小班教师个人总结

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小班教师个人总结范文第1篇

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。下面就是小编给大家带来的幼儿园小班教师个人工作总结，希望能帮助到大家!

幼儿园小班教师个人工作总结一时光转眼即逝，我和孩子们又愉快的度过了半年，回顾与孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也由于有爱，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。对这一年来的工作，我做了以下总结：

一、工作方面

在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，做到不迟到、不早退，无缺勤与旷工现象。还积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。由于我班的孩子来园已第三年，自理能力已到达一定水平，哭着来幼儿园的想象几近没有了，中班的孩子留意力集中的时间开始渐渐增加，因此在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯，练习幼儿一平常规等方面。在我们的培养下，我们班孩子的自理能力又比以条件高很多，比如原来大部份孩子经常穿错鞋子的情况，现在几近没有;原来孩子们吃饭洒饭、挑食的情况现在在班级里也几近是看不到的，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我班幼儿学会自我照顾(能够独立进餐、安静的昼寝、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等)、知道友好相处。我们经常开窗透风，保持室内空气新鲜，天天将杯子送到厨房进行消毒，天天用84消毒拖地，天天用安利进行空气消毒等，让孩子们生活在一个整洁、舒适的环境中。幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班的孩子还不能及时的表达需要，平常生活中留意观察孩子脸色及表情及时了解她的要求。

二、教研方面

在教研活动中，我积极参与，不断学习，通过一次次的上课、反思，明显感觉进步了很多，我觉得，只要认真学，认真做，相信我会更上一层楼。

三、人际关系

在人际相处方面，我班共四名教师，我还是一如既往的积极陪合班级其他教师的工作，在这半年的时间里，我们配合的很默契，从未发生矛盾，也很感谢班上老师对我的照顾与帮助，在这里我真心的谢谢你们，就要升入大班，相信我们以后还会配合默契，为孩子们做好榜样的同时，也培养出新一代的好少年。

四、家长工作

在家长工作方面，家长和孩子们已渐渐适应现在的环境，固然有几名孩子没有适应忽然的改变，转走了，但在我们四位教师的共同努力下，家长们开始对我们有了信心。固然如此，但我知道要想得到家长的更多信任，还需我们多家努力，做好各项工作的同时，要比之前更有耐心、爱心，更关注孩子的一举一动。相信通过我们的努力，我想行将升入大班的我们会有美好的明天。我个人今后也会再接再厉，做到让家长更放心接送幼儿。

幼儿园小班教师个人工作总结二在忙碌和快乐中 结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜也有忧。我由衷地感到幼儿教师工作真是实实在在、默默无闻、不求索取的工作!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的重大，使我更对这份工作加深了热爱 。

今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快乐与幸福。这份快乐与幸福是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。正因为有爱而满心欢喜，也正因为有爱 让我与孩子的心交融在一起，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的忙碌而感到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种强烈的责任感：比如我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱护他们、教育和保护他们。这种强烈的爱不断激励着我 去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉、等着我去雕饰，他们虽表面不光滑但内心纯洁无邪。我要用一颗真诚的心加以百般的责任感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份爱护。我想只要我用自己的心认真地去爱，那么孩子们将是最最最棒的。

在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项制度，与同事和睦相处，不懂的就问，做到不早退、不旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从领导安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。因小班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理能力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。 在我们的精心教育下， 孩子的自理能力有了很大提高，例如原来大部分孩子经常穿错鞋 ，现在已经有了很大改善。这一学期以来，在老师们的共同努力下，我班幼儿学会了自我照顾：例如会正确使用自己的毛巾、杯子、养成垃圾扔进垃圾桶的习惯等等、懂得与小朋友之间友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。

在教研活动中，我认真投入，认真学习。并认真学会很多的东西，如： 教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。通过自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，并阅读一些自己订的幼儿读物，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，上网查一些有关幼儿教学的资料等等，我一定会把幼儿工作越做越好的。

幼儿园小班教师个人工作总结三我们都喜欢用一眨眼的功夫来形容时间的流逝，看着孩子们一天天的长大，一点点的进步，慢慢的懂事，作为他们的老师我感到十分的欣慰。

爱心管理

在班级管理方面，作为一名从教多年的教师，我深知教育工作顺利开展的前提是要爱孩子，而爱就是要了解孩子，不仅仅是学习情况，还包括生活状况和孩子心理发展。为了了解孩子，创建一个安全，愉快，宽松的外部环境，我每天都和孩子们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息和他们说说话，在闲谈中了解他们的基本情况。经过长时间的了解，我知道了许多，如怎样的教学方式能使孩子们易于接受。当教师全身心地爱护·关心·帮助孩子·做孩子的贴心人时，教师就能赢得孩子的信赖，孩子才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。我知道，对于孩子的爱要全面·公平·学习好的要爱，学习差的也要爱，活泼风趣的要爱，文静拘谨的更要爱。

充电提高

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，因此我十分重视业务学习，不断充实自己，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

1·向书本求知识，了解最新的幼教动态和幼教改革动向。

2·向同事求经验，积极参加学校组织的听课，学习其他教师的先进教育方法。

3·向实践求真知，通过实践，不断改进自己的教学方式，干中学·学中干。

与家长勤沟通

这个学期我和家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的认可。我经常和家长交流幼儿教育方式，并且及时向家长反馈孩子在园的各种表现。

回首这一学期的工作，真的是有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。在教书育人的道路上，最大的收获莫过于看到孩子们的进步。我会再接再厉做好幼教工作，让孩子们在我的教育中茁壮成长。

幼儿园小班教师个人工作总结四时间过得真快，一个学期转眼就过去了，在即将结束的学年里，我反思自己的工作，觉得自己在工作上能做到尽职，对家长、孩子怀着一颗开朗的心态，将快乐带给大家。现将这一学年的工作做如下总结：

一、爱心、天职

幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。小班幼儿年龄小，生活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活，开始会有一种陌生感、恐惧感。我耐心的抱着这个哄着那个，不怕脏，不怕累的和邵老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于老师对孩子心灵的呼唤，来自对工作强烈的责任感，每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。

二、童心、知心

幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。

作为一名新教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动，做好各项工作。我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。

作为一名教师，不断学习是非常重要的，而终身学习是教师必需具备的精神。我经常翻阅一些专业杂志、书籍，浏览一些教育网站，每当看到好的文章、内容，我总会欣喜不已，不失时机地将有价值的内容保存下来，以便提高自己的专业水平与技能，使自己的知识能适应社会快速发展的需要。因为我深深明白：“学海无涯”，教师要在孩子心目中树立良好的形象，成为孩子欣赏的榜样，只有对自己高标准、严要求，不断加强学习，加强自身修养。工作中，我能充分发挥自身的凝聚力作用，不计较个人得失，经常主动加。坚持做到以身作则、勤勤恳恳。我能遵守幼儿园的各项规章制度，不迟到、不早退。

我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基所论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者。这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，力争更上一层楼!

幼儿园小班教师个人工作总结五教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，透过这次培训，我有几点体会：

一、教师务必具备创新观念与创新思想

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。

传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生透过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师务必具备较高的业务素质

要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人透过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。

倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力带给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。透过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，透过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

小班教师个人总结范文第2篇

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下：

一、政治思想方面

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。

三、关注学困生方面

我在教学中很注重学困生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向学困生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来。

四、少先队工作方面

1.加强少先队标志礼仪规范培训。按照《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》《定西市中小学少先队工作规范》的要求，对全校中队辅导员、少先队员们经常开展培训，让学生们规范使用标志礼仪，培养少先队员的自豪感和自信心，增强了队员们的爱国主义情感，展现了新时代少先队员们积极向上的精神风貌。

2.做好队员们的思想教育。平时的教育教学中，我非常注重对学生思想品德方面的教育，除了正常的学校号召，辅导员的言传身教之外，还对队员们进行名言警句的教育，有着水滴石穿的作用，使队员们的精神世界日益丰富，知识视野更加开阔，个人素养逐渐提高。

小班教师个人总结范文第3篇

关键词 “小班化”教学 现状分析 实施方案

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 小班化教学现状分析

小班化教学既保留了传统的大班教学的优势，又使每一个学生都有可能得到教师的关注和更多的教育资源并全面发展。作为一种教学形态，也处处体现了“以人为本，充分关注每一位学生的个性发展”的教育理念。无论是从学业发展，个性化发展，还是全面发展，小班化教学都得到了一定的进步。然而，尽管小班化教学借鉴西方和国内发达地区的小班教育经验，又结合各个学校的实际情况，做了积极地探索与研究，并初见成效，受到学生和家长的普遍欢迎。今年来北京大学、四川大学等高校都对小班化教学进行了研究，北大以优势学科和经典课程为小班化教学试点研究项目；四川大学则强调大班上课，小班讨论，实行25人的小班化精英教育。2014年10月浙江省教育厅对外公布了《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014-2016）》，针对高校新课改方案，提出浙江高校课堂实行弹性学分制，扩大小班化教学，分层教学。清华大学相继提出《关于全面深化教育教学改革的若干意见》，其中课程改革方面提出“通过小班讨论课，助教培训的方式，不断提升通识教育水平和课堂质量”，可见小班化是教育改革的一个重要方向。

但随着研究的不断深入发现小班化教学在实施过程中还面临着许多新的问题、新的矛盾，比如：教育理念不成熟不完整 ；教育资源的匮乏，小班化教学首先需要大量的合乎标准的教室，这就意味着需要大量的相关的教室配备（如多媒体、桌椅板凳、电脑等等）、更多的教师等；教师的个人素质和数量无法满足小班化教学的要求；对应于小班化的教材空白，无法满足小班化教学内容需要。

汽车检测与维修技术专业班级学生人数多，设备条件有限，教师的师资力量也明显不足，《汽车总成维修》这门专业核心课程属于理实一体化的课程，在现有的教学条件下，开展小班化教学难度较高，需要合理的规划教学过程，充分利用现有的资源，以达到小班化教学的目的。

2 小班化实施方案

本文提出的小班化教学方案主要解决两个问题：如何组织实施小班化教学，提高教学质量；怎样实施项目考核才能保证在有限的条件下将所有学员都考核到。整个方案的实施从以下几个方面展开：

2.1 课程教学内容改革

课程教学内容的选取关系到课程能不能吸引学生，能否让学生学到实用性较强的知识技能。课程的内容选取上，应当让相关的教师下到企业岗位上，通过实际的岗位收集，积累大量的课程相关的素材，结合现有的教学资源整合出合理、适合我们学生的教学内容。

2.2 教学方法的改革

理实一体化课程不同于实训课，需要合理的安排理论和实践教学环节。教学方法上包括了理论教学环节的管理，以及实践操作环节的管理两方面。目前理实一体化课程存在的主要问题就是学生多，指导教师少，管理方法不对造成有些学生课堂放养，无事可干，过程考核时考核不到位等，造成W生学不到真正的技能知识，因此急需要探讨研究出一套新的小班化教学管理方法。本项目研究的小班教学方法围绕“大班授课+小班实操+交叉互评”三个环节，采用4s店售后维修服务流程转化后的六步教学方法“早会-任务导入-资讯-计划-实施-总结评价”进行课堂教学组织。

（1）大班授课：在理论知识环节采用大班授课的形式，将一个班40名学生集中起来进行理论知识学习。大班授课采用六步课堂教学法中的“早会-任务导入-资讯”，通过课前5分钟的早会来总结小组上课程环节中所学到知识及存在问题。教师模拟企业售后维修服务流程--接车环节，导入任务，并根据任务内容在接下来的资讯环节提供给学生相关的理论知识参考，为后面的小班实操做知识储备。实操完成之后再进行集中的总结评价，让大家能互相学习。

（2）小班实操：小班实操采用六步法中的“计划-实施”。大班授课完之后，将40个学生分成两个小班，每班20人，由两个老师分别带领，再将20人小班分成4个小组，为4个工位，每个小组5人分工协作。在明确任务，接受好资讯内容之后，小组一起进行讨论，制定工作计划，明确人员分工，再进行实际的操作，实操全程小组成员协同作业，并完成小组的维修工单。带班的教师管理4组，进行过程考核及技术指导。

（3）交叉互评：为了解决项目化考核时教师人数不够，无法一次监考多组，项目考核时间有限的问题，采用小组交叉互评的方式进行。将一个大项目分成5个子项目，每个小组内成员每人一个子项目，采用抽签方式决定考核内容，考核时每个项目都由指导教师将考核的知识点做进项目考核表当中并分发给各个小组。每个小组除考核的同学在自己工位进行考核之外，其余四名组员拿着项目考核表到其他组去充当考官，给别的组进行考核，由教师对学生考官的考核表进行评审打分，并算在个人总成绩中。这样即使该四名组员没有考核该项目，但是其对照项目考核表的内容给其他组进行考核的过程实际上也是自我检查学习的过程。同时也能让每个学员都参与到考核的过程中，避免出现闲散人员，能够促进课堂管理，提高小组学习效果。教师则作为主考官监考4个组，把控整个考核过程及提供必要的帮助。个人项目考核总成绩=个人操作考核成绩*80%+教师评定*20%。

2.3 职业素养的融入

目前很多高职院校课程改革中都在做职业素养教育，但是学生今后面对工作岗位应该需要具备什么样的职业素养需要我们教师去岗位调研得出，找出相应的职业素养点之后需要将其合理的融入到教学环节，融入项目的考核当中，而不是课堂说教式的培养，这也是本项目需要探寻的一个重要方面，例如将企业的组织协调能力培养放在小班化6步法教学的“计划”环节，让组长带着组员一起制定工作计划；将团队合作素养培养放在“实施”及后面的考核环节.

2.4保障实施措施

（1）学员交流。与现有学员交流理实一体化课程学习之后的收获及课堂存在的问题；与正在工作岗位上工作的毕业生进行交流，听取其在课堂内容上，职业素养培养方面以及课堂组织实施上的意见，并加以分析研究。

（2）企业职业素养调研。深入企业，调研目前岗位上所需要的职业素养，以及对于目前学校应该培养学生的哪些职业素养。

（3）教师讨论。将所收集到的资料与其他有经验的教师进行探讨，一起筛选、修订整合，将目前教学过程中发现的问题及自己所摸索出的解决方法进行总结，最后形成一套完整的教学资料。

3 总结

本文提出的方案为理实一体化课程探索出一套新的小班化教学方法，通过本项目的小班化教学改革，组织实施小班化教学，能大大提高教学质量。本文提出的项目考核能保证在有限的条件下将所有学员都考核到。通过后面教学方案实施的保障措施，能够使得小班化教学在理实一体化化课程中顺利开展，对于理实一体化教学课程的教学设计具有重要的指导意义。

本文为校级教改课题支持：JG201622 基于“小班化”教学在理实一体化课程中应用探究--以《汽车总成维修》为例。

参考文献

[1] 朱君.“探究式”小班化教学的理论及践研究[J].当代教育科学，2013（19）：58-59.

[2] 来柳青，朱立群，丁颖颖等.小班化教学存在的问题及对策探讨--以浙江农林大学环境科技学院为例[J].安徽农业科学，2010.38（32）：18520-18521.DOI：10.3969/j.issn.0517-6611.2010.32.196.

[3] 史玉凤.提高高校课堂教学效率的十大策略[J].江苏高教，2016（6）：79-81，98.DOI：10.13236/ki.jshe.2016.06.018.

小班教师个人总结范文第4篇

关键词：小班化；词汇教学；元认知

一、问题的提出

多年来，英语一直是中学生学习的主干课程。随着时代的进步和社会对人才培养要求的不断提高，越来越多的中学生选择赴国外读大学，运用第二语言（英语）学习所选专业的课程。于是，国内各中学的国际部应运而生。词汇作为学习英语最基本的“建筑材料”，起着关键性的作用。然而，传统的英语词汇教学却不尽如人意，一方面，不能在词汇量上满足中学生赴海外求学的需要，也不能在方法上做到科学、多元、高效。有些教师甚至认为不可能也没有必要进行单独的词汇教学，记住词汇是学生自己的事。另一方面，学生生源数的减少和教学网点的调整使许多学校自愿或不自愿地进行小班化教学的尝试。大多数教师（83.3%）认为小班化教学是一种在一定价值观指导下的教学形式。笔者从自身工作出发，试图通过小班化背景下英语词汇教学的切身感受和实践探索，总结出一些行之有效的教学策略，寻求符合师生期待的有效利用小班化教学特征的优化方案，以提高学生掌握词汇的效率，使之能够更高层次地运用语言这门工具，探索英语语言背后的文化内涵。

二、利用小班的环境优势，营造附带学习条件

小班化教学的内涵不仅仅是指学生人数上少，这种理解是狭隘的、表面的，而对教室环境和座位布置都有相应的考量。例如，大班学生受教室大小所限，往往只能“秧田式”排座位，教学过程中的group work（分组任务）也多以座位前后相邻的学生来分组。然而小班教学人数小于三十人，座位安排也可多样变化，如，“秧田式”安排适合自主学习、探究、写作；而圆形、方形等合作式安排适用于问题讨论、角色扮演、纠错活动等。作为班主任兼英语教师，笔者有一定的自。例如，早读课将桌椅按小组方形排列，安排事先分配好的小组讲解他们自由选择的主题词汇，分为category introduction（分类介绍）， how to memorize them（记忆法推荐）， short-term memory quiz（短期记忆测试），vote for “word of the day”（票选“每日一词”），这里要注意以下几点：（1）要事先引导学生选取实用，有趣的词汇类别。（2）其他小组要对讲解人进行提问和评价。（3）记忆测试优秀的组别会得到奖励。（4）选出的“每日一词”由专人负责贴在黑板旁边醒目位置。

除早读课外，教师将不再花时间讲解这些词汇了。早读课如此安排是为了引入了词汇附带学习（incidental learning）的概念。它是指学生在完成其他学习任务的时候（例如观察和评价演讲者，票选“每日一词”），其注意力并非在背记单词上，却附带习得了

单词。

同理，数学、化学、演讲课等专业课由全外教执教，因此会遇到大量的专业词汇，与其让学生死记硬背，不如分工合作，以引导图或者海报的方式，直观形象、艺术性的呈现在教室的各个角落。这样，学生将有意注意和无意注意相结合，增加附带学习的机会，对相对生僻的专业词汇也不容易一学就会，一会就忘了。

三、提升分层目标效果，鼓励多种感官参与

分层教学并不是一个陌生的概念。分层是全方位的，要在小组活动的质量方面，讲究分层，在教学目标方面，要考虑不同学生的认知水平，在作业布置方面，更要考虑给学生选择的机会。有的教师鼓励学生自发形成小组，但这种方法带来的结果是使一部分成绩不理想的学生成为被抛弃的对象，形成恶性循环。所以，要避免小组形成的随意性，并形成相对固定的小组，这样有利于形成持久的小组学习文化和凝聚力。同时，培养小组学习习惯并使学生遵守共同规则。

“凡事预则立，不预则废”，高中生已经具备词汇学习的基本方法，因此，要利用好小班分组的特点，要求学生自主计划和提前准备，在组内提前讨论、预测教师将重点讲解的生词，避免“眉毛胡子一把抓”。教师教学时要让学生了解重点词汇和非重点词汇。需要重视的是，高中阶段的核心词汇（高频词）是词汇学习真正的大块头，需要学习者认真地去对付。此时，教师应根据学生的认知水平特点，让水平较低的学生先掌握核心高频词，让水平较高的学生尽可能学习更多的词汇。

有的学生认为背单词枯燥无味，无章法可循。其实，他们忽略了多种感官参与学习的强大作用。教师应鼓励学生用眼睛看、耳朵听、嘴巴说、心里琢磨。首先，英语的发音是词汇学习的基础，背单词有障碍的学生往往读音是不准确的或者错误的。教师可引导学生分小组总结不同字母组合的不同读音。如，ough有不同的发音。让学生辨析through＼brought＼bought＼ought＼cough＼tough＼thorough＼

though＼plough中ough的正确发音，并将小组归纳的结果在课堂上加以整合，效果比教师一个人讲解要好。其次，在多媒体时代学生可以从网络中发掘许多鲜活的素材，教师可指导学生开展经典电影对白配音大赛、流行歌曲歌词摘抄、总统演讲用词赏析、好莱坞角色扮演竞猜等活动。这样学生在兴趣的带动下，可以全方位的、立体的、带有感彩的掌握词汇，同时对英语的综合应用能力也会有一定的提高。

四、基于元认知学习策略，落实学生自我监控

元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的认知和控制。元认知策略大致可分为三种：计划策略、监控策略、调节策略。根据词汇学习的特点，可以把词汇策略分为“调控策略、资源策略、认知策略、记忆策略和活动策略”。

小班教师个人总结范文第5篇

小学英语课程主要是以口语、唱歌、游戏为主，培养学生大胆开口说英语，爱说英语的习惯，强化语言的交际功能，激发学习兴趣。也大大提高了老师与学生、学生与学生交流的频度、广度与效度，每一个人都倍受关注，每一个人都有充分表现的机会，每一个人都拥有成功的喜悦，没有“被遗忘的角落”，较好地体现了教育的均等性、个体性和充分性原则。

1. 分层教学缩小两极分化

小班化与大班额的教学相比学生人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生进行个别指导，与学生得到更充分的交流。教师可以及时查漏补缺，根据个体的学习状况设计出符合个体发展的学习目标，鼓励那些因为成绩落后学习有困难而放弃努力学生。为他们设计合理的学习目标，他们只要通过努力就能够体会成功，帮助他们树立新自信心，有了自信便是成功的起点，让每个学生在自己的起点上都有所发展、都能体会成功的喜悦。

2. 个性评价促进发展

人都有一种引起注意、得到认可、获得赞赏的本能欲望，特别对于学习困难孩子一句表扬很可能唤起他的进取心，收到事半功倍的效果。充分利用小班班额优势，采用灵活多样的评价方法，让评价不仅反馈教学质量，而且充分发挥激励、导向功能。刘老师的课堂评价语非常丰富而且有效：“cool”、“ Great”“Super” “Wonderful”……，及时评价、及时订正；多元评价，多次评价等。评价一个学生的好坏，不能一味地以分数来衡量。在素质教育的今天，评价标准应建立在学生个性差异的基础上，讲究评价标准的相对性，对于中低层次学生要积极捕捉其身上的闪光点，只要有点滴的进步，都要及时表扬。

3. 培养创新能力释放个性

作为小班化英语教师，课前自己必须做好大量的准备工作；自已去设计任务型学习活动；自己去面对和处理自己具体班级在具体情况下所发生的具体问题，并在探索中总结提高。提倡师生之间、同学之间用英语打招呼，问好、致谢、道歉等。小班化英语教学在时间和空间、人数上更加易于教师组织操练，同学们的创新能力完全超出老师和家长的想象。完全如陶行之先生所说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”