介绍我自己的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇介绍我自己的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

介绍我自己的作文范文第1篇

我来介绍祖国的名胜古迹长城

说到长城，大家一定都不陌生吧！它可是我国伟大工程之一，也是世界七大奇迹之一。今天我就给大家介绍一下雄伟壮观的长城吧！

远看长城，它就像一条巨龙蜿蜒在群山之中，它连绵起伏，景象奇异，东起山海关，西到嘉峪关。长城共长6300千米，是春秋战国时期修筑的。各国为了防御外敌侵扰，在形势险要的地方修筑长城，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦，赵，燕三国北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫“秦长城”，是世界历史上伟大的工程之一。

我们为祖先给我们留下如此罕见的伟大工程而骄傲和自豪！俗话说：“不到长城非好汉！”大家有时间可要亲眼去看看啊！

介绍我自己的作文范文第2篇

大家一定都会惊讶吧？是的，就是书！

我的这个小伙伴，是一位你想什么时候和它玩，它就和你玩，它是从来没有怨言的。比如你一人想去周游世界，当你感到孤独时，它就会给你介绍一些各地的风土人情，风趣幽默的小故事让你如痴如迷，再也不会感到寂寞了。

我的小伙伴外表看起来非常小，也不显眼。但是，它的肚子里的学问可大着呢！我有不懂得的知识，就可以问它。我妈妈说：“书是你最好的伙伴和老师。”

它可以带我到太空去遨游，它可以带我到古老的唐朝去旅游，它还让我懂得更多的知识。我的好朋友在学习上给我的帮助也不少。

介绍我自己的作文范文第3篇

写人作文写作方法指导：写自己

一、写我自己的作文类型

1.向别人介绍我自己的性格和爱好；

2.写我做的一件事情，来表现我的性格或思想；

3.写我自己的理想。

二、写我自己的参考题目

1.《我》

2.《我这个人》

3.《自我介绍》

4.《自画小像》

5.《父母心目中的我》

6.《明天的我》

7.《我的理想》

8.《今天我当家》

9.《我爱_____》

三、写我自己的参考开头

1.《我》的三种开头

第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。

第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢？大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧！

第三种开头：在平门小学四（二）班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。

2.《我这个人》的两种开头

第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。

第二种开头：在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。”

3.《自画小像》的两种开头

第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。

第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行——我在班级里有“相扑运动员”的美称呢！

4.《明天的我》的三种开头

第一种开头：美丽的夏夜，我静静地坐在阳台上，我在遐想：明天的我是个什么样子？

第二种开头：如果时光飞快地度过，已经过了二十年，那时的我会是个什么样子？

第三种开头：一百二十层的高楼，一间宽敞的办公室，一张特大的写字台，一个人正在紧张地忙碌着，他一会儿给部下下达指示，一会儿又在纸上快速地写悦考网

着什么……这个人不是别人，正是明天的我，二十年后的我！

5.《今天我当家》的三种开头

第一种开头：星期六，一吃完早饭，我就对着全家高声宣布：“今天我当家！”第二种开头：爸妈这个双休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说：“我们走了之后，这个家就要由你来当了，你一定行的！”听了爸爸的话，我坚定地点了点头。

第三种开头：为了锻炼我的能力，爸妈决定让我当一次家，把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来！

四、写我自己的参考词句

白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力

1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。

2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。

3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。

4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。

5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。

6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。

7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。

8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我……我想画画。”

9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。

10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。

五、写我自己的参考段落

1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”

（“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。）

2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”

（前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。）

3.爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

（幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。）

4.那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出！

（这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪

里？）

5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了5个手指。“5元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！

（写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。）

6.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。

（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。）

7.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80分。

（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。）

8.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。

（“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我们的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。）

9.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。

（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。）

10.我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！”

（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先

简练地说一说。其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）

11.只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：“你写的什么字？都在乱涂。以后每天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。”我一听，牛劲来了，我说：“我偏不退！”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。（“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语？）

12.说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公公赏给的。

（最后一句话写了一个细小的事情，但这一个细小的事情却把“我”的特点写出来了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了，哪一个词语能够看出她的幽默？）

13.我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么？”奶奶说：“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。

（小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引用了一首民间的俗话，增添了文章的情趣。大家以后可以学学这种引用的写法。）

14.我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。

（做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是？）

15.“何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完？”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。“我昨晚做题目睡着了！”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。

（文中有一段心理描写，对于表现人物很有用处。它写出了我胆子为什么会变大，和声音为什么会变高的原因。最后写我难为情的一句想象，也很不错。大家以后写到自己同样心情的时候，完全可以学用这句话。）

六、写我自己的参考题材

1.在外貌方面，你有什么特别的地方，别人有没有给你起什么外号？

2.不管是漂亮还是难看，外貌总是次要的，关键是看自己的行为和道德。爸爸妈妈怎么看你外貌上的不足之处？

3.你在学习上有没有比别人强的地方，只要有一点，都可以在文章之中写出

来。

4.你在班级活动方面有什么特长，你的表演很受同学的欢迎吗？

5.你觉得你自己对同学是不是很诚心诚意，愿意在一些地方吃亏吗？

6.在穿衣打扮方面你是很讲究，还是很随便，不向妈妈提出什么要求？

7.你喜欢看书吗？你是不是对什么都很感兴趣？

8.你平时能够帮助妈妈做一些家务活吗？

介绍我自己的作文范文第4篇

当了教导主任，主抓语文教学工作，我更多的任务是听课、与教师一起研究解决教学中的问题，这就是所谓的指导吧。在作文教学上，我除了抓作文兴趣小组的训练以外，更多地是在延续我的作文序列化训练实验。

90年代初期的一年春天，教研室在全县范围内搞作文教学研究活动，其中一项活动内容，是在全县范围内搞“作文教学巡回讲座”，我承担了第七册作文辅导的任务。按理说，这个任务对我来讲，不算什么，只要把自己实验过程整理一下，提出各个单元的教学建议就可以了——每个单元的作文教学我都有实验记录的，而且，我可以根据若干年来的思考，对自己的教学设计进行修正，提出注意的问题。但是，教研室主任提出了一个新的要求：要讲清楚各个阶段的作文教学特点。

特点？啊，中年级，观察作文，先观察，在写作，我自己始终这样做的，不仅我可以，我校中年级老师也是这样做的。而且，效果很好。根据自己的教学实际和一年多跟老师一起研究的经历，这一点，完全可以做到。

但是，这个“特点”的要求，引发了我对高年级、低年级的思考。

高年级作文教学什么特点？低年级什么特点？特别是低年级，低年级我没教过呀？

就这样，我为自己确立了一个要研究的问题：小学各个阶段，作文教学的特点是什么?

我查阅了当时能够看到的杂志（也不过是学校订阅的十余份刊物）和教学大纲（90年代初起年开始，教学大纲作了修订）认真地回顾自己的作文教学实践，首先对自己的中高年级作文特点进行研究。

在自己进行的中年级作文教学实验和实践过程中，我觉得，中年级的作文教学，我主要是在学生“实际观察”的基础上——先观察，然后，说一说，写一写。为什么这样做呢？我再次认真地阅读教学大纲，从中找到了这样的内容：从三年级开始的中年级主要训练学生细致观察图画和简单事物的方法，培养学生细致观察周围事物的能力——观察周围事物能力的培养，是中年级语文教学的一项重要目标。同时，从“有的可写”的角度来看，自己的经验是：观察了，然后才有的可写。

修订的大纲里面对中年级还提出了这样的要求——先说后写，怎么说就怎么写。

从语言表达来看，中年级学生的表达属于说话型，即：不怎么讲究表达技巧，主要把观擦道的内容和自己心里想说的话写下来，通顺明白就可以了。鉴于中年级学生的书面语言表达能力还不很完善，因此，训练中年级学生观察作文时，多采用先说后写的方式。

介绍我自己的作文范文第5篇

关键词：中职语文；实用性；实践性

我自己在语文教学中为了更好地适应职业教学的特点，从今后学生的工作实际出发，从以下两方面进行了一些实践和探索。

一、强化应用文的写作，落实专业知识

职业中学的语文教师可能普遍都能发现：好多学生的应用文写作能力低得惊人！身为语文教师又怎么能无视这种情况出现？据此，我联想到学生将来的实际生活，为了使自己的教学紧贴学生的实际，我便经常抓住机会指导学生练习写作一些简单而实用的小应用文。比如，让学生在每学期开始时制订自己的学习计划，然后要求他们上交，在节日来临之际给自己小学、初中教师、同学或长辈写贺信。随着科技的进步，通讯的发达，电子邮件的出现，学生写作书信也呈现出一些新的特点，比如不再写在纸上，而是在网上写，写完就在电脑上发出去。对这一点我没有进行制止，反而进行适当鼓励，因为这样也可以培养学生做一个现代人，学生对写作也会比较有兴趣。另外，从信的内容上看也有了一些新的特点，比如现在学生写贺信称谓都比较亲切、坦率，表达也更加简明，很多时尚用语在不断出现，祝贺语也很个性化，对这些我都有所鼓励。我甚至还选了一些写得比较好的学生书信和贺卡，让其他学生看看并在班级里传阅欣赏。我发现这种个别指导的方式效果非常不错。

二、精心组织活动，提高综合能力

语文综合实践活动是中职语文课程三大板块之一，它贯穿了整套教材，形成了一个完整的活动系列。但在实际的语文教学过程中很多教师容易忽略这一点，只注重一些讲读课文的教学。而我很重视这一块，以这一块为切入点以提高学生的实际生活能力进行了一定的尝试，并觉得教师要以此为抓手，精心指导，并激发学生参与活动的激情，强化基本技能的训练，以提高学生的职业素质，适应就业的需要。就我自己的实践来看，我会定期将某一堂语文课以综合实践活动课的形式来上。比如，根据学校组织了一次校园招聘会的机会在语文课上组织了一次“求职面试”的模拟招聘活动，主要是将课堂分成几个步骤：首先是写求职信，以作文的形式交上来；然后是写自我简介，教师要提前指导好学生所写简介的具体内容；接下来就是学生在自我简介的基础上轮流进行自我介绍，要求模拟招聘时面向考官的形式作自我介绍；最后是让学生评选出表现最突出并最有可能被招聘上的同学。还有，比如每节课的开始都组织一次小演讲，让学生轮流上讲台，至少坚持半个学期以上。