后进生转化工作计划

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后进生转化工作计划范文第1篇

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应

加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

后进生转化工作计划范文第2篇

一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解

学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育

1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。

另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。

2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行、评比。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量

1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

后进生转化工作计划范文第3篇

爱，是教师对后进生的一种殷切希望。班主任和学生之间的信息传递与反馈要靠情感，关心和爱护学生是班主任打开学生心灵的钥匙。班主任若能使学生感受到父母般的师爱，无疑会促进其道德情感发生变化，激发他们热爱集体，追求高尚的人生目标。教师热爱他们、关心他们，在他们遇到困难时伸出温暖的手来帮助他们，去温暖他们那颗颗“冰冷”的心，便能触动他们的心弦，引起强烈的情感震动，学生情感的闸门打开了，就会“亲其师而信其道”，向你敞开心扉，接受你的教诲。

析，就是综合地分析他们后进的原因及类型，摸清底细，做到有的放矢、因材施教、对症下药。这是做好后进生转换工作的依据。人的个性差异是客观存在的事实，后进生的个性差异更趋于极端。这就要求班主任要善于分析，准确把握每个后进生的思想脉搏，做到综合分析，并要注意运用历史分析法，了解后进生遗传因素、智力、个性等的发展过程，充分了解家庭、社会、邻里、同学等环境影响，做好跟踪记录，认真分析，对症下药，才能达到教育

目的。

疏，班主任在转化后进生的工作中，要坚持摆事实、讲道理，循循善诱，启发自觉。提高他们的道德认识，树立正确的观点，这是转化后进生的关键。由于后进生认识能力和道德发展水平低，看问题往往是片面的、孤立的，甚至是错误的。如果对他们横加指责，甚至体罚，不仅达不到教育的目的，反而会造成师生之间的对立情绪。因此应当尊重他们的个性与爱好，激励他们奋发向上。对后进生做耐心细致的疏导工作，对后进生不能压服，压的结果是压而不服。以理服人，才能使人心服口服。

恒，就是反复抓，抓反复，常抓不懈，一抓到底，这是转化后进生的保障。后进生在前进过程中最容易出现反复。因为人们思想品德的形成需要一个相当长的时间，道德习惯养成更是一个反复发展的过程，还必须长时间接受意志的磨炼和时间的检验，为了转化他们，不仅要爱得深，爱得真，还要爱得持久，当他们遇到外界不利气候影响、旧病复发时，我们还需冷静对待而不揭短，不急不躁耐心期待。要像春风那样轻柔、春雨那样细腻，深入调查了解反复的原因，再次抓住他们身上的进步因素，仔细寻找他们身上的闪光点，正确引导，使他们在反复中取得进步，在反复中吸取教训，使其成为日后抵制不良诱因、抑制不良习惯的内在力量。

后进生转化工作计划范文第4篇

经过几年英语教育教学工作的实践，笔者体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面，只有提高后进生的英语学习能力，才能带动全体学生的英语水平提高。

一、后进生的主要表现

1.注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲，对教师的提问常常答非所问，或者只会说Yes或No。

2.记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，学了七八遍仍记不住。对语音的记忆，往往用汉字加拼音给单词注音。

3.拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。

4.语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，总不能一次性将音发准。

5.朗读能力弱，经常读错，漏字添字，词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长。

6.对英语学习缺乏信心，自卑胆小。

7.对教师的教诲无动于衷或是不虚心接受，屡教不改。

二、后进生产生的原因

1.客观原因。一些学生在幼儿园期间没有接触过英语，进了小学以后，各方面都需要做相应的适应，对于英语学习比较吃力，逐步失去信心。加之家长重视不够，没能有效地监管学生在家的英语学习，使得学生不能坚持听读，成绩每况愈下。另有一些外地转入的学生，多是三年级才开始学习英语，在一、二年级的时候没有学过英语，这种语言学习上的差距使他们慢慢成为了后进生。

2.主观原因。有些学生由于性格内向，不善表达，经常受到教师或家长的批评和指责，过多地体味了失败的苦恼，产生自卑心理，对自己失去了信心。有一些学生学英语只是新鲜一阵，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。还有些其他科目差的学生，认为自己脑子笨，学不好，怕学英语。

三、后进生的转化措施

1.关心热爱后进生。后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素影响的结果。实践证明，要转化后进生，我们只有用心灵的热爱去深入他们的内心，才可能消除后进生对教师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

2.了解每一个后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解，才能有的放矢，做好后进生的转化工作。（1）针对低年级学生自身语言发育较晚的情况，我们要多些耐心，多些鼓励，跟班级的语文教师和家长进行协作，共同纠正他们的发音，促进学生良好的发音技巧和发音习惯，逐步提高他们的语言功能，使之顺利地进行语言表达。（2）对于幼儿园期间没有接触过英语的学生，我们要取得家长的支持，营造良好的家庭英语环境。家长可以不时地给学生以各种形式的引导，帮助学生播放听力录音和英语故事，督促学生学习。对于外地转入学生英语学习的差距，不是几天或者几周就可以解决的，需要教师利用课余的时间对学生进行针对性的个别辅导，弥补后进生课堂学习中的疏漏与不足，同时还可让家长在家中采取一些措施，帮助学生尽快赶上学习进度。（3）帮助后进生掌握一定的学习方法，养成指读模仿的习惯。部分后进生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少良好的学习方法，教师要具体指导这些学生在学习中的问题，协助他们找到适合他们的学习方法和习惯。

3.因材施教，加强教学反思，在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法。在教学过程中，教师要以中下等水平学生听课实效和练习正确率来衡量教学效果，注意针对性和层次性，确保中下等水平学生顺利完成任务。在讲授和练习时，精心设计，对不同层次的学生因材施教，使尖子生吃得饱，后进生吃得下，使他们获得求知欲的满足和成功的喜悦。教师要在课堂上创造有趣的情境，挖掘知识的趣味点，课外讲有趣的故事，培养后进生学习知识的兴趣。

4.注重激发学习兴趣，提高后进生的课堂参与度和学习热情。在英语教学中，教师应以激发学习兴趣入手，使学生由“要我学”变成“我要学”。强制性的教育，容易伤害后进生的自信心、自尊心，引起后进生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀后进生学习的兴趣。

5.注重师生情感沟通，尊重和鼓励后进生。当教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重、平等的情感信息时，学生也会敢于开口说英语，乐于开口说英语。在教学中要将后进生的优点给予及时充分的肯定，积极引导，创造条件让他们施展自己的长处，增强进步的信心。

6.注重挖掘学习潜能，让后进生充分体验成功。教师要充分运用鼓励性评价，及时发现他们的点滴进步进行表扬和奖励，使他们树立自信，当他们在练习中出错时，教师也不能简单地否定他们，而是启发他们开动脑筋，尽可能地修改和补充，改正错误之后，仍然给予表扬和肯定。

后进生转化工作计划范文第5篇

关键词：中职；后进生；班级管理；转化；对策

【中图分类号】G710

当班主任，对后进生的教育和管理，是班级管理中的一项重要内容，这些学生人数不多，能量却不小，对班风、学风乃至校风建设有较强的负面影响，是班级中的消极因素。转化这部分学生是班主任的一项重要工作，这项工作好坏直接关系到一个班级的良好班风、学风形成与否，做好这部分学生的转化工作，要具备科学的管理、精心的组织的能力，还要有一颗关心和体贴他们的爱心。

职业中学后进生较多，教师往往会对他们缺乏积极的期望和热情的态度。教师的这种消极会更加引起了学生的消极，他们感到自己的不受欢迎，觉察到经常处在被监视、被压抑的冷漠状态。无形中产生了师生对立，感情隔膜，为此，班主任要依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，注意把握契机，适时“点化”促其转变，努力消除可能导致后进生产生消极的各种因素。

唐梅，女，现龄17岁，插班转入本班，性格外向好动，爱唱好舞，不服科任老师管理，事后还强词夺理，拒不认错。上课要不是吵闹就是走神，打瞌睡、玩手机，经常影响其他学生。外出打过工，受到社会不良习气影响，染黄发并做成爆炸式，有拉帮结派和不良语言习惯，具有青春期少年其他不良表现，不拘小节，不注意礼仪。

为了转化该生，本人先通过家长、其前任班主任、同学以及她的好友对她进行了比较全面的了解，再与她本人进行了沟通交流，分析了她的行为特征，摸索她的心理特点，根据她的成长经历来分析她产生现在这些问题的原因，本人了解和归纳出以下几点成因：

1、青春期少年普遍因素，性格不成熟，。

2、父亲患癌症致使.家庭的经济困难，致使本人有很大的精神压力。

3、父母都为生计奔波，与孩子勾通的时间太少，致使孩子的学习意识较差，学习习惯不太好，疏远致使孩子没有责任感和惧怕感。

4、对学习目的淡薄、迷茫。

5、外出打工染上社会不良习气。

6、中途转入本班学习，师生沟通不够，缺乏对班级的了解和信任。

对学生的尊重是后进生教育和转化工作得以持续进行的基础，后进生往往因为成绩、行为、思想等原因受到过较多的批评和指责，有较强的逆反防御意识，对批评、指责、说教和其他的硬性改变方式有着很大的抵触情绪。所以，对他们来讲，“堵”的办法是行不通的，只能进行引导，在对唐梅同学的转化，我是通过以下几种方法来展开工作的：

首先，设身处地为学生着想，给学生以无条件的积极的关注，用真情去感化她，所以本人并没有先批评她，惩处她，而是先与家长联系了解其家庭和其成长基本情况，保持经常联系状态，请其母亲来校几次，除了督促其改正缺点，更是为了让他觉得被重视，而不是被家庭忽视，要多关心、多理解她，虽然父亲去世，但还有母爱和亲情，在学校方面，学校也积极配合班主任的工作，对其减免了所欠的八百元学杂费，这些做法，使其感到了温暖并有所触动。

第二、心理学研究成果显示，自信和自尊在学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用。优秀的教师善于理解他们、尊重他们并相信他们，要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友，本人常寻找机会与唐梅同学沟通，建立了一定的对话渠道和气氛，建立了相互之间的信任，只有这样才能找到解决问题的真正办法。

第三、充分运用赏识教育，用赞赏和鼓励来启发学生自我实现的潜能，找到她的优势中心，通过表扬、鼓励等为其树立起自信心，并以此为突破口，逐步将优势中心扩大，最终达到改正其缺点，发展其优点的作用。在与唐梅同学的交流沟通中，本人对其爱唱好舞给予肯定和鼓励，对其性格外向，热情大方，不注意细节的性格讲解其是好的方面和不好的方面，以其外出打工会遇到或曾遇到的问题阐述为人处世的道理，讲解性格和语言交流在人际关系中的重要性，学习与人沟通的技巧。使其认识到良好的形象的重要性，良好的形象和良好的为人处世的方式加上优秀的技术技能，才能促进其人生的发展。对于唐梅同学的缺点，在改正的过程中，我并没有急于求成而是允许反复，宽容等待，这一点也很重要。

第四、利用集体的力量影响她，充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，使其慢慢地改正现有的缺点，在班级里召开班会讨论青春期少年普遍存在的问题，商讨解决方式。在班级里召开主题班会，讨论上网的利和弊等不良影响，不一刀切地反对上网，研究上网的方式、时间、时机。

在家长、学校、班集体的共同配合下，经过两个多月的时间，唐梅同学行为终于有所改善，自我约束力有所增强，很多不良习惯得以改正，积极融入本班，运用其在学生中的影响力经常协助班主任工作，将头发染黑恢复到自然状，积极组织班级文娱活动，开始热爱学习特别是在实操课上积极与优秀的学生在一起，向她们请教，经常在节假日问候班主任，与母亲关系开始融洽，为人处世有很大进步！

通过转化唐梅同学的这个事例，让我认识到后进生并不是不可转化的，只要我们班主任能依据他们的心理，灵活巧妙地对症下药，走进学生的内心世界，使师生成为真正的良师益友，采取心理疏导，找到后进生的闪光点，用赞赏和鼓励来启发学生自我实现的潜能，使其树立自信心。

参考文献

[1]王立英《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期

[2]高小泉《素质教育观下中职后进生问题再探索》[N].珠海城市职业技术学院学报.2007年3月

[3]商得峰《职业中学心理健康感悟》校园心理2009年12月第六期