污水处理厂实习工作
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污水处理厂实习工作范文第1篇
污水处理厂的运营管理者在确定自己的职责范围时，必须要分清哪些工作与外界相联系。同时，还应强调对内的职责范围，要明确和规定每个工作人员的职责和工作范围。
一、污水处理厂的运营管理工作的目标
（一）水质管理的目标
在进行生产质量的管理时，污水处理厂不仅仅只是对出水水质的监测化验与记录，还应该分析参数根据环境情况而变化的原因，做到在确定科学合理的工艺运行参数时，要考虑来水的水量和水质，以确保污水处理设施运行的优化和出水的达标。同时，在污水处理厂的水质管理中，还要求摸索出水质变化的规律，以及实验和研究水质的可生化性，寻找出提升COD、TP等指标的去除率和水质的可生化性的有效操作方式，最后还要统计出水量并及时地汇总上报。
（二）污水处理系统的运行操作管理目标
首要目标就是要确保系统的正常运行，同时要求操作人员和技术人员熟知系统运行的紧急情况处理手册，并能在故障或紧急情况下作出及时正确的处理，想尽一切办法杜绝误操作事故的发生，以确保出水的水质符合标准。与此同时，为了降低系统的运行成本，还要尽努力，在安全生产的前提下减少能量的消耗，通过对污水处理系统的改进，以及加强对操作人员的综合素质的提高，确保操作人员在污水处理系统运行时的人身安全和身体健康。
（三）污水处理厂的设备及资金管理目标
确保污水处理设备、仪表，以及构筑物的完整性和良好运作，当设备出现各种意想不到的故障时，技术人员能够及时地进行维修和处理，确保污水处理系统的正常运转，严格执行预算管理制度，确保污水处理系统维护成本符合预算标准。
（四）污水处理厂的检测与化验管理目标
对于污水处理厂来说，它的检测与化验工作是非常重要的，因为通过检测和化验，可以有效而又准确地得到污水处理厂的适时运行状态参数。而对于污水处理厂的检测和化验的管理，就是要使得该项工作开展的正规化，以确保污水处理系统的正常运行，同时也能保证化验员以及操作人员的职业健康和工作的安全。
二、污水处理厂的运营管理工作的策略
（一）水质管理的策略
污水处理厂的水质管理，包括水质正常时的管理和水质异常时的管理。当水质正常时，水质的管理主要是针对水量状况、污泥状况以及空气状况这三个主要方面进行。同时，出水的相关参数的检测化验也要按照原来的检测计划继续进行检测，并及时做好记录和分析其变化情况。当水质异常时，则应首先考虑水处理核心设备生化反应池的各项指标是否正常，如果对水、污泥状况、空气状况的管理不到位，很可能就会产生污泥膨胀、D0不足等各种异常状况。在仔细地排查，并找到发生异常情况的原因后，技术人员一定要按照操作规程来采取措施或启动异常情况应急预案，进而确保微生物一直保持良好状态，且出水的水质符合标准。
（二）污水处理系统的运行操作管理策略
改善生产车间环境，以及加强对操作人员的培训。建立生产车间的整洁制度，以保证生产车间的整洁度。在工作中出现问题时，管理人员要及时进行整改，杜绝拖延和推诿的现象，努力营造积极的、健康向上的工作氛围。在醒目的位置贴好现场的生产标识，使得操作人员及时地了解工作情况。与此同时，严格对生产车间的操作人员进行岗前培训，保证其拥有污水处理工的国家职业资格证书，并通过岗前测试后才允许上岗。在工作中，也要加强对员工的教育和培训，以强化其专业技能和工作责任感，重视新上岗人员的现场实习，以及在职人员的异常情况仿真演习。对于经过理论培训和考核的新上岗工作人员，要合理安排其到生产车间进行现场实行，在实践中掌握污水处理系统的特点和操作方法，以及注意事项，同时提高实践操作的能力。对于在职人员，也要不定期地进行各种可能出现异常状况的仿真演习，使得操作人员提升处理异常情况的能力。污水处理厂应该根据实际情况，分专业对污水处理系统编制操作维修指导手册，并组织员工进行指导手册的培训。同时，还要定期根据生产车间的实际情况对指导手册进行更新和完善，使其能真正地给员工的操作予以科学合理的指导。
（三）污水处理厂的设备及资金管理策略
应用专业的培训以及生产车间现场讲解的方式，使管理人员和技术人员充分地理解污水处理设备的工作机制以及原理，并掌握设备的维修管理和系统的操作运行，要求以避免不当操作。同时，组织一支由专业人员构成的设备维修小组，在生产车间及各个设备的醒目处，张贴设备日常维护工作的内容和要求，方便设备操作人员和技术人员对设备进行日常维护工作。建立、健全污水处理设备的维修管理责任制度，对设备的维修，建立专门的档案并做好维修记录，设备管理人员要做好各项设备的验收入库、造册登记，以及保管和报废的工作，根据设备的运行情况和生产的需求，科学合理地进行设备的更新和改造工作。
（四）污水处理厂的检测与化验管理策略
对于检测工作，要编制科学合理的作业指导书和检测计划书，并对需要检测的内容进行明文规定。用于水质检测的设备和化学药剂，要由检测化验员亲自配备，化验员在进行日常化验和分析时，要严格按照指导书上的科学分析方法，并对化验分析结果负责，进行化验的工作人员必须具有相应的上岗证书。同时，污水处理厂也要定期的培训化验员，以提高其专业技术水平，确保检测化验结果的公信力。化验员要对每天的检测结果进行记录，并上报给上级部门，同时还要对每个月的检测结果进行统计分析，并绘制示意图。
三、结语
污水处理厂的经营管理部门对职工健康和安全环境的管理、风险管理也应该引起足够的重视，充分认识到污水处理厂运营管理工作的重要性，提高污水处理厂的经济效益。
（作者单位为青岛市李村河污水处理厂）
污水处理厂实习工作范文第2篇
关键词：专业实践；环境工程；实践平台；职业资格培训；建设
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）06-0235-02
环境污染问题是21世纪人类生存与发展急待解决的重大课题，环境工程专业由此而生，环境工程作为一门应用型学科，它是为了研究和解决环境污染课题而新兴起的。环境工程专业在现代主要分为两类，一类是环境规划，另一类是环境污染治理以及环境污染控制。
环境工程专业是一个理论性与实践性结合程度要求的专业，如果仅以课堂上纯粹的理论教学为主，脱离于工程实践，则显得理论知识过于抽象，难以达到教学任务的预期目的。目前我们国家对环境工程的专业实习主要分为认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习是对学习的理论与实践进行配合认知，是理论模型与实践的初步结合，对理论有一个更好的理解。生产实习是在理论认知的基础上，根据理论联系实践，结合理论知识，把理论运用到社会实践中。毕业实习是对理论更好的与实践结合的验证。认识实习、生产实习、毕业实习的安排不是为了任何一门单一课程而开设的。他们之间的教学模块从表面上看是彼此独立、互不相干、自成体系的，但是 又从宏观上看彼此却是相互联系、由易到难、由简单到复杂的教学体系。通过进行认识实习、生产实习和毕业实习，是学生有一个更扎实的理论基础。为环境工程专业的领域培养出了应用型人才，从而也强化了实践教学的效果而且也提高了学生的实践能力，为符合了国家的优秀工程领域的学生培养计划的要求。学生的实习分类如图1所示。
一、实习过程中问题的概述
目前，对环境工程专业实习中主要存在着两大严重的问题，一是学生实习的外部因素，二是学生实习的自身因素。这两者成为阻碍学生实习环节中的最大问题。外部问题主要有实习的费用严重不足，另外实习基地的态度比较冷淡也是阻碍学生实习的外部问题之一。学生自身的内部问题主要是学生怕吃苦，老师对学生实习态度不积极，学校不重视，学生怕吃苦，老师对学生实习态度不积极，学校不重视。另外企业从自身的安全考虑出发，因为有些实习基地设计到技术保密问题，不愿意让其他的人员涉及到，由于厂房的限制，突然见需要接待那么多人，对厂房空间也有一定的压力。所以有些企业为了避免扰乱自己的生产秩序，不愿意接受学生进行生产实习，具体的一些学生实践问题如图2 所示。
二、武汉长江工商学院环境工程专业概况
环境工程专业隶属于武汉长江工商学院工学院环生系，全院共设有环境工程、生物工程、通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术五个本科专业，环境监测与治理技术、生物制药技术、通信技术、电子信息工程技术、计算机科学与技术五个专科专业。
环境与生命科学系坚持按“重基础、宽学科、保质量、广就业”的指导思想办学培养学生创新精神和实践动手能力，突出应用型人才培养。建成的实验中心拥有25个环境与生物实验室，设备先进、齐全，为我系实验教学和学生就业工作垫底了扎实的基础，且可为企业提供了环境生物工程及污水处理的实验场地。学校开设的课程主要有水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处治，环境工程监测、环境系统分析、环境质量评价、污染预防控制技术、环境管理等基础理论课程，通过理论与实践的结合，使学生成为该专业的高级专门技术人才，毕业后可从事科研、设计及工程管理。
三、环境工程专业实践教学探索
环境工程专业是一个理论性与实践性结合程度要求的专业，如果仅以课堂上纯粹的理论教学为主，不多接触工程实践，显得理论知识过于抽象，学生难以理解消化，尤其是“水污染控制工程”类的专业主干课，实践环节非常重要。然而目前大多数的高校，理论和实践教学的结合都稍显不足。针对此类情况，武汉长江工商学院环生系结合自身的特点和物力、财力，从以下方面对环境工程专业的实践教学环节进行了卓有成效的探索。
（一）提升专业教师自身实践教学能力
要想能给学生一碗水的知识，老师肚里就得有一桶水的知识；为了能让学生得到更全面的实践经验，要求老师在理论教学的同时，利用各种关系多接触实际工程，提升自己的实践技术能力。并且学院加大对工程师和教师“双师型”教师的引进和培养，自己拿出一定的资金，把自己的任课老师送到外面进行工程实践的学习。同时，在实践教学环节，可以直接聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导教师，或者学校派出的老师与企业联合指导实习的做法，互帮互带，提高实习带教水平。
（二）结合专业资格考试实践
随着我们国家国际化程度的发展，很多行业的管理和实施逐步标准化，也促使了各种职业资格考试的兴起，注册环境保护工程师、注册环境影响评价工程师、环评上岗证、ISO14000内审员、化学检验工职业资格、食品检验工职业资格等等，为环境工程本科生就业提供了新的机遇。为了培养高质量的应用型人才，鼓励学生在学有余力的基础上参加资格考试，使学生在学校学习的实践技能在今后的职业资格考试中发挥出重要作用。
（三）建设校内、校外实践教学基地
环境工程的专业实习包括：认识实习、生产实习和毕业实习。对于应用性的学科来说，稳定的实习基地有利于保证本科教学计划中实践性教学环节，是培养实践能力和创新能力强的高素质人才的重要条件。学校为了保证环境工程专业实习的质量，建了一个拥有25个环境与生物实验室实验中心，设备先进、齐全，可以满足学生的实验教学和认识实习环节。另外学校还与其他公司合作成立了湖北科亮生物工程有限公司，可以满足学生校内的实习任务；生产实习和毕业实习则与长沙污水处理教育培训中心合作，在校内实习任务不能确保的时候，到长沙污水处理教育培训中心进行实习。
1、湖北科亮生物工程有限公司
湖北科亮生物工程有限公司是一家专业从事环保技术研究和应用的高科技企业。公司由武汉弘博集团有限责任公司控股，以美国科恩国际公司为技术后盾，以具有国际先进水平和独立知识产权的高新技术为核心，专门从事市政污水、工业废水、景观水、湖泊、河道等相关水环境工程项目的研发、设计和施工。承接BOT、BT等污水处理项目及项目改造、扩容提标、托管运营、污水处理厂并购以及相关技术合作等业务，大力推进“科利尔（KIC）生物接触氧化污水处理工艺”的创新和应用。
湖北科亮生物科技有限公司做过的工程项目有湖北省房县污水处理厂、湖北省大悟污水处理厂、湖北省松滋市城区污水处理厂、浙江省岱山高亭污水厂。工业废水项目包括湖北省武汉市阳逻开发区污水处理厂和浙江省德清县钟管镇污水处理厂。
2、长沙污水处理教育培训中心
长沙污水处理教育培训中心为国家建设部认定的培训机构，是湖南省建设厅、劳动厅及长沙市建委、劳动局确定的排水行业专业岗位和职业技能鉴定的定点单位，主要培训、鉴定工种有污水处理工、污泥消化工、污泥脱水工、污水化验监测工、泵站操作工，中心现有8位国家级国家职业技能鉴定考评员。近年，该教培中心为多所大专院校给排水、环境工程专业学生提供实习场所，先后被武汉大学、湖南大学、武汉理工大学、武汉化工学院、中南大学、中南林学院、长沙交通学院、深圳职业技术学院及湖南省城建专科学校等确定为培训实习基地。
该培训中心坐落于金霞污水处理厂内，开福污水处理厂旁，有非常便利的培训资源。该培训中心位于长沙开福区，紧邻市中心，交通便利，中心有6000多平方米教学楼、住宿楼2栋100余个床位，有就餐用食堂350平方米，有培训实习基地2处。主要开设《污水处理系统工艺》、《污泥处理系统工艺》、《污水、污泥系统机械专题》、《污水、污泥电器专题》、《微生物基础学》、《城市污水监测分析》、《污水、污泥处理系统设备操作规程》《污水处理工艺基础知识》、《化学和微生物学知识》、《水质化验基本知识》、《水质检验规程》、《仪器分析》等课程。
从1995年以来，我教培中心从事对城市生活污水处理厂及厂矿工业废水处理设施员工岗位技术培训，积累了丰富的教学经验，在行业技能鉴定上建立了一支以专家、教授为主体的高素质的评审队伍，严谨的鉴定给用人单位招聘、学员求职提供了翔实、权威的质信。
几年来，我中心先后为重庆、漯河、南京江宁、浙江义乌、常德、株洲、星沙、浙江玉环、湖北洪湖、江西南昌等地的厂矿企业、污水处理厂或高校培训学员28期1 600余人次，接待参观学习学员4 000余人。
五、结束语
理论教学和实践教学紧密地结合在一起，才能够获得交叉渗透的效果。通过建设校内自己的实验中心和相关联的公司企业，与社会上专门的实践教育培训中心等措施，对环境工程专业的实践教学环节进行大胆的改革和创新，通过观察近几年学生的学习效果，学生的实际动手能力得到了很大的提高，不管是考上硕士研究生的导师对学生的印象还是到公司企业工作的学生，我们系的学生动手能力都得到了肯定。实践教学环节的各个实习不是孤立的，各个实习要前后安排合理得当，组成一个完善的体系；体系的完善没有终点，环境工程实践教学体系需要在实际教学应用中不断发现新的问题，不断修正和完善，并保证贯彻实施。
参考文献：
[1]彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J].职业教育研究，2010.12:116-117.
[2]陈武，李凡修，李中宝等.环境工程专业实习的主要问题及对策[J].长江大学学报，2009，32(1):232-233.
污水处理厂实习工作范文第3篇
由于我们是第一次和这家单位实习，还有很多事宜没有处理好。我们到的时候，他们正在接待一匹前来参观学习的。最后那里的总工程师接待我们。他给我们介绍了望塘污水处理厂的情况，并回答了我们同学提出的问题。然后他带我们参观了整个污水处理的工艺流程。主要是粗格栅——细格栅——沉砂池——厌氧池——氧化沟——二沉池——人工池——排出。在参观的过程刘工程师还针对具体的问题一一回答了我们。等我们参观完毕差不多已经是中午了。
我们就在望塘污水处理厂的阅览室待着。班长帮我们去找地方吃饭，我们在那里边等边讨论自己看到的东西和下午的各自的任务。地方比较偏僻，中午就在一家小餐馆吃的，而且比较贵。下午我被分到污水处理工艺车间——暂且我叫它车间吧。里面有2个师傅，他们都比较热情。比较详细回答我们的疑问。而且和我们聊天消除我们紧张的心情。下午的第一项任务是处理粗格栅、细格栅、沉砂池的固体垃圾。虽然都比较简单，但是这个是体力活，想我们这样长时间在学校不干活的就比较惨了啊。干起来还是比较吃力啊。由于下雨，大量的泥沙随雨水流入下水管道，使沉砂池的泥沙产量大大增加。以往每天只有1-2桶的，今天我们处理了5桶泥沙（昨天是星期天没有处理）。其他的细格栅和粗格栅的垃圾量比较正常。然后我们就在办公室休息了一会。我和其他2名同学就在抄他们的工艺流程。中间还有个师傅出去巡查各个处理环节的运行状况。结果都比较正常（由于下雨没有回流污泥）。刚抄完工艺流程，外面的雨就停了。师傅就喊我们去把二沉池周围的藻类清除掉。虽然比较简单，但是由于距离比较远，只能拿着长柄的刷子。用不上力气啊！刷的好累。还好我们在下午5点之前把4个池子都刷了一遍。准时赶上了回去的车子。
虽然今天比较累，但是收获不少啊。感觉时间过的真快啊。还有很多东西要学的。就到该走的时候了。不知道有没有机会在到污水处理车间看看了。一个下午的时间真是不够啊。本来说是2天的。唉……没有办法只能自己尽量了解点吧。
其实自己感觉累让我想到，我们才在那里待一天，要是以后找到工作岂不是更累啊！不行我要坚持。相信自己！
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这几天不知道怎么学的，从刚到盘锦水厂实习开始感觉学东西太慢了。本来有些东西，几天就会的。一学就是一个月；不知道自己为什么就那么笨！
来到盘锦水厂都是第八个月了；有些东西一直都不懂。就当这回说吧;离心脱水机就算是水厂最复杂的机器，现在刚刚操作就会开错！这是第六次开错、连续六次、刚刚学习六天。没有一次完美的；（前四天记录开错了；后两天开机器时操作步骤错了。虽然没有出现大的事故，但是心里非常自责！虽然在“班长”在口气中没有说什么！但是从“班长”的语气中我知道在训斥我。我想为什么就不能直说呢！我喜欢直说的人；自尊心非常的强，只要我做到的是事必须做好。
可能我的性格非常倔！非常犟！如果不发生什么事，跟正常人没什么区别。如果遇到什么不高兴的事，就是沾火就着。希望自己能够改正；以后在开机器不能太着急！一着急就会出错！这是我最大的缺点!希望自己能够认真的改正自己的毛病。
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XX年7月13日星期一
今天是实习第一天，我们全队队员怀着激动的心情，踏上我们去向立滘污水处理厂的路上。
我们实习队今天由张立国老师带队，老师首先向我们强调安全问题，之后便展开我们第一天的实习生活。
我们小组被分至动力组，由文师傅带领，上午先大体了解污水处理的流程，下午在动力区具体学习鼓风机的工作原理。
污水处理，首先由厂外4座提升泵站，抽水至场内的提升泵房。提升泵房分为粗栅（22mm）和细栅（6mm）。钢绳式格栅除污机的粗栅位于14m深处，除去大的悬浮物。该处提升泵的扬程为16m，此处污水为在厂内的最高点，提升泵3备2用，保证提升泵如有问题，污水处理仍能正常运作。
污水经过回转式格栅除污机（细栅6mm）除去大量悬浮物后，进入旋流沉砂池，此处为一级处理。内有慢搅器，底部有提砂系统，外部有砂水分离器。
之后便进行二级处理，微生物处理。该厂采用的是（a2/o）生物脱氮除磷工艺。总分为南池与北池，各池又分为厌氧池、两个缺氧池、和好氧池，其中，好氧池中有曝气系统（由鼓风机实现曝气）。分别进行硝化反应、反硝化反应、聚磷反应，实现去除有机物、生物除氮、生物除磷。然后进入二沉池，将其中沙泥微生物回流至反应池，将上清液流出。
污水处理厂实习工作范文第4篇
Abstract: Practical teaching is an important aspect of teaching link, which has an important role on training students' scientific quality, working independently and innovation and learning initiative. In order to improve the quality of students, we have carried on a reform on teaching method of practical teaching and have achieved good results.
关键词： 实践教学；教学改革；毕业设计
Key words: practical teaching；teaching reform；graduation project
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）15-0261-01
0引言
从人的全面发展出发，高等教育应当把学生的实践能力的培养放在一个重要的地位来对待。学生所学的理论知识是一个自成系统的知识结构，而只有经过实践，学生所学的知识才能内化为学生本身的知识结构和素质结构。同时，随着社会经济和技术的迅猛发展，技术快速转化为生产力，需要大量的有创新能力的研究人员和有实践能力的技术人员，这些都对学生的实践能力提出了更高的要求，同时也对高校的实践教学工作提出了更高的要求和挑战[1]。本校给排水教研室对给水排水工程专业的实验、实习、毕业设计等实践教学环节进行了改革，取得较好的实践效果，具体改革内容如下。
1实验教学环节改革
实验教学的宗旨是培养学生理论与实际相结合的操作技能，实事求是、精益求精的科学态度，以及分析问题和解决问题的实践能力。我们根据多年的专业课教学经验，通过调查、研究，并根据专业的发展方向，研究出一套多学科的综合专业实验课体系，即将各学科的独立实验课，从单学科专业教学中脱离出来，组成一个完整的合理的多学科综合实验室，单独授课、单独进行实验，着重培养学生的动手能力和多学科知识的运用能力，形成有专业特色的独立实验课体系。将传统的教学方法与多媒体教育技术有机结合，开发新的演示实验。建立开放型实验室，学生可以在任何时候到实验室进行他们的实验、实践，包括课程要求的或者是自己感兴趣的自选项目。
2实习教学环节改革
实习是实践性教学环节中十分重要的、不可缺少的一环。给水排水工程专业学生在大学期间进行的专业实习有认识实习、生产实习、毕业实习。
我校将认识实习安排在第二学期期末，时间为一周，主要采取参观与讲座相结合的形式。学生实习前，通过邀请管理人员、技术人员、施工组织人员等从事不同工作的相关专家作报告或座谈，请他们来讲座，其内容大都是工程实践中碰到的具体问题，非常具有代表性，尤其是一些课本上没有的而实际工程中应用的新技术、新工艺。除了专题讲座，我们专业还安排学生观看实习录像。实习录像是本校给排水教研室教师拍摄的典型的、工艺先进的工程施工现场及给水厂、污水处理厂等各种水厂的运行场景。我校将生产实习安排在第六学期期末，时间为两周。生产实习采用集中式实习，由指导教师带队，到实习场地分到各班组，学生吃住在水厂，这样使学生很快融入到水厂这个大环境中。本校给水排水工程专业毕业实习采取分散式实习。毕业实习安排在第八学期开学初，时间为两周。第七学期末，由毕业设计指导教师发给学生毕业设计题目，学生根据自己的就业目标选择毕业设计题目，根据设计题目由学生自主联系实习单位，为毕业设计收集资料作准备工作，结合毕业课题有针对性的分别进行。
大庆是国家卫生城市，建有多个生活污水处理厂、油田污水处理站及给水厂，为学生的实习提供了便利条件。学生实习场所主要有：东城污水处理厂、西城污水处理厂、东湖给水厂、校污水泵站、校图书馆、校洗理中心、油田污水处理站、建筑工地等等。通过实习，学生将课堂学过的理论知识与实际生产相联系，加深对专业知识的掌握和理解，充分利用实习基地的有利条件培育他们分析工程实例的能力，强化发现问题、分析问题、解决问题等的综合能力。
3毕业设计教学环节改革
毕业设计环节是教学计划中综合性最强的实践教学环节，它对培养学生的思想、工作作风及实际能力、提高毕业生全面素质具有很重要的意义。同时，毕业设计又是学生即将完成学业的最后一个重要环节，它既是对所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的实际操作应用铸就了一个良好的开端。因此，必须严把毕业设计质量关。
恰当的毕业设计题目，是毕业设计工作成功的基本保证条件。因此，必须十分重视选题。指导教师一般应提前1-2个月着手选题工作。毕业设计（论文）的选题必须符合专业培养目标的要求，而且做到课题分配一人一题，以免出现抄袭现象。指导教师必须由讲师以上的教师担任，也可以聘任校外单位中级职称以上技术人员担任指导教师，但同时校内必须有一位固定的指导教师。指导教师要保证有足够的时间与学生直接交流。指导教师抓好关键环节的指导，既不包办代替，也不要放任自流。加强中期检查，并在适当的阶段组织学生各自汇报自己的设计成果，以掌握学生的设计进度。教研室组织教师对学生进行不定期抽查，按照进度计划，对学生各阶段设计完成的情况进行提问、检查，这样既可以避免前松后紧、导致最后为赶进度而影响设计质量的现象，又能够对学生的设计水平做出较合理的评价。若发现学生弄虚作假、抄袭别人的行为，成绩评定为不及格。
参考文献：
[1]王红萍.知识经济时代的高校实践教学改革[J].集团经济研究,2005,7: 176-177.
污水处理厂实习工作范文第5篇
关键词：构建；立体化；校外实训基地；核心技能
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0160-02
校外实训基地是高职学生巩固理论知识，训练职业技能，提高职业素养，实现与职业岗位“零距离”对接的重要实践教学平台。杨凌职业技术学院环保类专业教学团队在国家示范院校专业建设过程中，结合环保类专业学生就业的行业和企业类型，构建了面向环保行业、近环保行业和其他行业的“立体化”校外实训基地。“立体化”校外实训基地为不同课程实践教学、综合实训和顶岗实习提供了重要的“真实化”场地，有利于学生专业核心技能和职业素养的培养与提高。
“立体化”校外实训基地的提出
环境监测治理与技术专业及专业群的学生除了在环保行业，如污水处理厂、环境工程公司和环保设备公司等企事业单位就业外，还有在与环保行业紧密联系的水利和市政行业，如给水处理厂、水环境监测站和市政工程公司等企事业单位就业另外，还有一个很重要的就业面向，就是其他有污染排放的行业企业，如食品行业、制药行业和能源行业等。这种就业情况体现了环保类专业就业面向多行业、企业分布广的特点。为了使毕业学生能满足多行业对技能的需求，环保类专业在建立校外实训基地时，不仅要在环保行业建立实训地基，还要在其他行业建立实训基地，从多行业选择典型企业实现“工学结合”实践教学。环保行业可以选择典型的污水处理厂、环境工程公司和环保设备公司等企事业单位，水利和市政行业可以选择给水处理厂、村镇集中供水站和流域水环境监测站等企事业单位，其他行业可以选择制药厂的废水处理站、食品厂的废水处理站、热电厂的除尘脱硫站等。环保、水利和市政行业的实训基地可以看做是“横向”的校外实训基地，其他行业的可看成“纵向”的校外实训基地，“纵向”和“横向”的校外实训基地即构成“立体化”的校外实训基地网络。“立体化”的校外实训基地，可以让学生全方位训练，感受企业文化和培养职业素养，为学生毕业后最大限度地满足不同企业对学生专业技能和职业能力的需求提供“真实化”实践训练场所。
“立体化”校外实训基地构建的基础
杨凌职业技术学院作为国家首批建设的示范性高职院校，创造性地提出和实施了一系列密切校企合作关系、加强学生实践技能培养的措施，如实施“百县千企联姻工程”和组建陕西现代农业职教集团等。这些措施和计划的实施为环保类专业的实训基地建设、校企合作提供了基础，起到了很大的推动和促进作用。
百县千企联姻工程 杨凌职业技术学院于2007年策划并实施了“百县千企联姻工程”。该工程根据行业企业岗位不同特点，以服务为宗旨，以就业为导向，以已有的校县、校企合作为平台，选择与学校开办专业密切相关的县（区）、企业为联谊点，用3年左右的时间，与省内外100个左右的县、1000个左右的企业建立不同程度的广泛联系，形成技术服务、顶岗实习和教学实训等互惠合作模式，达到产学合作、资源共享和普惠多赢。百县千企联姻工程为环保专业与市县污水处理厂、净水厂和环境监测站，以及环境设备公司、环境工程设计公司和咨询公司等建立校外实训基地提供了政策支持平台，推动了“横向”校外实训基地的建立。
杨凌现代农业职教集团 2010年7月，以杨凌职业技术学院为依托，联合陕西省19所涉农职业院校和55家企业共同组建陕西杨凌现代农业职业教育集团。现代农业职业教育集团充分发挥政府、职业院校、企事业单位和社会团体各方在经济社会发展中的重要作用，有效整合职业教育专业、教师、科研成果、实验实训等资源，为企事业单位输送数量充足、高素质的技能人才。现代农业职业教育集团中有从事畜禽养殖、肉食品加工和粮油生产等企业，这些企业都是有污染治理设施的，也都需要从事污染设施运行管理技术人员，所以，可以杨凌现代农业职教集团为平台，通过其他专业的牵线搭桥和这些企业取得联系，在这些企业建立“纵向”校外实训基地，多方位训练学生的职业技能，这也体现了学院环保类专业的涉农特色。
“立体化”校外实训基地的构建过程
“横向”校外实训基地的构建 在学院“百县千企联姻工程”的推动下，环保类专业教学团队已在位于杨凌示范区的杨凌华宇水质净化有限公司、位于西安灞桥区的西安第三污水处理厂和位于咸阳三原县的三原玉龙污水处理厂建立了教学实训基地；已在属于西安市水利水土保持站的水环境监测中心建立教学实训基地；已在陕西兰环环境工程有限公司和陕西先科环境工程有限公司等环保工程公司建立了实训教学基地。这些基地的建设，为学生巩固水污染治理技术、环境监测和污水厂运行与管理等课程知识提供了支撑，为训练学生水厂运行管理、水质监测和水处理项目设计等专业技能提供了平台，也为综合实习和顶岗实习提供了保障。同时，在企业实训过程中，学生可以感受先进企业文化和管理制度，养成良好的职业习惯，为今后职业能力的形成奠定基础。随着校企合作的深入，部分基地可以逐渐拓展为实训与就业并举的基地，如有多名学生曾在杨凌华宇水质净化有限公司和三原玉龙污水处理厂实训，后因表现突出被企业录用为员工。
“纵向”校外实训基地的构建 构建“纵向”校外实训基地即在环保、市政和水利等行业以外的其他行业有污染治理设施的企业建设实训基地。在学院“百县千企联姻工程”和陕西杨凌现代农业职业教育集团的推动下，学院已与肉食品加工、制药和粮油生产等企业建立了校企合作关系。这些校外基地的建设不像“横向”校外实训基地那么容易，因为最初与企业联系的不是环保类专业，而分属于其他系部和专业。经过多方协调和努力，环保类专业教学团队已在陕西恒星果汁有限公司、陕西本香企业集团、陕西科森制药有限公司和陕西米琪食品有限公司等企业建立了实训基地，为学生掌握工业废水处理工艺、技术和设备等知识，训练工业废水处理站的运行管理和水质检验等技能提供了平台，为学生毕业后进入工业企业的污水处理站、纯水生产车间等奠定了基础。当然，随着合作深入，“纵向”校外实训基地也可以成为实训与就业并举的基地，甚至成为产学研合作的基地。
“立体化”校外实训基地长效机制的建立
校外实训基地建立后，应该采取有效的措施，使基地能够长期为学生的专业单项技能和综合技能实训服务。同时，随着校企合作关系的深入，学校可以为企业提供优秀的毕业生，和企业共同解决生产中遇到的问题，为企业培训初到岗员工和在职员工，学校和企业形成互依互存、互利共赢的姻缘关系和共生关系。针对“横向”和“纵向”的特点不同，要积极探索不同的互补双赢的长效合作机制。
“横向”校外实训基地建立后，学校和企业应尽快建立各自的基地领导小组，学校由系主任、教研室主任和一二名教师担任领导小组成员，企业由企业领导和主要负责指导学生的员工担任领导小组成员。领导小组负责协调和解决基地建设过程中出现的问题，在日后学生实训和实习过程中，主要由领导小组中的教师和企业主要负责指导学生的员工相互联系和协作，形成一对一的紧密关系，防止在实训和实习过程出现真空化。领导小组建立后，学校可以适时聘请领导小组中的企业的负责人担任专业客座教授、顾问等职务，聘请企业指导学生的员工担任专业兼职教师，进一步密切双方关系，稳固基地建设。随着基地建设的深入，企业就可能选留在实训实习过程中表现突出的学生作为其新员工，这样，基地又多了学生就业的功能。基地功能的拓展，强化了实习功能，使校企合作又向前推进一步。合作关系的推进也为进一步深入合作提供了基础，接下来专业教师即可参与到企业的工作任务中，企业也可聘请专业教师为其工程师，共同解决在工作中遇到的问题，这样，也为专业教师提高实践技能提供了场所，使基地又衍生了提高教师实践技能的功能。学校也可以承担企业新员工入职培训和转岗员工培训，承担企业的员工继续教育任务。
随着合作关系深入和基地功能的拓展，基地由最初只具有学生实训的功能逐渐增加学生就业、教师实践和员工培训的功能，后续功能的增加，使实训基地建设更加稳固，更好地服务于学生的实训实习，同时，也使校企合作形成双向互动模式，达到彼此需要、互补双赢，真正实现高职院校主动服务企业，企业积极参与学校办学的良好局面。
“纵向”校外实训基地所在单位由于其主要业务不属于环保类，环境保护只是其附属部分，所以，当基地建立后，更应建立有效的管理办法，使基地能长期服务于学生实习实训。故基地建立后，应尽快成立基地建设领导小组，由校企双方主要领导、指导学生的企业员工和教师组成，在小组中要特别增加最初与企业联系的系部领导和教师，因为这些系部与企业有最直接的合作关系，这样有利于强化基地建设。领导小组建立后，日常的学生实训实习和顶岗实习主要由小组中的教师和企业员工直接联系和负责，出现需要协调的问题再由小组其他成员或领导解决。另外，学校也可以聘请直接指导学生的企业员工担任兼职教师，增强其责任感。随着基地运行，企业可能会录用毕业生为其员工，这对稳固基地建设起到很大的作用，也为深化校企合作奠定了基础。以后，学校教师可以为企业环保设施运行提供咨询，也可以参与或主持企业环保设施改造或扩容项目，逐步实现企业与学校相互服务，巩固和提升实训基地的功能。
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