空中家访总结
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空中家访总结范文第1篇
关键词： 西瓜嫁接苗； BFB； 综合防控； HACCP
Application of HACCP System for Management of BFB in Production of Grafted Watermelon Seedling
NIU Qing-wei， JIANG Wei， KONG Qiu-sheng， HUANG Yuan， BIE Zhi-long
（Key Laboratory of Horticultural Plant Biology， College of Horticulture and Forestry， Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070， China）
Abstract： Hazard analyses were conducted for each step of grafted watermelon seedling production using the principle and method of Hazard Analysis and Critical Control Point（HACCP）. Based on Bacterial Fruit Blotch（BFB）occurrence and management measure adopted by the grafting nurseries，seven critical control points were determined for management of BFB in the production of grafted watermelon seedling. The measures of preventing BFB are proposed and the HACCP plans are developed. The practices of HACCP resulted in the decreasing of BFB incidence. HACCP plans help the reduction of economic losses of nurseries and warrant better quality of grafted watermelon seedling.
Key words： Grafted watermelon seedling； BFB； Comprehensive disease management； HACCP
危害分析和关键控制点（Hazard Analysis and Critical Control Point ，简称HACCP）作为一种有效的风险管理工具，是经过国际认可、可以保证食品免受生物性、化学性及物理性危害的预防体系，HACCP是目前世界上最具权威的食品安全保护体系之一[1]。由于HACCP管理体系具有系统性强、结构严谨和适应性广等特点，并且对风险的管理和控制具有科学性和预防性，使得HACCP的应用范围越来越广。HACCP的原理和方法已经延伸到农作物病虫害防治体系。厦门出入境检验检疫局工作人员运用HACCP的原理和方法，针对白菊鲜切花病虫害和柑橘‘琯溪蜜柚’黑斑病的管理及检疫监管，制定出相应的HACCP计划和各种控制措施，从而使病虫害发生率大幅下降，同时产品检疫合格率大幅提高，出口检验检疫通关速度明显加快，促进了厦门外向出口白菊切花产业和出口‘琯溪蜜柚’产业的发展[2-3]。胡清秀等[4]根据食用菌病虫害的发生规律，利用HACCP的原理与方法，为食用菌病虫害的综合防治提出了相关建议，为食用菌的安全生产提供了技术支撑，对全面提高食用菌的产量和品质具有重大意义。细菌性果斑病（BFB）的病原菌为嗜酸菌属西瓜亚种（Acidovorax avenae subsp. citrulli）[5]，最早于1969年由Crall和Schenck[6]在美国佛罗里达州发现，我国1985年发现并开始报道瓜类BFB的发生和为害[7-9]。该病是典型的由种子带菌引起的传染性病害，病瓜种子带菌率较高[10]，病原菌从被感染的种子传播到幼苗的几率很高[11-12]。BFB病菌主要附着在种子和病株残体上越冬，病菌随风、雨或灌溉水从植株气孔或伤口侵入，病菌在病株上大量繁殖扩展， 造成再次侵染[13]。我国的河南、内蒙古、山东、陕西、甘肃、新疆、海南等省区均有发生[8]。近年来，越来越多的育苗场开始出现BFB的发生与流行，因西瓜种子带菌造成的嫁接苗毁苗率高达30%～80%[14-15]。
在西瓜嫁接苗集约化生产过程中，育苗场所、育苗基质和种子等均有可能是病虫害的初侵染源；嫁接操作、人工管理和灌溉水均有可能成为病虫害的传播途径；育苗温室内相对的高温和高湿环境容易导致病虫害的发生和流行。因此，在西瓜嫁接苗集约化生产和管理的过程中存在病虫害扩散的风险。病虫害一旦爆发，会给生产造成巨大损失[16]。由于西瓜嫁接育苗过程要历经从种子到嫁接苗出圃等多个环节，整个生产过程中BFB病菌可能潜伏在不同的场所而难以发现，而且BFB在嫁接育苗场出现后防治难度大，严重危害西瓜产业的健康发展，因此必须要引入相应的质量管理标准系统来保障嫁接苗的安全生产。本文通过分析西瓜嫁接育苗过程中各生产环节与BFB发生间的关系，并结合嫁接育苗场BFB的发生与防治，应用HACCP的原理和方法，建立西瓜嫁接苗生产过程中BFB的综合防控体系。
1 HACCP体系建立的原理与方法
HACCP的7个基本原理[17-19]：1）进行危害分析并确定控制措施。2）确定关键控制点。3）确定关键控制点关键限值。4）对关键控制点进行监控。5）确定纠偏措施。6）确定有效的记录保持程序。7）建立审核程序。
本研究中该体系的建立只考虑细菌性果斑病菌的潜在危害，不考虑其他病虫害和物理、化学危害等影响的因素。依据 HACCP 原理，针对西瓜嫁接育苗生产工艺流程[20]的潜在危害因素（HA）进行危害分析，编制出危害分析工作表（表1），并确定嫁接苗BFB防控的关键控制点（CCP），在此基础上制定HACCP计划，在实施计划时，监控CCP，并在出现偏差时，采取相应的纠偏措施，同时建立HACCP有效的记录，保持程序持续有效运行。
2 西瓜嫁接育苗过程中BFB的危害分析及关键控制点的确定
显著危害是从原理上讲有可能发生，并会对产品带来不能接受后果的危害。判断显著危害时要把握两个原则：有可能发生；会造成不可接受的后果。
关键控制点（CCP）是指能够对危害因素加以控制的一个点、步骤或者程序，通过对关键控制点进行控制，能够最大程度的预防危害或者降低、消除一个或几个危害。通常将CCP分为两类：一种是通过控制可以消除和预防的危害，一种是通过控制能最大程度减少或降低的危害[21]。
本研究以西瓜嫁接育苗生产工艺流程为基础，根据嫁接育苗场的生产实际和试验数据对技术流程进行危害分析。在危害分析的基础上，根据西瓜嫁接育苗过程中BFB的危害分析和识别结果，提出相应的预防和防治措施，控制所有的潜在危害，并通过关键控制点判断树[22]来确认关键控制点。
2.1 西瓜嫁接育苗过程中BFB危害分析与识别
根据本课题组和前人对西瓜嫁接育苗过程中BFB发生的情况，对西瓜嫁接育苗过程中BFB的发生进行了危害分析[23-26]，结果见表2。在西瓜嫁接苗生产的工艺流程中，育苗设施配置、育苗设施消毒、种子处理、砧木和接穗育苗、嫁接无菌操作、嫁接愈合期管理、嫁接愈合后的管理7个环节都与嫁接苗BFB的发生密切相关。
2.2 西瓜嫁接育苗过程中BFB防治的关键控制点
根据对西瓜嫁接育苗工艺中BFB发生的危害分析，结合本课题组和前人在西瓜嫁接苗BFB防控上的研究结果，确定了西瓜嫁接育苗过程中BFB防治的关键控制点，并提出了相关的育苗和控制措施[27-29]，结果见表3。
3 西瓜嫁接育苗过程中BFB防治的监管监控计划
围绕西瓜嫁接育苗过程中的7个关键控制点，进一步制定西瓜嫁接育苗过程中BFB防治的监管监控计划工作表，结果见表4。
4 体系的实施与验证
在西瓜嫁接苗BFB防控体系的运行和实施过程中，嫁接育苗公司必须采用先进的经营和管理理念，加强工作人员BFB防控知识的培训，并建立相应的考核测评及奖励体制，充分调动工作人员的主动性和积极性，使他们按照HACCP体系的要求，对各个关键控制点进行科学记录和控制。此外，嫁接育苗公司应该加强同科研单位的合作，采用先进的、科学的BFB防治技术充实HACCP体系，使HACCP体系更加完善。
经验证，采用HACCP计划后嫁接育苗场中BFB的发病率大幅降低，经济损失控制在可接受范围。以湖北省武汉洪北种苗有限公司为例来说明HACCP计划的应用效果，2010年底至2011年初，BFB在武汉洪北种苗有限公司的西瓜嫁接苗生产温室中开始发生并流行，由于缺乏防治经验，造成该公司当年30%～40%的经济损失。2011年底至2012年初该公司仅采用加收米和农用硫酸链霉素对种子进行消毒处理，对BFB具有一定的防治效果。2012年底至2013年初采用HACCP计划后，西瓜嫁接苗BFB的发生得到了很好的控制，经济损失降低至5%以内。
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空中家访总结范文第2篇
高中新课改在探索、学习、总结的过程中不断向前发展。作为一名身处新课改浪潮中的一线教师，笔者深刻感触到新课改对教育教学工作带来的影响，在此谈谈对高中新课改过程中多媒体的使用、家访、政治学科基础知识的记忆、教学评价及让学生走出校园参观调查的一些思考。
1 多媒体的合理运用
《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
多媒体集文字、图形、图像、动画、声音和视频于一体，被广泛应用于教学过程中。多媒体作教学用途，除了可以增加自学过程的互动性，更可以吸引学生学习、提升学习兴趣、以及利用视觉、听觉及触觉三方面的反馈来增强学生对知识的吸收。
在新课改实施的过程中，有些人把多媒体等同于课件。于是，有些学校要求教师上每堂课都必须使用课件。利用课件的确会使课堂容量明显增加，但内容如果过多学生根本无暇消化吸收。导致对有些内容走马观花，学生像在看电影凑热闹。课件的制作需要花费大量的时间，如果每一个课件教师都原创完成，哪里还有精力备课，批改作业，找学生谈心，于是有的教师从网络上下载课件直接使用，不管它是否符合学生的实际；有的教师将课本上的文字制作成幻灯片，用幻灯片代替书本。用幻灯片制作文本材料要么学生看不清，要么把有联系的体系切割成一块一块的。知识的掌握必须经历由陌生到熟悉再到记忆的过程。这样上课以后学生看到书本又是陌生的。有的教师在使用课件上课的过程中在黑板上一个字都没写，用敲键盘代替写字。
新课改是对传统教育教学模式的扬弃，并非抛弃。高科技为我们教育教学提供了新的手段、方法。多媒体仅仅是我们教学过程中的一种手段而已，并非我们的最终目标。我们不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在利用多媒体时，要处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，我们不能为了多媒体而多媒体，让多媒体成为我们的负担，应该根据教育教学实际情况来选择利用。
2 注重学生思想政治教学工作，对学生家访
高中思想政治课的根本任务是对学生进行思想政治教育。这是这门课程与其他课程的不同之处。要对学生进行思想政治教育必须对学生有一个全面的了解，才能做到因材施教。而且学生对知识的掌握、能力的形成，不光受到已有知识、能力的影响，更重要的是受到学生学习的态度、情感和价值观的影响。教育教学所面临的对象是人，而人是有思想有感情的，为了更好的向学生灌输相关知识，使学生由要我学转变为我要学，也应先将其思想工作做通。
要做通学生的思想工作责任不光在学校身上，只有社会、学校、家庭三方形成合力才有利于学生的成长。其中教师与家长的沟通对于学生的教育至关重要。
随着通讯工具的发展，传统的家访正在淡出人们的视线，取而代之的是便利的电话、网络。电话、网络等现代的通讯手段无法取代以前的家访，面对面的沟通与电话、QQ沟通的效果是有很大差别的。任何方式都代替不了人与人之间面对面的感情交流。于是学校都采用家长会这种形式为教师与家长面对面的交流搭建平台，一个班有几十个人，在短短的时间内教师与家长很少能一对一的展开深入交谈，甚至有的家长没有机会来了解孩子学习、生活中的实际情况。有时学生在学校中表现不好时，有的老师直接打个电话让家长到校。这样忽略了家长与孩子的感受，容易伤害学生的自尊心。
传统的家访具有电话、网络、家长会所不及的优点。说到家访，有些人头脑中马上想到吃喝、送礼，这些是家访中出现的个别不良现象。如果能通过相关制度对家访予以规范，可以避免上述现象的出现。现在的老师很少挨家挨户的进行家访，即使有也是班主任偶尔进行。如果一个班的任课教师组成一个团体集体家访，有利于全面了解学生学习成长的环境，增进师生感情，为以后的思想教育工作打下基础。
3 指导学生进行政治基础知识的记忆
日常生活中，经常听到人们带着不屑的语气说“政治就是要背，背多分嘛”感觉记忆是一件耻辱的事情，学习任何知识都有记忆的过程，学生学习政治需要掌握一定的基础知识，也需要记忆。新课改重能力，但并非意味着轻知识。能力的形成是以知识为载体的，没有知识的所谓能力好比空中楼阁。医生开处方要实现对症下药，需要对各种药物的疗效、用法、用量牢记于心，这些需要经过长期的记忆过程。记忆能力也是能力的一个方面。那些非常有才能的人通常都有非常的记忆力。温斯顿・丘吉尔能熟记莎士比亚的好多部作品，交响月指挥阿尔杜罗・托斯卡尼尼记得从巴赫到瓦格纳的400首乐谱的每一个音符。我国的文学巨匠茅盾先生熟读唐诗宋词，能够张口即来。
艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢” 。实际上，人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，要充分挖掘人的记忆潜能就必须按规律办事，首先对于需要掌握的基础知识应该理解记忆；其次着重记忆关键词；再次组织学生通过各种途径循环复习，例如分小组搞知识竞答，同学之间相互抽考，学生自己整理知识脉络等。
4 采用科学合理的教学评价机制
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。《基础教育课程改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
如果我们仅仅以分数的高低作为衡量学生的唯一标准，不考虑学生原有的水平，那么学习的过程就是让大多数学生体验失败的过程，而且通过一次次的考试强化他们的失败，逐步击垮他们的自信心，这样往往造成高分低能现象。在高中阶段大多数老师都以高考作为指挥棒，高考怎样指，我们就怎样做。在课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。人的素质是全面的，包括知识、能力、心里、身体、思想道德等多方面，我们的评价也应该全面。新课程改革应建立起与之相配套的具有可操作性，公平、公正的评价机制。改变课程评价过分强调甄选与选拔的功能，教师对学生的评价该有利于学生的全面发展，有利于掌握适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
5 积极开展并合理利用校内外的课程资源
空中家访总结范文第3篇
关键词：班集体；培养；外部条件；前提和基础；保障
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0146-03
班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，也是学校的基层学生组织。班主任是学校对学生进行教育、管理的主要力量和得力助手，担负着将班级培养成为班集体的重任。班集体由具有明确的共同目标、共同活动的准则，以及一定组织机构的班级成员所构成，它具有班主任、教师无法代替的作用。
一、形成优良班集体的外部条件：班主任的职业道德
班主任的职业道德是教师职业道德在班级工作中的拓展，是班主任工作中必须履行的行为规范和道德准则的总和，其核心内容是班主任对学生的道德。班主任对学生的道德集中体现为“爱”。爱学生是班主任工作的基础和前提，要热爱学生，热爱班集体，热爱班级管理工作，也就是要有强烈的事业心。具备做好学生工作的事业心，也就具备了从事班主任工作所必需的强烈爱好和浓厚兴趣。中学生正处在长身体、增知识的关键时期，中学时期也是他们世界观、人生观、价值观的形成时期，引导和教育他们需要班主任付出艰巨、复杂及创造性的劳动。特别是“差生”或“双差生”，更需要班主任付出热情和心血。可以说，一名合格的班主任，维系其工作的精神力量就是一种献生精神，一种强烈的事业心和使命感，即忠诚于人民的教育事业。
二、建立和培养优良班集体的前提和基础：了解和研究学生
要建立优良的班集体，首先必须了解并研究班集体，以及集体中的每一个成员，这是建立和培养优良班集体的前提和基础，也是班主任工作取得成效的一个重要因素。了解和研究学生可以从多个渠道入手，采用多种方法。这里笔者获益最多的是谈话法和家访法。
谈话法是班主任有目的、有准备地了解学生情况、掌握学生动态的一种方法。与学生谈话是班主任最经常性的工作。与学生谈话时要注意以下几个方面的问题：一是要注意谈话的态度，做到民主、亲切、诚恳。谈话要以诚相待，创设一种民主、和谐的气氛，让学生感受到自己是他的良师益友，让学生自然而然地流露心里话；二是谈话中要讲究技巧，循循善诱，多用启发式，对不同的学生用不同的方法。与男学生谈话时要坦率一点，对女学生则要含蓄婉转一点；三是要选择好的地点， 谈工作上的事情在办公室较适宜，而解决思想问题则最好在校园内走着谈，或在放学路上谈，不要在其他教师在场时批评学生。
家访是班主任校外工作中最重要的一个方面，是班主任了解学生情况、与学生家长沟通的一种重要形式。做好家访工作，可以收到意想不到的效果，某些学生可能因为一次家访而影响自己的一生。平时学习不认真刻苦的学生可能因一次家访而改头换面，在学习中取得较大的进步。当然，班主任家访时要注意以下几个问题：第一，目的明确，准备充分，做到有的放矢；第二，方法要恰当，态度要诚恳；第三，对学生要一分为二地看待，对家长则要一视同仁；第四，家访一般不要回避学生，最好让学生在场，一起交流。
三、优良班集体形成的保障：科学的方法
优良班集体的形成并非一朝一夕，需要班主任和全体学生的共同努力，日积月累，持之以恒，才能取得好的效果。
1.培养学生的集体意识，形成共同奋斗目标。要培养学生的集体意识，首先应培养学生统一的意识，学生周围每天都发生一些事，对这些事要使学生在认识上趋于一致，这就需要班主任做大量的工作，利用班会课或个别谈话，正确引导学生的情绪和情感，使学生逐步培养起统一的、正确的是非观；其次，要让学生认识到自己是集体的一员，充分认识到自己与集体的关系，让学生感到在班级里受到欢迎，得到重视。这样，才会反过来关心和热爱班集体，将集体荣誉当成自己的荣誉，促进集体成长。特别对于后进生来说，集体的关爱与重视更不能少，后进生往往缺乏强烈的自尊心，存在严重的自卑感，不能歧视他们，更不能伤害其自尊心。要让他们感受到集体对他们的重视、关爱，使他们对集体产生归属感，使其在班集体的温暖中重塑自尊、自强的形象，并由自爱而爱人、爱集体，自觉为创建优秀班集体而努力。班主任要更耐心、细心，多与其交流，善于发掘他们的长处，扬长避短。通过这样的教育方法，都有一定程度的提高，但后进生的教育也经常出现反复。这时，教师也决不能气馁或放弃，应找出反复的原因，认真研究，大胆尝试各种方法，还要依靠集体的力量，让其归队，使之真正融入集体；最后，还应确立共同奋斗的集体目标。共同的目标是班集体前进的方向和动力。每学期开学，笔者都会根据班级的发展特点为其制订目标，分为近期目标和远期目标，为班集体的发展指明方向。
2.培养积极分子，形成班级领导核心。培养班集体必须注意健全其组织与功能，使之正常开展工作，发挥应有的作用。这里的关键是要做好班干部的选拔与培养工作。领导一个新的班级时，班主任不宜急于配齐班干部，可先确定临时负责人抓工作。经过一段时间的了解，待积极分子有所涌现后，再进行委派和选举班干部。班干部一旦产生就应严格要求和培养，对班干部不可偏爱和护短，以免助长他们的缺点、错误，导致干群对立和班级不团结，还要教育他们谦虚谨慎，认真负责，不断提高自身修养和工作能力，以身作则，团结全班同学，充分发挥集体的核心作用。
3.建立班级规章制度，形成良好的行为习惯。“没有规矩，不成方圆。”集体要维护统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，要引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，同时以此为依据，根据班级的实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。在行为规范训练过程中，要特别注意以下几点：一是要使制度条例真正成为集体全体成员的规范。如果集体规范制度脱离实际，不切实可行，或者只是班主任或班干部等少数人的思想，而大多数集体成员不认同，就难以转化为全体成员的约束力，实施起来，效果肯定不佳，甚至形同虚设；二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程；三是要十分注重教育性。执行纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的环境，动辄处罚、以罚代教的管理必然失败。实践证明，不失时机地对学生提出科学合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观、习惯与传统，进而形成训练有素的班风。
4.培养正确舆论导向，形成良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班风也是学生个体人格的集体化，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生会产生优越感和自豪感。班风越好，个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风和正确的舆论是无形的力量，影响着集体成员，使他们向更高的目标前进。试想：学生个个生龙活虎，意气奋发，这样的集体难道没有凝聚力和吸引力吗？这样自然就形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
优秀的班集体会有很强的凝聚力，它像一种无形的磁场把每个成员的心紧紧地吸引在一起，形成一种集体合力。班集体的凝聚力首先要使每个成员具有集体观念，要让每个成员意识到自己有责任、有义务为集体做出贡献；其次，要让每个成员有集体荣誉感，班主任要教育学生意识到自己所在的集体是一个先进的、优秀的集体，个人的成长和进步与集体的帮助分不开；再次，要使集体中的每个成员都有归属感，要特别注意那些因各种原因游离和半游离于集体之外的成员，多做思想工作，把他们重新吸引到集体中来；最后，要创造一种融洽团结互助的班级气氛。
5.优化人际关系，增强集体凝聚力。班级中学生的关系如何，关系到集体行动的一致性，关系到对集体目标的认可，关系到集体的凝聚力。良好的同学关系能使学生感到心情舒畅，互相信赖。班级良好的同学关系应表现为：学生互爱互助，团结合作，有轻松愉快的气氛和巨大的凝聚力，学生之间形成正确的竞争观，既互相竞争，又互相欣赏。班级良好同学关系的形成，需要班主任和全体学生的共同努力。班主任应引导学生正确交往，帮助学生形成共同的理想信念和价值观，对学生进行道德修养教育，形成良好的道德品质。引导学生进行良性竞争，良性竞争能促进学生发展。
6.开展丰富多彩的集体活动，丰富学生课余生活。班集体是在集体活动中培养起来的。班级活动是形成班集体、培养集体意识、造就优良班风的重要手段。开展班集体活动应注意的问题有：①以学习为中心、以“三好”为目标、以争先创优为动力，开展形式多样的学习教育活动。可以通过举行演讲会、诗歌朗诵会、英语会话、辩论会等活动培养学生的思辩能力、口头表达能力和阅读能力，可以通过组织学理论、学雷锋小组以提高学生的政治思想素质和为人民服务的本领；可以通过组织学生到工厂、农村参观等社会实践活动，以锻炼学生的社会活动能力和适应社会的能力；可以通过组织文娱、体育活动来培养学生的兴趣、陶冶学生的情操；②开展班集体活动要精心策划，周密考虑，充分调动每位学生的积极性，以增强集体活动的凝聚力和吸引力；③班集体活动要充分考虑学生的特点，尽量照顾班级成员的兴趣爱好，做到集思想性、知识性与趣味性于一体，寓教育于活动中，使每位学生都能在活动中接受教育，增强他们的集体荣誉感和归属感。对于有特长的学生，要尽可能为他们创造条件，使他们的特长得以发展，并为集体服务；④重视班级活动的总结和提高。班主任平时要注意积累活动素材，和学生干部一起将成功的活动形式加以总结，作好活动的详细记录，必要时还可以编写班级日志。
班主任自身的素质对于建立和组织一个良好的班集体也有很重要的作用。因此，班主任必须不断学习，更新知识，充实自己，以求做到最好。总之，优良班集体的形成和发展，归根结底要靠班主任扎实、有效、耐心、细致地工作，需要班主任在工作实践中不断探索，不断创新。
参考文献：
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[3]陈巍剑.让班级成为温暖的集体[J].成才之路，2008，（18）.
空中家访总结范文第4篇
200438；3.上海体操运动管理中心，上海 200093）
摘 要： 采用专家访谈、数理统计、跟踪观察等研究方法，对中国男子蹦床队备战北京奥运 会前训练大周期的训练课内容、负荷特征进行研究，记录运动员赛前训练负荷的相关检测数 据，涉及从训练的内容到与之相对应的生理、生化指标检测以及心理负荷检测等内容，并对 相关内容进行了整理和统计学处理，从中总结经验，发现规律，以期对我国优秀蹦床运动员 训练提供有价值的参考。
关键词：蹦床；男子；负荷；赛前训练
中图分类号：G838.02 文献标识码：A 文章编 号：1007-3612(2009)03-0107-04
Features of Precompetition Training Load of Chinese Men's Tram poline Team for the 29th Olympic Games
4GAO Xibin XIA Shenwu , FANG Bosheng3
(1. P.E. College, Shandong University of Technology, Zibo 25504 9, Shandong China;
2.Shanghai University of Sport, Shanghai 200438, Chin a; 3. Shanghai Administration Centre of Gymnastics, Shanghai 200093, China)
Abstract: By methods of expert interview, mathematical statistics, and track obs ervation, the Chinese Men's Trampoline Team's training content and load features in preparation for the 29th Olympic Games are studied. Relative data of preco m petition training load are tested, ranging from training contents to correspondi ng physical, chemical and biological indexes and psychological load test, which are done with statistics, in order to summarize the experience and find the law as valuable reference for Chinese elite trampoline athletes.
Key words: trampoline; men; load; precompetition training
蹦床是一项集竞技性、艺术性、观赏性和娱乐性为一体的运动项目,在欧美一些国家开展已 有近40年的历史。1997年国际奥委会决定将蹦床列为第27届奥运会正式比赛项目,设有男、 女单人网上2枚金牌,蹦床运动更是倍受各国所重视。我国于1997年将蹦床列为第9届全运会 的正式比赛项目。在2001年全国体操工作会议上，对蹦床项目进行了专门的总结，并提出在 第28届奥运会上力争进入决赛，在第29届奥运会上夺取奖牌的目标。从现在来看，这些目标 都已经超额完成（第28届奥运会黄珊汕夺得女子铜牌，第29届奥运会何雯娜和陆春龙包揽男 女两枚金牌）。从优秀运动员的成绩上看，我国蹦床优秀选手显然已经达到世界顶尖水平， 那么在这么短的时间内，这个成绩是如何获得的，中国蹦床队在训练中有什么“秘诀”就成 为备受关注的焦点，本文就中国蹦床男队29届奥运会赛前训练的负荷特征进行研究，为我国 高水平蹦床运动员的训练提供有价值的参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 备战第29届北京奥运会中国蹦床男子集训队 。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据研究的目的查阅了大量国内外相关文献并搜集整理了中国男子蹦 床队备战第29届奥运会的训练计划。
1.2.2 跟踪观察法
阶段性跟踪2008年中国男子蹦床队的训练课，并对相关内容做了临场统计、记录。
1.2.3 专家访谈法 走访体操运动管理中心蹦床技巧部部长赵嘉 伟、国家蹦床队教练卓贤麟、胡星刚、队医朱章标以及国际级裁判夏申吾等，就有关赛 前训练负荷安排和一些与本课题有关的问题进行访谈，获得了大量第一手资料。
1.2.4 数理统计法 运用统计学软件SPSS15.0将所得数据进行统 计学处理。
2 结果与分析
2.1 训练负荷安排的宏观层面
2.1.1 中国男子蹦床队赛前大周期（10周）训练负荷特征
中国男子蹦床队赛前10周训练负荷安排有以下几个特征：首先，在这一训练周期中，训练强 度一直较高，多数时间里都保持在80%以上，只有第1周和第6周在60%左右，这是由蹦床的项 目特征决定的，蹦床动作技术特征的外在表现为对时、空间要求严格的准确性，内在表现为 对本体感觉要求的灵敏性、对身体姿态的自控性等，为了达到以上要求，运动员几乎在每次 练习成套动作时，强度要求都会高于其它运动项目，以保证动作的质量要求。在第5度 较低，是因为运动员刚刚参加完世界蹦床世界杯瑞士站和西班牙站的比赛，教练员将强度进 行了降低，以尽快恢复体力；其次在本阶段训练量的安排 上，有明显的起伏，低谷出现在第 3、4周，原因是运动员参加世界杯比赛，降低训练量以保证比赛时有充分的体能。在第7、8 周时训练量达到高峰，目的是为马上开始的奥运会储备体能，到比赛时保证运动员体能正好 达到超量恢复状态（图1）。
2.1.2 中国男子蹦床队赛前小周期（周）训练负荷特征
赛前训练的主要任务是力求使运动员的机体适应比赛的要求和条件，把长期训练过程中所获 得的各个方面的竞技能力，集中到专项竞技所需要的方向中去。根据这一指导思想，中国男 子蹦床队以周为单位制定了具体的周训练计划（表1）。从表1蹦床队的周训练计划安排与 组合模式上看主要有以下几个特点：首先，成套动作主体地位，在13个课次中安排了成套动 作（包括规定动作套、难度动作串和自选动作套）的训练，从中不难看出蹦床男队赛前训练 的主要练习形式是成套动作的练习，更加突出了练习的实战性；其次，突出个别难度动作， 中国蹦床队教练员根据蹦床运动发展趋势，确定了“难、高、稳、准、美”的制胜因素，以 “难”作为取胜的关键一环，因此每周有4个课次专门抽出时间对难度动作进行重点攻关， 以达到高标准，提高难度动作的成功率；再次，精雕细琢规定动作，规定动作的好坏决定运 动员能否进入决赛，所以规定动作的重要性不言而喻，虽然动作难度相对较低，但是蹦床队 教练员一直没有放松对规定动作的训练，每天都会对规定动作进行反复训练，任何细小的环 节都不放过，以确保规定动作在比赛中的百分之百发挥甚至是超常发挥。
2.1.3 赛前不同训练内容周负荷特征
中国男子蹦床队周一至周六训练，周四下午休息，周日休息，周训练总时间在45 h左右，早 操大约1.5 h，上午训练2.5 h，下午3 h，从时间安排上看，训练密度非常大。每周二和周 五上午安排大约1.5 h的单个难度动作训练，每次难度动作训练约完成60次上网，主要目的 是掌握已有的难度动作或发展新的难度动作；为了提高难度动作的稳定性，蹦床队每周还安 排两次课的难度动作串的练习，也就是将相同或不同的难度动作练成一串，当作成套动作来 做，每周有两个课次安排这种训练，完成动作约330个；规定动作的好坏决定能否进入决赛 ，所以，每个训练日的上午都安排规定动作套的训练，提高动作规格，力求动作做到完美， 周负荷量约210套；自选动作的质量决定着比赛的冠军归属，决赛中比的就是自选动作的好 坏，因此国家队每个训练日的下午全部进行自选动作的训练，周负荷量约260套（表2）。另 外，值得一提的是，为了培养运动员良好的空中姿态，提高动作与动作衔接的节奏感，增加 动作的韵味，国家队专门聘请舞蹈老师对运动员的一举手一投足的细小动作抓起，在动作“ 难、高、稳、准”的基础上，赋予动作更多的 “美”。
由于蹦床运动训练负荷的充分恢复需要24～48 h，因此，蹦床队教练员将一周的训练分成了 两个小部分，在周四安排了较小的负荷和休息作为调整，从周五开始恢复较大训练负荷，因 为周五下午要进行队内的训练赛，对一周的训练情况进行评比，所以周五的负荷没有达到最 大，在周六要根据周五训练赛中发现的问题，将出现问题的动作或动作套进行分析并大量重 复练习，因此周六的训练负荷达到最大。据统计，除周四上网次数较少外，其余每天训练上 网次数都在80次以上，最大可达110次（图2），从周五的训练情况来看，这种安排方式效果 较好，运动员都能够以更加充足的精力投入到训练中去，保证了训练的顺利进行。
2.2 训练课负荷特征的微观层面
蹦床是一项需要克服自身体重的力量耐力型项目，它对运动员的力量、速度、灵巧、平 衡和稳定性的要求都很高。所以，蹦床运动员疲劳产生的原因较其他运动项目更具有复杂性 和多因素性。中国蹦床队在首先了解蹦床运动员运动性疲劳产生机制的基础上，科学地运用 了相关生理生化指标来评定训练中运动性疲劳发生的程度，科学地调整运动员的竞技状态， 合理安排运动训练负荷。
运动性疲劳是指运动员在完成特定负荷时的身体机能表现，不同项目的训练，每个项目 产生疲劳的影响因素也会有所不同，就蹦床项目来说，运动员要在比赛中连续完成10个不同 类型与难度的动作，据统计，一套动作平均包含20周左右的空翻和3 000°左右的转体动作 ，并且由于蹦床场地的特殊性（必须要在4.028 m×2.014 m的弹网上完成动作），和对起跳 高度的要求（5 m以上），所以运动员不但要考虑起跳的高度，也必须注意起跳点的合理位 置，可以说既有横向运动要求又有纵向运动要求；另外，还要克服每次起跳和落网时的超重 和失重状态。因此，蹦床运动员较其他项目运动员在运动训练和竞赛中更容易产生较重的生 理疲劳和心理疲劳。针对这种现实情况，中国蹦床队制定了具体的生理和心理疲劳的监控措 施。
2.2.1 运用生理生化指标监控负荷
随着比赛的日益临近，施加在运动员身上的训练负荷越来越大，为了准确地控制训练负荷， 中国蹦床队采用了更为客观的监测手段，根据监测数据明确该时期训练的生理生化特点，合 理安排训练量和强度，科学地进行大运动量训练，防止过度训练。
从表3中可以看出在第二周的检测中，大部分运动员生理生化指标呈现出了不同程度的升高 ，该时期是在备战世界蹦床锦标赛前期，训练强度较大，运动员表现出的情况与教练员的训 练负荷安排基本相符合，此时的大负荷强度施加在身，运动员出现了疲劳现象是正常现象。 在第7周和第8周的训练中，教练员安排的训练量和训练强度都接近最大，因此在这两周的检 测中，运动员的各项指标有较大升高，特别是叶×的肌酸激酶（CK）指标和血压（BP）指标 较正常水平有较大差异。在第10周的检测中，运动员的各项生理生化指标能够较快地恢复， 肌酸激酶（CK）指标下降，这就说明了训练节奏和训练量以及训练强度的安排得当，没有使 运动员出现疲劳状态，指标的合理反过来说明了训练计划安排的合理。
2.2.2 心理负荷监控
心理负荷是指在人的活动中，客观事件对人的心理过程产生的刺激，这种客观刺激同人的主 观状态交互作用后通过人的行为表现、生理变化和主观体验反映出来。运动训练中，心理负 荷常表现出与训练负荷和生理负荷的不一致性，从而造成它的特殊性，其具体表现是，训练 负荷和生理负荷很小时，心理负荷可能很大，运动员大赛前的辗转反侧，夜不能寐；训练负 荷和生理负荷很大时，心理负荷可能很小，研究者发现，当每周四的放松活动时，有时会让 运动员以踢足球的方式进行一定的身体训练，这时运动员虽然个个汗流浃背，但是十分惬意 。
蹦床的比赛动作是连续十个不同类型与难度的空翻加转体动作，空翻动作（背弹、腹弹除外 ）的度数都是360°的整数倍数，转体动作的度数都是180°的整数倍数，所以，实际上那些 令人眼花缭乱的空中动作其实是由5个最基本的技术构成：团身、屈体、直体、前（后）空 翻和（或）转体，动作的难度值的变化则是随着空翻周数、转体度数的增加、减少而上升或 下降，无论水平多高的运动员完成难度多大的动作，最终都要通过这5种基本技术来表现。 因此，从这个角度来看，蹦床运动员的每次训练课都是在做着大量的重复动作，在这种情况 之下，运动员更易产生心理疲劳。为了防止心理疲劳的发生，中国男子蹦床队的教练员除了 制定更加灵活的训练安排和更加丰富的训练手段之外，还会定期的对运动员心理情况进行指 标上的量化，根据测试结果对训练负荷的安排作灵活的调整。
2.2.3 运动员闪光融合频率（CFF）测试
视敏度是眼睛的一种基本功能，可作为视觉疲劳及精神疲劳的一种指标，不同状态的人，闪 光融合频率（CFF）的差异较大，其值越高，表示大脑意识水准也越高，人体疲劳时，闪光 融合频率（CFF）降低。从整个监测过程来看，集训队员心理状态的整体情况一直较为稳定 ，在表4中第五周监测时，P=0.03，＜0.05，集体出现了心理疲劳的现象，结合训练计 划安 排情况，本次测试正好处于蹦床世界杯瑞士站和西班牙站比赛刚刚结束时，运动员所承受的 负荷强度非常大，心理疲劳较为明显，因此，在本周的训练中，教练员马上微调了训练安排 ，将训练量和强度都进行了减轻；在第8周的测试时，也出现了普遍的疲劳现象，从本周所 处的整个训练过程的位置来看，本周的训练强度达到了最高，而上一周也就是第7周的训练 量达到了最高，另外，距离正式比赛时间只有2周的时间，所以运动员也越发感到紧张，因 此 ，运动员感到非常疲劳，但是其中仍然表现出了较大的个体差异，其中陆××精神状态最好 ，且较为稳定，而叶××精神状态最差，显示出严重的心理疲劳迹象。
2.2.4 运动员POMS值测试
目前，POMS心境量表是对运动员的心境情绪状态进行评定使用最多，也是获得一致认可的心 理学量表，POMS量表可以有效监控运动员的心理疲劳，因此，中国男子蹦床队采用了每周对 运动员进行该指标的测试，根据测试结果发现蹦床运动员赛前训练期间，紧张、愤怒、疲劳 、慌乱与TMD值呈现先上升后下降的趋势。其中分量表“紧张”这一亚组上，基础值与第8周 、第8周与第10周之间存在显著性差异；“疲劳”这一亚组上，基础值与第7周存在显著性差 异；“慌乱”基础值与第7周存在显著性差异并且呈现上升再下降又上升的趋势，有明显波 动；“自我”呈现先上升后下降的趋势，但波动不明显；TMD基础值与第8周、第10值与第8 周有显著性差异。以上数据说明大负荷运动可增加消极情绪，减小积极情绪，但是在检测结 果出来后，蹦床队教练员马上根据队员的心理情况作出了相应的训练负荷的调整，从后面的 检测结果来看，效果较为明显。
3 结 论
1) 赛前训练负荷安排把10周的大周期与1周的小周期紧密结合起来，小周期的安排要根据大 周期的训练计划进行，根据需要可做适当调整，但最终目标须一致。2) 赛前训练负荷的控制，既考虑到了主观的也就是训练层面的指标，也非常重视客观的也 就是生理生化指标，将两者相结合，严密监控训练负荷，既做到充分发挥运动员的最大潜能 ，又防止了过度训练的发生，将训练效益最大化。3) 对运动训练负荷的监测，应充分考虑运动员个体间的较大差异，将整体监测与个体监测 相配合，结果更为可靠，而将生理生化指标与心理指标的结合使用也是监测负荷安排的有效 手段，但还需进一步研究其最佳搭配。4) 教练员训练负荷安排得当，运动员努力完成训练任务，取得了显著成效。
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空中家访总结范文第5篇
在“滋养德育”的统领下，吴兴区提出德育的“五养”目标：一是养仁，继承优秀传统，关注优秀品德的培育；二是养心，培育具有阳光心态和健康人格的少年儿童；三是养行，培育学生的文明素养；四是养责，培养学生的责任意识，特别是培育他们对家庭和社会的责任意识；五是养志，引导学生树立正确的人生目标和积极向上的个人理想，助力实现中国梦。
一、心育为源，在积极的心理状态中育人
“滋养德育”，是要用爱滋养孩子的心田，不能走进孩子心灵的德育是难以取得实效的。积极向上、健康阳光、洋溢幸福的精神状态对于德性品质的形成具有重要影响，心理健康教育对于德育具有基础性作用。作为全国中小学心理健康教育示范区，吴兴区在这方面有很多成熟经验，“养心”是“五养”目标之一，心育在德育工作中也作为重要内容加以实施。
首先是个体辅导的精细化。湖州市第四中学教育集团一方面通过在“和合共生”理念指引下的共生环境的建设，开展面向全体的教育；另一方面，对一些出现了问题的个体，学校也通过各种手段开展精细化的心理辅导。副校长谈琦虹说：“当一个学生在班级里面坐不下去，学校里不能容纳他，他一定会在社会上引发别的问题。如果在青少年阶段不加以制止，现在是在学校里违反校纪校规，长大了就可能要违反法律法规。我们要重拾老师、家长对问题孩子的信心，不能把他们推到社会上、把他们边缘化。”
一个问题学生的背后往往都是一个问题家庭和有问题的家庭教育。四中把心理学的知识和方法运用到家访当中，针对家长、教师、学生三个方面的问题，有针对性地加以解决。
学校首先是对学生进行筛查。一是根据心理测量的结果进行筛查。学校根据年龄对学生进行侧重点不同的心理测量。针对初一年级新生进行适应性测量，初二年级侧重于人际关系的测量，初三年级侧重于对学习方法的测量。二是根据班主任的观察进行筛查。班主任在日常工作中，感觉常规教育很难奏效的学生，也会形成一个名单在年级或学校例会上讨论。三是根据心理健康教育课的情况进行筛查。当心理老师与孩子进行交流达到互信阶段以后，有一部分孩子会主动来向心理老师求助。筛查完成后，心理老师与德育处、班主任会开一个协商会，对这次家访的目的、措施，进行研讨。心理教师和班主任在家访中，通过交谈，使家长和孩子能够感受到对方的爱，而不是冷漠和暴力，这是创造良好家庭氛围的关键。在老师的帮助下，家长和学生把协商的内容形成一份报告。家访结束后，老师之间要进行沟通总结，对家长也要进行回访，利用学校的心理健康咨询室对学生进行随访。通过这样一系列的家访，对学生的问题产生积极的影响。
其次是团体辅导系统化。龙泉小学使心理健康教育进课堂、进社团、融学科、融活动，同时与学校的特色项目――足球――相结合，促进学生知情意行和谐统一，促进个体主动成长。一是进课堂。学校将心理健康教育融入班会课，隔周一次专门进行授课，以“自我意识、学习心理、人际关系、生活适应”四个方面为主要内容展开教学。二是进社团。2016年开始，学校开设了以“儿童游戏”为主题的心理健康社团，激活儿童自身的潜能，增强他们克服困难的意志。三是融学科。学校将心理健康教育融于各学科，特别是心理健康与品德课程。四是融活动。孩子们每周通过“心灵驿站”，收听广播、观看视频，听心理小故事、了解心理小知识；每月有“心灵小语”，把学生的奇思妙想在每月黑板报和队角上进行展示；每学期有“心理主题月”，第一学期举办男生节，第二学期举办女生节，男生整理书包、穿衣服、叠被子、煎荷包蛋，女生才艺展示、剪纸、扎辫子，通过这些活动让学生自理自立、自尊自强。
最后是把人生幸福作为心育的目标和归宿。湖州市第十二中学的心理健康教育已开展20多年，学校从80年代心理帮扶制的实践，发展到2011年提出以积极心理学引领心理健康教育，并把幸福作为心育的关键词，在积极心理学视角下开展幸福教育。幸福学生、幸福班主任、幸福教师、幸福家长、幸福班级、幸福课堂、幸福家庭，积极语言、反思思维评价管理等，共同组成了幸福教育的同心圆。很多外校的老师们都说：“喜欢你们十二中的学生，因为他们有十二中的范儿：阳光自信、能说会道、自主学习能力强。”俞月琳校长说：“如果用一个词来表达教育的话，我一定会选‘唤醒’。”这也道出了心理健康教育的目标和归宿――唤醒学生健康向上的积极心理和成长自觉，为孩子的幸福人生奠基。
二、水流涓细，在丰富的生活实践中育人
道德学习不同于知识传递，更加需要学习者作为主体的生活实践。体验学习也是对长期以来存在的“缺失主体性教育”弊端的反思和调整。学生只有在丰富多彩的生活实践和真实的生活情境中去体验感受，吸收、融会和组织新的价值信息，才能完成德性培养的过程，这也是一个像流水一样，慢慢滋养心田、锤炼品格的过程。唯其涓细，才能走进内心。
身教胜于言传，榜样的力量是巨大的，新风实验小学教育集团的道德寻访团已经开展多年。校长邓承敏说，她在跟学生聊天时，发现孩子们对社会有不少负面看法。学生的这种想法来源于哪里？媒体、特别是网络新d媒体起了很大作用，其中有些报道是真实的，但也有不少是夸大甚至是虚假的报道。未成年人的心灵是纯净的，他们还缺少甄别能力，接触到这些信息以后会先入为主，认为社会上没有好人，好人好事都是骗人的，这引起了学校的担忧。
2010年，新风成立了道德寻访团，让孩子们去寻找、感受真善美的人和事，通过正面榜样去影响孩子的心灵、引导孩子成长。寻访团的第一位寻访对象就是住在隔壁社区的身残志坚的道德楷模，之后，孩子们陆续寻访了在基层社区帮助外来务工人员解决实际困难的全国优秀警察、十佳女护士、嫦娥一号卫星总设计师等。孩子们还进一步将寻访对象拓展到身边的普通人，发现他们的道德闪光点。比如爷爷奶奶、邻居、老师、同学以及小区里的保洁阿姨、保安叔叔等。孩子们把寻访过程和所思所感用文字、图片记录下来，带到学校里，通过国旗下讲话等活动与大家一起分享，并通过在社区参加公益活动等方式身体力行。寻访对象的外延也在实践中不断扩大，从道德楷模到身边人，并进一步从人延伸到了物，比如去湖笔博物馆了解湖P的历史，从道德寻访拓展到文化和历史的寻访。邓承敏说，学校教育既需要课程引领，也需要文化浸润。
东风小学则是通过“红领巾护照”课程的开发与实施，推动家庭、社会、学校与少先队协作，实践育人。校长李培芳介绍，实践“护照”的想法来自于世博会护照，收集印戳是世博会参观者最热衷的活动之一。在这个创意的启发下，东风小学设计了红领巾实践护照，仿照护照的格式，列出学生的权利、义务、紧急联络人和联系电话等，并把孩子们在小学六年中要考察的社会实践基地和要完成的社会实践项目整合在这个童趣化的小本当中，使之成系列、成体系。李培芳说，实践活动是育人的重要途径，但也是学校教育力有不及的领域，这本护照的设计是希望让家长能够牵起孩子的手，亲近自然、了解社会历史，去看、去听、去想、去做，在自主实践和体验中留下成长的足迹，通过学中玩、做中学去感受进步点滴，在亲身体验中收获成长。六年下来，盖有各种印章、填满实践经历的小本就是送给孩子们的一份成长礼物，更是一个美好的追忆性体验。红领巾护照的实践也获得了家长的支持和配合，很多家长表示，实践护照不但帮助孩子开阔视野、丰富经历，也促进了亲子关系。
小学生的生活实践中，玩是一项重要内容。顽皮是孩子的天性，只有在玩耍的过程中才能得到释放，教育工作者必须充分尊重孩子爱玩的天性。吴兴区第一小学提出“教育，从玩开始”的办学理念，并把学校的德育课程整合为3W（an）德育。所谓3W理念，是指尊重孩子“顽”皮的天性，寓德育于“玩”中，让孩子在快乐体验中品格完善，成为坚韧、雅致的“完”童。第一个“顽”指天性，第二个“玩”指途径，第三个“完”指目标，在3W理念的统领下，学校把德育活动归纳为“节庆”“实践”“仪式”三条主线，建构起相应的三类子课程，以趣味引发孩子们活动的兴趣、启发孩子们的智慧、培育孩子们的情感。
三、因势而行，在独特的生活际遇中育人
学生的道德学习是在独特的生活实践中完成的。每个人的生活经历不会是千人一面，也不会是一成不变的，因此德性养成的过程也是在个人化的、社会性不断丰富的点滴过程中实现的。吴兴区提出“德育活动项目化”，鼓励学校将特色德育活动以项目的形式推进，不断提升目标、优化效果。例如东林中学的法制教育、白雀学校的少年军校、十一中教育集团的“三好五会”和城南实验学校对新居民子女的蒲公英幸福教育等，都已坚持多年，并形成了特色。学校内生的、各具特色的育人实践对于帮助学生构筑自己的生活和有意义的道德学习具有重要的滋养作用。
吴兴区在法制教育方面提出“四有”机制，即有课时、有教材、有教师、有测评。东林中学的法制教育已经开展十多年，青少年法制学校于1999年挂牌，现在已经从当年简单的法制知识的讲授发展到通过法制教育使学生学法、懂法、守法、宣法、用法。经过多年积累，东林中学不断完善校本课程的开发和实施，并于2006年开发了中小学法律读本，这套读本在2011年作为吴兴区中学生法律教育试读本被推荐到吴兴区其他中学。学校特别注重运用生活中实际的案例教育学生，并通过模拟法庭等形式让学生角色扮演，亲身去申辩、体验。校长王建申说，法制教育和国学教育都是东林中学的育人特色，前者重规范行为，后者重道德约束，一方一圆，共同服务于育人目标，使学生成为优雅的人。他特别谈到法制教育也要注意向家长宣传。他提到一件小事，一位家长在路上捡到一个新的柳筐，就近拿到学校传达室，还让学校转告她儿子放学的时候带回去。王建申说，这在法律上就是不当得利啊，学校由此也意识到法制教育不仅是对学生，也要向家长宣讲。
“积千累万，不如养个好习惯。”习惯养成教育是德育中的重要内容。十一中教育集团在2013年结合学校实际，对学生应该养成的习惯进行了梳理提炼，归纳为“三好五会”，即阳光健康形象好、言行文明素养好、运动锻炼身体好，会学习、会沟通、会劳动、会上网和会自省，每一条都对应几条具体的细则，也就是学校希望孩子们养成的好习惯。校长费建光说，初中年段并不是习惯养成的最佳时期，但这个年龄的习惯养成依然很重要。对于成年人，仍然需要强调养成好习惯、改变坏习惯，对于未成年人更是如此。“三好五会”不仅是习惯养成，实际上也是十一中的育人总目标，既体现了学校的历史和文化，也凸显了行为习惯的时代内涵。比如“会学习”中就要求学生自觉传承“三余”学风，勤奋努力、惜时如金。十一中曾以“吴兴县私立三余初级商业学校”为校名，“三余”取自三国时董遇利用三余（冬者岁之余、夜者日之余、阴雨者时之余也）惜时读书的典故。再比如“会上网”，作为“五会”的一项重要内容，也是学校结合网络时代的实际特别提出的，学校德育要正视网络媒体对青少年所构成的全新成长环境，也要积极引导他们在网络世界与现实生活间理性地自由穿行，保障学生的精神发育。“三好五会”把学校的课程和活动统领了起来，几年下来，达到了很好的育人效果。
四、水流无形，在完整的教育时空中育人
学生不可能被隔离在学校之中，学校教育也不能把学生的生活割裂开来。水流无形，才能遍布流经之处。只有学校、家庭、社会形成育人合力，共同“滋养”“浸润”学生生活的全部时空，才能有效达到育人目的。
吴兴区优化“一校一家委会”建设，吸收家长、社会人士参与，建立家委会参与并监督学校建设和管理的制度。创新家长学校活动机制，推行体验式、互动式课堂，为家长提供更多和孩子共同学习、成长的机会；开展亲子关系测评，拓展亲子教育指导，努力为孩子营造宽松、民主、自由的家庭教育环境。凤凰小学的小岗位实践引入了家庭和社会岗位体验，湖师附小的仪式教育引入家长参与，爱山小学的大拇指评价引入家长和社区评价，都在形成育人合力方面进行了有益探索。
湖师附小教育集团在开展仪式教育时特别注意引入家长的参与。学校在四年级学生中举行成长仪式，为这些孩子举办十周岁的集体生日。这一天，不但老师送上祝福，孩子们表演节目，家长也要送上礼物，家长与孩子一同唱生日歌、许愿、吹蜡烛，让孩子们在老师和家长的共同陪伴下w验长大的感觉、感恩追梦。副校长金静提到这样一件事情：成长仪式那天，一名学生的家长因为突发状况不能来参加。老师知道以后就和孩子说，她来代替家长，为孩子准备一份礼物。仪式开始以后，孩子的爷爷还是千辛万苦从外地赶来了，为孩子送上了礼物，孩子给爷爷鞠躬感谢，这个鞠躬的画面也很巧地被摄影师拍了下来。金静说：“我相信这个孩子通过这件事学会了感恩，感恩家长的爱，也会去传递感恩。”仪式当天，有二年级的学生专门从另一个校区，带着架子鼓赶过来为学长助演。还有已经五年级的学生主动来为成长仪式忙前忙后。金静说，德育的成果并不是靠奖状来代表的，学校最大的收获是看到孩子们身上的变化。我们总希望，若干年后，在他们的人生中，会有些许学校教育的闪光痕迹，那可能就是因为我们今天种下了善的种子。
