研究生教育实习工作

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研究生教育实习工作范文第1篇

关键词：市场营销财务知识营销工作

一、前言

营销和财务是企业的两大不同的职能部门，不论从部门还是从职业来看，两者的区别不言而喻，但它们的之间的联系确是相当紧密的，首先，两者相互依赖、相互影响，主要表现为：

1、营销计划和预算是企业财务活动的基础，而营销计划和预算又必须以货币的形式表达出来以符合财务管理的要求；

2、市场营销中的销售广告费用、营业费用以及存货成本的支出都必须受到财务管理的控制，而财务管理必须对市场营销活动中的收入和费用进行控制才能达到企业利润最大化的目的；

3、营销活动中会产生一些应收账款，而这些应收账款的信用政策、信用条件以及收账政策对财务管理活动有很大的影响，同时只有通过财务管理对应收账款的有效管理才能使营销活动的成果变为企业的利润。

总之，成功的营销必须有财务的支持，而财务管理又必须以营销为基础，二者互相依赖互相影响。其次，两者又相互制约、相互转化，主要表现为：如果没有有效的财务管理，那么企业就没有足够的资金，市场营销计划也就成了空谈；相反，如果没有好的营销计划，企业商品的销量就上不去，那么就没有资金的流入，财务管理活动就会出现问题，可见二者彼此制约。又因为营销中有财务，财务中有营销，那么有些活动既是营销问题又是财务问题，这样的问题可以在这两个部门互相转化以便得到更好的解决。

从营销和财务的辩证关系可以看出，财务在营销中起着非常重要的作用，尤其是随着我国改革开放不断深化，市场经济不断发展，企业管理水平在不断提高，市场营销人员对财务类知识的需求也越来越高，已经成为不争的事实。因此，各高职院校市场营销专业如何组织财务类课程的教学工作，也日益成为人们关注的“焦点”。然而，当前大多数高职院校市场营销专业的财务类课程均未考虑市场营销专业学生的目标岗位群和对财务类知识需求的特殊性，而是随意地将会计专业的《基础会计》课程“复制”并“粘贴”到市场营销专业的财务类课程当中，“重命名”为《基础会计》、《企业会计学》、《企业会计知识》或《营销会计》等等，不一而足。主要讲述的内容都是记账凭证的填制、账簿的登记、企业的主要经济业务的核算、会计报表的编制等会计人员工作的基础知识，是从培养学生的会计职业能力来组织内容的，不能满足营销人员工作的需要。而且，从现有的文献来看，关于市场营销专业的学生应具备的财务知识的探讨还非常的少，也没有进行过系统化的研究。因此，对市场营销专业学生的财务知识进行系统的分析研究，具有十分重要的现实意义和应用价值。

二、市场营销工作财务知识需求分析

市场营销专业应用型人才可以大体分为三种：企划型人才、销售型人才和推销型人才。企划型人才处于调研、规划、设计、决策等环节，侧重于进行销售策划及管理，强调科统筹规划能力；推销型人才处于销售、服务等实际操作一线环节，侧重于对产品和服务的推销，强调解决实际问题的能力；销售型人才主要处于操作一线环节中的技术岗位，需要拥有比推销型人才更为复杂的专业理论知识与技术，侧重于职业岗位的具体操作，强调动作技能和经验技能。这三类人才都具有彼此难以替代其职责。但对高职市场营销专业的学生来讲，他们的培养目标都定位在后两种，他们在营销工作中所需要的财务知识可归结为以下几种：

1、财经基本技能知识

首先，营销人员在办理销售业务时必然会用到支票、汇票、本票等票据进行结算，对于支票的填写、支票有效性的鉴别、汇票、本票的办理等，应是营销人员必备的财务技能；其次，营销人员会经常出差，出差前要去财务填写借款单借钱，出差回来要进行费用的报销，即差旅费的报销，则有关借款单、差旅费报销单的填写、各种发票的粘贴应是营销人员具备的财务技能；再次，营销人员从事营销工作经常会与发票打交道，那么如何开具普通发票和增值税专用发票、增值税专用发票的开具范围及其使用保管方面的法律规定、取得的增值税专用发票的审核要点等也应是营销人员具备的财务技能。

2、财务管理的相关知识

现金是营销人员在工作中经常接触的，在企业里对现金的管理非常严格，对不熟悉财务知识的营销人员来讲，很容易出错，产生的后果也很严重，因此有关现金收款和付款中常见的差错、查找现金差错的方法、收款和付款中造成差错的原因、现金收付业务容易发生差错的时间、现金的管理及库存现金的限额等知识，对于营销人员来说显得尤为重要。

赊销业务也是营销人员经常会做的，这样的结果就会产生企业的应收账款。应收账款到期时，顾客很可能会拖欠货款，原因可概括为无力偿还和故意拖欠两种，对这两种应收款项应采用不同的收账方法，这就要求营销人员具备收账的技巧。应收账款的管理，对于企业来说是一项很重要的工作，为此，企业应制订合理的应收账款管理制度、收账政策。营销人员是销售第一线的工作人员，企业应在营销人员的参与下制订应收账款管理制度，这就要求营销人员具备应收款的管理能力，能对应收账款的成本进行分析。

营销人员购买商品和销售商品都会与存货发生关系，那么如何合理确定库存成本和最佳订货量、保险储备量及产生滞销存货如何管理、存货发出的计价方法，这也是营销人员应具备的财务知识。

3、税法及纳税筹划的知识

企业在生产经营过程中，会涉及到很多税金问题，与营销人员关系密切的主要是增值税、消费税、所得税和印花税。我国税法规定销售货物和提供加工修理、修配劳务要交增值税，如果营销人员销售的货物属于消费税的税目，在交增值税的同时还要交消费税；企业有了盈利就要交企业所得税，营销人员的个人工资、劳务报酬的所得要交个人所得税；销售过程签订的合同要交印花税；所以，税金的计算、缴纳对营销人员来说是非常重要的内容。

同时，企业的营销人员还应懂得一定的纳税筹划知识，即可以有效的配合财务人员工作，又可以为企业增资节流。如：营销人员采用委托银行收款的方式将货物销售给客户，按税法的规定，采用委托收款方式销售的货物增值税的纳税义务发生时间为货物发出并办妥托收手续的当天，即销售的当天就发生纳税义务，销售货款确没有收到，这样公司在没有取得货款前就垫付了增值税。而如果营销人员在签订合同时约定以分期收款方式进行交易，增值税的纳税义务发生时间是合同约定的收款日，这样公司纳税义务发生时间与取得货款基本是同步的，不存在垫付税款的问题，从而为公司节约了资金。由此可见，营销人员懂得税收筹划对企业的重要性。

4、财务报表阅读与分析知识

营销人员在办理业务前需要先对合作企业的财务状况进行分析，比如企业的盈利能力、偿债能力、应收账款的周转率、存货的周转率等，通过这些指标可以了解企业的盈利情况、债务的偿还能力、资金的周转情况，可以有效的避免销售商品发生的坏账，预测企业的经营前景，同时还可以为企业经营管理者进行经营决策提供重要的依据。这就需要营销人员必须具备企业财务报表的阅读与分析知识，熟悉各种财务报表的结构和项目内涵的基础上，知道阅读时需要关注的问题，并能根据财务报表进行简单的分析。

5、管理会计的基本知识

营销管理的理念是一切以顾客需要为中心，通过市场调研了解顾客需要，开发研制适销对路的产品，在适当的时间、适当的地方，以适当的价格、适当的信息沟通和促销手段，提供给适当的消费者，通过发现市场机会，创造目标顾客，为企业赢得销售额增长，使企业在激烈的竞争中得以生存、发展。这种目标的实现需要用到管理会计的相关分析方法，它通过对资金使用效率和效果的分析，不仅可以评估一种营销方式为整体效益做出的贡献大小，还可以分析出相应的原因，从而为市场营销的调整提供依据。因此，管理会计的相关分析方法如本-量-利分析法、现金流量分析法、销售资金需求量预测法、敏感性分析等也是营销人员应具备的财务知识。

三、市场营销专业学生的财务知识体系

我们在上述对市场营销人员在工作中对财务知识的需求分析的基础上，又利用德尔菲法进行了专家意见的整合，再结合我们多年的对市场营销专业学生的实际教学经验，总结提炼出了市场营销专业学生所应具备的财务知识体系，如下所示：

1、财务基础知识

会计要素

会计科目与账户

复式记账法

会计凭证

会计账簿体系

2、财经基本技能

数字的书写

票据的办理和鉴别

借款单、报销单的填写

发票的审核与保管

报销发票的粘贴

3、财务管理知识

现金的管理

应收账款的管理

存货的管理

4、财务报表阅读知识

财务报表的基本结构

财务报表的阅读

财务报表的简单分析

5、税收知识

增值税、营业税、消费税的法律规定

纳税筹划

6、管理会计知识

变动成本法

本-量-利分析

敏感性分析

现金流量分析

四、结论

总之，财务知识对市场营销人员的作用非常重要，营销专业的学生应对自己所掌握的财务知识体系有个明确的认识和掌握，在将来的营销工作中面对复杂多变的市场环境，更应该尊重市场规律，重视财务思维的运用，不仅能对市场有着敏锐的洞察力，还能运用自己独具的财务眼光去捕捉商机。

注：本文为山东省高等学校教学改革立项项目“基于工作过程系统化的高职市场营销人才培养模式探究”（项目编号：2009572）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]王纪忠．市场营销学教学改革的探索与实践[J]．北方经济，2005，（10）：21．

[2]李宇红，赵伯庄，王磊．市场营销教学特点与方法研究[J]．教育与职业，2005，（12）：112．

[3]张彩江．复杂性：对经济和管理领域中理论认知误区的一个解读[J]．系统科学学报，2007，（1）：59．

[4]修淑媛．营销与财务的关系及其协调[J]．观察与思考，2009，（03）．

[5]．谈营销过程中的财务管理[J]．时代经贸，2007，5（73）．

研究生教育实习工作范文第2篇

一 研究生思想政治教育过程管理的概念及实质

目前，国内研究成果中对于研究生思想政治教育过程管理的报道鲜为少见。华向理等人将思想政治教育过程管理的概念界定为：思想政治教育者为保证能把一定的社会思想观念、政治意识和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程能够有序进行，从而对思想政治教育过程进行有效的计划、组织、领导和控制的活动过程。曾东认为：思想政治教育过程管理是对思想政治教育中一系列的教育规划、实施计划、具体内容等各阶段、各环节进行系统设计，并进行全面实施、科学管理。

笔者认为，研究生思想政治教育过程管理实质就是在一定的范围和环境内，通过计划、组织、指挥、协调、控制等方式，对研究生思想政治教育相关资源（包括人、财、物、时间、信息）进行科学配置和有效使用，积极营造和保持一种良好的思想政治教育环境，以实现思想政治教育预定目标的实践过程。研究生思想政治教育过程管理有别于传统的目标管理，不仅注重目标结果，更注重其中过程，不仅注重过程的具体实施，更注重实施过程中的效果质量，真正控制每一步的教育质量。

二 研究生思想政治教育过程管理工作体系构建

研究生思想政治教育过程管理就是按照研究生思想政治教育计划检查研究生思想政治教育内容和途径的匹配性、适应性，及时纠正教育过程中产生的偏差，确保研究生思想政治教育良好运行的管理职能。研究生思想政治教育过程管理工作体系的初步构建主要包括：教育目标、内容和途径及评估等子体系。

1.研究生思想政治教育目标的确定

我国研究生思想政治教育真正开始于1963年，但一直以来，我国各级相关管理部门在研究生思想政治教育方面都没有统一、具体、明确而又切实研究生群体需求的教育目标，致使研究生思想政治教育目标系统比较混乱，总体目标和具体目标往往混为一谈。国内各高校在对研究生思想政治教育机制和管理模式进行发展创新时也没有明确理论依据和政策指引。但目标是一切行动的指引，教育需要有一定的目标，只有明确了教育目标，才能使整个教育过程有动力，有更好的实效性。因此，确定科学合理的研究生思想政治教育目标是加强研究生思想政治教育发展的首要之事，而且迫在眉睫。另外，目标的确定也要有细致的分析和研究过程，研究生思想政治教育目标不仅要满足中国特色社会主义发展对高等人才的需求，还要结合学科专业的发展现状，同时，更要考虑研究生群体的真实需求和目标的可实现性。

2.研究生思想政治教育内容的制定

教育内容应根据教育目标的需要而定。有什么样的目标，就选择与之相应的教育内容。总的来说，通常大学生思想政治教育的内容包括：世界观、价值观、人生观、爱国主义、集体主义、社会主义以及社会公德、职业道德、家庭美德等方面教育。但是，与本科生相比，研究生群体具有思想多元性、行为独立性、素质差异性、心理脆弱性和个性鲜明性等群体特点；另外，研究生群体内部个体之间存在诸多差异。因此，研究生思想政治教育内容的选择和制定，必须遵循一定的客观原则和科学原则，要以研究生的培养目标为基本，考虑研究生思想发展特点和研究生自身发展需求，将研究生思想政治教育与专业知识学习、学术科研和自我教育充分结合，突破传统单一思想政治教育内容体系，从而实现研究生思想政治教育内容的科学性、主动性、针对性和实效性。

3.研究生思想政治教育途径的选择

何淑萍等人认为，研究生思想政治教育途径指教育者为了实现研究生的思想政治教育目的，传播一定的思想政治教育内容而采用的具体手段、措施、方法、渠道、形式等。

当前，研究生思想政治教育途径主要有课堂教学、导师示范、校园文化、网络服务和社会实践等方式。整体来说，教育途径和形式较为丰富，内容也具有多样性。然而，各类教育途径也具有各种各样的问题。例如，研究生思想政治课堂教学存在着内容陈旧、形式老套等问题；导师示范过程中也存在着导师重视不够、参与力度严重不足的情况；另外，网络服务又具有双面作用，虽然方便、信息广泛，却难以管理等。因此，除了要对原有研究生思想政治教育途径进行完善和改进，还应努力拓展新形势下研究生思想政治教育的有效途径，促进研究生全面发展，实现研究生思想政治教育的目标。

4.研究生思想政治教育效果的评估与督查

思想政治教育评估与督查是思想政治教育的一个基本环节。思想政治教育通过评估才能有教育效果；通过对过程中出现问题的反馈，才能够及时对思想政治教育进行有效的控制和调整，以优化整个思想政治教育过程。由于我国研究生教育起步相对较晚，目前，我国研究生的思想政治教育评估体系还没有真正建立起来，存在着理论界定不清晰，指标和标准抽象化，评价方法和手段单一等问题。因此，要基于思想政治教育评估的综合性、动态性、对比性和系统性等特点，从研究生教育的目标和研究生群体的需求出发，综合利用各种测评方法尽快构建起研究生思想教育评估体系，为全面提高思想政治教育效果，保证研究生思想政治教育系统的有效管理和正确决策提供可靠的依据。

三 把握研究生思想政治教育过程管理工作体系构建的关键

现阶段，国内对研究生思想政治教育过程管理的研究还比较少，大部分高校的研究生思想政治教育仍然主要采用本科生思想政治教育工作体系。在构建研究生思想政治教育过程管理工作体系时，应始终把握住一 些关键环节和重要的内容。

1.国家及学校相关部门、领导的重视

近年来，我国研究生教育的规模不断扩大，研究生招生人数已经从1982年的1.1万人，增加到2010年的47.2万人。研究生教育随着我国国情的改变而出现了诸多的新问题，包括主管部门、相关领导和广大导师等研究生教育主体的意识却止步不前或缓慢前行。普遍认为，研究生已经是成年人了，而且读研究生只要好好做学术研究就可以了，其他的教育内容都可以忽略。然而，当前研究生群体不论从数量和质量上，还是从真实需求上都发生了很大的改变，这在很大程度上制约着研究生思想政治教育的发展。研究生思想政治教育过程管理工作体系包含从目标、内容到实施和监督各个环节，工作体系的构建需要国家教育部门的政策支持和理论指导，也需要高校的资金支持和制度支撑。因此，相关部门和领导的重视和支持是构建和发展研究生思想政治教育过程管理工作体系的重要保障。

2.注重工作体系的整体性和系统性

研究生思想政治教育过程管理工作体系是一个完整涵盖整个研究生教育过程的体系。各个子体系之间具有不可分割的密切联系，研究生思想政治教育目标的确定是过程管理工作体系的核心内容，对整个工作体系的构建起着决定性的指导作用，教育内容是教育目标的具体化，教育途径是将教育目标和教育内容转化为现实的方法和形式，教育评估是对前三项工作的效果检查和修正。这四个方面是一脉相承、缺一不可的，不管是在工作体系的构建阶段，还是工作体系内容、形式的调整和完善过程中，都需要注重工作体系的整体性和系统性要求。因此，对工作体系中任何一项进行调整时，应同时对其他方面的影响进行相应的微调，使工作体系始终处于融会贯通的良好运行状态。

3.明确研究生思想政治教育目标的重要性

研究生思想政治教育目标的确立是整个研究生思想政治教育活动的基本前提。只有确立了研究生思想政治教育目标，才能依据目标要求进一步确定教育的内容、途径以及制定相应的评估办法和机制。没有教育目标，整个研究生思想政治教育将会失去方向，教育者对自己的工作职责将难以明确，受教育者对自己的发展方向也将不能清晰，相关体系之间更将无法达成针对研究生思想政治教育的统一共识，研究生思想政治教育的质量和效果难以保证。因此，把握住研究生思想政治教育目标的核心地位，是构建研究生思想政治教育过程管理工作体系的重中之重。

总之，研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，贯穿于研究生教育的始终，是一项复杂而重要的系统工程，能够促进研究生全面、和谐、均衡地发展，让研究生更好地立足现实、融入社会，树立奉献精神。只有加强研究生思想政治教育过程管理研究，构建并不断完善研究生思想政治教育过程管理工作体系，才能真正提高研究生思想政治教育的实效性。

参考文献

[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]周益春、张海良、谭志君.一个理念 两个基地 三个平台 六项制度——湘潭大学积极探索研究生思想政治教育新模式[J].学位与研究生教育，2011（8）

[3]王玥、齐芳、王青.高校研究生思想政治教育工作机制探讨[J].高校辅导员，2012（2）

[4]华向理、康杰.基于PDCA循环的高校思想政治教育过程管理[J].当代教育理论与实践，2012（8）

[5]曾东.国际化背景下高校思想政治教育过程管理的理论思考[J].前沿，2012（2）

[6]田建军.论研究生思想政治教育目标体系的构建[J].西北医学教育，2009（4）

[7]曹银贵、吴克宁、黄勤.对研究生思想政治教育的思考——从研究生的特征与困惑出发[J].当代经济，2008（2）

[8]何淑萍.研究生思想政治教育途径探析[D].天津师范大学，2012

研究生教育实习工作范文第3篇

【关键词】　临床专业学位；　研究生培养；　培养质量

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.19.086

近几年来，我国研究生招生规模不断扩大，研究生数量急剧上升，研究生教育质量引起了人们的普遍关注。《中国学位与研究生教育发展战略报告》(2002—2010)(征求意见稿)指出：“高等学校内部建立研究生教育质量保证体系是保证和提高研究生教育质量的根本”[1]。自1998年起我国开始在试点单位招收临床医学研究生，这一重大改革举措的本质特点是培养临床应用型(有别于实验型)人才，这些人才主要供职于国家的高等级医院，其研究方向主要立足于临床。如今14年过去了，时代在发展，社会在进步，但是在临床医学研究生的培养方式、目的、实施等方面仍然存在许多问题，如何保证临床研究生培养质量，还需要更深入的探索和研究。笔者全面探讨了临床教学与临床实习的质量监控对于培养高素质的应用型临床专业研究生的重要作用，现报告如下。

1　研究生生源现状

目前，我国许多学校扩大规模，加大了硕士研究生的录取比例，导致生源鱼龙混杂，这样加大了学校对研究生的培养难度。师资力量雄厚的学校可以因人施教，慢慢培养，而师资力量薄弱的学校则一视同仁，对于基础差、底子薄的学生不管不顾，造成学生质量参差不齐，最后影响学生就业与发展前途，更是影响学校声誉。就此现象，目前不少学校加大了硕博连读和优秀硕士生提前读博的比例，以提高研究生生源的质量。研究生的招生工作虽然由学校研究生院负责管理，但院系和导师的工作往往更为重要。特别是临床医学类研究生的录取，不仅考察在外语、专业课等基础课是否掌握的扎实，更要给院系和导师更大的自去考察学生的临床实践能力，以提高临床医学研究生生源的质量。

2　临床质量管理

2.1　增加临床课程　研究生教学不能够像过去一样以基础教育为主，要在基础教育的基础上加入大量的临床教学课程。加强学生综合素质的培养，临床课程除了课堂教学以外，可以增加一些与临床技能相关的实训课程，使之区别于基础科研学位，突出临床医学专业学位的特点，强化临床基本技能训练和专业技能的专科培养；对于中医临床的研究生，不仅要扎实中医学理论，更要在实践经验中体会中医的博大精深，从望闻问切的中医诊疗方法中摸索专研领悟中医学的精髓，强化研究生中医功底的培养，架设中医基础经典理论与临床运用的桥梁；加强学生自主学习，培养学生学习兴趣。

2.2　改革教学制度　目前，我国的研究生生源数量激增，研究生的质量与过去相比却是直线下滑。因此，我国研究生教育迫在眉睫的任务是抓质量、上水平、增效益。特别是培养具备创新能力与创新意识的学生。对于临床医学专业研究生来说，亦要改变传统的书本理论教育模式，要理论与临床相结合，主要是采取临床教学的方式来提高研究生的临床学习积极性，多动脑，多动手，在治病救人的过程中总结知识，运用知识。具体实施研究生临床教学，必须做到教学方法的科学性、内容的实用性、手段的先进性。教学质量要严格控制，在开展新的教学方法的同时，制定一套针对新的教学模式的评估方案，以便定期收集教学过程和教学效果方面的信息，及时地向学校与教师反馈，同时学生教师要对学生进行适当的临床考核，使学生能够自我约束、自我激励。既培养学生学习的主观能动性，又能促进学校教学方法的改进，不断摸索适合现代临床研究生教育的新方法，一举两得[2-3]。

2.3　组织专业培训　为了确保临床科室带教规范化、一体化，各大实习医院的带教科室组织修订住院医师规范化培训总则和各学科的学科培训细则。临床科室以此作为培训依据，对到科室轮流实习的研究生统一进行授课培训，这样既可以促使学生尽快熟悉临床科室，也可以保证临床实习质量，避免了临床带教由于多重标准所导致的复杂化，避免不同带教老师强调的重点不一致，减轻了临床科室的负担，规范了带教行为，明确了学生临床实习目标。

2.4　建立临床考核制度　进入临床科室后，带教医生要对学生定时进行临床考核。考核要根据《卫生部临床住院医师规范化培训大纲》制定各专科研究生轮转出科考核制度。明确规定某临床科室轮转后需掌握的常见病、多发病的诊疗常规，使研究生能够深刻地掌握临床科室必备的临床知识。比如查房时要进行考核，针对有特征的患者，医师在床边可以随时提问学生对疾病的认知情况，出科时由导师小组集体考核，包括书面考核与技能考核。

2.5　实施病例监控制度　病历书写是培养和锻炼正确临床思维的主要方式之一，病历的书写水平能够反映研究生对临床疾病的的诊断治疗能力。因此，对研究生病历质量的监控也是保证临床教学质量的重要工作之一。以病历书写为切入点，培养医学生良好的临床辨证思维能力，鼓励学生将所见、所学的内容整理清晰后，规范地表述在病历中，从中可以检测实习生对临床疾病的认知、判断的综合思维能力。医师可根据《病历书写规范评分表》进行评分。考核评估分别按平时考核、出科考核和病历平均评分综合评定，并结合毕业临床实践技能考核[4-6]。

2.6　鼓励临床科学研究　鼓励研究生选择密切联系临床实际的课题进行科学研究，着重培养科研思维方法和动手能力的训练，培养一定的临床科研能力。我国人口众多，有着最为丰富的临床资源，但是某种疾病大样本的临床观察却少之甚少。特别是针对于某种疾病的新药开发，不能只重视实验室的科研工作，轻床边研究，更要注重大样本的临床研究，这样才更接近新药的真正用途，也为临床专业研究生的学位论文打下坚实基础。因此，应该鼓励结合临床实际问题开展科研工作，做出能够真正解决临床实际问题的研究。

总之，临床医学专业研究生的临床教学模式改革主要是要注重研究生培养质量的提高，要培养出一代又一代的创新性临床人才，才能真正提高我国临床医师的技术水平，促进祖国医疗事业的迅猛发展。

参考文献

[1] 王军文.论研究生教育扩招与质量保证[J].洛阳师范学院学报，2002，21(1)：104.

[2] 周健，田宝鹏，叶玉梅.医院临床医学专业学位硕士研究生临床能力的培养与管理[J].中国医院，2008，12(8)：32.

[3] 王建东.临床医学研究生培养中带教老师的作用[J].中国现代医生，2010，48(30):98-99.

[4] 黄秀云，廖雅琪.加强临床教学质量监控提高临床教学效果[J].中医教育，2005，24(3)：l3.

[5] 杨志梁，邹俐爱，关勋强，等.临床医学研究生培养现状问题及对策[J].中华医院管理杂志，2000，16(8)：474-476.

研究生教育实习工作范文第4篇

经过5年的建设，湖北省共在20个地方高校立项建设了省级研究生教育创新基地32个，涵盖21个一级学科。笔者有幸参与了省教育厅组织的全省研究生教育创新基地评估检查工作，并结合多年研究生教育工作体会，积极探讨地方高校和政府部门如何进一步加强创新基地建设，培养大批拔尖创新人才。

一关于基地的主要做法与成效

研究生教育创新基地的建设主体都是具有一定研究生教育历史的高校，合作单位是当地的骨干企业或产业基地。基地建设充分发挥双方优势，将学校的学科优势与企业的生产研发优势紧密结合，努力建立紧密型、战略性、深层次的合作关系。两者的结合促进了“双赢”：学校将学科优势和科研成果带到企业进行实践并转化为生产力，促进企业效益的提高；企业充分利用自身的生产和研发设备，促进学校学科发展，也为研究生培养提供良好的平台。

1明确管理和运行机制

基地建设的单位主体有学校和企业，个人主体有基地负责人、研究生、指导教师等。研究生教育创新基地建设过程就是校企合作的过程，存在学校与企业、学校与研究生、企业与研究生、研究生与指导教师、指导教师与学校、指导教师与企业等关系。学校和指导教师需要良好的人才培养和科研条件；企业需要人才和科研成果；学生需要良好的教育实践和科研训练机会，需要合适的就业及实现人生价值的工作岗位。研究生教育创新基地是上述主体有效结合的基础和平台。有效的管理和运行机制理顺和促进了各主体间关系的发展。

（1）成立基地管理委员会

基地管理委员会明确基地建设的主体和责任部门、规划建设目标，提供基地基础条件，决策基地重大事项等。现有立项建设基地均成立了以主管研究生教育的副校长为组长，研究生处长、学科负责人和合作企业主管部门负责人为副组长的管理委员会，设立基地主任专职岗位。基地主任负责基地创新研究课题、研究生论坛等学术交流活动的组织工作，负责基地的日常管理工作。另外，签订合作协议，落实基地协作机制，对基地建设、研究生培养模式的教学实践及成果分享等进行责权利划分。

（2）健全各项规章制度

制定《基地导师遴选办法》、《基地研究生遴选办法》，选拔研究生和指导教师。研究生选拔采用自愿报名，采用选定或参与某项课题研究的形式，最后由学校和企业确定入选名单的形式。实行“学校导师+基地导师”的双导师制，并逐渐构建以企业科研为主导的导师负责制。

制定《基地课题申报与管理办法》、《基地经费使用管理办法》，建立以科学研究为主导，依托企业科研工作为研究生提供资助、科研训练的实习实践模式。建立基地建设专项经费制度，用于学术活动、研究生培养、基地基本设施建设等。

制定《基地建设管理机构及职责》、《基地准入制度》等，强化日常管理，保证基地的正常运转。

2创新研究生培养模式

基地积极探索高层次人才培养新途径，通过多种形式提高学生实践能力和科研能力。

（1）构建以企业科研为主导的导师负责制

创新基地人才培养强调以科学研究为主导，依托企业科研工作为研究生提供资助和助研岗位等，实现科学研究与研究生培养的紧密结合。邀请企业生产一线的专家、主要负责人参与培养方案修订工作，广泛征求企业的意见和建议，并按企业需求制定“订单式”培养方案。聘请企业专家担任研究生兼职导师，对进入基地学习的研究生实施联合培养，组织并指导研究生参与科研项目研究、完成学位论文，培养研究生科研实践和创新能力。

（2）培育研究生创新团队

根据企业发展需要，在优势学科领域、行业前沿领域等组建研究生创新团队，融入企业科研项目，提高研究生科研实践能力、创新能力和解决实际问题能力。同时，建设创新基地网站，开展基地介绍、项目申请、成果展示、学术交流等工作，力求为企业、学校、学生提供一个良好的信息交流平台。

（3）开设特色课程

为提高基地研究生的创新精神和实践能力，基地遵循“学科发展与企业进步相结合、人才培养与市场需求相结合”的原则，与基地合作企业共同组织开展特色课程。特色课程既有系统的理论深度，又能反映行业前沿和市场需求。讲授人主要是学科顶尖人物和企业高级技术骨干等。

3培育一批创新成果

基地以提升研究生的创新意识、创新能力、创业能力为核心，以学术引领、服务企业和社会为宗旨，结合企业科研和生产需要，促进研究生学习过程与生产实践相结合、科技创新与成果转化相结合、学科发展与企业进步相结合、人才培养与市场需求相结合，为创新型、复合型人才成长创造环境，为经济建设和社会发展做贡献。

（1）培养了一批高层次创新人才

湖北省研究生教育创新基地立项建设以来，共有20个高校700多人次研究生进行省级创新基地实习实践或参加科研活动。研究生培养质量稳步提高，不断涌现出高层次拔尖创新人才。如武汉科技大学研究生完成的“冶炼过程定氧加铝自动控制系统优化研究与应用”学位论文，在武钢投入生产实践，获得湖北省科技进步二等奖。

（2）产生了一批创新科研成果

基地结合企业科研和生产需要，组建创新团队，联合申报国家级、省部级科研课题，组织优秀研究生参与企业科研项目攻关、科技创新工作。基地成为技术创新和成果孵化、转化的重要基地，合作产生了一批创新成果。如武汉科技大学与武汉钢铁集团公司（湖北省钢铁冶金高层次创新人才培养基地）合作项目“武钢取向硅钢制造技术自主创新与产业化”，获得了国家科技进步一等奖。湖北中医药大学与湖北福人药业公司（湖北省中药新药研究生教育创新基地）合作的“金刚藤有效物质部位创新品种二次开发研究”，获得湖北省科技进步二等奖等。

二关于基地建设取得成效的几点经验

1注重基地的形式建构，这是双方持续合作的有效保障

制度规定权利和义务，也是行为规范准则；制度建设是基地运行和可持续发展的有效保障。基地合作双方签订合作协议，明确在基地建设中的责、权、利。在基地具体建设中，需要建立管理组织机构，如基地管理委员会、基地管理领导小组、基地指导委员会、基地办公室等机构；聘请专职工作人员和合作联络人，负责基地具体工作和双方合作协调工作等；制定一系列规章制度，如基地岗位职责、准入制度、指导教师和研究生管理办法、基地奖励办法、课题申报及成果分享制度等，确保基地日常运转和持续发展。

2注重找准校企需求点，这是调动双方积极参与的前提

双赢是校企合作的基础，需求是合作的动力。在寻求双方需求点时要做到：一是坚持学科发展与企业进步相结合。基地建设充分发挥双方优势，将学校的学科优势与企业经济和社会效益的提升紧密结合。学校将学科优势和科研成果带到企业进行实践并转化为生产力，促进企业效益的提高；企业充分利用自身的生产和研发设备，促进学校学科发展，也为研究生培养提供良好的平台。二是坚持人才培养与市场需求相结合。企业在生产和市场前沿，他们更了解市场需求。高校要通过研究生教育创新基地的合作平台深入了解市场需求，不断调整高层次人才培养模式，培养更多企业需要的人才；并想方设法为合作企业解决疑难问题。

3注重研究生创新能力培养，这是基地建设的核心任务

培养研究生的创新能力，是国家实施“研究生教育创新计划”的目的。基地在建设过程中，始终以培养高层次创新人才和提高研究生教育质量为根本，以提升研究生的创新意识、创新能力、创业能力为核心，通过校企合作、产学研相结合等有效形式，构建研究生培养新模式、新机制，使基地成为培养高层次应用型、复合型、创新型、创业型人才的摇篮。通过组建研究生创新团队等方式融入企业科研项目，提高研究生科研实践能力、创新能力和解决实际问题能力。

三关于基地可持续发展的困境

1企业积极性不高，长期合作难以保证

企业积极性不高的原因主要有：一是要提供基地工作条件，如办公空间、办公设备、科研条件及实验平台等。二是要投入一定的人力资源，如要基地日常管理人员、企业联络人、企业指导教师。三是一定程度上增加了企业安全生产的责任。研究生在企业实习期间必然增加了在企业及所在部门的总人数；又由于是个新手，这都无形中增加了安全事故的概率，这是重工业企业首先要考虑的问题。四是要防止商业秘密泄露。研究生在企业基地工厂实践或参与科研，或多或少会了解到企业的一些技术或商业秘密。而他们毕业后很多人会到别的企业工作，成为企业的竞争对手。研究生教育创新基地的建立需要有企业宽广的胸怀，更需要有政府部门的积极引导，以保证研究生教育创新基地校企合作的长期有效合作。我们建议能从国家法律或政策层面上，制定法律法规，鼓励企业积极参与研究生培养。在《高等教育法》中加入企业参与校企合作的税收优惠的相关条款，并细化优惠办法，如企业申报高新技术企业及优惠办法、有关财税政策实施办法等，加入“对高层次人才培养做出实质性贡献的企业享受免税高新技术企业政策”等。

研究生教育实习工作范文第5篇

关键词：金融硕士;实践教学;创新实践

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0183-02

根据国家和教育部的规划方针，专业学位研究生教育是今后研究生教育发展的一个重要方向。在这种背景下，青岛大学经济学院获得了金融专业硕士的授予权。本文探讨的主要问题是如何突出专业硕士学位应用型的特色，构建金融硕士专业学位实践教学体系，实现培养目标，摆脱传统的学术型硕士课程体系的桎梏。

一、实践教学体系构建的意义

罗伯特・M・赫钦斯在其著作《美国高等教育》中写到：大学存在两个目标的冲突，一个是纯粹对真理的追求;另一个也是大学所公认的，就是为人们毕生的事业做准备。这很好地解释了学术型硕士和专业硕士培养重点之间的区别。与传统的学术型研究生教育相比，专业学位研究生教育所培养的人才明显偏向于应用型。例如我院的金融专业硕士的培养目标是：熟悉金融理论与实务、系统掌握投融资管理技能、金融交易技术与操作、金融产品设计与定价、财务分析、金融风险管理以及相关领域的知识和技能，具有较强的解决金融实际问题能力的高层次、应用型金融专门人才。因而实践教学被置于专业学位研究生教育的突出地位。实践教学一般是指“通过实验、实践等科学活动方式使学生直接通过感性的学习、研究等手段获得新的理论知识，实现学生对课堂理论知识的提升”。2010年国务院学位委员会第27次会议审议通过的《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》指出，“要切实转变办学观念，强化目标导向，建立专业学位研究生教育办学新模式。突出实践教学，保证不少于半年的实践教学，加大实践教学学分的比重。改革创新实践教学模式，坚持一线实践，建立多种形式的实践基地;对实习实践进行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践训练的质量”。该《方案》表明，主管部门已经充分认识到实践教学在专业学位教育中的地位和作用。我国由于开展专业学位研究生教育比较晚，因此实践教学的内容和形式还需要不断丰富和探索，实践教学理念还需不断加强和深化。

我国传统的研究生教育偏重于学生学术能力的培养，这和社会对于硕士研究生需求由科研人才转为高技能专业人才的变化不相称，也和发达国家中硕士研究生培养偏重于专业人才的通行做法不一致。世界上专业学位教育最发达的国家是美国，美国的专业研究生教育在二战后经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，现在专业学位获得者所占比例大约占三分之二以上，已经成为美国研究生教育的主体。英国的这一比例更高，大约在75%左右。我国下一步要大力发展专业硕士教育，但是如何整合学术型硕士和专业硕士的教育资源，避免专业硕士成为学术型硕士的“微缩版”，突出专业硕士培养的特色，就成为需要在探索实践中解决的重要问题。

本文希望能够以金融专业硕士实践教学体系作为切入点部分回答上述问题，为专业硕士的培养提供理论指导和实践经验。

二、国内外同类研究状况

国外特别是欧美发达国家，专业硕士的发展较早，相关研究也已比较成熟。国内受制于教育实践的现实，相关研究比较笼统，还存在亟待解决的问题。一部分研究主要介绍国外专业硕士发展情况，进而进行中外比较研究。如，高益民（2007）介绍了日本的专业硕士的发展情况，邓涛和孔凡琴（2010）对澳大利亚教育硕士专业学位的发展进行了介绍，马永红和郑晓齐（2009）等从教育供应链的角度分析了中国工程硕士的特征以及与美国的区别。一部分研究主要反思中国的传统研究生教育和部分已开办的专业硕士的发展中存在的问题，并展望未来专业硕士的发展思路，提出相关的政策建议。如，王海民和郑佩荣（2005）对于会计专业硕士教育中存在的问题进行了分析和反思，于东红等（2010）分析了我国专业学位教育中存在的自我意识迷失成为学术型硕士衍生品等问题。还有少量研究，针对专业学位研究生教育的各个环节，如质量保障体系[别敦荣等（2009）、邓光平（2010）、熊玲（2010）]、师资队伍[梁其健（2003）]、课程体系[唐仁华等（2010）]、实践环节[文冠华（2010）]、奖助体系[李忠（2010）]。

综上所述，国内现有的关于专业硕士的研究未能将中国实际和国际经验更好地结合，更多的关注专业硕士教育开展的必要性和发展趋势等整体问题，缺乏对于专业硕士教育各个环节包括实践教学体系建设的细致探讨。目前还没有见到对于金融专业硕士实践教学体系的研究。

三、实践教学体系构建的目标

培养学生的创新能力和实践能力是实践教学体系构建的目标。为达到此目标，需要构建多层次、模块化、开放型、全过程的金融硕士实训教学体系。综合利用案例、实验、实训、实习、以及毕业设计和创新实践活动五个实训教学环节，达到培养学生创新能力和实践能力的目标。

四、实践教学体系的具体内容

案例教学：案例教学是专业学位研究生教育的重要教学形式，是引导学生应用所学知识、鼓励教师密切关注金融实践的好方式。金融硕士案例教学急需发展，金融教指委已经全面启动全国金融专业学位案例中心建设，青岛大学也开始立项专业学位教育的案例建设项目。实验教学：使学生掌握本学科的基本理论知识，包含基础性实验、综合性实验、创新拓展性实验几种类型。在教学计划中设置与专业证书相对应的课程，鼓励学生获得CFP、CFA，FRM等相关证书。实训教学：通过开设金融产品模拟设计、证券仿真交易、银行交易业务仿真等实践课程，可以使学生能够在实训情景中强化对相关知识的掌握和运用，培养学生的创新能力和实践能力。这类实训以综合性和设计创新性实训为主，讲求实训内容的适用性和实训课程的开放性。实习教学：金融硕士专业学位教育必须建立校外实践教学基地，它是实践教学体系的重要组成部分。校外实践教学基地对于培养学生的动手能力、实践能力和创新能力至关重要。我院已经与青岛的银行、证券等金融机构签署了多份实践教学基地合作协议书，这些实践教学基地基本能满足金融专业硕士实习教学的要求，并且能与产学研一体化相结合，能够达到基地建设双飞互惠互利，相互支持。学位论文：学位论文是金融硕士教学的重要组成部分，是培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的重要途径。金融硕士学位论文的基本形式有案例分析、产品设计与金融实践问题解决方案、调研报告或基于实际问题分析的政策建议报告等，论文选题应该紧密结合实际，不提倡过于学术化的论文。创新实践活动：指导学生参加列入学校管理体系的竞赛以及《青岛大学学生创新性与研究性学习实验项目》等课外创新实践活动，进一步提升学生的创新能力和实践能力。鼓励和指导学生参加诸如证券模拟交易大赛、金融产品模拟设计大赛等实务竞赛，培养学生金融产品设计和风险意识，提高学生专业素质能力，倡导产学研合作教育。

五、实践教学师资队伍建设

实践教学的保障是师资队伍的建设。一支结构合理、富有专业精神的实践教学队伍，是开展金融实验教学的基本条件。现在的金融专业硕士的教师大部分都没有在业界工作的经验，而少量的有业界工作经验的教师大都脱离业界时间比较长，与飞速发展的业界实践也有一定的脱节。实践教学指导教师应当具备一定的金融机构实践经验，为加强实践教学指导教师队伍建设，一方面可以有计划地派教师到校外的实习基地挂职锻炼，亲身参与到金融业务中去，可以加深理论知识与实践知识的融合，进一步了解业界的工作难点和重点，从实践中提炼金融硕士的培养方案，从实践中找寻有意义的研究问题，提高教师的培养专业硕士的水平和科研水平，鼓励教师争取横向课题，帮助金融机构解决实际运营中遇到的问题，提高教师的科研水平。另一方面，可以考虑招聘兼职的实践教学指导教师。从金融机构聘请的实践教学指导教师来自第一线，了解金融行业的最新动态，可以给学校带来最新的信息，是学校与业界加强联系的重要渠道之一，同时也为学生的技能学习提供更为广阔的空间。我们现在给每一位金融硕士都配备了一位校外导师，可以为专业学位硕士生从事课题研究及专业实践创造必要的条件，参与审查研究生的选题报告和研究方案，并指导该方案的实施，参与学位论文的评审。

总之，对金融硕士专业学位实践教学体系的构建必须以培养学生的创新能力和实践能力为目标，综合运用案例、实验、实训、实习、学位论文和创新实践活动各个教学环节，构建多层次、多模块、开放性、全过程的实践教学体系。

参考文献：

[1]别敦荣，陶学文.我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新[J].高等教育研究，2009，（3）.

[2]王海民，郑佩荣.对我国会计硕士专业学位教育几个问题的思考[J].会计研究，2005，（7）.

[3]马永红，郑晓齐.工程硕士专业学位教育供应链的形态表征研究[J].管理世界，2009，（2）.

[4]邓涛，孔凡琴.澳大利亚教育硕士专业学位教育的特色与启示[J].外国教育研究，2010，（10）.

[5]于东红，杜希民，周燕来.从自我迷失到本性回归―我国专业学位研究生教育存在的问题及对策探析[J].中国高教研究，2010，（12）.

[6]李忠，熊玲，陈小平.建立全日制专业学位硕士研究生奖助体系、实践教学基地的探讨[J].学位与研究生教育，2010，（2）.