乒乓球论文

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乒乓球论文范文第1篇

1.教学内容单一目前高校中的多数学生对乒乓球课程存在比较浓厚的兴趣，然而因学生受到不同体育环境和身体素质水平等影响，乒乓球技术水平参差不齐。但是，高校乒乓球课长期受到竞技体育、应试教育等影响，多数教师只是按照教学大纲统一安排的教学内容和教学进度进行教学。乒乓球的运动量和运动强度的安排不够合理，在因材施教和分层教学等方面做得不够全面，结果导致学生有的“吃不饱”，有的“消化不了”等局面，教学内容单一化已严重影响到乒乓球的教学效果。

2.教学方法、手段陈旧当前高校的乒乓球教学方法主要是采用示范法、纠正错误法，即教师在上面做示范，学生在下面模仿，在整个学习过程中，学生几乎是机械学习，不需要动脑筋思考。这种教学方法限制了学生的主观能动性和创新思维能力的培养，使不少学生的潜能没有得到充分的发挥，严重地束缚和压抑了学生学习的积极性和主动性。高校乒乓球教学手段也极其简陋，除了乒乓球桌、球网外，再无其他诸如多媒体等教学辅助设施。长此以往，学生疲于看示范、反复练习，感受不到乒乓球运动带来的乐趣，最后就会对乒乓球的学习丧失兴趣。

3.评价方式片面教学评价是教学过程中一个很重要的环节。以运动技能测试为主的终结性评价，依然是目前我国高校学生体育成绩评定的主要方法，究其原因，有些教师往往把体育课程目标中倡导的“着眼于全体学生的全面发展”片面理解为“技术动作水平的全优发展”，致使学生评价体系的构建总是定格在与遗传因素关系较高的体能指标或强化在固定式运动技术动作的考核标准上。目前乒乓球课程的教学评价仍然采用的是以运动技能测试为主的终结性评价，这种评价的弊端是显而易见的。由于只重视结果而忽视过程，缺少对学生自身的主观努力因素和技术提高幅度的考虑，不能真实地反映学生个体经过一学期学习后的进步状况，无法给予学生准确公平的成绩。

二、从多元智能理论角度谈高校乒乓球教学改革

1.促使高校乒乓球教学内容多元化多元智能理论认为，每一个人的智能都有自己的特点和独特的表现形式，每个学生都有自己的优势智能和弱势智能。这就启示我们要拓展学生的各种智力潜能，就必须承认并尊重学生之间存在的各种差异，区别对待，因材施教。因此，高校乒乓球教师要在了解每个学生的具体情况后，设计多元化的教学内容，即针对不同基础的学生采用教学内容分层次化：（1）对于零基础的学生，教师可以把推挡和攻球作为其主学内容，因为推挡和攻球是学打乒乓球的入门技术，是初学者必学的内容。如果这些学生熟练、正确地掌方向专业研究，研究当前计算机的发展动态，掌握社会对计算机应用型人才的具体需求，使高职计算机教师能够有的放矢地进行教学。

2.调整课程体系，注重学生可持续发展能力的培养计算机行业对从业人员的可持续发展能力提出了较高的要求，高等计算机职业教育要注重培养学生的自我发展能力和自我知识更新能力，有意识地培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力，不断拓展学生的视野，使其能够适应社会的需求。在课程体系调整的过程中，要注意与时俱进，适应企业的最新要求。仍以程序设计为例，要注重课程的实际应用性，不仅要求学生掌握程序的输入和操作，还要使学生掌握程序编写的规范、掌握阅读和编写程序的方法，并要求学生熟悉编程环境提供的工具，并掌握程序的修改和程序的调试。只有这样，学生在就业之后才能够真正具备对问题的分析和解决能力。此外，高职学校还要开展综合技能和素质的教学，例如维护管理经验、安全性措施、文档规范、国家标准、计算机职业法律法规，提高学生的应变能力、管理技巧、团队合作能力、市场观念和开拓精神。

3.提高实训课的比重和质量，采购新型的应用软件和硬件高职院校要采取有效的方式提高实训课的比重，并尽量提高实训课的质量。有条件的学校应该外聘专业的、优秀的计算机职业从业者来担任实训课的外聘教师，不仅有利于更新学生的知识结构，更能够提高实训课的质量，使学生能够在实训课上针对计算机行业对从业者的具体能力要求，有的放矢地培养自己各方面的能力。

乒乓球论文范文第2篇

    论文摘要：乒乓球运动的不断发展，对乒乓球运动员身体素质特别是专项身体素质水平提出了更高的要求。为确保以良好的身体状态迎接各类比赛和竞技，乒乓球运动员专项身体素质的训练已成为体育界普遍关注和调研课题。 

1 发展乒乓球专项身体素质的必要性 

首先，发展专项速度及灵敏素质。研究表明，来球在空中往往会经过0.3-0.5秒的运动，优秀乒乓球运动员在这么短的时间内应判断出球的速度、旋转性能和落点，同时按照对手的站位快速决定对策，最后通过变幻莫测的战术和巧妙快速的手法，乘虚一击而取胜对方，同时这也体现了运动员良好的灵敏素质。 

其次，发展耐力。乒乓球运动属于球类运动中的个人对抗项目，大型比赛往往会持续几天，且在改用大球后，增加了比赛回合，也增加了运动员体能消耗，因此，运动员必须具备足够的专项耐力来完成比赛。 

最后，发展力量素质。在乒乓球竞技中用力回球能加快球在空中的飞行速度，使对手没有足够的反应时间，无法控制回球质量，进而处于被动状态。所以，运动员必须具备较强的力量素质。 

2 乒乓球专项身体素质训练的内容 

2.1 灵敏素质训练 

灵敏性也叫做灵活性，指的是击球手的灵活性、快速改变动作方向的灵活性、重心不断变化的灵活性、反应判断的灵活性。运动员对动作应变速度的快慢及判断的准确性决定了其灵敏度。提升专项灵敏素质的一个主要的措施就是注重发展专项的协调性。 

2.2 速度素质训练 

体能训练的重点在于速度。速度素质是人体的基本身体素质之一，在身体训练中占有重要的地位和作用。在乒乓球运动中，成绩的好坏，水平的高低都直接受速度素质的影响。比赛时，无论是技术发挥，还是战术应用等等每一个环节都与速度素质密切相关。日常训练中，速度素质是衡量身体训练水平，竞技能力高低的客观依据速度素质直接反映运动过程中的效果，提供改进技术、提高运动成绩的客观数据。 

2.3 耐力素质训练 

耐力素质是指人体在长时间进行工作或运动中克服疲劳的能力。也是反映人体健康水平或体质强弱的一个重要标志。 

乒乓球比赛中，要求迅速判断，快速反应、移动，合理击球。它是一个连续的运动过程，从挥拍击球到回合间隙，运动强度不断发生变化，这就要求要有良好的耐力素质作为基础。 

2.4 力量素质训练 

身体素质的核心及基础是力量素质，所以体能训练的核心就在于力量的训练。目前，我国乒乓球力量训练主要是上肢及下肢肌肉群的训练。下肢力量训练主要是为了提升下肢的起动及移动的速度，而上肢力量训练的目的是为加快挥拍速度。 

3 提高乒乓球运动员专项身体素质的方法 

3.1 灵敏素质的训练方法 

灵敏素质训练措施包括手法结合步法的模仿动作练习、移动速度练习及反应速度练习。教练员抛球可用假动作让队员判断接球的步法及灵敏柔韧练习，而侧身躲闪乒乓球练习由教练员在一米处连续投击。 

3.2 速度素质的训练方法 

速度素质的训练方法包括提高反应速度的练习；观察教师的手势，沿球台作不同方向的滑步练习；听信号做急停急跑练习；对墙距1.5米左右站立，教师在学生背后用多球对墙供球，练习者连续还击从墙上反弹回来的球目视教师向上击球，练习者按旋转球落台反弹的方向原地转一周后，沿球台跑一周等训练方法和提高移动速度的练习；以左右侧前、侧后移动摸球台两角；推、侧、扑练习；加快多球供球速度，迫使练习者加快步法移动速度；沿球台变向跑一周，要求练习者始终保持面向一个方向移动等训练方法。 

3.3 耐力素质的训练方法 

耐力素质的训练方法有800-1000米变速跑；3分钟长短球步法练习；利用多球连续扣杀；3分钟左推右攻练习；3分钟各种步法练习；原地练习：如做原地高抬腿跑，小步跑，车轮跑等，每组100～150次，做5～6组，每组间歇2～3分钟；跳绳练习单摇结合双摇，每组2-3分钟做8-10组等训练方法。 

3.4 力量素质的训练方法 

力量素质的训练方法包括发展上肢的训练方法如：用轻量哑铃规定时间做各种挥拍动作练习；正握哑铃弯举，并做外旋动作练习，持瓶转手腕练习；反握持哑铃弯举，做前臂绕环；双手持哑铃于肩上做前臂绕环；多球扣杀半高球，规定板数、时间等训练方法和发展下肢的训练方法如：肩负杠铃负重半蹲，做静力练习或下蹲做慢速动力练习；肩负杠铃做侧滑步、侧跨步和跳跃的练习；腿绑沙袋进行跳跃练习；快速提踵练习，单、双脚进行连续跳跃障碍等训练方法。 

4 运动负荷的控制 

4.1 运动负荷的专项性。 

4.2 练习强度。 

练习强度决定能量供应性质，改变练习强度，就可以改变能量供应的方式。在乒乓球专项身体训练中，可以通过练习时的心率大致确定该练习对何种能量供应系统产生作用。 

4.3 持续时间。 

为了提高非乳酸无氧能力，可采用短时间(5～10s)极限强度的练习。为了提高有氧能力，练习的持续时间可以长达数小时，即在乒乓球专项身体素质训练中，某些技术练习方法或整堂训练课从运动负荷量安排的角度来看，本身就可以作为专项身体素质训练来进行安排。 

4.4 间歇时间。 

在乒乓球专项身体训练中，一般可以根据心率指标来安排间歇的持续时间。在工作能力最低时心率最高，工作能力的恢复，一般和心率的恢复是一致的。改变间歇的持续时间，可以发展各种不同的专项身体素质。 

5 结论与建议 

5.1 结论 

乒乓球专项身体素质训练内容的判定，与专项素质的三个问题有密切联系，即素质练习方法的专项化、能量供应特征及各种素质的主次关系。在乒乓球专项身体素质训练办法专项化程度的区分，以及实施过程中的控制中，这三点发挥着理论指导性的作用。竞技乒乓球运动属一项强度平均值不高的耐力性负荷运动项目。如果增加负荷的持续时间，也就相对增加了运动员凭借脂肪供能的比重，乒乓球运动总的负荷强度不高，是休息——中等负荷——短暂的大强度负荷不断变化而导致的结果。练习方法专项化程度区分主要是为了明确专项练习方法的类型，通过专项身体素质训练及专项基础身体素质训练两个概念进行归纳总结，从而在具体训练中有效地选用。 

5.2 建议 

实时的评价及反馈对乒乓球训练具有十分重要的意义，训练标准应随着不同时期的变化而做出相应的调整。通过不同的评价标准使教练员能够对运动员的成长周期和训练周期有一个客观的把握。 

参考文献： 

[1]普拉托诺.运动训练的理论和方法[m].武汉体育出版社，1984.32-45. 

[2]梁波.不同负荷乒乓球多球训练间歇时间的回归预测[d].辽宁师范大学，2006，12-15. 

[3]谭恺.体育教育专业乒乓球专修学生专项身体素质训练探讨[j].怀化学院学报，2009，11(4):25-50. 

[4]刘伟.对乒乓球专项身体素质训练及训练负荷安排的研究[j].科技信息，2006，34-42. 

[5]罗蕾，刘鹏.我国乒乓球运动专项体能研究现状[j].体育成人教育学刊，2007，28-33. 

[6]唐建军.乒乓球专项身体素质研究状况及其训练方法[j].成都体育学院学报，1997，14(2):10-22. 

[7]李智伟，陈志军，周烈铭.乒乓球运动员体能特征分析及训练对策研究[j].四川体育科学，2007，2(3):80-95. 

乒乓球论文范文第3篇

【关键词】学生；乒乓球；教学；动态分层

乒乓球在我国有着“国球”之称，深受不同群体的喜爱，我国乒乓球技术水平始终处于世界的领先地位，体育院校为我国培养出了众多的乒乓球人才，是我国乒乓球运动人才的重要后备人才基地。乒乓球课一直是普通高校普修课之一，主要的教学任务是使学生掌握最基本的乒乓球基本技术、基本战术与基本的裁判规则，通过乒乓球的学习培养学生拼搏、顽强、永不放弃的精神，为学生日后的工作起到促进的作用。因此，有必要深入研究乒乓球教学方法的改革，以便更充分地开展乒乓球教学，本文主要就分层教学在乒乓球中的应用进行解读。

1分层教学的内涵分析

由于每个学生的个体差异有所不同，学容易导致优等生“吃不饱”、差等生“吃不了”的尴尬局面，分层教学法充分考虑了学生个体的差异性，对他们进行分层指导、分层考试、分层评价，做到了真正意义上的因材施教。根据一定的标准将学生分为若干层次，能够有效地使教学目标和内容控制在学生可以接受和理解的范围内。此法能够使优等生成绩更上一层楼，将一组成绩优异的学生聚在一起授课，能快速提高其灵活运用知识的能力，不断培养他们的特长。同时，也能提高中等生的能力，中等生在班级中占有大多数，之所以不能取得更优异的成绩，往往是由于懒惰，缺乏信心或毅力导致的，将中等生分为一组能够引导他们不断改进学习方法，提高学习兴趣。

2组织与设计

2.1教学组织

教学初期，在完成教学进度的同时，对班级学生先进行随机分组；在此基础上利用课堂现有器材，如以乒乓桌数把全班学生分成若干乒乓专项技能层次小组，再按照各层次小组进行分层教学。（不同层次组别分别进行不同教学内容、要求和技能培训）到学期的中段，则以教学竞赛的方式，启动晋级和末位淘汰机制，即根据学生的综合能力以及规定的分组方式重新调整，每堂课都将进行动态平衡，并记录每位学生所在的层次，作为下一次动态分层调整的基础，按照需要可进行多轮次动态平衡。

2.2教学设计

首先在对学生进行层次分组（用教学竞赛的方式把班级学生乒乓球综合能力加以区分）前，告知学生所在层次的排位的高低，在乒乓球技评、综合成绩等作为重要指标来参考；其次，每堂课各层次的所在学生全员参加动态平衡调整（在进行分组对抗练习时要求学生相互进行裁判实习，以营造比赛氛围和树立规则意识），按照每一层次的教学竞赛排名，升降办法统一动态调整，要求各层次小组在进行对抗教学时需要相互之间决出胜负，确定每一轮，各层次小组及组内学生的排名；第三，规定如果因自身原因缺课或拒绝对抗时，则以弃权论处，将在下一轮乒乓球动态分层课堂教学时，从最低一级或规定的层次开始（如要好的排名和评分，则需在下一次乒乓球教学动态分层课堂教学课中，从较低台进行教学对抗比赛，需要获得该轮次排名第一；且每一轮都要获得第一名才能进入上一级，以此类推，在规定时间里才能取得自己相应的位置，以求获得较理想的评分待遇）。

3乒乓球分层教学的实施途径

3.1按学生的性别进行分层

在大学阶段，男女生在身体素质、生理特征、性格取向、肌肉强度、理解和逻辑思维能力等方面都有了较为明显的差异，按照学生性别进行分层教学能够有效避免因性别差异造成的教学困难问题。

3.2按乒乓球专项技术能力进行分层

乒乓球运动有着较强的基础性，有基础的学生和无基础的学生在教学中要区别对待，根据乒乓球水平的高低划分不同的层次。教师根据学生的水平情况来区别进行教学内容和教学目标的设定，使每名同学都可以经过自身的努力完成教学任务，避免了水平高的学生在课上较轻松，而水平差的同学过于吃力的现象。这样的分层有利于调动学生的学习积极性，促进学生乒乓球技术水平的提高。

4结语

传统教育评价理念更加注重表面的一些分数、合格率等问题，因此，课堂也只成为了学生完成考试的一个练习过程，完全抹杀了项目本身的趣味性，学生的学习目标也都定位于完成考试获得高分，而不是从内心想要去从事乒乓球运动。更有甚者，乒乓球成为了自身学习过程中的压力，很多学生出现为了完成任务，获取高分的困扰，完全有悖于终身体育健身观念的形成规律。分层教学法结合俱乐部教学模式给予了这些问题一个很好的解释，让乒乓球运动真正成为了学生主动想参与的运动项目，让学生能够正确的认识到乒乓球运动的价值，喜欢上它，并将其作为生活、学习的一部分，伴随终身。

参考文献：

[1]胡泯，冷际伟.浅析大学公共体育课中的乒乓球教学[J].大众科技，2009（3）.

乒乓球论文范文第4篇

教体艺司函[2016]1号文件《教育部体育卫生与艺术教育司2016年工作要点》中明确指出：全面推进学校体育改革。研究制订《深化学校体育改革强化体育课和课外锻炼的实施意见》，推广“一校一品”教学模式，实施学校体育示范引领项目。该模式的核心是在教师的引导下，让学生自己管理球队的一切活动，除了运动实践和理论上的内容外还要担当比赛所需的任务角色。教学中给予学生充分的发挥空间，促使学生学会学习、学会做人、学会做事、学会运动能力提高。

1研究方法

1.1教学实验法

通过我校体育教师在实施运动教育模式过程中的摸索和总结，不断的完善我们的实施方案。

1.2文献资料法

通过在中国知网和肇庆市图书馆，查询相关的实施乒乓球运动教育模式文献和书籍资料，为本论文的撰写提供了坚实的理论基础。

2乒乓球运动教育模式运动季的统筹设计

运用大单元进行教学是运动教育模式所提倡的教学方法，考虑学生对乒乓球运动项目的了解和掌握情况，我们把一个学期当作一个运动季来进行统筹分配，以一个学期18周的教学时间来安排各阶段教学时间和教学任务。

考虑到学生对乒乓球运动教育模式教学的新接触，以及对乒乓球运动角色技战术和规则的掌握情况，这样的时间安排能使学生对乒乓球运动项目有更深的认知与了解，并在乒乓球运动经验上得到精熟的机会。而且从学习理论来看，让学生在学习过程中形成一个相对稳定的集体，并在集体性学习活动中使学生受到集体教育是非常必要的。

2.1乒乓球运动教育模式练习期

乒乓球运动教育模式练习期主要是对乒乓球教学内容介绍、乒乓球项目技战术的学习，教师对学生进行简单的诊断评价合理分组、角色分配，以及对各种角色分工的培训。在乒乓球运动教育模式练习期，此练习期时间为三周，教学内容主要以“正手发平球”、“正手推挡球”和“正手攻球”等基本功学练为主，然后再逐步扩展到其他的技战术学练；在乒乓球教学练习期老师要以动作示范，教授学生们乒乓球的动作要领，利用“直接指导法”教授学生的练习方法和技术动作，并做好比赛规则教导。这样学生会在扮演各种参与学习和比赛的角色的过程中，全面体验和学习运动，使每个学生都参与到其中，让所有的学生参与。

2.2乒乓球运动教育模式季前期

在乒乓球运动教育模式季前期最关键的是对运动项目技术的学习和角色职责的熟悉，此练习期为五周，主要以小组成员之间和谐合作关系的建立为主，同时还要求教师和学生一同制定赛程表。在季前期，各个团队不但要继续提高每位成员的技术水平，并且要熟悉各种竞赛规程和裁判法则等相关知识。然后各团队间可以相互切磋，组织友谊赛、交流赛来提升个人和团队的整体技术水平、制裁能力，完善作战能力，以期对以后正式比赛打下坚实的基础。

2.3乒乓球运动教育模式正式比赛期

乒乓球运动教育模式运动季主要由正式比赛来赋予真正的含义，这种正式的比赛穿插在各部分练习中，比赛形式主要采用对抗性练习、循环竞赛、联赛等形式，此阶段为八周。通过修改竞赛的规则，根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改造，降低了运动的难度，使竞技运动项目更加适应体育教学的需要，更加符合教育的规律。对竞技运动项目的教材化改革主要是从教材内容的结构、教学方法，组织形式、规则要求和场地器材方面着手。

2.4乒乓球运动教育模式季后赛期

在乒乓球运动教育模式季后赛期阶段，大多学生已经掌握了多?N的乒乓球技能，这时候便可以开展全面的乒乓比赛活动了。乒乓比赛活动可以增加课学生们参加老师设置的各种乒乓球运动比赛，比如乒乓球单打、混双、双打等。每一个乒乓球比赛项目均可择选出冠军、亚军和季军，评定所有团队和个人的成绩与名次，并进行总结与反馈；教师与学生共同参与组织，举办相关表彰与庆祝活动，通过奖励与庆祝活动来结束整个教学。

3建议

（1）乒乓球运动教育模式应用到中学体育教学中，通过对乒乓球技术的实验研究，实验证明了该模式的良好教学效果。

乒乓球论文范文第5篇

[关键词]乒乓游戏;资源;校园文化

[中图分类号]G613.7

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）24-0086-02

目前，打造特色幼儿园已成为教育改革的重大举措，对幼儿园的可持续发展起到巨大的推动作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园工作的重中之重是幼儿的生命保护及健康的促进。在幼儿园开展乒乓球特色活动，符合幼儿发展的需要，对幼儿身心发展大有裨益。因此，以乒乓游戏为资源，打造幼儿园文化特色，是幼儿园走向特色发展的可取之路。

一、确立乒乓游戏课题，推动特色教学开展

打造幼儿乒乓游戏特色校园，首先要确立乒乓游戏特色的课题，加大该课题的研究力度，通过走出去、请进来等方式，多方总结幼儿园乒乓球游戏特色的发展经验，提高本园的研究能力和水平，使乒乓球特色游戏活动能卓有成效地开展起来。幼儿园要结合实际确立乒乓球游戏园本活动的课程体系。比如，结合各个年龄段的幼儿特点，科学地制定乒乓球游戏活动计划和开展该项活动应实现的目标、汇编教师自行编写的乒乓游戏、各班优秀的教学案例、幼儿乒乓操的编排以及活动的音像资料等。园内所有幼儿教师都应该积极参与，不断探究，总结和实践有效的教学策略，撰写乒乓游戏论文，以课题研究为基点，全面推动乒乓球游戏特色教育的进步。

二、创设乒乓游戏环境，吸引幼儿主动关注

幼儿园中的乒乓游戏环境主要包括两方面：第一是乒乓游戏的物质环境，是幼儿开展乒乓游戏的物质基础。在环境设置中，我们要把幼儿的特色活动进行全方位的展示，培养幼儿参与乒乓游戏活动的自豪感和自信心，让特色教育活动成为幼儿快乐成长的承载。在幼儿园中，我们要给每个小朋友配备一个乒乓球、一块球板。让幼儿一起参与游戏环境的区域划分、布置等。在幼儿园的走廊上可以贴上一些著名的乒乓球运动员、幼儿画的以乒乓球为主题的图画作品，在活动区域放上巨大的乒乓球、球拍的模型，吸引幼儿的注意力。为了提升游戏效果，我们还要放上乒乓游戏经常用到的材料等;第二是幼儿的心理环境，在教师和幼儿之间，幼儿与幼儿之间营造出一种亲近、民主的关系，将有助于幼儿保持一种良好的情绪，幼儿因此而拥有积极向上的心理环境，这对于乒乓球游戏的开展，将会产生推动作用。比如，两个小朋友持球拍，相距一定的距离，将乒乓球来回击打传递，谁的次数多，谁就是赢者，整个游戏过程中，教师和幼儿一起参与，相互呐喊助威，让幼儿对游戏产生参与的强烈兴趣。

三、融入幼儿教育活动，整合特色教育资源

（一）乒乓球游戏融于主题游戏活动

在乒乓球游戏开展中，我们要善于结合主题游戏活动，将乒乓游戏活动与之灵活地融为一体，增强游戏的趣味性，使之更具吸引力。比如在“玩色彩”主题游戏中，我们让幼儿自己选择一张色纸，放在一个较大的纸盒里，将乒乓球沾满各种颜料之后，再将乒乓球放在纸盒里，任其自然流动，乒乓球滚过的地方，留下各种颜色的印记就像一幅画，再让幼儿看着这些印记去想象。再如，可以将一个坏的乒乓球一分为二，涂上各种颜色，再将一块小塑料板滴上一些水滴，把半个乒乓球放在水上，向任意一方倾斜塑料板，乒乓球随水转动起来，十分美丽。

（二）乒乓球游戏融于其他教育游戏

幼儿的教育活动十分丰富，有科学教育、语言教育、美术教育、文字教育等，将这些活动与乒乓球游戏活动结合起来，将会产生事半功倍的效果。比如，在科学活动“巧运乒乓球”中，笔者在为大家准备好了游戏材料后，宣布了游戏规则：手不能碰到乒乓球，不能拿起操作盘，把球从这个操作盘运到另外一个空的操作盘里，可以用教师准备的材料运送。这一活动通过运用多种方法巧运乒乓球，让幼儿感受到了游戏方法的丰富性，同时也锻炼了其创造性思维，让幼儿感受到了成功的快乐。

四、充分发挥家庭作用，提升特色活动效果

为了提升乒乓球特色活动打造的效果，教师应该利用幼儿园中较为显眼的宣传窗进行乒乓游戏活动宣传，在家长开放日中，通过多种方式向幼儿家长宣传和展示幼儿园品牌特色教育的亮点，让家长全面了解幼儿园乒乓特色活动的概况，并让家长和幼儿一起参加乒乓游戏活动。参与这样的活动所获得的裨益是多方面的，一是锻炼了家长的身体素质，二是加深了父母与幼儿的感情，为家庭生活注入了活力，促进了家庭的和谐。

幼儿园要提醒家长在观看乒乓球节目时，要为幼儿讲解相关方面的知识，让幼儿感受到乒乓球运动的丰富多彩，学习知识，只有这样，家庭教育才能为乒乓球游戏特色的打造助力。

五、展示特色教育成果，彰显校园文化特色

幼儿园要经常组织开展乒乓球特色课程听课活动，活动内容有随堂听课和幼儿教师之间的相互听课观摩。结合班级特点开展幼儿乒乓游戏大赛、乒乓手工制作等丰富多彩的活动，这些活动的图片、奖状、奖品等要在显眼的位置予以展示，让幼儿充分体验乒乓游戏的魅力，享受乒乓球游戏带来的快乐，激发积极参与乒乓游戏的积极性。幼儿通过参加这些活动将会更好地掌握乒乓运动知识，提高幼儿乒乓活动能力，增强综合素质，促进幼儿身心全面发展，从而彰显出幼儿园的乒乓文化游戏特色的成效。

综上所述，幼儿教师要结合特色教育的特点，充分挖掘教学资源，不断提高教学效率，通过不懈的努力，让乒乓球游戏特色成为幼儿园的名片，让幼儿在特色的校园中，快乐、健康、幸福地度过每一天。

参考文献：