变色龙教案

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变色龙教案范文第1篇

关键词：初中语文 阅读教学 问题与措施

一、当前初中语文阅读教学存在的问题

1.阅读教学过于程式化。在现代语文阅读教学中，教师如果不能引导学生细细品味文章的语言表达、真情实感、文辞修饰和段落语句，那么就无法透彻地理解作者写作的深刻涵义。例如，在小说的阅读分析中，教师不注重语句的灵气，深刻领会作者的心意和文章表达的深刻内涵，而只是简单地把文章进行分解成若干部分，让学生死记硬背文中的生词和优美的句子，学生就会在教师乏味的讲解和分析中逐渐失去兴趣。公式化的教学模式不利于培养学生自主学习的能力，抑制和削弱了学生的创造力，影响了学生学习语文的兴趣。

2.阅读教学手段过于形式化。随着科学技术的发展，现代化多媒体教学手段逐渐形成。运用多媒体教学手段可以改变过去枯燥的教学方式，激发学生学习的兴趣。多媒体教学手段成为一种时尚教学，在阅读教学中，鼠标可以替代粉笔，银幕替代黑板，音频代替教师。阅读教学的形象性体现在学生思维的形象和教师教学语言的形象上，不只是体现在几幅画面上。因此，多媒体教学手段要使用合理，否则不但起不到帮助学生加深理解的作用，还会干扰教学的顺利进行，体现不了现代化教学手段的价值。

3.阅读教案过于艺术化。部分语文教师重点放在教学设计和教案上，在教学中，想“复印机”一样照本宣科，不根据课堂的真实性和差异性教学，学生也由此根本无暇参与文本阅读。教师仍然遵循老套的教学模式，用教学设计的方案一统课堂和学生思维。出现这种情况的原因很大一部分是教师对新课程理念的领会不深刻，使阅读教学趋向于理想化而失去了真实性。脱离实际的教学不利于学生阅读能力的提高，而且与新课改的要求不相符合。

二、提高初中语文阅读教学的有效性措施

1.创设情境，激发学生阅读兴趣。情境教学的方法是多样的，可以使用多媒体技术发挥情景教学的优势，有效地补充传统教学的不足。例如，在教授《变色龙》一文时，如果学生仅仅从动物的角度理解文章的内容是，就对作者写作的真正意图不清楚，认为作者只是介绍了发生在自然界中的一种现象。而通过播放变色龙的录像，可以使学生理解作者将奥楚蔑洛夫称为变色龙的原因。这样的引入，可以使教学更加形象、生动和富有感染力，能有效激发学生阅读的兴趣，使学生能够很快进入学习状态。

2.培养学生阅读积累的习惯。一个人渊博的知识是经过长年累月积累起来的，因此语文教学要培养学生阅读积累的习惯。在语文阅读教学中，教师要精心选择文章，增加阅读的词汇量，学生就可在知识点允许理解的范围内会写、会读和会用。教师要指导学生经常搜集词汇、摘抄经典的句子。摘抄优美的句子是提高阅读能力的一种有效方式，长期坚持，可以扩展学生的知识面，提高阅读理解能力。

3.阅读教学要激发学生创新思维。文学作品都有读者思考的“空白”，读者可以凭借着对文章的理解填补这个“空白”。语文阅读教学过程就是给学生填补“空白点”的过程。文章的“空白点”就是学生对文章产生疑问的地方，也是学生阅读理解的难点和重点。因此，教师要利用各种教学手段和方式激发学生创造的欲望，让学生真正理解文章的内涵，激发学生的想象力。

4.以学生为主体，师生互动，优化课堂教学。在语文阅读教学中，学生要想真正成为课堂教学的主体，就要发挥他们的主动性、积极性和创造性。在讲课之前，教师给学生一定的时间，让学生独自或以小组的形式学习讨论，理解词汇，组织造句。学生可以针对文本，确立学习目标，根据目标设置1-2个题目，小组通过深入探讨和思考，确定讨论题目的价值，写下问题的答案或者存在的疑问。课堂上，师生之间互动交流，确立教学目标，探讨有价值的问题。在这样的教学中，学生如果能够设置试题和答案，那么本次的课堂教学目的已经达到，阅读教学的难点和重点得到解决。

5.将读、思、议、练有机结合。教学中的“读”要做到以读为本，读出语感，读出感情，读出体验。教师应正确、精心地设计文章的启发语、提示语和过渡语，引导学生在阅读文章时要根据自己的知识水平和现实生活，去分析文辞和感悟文辞。“思”即问题的思索。学生并非是知识的简单接受者，要对知识要进行思考加工，教师要给学生一定的时间去思考，还要设置一些有价值的问题让学生进行交流讨论。教师在教学中设置一些疑问，尽可能地引导学生发问，有问题才能有思考。“议”是培养学生表达能力和实现交流的有效方法。教师在阅读教学中，组织全班进行交流或者分组讨论的方式将学生对文章的理解表达出来，大家共同分享。“练”就是练习。在阅读课堂上，教师要针对阅读的文章，找准文章学习的重点，提升学生的理解力，设置适当的与文章相关的练习题，让学生在课堂有限的时间内完成。

6.开展实地调研，有针对性地改进教学。学生是教学活动中的主体，也是教学的对象。教学质量的高低，学生是最有话语权的。因此要改变现在的教学现状，解决教学中存在的问题，最好的办法是开展一次全面而深入的调查活动，征求学生对阅读教学的意见。具体的作法是教师要定期或者不定期地与学生开展访谈对话，听取学生对教学方式的意见、学生在课堂上出现的问题，然后反思，制定改进教学的计划。

参考文献：

[1]乔朝霞.关于初中语文阅读教学的探究[J].学周刊，2013（8）.

[2]朱卫强.新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议[J].科教文汇（中旬刊），2013（6）.

[3]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.

变色龙教案范文第2篇

关键词：初中语文；方法；引人入胜

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0106-01

1.结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣

1.1　导入过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。

1.2　学生亲身参与课文内容表演，创设情境。如以人物语言。描写为主要表现方法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文，如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。

2.运用信息技术，激发学习兴趣

苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者。"在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《北京的春节》一课，教师在教学中，可借助网络展示当地的节日风俗，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 在讲授《卖火柴的小女孩》一课时，教师根据"流落街头，几次檫燃火柴产生幻想，冻死街头"几个情节制作课件，课堂展示给学生看，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

3.面对课改必须创新教案

既然教案是备课的结果，写教案是教师整理教学思想，使之条理化、系统化的方法，那么，不同的备课过程，理应产生不同的教案。所以，不同的课型、不同教师的教案理应有所不同，不能作统一要求。从详略的角度来说，理应从教学实际考虑，该详则详，该略则略。以现行中学语文教材为例，单元中教读课文是带动学生学习其他课文的，为了全面反映教学过程，还是写详案为好；自读课文，重点是启发学生自学，促进学生思考，这类课文就可以写简案。以不同的教师为例，教师对教材的熟悉程度不同，教案的详略也应有所不同。老手（不是"老教师"）的教学思想大体上已有条理和系统，但事物在不断发展，情况在不断变化，具体到某些细节仍需做调整和整理，这样写写简案未尝不可；新手（不是"新教师"）经验不足，教学思想的条理化、系统化不明朗，需要加强整理，再者新手改进教法、总结经验也要以教案作依据，所以写详案好处很多。所以，新手和老手的教案可以有不同的个性。

4.信息技术在语文教学中的运用

信息技术的介入，能使教学各要素丰富和谐，信息技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等实现教学的突破与发展。

适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力。因此在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，提供丰富的感知信息，刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如教学综合性学习活动《月亮的足迹》时，我采用多媒体辅助教学，就容易了不少。

5.优化教学手段

语文新课程标准中明确提出：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”多媒体技术不仅改变了人们的思维方式和生活习惯，也给语文教学注入了力量。投影、幻灯、计算机等多媒体教学手段的运用提高了学生对教学内容的认识。比如在讲授《苏州园林》这篇课文时，通过利用CAI课件，拙政园、退思园以及一些其他古代园林形象地展示在学生面前。学生可以边听教师讲解，边欣赏各式各样的小桥流水、假山盆景、舞榭歌台，了解它们的结构和装饰。由于学生实物感受增强了，学生很容易理解苏州园林的文化特征。所以语文教师应充分利用现代化教学手段，打开教学思路，完善教学手段，使自己的课堂气氛生动活泼。

变色龙教案范文第3篇

相对于教学内容，教学模式往往不被人重视，但是好的教学模式的选择和使用，却直接关系到教学过程的进展和教学效率的高低。所谓好的教学模式，就是对教学内容的表现形式进行不同程度、不同角度、不同层次的加工，以新颖、别具匠心、富有强烈吸引力的启发性的外部特征呈现出来，创造出教学发生的契机。如教学实例，在课改实验中，应该按照新的课程标准要求去进行教学，一是导入部分，尽量引起学生的新鲜感，或让学生发现问题，有所感悟，二是对文章进行整体阅读教学，整体感知课文。三是让学生自主阅读，让学生自己发现问题。四是让学生品味感悟课文精彩的段落或语言片段。五是对课文的重点内容进行探究式学习，当然教学模式不是一成不变的。从整体上看，教师们都能根据教学的实际情况，变换多种形式。

激活学生思维，最关键的是要找出课堂教学中的兴奋点，市场营销上有一句话：只有疲软的产品，没有疲软的市场。找兴奋点，可从文本内容与课堂形式两方面考虑。文本中最吸引学生眼球的地方，第三与现实生活联系密切的地方，第四与以往一阅读积累可以碰撞的地方。

要有效激活学生的思维，艺术地设计课堂提问方式是可行的，但是满堂问决不是我们追求的目标，课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的好习惯，从而提高学生的思维品质，思维能力是开启学生思维闸门的一把金钥匙。但是我们教师在设计课堂提问时也要注意两点：首先设计问题要找准切入点，这个切入点，对课文而言，要覆盖全文，具有“牵一发而动全篇”之效，对学生而言，这一点能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层次的多向的思考与探析。例如在讲授《变色龙》时，我在备课中发现这篇小说的构思非常巧妙，警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤，随着狗主人的身份不断变化，，奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化。因此，在课堂教学中我紧紧抓住“变化”这个切入点，让学生快速找出主人公态度发生变化的文段，继而思考变化的原因，这个切入点能让学生很快地接触到文章的主题，而排除了不必要的信息的干扰。这样的问题，既立足于文本，又关照了学生，可以说是“一问千金”，学生顺着这一问既能深入了解课文的主旨，又能引发自身的探索意识，对文本进行探讨，这样的问题，不再是烦琐提问的干扰，而是一种多元的充满生气的对话。

变色龙教案范文第4篇

【关键词】课堂教学；高效；方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0110-01

在语文教育中，学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。

1 转变观念，优化课堂教学

当前语文教学的观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考，文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《陋室铭》、《散步》等优美的散文，通过反复诵读、体会文章美的语言，美的情感。对于一些文学作品如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》、《孔乙己》等可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生对作品中人物的情感、性格思想，细细揣摩，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解，也通过学生自己的参与，进入教学情景之中，也丰富学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时，还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑，在自主思考的基础上，学生对提出的问题讨论解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨，这样即激活了学生思维也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神，让学生在课堂上“动”起来，真正感到学习语文的快乐。

语文教学的活水来源于生活，对于生活的仔细观察处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活，尤其教材中的专题、综合实践活动都是引导学生联系自己的生活实际，把课内与课外结合起来，如《端午日》、《本命年的回想》、《宇宙里有些什么》、《大自然的语言》、《看云识天气》等，让学生课外查找资料，寻问老人，观察周围的人与景，搜集民谣谚语，再把资料带进课堂进行交流，即丰富了课堂内容，又增强了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，更加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的，除了把课内与课外联系起来，更要关注课堂上学生的活动，如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等，把听、说、读、写紧密结合起来，在生活中提高兴趣，锻炼能力，挖掘潜力，此外适当补充课外读物，与课内进行比较阅读，扩大学生的知识面，提高阅读欣赏能力。语文课本所选的文学作品远远满足不了学生的阅读需求，而在教学中适当补充与课文相关的阅读材料进行比较阅读，可以加深学生对课文内容的理解，活跃学生的横向思维，培养学生分析比较，鉴赏的能力。

要把语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身要博学多才，作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且还要在相关的学科如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研，一方面精读课本教材，用心钻研，把自己对教材的理解感知交流给同学，另一方面要广泛阅读与教材相关的资料、信息，特别是近年来报刊上有关教材内容的资料。此外对于现代信息技术之类的知识也要多读，教师多读书，才能丰富、更新自己的知识，有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，作为语文教师我们要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。

2 实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置

变色龙教案范文第5篇

【关键词】课堂教学 实施素质教育 主渠道 方法

素质教育即：身体心理素质、科学文化素质、劳动技能素质、思想道德素质等教育，而课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和重要渠道。课堂教学又必须从以教案为中心转变为以学生全面发展为中心。为此，教师必须转变传统的知识观，知识教育观和学生发展观。在课堂教学这个最重要的环节上、最重要的场所里，我们进行了开发性的、多元化的实践。

下面谈谈我们学校老师的一些做法和体会。

1.素质教育实施的方法

根据学科特点开设丰富多彩的素质教育活动课。方法有：观察、思考、制作、实验、参观、考察、阅读、竞赛、训练、表演、示范、陶冶等。教师是素质教育活动课的组织者和指导者，要根据所授课内容，正确选择方法，创造情景，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，使学生的参与意识、实践意识、竞争意识以及观察能力、思维能力、操作能力、创造能力等得到培养，保证素质教育质量的提高。

2.为特长生开辟展示才能的机会，活跃课堂气氛

学生熊肖弹得一手好电子琴，王彬是班上有名的歌手，李倩是学校文娱积极分子。在音乐课上，同学们拉开课桌，露出一块空地，熊肖弹，王彬唱，李倩舞，同学们仔细听，认真观赏，然后以小组为单位，联系课本内容，每位学生说出他们的优劣，并介绍自己听、看后的感受，最后用一段文字描述出来。

学生王华是画画能手。图画课上，有意请她到讲台，根据课本提示，让她在黑板上作画，并向同学们讲解自己作画的步骤和感受。

当会书法的李沁在写字课上，饱蘸浓墨在白纸上写下“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，同学们爆发出热烈的掌声。

在这样的活动课上，不仅仅使有特长的学生心理得到暂时的满足，而且使全体同学的参与意识也得到激发。像这样类似的活动课，还有课前的连成语、歌曲联唱、小制作、说笑话等。使学生的参与意识、实践意识、竞争意识得到培养。

3.精心设问，引导学生积极思考，为学生提供说话的机会

新时代要求我们培养的人才不是只会吸收而不会输出、不会表达的木头人。因此，在教学中教师所提的问题既要有一定的思维力度，又不能高深莫测，使学生无从下手。如，在讲完《滥竽充数》一文后，提出“南郭先生有无自知之明？”联系实际谈体会。此题正反双方有可辩性，激起了学生争论的欲望。学生自成两派，双方各自引经据典，据理力争，各抒己见，是非曲直越辩越明。在教完《秦始皇统一六国》一课后，提出“秦始皇采取了哪些加强中央专制集权的措施？”由于刚学完这一课，学生在认真看书、积极思考的基础上，充分发表自己的见解，很快就归纳整理出了答案。学生的综合思维能力、归纳概括能力得到了提高。

4.表演活动课，培养学生的创造能力

教学中，适合于表演的课文，组织学生扮演角色表演。如教《皇帝的新装》一文后，把课文改成剧本，让学生扮演角色分组表演，组与组竞赛，选出优胜者给予奖励。学生们通过表演掌握了课文内容。教学《醉人的春夜》，组织学生表演，体会人间处处充满爱，人间处处有真情。教学《变色龙》《孔乙己》等课文，让学生扮演角色表演，激发了学生创造动机，训练了创造的思维和语言的表达能力，使学生在愉悦中获得知识。

5.开设文学欣赏课，培养学生鉴赏和写作能力

我们学校各班都订了一些报刊、杂志，还鼓励学生向班级赠送适合学生阅读的课外书。每周利用读报课、读书课或自习课开展文学欣赏活动课，向学生敞开课本以外科学知识的大门。开课时，通知每位学生带一至二本适合学生阅读的书。欣赏课上，大家互相交换阅读，畅谈书中的内容、写作技巧和自己的感受。或请学生讲他最近看了哪些文章？内容如何？写作上有什么特点？应该吸收些什么？然后用文字描述出来。这样拓宽了学生的视野，了解了校园以外色彩斑斓的世界，提高了写作能力。

6.开展小报比赛，拓宽学生的知识面

小报是班级的一个重要宣传工具，也是学生练习写作、反映课内、课外活动的园地。在教学《读报常识》后，指导学生分组办小报，每周一期，报名自命，有的命名为《蓓蕾》，有的报名为《春芽》，有的题名为《花季》等。小报四开两版，单面手抄，每人参与。内容要短小精悍，形式要多样化，富于知识性、趣味性、启发性。每周五由学习委员收集，贴在教室内供同学们欣赏指瑕。每月最后一周的星期五，由班委会组织，教师、同学参加的小报评比课，从内容到形式评出优、中、差及进步奖，一月一奖励。

同学们为了办好小报，充实版面，他们处处留心观察、处处搜集资料，主动订阅书报，从而培养了学生的观察、阅读、思考、制作等能力。

7.利用直观的教学方式，培养学生的实践能力和归纳概括能力以及观察分析能力

在教学中，根据学生的思维特点，即以直观形象为主，是在看到、听到、感到的同时进行思维，以“形象思维”到“抽象思维”。在教《动物与环境》一课时，找了一个长方形纸盒，把里面涂黑，将盒地底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。在桌上铺一块黑湿布，在布上放若干条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处。请学生观察蚯蚓往哪边爬。学生经过观察得知蚯蚓适于生活在黑暗的环境中。