羽毛球教学计划

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羽毛球教学计划范文第1篇

关键词:国际经济与贸易 实践教学

在经济全球一体化的进程中，国际经济与贸易专业作为一个培养国际化人才的专业之一，受到各个院校的重视，越来越多的院校都设立了国际经济与贸易专业。随着经济全球化的进一步推进，培养综合型、复合型的人才对国际经济与贸易发展显得尤为重要。

一、国际经济与贸易专业的人才需求概况

2004年7月1日新的《贸易法》正式实施，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅增加。2006年中国外经贸培训网的数据显示，全国备案的外贸企业已骤增至18万，5年内国内外贸企业的数量将是目前外贸企业的2倍。外贸主体在迅速壮大，但外贸人才队伍建设却严重滞后，存在大量的供给缺口。我国外贸人才主要是由高等院校培养，目前设有国际经济与贸易本科专业的高等院校约380所。所培养的国际经济与贸易专业毕业生每年几万人，与百万的需求相距甚远。而根据2007年国家教育部高校就业指导中心统计，我国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使13万经济类毕业生全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，按照每家新增企业需要3名外贸专业人才计算，尚有100万人才的大缺口。

由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性，较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，不愿承担培养和训练毕业生操作技能的的费用，在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸应用型人才。但是，据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。

二、当前国际经济与贸易人才培养上存在的问题

调查显示，企业对应用型创新人才的需求数量问题，选择“越多越好”的占54.1％，认为“只是关键岗位需要”的占43.2％。企业招聘时看中的首先是实践能力，其次分别是持续学习能力和独立解决问题的能力等方面。可以看出，企业更看中一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力，也就是应用创新能力。由此看来社会对应用型创新人才的需求量是很大的。

产生这一矛盾的原因很多，从当前国际经济与贸易人才培养来看，具体存在如下三方面的问题：

1、人才培养目标趋同于理论型

各高校人才培养的重点偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握，而对于国际贸易具体、实务的实际操作能力的培养没有给予应有的重视。大多数的国际经济与贸易专业高校毕业生的知识结构和能力并不能满足用人单位在具体业务中的岗位要求。

2、专业课程体系趋同于局限纯经济类

在1998年以后．我国政府改变以往以计划为主的调控经济的手段，不断加强宏观市场经济调控手段的运用，通过市场经济客观规律的发挥来促使我国经济建设的健康发展。一时间，国内高校也开始重视西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程，各种经济类理论课程进入国际经济与贸易专业的教学计划中，在总培养课时不变的情况下，各校原有的专业课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。

3、专业人才培养方式集中于课堂上理论知识的传授

在人才培养目标趋同于理论型和专业课程体系趋同于局限纯经济类的特点下，我国高校国际经济与贸易专业的教学普遍存在重课堂教学、轻实践教学，重理论、轻应用的问题。各高校虽然在教学计划中安排了各种实习。但在高校评价体制以科研为主，国际贸易实际、业务实践集中体现在商品流通过程而非生产过程等客观背景下，高校专业教师不得不集中精力侧重研究国际经济理论的发展以提高科研成绩，外贸公司和企业也不愿意接收学生实习。所以，高校的国际经济与贸易专业也面对无稳定的实习基地、实习经费投入严重不足、精通进出口业务操作的教师流向企业等现实问题，从而使国际经济与贸易专业的实践教学流于形式，培养方式过于倾向课堂理论教学。

上述国内高校在国际经济与贸易专业的培养目标、课程体系、培养方式的趋同性，最终形成国内该专业毕业生知识结构、技能水平的单一和相近，该专业的教学与社会需求脱节严重。因此，一般本科院校的国际经济与贸易专业培养目标必须要立足社会需求，注重能力培养，构建一个将实践教学贯穿于人才培养全过程的实践教学体系，对学生进行综合技能训练，强化学生的实际动手能力，培养出满足社会需求的应用型人才。

三、构建国际经济与贸易专业实践教学体系的措施

举措之一：校企合作、产学研结合

科研、生产合作教育是世界各国推动经济发展、提高综合国力的一条成功经验 ,是实现经济、科技、教育与社会协调发展的重要手段 ，也是提高高校教学质量和办学效益的根本措施。为加强学校对产学研合作工作的领导，学院成立了产学研领导小组，开始有组织、有领导、有计划、有措施地推进产学研合作工作。在专业建设与改革过程中，积极主动地采取走出校门到企业第一线实践锻炼的方针，加强与用人单位的合作，建立了共建立了上海通运国际物流有限公司等十几家校外实习实训基地。经过实践，我们认为：校企合作强化学生的专业实训。通过校企合作使学生更深入地了解企业，也使企业对学生有准确全面的评价。这样，学校就在学生与企业之间架起了一座联系的桥梁，在“双向选择”时减少了盲目性，同时也使学生更好地认识自己，增强了学习的动力。

举措之二：加强实践教学环节

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出，要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学工作评估的关键性指标”。实践性教学环节是学校教育理论联系实际的纽带，是培养应用型人才必不可少的教学环节，是高校实施教育与生产劳动、科学研究相结合的主渠道、主途径。

在近两年内学校加大对实验教学的投入，建立专项基金，以支持实验教学改革研究项目、实验教学软件的研究开发项目、实验教学教材出版等，组织专家认真研究论证，提出实验教学教改项目的选题指南和实验教学软件的开发要求，确保实验教学教改项目和教学软件开发的针对性和实际应用价值。除此之外，我们为了使实践环节教育得到落实，制订了规范周密的实践环节教学总计划与执行计划，增强国际贸易综合技能的校内模拟实习环节。

举措之三：加强师资建设，优化教师结构

第一，努力提升教师实践业务素质。对于外贸实践阅历缺乏的教师，一方面要求教师提高学习的积极性，不断提升自身专业水平；另一方面，学校适当安排专业教师到条件较好的重点经贸院校去进修培训，也将教师送到企业挂职锻炼3-6个月，以提高教师的实际操作能力。

第二，加强“双师型”师资队伍的建设。在教师中实行 a、b角色轮换制，规定各系部必须有一定数量的教师到企业第一线去，在实践中提高自己的专业技能；鼓励、支持部分骨干教师、学科带头人到企业去兼职或担任一定的职务；建立校外兼职教师队伍，聘请一些有丰富实践经验的行业专家来院讲授专业课。通过这几种途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。

第三，积极推行见习导师制。地方本科院校可以积极利用校企合作的方式，从外贸企业中聘请一些具备熟练业务操作能力的工作人员作兼职导师。由每个见习导师负责指导10-15名学生，集中一周左右的时间安排学生到外贸企业见习，让学生有机会充分了解真实环境下外贸业务的整个流程。

举措之四：创建学生实践活动中心

依托拥有的研究所创建学生实践活动中心，下设就业促进工作室、学科竞赛工作室、创新项目工作室、科研训练工作室、社会调查工作室，为学生参加创新活动、展示个性和锻炼能力搭建平台，使学生进一步掌握专业技能与基本方法，学会收集、处理信息和分析问题、解决实际问题，在团队协作精神、开拓创新能力等方面得到锻炼和提高，培养学生的科学精神、人文精神和创造思维。

参考文献：

[1]陈乃芳．特色人才培养的理念与实践[j]．中国高教研究．2005(2)．

[2]白玲．21世纪复合型、应用型国际贸易人才培养模式研究[j]．天津商学院学报．2007(3)．

羽毛球教学计划范文第2篇

（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

摘 要：羽毛球运动是深受大众喜欢的传统体育项目，在学校体育教学中起着重要作用，目前随着健美操、体育舞蹈等时尚运动的普及与发展，有些学生对传统的羽毛球运动失去了兴趣，甚至出现了放弃和厌烦的想法，要想是传统的羽毛球运动得到很好的发展，必须采取科学的教学手段，为广大学生营造轻松愉快的教学环境，在羽毛球教学实践中，将体育游戏融入到教学中调动学生积极性，为此，本文针对传统羽毛球教学对学生学习兴趣和体育游戏在羽毛球教学中的兴趣进行调查分析，找出体育游戏对羽毛球的影晌，提出相应的对策，为羽毛球教学提供有益的参考.

关键词 ：体育游戏；羽毛球；教学；作用

中图分类号：G847文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0223-02

羽毛球运动要求学生有足够的体能、耐力和素质的项目，对提高人体心血管系统和呼吸系统具有良好的功效，在羽毛球教学过程中，为提高学生兴趣，科学合理的将体育游戏运用到羽毛球教学当中，调动学生积极性，对学生掌握羽毛球技术动作，提高实战水平和身体素质都有积极地影响，为更好的将体育游戏运用到羽毛球教学中，本文章通过文献资料法、问卷调查法、对比分析法等多种科研方法，尝试将体育游戏运用到羽毛球教学、训练中以求取得最佳教学的效果,供羽毛球教学参考.

根据本文的研究需要，向赤峰学院体育专业的学生发放100份问卷，回收问卷96份，回收率为96%，有效问卷92份，有效率为92%.

1 结果与分析

1.1 羽毛球教学对学生学习的兴趣分析

羽毛球传统教学模式是，师生问好——宣布本次课所学内容——慢跑做准备活动——教师讲解技术要领——学生练习——教师纠错——总结评价；从表1的结果显示，对赤峰学院体育专业92名学生进行调查，结果是有6名学生对传统羽毛球教学非常感兴趣，占总人数的8.3%；有8人感兴趣，占总人数的8.7%；有19人一般感兴趣，占总人数的20.7%；有59人不感兴趣，占总人数的64.1%.不难看出，大多数学生对传统的教学模式不感兴趣，所以，教师必须努力的改变传统的教学模式，在教学实践中不断探索，让学生在羽毛球教学中体验乐趣的同时达到强身健体的目的.

1.2 体育游戏在羽毛球教学中的兴趣分析

将不同类型体育游戏运用到羽毛球教学中，对学习羽毛球技术有一定积极促进作用，将羽毛球的左右移动、前后移动、跨步等通过追逐游戏的形式，转变成中等强度负荷运动，这样会收到较好的健身效果.从表2的结果得知，91.3%的学生选择了体育游戏运用到羽毛球教学很感兴趣，8.7%的学生不感兴趣，说明通过体育游戏的形式进行羽毛球教学，非常受学生的喜爱.

通过表1和表2得知, 学生对传统羽毛球教学感兴趣的人数不多，占调查总人数的35.9%；而将体育游戏运用到羽毛球教学中，学生非常感兴趣，占调查总人数的91.3%，通过表1与表2的对比，说明学生喜欢上体育游戏运用到羽毛球教学中，学生能够在轻松愉快的环境下领悟羽毛球运动的魅力，在不同游戏中体会、学习羽毛球技术技能，体育游戏为羽毛球教学增加了趣味性和娱乐性，使学生改变了以往对待羽毛球教学的传统观念，体育游戏的合理运用，使得学生对羽毛球的兴趣不断增强，学习的积极性和主动性也明显高于传统的教学模式.

2 体育游戏在羽毛球教学的作用

2.1 体育游戏法教学能调动学生上课的积极性

羽毛球是一项比较单调、枯躁的运动项目,由于运动强度大，运动时间长，大部分学生往往产生厌倦、抵触的心理，的排斥，而体育游戏具有较强的趣味性和竞争性的特点，能最多限度的激发学生热情，调动学生的积极性，使学生的情绪始终处于高涨状态,科学合理的选择游戏与组织教学,为学生营造快乐的、轻松的学习环境，让学生在游戏中体验成功和自信的感觉，培养学生对羽毛球运动项目的兴趣，积极参与游戏的同时掌握技术技能，因此，在羽毛球教学中科学合理的运用游戏，对于培养学生兴趣、完成课的任务以及提高练习密度和强度都有促进作用.

2.2 体育游戏法教学能增强学生的竞争意识

在规则约束下进行公平竞争，评选出胜负的结果，符合学生积极进取、不断超越自我的求胜心理,所以学生都积极主动的参加游戏活动,比如象“对面接力跑”“贴人”或“抢位置”这种简单的游戏也能表现出学生争强好胜的心里，体育游戏有助于激励学生进行体育锻炼.也有助于羽毛球技术技能的掌握.

2.3 游戏教学能培养学生的合作意识

体育游戏大都是通过集体合作的形式来完成的，在体育新课标的影响下，以提高学生身体素质和团结协作为主，要求每位同学都能得到锻炼和提高.在集体团结协作的游戏让学生体验成功的喜悦，如“速夺帅旗”的游戏，将把参与游戏者分成四个小组，每组人数相等，男、女比例相对均衡，站在斜线上准备游戏；裁判员发令后，小组长持接力棒在迅速起跑，绕场地一圈回到本组把接力棒传递给第2名同学，第2名同学接棒后游戏继续，直到本组最后一名同学跑完；哪个小组的最后一名同学跑完后，把接力棒交给小组长，把帅旗举起，直到所有小组的最后一名同学跑完为止，最先举旗的小组为获胜的小组.游戏教学培养学生了团结协作的集体荣誉感和自信心.

3 体育游戏法在羽毛球教学的注意事项

3.1 注意游戏前的准备工作

教师在羽毛球课前，依据本堂课的教学内容，考虑学生的实际情况，科学合理的利用场地，明确选择游戏的目的.清晰的知道基础教学应选择哪些辅游戏；哪些游戏是为了更好地热身，并调动学生更好的学习羽毛球技术的积极性和兴奋度；哪些游戏是为了放松肌肉和和恢复体力的.只有这样才能更好的将游戏运用到羽毛球教学当中.

3.2 注意游戏的合理性

在羽毛球教学中，要充分考虑到每个学生的个体差异，施实多种方式激励、培养学生的集体团结意识，在游戏的竞争中既要体现学生个性特长又要培养学生团结协作精神.在安排游戏时，注意学生人数、男女比例以及体制强弱的搭配，使游戏尽可能体现公平，这样才能更好的调动学生积极性，体现游戏竞争的激烈性，充分验证了了体育游戏法在羽毛球教学的意图，同时注意游戏在羽毛球教学的时间比，在进行创编和组织游戏时，教师要从教学实际和内容要求出发，结合羽毛球教学计划，合理安排时间比，有计划、有目的的制定游戏规则.使游戏更加趋于科学化与合理化，从而真正实现游戏辅助羽毛球教学的目的.

3.3 注意游戏的组织性和纪律性

在羽毛球教学对游戏的运用中，必须遵守游戏的组织性和纪律性，每组学生必须严格的遵守游戏规则，在规则的约束下进行公平合理的竞争，如有违反规则的一定要有惩罚，决不能自作主张随意更改游戏规则和方法.要严格加强组织性和纪律性的要求，做到有计划、有步骤进行，否则难以分辨胜负，甚至会出现意外伤害事故，不仅影响羽毛球教学的正常进行，还影响学生的身心健康.

3.4 注意游戏结束时的评判

在羽毛球教学中，要科学的掌握游戏结束时机，并公平公正的作出评判.比如，游戏比赛规定的时间内已决出胜负或者已经完成了预定的教学计划，就应该果断的宣布游戏结束时间.游戏结束后，教师要认真公布胜负，并对成绩优秀的组给与表扬，对失利组给与鼓励，争取下次课取得优异的成绩，圆满的完成体育游戏在羽毛球教学的任务.

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 通过对赤峰学院体育专业92名学生进行调查得知，在羽毛球教学中采用游戏教学法，学生非常感兴趣，占调查总人数的9.1.3%，学生学习羽毛球的主动性和积极性都得到了提高.

4.1.2 游戏教学法在羽毛球课的运用，调动了学生上课的积极性，使羽毛球课收到了良好的效果.

4.1.3 游戏教学能培养学生集体团结意识；增强了学生的竞争意识.

4.2 建议

4.2.1 根据教学内容创编游戏.

4.2.2 在羽毛球教学的过程中，选择游戏要贴切学生的兴趣与生活.

4.2.3 在羽毛球教学中，要充分考虑到每个学生的个体差异，以集体游戏为主，突出个人技术为辅.

参考文献：

〔1〕刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2002.

〔2〕麦春.体育游戏在初中体育教学中的运用研究[J].中国科技创新导刊，2008（27）.

羽毛球教学计划范文第3篇

关键词大学生羽毛球教学俱乐部体育素质

一、高校羽毛球俱乐部教学现状

高校羽毛球俱乐部注重学生的主体性，着重培养学生的动作能力，适应能力和个性的发展。在教学活动中给学生提供良好的学习环境，使学生有更多的时间相互交流学习，充分发挥学生自觉参与学习的主观能动性。同时，俱乐部课外定时向学生开放，并有相应的值班老师进行指导，这样就能很好的发展学生的自觉性和个性发展，达到课内、课外一体化的教学目的。

（一）高校羽毛球俱乐部类型

高校羽毛球俱乐部存在三种形式：一是课内教学俱乐部，即有学校规定一定的课时，有专职教师进行教学指导；二是课外羽毛球俱乐部，这些俱乐部大都是由学生自己组织起来的，没有专职教师（教练）指导，他们大都采用和其他俱乐部交流或组织者参加业余比赛来提高自己的技术水平。三是课内外相结合的俱乐部形式，这种形式是从培养人才整体教育的角度提出，随着素质教育的改革发展起来的，他的指导思想是终身体育，目标是培养适应社会的能力，特点是自主性、开放性、整体性、连续性、灵活性。

（二）高校羽毛球俱乐部教师现状

由于大学生扩招政策的影响，我国大部分高校缺乏体育专业教师，导致非体育专业的教师也参与了体育教学，其在俱乐部的管理方面只负责场地的设施管理和学生的划卡和盖章工作，并不能起到技术方面的指导和教学的作用。

二、高校羽毛球教学俱乐部教学存在的问题

（一）教学科学性与系统性不够

羽毛球的基本技术掌握和技战术的熟练运用是实现羽毛球教学任务的重要条件，又是教师和学生开展羽毛球教学活动的依据。理论方面，由于各个学校的教学计划和形式不同，有些学校单独用一、两节室内课进行集中讲解，有的学校教师在讲基本技术和技战术的同时把相关的理论穿去。有调查可知理论课时数比较少，统一观看比赛和讨论基本没有，难以让学生全面的详细的了解羽毛球了理论知识，应适当的加深理论教学内容的深度和广度，使高校羽毛球教学深入发展。

（二）师资力量不足

师资缺乏和教师专业水平低有很多方面，一方面，羽毛球运动是一个消费较高的运动，很多体育院校和师范院校体育系以及一些综合院校的体育系没有开设羽毛球专业或者开设的比较晚，培养一个专业的羽毛球教师花费，要比其他专业所花费的多、困难得多，所以当这项运动突然兴起时，就会出现专业教师严重不足和专业水平低等现象。很多高校为了弥补教学的需求，就要求部分其他专业的教师进行短期的培训来进行羽毛球教学；另一方面，很长时间体育教师和体育运动员社会地位低，待遇差等因素，影响了很多体育人才的发展和责任感。

（三）场地、设施紧张

场地、设施是各项体育运动得以顺利开展进行的基础，也是当前困扰高校体育发展的重要因素之一，根据调查可知，全国各高校多或少都有羽毛球室外场地，但是室内场地的数量和质量却不是很乐观，由于羽毛球室内场地的要求相对比较高，所以很多室内场地是和室内篮球场地或排球场地共用的。

三、高校羽毛球俱乐部教学发展对策

（一）改善教学内容，优化教学结构

随着普通高校的体育课程改革的发展，教学内容和教学结构都应进行相应的改变和调整，从羽毛球基本技术技能的纯竞技内容的学习，到结合学生的实际水平和需要出发，迎合学生的心理，以羽毛球运动的趣味性、娱乐性为基本出发点，同时带有一定的竞技性需求来安排学习内容，将教学内容简洁化，减少枯燥感，同时积极发挥学生的主导作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让其从心底里喜欢羽毛球运动项目。在教学结构中，将教学调整为学教并重的结构更为合理，这样即能施展出教师的指导作用，又能展现学生的主体作用，让学生在一种比较开放互动的氛围中自主学习，同时又能在教师的指导下其学习不发生质的偏离。

（二）提高教师专业技能，增强师资队伍建设

教师在平时注重自身学习同时，各个普通高校应多创造条件，给教师出去进修学习的机会，多让教师参加一些羽毛球运动项目的培训班的学习，让众多的不同院校的羽毛球选项课教师之间进行交流和学习，这样有利于羽毛球选项课教学水平的提高，同时羽毛球教师的教学手段也应有所创新，在教学中增加趣味性和娱乐性，使学生在比较轻松的氛围中学习和练习。

（三）加大体育场地设施的建设

普通高校中，应在学校经济条件允许范围内，加大体育场馆设施的建设，增设羽毛球馆，让学生有更多的机会进行室内羽毛球练习；同时，在室外充分利用教学楼、图书馆、宿舍楼周围，建设羽毛球场地，使学生在不能进馆时，在室外也能进行羽毛球练习，充分的调动学生运用羽毛球练习手段进行身体的锻炼

结论

论文针对全国高校羽毛球俱乐部教学存在的问题提出了改善教学内容，优化教学结构，提高教师专业技能，增强师资队伍建设，加大体育场地设施的建设方面的建议，希望对提高教学水平和大学生的体育素质起到较好的促进作用。

参考文献：

羽毛球教学计划范文第4篇

关键词:高校;羽毛球;教学改革;创新

新时期高校教学改革的发展对体育教学提出了更高的要求,学校体育不仅要肩负着提高大学生身体素质的重任,学校体育教学还要注重提高学生的体育健身观,疏导学生的心理健康,培养学生的终身体育意识,使学生通过体育课学习的体验,来缓解学习中的压力。因此,羽毛球教学也要迎合教学发展的需要,对教学内容、教学模式、教学方法、教学理念进行改变,更好的实现羽毛球教学的健身价值与教育价值。

1高校羽毛球教学改革的必要性

高校体育教学的目标不仅仅是提高学生的运动技能,体育教学开始重视以人为本的教学理念,体育教学正在向着高效性、科学性、趣味性以及终身性的方向发展,这也是高校体育教学改革的发展需要。羽毛球运动具有安全性、健身性、娱乐性的特点,在高校中深受学生的推崇与喜爱,在一些高校中学生自发成立了羽毛球俱乐部、羽毛球社团,羽毛球运动成为了大学生健身娱乐的重要的活动之一,呈现出较好的发展趋势。当前高校羽毛球教学中缺少创新,教学计划、教学实施都存在一些不足,羽毛球教学也要在新的形势下进行改革,对教学内容、教学目标、教学评价进行完善,以满足学生对羽毛运动的需求,促进高校羽毛球教学的可持续开展。

2高校羽毛球教学中存在的问题分析

2.1教学重视程度不够

高校羽毛球教学中的一个普遍问题就是师生对教学的重视程度不够,并没有完全理解羽毛球对学生的影响。就学生而言,很多学生的学习目的就是为了获得学分,选则羽毛球是因为羽毛球是在室内进行教学,教学条件较好,并未理解羽毛球运动对自己身心健康的影响,不重视羽毛球教学,没有通过羽毛球运动养成良好的锻炼习惯。就体育教师而言,在教学中仍旧采用传统的教学模式和教学观念,对学生体育健身观培养相对忽视,并未将羽毛球教学的教育功能、健身功能全部的落实到教学当中,基于教师的忽略,对学生潜移默化,一定程度上影响了羽毛球教学的效果和效率。羽毛球教学中师生对教学的重视程度不够,对认知上存在的偏差,需要给予充分的重视,并采取有效的措施进行解决。

2.2选项课设置不合理

高校羽毛球教学当中的另外一个问题就是选项课设置不合理,高校为了体现以人为本的教学理念,在体育教学中为学生提供了自由选择授课内容的模式,学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。可是选项班的设置并没有按照学生的性别、技术水平等进行区别选择,这就容易给教学带来困难,教师在教学中很难兼顾到每一名学生,只能是按照大部分学生的标准进行教学,容易造成学生“吃不饱、不够吃”的现象。高校体育选项班的人数大都设在40人左右,对羽毛球教学带来了压力,对场地提出了更高的要求,场地设施往往很满足教学的需求,羽毛球教学的改革需要合理的优化选项课教学设置。

2.3师资力量较弱

羽毛球成为体育选项课的时间相对较短,高校羽毛球运动课程的开设还处于改革过程当中,羽毛球教材的编写、教学内容的安排仍然在进行不断的改革。学生对羽毛球教学需求的增加造成了羽毛球专业教师队伍的缺乏。为了满足学生的需求,学校将其他专项的教师调剂到羽毛球教学,通常都是在短期培训或者自己业余练习之后,便上岗从事教学。这种情况在高校体育教学当中是一种普遍现象,非羽毛球专业教师在羽毛球技术上、教学方法的使用上都存在一定的不足,影响了学生技术的提升,不利于羽毛球教学改革的进行,加强羽毛球师资队伍建设是羽毛球教学必须要解决的问题。

3高校羽毛球教学改革的策略分析

3.1提高对羽毛球教学的重视度

羽毛球教学的优化首先要提高对羽毛球教学的认知,羽毛球教师要提高对羽毛球教学的重视,转变教学的观念,充分认识到体育教学对学生身心发展的重要意义,在羽毛球教学过程中做好教学的规划,对学生的学习观念进行引导。学校可以定期举办羽毛球比赛,提高学生参与羽毛球运动的积极性。建立羽毛球社团、俱乐部,招纳对羽毛球有兴趣的学生,加强对羽毛球教学的宣传,使学生在学习过程中体会到运动的乐趣,理解体育教学对自己的影响,端正体育课的学习态度,实现体育教学育人的目标,真正的树立终身体育的健身观念。

3.2完善羽毛球选项课的课程设置

羽毛球选项课的设置,对教学的开展有着重要的影响。要加强对羽毛球教学选项课的设置,针对课程设置过程中存在的问题进行改革。选项课的设置可以根据学生性别进行分班教学,也可以根据学生羽毛球技术水平的高低进行班级的设置,使教学的安排更加的合理。选项班的人数也可以根据场地的情况与教师的数量进行合理的设置,在教学资源充足的情况下,可以安排2名教师进行教学,为学生更好的提供教学指导。

3.3加强师资力量的建设

羽毛球教学改革的进行离不开师资力量的保证,高校要加强羽毛球师资力量的建设工作,提高教师队伍的理论水平与技术水平。加强羽毛球专业教师的引进,对现有的教师进行定期业务培训,从技能、训练、体育理论等各方面进行培训,提高教师的综合能力。同时也要对教师的教学方法进行创新,在教学中灵活应用各种教学方法,将趣味教学、分层教学、比赛教学、多媒体教学都引入到教学当中,提高学生的体育参与热情。教师也要不断提高自己的科研能力,加强对羽毛球教材的编写工作,合理的安排教学内容,使学生的运动技术水平快速提高。

4结语

羽毛球运动是一项非常好的运动项目,不仅可以提高学生的身体素质,还可以培养学生的合作能力。高校羽毛球教学的开展是符合教学发展需要的,高校羽毛球教学要紧密结合学生的身心特征,满足学生的运动需求,同时要对学生进行正确的引导,加强理论知识的教学与体育健身意识的培养。教师要不断提高自身的综合能力,在教学中敢于尝试,勇于创新,不断总结教学中的经验与教训,结合学生的实际情况,合理的安排教学。通过羽毛球教学,培养学生的运动兴趣,为学生终身体育观的形成打好基础,实现体育教学健身育人的目标。

作者:姜云磊 单位:东北师范大学体育学院

参考文献

[1]侯东雷.高校羽毛球教学的目标和现状及发展分析[J].当代体育科技,2016(25):53.

[2]李英达.高校羽毛球教学中运用多球教学法的必要性和对策分析[J].才智,2016(27):12.

[3]许瑞霞.羽毛球教学训练中创新能力培养的途径和方法[J].读天下,2016(24):91.

羽毛球教学计划范文第5篇

【关键词】激发，大学生，羽毛球，学习兴趣，探讨

羽毛球运动对提高人的心肺功能,塑造优美的身体形态都起着积极作用,适合于各个年龄层次,所以现在已经成为社会上一项非常热门的体育休闲运动。但是由于些球类运动那么多,所以由于场地不足的原因,使得学生对其兴趣并不高。在普通高校羽毛球教学中，主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。

1.目前大学生学习羽毛球的形势

在大多数羽毛球教学中,一些教师对学生的兴趣爱好不重视,也不了解学生的特长在何处,太过注重基本动作的练习,教学内容偏于狭窄,结构单一,形式过于死板,缺乏新颖性和生动性,不容易提高学生的兴趣,也不利于学生的体育个性发展。同时由于普通高校的大多数学生在中学里并没有受到过很好的羽毛球训练,所以即使在高校中一味地练习基本技术,也会由于教学时数的限制,使得学生的羽毛球技术水平得不到提高。我们普通高校体育教学针对大部分学生的主要任务不是培养高水平、高素质的运动员,而是为学生树立终身体育的理念,使他们有一技之长,所以可以通过减少基本技术练习,增加教学比赛和一些趣味性的练习来提高学生对羽毛球运动的积极性,以致使学生对运动的爱好衍生至其他各项体育运动,同时成为他们平时生活的一部分,最终达到终身体育的目的。

2.高校羽毛球教学改革

2．1教学内容的改革。

高校羽毛球课程的主要内容是让学生通过羽毛球课程，不仅了解羽毛球运动的相关知识，初步掌握羽毛球运动的基本技术、技能，更重要的是使大多数学生都能够参加比赛、欣赏比赛，部分学生还能够学会组织比赛和掌握羽毛球比赛的规则与裁判法，积极培养学生身心发展，心理发展和社会适应能力，并按照以“快乐体育，终身体育”的教育思想教育学生，特别是结合实例对学生进行启发教育，让学生懂得参加羽毛球锻炼的深层次含义并最终爱上这项运动。

2.2教学方法的改革。

改变传统的以教师为中心的注入式教学方法，以人为本，以学生为中心的启发式教学。遵循学生身心发展规律，注重个性化和多样化，提高学生的积极性和参与程度，发挥学生的创造性，培养学生个性的健康发展，加强对学生自学自练方法的指导，提高学生自学自练的能力。例如：采用教师布置教学任务后，以学生自主练习为主，在练习过程中，对不同学生采用逐步引导、启发，结合示范、讲解的方法。改变了多年的传统教学模式，即教师先讲解动作要领，后示范，全体学生一起练习的老一套教学方式。这样就使学生在有限的课堂时间内，充分享受到体育课的每一分钟，使每个学生每节课都有不同程度的提高，体现出体育课是让学生在得到身体锻炼的同时，愉快的学习体育知识、技术、技能及练习方法。

3.理论与实践相结合,利于学生记忆

无论哪个学科,从理论到实践中总有一个过渡性。体育教学当然也不例外,如果可以在教学中直接把理论运用于实践,那学生对理论知识的理解就会更加透彻。羽毛球双打规则的教学一直是个难点,由于双打规则很多,而且非常复杂,光靠枯燥单一的机械识记,会导致许多学生经常是理论课讲完以后就遗忘了大部分规则,更不要说灵活运用了。采用了临场教学后,学生可以非常直观地感受双打的站位,同时安排学生在教学比赛中执裁,反复运用规则,这样就可以通过积极的思维,弄清规则之间的联系,使学生对规则记忆更加牢固,活学活用,同时还提高了观赏比赛的能力。另外,根据艾宾浩斯遗忘曲线,学生通过一个学期执裁,反复运用规则,反复记忆,将保持对裁判规则的很长一段时间的识记,有利于提高学生对羽毛球运动的兴趣,推进学生的终身体育。

4.对激发大学生对羽毛球学习兴趣的几点对策与建议

4.1认真转变观念。

首先，我们必须切实扭转当前对羽毛球运动学生热学校冷的局面。作为学校老师，特别是学校领导应从培养高素质学生这一高度认识羽毛球运动开展与普及的重要意义。对体育项目开展不应有偏颇思想。仅仅重视三大球或重大赛事的训练事实上对大多数学生的综合素质提高并无益处。必须切实树立起以人为本，以学生为本的办学理念，充分尊重学生的爱好与选择。我们只有真正转变了观念，重视起羽毛球运动，相关费用或设施才能及时到位，组织措施才会有力，学生参与才会更加积极和踊跃。进一步开展与普及羽毛球运动才不至于是一句空话。另外，我们还应改变对羽毛球项目健身条件的传统认识。由于受竞技观念的影响,我们在开展羽毛球运动时,往往局限在正规的场地上进行,把室内场馆作为必备的条件。实质上,从学生长远的自我锻炼的意义上讲,我认为让他们在不规范的场所锻炼,作用可能更显著。

4.2加大投入力度，加强羽毛球运动场馆及相关设施的建设。

一方面羽毛球场馆的建设应进行科学合理的规划，应抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理地规划运动场馆。校新区各项运动体育场地建设的比例结构应符合改革发展的需要，改变仅以几个大项目为主的固有局面。另一方面，应努力提高场馆的利用率，除了正常的教学外，还要加强管理，利用早中晚和双休日时间开放。形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性循环。

4.3加强羽毛球运动的组织工作，努力营造良好的运动氛围。

一方面我们可以增设羽毛球专项选修课，与早操、课外活动相结合，经常组织形式多样的竞赛活动。另一方面，可以通过专人负责羽毛球协会工作，定期作些技术与裁判的指导工作及组织管理工作，使协会的发展更趋完善一些。对于有羽毛球高水平队的高校，应在群体工作中应充分发挥体育生的特长，以“龙头”的作用促进羽毛球运动的蓬勃开展。

4.4改革与完善羽毛球教学内容，加强羽毛球师资队伍的培养。

由于当前高校羽毛球教学内容一般都是以提高学生的比赛能力来安排的，部分技术和绝大多数战术及规则受运动条件和体能的限制，对学生未来健身活动实效性并不强，如果教学中多注重步法练习和高远球、平高球技术的掌握，让他们了解在不规范的场地如何开展健身活动，这将会更符合学生今后随时、随地的锻炼特点。遇到恶劣的天气时，教学计划应适当调整。另外，对于羽毛球教学师资的培养，我们可以通过举办各种短期培训班的办法来提高教师的专业知识及技术技能。还可以通过加强相互学习交流，不断积累教学经验，培养一批多能的体育师资。同时体育院校在专业设置方面应顾及到大众健身和他们今后授课对象的需要，合理调配，尽可能改变现有的师资专业结构比例，以适应高校健康稳步发展的需要。总之，认真开展与普及高校羽毛球运动，不仅关系到当代高校大学生的素质与健康，而且还将关系到未来高知识人群的主体的质量。高校各项体育工作开展不仅要满足在校生现阶段的需求,还要适合毕业生、高知识人群健身活动的需要。体育教育深化改革至今,校园体育活动的主选项目正逐步趋向兴趣性、实效性、终身性方向发展,以实现“全民健身”的战略要求。因此深入开展与广泛普及高校羽毛球运动应引起我们的高度重视。

参考文献