班级班务与教学

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班级班务与教学范文第1篇

本班现有学生44人，这些孩子是我从一年级一直带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优秀。但是，我也注意到了，有一部分学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，这学期，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

二、本学期教学目标：

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。

（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

2、汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

3、识字写字： （2）能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际：

（1）能当中说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。

（2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。

（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读：

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。

（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。

（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。

6、习作：

（1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，认识破折号。

三、各单元要求：

第一单元：“园丁之歌”，体会对老师的感激和怀念之情。

第二单元：“自然的奥秘”，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱自然、探索自然

第三单元：“故事集锦”，读懂故事内容，从中获得教益。

第四单元：“无私奉献”，学习伟人们无私奉献的精神，懂得人生的快乐在于付出。

第五单元：“祖国各地”，培养学生热爱自然、亲近自然的情操，增强民族自豪感、自信心。

第六单元：“百折不饶”，学习持之以恒、滴水穿石的可贵精神，只要有坚定的信念就会有希望。

第七单元：“走进名著”，陶心养性。

四、教学重难点：

培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。

（一）识字教学：

引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。

（二）阅读教学：

1、精读课文的教学：

⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。

⑵体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。

⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。

⑷ 教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。

2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

（三）口语交际和习作：

口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。

对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。

五、主要的教学措施和教改思路：

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。

4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。

5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

六、对学生的辅导计划。

（一）对优、中等生的辅导。

1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。

2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

3、 鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同学。

（二）重视对学困生的辅导。

1、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学。

2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。

班级班务与教学范文第2篇

尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。这里给大家分享一些关于译林版五年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。

五年级上册英语教学计划1教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题——功能——结构——任务

教材特点

1、强调语言运用。

本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2、注重能力培养。

整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3、突出兴趣激发。

教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4、重视双向交流和中西文化的介绍。

本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等

5、融合学科内容。

(对其他学科的兼容并蓄)

6、重视灵活扩展。

充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

7、实现整体设计。

内容与目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

教学方法建议

一、词汇教学(Let’s learn)

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s

start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二、对话教学(Let’s talk Pair work Group work)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言(Let’s

try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的.学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

(1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read andwrite打好基础。

(2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

(3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学(Read and write )

这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let’s

talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

这部分的教学建议：

1、学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

(约5分钟)

2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

(约5-10分钟)

3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

(约10-15分钟)

4、课堂完成活动手册。

(约5-10分钟)

四、语音训练(Pronunciation)

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

五年级上册英语教学计划2(一)学生情况分析

本班学生英语基础较差，接受新知识速度参差不齐，但学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。

(二)学期教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据

图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

(三)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做

到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音

5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

(四)主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。

进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。

5.根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

6.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。

让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

(五)、课时安排

Unit 1 My new teachers 6课时

Unit 2 My days of the week 6课时

Unit 3 What’s your favourite food6课时

Recycle One3课时

Unit 4 What can you do 6课时

Unit 5 My new room 6课时

Unit 6 In a nature park 6课时

Recycle Two3课时

五年级上册英语教学计划3一、学生的知识能力和习惯态度分析

五年级的学生已经学习了二年的英语，已有了一定的英语基础。从上一学期总体来看，五年级的优秀学生有一部分，大多数学生属于中间水平和低下水平，从每次的英语考试情况来看，学生在听说读写四个方面中，均存在一定的问题。在今后的英语教学中，尤其要重视教学大纲中的重点，难点知识的训练，利用卡片、歌曲、童谣和游戏等形式帮助学生突破这些难点，以便调动学生学习英语的积极性，使全体学生都能跟上教学。在知识的传授中仍以低起点，多辅导为主要教学思想，保证教学质量和教学任务能够顺利完成。

五年级这个学期仍然围绕话题归类出现，但是加粗的词汇全部要求学生做到听、说、读、写四会掌握。所以我计划面向全体学生，以学生的发展为宗旨，采用形式多样的教学方式，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词、短语。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

1、词汇教学是英语教学中的重点环节，五年级第一学期的词汇很多都是在四年级已经出现过，但要求更高一点，所以我计划以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，使课堂教学不仅生动有趣而且教有实效，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、五年级的情景会话，更加突出了目标句型，而且增加了可供替换的内容，所以在教授对话时我计划通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中进语言操练和练习，逐步掌握主句型。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

总之，在本学期我将继续尽自己的努力完成五年级的英语教学任务，力争达到较理想的成绩。

五年级上册英语教学计划4一、教材解析

本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

新授单元的第一部分Read andsay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read andlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的`意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。

Read and act和Look and read板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

二、教学目标

1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。

学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。

3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。

4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。

5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。

6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。

7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。

三、教改措施

由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。

1、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

4、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。

5、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。

6、设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。

7、学科实践活动

四、研究措施

1、课前指导预习;

2、创设情境激发自主性学习的动机;

3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;

4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。

五年级上册英语教学计划5一、学生情况分析：

五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的'转化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩_画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

三、教学目标

通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习，同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

四、教学重点难点：

1、重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2、难点：

①养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

②使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

班级班务与教学范文第3篇

笔者发现很多院校商务英语翻译课开设的时间都是一个学期，总学时有的是64，每周4学时，上2次，有的院校是48学时，每周1次，每次3学时。笔者认为总学时还是比较少，对于商务英语专业的学生来说，翻译课程是主干课，应该学一年，即两个学期的课时。这样教师讲授的内容才全面化、系统化，学生所学的商务知识也会比较多，从而翻译实践能力也才会慢慢提高。笔者发现现在的商务英语翻译教学课堂依旧是“教师讲，学生听”的“填鸭式”传统教学，由于课堂教学内容较多、而课时量又比较少等方面的影响，所以在课堂上根本没太多时间让学生进行讨论，或让学生进行翻译实践，这样就明显感觉课堂气氛比较沉闷，学生的学习主动性、积极性无法得到充分的调动，不利于培养学生的创新思维及主动寻求解决问题的能力。

商务英语翻译教学的对策

1.教学方式的灵活性教师在课堂上应采用多样性和灵活性的教学方式，以吸引学生注意力，从而激发学生学习商务英语翻译的积极性。③笔者发现“老师讲，学生听”的这种灌输式的传统教学模式已经过时，学生对这种教学模式很不欣赏，课堂上老师讲得很辛苦，而学生听得很乏味，有睡觉的、玩手机的、说话的等等，课堂气氛很不活跃，所以笔者认为这种以老师为中心的传统教学模式不能吸引学生注意力，必须进行改革。笔者认为应灵活采用多种教学模式，比如:启发式、互动式、参与式、交际式、研讨式等等。通过这些教学模式的更替使用，特别是采用研讨式的教学模式，以学生为中心，让学生主动参与研讨，从而激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，而且课堂气氛也比较活跃。所以笔者认为，灵活性和多样性的教学模式是商务英语翻译课堂上必须要采用的。

2.提高师资的教学水平商务英语翻译属于专门用途英语翻译，它的专业性和实用性都比较强。教师必须既懂商务专业知识，又懂商务英语，这样才能胜任该课程的教学。而笔者发现很多院校教商务英语的教师对商务知识都比较缺乏，所以上课时会感到力不从心，有时甚至会出现非常尴尬的情境。笔者认为这样的师资水平必然会影响教学效果和学生翻译能力的提高，所以提高师资的教学水平已势在必行。如何提高教师的整体水平呢?笔者认为改进提高的途径有以下几个方面:(1)从公司、企业挑选一些既有扎实的英语基础，又有丰富的商务知识和商务翻译实践经验的人员到本校任教;(2)选派一些年轻的优秀青年骨干教师去进修学习商务知识，积累商务专业实践经验，或经常性的参加一些商务专业知识的国际国内会议和讲座;(3)聘请一些有丰富商务实践经验的教师来本校任教;(4)鼓励英语教师学习商务方向的课程，考取并获得第二学历。或去其他知名高校(比如对外经贸大学)进修学习商贸课程，从而来充实商务翻译教学队伍。

3.有效利用现代化的教学手段商务英语属于专门用途英语，它的词汇量和信息量都比较大，专业术语也比较多，如果只讲词汇和商务知识，学生会觉得索然无味，再加上采用传统的板书形式，就会既费时又费力，不但完不成教学任务，学生也会对翻译课失去信心。因此，可以采用形象生动的电化教学和多媒体教学来提升学生学习的积极性和兴趣。比如，在商务翻译课堂上，采用多媒体教学，上课过程中可以给学生补充很多课外的相关信息、知识及图画。如:在讲解广告翻译时，就可以播放一些国内外真实的广告片，让学生有这种身临其境的感觉，能让他们感受到到底什么是广告，广告有哪些作用和目的。在讲解商标翻译时，可以插入一些真实的商标，有图案的、有字体的，这样比较动感，学生也能实实在在感受商标的实质与内涵。另外，关于商务翻译的实例分析，也可通过网络查找一些相关的例子，补充更多的课外知识。通过这样的多媒体手段，不但可以使学生加深对商务翻译的理解;还可以活跃学习气氛，达到事半功倍的效果。④

4.规范课程设置商务英语翻译是商务英语专业本专科学生的必修主干课，对于商务英语专业的学生来说非常重要。所以，笔者认为商务翻译所教授的课时应要增加，学生至少是一学年来学翻译课，分上半年和下半年两个学期，每学期64学时，每周2次课，共4学时，学的时间长，这样教师可以很好的把课内课外知识结合起来，丰富课堂教学，提高学生学习的积极性。另一方面，学生获得的商务知识也比较多了，翻译实践能力也会随之提高。

班级班务与教学范文第4篇

板书是指教师以简洁的文字、符号、图形、表格和线条等向学生呈现教学内容和认知过程的一种教学手段。

一、板书在中学生物教学中的作用

板书与教师的讲述相辅相成，可以充分揭示生物事实发生、发展及变化的规律，反映生物事实之间的联系，完整阐释生物学知识的结构体系，能帮助学生记忆、分析、消化和巩固知识，启发学生思维，提高学生能力。

（一）突出重点和难点

板书突出教材的精华，提纲挈领，再加以重点强调的圈点、画线等符号，有助于加强学生对重点知识的注意，能对本节课的重点、难点一目了然，使学生看得明白、记得扼要、学得精当。

（二）揭示知识之间的逻辑关系

生物学知识之间存在广泛的联系，如叶绿体可以联系色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用过程、细胞质遗传等，教师可以通过板书知识网络图揭示知识之间的联系，使学生的知识结构化、条理化、系统化、网络化，从而有助于学生理解知识，掌握知识，整体把握知识的脉络和内在联系，在运用所学知识解决问题时能够有效提取、随心所欲、信手拈来。

（三）有利于学生建构知识

板书是随着教师讲解的深入逐步书写的，这种层层递进的方式符合学生的认知规律，也有利于学生将注意力集中到当前的学习中。教师在书写板书时有一定的时间间隔，这就给学生留出了一定记忆和思考的时间，学生跟着老师写下重难点知识，记下知识框架的过程，就是知识再加工的过程。板书以文字、符号、图表等方式呈现教学主要内容，形象、生动，丰富了学生的感知信息。

（四）有利于复习巩固

主板书一般要保留到授课结束，如果学生在学习时前面知识没有记住，影响到后面的学习、理解，可以通过板书及时回顾前面学习的知识，这有利于学生巩固知识。教师也可以根据板书进行课堂小结。

（五）有利于学法指导

课堂教学时，黑板上呈现的知识之间联系和区别的比较表，知识结构图，精练的总结语等，在揭示知识的联系、突出重难点时，不但帮助学生理解和掌握知识，也是对学生进行学习方法的指导，指导学生在自主学习时如何概括和总结，如何把握重难点和知识之间的联系。

二、中学生物教学中板书的形式

（一）提纲式板书

提纲是教师对教学内容归纳总结后以精炼的语言或以教科书中的标题逐步呈现教学内容的一种板书。如《从生物圈到细胞》一节就可以用提纲式板书。这样的板书高度概括，层次清晰，有利于学生对概念的提炼和建构。

（二）表格式板书

表格多用于概念、过程的比较。如有氧呼吸和无氧呼吸的比较，有丝分裂和减数分裂的比较。表格的特性决定了表格是板书能够清晰地呈现两种及两种以上事物之间的区别及联系，简洁明了，让学生一目了然（见表1）。

（三）图形式板书

图形主要包括生物体结构图、知识结构图、过程图和简笔画。教师在授课过程中，随着讲解，逐渐画出某个结构、过程或概念图；授课结束时，一幅漂亮的结构图、过程图、知识网络图也呈现在黑板上。如细胞结构图、光合作用过程图、呼吸作用过程图，DNA复制、作用、分布等的知识结构图。而简笔画一般是针对生物的外形或某个结构，如初中生物教学中，在讲鱼、鸟时，寥寥数笔勾画出一条鱼、一只鸟，形象生动，既吸引学生注意，又能提高学生学习兴趣。图形式板书能够突出显示各知识点之间的逻辑联系，有利于学生整体构建生物学概念和知识网络。如图1，图2所示。

（四）解题步骤式板书

一般用于比较复杂的解题过程，如遗传概率的计算，基因型、表现型的推断等，仅有讲解学生听不明白，通过解题步骤的板书，可以呈现解题步骤和教师的解题思路，使学生明白为什么，知道怎样做，同时训练学生思维，提高学生运用知识解决问题的能力如两对相对性状独立遗传的两纯种亲本杂交，F2出现的重组类型中能稳定遗传的个体约占多少？板书设计如下：

亲本为双隐与双显：2/16÷6/16=1/3

亲本为一显一隐：2/16÷10/16=1/5

（五）自由式板书

这是一种根据教师风格特点、教学内容和学生知识、能力水平自由发挥的一种板书形式，不受各种条条框框的限制。如在初中生物教学中讲述《水中生活的动物》时，可以将板书设计为鱼的形态，直观、形象、生动，利于学生掌握。既有利于激发学生的兴趣，又能够活跃课堂气氛，帮助学生理解和掌握相关知识。如图3。

三、中学生物教学板书设计的一般要求

（一）言简意赅

板书为纲，讲述为目，板书是教师在深入钻研教材后，对教学内容的高度提炼与集中，是教师教学经验和智慧的结晶，是一堂课的精华。因此，板书要提纲挈领，言简意赅，切忌内容繁杂。

（二）主次分明

一堂课的板书有正板书和副板书之分，正板书是一堂课的主要内容，是教师课前设计好的，一般要保留到一堂课结束，为了突出重点、难度和知识之间的联系，还可以用点、线等符号或不同颜色、不同字体加以突出。副板书一般是教师的即兴发挥，可以是一种生物形态的简笔画，可以是推导过程，也可以是重要概念、名词术语等需要强调的内容，可以随写随擦。

（三）布局合理

板书的布局要合理、美观，不仅条理清楚，还应给人以人赏心悦目的美的享受。书写板书要根据内容的多少事先规划好，正、副板书要分开，正板书一般要安排在黑板的中央，副板书安排在黑板的一侧。

（四）书写规范

班级班务与教学范文第5篇

在日常初中物理课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计可以有以下五个步骤：教学分析、学习目标阐明、环境与资源设计、学习活动设计和教学评价设计。其中，我们关注的重点是“环境与资源、学习活动和教学评价的设计”。

一、对教学资源的设计

对教学资源的设计可以分为对白板软件内置资源的设计和对本机中或网络上资源的开发与设计。

白板软件内置资源库为物理学科的教学提供了丰富的教学资源与素材，其开放式的框架也为我们自主开发或校本开发资源提供了强大的支持。课前，教师可以针对教学目标与内容在内置资源库中选择合适的素材或资源。对于一般素材，要进一步考虑其加工利用方式；对于直接可利用的资源，要设计其呈现方式。

例如，在“透镜”一课中，我课前把绘制的各种透镜添加到图片库中，课上让学生进行分类拖动；在归纳分辨凸透镜和凹透镜的方法时，各种方法可以随意拖出，这样的设计在实际教学过程中体现了很强的随意性和针对性。

另外，白板在其配套软件的支持下，为我们提供了计算机界面工作模式、tracebook等模式。这些模式可以使我们方便地调用白板内置资源和计算机本机资源，并且可以随意切换，为我们在课堂上展示资源、组织活动提供了更多便利。

二、对学习活动的设计

以建构主义学习理论指导的教学具有如下特征，比如，强调学生的积极参与，为学生提供在不同情境中练习所学内容的机会，重视学生的个别差异，给学生提供及时的反馈，为学生创造真实的情境，重视学习过程中社会交流的作用等。其中的许多特征都是在充分交互的前提下才能有所体现。白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。

在白板环境中，交互活动的设计包括人―机活动设计与人―人活动设计。人―机活动指教师或学生利用感应笔对白板和计算机进行一系列操作，人―人活动指师生之间和生生之间的交互活动。

例如，在简单电路的相关教学中，教师可以利用白板的感应笔对仿真物理实验室中的器材进行操作，边进行仿真实验边讲解；学生也可以在白板上进行操作，学习电路的连接、进行电路的设计；教师和其他学生也可以对电路进行修改。这样的交互活动实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己的学习成果等，从而让课堂教学“动”起来、让课堂充满活力、让学生在充满乐趣的互动教学中学习。

三、对教学评价的设计

交互式白板可以对课堂整个教学过程所有操作信息进行记录，这些记录是开展过程性评价、真实性评价的依据之一。

例如，在有关光现象的作图复习中，我们可合理利用电子白板引导学生完成以下评价：（1）自我评价。学生把自己的作图与交互式电子白板上的要求进行对比，看哪里已达到要求，哪里还有不规范的地方，从而改进自己的作图。（2）过程评价。让学生在交互式电子白板上现场作图，老师就学生在白板上作图过程中的小细节进行评价，针对共性问题，以点带面地加以引导。（3）交互评价。其他学生对白板上的作图自由地发表各自的见解，学生学习的积极性、主动性得到有效的发挥。