生产什么。

在市场经济背景下，适销对路是中职学校生存、发展的唯一选择。因此，中职学校只有以市场为中心，树立为用人单位服务的意识，才能在市场竞争中处于不败地位。而用人单位的需求不会一成不变，其往往呈现出多元性、层次性和易变性等特点。因此，中职学校的人才培养应顺应用人单位的要求，与时俱进地更新教学计划、教学内容，保证中职学校毕业生满足市场的需求，以提升就业质量。

（2）关注学生就业心理指导

目前，在中职学校就读的学生多为“90后”，多是在家长的宠爱下长大。由于缺少明确的职业规划，许多中职学校在校生并不清楚自己以后要从事什么工作，因而就业时出现“盲目跟风”现象。虽然中职学校毕业生走出校门进入工作岗位，成为社会人、职业人，但依然不敢直面工作压力，总是想办法逃避。基于此，中职学校应把就业心理指导纳入课程体系，帮助中职学校毕业生理性地认识自己、分析自己，提高自身能力、兴趣与就业岗位的切合度，从而提升就业质量。

（3）落实“就业实习跟踪关怀”制度

“就业实习跟踪关怀”制度是指在学生实习阶段，学校与企业共同对实习的学生（以下简称“实习生”）进行全程跟踪管理和考核评价，明确企业兼职指导教师和校内实习指导教师各自的任务与要求，定期召开学生和行业指导教师座谈会，以保障学生实习工作有序、有效地进行。

实习生从学校走向职场，身份从学生转变为企业员工。在这种身份转变的过程中，心理也会产生波动，遇到一些困惑和难题。在这种情况下，落实“就业实习跟踪关怀”制度，使教师在学生就业实习过程中与学生感同身受，师生共同发现的问题又会成为新的教学资源，从而丰富中职学校就业指导工作的教学内容，增加中职学校就业指导工作的实效性，提升中职学校毕业生的就业质量。

（4）按照专业要求划定相应学科分数线

因为生源逐渐减少，不少中职学校都不再划定入学分数线。于是，越来越多的低分学生进入中职学校。在这些低分学生中，“偏科”的学生不在少数。其实，“偏科”现象反映出学生的兴趣所在，因此教师可充分激发学生的兴趣，按照专业对学科水平的要求，划定相应学科的分数线，对其他非学科科目分数则不做要求，这样既保住生源，又保证学生学得进、学得好，还增强学生学习的自信心和主动性。

4.学生层面

中职学校毕业生和农民工同工、同酬、同吃和同住的现象被称为中职学校毕业生的“民工化”就业，这种现象曾引起公众热议。其实，如果中职学校毕业生从事的工作和农民工从事的工作相同，那么与农民工同酬就是理所当然的。

其实，中职学校毕业生中也有不少高薪就业者。在每年各级技能大赛中脱颖而出的选手几乎都被用人单位高薪聘用。可见，“有值”一定“有价”，“提值”方能“提价”。因此，中职学校毕业生要树立“提值、提价”的成才理念，牢固树立“是金子才能发光”的观念，通过技术优势提高就业质量。

同时，企业不仅需要技术人才，更需要善沟通、会合作及综合素养高的人才。所以，中职学校毕业生还应把“职业核心能力的提升”纳入“自我素养提升”之中，实现自我的全面发展。

毕业生就业实习自我范文第4篇

一、研究背景与问卷总体情况

2014年，根据人力资源和社会保障部的数据统计，全国高校毕业生人数727万人，较之于2013年699万高校毕业生增长28万人，创历史新高。近年来，随着经济大环境的影响，以及我国高校连年扩招带来的就业压力，2014年成为“史上最难就业年”。而部分用人单位利用学生求职心理，侵害毕业生就业合法权益。大学毕业生之所以权益受到侵害，从根本上来讲，主要是因为缺乏必要的就业法律保护意识所致。大理学院医学毕业生虽然近年来没有受到比较严重的就业压力的影响，但是用人单位侵犯大理学院医学院毕业生合法权益的现象也时有发生。因此，通过对大理学院医学毕业生就业法律保护意识现状进行调查，找出问题的原因，切实找到一条提高学生就业法律保护意识的路径具有十分重要的意义。

笔者通过问卷调查的方式，对大理学院近两年医学毕业生的就业法律保护意识进行调查。共发放调查问卷800份，回收问卷763分，其中有效问卷759份，有效回收率为94.9%。在回收的问卷中，男生326人，占42.9%，女生433人，占57.1%;临床医学专业学生占53.5%，医学影像专业学生占11.1%，医学检验专业学生占10.6%，护理学专业学生占9.1%，卫生检验专业学生占9.6%，预防医学专业学生占3.4%，药学专业学生占2.7%。另外，其中党员比例达到30.2%，入党积极分子占1.5%，团员占64.6%，群众占3.7%。

二、大理学院医学毕业生就业法律保护意识现状

通过对大理学院医学毕业生就业过程中的调查问卷与访谈的数据进行整理分析，发现大理学院医学院毕业生在就业法律保护意识方面存在以下问题。

（一）在毕业实习中受到权益侵害时缺乏法律保护意识

由于医学生专业的特殊性，在大五要经过一年的医院实习期。由于现行法律制度的不健全，大学生在实习期间的权益既不能得到劳动法的保护，也不能纳入到合同法的约束范畴。在学生的权益受到侵害时，基本只能依靠学校与实习单位签订的实习基地的就业实习协议。而大理学院医学专业学生在毕业实习的时候，对于学校与实习接收单位所签订的协议上关于学生的实习权益了解较少。在学生的权益受到侵害时，55.7%的学生选择忍气吞声，32.6%的学生选择向学校教务部门或实习单位的领导反映，11.7%的学生选择通过法律途径进行自我救济。

（二）在求职过程中契约意识淡薄

目前，大理学院医学院毕业生就业过程中在与用人单位订立协议的时候，出现两种极端的契约意识淡薄的现象。一方面是，盲目与用人单位签订就业协议，不了解就业过程中的相关权利与义务。根据调查问卷显示，41.6%的同学不清楚就业协议中的毕业生权益规定，12.6%的同学甚至完全没有看过就业协议。另一方面是，基本无视就业协议，直接进入用人单位工作，更加没有签订劳动合同。21.5%的学生认为签不签就业协议和劳动合同无所谓，32.6%的被调查学生认为就业协议和劳动合同是一回事。

（三）对于就业歧视问题缺乏必要的法律保护意识

目前社会就业歧视问题较为严重，比如对于医院在招聘护士时，招聘条件列出，身高158cm以上，女，未婚，应届毕业生，护理学本科学历。对于这一条件是否存在就业歧视问题上，22.6%的医学毕业生认为不存在，36.7%的医学毕业生表示不清楚，11.3%的医学毕业生认为无所谓。用人单位这样设置求职条件，采用隐藏的就业歧视方式，让比较多的医学毕业生没有意识到这是对自身权益的侵犯。

（四）在收集、保存、整理和运用证据的意识方面比较淡薄

医学毕业生在求职过程当中，所接触到的用人单位的招聘海报、传真、邮件和收据等，在学生的劳动权益受到侵害时，均可成为有力的证据使用。根据调查情况显示，只有31.5%的学生能够比较完整地保存这些相关的证据材料。43.7%的学生由于没有相关的证据材料而使得自己维权受到影响。

（五）在用人单位的劳动安全条件方面缺乏必要的法律保护意识

在调查用人单位是否能够提供符合条件的安全生产条件、预防职业危害等工作条件是否成为医学院毕业生考虑的重要因素时。34.2%的医学毕业生表示没有注意，8.1%的同学则表示不会考虑。广大医学毕业生认为医院的工作环境本就应该是为广大医生和民众的身体健康考虑，但是现实情况下，可能由于基层医疗机构的条件限制，对于相应的安全保障措施方面可能不是很到位。由于医学毕业生忽视这方面的法律保护意识，这些问题也可能成为与用人单位产生纠纷的原因。

（六）在掌握求职必备法律基础知识方面的意识比较欠缺

医学毕业生在求职过程中除必须掌握《劳动合同法》外，还必须要对于《执业医师法》《侵权责任法》等有一定的了解，这些是医学专业毕业生顺利求职不可或缺的条件之一。根据调查问卷结果显示，过半数的医学毕业生对《劳动合同法》了解程度仅为“略知一二”，59.7%的学生根本不了解正式的劳动合同应该具备哪些条款，88.2%的学生不清楚试用期的最长期限。

三、大理学院医学毕业生就业法律保护意识的培养与提高对策

综上所述，笔者认为有必要在大理学院医学毕业生就业法律保护意识的培养与提高方面进行专项研究，让学生能够充分了解和掌握相关的就业法律知识，维护自身的合法就业权益。在大理学院医学毕业生就业过程中，应当培养广大学生形成一种法律思维意识，包括：权利与义务意识、法律责任意识和法律救济意识。更重要的是，让大理学院医学毕业生能够形成一种坚定维权的思维，来推动大理学院医学院毕业生就业法律保护意识的整体提升。结合大理学院实际情况具体而言，培养和提高对策如下：

（一）打造“四位一体”的培养模式，培育医学毕业生就业的权利与义务意识

高校应该以大理学院学生法律基础课程（思想道德修养与法律基础、卫生法学等课程）和就业指导课程（就业政策与法律常识专题）为依托，以专业人士指引为拓展，以现代多媒体校园数字平台为延伸，以校园网络、校园广播和校园内网为主要阵地，进行医学毕业生就业的各项权益宣传教育。让医学院毕业生能够培育起强烈的维权意识，在碰到求职问题时能够拿起法律的武器来维护自身的合法权益。通过打造这样一个“四位一体”的培育模式，对大理学院的医学毕业生进行就业权利义务的宣传教育，能够很好地培养医学毕业生就业法律保护意识。

（二）帮助学生确立明确的法律责任意识

聘请律师和法学专业人士，对大理学院广大医学毕业生开展就业法律保护意识方面的讲座，以帮助学生确立明确的法律责任意识。法学专业人士，一般指具备司法执业资格的律师、法官、检察官和教师。通过他们专业的指导和大量实际案例的讲述，让广大医学毕业生能够培育比较完备的契约意识、证据意识、特别是法律责任意识，对于学生的权益维护具有重要意义。更重要的是通过各类实践活动的开展，比如，旁听一些相关劳动权益案件的审理，能够进一步激发医学毕业生明辨法律责任的能力培养的兴趣，从而帮助医学毕业生确立对法律的信仰。

（三）成立专门维权机构帮助学生维护其合法权益

通过成立专门的校内学生维权机构，引导大理学院医学毕业生从生活入手，加强自身法律保护意识，特别是养成就业法律救济意识。大理学院医学毕业生之所以就业法律保护意识比较欠缺，一方面是因为在日常的学校与生活当中没有学生的专门维权机构帮助学生去维护其合法权益。另一方面，日常生活当中，也没有真正做到懂法、守法、用法，就业法律保护意识的培养应当贴近学生的生活，内化成为学生的生活习惯与理念。只有做到这样，才能使得大理学院医学毕业生真正能够在自身就业的合法权益受到侵害时，拿起法律的武器维护自身的权益。

（四）提高与改善学校的就业指导工作

根据实际情况对大理学院医学毕业生就业法律意识的情况，进行专题就业指导。根据调查问卷的数据分析，大理学院医学院毕业生就业法律保护意识方面，涉及到毕业实习、契约意识、就业歧视、证据意识、安全条件以及法律常识等方面的问题，在一定程度上与大理学院的就业指导具有关系。说明大理学院在医学院毕业生就业法律保护意识方面所做的工作仍有一定的欠缺，目前大理学院虽然在加强就业指导课程的建设与改革，但是仍存在许多局限性。就业指导的课程设计方面仍然是相对比较传统的――落实就业政策、树立择业观念、求职技巧培训等方面，而法律保护意识的树立方面则相对来讲比较薄弱，因此应当设计专题进行就业指导，从而达到加强大理学院医学院毕业生就业法律保护意识的目的。

毕业生就业实习自我范文第5篇

【关键词】校企合作；毕业生；就业质量

如何提高学生的综合素质，培养企业所需人才，一直制约着高等教育的发展，而校企合作正是解决这一难题的有效手段之一。早在20世纪50年代，我国高等教育中就提出了教育与生产劳动相结合的方针，但是由于缺少相应的科技、教育体制的支持，没有市场经济基础，使得教育与生产劳动相结合的方针长期未能落实。80年代以来，随着改革深入、社会经济的发展和工业水平的提高，我国的校企合作进入实质阶段。经过三十多年的探索与实践，我国的校企合作水平进一步提高，但由于校企合作办学规模层次不同，企业所需人才数量和质量差异，校企合作办学仍然有很多问题等亟待解决。本文以学校首个校企联合办学的金融083班为例，分析其就业质量，找出影响就业质量的相关因素，从而为进一步改革校企合作办学中的教学和实习环节提供建议。

一、国内外研究现状

（一）校企合作办学对就业影响相关研究

国内外的大多数学者都认为校企合作办学会促进就业。一些学者认为校企联合为毕业生近距离接触企业和了解企业提供了更多的机会。通过校企联合，学生在校期间可以在真实的实训环境中接触到企业的生产实践，熟悉现代化的管理模式和生产工艺，并掌握先进的技术和设备仪器的使用方法，这有利于学生就业能力的培养，促进就业。也有一些学者认为在校企联合过程中学生有机会了解企业文化、熟悉企业规章制度，还可以加强学生对企业的认同感，增强学生的责任感，这有助于学生及早地适应工作环境。还有学者认为学校与企业的联合教育，可以使学生更好地了解用人单位的用人理念、工资待遇和未来的发展前景，同时，也会使学生在接触企业的过程中感受就业的巨大压力，从而适时地调整自己的就业心态，更好地认识自我并适当降低就业标准，这在一定程度上也可以促进学生就业。

（二）就业质量及影响因素相关研究

自1998年国际劳工组织（ILO）提出“体面劳动”理念以来，西方国家对体面劳动和就业质量理论范畴的研究已经取得了显著成果。在就业质量的基本概念上，国内学者已经形成了比较一致的意见，普遍认可的就业质量概念是：反映整个就业过程中劳动者与生产资料结合并取得报酬或收入的具体状况之优劣程度的综合性范畴。在就业质量的影响因素研究方面，主流观点认为全球化通过强化资本、弱化劳动，使传统的劳资力量对比的平衡格局被打破，导致劳动者的就业质量下降，而学校的综合实力和影响力、专业设置状况、专业人才培养特色、毕业生的综合素质、就业指导和服务的有效性以及毕业生的社会资本、性别、人力资本、家庭背景和就业能力等都会对毕业生就业质量产生影响。

二、校企合作办学就业质量

随着我国经济的发展，对学生金融实践能力的要求逐步提高，为了适应市场变化，2010年我校与五矿期货有限公司深入磋商，决定依托我校金融学专业，联合培养具有很强实际工作能力的金融学（期货方向）专业人才。学生除系统学习金融学课程外，部分期货操作实务课程由五矿期货人员直接授课，并安排实习和实习指导。达到学校规定要求、符合相关条件的学员，在毕业时可以获得金融学专业毕业证书和经济学学士学位证书以及由五矿期货颁发的期货培训合格证书和实习证书。2011年首批招生的33名同学顺利完成学业，实现了100%就业。33名同学中有1名同学考取研究生，11名同学被银行录用，5名同学去了信用评级公司，10名同学去了期货公司，2名同学分别去了会计师事务所和证券公司，还有4名同学进入家族企业。

借鉴《中国高校毕业生就业质量评价指标体系》的问卷和指标对28名就业同学（4名家族企业和1名考研同学没有统计）的就业质量进行评价。该体系采用三级评价指标体系，一级评价指标包括专业指标、素质指标、潜力指标。二级评价指标包括工作力、对口率、求职力、适应力、稳定率、自信力、就业率、收入水平和企业满意率，具体指标如下表。

调查结果显示学生，学生专业得分为0.23，素质得分为0.25，潜力得分为0.38.其中专业得分较低的项目为收入水平。素质得分较低的是稳定率，其中多名同学已经离开现在的工作岗位。潜力得分较低的是晋升率，目前基本没有学生晋升。

三、校企合作办学就业质量影响因素

通过对学生的问卷调查和重点案例分析，探讨毕业生的社会资本、性别、人力资本、家庭背景、就业能力、学校就业指导和服务的有效性、校企在学生就业方面沟通、课程设置以及实习经历等对毕业生就业质量产生影响。结果显示，22名同学认为社会资本影响其就业质量，18名同学认为人力资本影响就业质量，15名学生认为就业能力影响就业质量，此外还分别有11名、10名、6名和两名同学认为课程设置、就业指导、实习经历和性别对就业质量产生影响。针对同学的问卷，重点进行案例分析，结果如下。

案例1（社会资本）：在调查的28名同学中，有5名同学在信用评级公司工作，该工作由学校老师介绍，老师的社会关系在学生就业中发挥了重要作用。

案例2（人力资本）：某萧山同学进入该地区银行系统，同时得到多家银行录用通知。该地区银行基本不要二本学生，只要一本和研究生。该同学之所以能顺利进入，得益于较高的英语水平，在大学阶段该同学顺利通过了高级口译。

案例3（就业能力）：某同学身材不高，如果按照常规的银行考试，可能他连第一关简历筛选都无法通过。但该同学同样得到多家银行录用通知，一个主要原因是该同学有良好沟通能力，自己主动去每家银行同老总亲自沟通，最终获得了老总青睐。

案例4（课程设置）：班级10名同学去了期货公司，除了企业解决部分外，还有部分同学去了永安、中粮等知名的期货公司，追究其原因，主要是由于这些同学系统的学习了期货相关知识，并且在期货公司实习过，能熟练的进行相关操作。

四、提高校企合作办学毕业生就业质量对策建议。

案例分析表明，学生的社会资本、人力资本、学校课程设置以及学生就业能力等因素对于提高就业质量影响重大，据此，提出如下建议：

第一，在课程设置方面，课程应该坚持职业性、应用性、实践性，真正摆脱传统的学科教育束缚。理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度，实践教学内容应与理论教学相配套，突出产学研结合特色，形成产学研结合的、完整的教学体系，培养学生的实践技能。要实施双证书教育（学历证书+职业资格证书），坚持知识、能力、职业素养有机统一的人才培养理念。培养方案中规定了学生应取得的职业资格证书（执业资格证书、等级证书等）和相应的学分数，把取得职业资格证书证书作为获得学历、学位证书的前提条件。要加强校企合作，取长补短，发挥双方的优势，使课程能够满足市场对人才实践能力的需要。

第二，在教学队伍建设方面，强调教师的知识结构和能力结构对提升就业质量的作用。一方面注重提高教师的素质，尤其注重教师的职业道德素质、职业能力素质、人文素质和专业素质的培养，把提高教师的实践教学能力作为教师职业素质和专业素质提高的重点。另一方面注重高学历教师队伍建设。学校应当提高教师的学历水平，积极聘请行业、企业和社会中（含离退人员）有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。重视教师的培训和再教育，要求专门从事理论教学的教师到对口的企业去学习或代职工作，使其熟悉现代企业的运作，以提高其专业技能水平，要求专门从事实训课教学的教师到对口专业学习深造，使其系统地学习专业理论知识，以提高其专业知识水平。

第三，在就业指导方面，要树立全程指导的理念，使学生尽早形成就业意识，要通过就业指导课程，帮助学生了解国家政策、法规，认清就业形势，树立正确的就业观念，培养学生的创业精神。要针对学生特点采取分层次、分类别、全方位的就业指导，要加强对毕业生的择业观、价值观的教育，使毕业生身学习的观念。通过各种活动形式，帮助毕业生规划自己的职业生涯，完善自我，增长才干。

第四，在社会资本方面，要充分利用学校的各种资源，广泛收集用人单位信息，拓宽毕业生就业渠道，对毕业生就业情况进行跟踪调查，针对用人单位违约事件时有发生的实际情况，积极向有关主管部门建议，为毕业生的顺利就业提供可靠的法律保障。

第五，在个人人力资本方面，随着经济全球化发展，金融专业对于外语能力的要求逐步增加，因此，要鼓励学生加强自身的英语能力建设，鼓励并提供条件要学生参加英语口译、商务英语、雅思、托福等考试，提升学生的英语水平。除了英语水平外，学生的语言表达能力对于从事期货、证券和银行理财产品的分析和推广具有一定意义，要加强学生的逻辑和语言表达能力，提前适应激烈的市场竞争中国高校毕业生就业质量评价指标体系。

参考文献：

[1]程惠娜，丁扬.大学毕业生就业问题研究基于就业质量的探析[J].农村经济与科技，2007（8）.

[2]柯羽.高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究，2007（7）.

[3]李颖，刘善仕，翁赛珠.大学生就业能力对就业质量的影响[J].高教探索，2005（2）.

[4]秦建国.大学生就业质量评价体系探析[J].改革与战略，2007（1）.