十佳教师事迹材料

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十佳教师事迹材料范文第1篇

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，她认真地参加了学校每周一次的政治理论学习，贯彻和学习了党的教育方针。她注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。她知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和***习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。她努力把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人作为她在教育教学上一个义不容辞的责任。“脚踏实地，大胆创新”是她教书育人的座右铭。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“六认真”工作，在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。她自参加工作以来，每年都担任语文教学工作及班主任工作。今年也不例外，她任教二年级的语文并担任二年级1班的班主任工作。上学期刚接手二年级这班学生时，发现学生纪律、卫生意识很差，学习态度不端正，成绩也较差，这给教学工作带来了一定的难度。要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况，如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的，从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于她常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地她与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助她顺利地开展教学工作。自订学习的奋斗目标，增强学习信心。学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段***去压更是不行。怎么办好呢？她一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测评的目标成绩，每个人都以第一单元测评成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜；不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，她还采用了“一帮一”的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风，诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关系到整个班集体的荣誉，能否取得先进班级，学习成绩是最重要的。因而她通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习态度端正了，学习成绩也提高了，在期末测评中优秀率100％，比上一学年提高了11个名次。无论在课堂上还是在课外，她都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。她对班中的每位学生如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日，她会悄悄地送上一份小礼物，学生往往高兴地不得了，对她非常感激。当谁有什么不开心时，她就会像好伙伴一样去安慰他。她是学生心目中的好老师，更是他们的知心朋友，学生有事也很乐意找她谈。她班有位叫冯登乐的孩子，父母在外打工，寄居在姑姑家。性格内向的他不善言语，姑姑工作忙无心管教他，造成他在家作业不做，学习不感兴趣，成绩极差。她并没放弃这位学生，经常找他谈心，鼓起他对学习的兴趣。慢慢的，这位学生变得开朗了，对学习感兴趣了，在期末测评中语文取得班级第一名的好成绩。为了更好地搞好教学工作，她利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。

“欲给学生一滴水，老师先要有一桶水”，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，她积极参加市、区两级教育部门主办的各种师资培训、教研活动。因为

她明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。

凭着扎实的基本功和多年的教学经验，她获得了可喜的成绩：撰写《抓好语文新课程教学中的预习、练习和复习》获自治区二等奖。2007年，获临河区“园丁奖”教师称号；2008年，被评为市级骨干教师；同年获“小学高级教师”称号。

通过几年来的教学生涯，她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。她深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。

十佳教师事迹材料范文第2篇

一、杏坛伉俪，相濡以沫。X同志和妻子X一直都奋战在教育战线上，虽然工作繁重，但他们夫妻二人乐观向上，在工作上互相支持，在生活中互相照顾。

工作中，X同志兢兢业业，恪尽职守，勇挑重担，先后担任X小学的教学副校长，县局特约教研员，场地寄宿制小学校长。X年,成为X小学新一任校长。上任以后，他对教育教学以及学校管理等方面进行了大刀阔斧的改革和创新，迎来了X小学发展的强劲势头。

妻子X身兼数职，在希望小学担任高年级英语教学工作，兼学校出纳以及图书管理员，教学中，她努力钻研，关爱学生、无私奉献，业绩突出。为了让丈夫安心工作，她承担了家里所有的家务活，包括教育儿子，孝敬父母。

十佳教师事迹材料范文第3篇

提到这位可亲可敬的舞蹈教师，德艺双馨的文化新星还要从头说起。

鉴于她对舞蹈的热爱和她良好的舞蹈素质，1996年，二十二岁的被组织派送到北京舞蹈学院编导系研修编导专业。绝不放过这一难得的机会，在学习期间他孜孜以求、勤奋努力，深得老师的器重，老师也格外的爱护她。学习期间她就为中央电视台农业频道春节文艺晚会创作了《中国大地》、《唱起来，跳起来》、《金色的田野》等舞蹈，受到观众的一致好评。完成学业后，她以优异的成绩拿到了北京舞蹈学院颁发的《中国舞分级考试教师资格证书》。当时杭州一家艺术学校以每月两千多元的工资和解决一套住房的优厚条件聘请她去任教，同学们都非常羡慕她，老师也为她高兴，也为此激动的彻夜难眠。和她当时在工作的每月工资相比真的是天壤之别，那优厚的工资和楼房也确实令她动心。但在去回的抉择时刻，想到了哺育自己成长的家乡-—，想到了上学时领导为自己送行那语重心长的嘱托和期望，她觉得自己为了个人利益走了对不起家乡父老和领导的信任。面对情感的纠葛，经过反复的思想磨合。最终她毅然决然地放弃了去杭州任教的机会，选择回乡这一条让她今生无悔的道路。同学们不理解她的选择，老师也为她惋惜，但对来说回到这块让她眷恋的土地，开始她新的艺术追求，这才是她魅力人生的最好体现。

在学习舞蹈艺术过程中是幸运的，因为她在北京舞蹈学院学习期间，得到了当时中国最优秀编导专家的指导，她汲取了众家之长，融进了自己的创作设想，使她的艺术造诣得到迅速提高。她把学到的知识和自己的聪明才智融会贯通，为的舞蹈事业发展和培育更多的舞蹈新秀贡献着自己的艺术青春，因而使她成为市文艺界有史以来最年轻的副教授，也是学生最多，作品颇丰的副教授。

可从未满足过，她说：“艺术是随着时代的发展而进步的，舞蹈的语汇更需要跟上时代的步伐，表现时代的特色，我的舞蹈创作只有不断吸纳新的东西，我的艺术生命才会延续下去。”这些年尽管她取得了令人瞩目的成绩，可她严于律己，从不自满，依然不断进取刻苦学习。多年来，她不惜花费重金，每年都抽出一定时间，自费到外省市和首都北京去学习观摩、进修。仅她在学习，进修等方面就花去了4万多元。有时看见对她构思舞蹈有用的书，哪怕里面只有几句话，她都毫不犹豫地买下来，有的书一套就将近一千元，投入学习上的经费她毫不吝啬。她戏谑地说：“我需要不断的充电才有动力继续向前奔啊！”

如今从事舞蹈事业已经二十年了，她对舞蹈的热情达到痴迷的程度，对舞蹈的悟性也有着自己独到的见解。由于她的天赋和执着的努力，她的创作才华也得到了充分的展示。

为了舞蹈事业她投入了自己全部的心血和全部的爱。在挖掘、整理、演绎、弘扬、创作黑龙江少数民族舞蹈过程中，她呕心沥血倾力创作，有时为了一个舞蹈动作，她多次深入到偏远的少数民族地区虚心请教，细心揣摩。为了一个少数民族的传说，她不惜重金，不怕麻烦多次到民间去寻找线索，直到拿到可靠资料为止。她为了舞蹈艺术的需要，他费尽周折找到了一位早已退休的老编导、老艺术家拜师学艺，在三个星期的学艺中，她起早贪晚没睡一个囫囵觉，没吃一顿象样的饭，体重减了十多斤，所学的知识却让她受益匪浅。

舞蹈创作是需要灵感和酝酿的。为了编好一个舞蹈，她经常把自己关在屋子里一遍一遍地聆听舞蹈音乐，想象舞蹈动作的每个细节。在制作第一个全国参赛的舞蹈《渔船、鱼叉、小鱼娃》舞蹈音乐时，她把自己关在屋里整整5天，反复听遍了十几本乐曲。为了制作出自己需要的音乐结构，4分30秒的乐曲，她一小节、一小节地剪接制作，五天的时间里，她一天只睡5个小时觉，每天只吃一顿饭，音乐制作完成时，她累得晕了过去。这个舞蹈在全国参赛一举夺金。全国舞蹈家协会名誉主席贾作光在作品点评会上说：“《渔船、鱼叉、小鱼娃》这个作品的音乐很有特点，舞蹈编排的洗练、干净、不拖沓、有生活、有劳动。”同时也得到了专家评委的一致好评。

为了创作出好的舞蹈，她经常在夜深人静的时候，伏案思索，勾勒图案编写舞蹈脚本，进行舞蹈设计，激情迸发时，他会高兴得手舞足蹈。为了把舞蹈展示得多姿多彩，演出时她把自己家里的窗帘、筷子以及装饰房间的花束都作为道具搬上了舞台；为了舞台设计的需要她根据舞蹈的创意自己设计舞蹈演出服装，裁剪缝制，她简直成了一名制衣高手。为了购买《兴安岭上的

鄂伦春》新编舞蹈的参赛服装，她一个人到省城去了10天，跑遍了哈尔滨的缝纫厂，联络呼和浩特的舞蹈服装加工厂，终于买到了理想的服装，保证了舞蹈的艺术效果；为了保持一个舞蹈演员的体型，她宁可少吃饭，舍弃自己爱吃的食物；为了延长一个女舞蹈艺术家的艺术生命，她每天都要坚持体能训练，从未间断过。她把舞蹈艺术看得高于自己的一切。对舞蹈的痴迷让她在梦中经常被自己设计动作惊醒，半夜里赶紧爬起来，伏案到书桌前把梦中的舞蹈创意记录下来……

1998年创建了市“迎春舞蹈学校”，作为优秀的园丁，在十五年的执教岁月里，她辛勤耕耘，用心血去浇灌那些幼苗，为市培养了近千名的舞蹈特长生，在这些舞蹈幼苗中，有5人考入了北京舞蹈学校，有3人考入了中央民族大学，有3人考入了北京国际艺术学校，有3人考入了首都师范大学，有10人考入了国家文化干部管理学院。她培养的学生一个一个地走了，步入了希望中的高等学府，他们在给写来的一封封热情洋溢的信中，述说了他们对老师的感激之情。那感人肺腑的语言经常让热泪盈眶。在回复他们的信中说：“不要感谢老师的培养，是你们自己的努力才有今天的收获，我只是做一个老师应该做的事，希望你们继续努力，你们的明天比老师更好，你们将要登上的是北京的舞台，世界的舞台！”现在，的学生中，已有500多名学生通过了由北京舞蹈学院主办的全国舞蹈晋级考试，并获得考试证书。其中荣获全国舞蹈第十三级的学生达到50人，中国舞高级考生名次排在黑龙江省各地市舞蹈考级的首位。

十佳教师事迹材料范文第4篇

关键词：土木工程材料；教学改革；效果评价

中图分类号：TU5；G6420文献标志码：A文章编号：10052909（2015）06010805土木工程项目一般投资比较大，涉及范围和部门广泛，具有很强的实践性、社会性和综合性，这对专业教学提出了极高的要求[1]。土木工程材料是土木工程专业学生必修的专业基础课，与公共课及专业课紧密衔接，起着承上启下的作用[2]。随着素质教育的深化和高校教育改革的推进，为了达到理想的教学效果，许多课程教师进行了多种现代教学方法的尝试，如案例教学法[3]、CDIO工程教学法[2]、探究式教学法[4-5]、项目化教学法[6]、交互式教学法[7]等，这些方法有利于提升学生的学习积极性、创新意识、思维能力、自学能力，从而提高课堂教学质量。但这些教学探索均是基于教师角度，以教师为主导进行，未从学生视角剖析教学改革的效果。教学改革需要教师与学生的共同努力，学生是学习的主体，教师是知识传递者、学生的指引者，两者相互依存，缺一不可。文章从学生视角出发，探讨“学促教”教学模式，该模式充分发挥学生学习的主体地位，随时代特点的变化及时调整教学方法，是一种可持续的系统教学改革模式。该模式特点是学生与教师共同参与教学方法的制定与实施，针对性强，适应性强，有利于培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，切实推进素质教育改革。

一、“学促教”教学模式

笔者根据近十年教学实践，设计了“学促教”教学模式（图1）。该模式充分发挥学生的主体地位，教师在尊重学生、了解学生基础上进行教学设计与改进，学生与教师定期进行沟通。由于学生人数多，定期沟通需采取有效措施，分期时间和沟通方式决定沟通的效果。目前笔者采取三期（前期、中期、后期）沟通，即将课时分为四段，如：56学时课程分别在14学时、28学时、42学时进行一次师生沟通，沟通方式采用课堂问卷调查，把要了解的学生学习情况设计成为简单易选的调查问卷，根据学生问题反馈及时进行教学方案调整。

图1“学促教”教学模式基本流程二、课程特点

土木工程材料课程特点是以理论教学为主，辅以部分验证性试验，使学生掌握主要土木工程材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测和质量控制方法，并了解工程材料性能和材料结构的关系，以及性能改善的途径[8]。课程内容中材料种类繁多，不同材料的成分、性质差异大，概念多，相对独立，联系较少，综合性强，系统性差，跳跃性大，学生易感学习枯燥，导致教学难度加大[9]。

三、“学促教”教学模式实施

聂忆华，等土木工程材料课程“学促教”教学模式及效果评价

笔者近十年的土木工程材料课程教学实践，坚持以提高学生学习兴趣为突破口，以能力培养为中心，以提高学生综合素质为宗旨，在教学过程中不断探索好的教学方法。自2011年起开始研究“学促教”教学模式，尊重学生对课程学习的意愿，在教学过程中及时了解学生学习存在的问题，及时进行课程教学方式的调整，不仅提高了学生的学习积极性和学习效果，而且促进了教师授课方法的变革。

表1为2011―2014年“学促教”教学模式方案设计情况汇总，从表中可以看出，随着网络、多媒体等现代化信息技术的普及，学生越来越直接地多方位接触知识。因此，新时代的教师只有不断学习，才能与时代接轨，满足学生的学习需求。应根据课程特色、学生特点设计合理的教学方案，多种教学方法有机结合。通过研究发现这4年学生均反映作业时间、学习精力投入不足。这是一个普遍问题，亟待解决，否则会影响教学效果。表12012―2014年“学促教”教学模式情况汇总学期人数学生的教学建议制定的教学方案学生学习问题反馈前期有益的教学经验与教学方法2011年

（一）课程重要性及难易程度

为了解该门课程在学生心目中的地位与学习难易程度，笔者对2011―2014年学习该课程学生进行调查，结果见图2、图3。认为该门课程重要的学生比例达到了80%，认为该门课程学习难度中等的学生比例平均达到了85%，只有约5%认为困难。由于该门课程并没有深奥的理论公式、力学推导等问题，只是多种材料组成、性能、应用等方面内容的学习，而且是各种土木工程结构的基础物质，在学生心目中该课程学习难度不大。

（二）学生学习时间及成绩期望

为了解该门课程学生投入的学习时间与成绩期望，笔者对2011―2014年该课程学生进行调查，结果见图4、图5。4年中平均50%以上的学生投入学习时间一般，只有约20%的学生投入学习时间较多，这与表1中学生反馈学习投入不足的情况一致。但近80%的学生期望成绩优秀，这与图3中认为学习难度中等的学生比例一致，可见当认为学习难度不大时对成绩的期望会更高。其中2011年约38%的学生投入学习时间较多，明显高于2012―2014年，但约75%期望成绩优秀，约20%期望成绩良好，明显低于2013―2014年，说明随着社会的发展，现代学生期望用更少的学习时间换取更好的学习成绩。这也说明了一个问题，学生的学习时间有限，合理分配和管理时间和如何高效率利用时间也是重要的能力[10]。因此，后续应将训练学生管理时间的能力和培养学生学习技能列入大学教育内容之一。

（三）教师授课效果评价

为了解该门课程学生对授课教师的评价，笔者对2011―2014年该课程学生进行调查，结果见图6和图7。4年中，理论授课教师100%为优良，其中优秀教师约占90%以上；试验授课教师（专业检测工程师，试验经验丰富）95%以上为优良，其中优秀教师约占70%。数据表明，学生对教师的授课方式非常满意。其中2014年是满意度最好的一年，表明教师在尊重学生意愿的基础上进行教学方案调整得到了学生的普遍认可。

五、教学效果分析

（一）成绩评价方法

为合理有效评价学生的学习效果，激励学生的学习积极性，笔者对课程综合成绩进行细分，见表2。综合成绩分为理论考试、平时测试、试验、作业、课堂参与等五个部分，而且严格执行。将课程成绩分解后，工作量增大，因此，笔者尝试让研究生作为教学助手参与课程授课。结果表明，此种尝试对课程教学改革非常有帮助。一是研究生可以记录和整理各种成绩，二是研究生可以有效组织研讨课并积极参与，三是本科生与研究生可相互学习进步。

表2综合成绩分配项目成绩比例理论考试40%平时测试20%试验20%作业10%课堂参与10%（二）综合成绩与平均成绩

笔者分析2011―2014年授课学生的综合成绩和平均成绩（图8、9），试卷成绩平均期望为70分，可以看出综合成绩呈正太分布，符合正常规律，且正态分布峰值随着年份增加而减少，不及格率逐年减少，平均分逐年增加。数据表明，学生成绩越来越均衡，不及格率在降低，平均分在升高。结合图4、5分析可知，优秀成绩期望与最终平均成绩规律一致。其中，2012年学生投入时间最少，期望成绩最低，最终平均分也最低，前后保持一致。

六、“学促教”教学模式特点

从上述探索可知，“学促教”教学模式具有以下明显特点。

第一，“学促教”是一种体现学生学习主体地位的教学改革模式。原有教学改革模式均为教师探索各种现代教学方法，学生配合实施，教师引领学生或主导学生进步，教师处于主导地位。“学促教”模式尊重学生学习主体的意愿，在学生全过程参与情况下设计或调整教学方案，达到教学改革效果，学生处于主导地位。

第二，“学促教”是一种可持续的教学改革模式。定期进行学生与教师沟通，根据教学实施效果定期改进，有效保障了学生的学习效果。上届优秀的教学方法可以传承到下届，不断改进教学方法。

第三，“学促教”是一种与时俱进的教学改革模式。随着时代变迁，学生特性在变化，课程内容在更新，该模式可以及时了解学生的意愿和特性，及时更新课程知识点和授课方式，在这种模式中教师也不断与时俱进，不会固步自封。

第四，“学促教”是一种多样化、系统化的教学改革模式。在该模式中，涉及问题式教学法、归整作业法、拓展作业研讨法等多种教学方法。从学生角度看，单一教学方法并不能全面提升教学效果，只有根据不同课程特点、不同学生特点，多种教学方法有机结合，才能达到全面提升学生学习成绩和综合素质的教学效果。

七、结语

教学改革是一项比较复杂的系统工程，在于教师与学生的共同努力，缺一不可。教学方案要根据课程特点、学生特点等多因素来设计，通过对土木工程材料专业基础课“学促教”教学模式的探索，充分体现学生学习的中心主体地位，学生学习这门课程的主体意识、综合能力、平均成绩等均得到有效提高，同时学生对教师授课认可度高。教师通过该模式不仅更好地传授知识，而且可持续提升自己的教学水平。笔者近二年已将该模式在其他专业课程中推广应用，也取得了较好的效果，希望该模式在教学实践中不断充实和完善，为培养高素质人才贡献一份力量。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工程出版社，2011.

[2] 李庚英，赵晓华，熊光晶.“土木工程材料”CDIO模式的设计与实现[J].高等工程教育，2009（5）：41-43，51.

[3] 柯昌君，刘秀伟. 《土木工程材料》课程案例教学法探索[J]. 贵阳学院学报：自然科学版，2006（2）：45-48.

[4] 张长清，魏小胜，李国卫. 探究式学习在土木工程材料教学中的应用[J].高等建筑教育，2010，19（6）：102-105.

[5] 郭咏梅. 土木工程材料课程的研究性教学探索[J].当代教育理论与实践，2012，4（12）：69-71.

[6] 何文敏，王 闯. “土木工程材料”“项目化”教学改革与实践[J].长春理工大学学报，2012， 7（4）：198-200.

[7] 杨医博，刘庆志，施贤真，等. 土木工程材料实验交互式学习课件的研制[J].高等建筑教育， 2008，17（3）：127-130.

[8] 高等学校土木工程专业指导委员会.高等学校土木工程专业教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.

[9] 周梅，杨晓明，崔正龙.建设精品课程，培养创新人才-“土木工程材料课程改革”[J].土木建筑教育改革理论与实践，2010：249-252.

[10] ARTHUR W. CHICHERING & ZELDA F GAMSONE.Applying the seven principles for good practice in undergraduate education[M].San Francisco：Jossey-Bass INC.，1991.

“Learning promoting teaching” curriculum reform model and effect

evaluation of civil engineering material

NIE Yihua， CAO Guoe， WANG Gongxun， MA Binhui

（School of Civil Engineering， Hunan University of Science and

Technology， Xiangtan 411201， P. R. China）

十佳教师事迹材料范文第5篇

春秋轮回，光阴如梭，回首自己多年来在教师岗位上度过的日日夜夜，所做的点点滴滴感慨万千……

女性作为社会成员的一部分，扮演的不仅仅是双重角色，而是多重的，既是职业女性，又是家庭主妇，是妻子，是母亲，是女儿，是儿媳。在历史的长河中，我们女性所走过的是掺和着血和泪的历史，而今天巾帼不让须眉，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，必须要有素质更高的教师队伍。为了抢占二十一世纪知识经济的制高点，使中华民族屹立于世界民族之林，我们自豪地肩负起了历史赋予我们的重担。

作为一个二十一世纪的教师，我觉得应该具备这样一些素质。首先我们要有献身教育、甘为人梯的崇高境界，真正热爱教育事业，必然以教育为快乐。一个人只要能从自身所从事的事业中感到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生进步的原动力。教师要想在平凡的岗位上实现自我，很快地成长、成熟乃至成名，就得有种千锤万击还坚韧，任尔东南西北风的坚定立场和崇高精神。特别是在当今社会，教师没有一种献身教育、甘为人梯的精神是很难守住三尺讲台的。

其次，要有热爱学生、晦人不倦的崇高思想。如果教师对学生漠不关心，培养出的学生不合格，就是没有尽到教师的职责。教师服务的对象是学生，教师如果不热爱学生，不管其为人民服务、三个代表口号喊得多响，都是空话。为了让学生更好地接受知识，接受我管理的方式，我必须要走到他们中间，做他们的朋友，这样拉近了距离，给他们以关心，谈他们心里想又不敢说的，谈他们的爱好、理想，谈他们的择友目标。我们时而笑逐颜开，时而互相指点，我适时的说出自己的观点。在轻松愉快的谈话中，在教室、在操场、在放学的路上，我们得到了沟通。他们还约我一同上体育课，听音乐。不知不觉中我们的代沟小了。他们愿意向我诉说自己的心声。班级的陈晨同学由于学习压力大而要放弃上学时，我做了耐心细致的思想工作，使之走进课堂，学习更加刻苦。又如 ×× 同学因受异性骚扰而神情恍惚，成绩下滑，我了解了详情，从目前说到未来，打消了思想顾虑，使之放下包袱，投入学习。

这样的事情常见而又普通，这是我工作的一部分，正是这些琐碎事情的牵绊，让我忘记了除了学校、学生，还要有自己的生活。

如果说以上是一名教师的职责，那么作为人母的我又尽到了怎样的责任？

哪家儿女不是父母的希望。在女儿成长的道路上，我只是要求、索要，关心极少，指导极少，就连正在上高中的女儿要我三五天给她打个电话，我都办不到。其实不是不想打，而总是忘记。这时女儿来电话了，我又在组织学生上自习，说不上几句就挂了，并说好下次由我来打，可我的脑子里总是被学生、学校的事占得满满的，女儿说我说话不算数。甚至，女儿生病回家休养，我都不能陪在身边。把看病、照料之类的事都交给了爱人。面对雨中去医院的身影，我在学校门口久久伫立，心酸难耐，雨水和泪水交织。是的，我是个不负责任的母亲。因为这里有几十个孩子在等着我。他们期待的目光，渴望的眼神，把我请假的念头打消。有人说我傻，有人劝我工作别太认真。我也曾想过多次，尝试改变，可当我踏进校门那一刻，想到的是分担区的打扫，教室的纪律，学生的学习。其他的早已抛到脑后。有时自己身体不适，想休息一下，可一走进教室，就跟吃了灵丹妙药一样，鼻涕也不流了，头也不痛了。唉，可能我今生为教育而生！也许这就是缘，同教育事业的缘！同千千万万个孩子的缘！

为了千千万万个孩子，我的苦，我的累。值！