体育兴趣论文

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体育兴趣论文范文第1篇

【关键词】激发兴趣快乐体育

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢上体育课”。究其原因，主要是传统的体育教学思想中填鸭式的教学方法，给学生造成沉重的心理负担，以至学生在体育课堂上无精打采，心不在焉，在课外体育活动中却精力旺盛，生龙活虎。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育教学的重要任务之一。

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。许多人都有这样的体会：感兴趣的事，尤其是童年的趣事，几年甚至几十年都不会忘记；一些感兴趣的故事或歌曲，数年之后仍能记起唱下来，这就是兴趣的“魔力”。对体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，形成体育锻炼的习惯，使体育锻炼成为生活中不可缺少的重要部分。由此可见，只有激发学生学习兴趣，让学生喜欢上体育课，主动参与到体育教学中去，养成体育锻炼的习惯，才能上好体育课。但是，培养学生的学习兴趣并非一朝一夕的事，这需要体育教师长期细心的诱导，引导学生由“要我练”变成“我要练”，让学生成为课堂的主角，让学生感觉上体育课是一件愉快的事。

一、提高学生认识，激发学生兴趣

不同的学生对体育课的认识是不同的，教师应根据学生的具体情况，通过多种方法和途径对学生进行引导和教育，帮助他们提高对体育课的认识。如在体育教学中，教师可以给学生讲解体育锻炼的重要性：可以强身健体，可以磨砺意志，可以陶冶情操，等等。另外，教师还可以要求学生阅读一些体育方面的报刊杂志，观看一些体育节目，使他们真正了解体育的作用，从而端正学习的态度，提高对体育的认识，激发学习体育的兴趣。

二、从学生感兴趣的话题或现象着手，合理导入

导入艺术是教学成功的重要环节，教学中教师应该用学生感兴趣的例子导入，引起学生的关注，诱发学生的学习兴趣。只要有兴趣，学生学习起来就能感到愉快，就会乐此不疲。例如，在讲授“蹲踞式起跑”一课时可以这样导入：问当袋鼠遇到强敌准备逃离时，为什么先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离？引发学生思考，再解释：袋鼠巧妙地应用了“蹲踞式”起跑能获得较快的启动速度快速逃离，使学生对本次课学习内容有了明确认识，提高了学生练习的兴趣。

三、融洽师生关系，充分发挥学生的主体作用

教学是一项双边活动，学生是学习的主体，要想使学生学好，教师要有严谨的教学态度和灵活多样的教学方法，以吸引学生的注意力，使师生之间不仅在知识上交融，而且在感情上交融。师生只有像朋友一样亲密，学生才能充分发挥学习的积极性、主动性和创造性，在课堂上才能真正感觉到乐趣。学生在学习时，兴趣和快乐相互交替和补充，会进一步提高学生学习的积极性，使学生由被动变主动。例如，在篮球教学中，教师可以作为队员在赛场上和学生打成一片，使学生克服对老师的畏惧感，拉近与学生之间的距离，增强对体育教师的认同感，提高对体育课的兴趣，从而提高学习体育课的积极性和主动性。四、丰富教学手段，激发学生的好奇心

在体育教学中，教师根据课程和课堂的需要，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认识结构，激发他们的认识需要，以促进学生认知水平的不断提高。为此，我经常通过多媒体教学手段模拟再现扣人心弦的运动场景，使他们产生好奇心，并在好奇心的驱使下，产生“我要练”的自主意识。这样，学生在和谐愉快的气氛中掌握了知识，提高了技能，享受了参加体育锻炼的快乐。

五、巧用游戏教学，寓教于乐

体育游戏源远流长，当今体育游戏内容丰富多彩，形式生动活泼，方法简便易行，具有时代气息，富有娱乐性和竞争性，适应了初中生好玩的天性，能有效发展学生的智力和技能，是学生非常喜爱的一种教学方法。同时，在设计游戏时有目的有计划的渗透一些技能训练因素和思想教育因素，就能克服单纯训练的枯燥性，陶冶学生情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律及拼搏奋进等优良品，改善学生之间的人际关系。常用的游戏实例有：报单双数、有效口令与无效口令、传“电报”、追逐滚动的球、通过弹起的球、通过障碍物接力比赛、团结向前、二不成三（贴烧饼）、救护接力、球类接力等。当然，我们也可以在教学实践中积极创新，创造更多更新更有趣的游戏方式，以激发学生兴趣，调动学生积极性。

六、组织对抗竞赛，激发学生竞争意识，调动学生兴趣

体育竞赛的主要特点是富于竞争因素，适应青少年争强好胜的心理特征，因而深受学生欢迎。在教学中，根据青少年的这一心理特征，恰当地运用竞赛法实施教学，可以更好地激发学生体育锻炼的积极性和兴趣。在体育教学中，其具体形式多种多样，有游戏比赛、教学比赛、测验比赛，个人赛、小组赛；可以比速度、高度、远度；也可以比技术水平、比动作质量、比意志纪律等。采取何种比赛形式，确定比赛内容，要根据具体情况来定。在竞赛法教学中应注意照顾全体学生，根据学生体质合理安排分组，使每类学生都获得锻炼的机会，增强其自信心；应注意制定合理规则并要学生严格遵守，注意安全防护等事项。

七、整合学科优势，激发学生兴趣

体育与美育具有天然的不可分割的有机联系，把音乐舞蹈因素引入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境，丰富体育课堂教学形式，能使学生耳目一新，激发学生学习体育的兴趣。例如：在以往的体育课中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一个一个动作地跟着练，既抹杀了学生的自主活动能力，又打击了学生的兴趣。而借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。

总之，教师只有掌握多方面的知识，充分调动学生的兴趣，发展学生的个性，展现学生的体育特长，才能激发他们的学习兴趣，使他们在愉快的心情下积极主动地进行体育锻炼。

参考文献：

[1]体育教学法.河南科学技术出版社，1991，10.

[2]体育与健康.人民教育出版社，2004，05.

体育兴趣论文范文第2篇

【关键词】社区体育 传统体育 振兴

【中图分类号】G812.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0076－02

随着我国社会经济的发展和城市化进程的推进，人们越来越意识到健康的重要性，我国的社区体育也因此比以前有了更大的发展。我国的体育可以划分为竞技体育、学校体育和群众体育三种形式，而群众体育又基本是以社区体育来体现的。社区体育在提高人民整体素质，促进社会主义精神文明和物质文明建设以及在使全民健身计划落到实处方面，正发挥着越来越重要的作用。而如何借社区体育来促进我国传统体育的振兴则是非常有积极意义的研究课题，同时借社区体育来挽救我国部分即将失传的民族传统体育则更是意义重大且形势迫切。

一、社区体育文化对促进传统体育振兴的可行性

1．为社区体育文化的特点所决定

社区体育的主要特点可以概括为：活动范围的区域性、体育组织的民间性、更加广泛的群众性和体育设施的共享性等特点。

我国幅原辽阔，民族众多，每个民族都有各自具有本民族特色的传统体育运动项目，比如围棋、象棋、弹棋、相扑、马术、舞蹈、秋千、风筝、龙舟、拔河、射弩、举鼎、登高、气功、太极拳（剑）、太极扇、武术、踢毽、打弹弓、秧歌、垂钓等。同时，由于这些传统体育项目的民间性和群众性的特点非常突出，往往也只能借助于社区体育活动的方式来加以传承和推广。

2．为社区体育的运行机制所决定

竞技体育在我国几乎都是由官方直接干预和管理运作的，学校体育则是直接由学校来进行组织管理，而群众体育往往都是人民群众的一种自发行为，这种自发行为完全可以从群众自身喜好出发，所受约束较少，从而就更能增强社区居民的舒适感、亲近感、文明感这一主要目的。

3．为社区体育的对象特点所决定

竞技体育参与人一般为专业运动员，学校体育参与人一般为学生，这些人群相对较为年青，而社区体育参与人则是各个年龄阶层的人、各种身份的人都有。这就为传承传统体育运动项目带来了先天的优势。比如，年龄大的人可以根据自身喜好选择一些太极拳、太极扇、秧歌、气功等项目，而中青年则可以选择一些棋类、拔河、龙舟、马术等运动项目，同时女性还可以选择秋千、风筝、舞蹈等项目。

二、借助社区体育文化为载体来振兴传统体育的必要性

1．传统体育项目的多样性决定

前面我们已经谈到，民族传统项目繁多，且是最贴近广大群众的。要想把如此繁多的传统体育项目尽可能多地传承下来并加以发展，仅靠那些专业运动员是远远不够的，只有靠广大群众去做这一事情，而群众的体育活动又绝大多以社区体育运动来具体实现的。故要想较好地传承与发展传统体育项目，就必须要依靠社区体育这一载体来进行。

2．传统体育项目内容的特点决定

由于传统体育项目内容的多样性，也就决定了它的活动对象会有较大的差异性。比如老年人可以去打太极拳，却难以让他们去进行拔河比赛；中青年也许更喜欢去相扑、马术、拔河、龙舟，却很少有喜欢去进行太极扇、太极拳的运动。另外，传统体育与一般竞技体育又不一样，竞技体育走的是举国体制，实施的是金牌战略，项目的发展有国家作为其强大后盾，所以不用担心这些竞技项目会消亡。而传统体育则不一样，有太多的传统体育不可能走上竞技的舞台，又因项目确实繁杂，国家不可能投入太多的精力与物力去关注，只能由群众自己（民间）去传承和发展。

3．社区体育的管理体制决定

竞技体育一般都是由官方来组织管理的，但毕因其精力等多方面因素的制约，不可能兼顾到每一项传统体育项目，故而要想去传承它，只能放手让广大群众根据自身喜好参与到相应的传统体育项目中去从而对其进行传承和发展。

三、面临的问题与解决办法

1．面临的问题

（1）社区体育的导向问题。社区体育的对象在从事体育运动时大都是一种自发行为，只从事一些自己感兴趣或是自身目的性很强的运动，这样就往往会导致他们在从事体育运动时，带有较大的随意性，甚至是盲目性，久而久之就会让传统体育的真正内涵得不到体现亦或是让真正意义上的传统体育运动在一种相对不规范的过程中不能得到完整的传承。即传统体育项目在经过若干年的演变传承后，已经变得和其原来的面貌有了很大的区别。导向性不足的另一个表现是相关职能部门未能较好地参与到利用社区这一特殊载体来有意识地挖掘、传承传统体育项目中来。

（2）社区体育在运作过程中的组织管理问题。社区体育的管理向来都是个难题，甚至看似毫无头绪，有时是任由其自生自灭。没能较好地发动政府、街道、社区、居委会的联动机制。大家都不知道该不该、要不要、又如何去组织一些常规的或是典型的传统体育运动会，或是根本就没有哪一部门愿意去做这样的事情。这也是影响传统体育能在社区较好传承与发展的主要因素。

（3）社区体育在运作过程中的场地设施问题。由于有些传统体育项目在场地、设施方面都有一定的要求，比如龙舟，就必需要有一定的水域；射弩就必需要有一定的场地空间等，哪怕是几个老年人在一起打太极拳有时也显得场地不够大。所以在很多社区，场地设施是制约传统体育得以传承与发展的重大障碍。

（4）社区体育在运作过程中的经费问题。要组织一项大的龙舟赛，大的社区运动会，不仅在组织管理方面存在较大的问题，经费往往是一个更大的难点，要举行这样的赛事就要有一定的经费投入，但经费的来源往往是谁也不愿主动承担的。故即使有相关部门想组织这样的活动，必要的经费也是困扰他们的一个重大问题。

2．解决办法

针对以上问题，本人认为可以从以下几个方面着手解决：

（1）加大相关职能部门及个人对社区体育的导向作用。相关政府职能部门应有意识地引导群众从事相应的体育运动，并可通过舆论宣传、定期举办相应的比赛等多种途径来有效地引导人们增强运动意识和参与运动的激情。同时，能组织特定传统体育项目的专业人士定期到街道、社区进行指导，还可较好地发动传帮教的方式进行。加大与学校、尤其是高校的合作，聘请高校里专门从事相应传统体育项目的教师定期或不定期到街道、社区进行讲学、教授、指导。多管齐下，增强民众的体育运动热情，并以此唤起全社会对民族传统体育的关注。另外，还要完善社会指导员的培养体制，要进一步扩大、优化志愿者队伍，建立社区体育人才共享机制，体育行政部门和街道办事处要充分发挥辖区内各单位体育干部、体育爱好者和有体育专长的离退休人员的作用，组织他们参与社区体育的领导管理和技术指导工作。

（2）相关政府职能部门要真正有为社区体育服务的服务意识，要努力形成以政府部门、街道办事处、社区居委会、区体育俱乐部等组成的多层次网络化的社区体育管理体系，实现对社区体育的长效有序管理。实施体育组织、健身设施、健身指导、社会体育指导员、体质测试、群体活动的“六进社区工程”，同时上级主管部门应加大监控力度和建立相应的奖惩制度。

（3）对于场地设施问题，这就尤其要求我们城市的设计者、建设者们在社区建设时设计好、规划好，留有足够的场地空间供社区群众进行体育活动。运动场地保障、运动设施配套、布局合理，应作为城市设计者建设者们在进行社区建设时的基本要求。同时，还可以发动与周边学校等相关机构的联动机制。

（4）政府要有一定的财政预算，同时街道社区应进行相应的补给，多方筹措，加大对社区体育的扶持力度。

参考文献

体育兴趣论文范文第3篇

一、提高小学语文课堂教学趣味性的意义

在传统的语文教学模式中，教师的教学方法和教学手段的可选择性往往较少，多数教师每天的课堂教学流程重复无味，课堂教学刻板无聊，再加上小学语文内容较为繁杂，小学生的自制力和学习主动性较差，这导致学生在课堂上的效率非常低，注意力无法进行集中，长期以往，学生对语文学习的兴趣下降，学习主动性变差，学习效果也会变得更加不尽如人意。不仅如此，成绩差的打击还有可能造成学生心理上对语文学习的抵触，失去了学习的信心，逐渐变得厌学、害怕学习，由此形成一个恶性循环。而提高小学语文课堂教学的趣味性，则能够有效地将学生的注意力拉回课堂，让学生重新认识语文，改变对学习枯燥乏味、单调无聊的刻板印象，引导学生在放松、愉快的环境中学习知识理解知识，转变传统的教育教学模式，全方位培养学生的语文能力和综合素质，还可以有效改正学生的学习习惯，最终达到提高课堂效率，优化课堂效果的最终目标。

二、提高小学语文课堂教学趣味性的手段

社会经济的不断发展，对教育行业和人才培养提出了更高的要求，为了应对新的社会环境和就业环境，国家开始大力推进教育现代化改革并推行新课标改革，各学校也纷纷响应并开展教育教学模式的转型升级，坚持学生在课堂上的主人公地位逐渐成为教学核心。在小学语文的教学中，小学生由于年龄较小，课堂注意力不容易集中，这导致小学语文教育的难度较大，课堂效率往往非常低，所以教师必须认真考虑如何提高小学语文课堂教学的趣味性，从而保证课堂效率，维护教学成果，为学生语文学习习惯的养成打下良好的基础。

（一）运用多媒体教学，丰富教学手段在小学语文课堂的教学过程中，教师要学会充分运用现有的教学资源，让教学工具和资源充分发挥自己的教学效能，帮助教师进行更高效率的课堂教学。多媒体工具作为当今信息技术发展与教育行业结合的现代化产物，在进行课堂教学时具有相当高的灵活性，教师可以利用多媒体工具制作一些语文课程的相关课件，在课件中添加合适的音乐和图片，改变传统课堂只专注于课本的枯燥无聊，让学生在课堂中对知识的体会更加立体化，通过图片、视频和音乐对课程内容进行进一步的理解，使学生在舒缓的气氛中不知不觉接受知识，从而充分吸引学生的注意力，利用学生的好奇心来弥补传统教育的缺陷。

（二）创建轻松的课堂教学气氛良好的课堂效果离不开轻松愉悦的课堂气氛，一个活泼放松的课堂气氛能够让学生自然的融入课堂，与教师进行互动，给与学生一种不知不觉的沉浸感。所以，小学语文教师要注重课堂教学气氛的建设，在进行课堂教学时，要学会用轻快愉悦、幽默风趣的语言，引导学生对自己的话题充满好奇和新鲜感，尝试将一些生活中的小例子或小故事与课程内容相结合，充分吸引学生，引起学生的好奇，让学生想要知道，愿意知道，主动表达想知道的意愿，从而让课堂进入一种争先与教师进行互动的气氛，挑起学生的主动性。另外，教师也可以尝试开展小组讨论，引导同学与同学之间进行互动，根据课堂内容和问题拟定讨论题目，交换意见得出答案，让学生们进行思维碰撞，激发学生的求知欲和学习积极性，以此来营造一种良好的、活泼的、积极的、放松的教学气氛，让学生们学会主动思考并乐于思考，培养良好的思维逻辑能力，锻炼学生的自主探索能力，提高学生的学习兴趣。

（三）开展情境式教学，丰富教学方法情境教学法是一种趣味性与创新性兼并的先进教学方法，即教师可以根据课文内容开展一些情境式表演或情境式氛围建造的课堂活动，让学生们在表演中充分体会和理解文章中人物的形象、性格及感受，从而对课本知识进行深入掌握，提高学生对知识的记忆，让学生在愉快的游戏和小活动里学习知识。教师还可以利用多媒体工具进行气氛的构建，让学生们身临其境的感受课文中描述的环境，设身处地的展现立体化人物风采，让语文的魅力在学生的表演中得以体现，让学生在趣味中学习语文，在愉快中爱上语文，这既能够让学生对课文内容进行深刻理解，巩固学习成果，又能够提高学生的学习兴趣，释放学生的学习压力，让学生自然集中注意力于课堂，实在是一举多得。

（四）课上课后相结合，多鼓励多交流想要获得课堂教学上的成功，不能只关注于课上，还应当注重课前的准备工作和课后的完善工作，一门课程的趣味性，往往与此门课程的教师有关，而每一堂有趣的小学语文课堂，背后一定都凝聚了充分的课前准备和课后完善工作。在日常的教学工作中，教师应当注重课后的教学评价和交流，只有当教师积极地对待每一位学生，认真批改学生的作业，用新颖的方式给予学生评语，在日常中幽默风趣的回答学生的问题，重视鼓励学生和激励学生，学生才会有良好的学习动力，才更能够接受教师的意见和建议，重拾对语文学习的兴趣，从而充分对自己目前的学习状况进行了解和剖析，认清了自己的学习情况，学生自然就会有目标的进行下一步的学习，对学习的热情提高了，最后的学习效率必然也会有所提升。

体育兴趣论文范文第4篇

针对小学体育教学中存在的各种问题，需采用趣味性体育教学，调动学生的兴趣。所谓趣味性教学，是指体育教学内容与形式要活泼、有趣，既能调动小学生主动参与，又能较好地配合教师完成教学工作。具体的趣味性体育教学方法有游戏法、合作学习法、比赛教学法等，目的在于活跃课堂气氛，提高小学生的身体素质。要想提升体育教学水平，教师必须要注意创设良好的教学氛围，为师生之间的交流提供良好的保障。小学生正处于好奇心比较强的阶段，教师在创设教学氛围时，可以朝着快乐教学的方向发展。教师要注意充分尊重学生，与学生形成良好的师生关系，经常表扬鼓励学生，让学生喜欢上体育课。比如在课前的时候，可以组织学生讲一两个与体育学科有关的笑话，或是玩一两个智力游戏等，借以活跃课堂教学气氛，让学生完全进入快乐学习的氛围中。总之，在教学活动开始前，教师一定要注意创设良好的课堂教学氛围。

（一）游戏教学法

鲁迅曾说：“游戏是儿童最正当的行为。”这也是儿童的天性使然。游戏化的教学方法既能活跃气氛，调动学生的参与积极性，又能培养学生的灵敏性、协调性和团队合作意识。在体育教学中，采用游戏的方式，让学生更易接受，也是体育教学中不可缺少的。以“渡河”游戏为例：首先，在操场上画两条距离大约为15米的平行线，中间为河道，在河道内分别放八个厚度为十厘米的海绵垫，作为“石块”（两组圆圈的位置、距离、大小相似）；其次，教师进行游戏示范，告诉学生“渡河”的游戏规则；再次，把班级学生平均分成人数相等的两支队伍，然后每支队伍分成两组，排成纵队分别站在平行线的两端，教师发令。学生听到发令后，游戏开始。一端第一个学生开始在石头间跳跃，跳到对岸后和第一个拍手，让对岸第一个跳回，依次跳动，在规定时间内，先过河，用时短的队伍为胜利者。游戏的要求是：跳跃时必须跳在海绵圈内，否则要重跳；下一人当被拍手后，方可跳跃。“渡河”这个游戏，有效地培养了学生的合作精神。

（二）比赛教学法

学生喜欢合作，也喜欢竞争，有竞争就有压力。在压力的驱动下，更能激发学生内心的动力和潜能。体育教学中，比赛教学法比较常用，能很快活跃气氛，使小学生用积极乐观的态度对待体育运动，发现体育的魅力，进而起到锻炼身体的作用。例如，以跳绳教学为例，教师可以教学生双脚跳、单脚跳、单替跳后，举行花样跳绳表演及跳绳接力比赛。首先，教师把跳绳的技巧教给学生后，让学生课后练习，学生掌握好技巧后，举行跳绳比赛。如果是单跳，就比谁跳得多；如果是花样跳绳，就把全班学生分成几个小组，小组内分配好任务，有的摇绳，有的负责跳，但要在规定的时间内完成，假如不能按时完成或者中间出现错误就会被淘汰。其他小组啦啦队呐喊加油，这种体育竞技活动，使运动与比赛有机融合，让小学生在比赛中找到快乐和自信。

二、结语

体育兴趣论文范文第5篇

关键词： 音乐 乐智 节奏 英语语音语调

生活中，我经常注意到唱歌好听的学生的英语语音语调会较那些唱歌走音的同学好。

由此我推想，音乐节奏和英语节奏之间是否具有某种联系呢？我们能否通过提高学生的音乐能力培养学生的英语语音语调呢？本文通过论述音乐的正效性和乐智的重要性，分析音乐节奏和英语节奏的相通性，以及英文歌曲在英语语音语调教学中的具体作用，阐述了利用英文歌曲提高英语语音语调教学效率的可行性及必要性。

一、音乐的正效性与乐智的重要性

（一）音乐的正效性

音乐是“以音为材料，通过人声或乐器，表达人的思想和感情的艺术”（袁晓玲，2002）。《乐记》上记载“凡音之起，有人心生也。人之心动。物使之然也。感物而动，故形于声。声相应，故声变。变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐”（范俭民，1990）。因此，音乐作为一种古老的艺术形式，是人类共有的精神财富，具有丰富的思想内涵。将音乐引入教学中，能够培养学生的艺术及审美能力，激发学生心灵深处的情感共鸣，开启学生的智慧及创造力，进而达到提高学生综合素质的教育目的。

（二）乐智的重要性

早在十七世纪，卢梭就提出语言起源于人类歌唱能力。Howard Gardner（1983）提出“多元智能理论”，认为人类的智商类别分九种，其中就包括音乐智能和语言智能。根据Gardner的研究解释，音乐智能是指对节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力，以及用音乐表达思想感情的能力。任何人都具有这种智能，只是程度不同而已。音乐家与擅长外语者一样，其大脑与语言功能相联系的部分神经细胞的数量较多。这一发现意味着语言与音乐在大脑感受上具有许多共同点。

自上世纪90年代中期，我国英语教学者们就不断探索将音乐引入英语教学的可行性和意义。例如，段瑞玲（1997）认为歌手之所以能在较短的时间内依靠模仿录音而学会一首外文歌曲，要归功于他们高度发达的音乐智能。裴正薇（2005）通过发现音乐听觉的提高有益于学生捕捉英语语音语调的细微变化，学唱歌对英语学习者的发音会有很大帮助。

二、音乐节奏与英语节奏的相通性

节奏一词源于希腊语（pntmoe），原意指一切均匀而有规律的工作进程。音乐的节奏是指音的长短和强弱有规律组合；语言的节奏是指语音在一定时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。不同的语言有不同的节奏，英语的节奏特点与音乐的节奏特点极为相似，因为它们之间存在许多相通之处。

（一）重轻音相间且对比强烈

音乐的节拍是音乐的最基本元素。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。我国传统音乐称节拍为“板眼”，“板”相当于强拍；“眼”相当于弱拍。同样，在英语的一个多音节的单词或句子中，有的音节读的较重，有的音节读的较轻，重读音节和非重读音节对比强烈。

（二）重音出现的规整性

音乐的节拍中，强拍的出现是严格规整的，这是音乐被称为“美丽的噪音”的原因。乐曲根据强拍的出现划分为若干小节，而英语句子可以划分为若干节奏群。节奏群由一个重读音节加上其后的非重读音节构成。英语的节奏群的划分规整，即重音的出现具有周期性。音乐中，两个强拍之间有数量不等的弱拍，为了保证强拍等时的节奏，两个强拍之间弱拍越多，分配给每个弱拍的时间就越短；反之，两个强拍之间也可能没有弱拍，那前一个强拍则会被相应的拖长。同样，在英语节奏中，两个重读音节之间有数量不等的非重读音节，非重读音节越多，这些音节就读得越快越轻；而重读音节之间的非重读音节越少，重读音节就被拖得越长。

（三）停顿是构成节奏的重要因素

音乐的停顿用休止符表示，它是一种不出声的音符，功能是增强乐曲的停顿感。在英语朗读中，停顿主要是为了换气的需要。它将句子按意群划分为若干部分，以便听话人更好地理解。意群之中的停顿和音乐的停顿一样，把意思更明确地传达给听众。

三、英文歌对提高语音语调的具体作用

英语作为重音节奏语言，有很多其独有的鲜明的特点，例如强弱读式、连读、吞音和省音、单词重音和句子重音，等等。如果不能很好地掌握这些特点，就会导致说话不流畅，从而失去英语特有的节奏感，甚至影响理解。值得庆幸的是，英语的这些特点明显地体现在几乎任何一首英文歌曲中。所以，学生如果能将喜欢的英文歌曲准确地唱出来，不仅能提高其对这些特点的感性认识，更能助其熟练掌握这些技巧，改善语音语调。

四、结语

音乐是人类共同的语言，也是人类共同的热爱。音乐智能和语言智能的相关性，尤其是音乐节奏和英语节奏的共通性，将音乐引入英语语音语调的课堂是可行的而且是必要的。英语教师可以利用音乐讲解英语语音语调的特点和技巧，不仅可以避免由于传统语音练习的反复操练给人的枯燥感，还可以提高学生对英语节奏的感性认识。同时，学生可以学唱英文歌曲，有助于他们陶冶情操，美化心灵，改变气质，提高品位，开发智力，扩大视野，等等。相信如果尝试用音乐思维学习和掌握英语节奏，英语语音语调的练习一定可以达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]Gardener H.Frames of Mind：The Theory of Multiple Inteligences[M].New York Basic Books，1983.

[2]段瑞玲.略谈音乐素养对外语语音语调之影响[J].西安外国语学院学报，1997，（2）.

[3]范俭民.音乐教学法[M].台北：五南图书出版有限公司，1990.